第八册《永远的白衣战士》教学设计
《永远的白衣战士》教案范文
《永远的白衣战士》教案范文一、教学目标：1. 让学生了解白衣战士的含义，认识到他们在疫情防控中的重要作用。
2. 培养学生热爱祖国、敬畏生命的情怀。
3. 引导学生学会感恩，树立正确的价值观。
二、教学重点：1. 白衣战士在疫情防控中的无私奉献精神。
2. 学生对白衣战士的敬仰之情。
三、教学难点：1. 如何引导学生深入理解白衣战士的付出与牺牲。
2. 如何激发学生的感恩之情。
四、教学准备：1. 准备与白衣战士相关的故事素材。
2. 准备投影仪、PPT等教学设备。
五、教学过程：1. 导入新课利用PPT展示白衣战士的图片，引导学生思考：你们对白衣战士有什么了解？为什么他们被称为白衣战士？2. 讲授新课讲述白衣战士在疫情防控中的感人故事，让学生了解他们的无私奉献精神。
案例一：讲述一位白衣战士在疫情爆发初期，主动请缨赴一线的故事。
案例二：讲述一位白衣战士在抗击疫情过程中，不幸感染病毒，英勇牺牲的故事。
3. 情感交流引导学生分享自己对于白衣战士的敬佩之情，以及在生活中如何践行敬畏生命、感恩他人的价值观。
4. 讨论拓展讨论：如何向白衣战士学习，树立正确的价值观？学生分组讨论，分享自己的观点和体会。
5. 总结反思总结本节课的主要内容，强调白衣战士的无私奉献精神，以及学生应学会感恩、树立正确的价值观。
6. 课后作业六、教学评价：1. 学生对白衣战士的认知程度，能否理解他们在疫情防控中的重要作用。
2. 学生对白衣战士的敬仰之情，能否体现出热爱祖国、敬畏生命的情怀。
3. 学生是否能够学会感恩，树立正确的价值观。
七、教学反思：在教学过程中，教师应时刻关注学生的反应，针对学生的实际情况进行调整教学策略。
对于理解能力较弱的学生，可以适当简化教学内容，注重培养他们的情感认同。
对于理解能力较强的学生，可以适当加深教学内容，引导他们进行深入思考。
八、教学拓展：1. 组织学生参观当地医院，了解白衣战士的工作环境，感受他们的辛勤付出。
2. 开展白衣战士主题的班会活动，让学生进一步表达对白衣战士的敬意。
永远的白衣战士 教案
永远的白衣战士教案教案标题：永远的白衣战士教案目标：1. 了解并尊重医护人员的职业特点和贡献，培养学生对医护人员的尊重和感激之情；2. 培养学生的社会责任感和团队合作精神；3. 提高学生的阅读理解和口头表达能力。
教案步骤：引入活动：1. 通过展示一些医护人员的照片，向学生介绍医护人员的职业特点和贡献，引发学生对医护人员的兴趣和好奇心。
主体活动：2. 分组讨论：将学生分成小组，每个小组选择一个医护人员的职业，例如医生、护士、急救人员等，讨论并列举出该职业的特点和贡献。
3. 小组展示：每个小组派代表向全班展示他们所选择的医护人员职业特点和贡献，其他同学进行补充和提问。
4. 阅读理解：分发相关医护人员的故事或文章给学生阅读，要求学生理解并回答相关问题。
5. 分组演绎：将学生重新分组，每个小组选择一个医护人员的故事或情景进行演绎，例如医生在急诊室抢救病人、护士照顾病人等。
6. 角色扮演：让学生自由选择医护人员的角色进行扮演，可以进行小剧场表演或模拟急救情景，培养学生的团队合作精神和应对能力。
总结活动：7. 学生分享：请学生谈谈他们对医护人员的感受和认识有何改变。
8. 思考问题：提出一些问题让学生思考，例如：如果你将来成为医护人员，你希望做什么样的贡献？你觉得医护人员需要具备哪些品质？教案评估：9. 学生作业：要求学生写一篇关于医护人员的感激之情的作文，或者设计一张感谢医护人员的明信片。
教学延伸：10. 邀请医护人员来校进行讲座或参观医院，让学生亲身感受医护人员的工作环境和工作内容。
通过这个教案，学生将能够更好地了解医护人员的职业特点和贡献，培养对医护人员的尊重和感激之情，同时也能够提高学生的阅读理解和口头表达能力，培养学生的社会责任感和团队合作精神。
苏教版小学语文四年级第八册《永远的白衣战士》优秀教学设计
苏教版小学语文四年级第八册《永远的白衣战士》优秀教学设计平凡中见真情《永远的白衣战士》教学设计王善青【教学内容】苏教版小学语文第八册第11课【设计理念】阅读是一种生活的还原。
学生的阅读过程，应该是在教师引导和自主探究的共同努力下，把语言文字活化的过程，即通过阅读，把死的文字，变成活的生活，活的感受。
有着生活经验参与的阅读，能够看到画面，听到声音，走进人物的内心世界！学生徜徉于语言文字之中，他们的知识、能力、经验、精神同时得到了提升，语文教学的工具性和人文性就得以完美的结合。
【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、联系上下文理解身先士卒、声色俱厉等词语。
3、体会感受白衣战士----护士长叶欣临危不惧，身先士卒、舍己为人的崇高精神。
【教学重点】抓住关键词语和关键句子，感受叶欣的崇高精神。
【教学难点】课文讲述的是一个平凡人的事迹，如何让学生通过阅读来体会人物不平凡的精神，并为这种精神所感动，从而真正落实本课的情感目标则成了教学的另一个难点。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、展示图像，导入新课1.导入。
苏教版同学们，今天我们继续学习第11课《永远的白衣战士》。
(齐读课题)2.通过上节课的学习，我们认识了一名普普通通的医护人员(屏显：叶欣的遗像)，广东省中医院的护士长叶欣。
