人教版初中八年级生物上册教学课件《社会行为》(人教)
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人教版八年级生物上册第五单元第二章第三节 社会行为(34张PPT)
4.判断题(正确的请打“√”，错误的请打 “×”) ①各种动物都有让同类能了解的禽言、兽 语或虫舞( √ ) ②蚂蚁是社会性昆虫，群体筑巢、群居在 一起。 ( √ )
蜜蜂的圆形舞 （近）和“8” 字摆尾舞（远）
蜜蜂的 —— 8 字 舞 通讯
蜂房、蜜源和太阳三 点定位
头朝上：蜜源在太阳 方向
蜂巢
蜜源
头朝地：蜜源在背太 阳方向
蜜源
蜂巢
猴叫
鸟 鸣
有特殊 气味的挥发 性气体
蚂蚁
一个群体中的动物个体向其他个体发出 某种信息，接受信息的个体产生某种行为 反应，这种现象叫做通讯。
2.有的群体还形成等级制度。 3.群体内部往往形成一定的组织；
注意： （1）营群体生活的动物并不都具有社会行为。 或者说：并不是所有成群结对地生活在一起的动物 都具有社会行为。 如：一群麻雀、一群鱼等，它们虽集群生活，但群 体内个体之间无明确分工，无组织无等级，不属 于社会行为。 （2）具有社会行为的群体里不一定都有“首领” 如蚂蚁等动物的群体中，没有“首领”。蚁后只负 责产卵，不具备“首领”的功能。
动物为什么要
结群生活？
极地生活的企鹅，常常是成千上万聚集 在一起，因为它们身处的是冰天雪地的世界， 虽然身上有着厚厚的脂肪，但集群无疑可以 相互取暖，这种集群对御寒有好处。
虽然猴子的灵活和聪 明有目共睹，但它的弱小 也是显而易见的。不少大 型肉食动物如虎、豹等常 常要把猴子当做它们的美 餐，这就使得猴子们不得 不联合起来以防不测。这 是对安全有利的集群。
第三节
社会行为
想一想，议一议
火蚁是一种营群体生活的蚂蚁。在洪水来临火蚁会有 这样的行为：一些工蚁彼此将前后足搭接在一起，在水 面上形成一个身体搭建的“筏子”；另一些工蚁则忙着 把蚁后、雄蚁和幼蚁搬到“筏子”上，最后，在水面上 形成一个漂动的“蚁团”。蚁团随水漂流时，组成“筏 子”的工蚁常常会被鱼吃掉，一旦有缺口，总有其他工蚁 义无反顾地补上去，直到蚁团到达陆地。 组成 “筏子”的工蚁为什么宁愿“牺牲”自己呢？你怎 样看待这种现象？
人教生物八上5.2.3社会行为课件(共20张PPT)
1.描述动物的社会行为的特征； 2.阐明动物群体中信息交流的意义； 3.进行“探究蚂蚁的通讯”的活动
社会行为的概念及举例
你仔细观察过蚂蚁吗?它们和蜜蜂 一样，都是营群体生活的昆虫。它们群 体内部不同成员之间分工合作，共同维 持群体的生活。营群体生活的动物还有 猴、狒狒、象和鹿等。它们形成一个社 会，具有一系列的社会行为。
你能在图中分辩出哪 个是蚁后，哪个是蚁王， 哪些是工蚁，哪些是兵 蚁吗？它们分别负责什 么工作？
工蚁
蚁后
工蚁
蚁王
兵蚁
白蚁群体成员的分工
蚁后：它的腹部通常
（ ），是专门的， 主要负责与蚁后（ ）；
工蚁:承担（ ）、 （ ）、照料蚁后产下的 卵、饲喂其它白蚁等大部 分工作；
兵蚁:专司蚁巢的（ ）
二、动物群体中的信息交流
群体中的分工合作需要及时交流信息。动 物的（ ）、（ ）和（ ）等都可以 起传递信息的作用。
阅读课本56页的第二段，看看黑长尾猴发 现敌害时是如何向同伴发出警报？
黑长尾猴是通过什么 方式进行信息交流的?
动物之间常常进行“通讯”行为。 什么是动物的 “通讯”行为？
动物的通讯是指：“一个动物群体中的某个个体向 其他个体发出某种信息，接受信息的个体产生某种行 为反应的现象。
正确的一项是（ D ）
Ａ、动物的个体间无法取得联系
Ｂ、觅食和御敌比较困难
Ｃ、不同性别个体交配繁殖受到影响 Ｄ、立即死亡
通过本节课的学习，你有哪些收获？
１、动物社会行为的特征：群体内部形成一定的（ ），成员之
间有（
），有的群体中还形成（ ）。
蚂蚁的成员之间分工明确，可以分为（ 、 、 和 ）。各成员 间分工不同。
人教版八年级生物上册
社会行为的概念及举例
你仔细观察过蚂蚁吗?它们和蜜蜂 一样，都是营群体生活的昆虫。它们群 体内部不同成员之间分工合作，共同维 持群体的生活。营群体生活的动物还有 猴、狒狒、象和鹿等。它们形成一个社 会，具有一系列的社会行为。
你能在图中分辩出哪 个是蚁后，哪个是蚁王， 哪些是工蚁，哪些是兵 蚁吗？它们分别负责什 么工作？
工蚁
蚁后
工蚁
蚁王
兵蚁
白蚁群体成员的分工
蚁后：它的腹部通常
（ ），是专门的， 主要负责与蚁后（ ）；
工蚁:承担（ ）、 （ ）、照料蚁后产下的 卵、饲喂其它白蚁等大部 分工作；
兵蚁:专司蚁巢的（ ）
二、动物群体中的信息交流
群体中的分工合作需要及时交流信息。动 物的（ ）、（ ）和（ ）等都可以 起传递信息的作用。
阅读课本56页的第二段，看看黑长尾猴发 现敌害时是如何向同伴发出警报？
黑长尾猴是通过什么 方式进行信息交流的?
动物之间常常进行“通讯”行为。 什么是动物的 “通讯”行为？
动物的通讯是指：“一个动物群体中的某个个体向 其他个体发出某种信息，接受信息的个体产生某种行 为反应的现象。
正确的一项是（ D ）
Ａ、动物的个体间无法取得联系
Ｂ、觅食和御敌比较困难
Ｃ、不同性别个体交配繁殖受到影响 Ｄ、立即死亡
通过本节课的学习，你有哪些收获？
１、动物社会行为的特征：群体内部形成一定的（ ），成员之
间有（
），有的群体中还形成（ ）。
蚂蚁的成员之间分工明确，可以分为（ 、 、 和 ）。各成员 间分工不同。
人教版八年级生物上册
第三节社会行为课件(人教版生物)
课堂练习
一、选择题：
１、下列各项中，属于动物的社会行为的是（ C ）
Ａ、母鸡带领一群小鸡在觅食 Ｂ、山洞中居住着一大群蝙蝠
Ｃ、蜂王从小到老由工蜂喂养 Ｄ、草原上生活着大批食草动物
２、下列行为中不属于信息传递行为的是（ C ）
Ａ、雌蛾分泌性外激素
Ｂ、工蜂跳８字型舞蹈
Ｃ、蟑螂昼伏夜出
Ｄ、鸟类的鸣叫
３、对群体生活的动物来说，没有通讯就会出现下面情况，其中不正确的一项是（
在自然界，生物之间的信息交流是 普遍存在的。正是由于物质流、能量 流和信息流的存在，使生物之间的联 系错综复杂“牵一发而动全身”，生 物与环境才能成为统一的整体。
本课小结
１、动物社会行为的特征：群体内部形成一定的组织，成员之间有明确的分工，有的群体中还形成等级 蚂蚁的成员之间有明显的分工，可以分为雌蚁、雄蚁、工蚁和兵蚁。他们的智能分工也是不一样的。狒
接下来，让我们一起看一下蜜蜂是如何通讯的？
群体中的信息交流
人类传递信息的方式多样而高等，其他 动物是怎样传递信息的呢？ 下面我们就一起 来看一下课本上的黑长尾猴发现敌害时是如 何向同伴发出警报 ？
你能说出黑长尾猴的通讯方式是什么吗?