二、激发情感，引起回忆1.同学们，你们看（多媒体播放图片，教师叙述）2003年春天，一场突如其来的灾难降临在我们身边，一种人类闻所未闻的疾病非典型肺炎，迅速从广州向全国各地蔓延。
由于这种病毒来势汹汹，人们暂时还没有找到治疗的方法。
非典病毒就像恶魔一样吞噬着一个又一个善良而又无辜的生命，人们的生活、学习、工作都受到了严重的影响??同学们，看了刚才的图片，是否也让你们记起了那个令人恐慌的日子？（学生自由发言）2.就在这万分危难时刻，我们敬爱的护士长叶欣同志在抢救非典病人时，不幸感染上了非典病毒。
(出示：叶欣的病情牵动了所有人的心)3.她的家人，医院里的领导，和她一起工作的同事，以及被她从死神手中拉回来的患者及其他们的家属，还有社会上所有了解叶欣事迹的人无不关心她的病情。
以情读促情 以读促情——《永远的白衣战士》教学设计
以情促读以读促情——《永远的白衣战士》教学设计一.教材背景、课题国标本苏教版小学语文第八册第四单元第11课《永远的白衣战士》二.教材分析《语文新课标》强调指法：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
教学中相机向学生介绍有关非典的知识和当时严峻的形势，创设与课文吻合的情境；要引导学生抓住令人感动的相关语句，就是要通过学生自主、合作、探究朗读等手段，让学生走进文本，通过与主人公——叶欣的心灵交汇，引导学生入情入境，以情促读、以读促情，让学生的真情得以流露，受到熏陶感染，获得思想启迪，感动于叶欣那忠于职守、身先士卒、舍己为人的崇高精神，感悟人生价值，从而使语文的人文内涵淋漓尽致地展现出来。
三.教学方法1、知识与能力目标：理解“声色俱厉”“斩钉截铁”“身先士卒”等词语的意思，培养学生联系上下文理解词句的能力。
2、过程和方法目标：通过多种形式的读书活动，让学生把课文读正确、读流利、读出感情，并且在读中有所感悟和生成。
3、情感态度，价值观目标：感受“白衣战士”——叶欣临危不惧，舍己为人的崇高精神，从而提升对人生，对生活的看法，端正自己的人生态度。
四.教学重点感情朗读中体会人物形象，表达情感。
五.教学难点读悟结合，理解文意，体悟形象。
六.教学准备有关"非典"的资料多媒体课件（当时上完公开课后丢失了）七.教学过程(一)、创没情境、感知主人公1、播放抗“非”录像，直观引入情境。
（1）播放录像,并说说自己了解的当时的情况。
（2）师谈话：这就是2003年春季的那场“非典”的几个场景，面对着这极具传染性与危险性的疾病，人们害怕、人们恐慌、甚至于谈“非”色变，这是一场没有硝烟的战争！孩子们，你们知道吗？就是在这充满着血腥气味和死之危险的情况下，我们的白衣战士却日夜奉献着，展现了那种临危不惧，一心为民的天使般的美好形象。
2、引语：今天一起来感受白衣天使的可敬，一起来怀念这位白衣战士—-叶欣（顺势板书：白衣战士）。
小学四年级语文教案 永远的白衣战士(苏教版四年级第八册)9篇
小学四年级语文教案永远的白衣战士(苏教版四年级第八册)9篇永远的白衣战士(苏教版四年级第八册) 1【教学过程】一、展示图像，导入新课1.导入。
苏教版同学们，今天我们继续学习第11课《永远的白衣战士》。
(齐读课题)2.通过上节课的学习，我们认识了一名普普通通的医护人员(屏显：叶欣的遗像)，广东省中医院的护士长叶欣。
二、激发情感，引起回忆1.同学们，你们看——（多媒体播放图片，教师叙述）2003年春天，一场突如其来的灾难降临在我们身边，一种人类闻所未闻的疾病——非典型肺炎，迅速从广州向全国各地蔓延。
由于这种病毒来势汹汹，人们暂时还没有找到治疗的方法。
非典病毒就像恶魔一样吞噬着一个又一个善良而又无辜的生命，人们的生活、学习、工作都受到了严重的影响……同学们，看了刚才的图片，是否也让你们记起了那个令人恐慌的日子？（学生自由发言）2.就在这万分危难时刻，我们敬爱的护士长叶欣同志在抢救非典病人时，不幸感染上了非典病毒。
(出示：叶欣的病情牵动了所有人的心)3.她的家人，医院里的领导，和她一起工作的同事，以及被她从死神手中拉回来的患者及其他们的家属，还有社会上所有了解叶欣事迹的人无不关心她的病情。
然而，多少人的努力和呼唤，都没能挽留住叶欣匆匆离去的脚步。
3月25日凌晨，叶欣永远离开了她所热爱的岗位、战友和亲人(播放追悼会图片)。
3月29日下午，广州殡仪馆青松厅，医院全体员工在这里与她作最后的告别，其实为她送行的还远远不止这些人。
追悼会现场花圈如海，泪水如雨。
屏幕出示：叶欣的病情牵动了所有人的心。
花圈如海，泪水如雨。
4.同学们，读读屏幕上这些文字，你有什么问题要问吗？（学生质疑）5.叶欣只是一个普普通通的护士长，为什么会有那么多的人来参加叶欣的追悼会呢？花圈如海，人们都抑不住内心的悲痛，泪水如雨，这是为什么呢？【设计意图】“为什么一个普普通通的护士长能够受到那么多人的牵挂和怀念？”是一个统揽全文的问题。
文章的2～7自然段正是通过一件一件的事例来表现叶欣的人格，诠释了白衣战士全部的精神内涵。
(多篇)《永远的白衣战士》教学设计
《永远的白衣战士》教学设计《永远的白衣战士》教学设计1一、揭题导入。
1、同学们，今天我们来学习11课，读——（生：永远的白衣战士）2、谈话感受非典，勾起学生回忆。
大约在四年前的现在，在我们中国出现了一种可怕的病魔，它就是非典型肺炎。