群体中的信息交流
舞蹈——动作
声音、动作 气味
人类如何利用昆虫的通讯方式控制 害虫的数量？（阅读书58页）
蝶蛾类昆虫的雌虫分泌性外激素通讯， 吸引雄虫交配。
以下知识你知道吗
有些昆虫靠气味进行通讯，如蝶蛾类昆虫的雌虫能分 泌吸引雄虫的具有挥发性和特殊气味的性外激素。雄虫靠 触角上的嗅觉感受器感受到同种雌虫性外激素的气味后， 就会飞过来同雌虫交配。根据这种特性人们制造出许多有 气味的药品。有的能干扰雌雄交配；有的能吸引害虫前来， 然后捕杀他们；有的能使害虫逃避，可以保护人和动物不 受虫害。
八年级生物上册-5.2.3《社会行为》课件4新人教版
促进种群基因交流
社会行为有助于种群内的基因交流，增加种群的遗传多样性。
对生态系统稳定性的作用
维持生态平衡
社会行为有助于维持生态系统中的食物链和食物网，保持生态平 衡。
促进物质循环和能量流动
社会行为可以促进生态系统中的物质循环和能量流动，保持生态系 统的稳定性。
抵御外来物种入侵
一些具有社会行为的物种能够形成强大的防御体系，抵御外来物种 的入侵，保护生态系统的稳定性。
06
人类的社会行为及其特点
人类社会行为的独特性
高度复杂性
人类的社会行为涉及语 言、文化、价值观等多 个方面，具有极高的复 杂性。
学习与模仿
人类通过观察和模仿他 人的行为来学习社会规 范，形成自己的社会行 为模式。
情感与认知
人类的社会行为受到情 感和认知的深刻影响， 如信任、同情、合作等 。
文化传承与社会行为的关系
感谢观看
社会行为的遗传基础
社会行为的遗传基础包括基因和表观遗传学机制等，这些机制在生 物进化过程中不断演变和适应。
社会行为的多样性
不同物种的社会行为具有多样性，例如群居、合作、竞争、求偶等， 这些行为在进化过程中逐渐形成并适应不同的生态环境。
05
社会行为在生态系统中的作用
对个体生存的意义
提高觅食效率
通过群体合作，个体能够更有效地寻找和获取食 物资源。
降低被捕食风险
群体中的个体可以相互警戒和保护，减少被捕食 者捕食的风险。
促进信息交流
社会行为有助于个体之间的信息交流，使个体能 够更快地获取有关环境和资源的信息。
对种群繁衍的影响
有利于寻找配偶
一些动物通过展示社会行为来吸引异性，从而增加繁殖成功的机 会。
社会行为有助于种群内的基因交流，增加种群的遗传多样性。
对生态系统稳定性的作用
维持生态平衡
社会行为有助于维持生态系统中的食物链和食物网，保持生态平 衡。
促进物质循环和能量流动
社会行为可以促进生态系统中的物质循环和能量流动，保持生态系 统的稳定性。
抵御外来物种入侵
一些具有社会行为的物种能够形成强大的防御体系，抵御外来物种 的入侵，保护生态系统的稳定性。
06
人类的社会行为及其特点
人类社会行为的独特性
高度复杂性
人类的社会行为涉及语 言、文化、价值观等多 个方面，具有极高的复 杂性。
学习与模仿
人类通过观察和模仿他 人的行为来学习社会规 范，形成自己的社会行 为模式。
情感与认知
人类的社会行为受到情 感和认知的深刻影响， 如信任、同情、合作等 。
文化传承与社会行为的关系
感谢观看
社会行为的遗传基础
社会行为的遗传基础包括基因和表观遗传学机制等，这些机制在生 物进化过程中不断演变和适应。
社会行为的多样性
不同物种的社会行为具有多样性，例如群居、合作、竞争、求偶等， 这些行为在进化过程中逐渐形成并适应不同的生态环境。
05