我不知道同学们是否还记得当时的情景？（学生根据自己的记忆谈话：大街上的人都戴口罩，都买消毒液，不能到公共场所，不能随便外出，有些人还被隔离在医院好长时间没出来……）所有这些都说明非典是一种高危险的疾病，当时人们谈虎色变，整个中国都笼罩在非典病毒的巨大阴影之中。
过渡：就是在这种情况下，我们的白衣战士是怎样做的呢？让我们一起走进文本，走近白衣战士。
（质疑，引起学生读书的兴趣。
）二、整体感知，自读质疑。
1、提出要求：请同学们轻轻打开书本，注意把字音读准，把句子读通，边读边划出生字词，看看有那些不明白的地方？（有目的的读书。
2、读后检查。
（课件分组出示生字词）第一组：堵塞给予重症永恒（塞给读后变色）让学生观察词语：发现了什么？注意纠正多音字“塞”和“给”的读音，重症和永恒韵母发音不要混淆。
（易读错）第二组：呈监测遗像疾病第三组：身先士卒斩钉截铁声色俱厉真情无悔（注意让学生把字音读完整，读清楚。
）3、学生提出疑问：叶欣是医护人员，却为什么称她白衣战士？……（简单问题随时解决，重点问题留在精读课文之中）三、精读品析悟情解疑。
提出问题：为什么称叶欣为白衣战士？哪里最让你感动？让我们再一次走进课文。
1、学生快速浏览课文内容，找出最令自己感动的地方，也可以写上自己的感受。
2、交流。
（学生说到哪里，就学到哪里。
）（1）“原有冠心病的非典患者梁先生……把一个又一个患者从死神手中夺了回来。
”①学生谈自己的感受。
②让学生进一步体会叶欣为病人是怎样冒着“高风险”进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。
从抢救病人的具体事例入手，直观理解叶欣不顾疲惫和危险，尽职工作的情景。
她为病人做了哪些事情？（后面的省略号一提醒）从哪里看出她非常疲惫？（结合着词语来谈一谈，如“拖”等词语，很好的说明了这一点）师总结：从一个病人的身上我们看到了叶欣不顾危险、不顾疲惫忙碌的身影，正如文中所说——教师趁机出示：高风险，高强度，高效率，叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神手中夺了回来。
苏教版《永远的白衣战士》教学设计
苏教版《永远的白衣战士》教学设计永远的白衣战士篇一教材简析：《永远的白衣战士》是苏教版小学语文四年级下册第11课。
这是一篇非常感人的文章，记叙了护士长叶欣面对极具传染性的疾病——非典型肺炎，不顾个人的生命安危，不知疲倦地从死神手里把患者一个一个地夺回来，自己却染上非典型肺炎而不幸牺牲的动人事迹。
教学中，我指导学生要指导学生抓住关键词语精读品味，感受英雄形象；读写结合，赞颂英雄形象。
教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。
3、体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。
教学重点、难点：1、认真、仔细地朗读课文，体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。
2、找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。
（第一课时）正确、流利地朗读课文，读中识字，了解文章主要内容，理清文章结构。
（第二课时）教学过程：一、激qing导入、明晰课题：2003年春节前后，一种极具传染性的疾病——非典型肺炎在广州的一些地区流行，在那场抗击非典的战斗中，哪些人作出的贡献最大？（医护工作者）提示课题：永远的白衣战士（齐读课题）师：通过上节课的学习，你知道文中的这位白衣战士是谁？她是一位——护士。
我们都称护士是“白衣天使”，本课为什么称她为“白衣战士”呢？（抗击非典是一场没有硝烟的战斗，说到战争，你的眼前出现了怎样的画面？（残酷，有牺牲。
）读课题。
问：为什么要在“白衣战士”前加上“永远”二字？（已逝去，人们永远怀念她）再读课题。
[同一个课题，不同的读法，读出不同的味道，不同的感受。
]二、精读课文，感情真情：1、这是一场没有硝烟的战争！叶欣投入了紧张的战斗。
课文中哪几个自然段详细描写了护士长叶欣的英雄事迹？（4——7自然段）2、默读4——7自然段，用“——”画出直接描写叶欣的行动的句子，用“曲线”画出叶欣语言的句子，再想一想从这些语句中体会到了什么？学生自主阅读，教师巡视了解指导，鼓励学生“不动笔墨不读书”。
《永远的白衣战士》教学设计13篇
《永远的白衣战士》教学设计13篇《永远的白衣战士》教学设计1教学内容：初读课文课时目标：能初步读懂课文，学会文中生字，理解生词。
教学进程：一、谈话导入1、20__年春季，我们都曾经历过一场大规模抗击“非典”的战斗。
大家说说在那场战斗中，什么人作出的贡献最大？一些医务工作者还献出了宝贵的生命，你了解他们的事迹吗？2、引出课题：永远的白衣战士3、围绕课题，说说你想了解什么？二、自学课文1、先把课后生字表中的生字读两遍，读准字音。
2、把课文读正确、读流利。
难读的地方多读两遍。
3、读后在文中将带有生字的词语画出来，读一读，认清字形。
三、检查自学情况1、出示生字新词，指名朗读，正音。
2、你读懂了那些词语，介绍给同学们。
3、按自然段指名朗读课文。
⑴引导学生互相帮助，纠正读错的字句。
⑵引导学生欣赏别人的朗读，学习借鉴，取长补短。
4、默读课文，思考和讨论课文的主要内容——课文主要写了什么人？什么事？（小组内互说）四、教学生字1、出示生字，指名读。
2、说说哪个字比较难写，需要特别注意。
布置作业：1、正确流利地朗读课文。
2、搜集关于“非典”资料，下节课向大家介绍。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课7个生字。
两条绿线内的10个字只识不写。
能联系上下文理解“娴熟”、“疲惫”、“身先士卒”、“声色俱厉”等词语。
3、找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。
4、体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。
教学重点：认真、仔细地朗读课文，体会、感受“白衣战士”——护士长临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精教学难点：找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救。
了解叶欣的舍己为人的精神。
教学方法：诵读法、小组合作交流法教具准备：磁带、投影片课时安排：两课时《永远的白衣战士》教学设计2教学要求：1、精读课文，重点学习课文3—7自然段。
《永远的白衣战士》教学设计
《永远的白衣战士》教学设计【教学目标】1、有感情地朗读课文。
2、感受叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的精神。
【教学重点难点】朗读课文，感受叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的精神。
【教学过程】一、激情导入1、同学们，现在我们都是在和平幸福的年代，战争和疾病似乎离我们很遥远。
但是，在我们共和国的历史长河中，曾经发生过许多次战争，也曾经涌现出了许多抗击敌人的英雄。
今天，我们将要学习的课文《永远的白衣战士》就是讲述了一位战斗英雄的故事。
2、板书课题，齐读。
二、初读课文1、让我们走进课文，一起来了解这位英雄的事迹。
2、同学们在预习时一定有了自己独特的感受，谁来谈一谈对这篇课文的初步印象？3、同学们谈了自己的感受，初步体会到了英雄的形象，英雄的精神。
现在请同学们用自己喜欢的方式再读课文，把握课文主要内容，想想课文围绕叶欣主要讲了哪些事？4、指名说。
（总结为：抗击非典、身先士卒、舍己为人）5、让我们一起走近这位可亲可敬的英雄。
6、同学们预习得非常充分，课文主要内容把握得准确，这为进一步深入学习课文打下了良好的基础。
这篇文章有一些四字词语用得准确精当，凝聚着作者深厚的感情，也深深地打动着读者的心。
你能找到吗？读一读体会体会。
7、指名说。
（总结为：身先士卒、毫不犹豫、高风险、叶欣当机立断、斩钉截铁）8、这些词语凝聚着作者深深的敬仰和赞颂之情，来同学们一起读一读体会体会。
现在请同学们在小组内分角色朗读课文，把人物形象再丰富一些，准备班内表演。
9、请小组表演读课文。
10、同学们表演得十分精彩，可以看出同学们已经深深地被叶欣的英雄事迹所感染了。
现在请同学们默读课文，找一找文中令你感动的语句并画下来，把自己的体会写在旁边。
11、指名说。
（可能出现的情况：A、第二自然段B、第四自然段C、第五自然段D、第七自然段）12、同学们都谈出了自己的感动之处，也就是对英雄有了进一步的了解和敬仰。
现在我们来分小组交流讨论一下：为什么说叶欣是“永远的白衣战士”？她用生命谱写了白衣天使勇往直前的壮丽篇章。
《永远的白衣战士》教学设计
《永远的白衣战士》教学设计教学要求：1、学会本课生字词，理解由生字组成的词语。
2、说说护士长叶欣是怎样冒着高风险进行高强度、高效率地抢求工作的。
3、体会叶欣临危不惧、舍己为人的精神。
教学重难点：说说叶欣是怎样冒着高风险进行高强度、高效率地抢求工作的。
教学过程：一、情景导入1、出示叶欣遗像：同学们还认识她吗？叶欣这位年仅47岁的护士长在抢救非典病人时，感染上了非典病毒，病情牵动了所有人的心，她的家人，医院的领导，和她一起工作的同事，以及被她从死神手中拉回来的患者，还有社会上所有了解叶欣事迹的人们无不关心她的病情，然而多少人的努力和呼唤都没能留住叶欣匆匆离去的脚步。
3月25日凌晨，叶欣意永远离开她所热爱的岗位、战友和亲人。
3月29日下午，人们在广州殡仪馆青松厅与她做最后的告别，让我们一起目睹人们悼念叶欣的情景吧。
（出示叶欣追悼会图片）2、同学们看到这一幕后，你此时此刻的心情如何？3、让我们一起怀着悲痛的心情一起来怀念这位英雄。
（齐读最后两段）4、这两段中的什么地方最能体现人们当时的心情？5、请同学们再读这两句话，体会人们悲痛的心情？6、读了这两句话，你有什么问题要提吗？过渡：是啊，叶欣只不过是一位普普通通的护士长，为什么回让那么多人牵挂和怀念呢？她的背后一定隐藏着一个感人的事迹。
二、学习4-------7自然段1、出示阅读提示：朗读4------7自然段，找出令你感动的句子，细细品读，并在旁边做批注。
2、汇报读书收获（1）高风险：叶欣的工作有很大的危险性，但她却置危险于不顾，仍然坚持给病人治疗。
叶欣的工作危险性很大，但她却不考虑这些。
叶欣的工作一不小心就可能感染上非典病毒，但她不在乎。