社会行为在生态系统中的作用
对个体生存的意义
提高觅食效率
通过群体合作，个体能够更有效地寻找和获取食 物资源。
降低被捕食风险
群体中的个体可以相互警戒和保护，减少被捕食 者捕食的风险。
促进信息交流
社会行为有助于个体之间的信息交流，使个体能 够更快地获取有关环境和资源的信息。
对种群繁衍的影响
有利于寻找配偶
一些动物通过展示社会行为来吸引异性，从而增加繁殖成功的机 会。
人教版生物八年级上册课件 第三节社会行为(62张ppt)
6.蜂巢中,蜜蜂的数量可达几千只,蜂后负责产卵、雄蜂交配、工蜂采蜜。下列对 蜜蜂这种行为描述错误的是 ( ) A.成员之间有明确的分工 B.群体内部形成一定的组织 C.群体中形成一定的等级 D.各个成员个体都独立生活
答案 D 蜂巢中,蜜蜂的数量可达几千只,蜂后负责产卵、雄蜂交配、工蜂采蜜, 可见,蜜蜂的群体内形成一定的组织,成员之间有明确分工,共同维持群体生活,这 种行为是社会行为,D选项错误。
,分别得到1月
龄和2月龄小鼠走迷宫所需时间(如图乙所示),该结果可以用来比较1月龄小鼠和2
月龄小鼠走迷宫寻找食物能力的差异。结果表明:2月龄小鼠找到食物所用时间比
1月龄小鼠
(填“多”或“少”),对此的合理解释是
。
解析 (1)先天性行为是指动物生来就有的,由动物体内的遗传物质所决定的行为; 学习行为不是与生俱来的,而是动物在成长过程中,在先天性行为的基础上,通过积 累生活经验和学习逐渐建立起来的新的行为。因此从行为获得的途径来看,刚出 生的小鼠即可吸吮乳汁或吃食物是生来就有的,由动物体内的遗传物质所决定的 先天性行为。(2)通过实验数据可知:四只小白鼠穿越迷宫所用的时间随着训练次 数的增加都在减少,说明通过训练可以强化学习行为。该行为的建立,提高了小鼠 适应复杂环境的能力。(3)四只小鼠经过5次训练后找到食物的时间不同,说明此类 行为存在个体差异。由表中数据可知C小鼠找到食物所用时间最短,因此若将这四 只小鼠放入自然环境,推测C小鼠获取食物能力可能最强,理由是在同样迷宫中其
答案 A 点拨 群居生活的动物如果没有分工、合作等,就不具有社会行为。
核心素养全解
素养呈现
核心素养 生命观念
科学 探究
培养途径
1.说出人体运动系统的组成和功能,描述人体运动的发生过程。 2.举例说明动物的社会行为对生物生存和发展的意义
人教版八年级生物上册《社会行为》PPT精品课件
解析 动物之间通过动作、声音、气味、性外激素等进行信息交流。 动物个体间信息传递是在同种动物之间进行的,而乌贼遇到天敌时喷出 墨囊里的墨汁是为了逃避敌害,不属于动物个体间信息传递。 答案 C 点拨 解答此类题可以从动物之间信息交流的方式来分析。
第三节 社会行为
栏目索引
易错点 社会行为的判断
例 (2018湖北恩施中考)下列有关动物运动和行为的判断中,正确的是 ()
第三节 社会行为
栏目索引
4.在电影《牧马人》中,主人公在放牧马群时怎样做就能轻松地放牧整
个马群 ( )
A.驯服马群中的头马
B.驯服马群中的所有公马
C.驯服马群中的所有母马 D.驯服马群中幼小的马
答案 A 头马是马群中个体最大、力量最强、健康状况最好、最勇
猛的雄性马。头马在马群中拥有各种特权,也负责指挥整个群体的行
第三节 社会行为
栏目索引
4.社会行为的意义 动物的社会行为对动物的生存和繁衍有非常重要的意义。许多弱小的 动物和性情温和的草食性动物均是集群生活的,比如蜜蜂、蚂蚁、野 牛、羚牛等,靠群体的力量往往更易获得食物和抵御天敌的侵袭,有效 地保证物种的繁衍。
第三节 社会行为
栏目索引
例1 (2018山东威海中考)下列动物的行为中属于社会行为的是 ( ) A.大批的青蛙在雨后鸣叫求偶 B.成群的麻雀飞向麦田觅食麦粒 C.大马哈鱼群沿黑龙江逆流而上去产卵 D.草原上狼群围猎黄羊 解析 草原上狼群围猎黄羊,狼群的群体内形成了一定的组织,有首领, 负责指挥、协调内部成员之间的关系,其他成员必须服从首领,因此狼 群围猎黄羊属于社会行为。 答案 D
A.动物的运动必须依赖一定的结构或器官,都要消耗能量 B.屈肘时肱二头肌收缩,一个动作只需要一块骨骼肌就可完成 C.群居生活在一起的动物一定具有社群行为 D.学习行为的获得借助个体生活经验和经历,不受遗传因素的影响,有 利于动物适应复杂多变的环境 易错答案C 易错原因 误以为群居生活在一起的动物一定具有社群 行为。
5.2.3社会行为秋人教版八年级上册生物课件(共32张PPT)
具有社会行为的动物有 狒狒、象和鹿 等。
人们为了让甲母猪代替乙母猪喂养几头小猪,往往先往这几头小猪身上抹一些甲母猪的尿液,这样这几头小猪就能吃到甲母猪的奶汁了。
接受信息的个体产生某种 行为反应 的现象。 ②将A组的小猪全部涂抹上甲母猪的尿液,B组 不做处理 。
第三节 社会行为
课前自主预习
课堂基础达标
课堂基础达标
课后巩固提升
-8-
易错辨析 营群体生活的动物一般都具有社会行为,例如蜜蜂、狒狒、 白蚁等。但是,并不是营群体生活的动物一定就具有社会行 为,例如蝗虫、苍蝇等。
第三节 社会行为
课前自主预习
课堂基础达标
课后巩固提升
-9-
思维拓展 通讯只发生在同种动物群体的不同个体之间 动物的通讯是指同种个体之间通过动作、声音、气味等交流 信息;而不同种动物之间发出的动作、声音等不属于通讯,一 般属于防御行为或攻击行为。
第三节 社会行为
课前自主预习
课堂基础达标
课后巩固提升
-10-
知识点1 社会行为的特征
1.下列四幅图中属于动物社会行为的是( D )
第三节 社会行为
课前自主预习
课堂基础达标
课后巩固提升
-11-
2.在下列动物中,营群体生活并且成员之间有明确分工的是 (2)权利和义务:作为“首领”的雄狒狒优先享有 食物 和
C.蚂蚁
D.虎
扰乱昆虫的生物钟,使昆虫死亡
(2)权利和义务:作为“首领”的雄狒狒优先享有 食物 和
它们分工明确,相依为命,这是蜜蜂的 社会 行为。
第三节 社会行为
课前自主预习
课堂基础达标
课后巩固提升
-12-
知识点2 群体中的信息交流
人们为了让甲母猪代替乙母猪喂养几头小猪,往往先往这几头小猪身上抹一些甲母猪的尿液,这样这几头小猪就能吃到甲母猪的奶汁了。
接受信息的个体产生某种 行为反应 的现象。 ②将A组的小猪全部涂抹上甲母猪的尿液,B组 不做处理 。
第三节 社会行为
课前自主预习
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课后巩固提升
-8-
易错辨析 营群体生活的动物一般都具有社会行为,例如蜜蜂、狒狒、 白蚁等。但是,并不是营群体生活的动物一定就具有社会行 为,例如蝗虫、苍蝇等。
第三节 社会行为
课前自主预习
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-9-