（2）高强度：工作的时间很长，没有休息的时间。
她一天24小时都在工作，不知疲倦。
治疗完一个又一个病人，不停的工作。
（3）高效率：把一个又一个的患者从死神手中夺了回来。
如果没有她，可能会有更多的人感染病毒。
把叶欣比作一台永不疲倦的机器，全速运转。
第八册永远的白衣战士教学设计教案大全
第八册永远的白衣战士教学设计教案大全一、教学目标1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
学会本课的生字词，了解词语的意思。
掌握课文中的修辞手法和表达方式。
2.过程与方法：通过讨论、分析，感受白衣战士的崇高品质和无私奉献精神。
学会通过课文理解人物的内心世界，培养阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受白衣战士的勇敢和坚定，树立正确的人生观、价值观。
培养学生的爱国情怀和社会责任感。
二、教学重点、难点1.教学重点：理解课文内容，感受白衣战士的精神风貌。
学会课文中的生字词，运用到实际情景中。
2.教学难点：理解课文中的修辞手法和表达方式。
深入分析白衣战士的内心世界，感受其崇高品质。
三、教学过程1.导入新课利用图片、视频等媒体，引导学生了解白衣战士的背景和事迹。
提问：同学们，你们知道白衣战士吗？他们在抗击疫情中扮演了什么角色？2.课文阅读让学生自由朗读课文，感知白衣战士的形象和精神风貌。
教师示范朗读，指导学生注意语气、语速、感情的表达。
学生分角色朗读，体验课文中的情感。
3.分析课文分析课文结构，让学生了解课文的开头、发展、高潮和结尾。
分析课文中的修辞手法和表达方式，如比喻、拟人、排比等。
分析白衣战士的内心世界，感受其勇敢、坚定、无私奉献的品质。
4.课堂讨论让学生谈谈对白衣战士的认识和感受。
讨论白衣战士在抗击疫情中的重要作用，以及他们为国家和人民作出的贡献。
让学生思考：如何向白衣战士学习，成为有社会责任感的人？5.课堂小结6.课后作业家长协助学生完成作业，共同感受白衣战士的伟大精神。
四、教学反思本节课通过阅读课文《永远的白衣战士》，让学生了解白衣战士在抗击疫情中的英勇事迹，感受他们的崇高品质和无私奉献精神。
在教学过程中，注重培养学生的阅读理解能力和情感态度，让学生在学习中受到启发和教育。
课后作业的布置，旨在让学生进一步巩固所学内容，表达对白衣战士的敬意和感激之情。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果。
永远的白衣战士教学设计
永远的白衣战士教学设计
教学过程：
一、情境导入
1、同学们，人的一生有很多事情让人难以忘怀，有那么一件事，更
是让我们终生难忘！（放有关非典的短片）
师配乐朗诵：这是一场没有硝烟的战争，这是一次没有退路的决斗！2003年春节前后，一种极具传染性的疾病在广州流行，叶欣所在的医院
开始收治“非典”病人。
科室里似乎仍回荡着她那爽朗的笑声，病人似乎
仍感受到她那春风般的关切与抚慰。
然而，在万物复苏的阳春三月，47
岁的护士长叶欣却永远的走了……
2、今天我们将要学习第11课：永远的白衣战士（板书：永远的白衣
战士）齐读课题）读了课题，你想知道什么？
（学生回答）师小结问题：“永远的白衣战士”指的是谁？为什么称
她为“永远的白衣战士”呢？
过渡：俗话说：“书读百遍、其义自见”所以我们要想解决这些问题，就要熟读课文。
小学语文_《永远的白衣战士》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc
《永远的白衣战士》教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、会写io个生字，会认n个生字。
理解由生字组成的词语。
3、体会护士长叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神。
教学重点：找出有关语句说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”“高效率”的抢救工作的。
教学难点：抓住重点句段体会叶欣的高尚品质。
教学准备：多媒体课件教学课时：2课时教学过程：第二课时一、创设情境，激情导入1、师：2003年，非典肆虐！全世界人民都陷入极度恐慌之中。
这是一场没有硝烟的战争！这是一次没有退路的决斗！就在这场战争中，叶欣永远的离开了我们！2、下面就让我们通过一个小短片了解一下叶欣，请大家认真观看。
（播放有关叶欣抗击非典的视频）3、同学们，从刚才的小短片中你感受到了什么？生1：非典的可怕生2：人们对于叶欣的怀念4、过渡：为什么叶欣会让那么多人牵挂与怀念呢？在她的背后一定隐藏着一个感人的事迹。
二、细读课文，分析人物形象（一）快速浏览课文4—7自然段1、找出一句高度概括叶欣工作性质和特点的句子。
2、出示“高风险，高强度，高效率，叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神手中夺了回来”，指名学生朗读这句话。
3、师：对于这句话你有什么不明白的地方吗？（生自由提问）4、俗话说：“读书百遍，其义自见”，要想更好地理解这句话，最好的方法就是读课文。