思维拓展 通讯只发生在同种动物群体的不同个体之间 动物的通讯是指同种个体之间通过动作、声音、气味等交流 信息;而不同种动物之间发出的动作、声音等不属于通讯,一 般属于防御行为或攻击行为。
第三节 社会行为
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-10-
知识点1 社会行为的特征
1.下列四幅图中属于动物社会行为的是( D )
第三节 社会行为
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-11-
2.在下列动物中,营群体生活并且成员之间有明确分工的是 (2)权利和义务:作为“首领”的雄狒狒优先享有 食物 和
C.蚂蚁
D.虎
扰乱昆虫的生物钟,使昆虫死亡
(2)权利和义务:作为“首领”的雄狒狒优先享有 食物 和
它们分工明确,相依为命,这是蜜蜂的 社会 行为。
第三节 社会行为
课前自主预习
课堂基础达标
课后巩固提升
-12-
知识点2 群体中的信息交流
新人教版八年级上册初中生物 第三节 社会行为 教学课件
第三十四页，共三十四页。
新课讲解
3.社会行为的特征
群体内部往往形成一定的组织；
成员之间有明确的分工； 有的群体中还形成等级。
第七页，共三十四页。
新课讲解
动物为什么要结群生活？
第八页，共三十四页。
新课讲解
极地生活的企鹅，常常是成千上万聚集在一起，因 为它们身处的是冰天雪地的世界，虽然身上有着厚 厚的脂肪，但集群无疑可以相互取暖，这种集群 对御寒有好处。
（2）× 解析：具有社会行为的动物群体内不一定都形成等级， 因此不一定都有“首领”。一般在高等的哺乳动物群体中才形成严格的
等级。具有等级的动物群体，成员之间根据个体大小、力量强弱、健康 状况和凶猛程度的不同，排成等级次序，而不是根据动物的年龄排出等 级次序。
第三十页，共三十四页。
教材习题
2. 某些动物群体有最占优势者,你能举出例子吗? 答案：马、羊、鸡、狮等动物的群体中都
新课讲解
典例分析
例 在“探究蚂蚁的通讯”的实验中，下列操作不合理的是( ) D
A.捕获的蚂蚁必须来自同一个蚁穴 B.实验时要使蚂蚁处于饥饿状态
C.盘子里要放少许清水 D.实验过程中可以用手对调AB、BC两根小木条后继续观察
解析：实验过程中不能用手直接对调两根小木条。蚂蚁是依靠气味进行通讯的，手 上的气味会对蚂蚁的通讯造成干扰，D符合题意。
第二十五页，共三十四页。
课堂小结
第二十六页，共三十四页。
当堂小练
1.在白蚁群体内部，不同成员之间分工合作，共同维持群体生活，
B.繁殖行为
C.社会行为
D.取食行为
第二十七页，共三十四页。
当堂小练
2. 下列各类动物，具有社会行为的是 ( )A
新课讲解
3.社会行为的特征
群体内部往往形成一定的组织；
成员之间有明确的分工； 有的群体中还形成等级。
第七页，共三十四页。
新课讲解
动物为什么要结群生活？
第八页，共三十四页。
新课讲解
极地生活的企鹅，常常是成千上万聚集在一起，因 为它们身处的是冰天雪地的世界，虽然身上有着厚 厚的脂肪，但集群无疑可以相互取暖，这种集群 对御寒有好处。
（2）× 解析：具有社会行为的动物群体内不一定都形成等级， 因此不一定都有“首领”。一般在高等的哺乳动物群体中才形成严格的
等级。具有等级的动物群体，成员之间根据个体大小、力量强弱、健康 状况和凶猛程度的不同，排成等级次序，而不是根据动物的年龄排出等 级次序。
第三十页，共三十四页。
教材习题
2. 某些动物群体有最占优势者,你能举出例子吗? 答案：马、羊、鸡、狮等动物的群体中都
新课讲解
典例分析
例 在“探究蚂蚁的通讯”的实验中，下列操作不合理的是( ) D
A.捕获的蚂蚁必须来自同一个蚁穴 B.实验时要使蚂蚁处于饥饿状态
C.盘子里要放少许清水 D.实验过程中可以用手对调AB、BC两根小木条后继续观察
解析：实验过程中不能用手直接对调两根小木条。蚂蚁是依靠气味进行通讯的，手 上的气味会对蚂蚁的通讯造成干扰，D符合题意。
第二十五页，共三十四页。
课堂小结
第二十六页，共三十四页。
当堂小练
1.在白蚁群体内部，不同成员之间分工合作，共同维持群体生活，
B.繁殖行为
C.社会行为
D.取食行为
第二十七页，共三十四页。
当堂小练
2. 下列各类动物，具有社会行为的是 ( )A
新人教版八年级生物上册第三节社会行为课件
2.蚂蚁怎样将信息传递给同伴？ 通过触角
以下知识你知道吗
有些昆虫靠气味进行通讯，如蝶蛾类昆虫的雌虫能 分泌吸引雄虫的具有挥发性和特殊气味的性外激素。雄 虫靠触角上的嗅觉感受器感受到同种雌虫性外激素的气 味后，就会飞过来同雌虫交配。根据这种特性人们制造 出许多有气味的药品。有的能干扰雌雄交配；有的能吸 引害虫前来，然后捕杀他们；有的能使害虫逃避，可以 保护人和动物不受虫害。
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4
学法分析
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题
3.1 学法指导
工作回顾 教学背景
教学分析 学法分析 教学过程 板书设计 教学效果
1
2
3
4
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社会行为的特征
下面我们就蚂蚁、蜜蜂和狒狒为例来探究动
物的社会行为。
白蚁群体成员之间
有明显的分工。在蚂蚁
的群体中总共生活着以
下四中类型：雌蚁、雄
蚁、工蚁、兵蚁。
同学们能在图中 分辩出哪些是雌蚁， 哪些是雄蚁，哪些是 工蚁，哪些是兵蚁吗； 他们的工作一样吗
白蚁群体成员的分工
后蚁 体形最大，是专职的“产卵机器”，庞大的
动物之间常常进行“通讯”行为。
什么是动物的 “通讯” 行为？
所谓的通讯是指：“一个群体中的动物个体向其他 个体 发出某种信息，接受信息的个体产生某种行为反应 的现象。
群体中的信息交流
动物通过什么方式传递信息呢？
气味
群体中的信息交流
以下知识你知道吗
有些昆虫靠气味进行通讯，如蝶蛾类昆虫的雌虫能 分泌吸引雄虫的具有挥发性和特殊气味的性外激素。雄 虫靠触角上的嗅觉感受器感受到同种雌虫性外激素的气 味后，就会飞过来同雌虫交配。根据这种特性人们制造 出许多有气味的药品。有的能干扰雌雄交配；有的能吸 引害虫前来，然后捕杀他们；有的能使害虫逃避，可以 保护人和动物不受虫害。
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学法分析
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题
3.1 学法指导
工作回顾 教学背景
教学分析 学法分析 教学过程 板书设计 教学效果
1
2
3
4