（二）细读2—7自然段1、师：请同学们自由地、大声地把2—7自然段读一下，一边读一边画出描写叶欣言行的语句并想一想你从中体会到了什么？2、生自读自悟3、汇报交流（1）出示：“随着医院非典患者的急剧增多，叶欣身先士卒，从2月8日便开始加班, 忙的时候甚至拒绝接听家人的电话”你理解“身先士卒”吗？从这个词中你感受到了什么？这句话中还有打动你的地方吗？生汇报在那“非典”蔓延的时期，家中的亲人都在牵挂着她，而她却残忍的拒绝了那一个个关爱的电话，是她不爱自己的家人吗？那是因为……把这份感动放进字里行间，好好读读。
2021年《永远的白衣战士》教学设计11篇
Don't think that doing something that seems trivial with your whole heart is a waste. Small things are done handily, and big things will come naturally.悉心整理助您一臂（页眉可删）2021年《永远的白衣战士》教学设计11篇《永远的白衣战士》教学设计1一、教学要求（一）正确、流利、有感情地朗读课文。
（二）能联系上下文理解“娴熟”、“疲惫”、“身先士卒”、“声色俱厉”等词语。
（三）找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。
（四）体会“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。
二、教学重点、难点（一）认真、仔细地朗读课文，体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神。
（二）找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。
三、教学过程（一）情境渲染，唤起旧知。
1、今天我们继续学习课文：（示题）永远的白衣战士。
（读）2、你知道白衣战士指的是谁吗？（播放幻灯）她就是叶欣。
3、（夜曲音乐起）20__年的春季，我们都曾经经历过一场可怕的灾难——“非典”，它令全国人民都陷入了恐慌之中。
当sars病毒无情地扩散、蔓延，威胁着人类的生命时，一群勇敢的白衣战士挺身而出，这是当时的一些图片。
（播放PPT）4、看了这些图片，是否让你也想起了那段令人恐慌的日子，你想起了什么？（二）精读课文，感悟情感。
1、作为一名白衣战士，叶欣是如何救治病人的呢？请打开书本读四到七小节。
可以把你深有感触的地方划下来。
2、下面我们来交流一下。
叶欣是如何救治病人的？生：（PPT出示内容）叶欣迅速赶来，娴熟地将病床摇高，让患者呈半坐卧位，同时给予面罩吸氧，静脉注射强心药，监测心率、血压、呼吸……两小时过去了，患者终于脱离了危险。
《永远的白衣战士》教案四篇
《永远的白衣战士》教案四篇《永远的白衣战士》教案篇1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字新词，联系上下文理解“身先士卒”、“斩钉截铁”“声色俱厉”等词语的意思。
3、体会感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神。
教学重难点：朗读、感悟课文第四、五、六自然段，从中体会叶欣的崇高精神。
教学时间：两课时教学设计：第一课时课时目标：1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字新词，并能通过联系上下文、讨论等方式理解重点词语。
3、初步理解课文内容/教学过程：一、导入1、春季，人们曾经历过一场大规模抗击“非典”的战斗，在这场战斗中，什么人作出了最大的贡献？他们中的一些人甚至为此献出了宝贵的生命。
2、播放护士抗击“非典”的录像。
3、是的，他们就是永远的白衣战士，板书课题。
4、出示：叶欣的照片，__就是向我们介绍了这样一位白衣战士。
你们对她了解吗？5、在学生说的基础上，教师作补充介绍，那为什么知名人士她为白衣战士呢？二、初读指导1、自己读课文，要求：（1）先把课文后生字表中的生字读两遍。
（2）把课文读正确，难读的地方多读几遍。
（3）读后将带有生字的词语画出来，读一读，认清字形。
（4）思考课文主要写了什么。
2、检查自学情况。
（1）出示生字新词：这些生字中你已经认识了哪些？是怎么认识的？（2）指名读、齐读生字新词。
（3）在课文中，你遇到哪些不理解的词语，互相交流。
（4）师生共同纠正补充。
3、把生字带入课文中读，把课文读流利。
4、指名分节读课文。
三、初步理解课文内容1、默读课文，边读边想：课文主要写了叶欣的什么事？2、全班交流。
四、指导写字1、齐读生字。
2、指导：哪些笔画是关键？该怎么摆位置？3、师示范。
4、学生描红、仿写。
五、作业1、抄写词语。
2、组词呈（）予（）器（）咳（）成（）预（）嚣（）刻（）第二课时课时目标：1、有感情地朗读课文。
2、能品读、感悟重点词句，来感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒、舍己为人的崇高精神。
《永远的白衣战士》教学案
永远的白衣战士教学案一、教学目标1.了解护理工作的重要性及其指导思想2.掌握基本的护理技能和安全知识3.熟悉常用护理仪器和设备的使用方法4.培养学生的护理意识和道德观念二、教学内容1.护理工作概述2.护理常用技能培训a.生命体征的观察和记录b.管路及引流护理c.皮肤和粘膜护理d.常见疾病的护理技能3.护理仪器设备的使用教学a.静脉注射泵b.中心静脉置管c.心电图机的使用4.护士职业道德和职业精神的培养三、教学方法1.教师讲授2.讨论教学3.观摩实习4.在岗实习四、教学过程第一课：护理工作概述1.教学目标1.了解护理工作的基本概念2.掌握护理工作的历史发展3.了解护理工作的现状及未来发展趋势2.教学内容1.护理工作的定义和特点2.护理工作的历史发展3.护理工作的现状4.护理工作的未来发展趋势3.教学策略1.教师讲授护理工作的概念及其特点和历史发展2.讨论护理工作的现状及其未来发展趋势3.观摩实习第二课：常用技能培训1.教学目标1.掌握常见护理技能的操作方法2.加深对生命体征的观察和记录的理解3.掌握管路及引流护理、皮肤和粘膜护理的基本知识和技能4.熟悉常见疾病的护理技能的处理方法2.教学内容1.生命体征的观察和记录2.管路及引流护理3.皮肤和粘膜护理4.常见疾病的护理技能3.教学策略1.教师讲授各种护理技能的操作方法2.观摩实习掌握护理技能3.教师引导学生进行操作示范和实践第三课：护理仪器设备的使用教学1.教学目标1.掌握静脉注射泵的使用方法2.掌握中心静脉置管的方法3.了解心电图机的原理和使用方法2.教学内容1.静脉注射泵的使用方法2.中心静脉置管的方法3.心电图机的原理和使用方法3.教学策略1.教师讲解护理仪器设备的使用方法2.演示如何操作仪器3.对学生进行实践训练第四课：护士职业道德和职业精神的培养1.教学目标1.掌握护士职业道德和职业精神的相关知识和要求2.增强学生的护理意识和道德观念2.教学内容1.护士职业道德和职业精神的概念2.护士职业道德和职业精神的相关知识和要求3.教学策略1.教师讲授护士职业道德和职业精神的相关知识和要求2.强调学生践行护士职业道德和职业精神的重要性3.导师学生了解护理工作的相关规定和标准五、教学评价本课程将通过以下方式对学生进行综合评价：1.各课程的课堂研讨、实践演练成绩评分2.在岗实习成绩的考核3.报告的评价六、教学工具和材料1.电子手册2.讲义3.视频4.护理实训室七、教学时间安排本课程将在一学年内开设，共34周，每周2个课时，每课时45分钟。
《永远的白衣战士》教案范文
《永远的白衣战士》教案范文一、教学目标1. 让学生了解白衣战士的含义，认识到白衣战士在抗击疫情中的重要作用。
2. 通过学习白衣战士的先进事迹，培养学生热爱祖国、舍己为人、勇敢担当的精神品质。
3. 提高学生战胜疫情的信心，增强学生社会责任感。
二、教学重点1. 白衣战士的定义及作用。
2. 白衣战士先进事迹的掌握。
三、教学难点1. 理解白衣战士无私奉献的精神。
2. 如何引导学生树立正确的价值观。
四、教学准备1. PPT课件。
2. 白衣战士的事迹材料。
五、教学过程1. 导入新课a. 展示白衣战士的图片，引导学生思考白衣战士的含义。
b. 学生分享对白衣战士的了解和认识。
2. 讲解白衣战士的作用a. 介绍白衣战士在抗击疫情中的重要角色。
b. 强调白衣战士无私奉献、舍己为人的精神。
3. 学习白衣战士的先进事迹a. 分享一组白衣战士的先进事迹。
b. 学生讨论：为什么这些白衣战士能够成为我们的榜样？4. 引导学生树立正确的价值观a. 讨论：如何向白衣战士学习，做一个有责任感、有担当的人？b. 学生分享自己的感悟和行动计划。
b. 布置作业：写一篇关于“我心中的白衣战士”的作文。
六、教学评价1. 学生对白衣战士的定义及作用的掌握程度。
2. 学生对白衣战士先进事迹的了解和感悟。
3. 学生是否能够树立正确的价值观，明确自己的责任与担当。
七、教学反思1. 课堂教学是否达到预期目标？2. 学生参与度如何，是否积极主动参与讨论？3. 教学方法是否适合学生，是否需要调整？八、教学拓展1. 组织学生参观医院，了解白衣战士的工作环境。
2. 邀请白衣战士到校进行讲座，分享他们的亲身经历。
3. 开展“我为白衣战士点赞”活动，让学生通过各种形式表达对白衣战士的敬意。
九、教学资源1. 白衣战士的事迹材料。
2. 医院参观预约信息。
3. 白衣战士讲座邀请函模板。
十、教学进度安排1. 第一课时：介绍白衣战士的定义及作用。
2. 第二课时：学习白衣战士的先进事迹。
《永远白衣战士》课程教学设计.doc
《永远的白衣战士》教学设计端氏镇寄宿制小学何婷婷教材分析：《永远的白衣战士》是苏教版小学语文教材第八册的…篇课文，文章描述了广东省中医院的护士长叶欣，在一场“没有硝烟的战争”一一抗击“非典”的战斗中，临危不惧，身先士卒，舍己为人，英勇牺牲的感人事迹。
课文条理清晰，详略得当;语言简洁流畅，又饱含深情，富有很强的感染力。
设计理念：整篇设计紧扣文本，从文本语言岀发，抓住关键词句，运用多种方法，强化体验，激活心智，以文动人，以人感人，从而实现学生与文本的真正对话，构建语言与精神协调发展的生命课堂。
教学目标：知识与技能：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。
3、体会、感受“白衣战士” 一一护士长叶欣临危不惧，身先士卒, 舍己为人的崇咼精神O过程与方法：通过〃创设情景-自渎感悟-迁移延伸〃的学习方式引领学生学会自主学习，让教学过程成为学生、教师、文本之间的过程。
情感态度与价值观：感受护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”、的抢救工作的。
体会“白衣战士”的临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神。
教学重点：认真、仔细地朗读课文，体会、感受“白衣战士” 一一护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。
教学难点：找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。
教学准备：学生收集有关“非典”和叶欣的资料、多媒体课件教学过程：（一）诗歌情境渲染，质疑走进文本上课开始，教师配乐朗诵小诗。
“轻轻的，您走了，留下的，是沉重的悲痛；慢慢的，您倒下了，树立起来的，是人们对您的敬重。
为人、为妻、为母，责任虽重，可白衣战士的职责，却胜过自己的生命。
47岁, 瞬间即逝，叶欣，走好，请一路走好，您将永远活在百姓心中。
”这是一位网友写给叶欣护士长的，诗中道出了无限的怀念与敬重，一位如此平凡的医护人员，为什么人们对她如此深刻的怀念呢？今天就让我们继续走进课文，走近叶欣，去细细感受她平凡人生中的不平凡故事。
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教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课7个生字。
两条绿线内的10个字只识不写。
能联系上下文理解娴熟、疲惫、身先士卒、声色俱厉等词语。
3、找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着高风险，进行高强度、高效率的抢救工作的。
4、体会、感受白衣战士护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。
教学重点、难点：
1、认真、仔细地朗读课文，体会、感受白衣战士护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。
2、找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着高风险，进行高强度、高效率的抢救工作的。
教学时间：
二课时
第一课时
一、谈话导入
1、2003年春季，我们都曾经历过一场大规模抗击非典的战斗。
大家说说在那场战斗中，什么人作出的贡献最大?一些医务工作者还献出了宝贵的生命，你了解他们的事迹吗?
2、引出课题：永远的白衣战士
3、围绕课题，说说你想了解什么?
二、自学课文
1、先把课后生字表中的生字读两遍，读准字音。
2、把课文读正确、读流利。
难读的地方多读两遍。
3、读后在文中将带有生字的词语画出来，读一读，认清字形。
4、思考课文写的什么事?
三、检查自学情况
1、出示生字新词，指名朗读，正音。
2、按自然段指名朗读课文。
(1)引导学生互相帮助，纠正读错的字句。
(2)引导学生欣赏别人的朗读，学习借鉴，取长补短。
3、默读课文，思考和讨论课文的主要内容课文主要写了什么人?什么事?
四、教学生字
1、出示生字，指名读。
2、说说哪个字比较难写，需要特别注意。
3、教师范写：咳、测、器。
4、学生在语文书上描红。
五、布置作业
1、在习字册上写字。
2、正确流利地朗读课文。
第二课时
一、检查复习
1、默写生字词。
2、指名朗读课文。
二、精读课文
(一)学习27自然段。
1、教师深情地诵读第
2、3自然段。
2、出示自学要求，布置学生自学47自然段。
(1)课文中哪几个自然段详细描写了护士长叶欣的英雄事迹?找出来读一读。
(2)边读边想：这几段课文分别描写的是什么内容?用一两句话概括下来，写在各个段落后边。
(3)自己选一两个段落认真读一读，用画出直接描写叶欣的行动或语言的句子，再想一想从这些语句中体会到了什么?(也可以在书上写下自己的体会)
3、学生自主阅读，教师巡视了解情况。
4、组织学生交流。
(1)说说各自概括的重点段的内容。
(2)谈谈选读有关段落的体会。
注意引导学生联系上下文理解身先士卒、疲惫、斩钉截铁、声色俱厉等词语，通过理解这些词语，加深对人物崇高精神的感悟。
根据学生交流过程中所选择的段落，适时地指导学生有感情地朗读。
通过多种形式的朗读和交流，使学生受到崇高精神的熏陶和伟大人格的感染。
5、指导学生说话。
(1)提出要求：默读课文，找出有关语句，说说护士长叶欣是怎样冒着高风险，进行高强度、高效率的抢救工作的。
(2)学生按要求默读课文，画出有关语句。
(3)交流。
6、学习1、8、9三个自然段。
(1)指名学生朗读。
(2)说说这几个自然段分别告诉我们什么?又是怎样描写护士长叶欣的?这样描写有什么好处?
(3)齐读这三个自然段。
7、有感情地朗读全文。
三、深化课题
1、为什么说叶欣是永远的白衣战士?课题可不可以改为永远的白衣天使?
2、小组讨论。
3、交流。
四、课外延伸
1、收集介绍全国人民抗击非典情况的资料，搞一次展示活动。
2、收集叶欣生平事迹的资料，补充阅读。
执教《永远的白衣战士》有感
这是一篇令人落泪的课文，非典时期我们都曾经历过，我们对非典的恐惧与白衣战士叶欣等人的胆量、勇气相比，使我们更了解他们高尚。