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社会行为的特征
下面我们就蚂蚁、蜜蜂和狒狒为例来探究动
物的社会行为。
白蚁群体成员之间
有明显的分工。在蚂蚁
的群体中总共生活着以
下四中类型：雌蚁、雄
蚁、工蚁、兵蚁。
同学们能在图中 分辩出哪些是雌蚁， 哪些是雄蚁，哪些是 工蚁，哪些是兵蚁吗； 他们的工作一样吗
白蚁群体成员的分工
后蚁 体形最大，是专职的“产卵机器”，庞大的
动物之间常常进行“通讯”行为。
什么是动物的 “通讯” 行为？
所谓的通讯是指：“一个群体中的动物个体向其他 个体 发出某种信息，接受信息的个体产生某种行为反应 的现象。
群体中的信息交流
动物通过什么方式传递信息呢？
气味
群体中的信息交流
人教版 八年级生物上册5.2.3社会行为【课件1】
狒狒 力量，强弱，健康状况和凶猛程度的不同，排成等 是怎么放牧的吗？
主要特征：
动物为什么 要结群生活呢？
群体中的信息交流
什么是动 物的“通讯”
行为？
通讯
用外激 素示踪
气 味 声音与动作
动物的动作，声音和气味等起传递信息的作用。
学以致用
例1（泉州）
体形最大，是专 职“产卵机器”，能
雌蚁（蚁后）
专与雌蚁交尾， 完成受精过程 专职蚁穴的保卫，头部
产很多卵，使种族得 个体最小，筑巢， 以延续。 喂养其他各种蚁，
负责移开雌蚁产下 的卵并加以照料
工蚁 兵蚁
雄蚁
有钳状的大颚结构，强
悍擅斗，护巢御敌。
狒狒的群体生活：在狒狒的“等级社会”中狒狒根据个体大小，
社会行为
洪水来临时，工蚁会彼此由身体搭建一个飘过洪流 的“筏子”，蚁后，雄蚁和幼蚁搬到“筏子”上，在上
面上形成一个飘动的“蚁团”。在漂流的过程中，工蚁
被鱼吃掉，“筏子”有了缺口，其他工蚁就会扑上来， 直到蚁团到达陆地。
知识预览
社会行为
知识精讲
自然界还有 哪些动物是营 群体生活的？
社会行为的特征
下列属于社群（会）行为的是（ ）
例2（玉林 ） 俗话说“人有人言，兽有兽语”。下列哪一项不属于动物 之间信息交流的是（ ）
课堂小结
主要特征：
动物为什么 要结群生活呢？
群体中的信息交流
什么是动 物的“通讯”
行为？
通讯
用外激 素示踪
气 味 声音与动作
动物的动作，声音和气味等起传递信息的作用。
学以致用
例1（泉州）
体形最大，是专 职“产卵机器”，能
雌蚁（蚁后）
专与雌蚁交尾， 完成受精过程 专职蚁穴的保卫，头部
产很多卵，使种族得 个体最小，筑巢， 以延续。 喂养其他各种蚁，
负责移开雌蚁产下 的卵并加以照料
工蚁 兵蚁
雄蚁
有钳状的大颚结构，强
悍擅斗，护巢御敌。
狒狒的群体生活：在狒狒的“等级社会”中狒狒根据个体大小，
社会行为
洪水来临时，工蚁会彼此由身体搭建一个飘过洪流 的“筏子”，蚁后，雄蚁和幼蚁搬到“筏子”上，在上
面上形成一个飘动的“蚁团”。在漂流的过程中，工蚁
被鱼吃掉，“筏子”有了缺口，其他工蚁就会扑上来， 直到蚁团到达陆地。
知识预览
社会行为
知识精讲
自然界还有 哪些动物是营 群体生活的？
社会行为的特征
下列属于社群（会）行为的是（ ）
例2（玉林 ） 俗话说“人有人言，兽有兽语”。下列哪一项不属于动物 之间信息交流的是（ ）
课堂小结
新人教版八年级生物上册《社会行为》教学课件
2.这幅图片说明群体生活的动物具 有哪些特征？
社会行为的特征
•具有社会行为的动物,群体内部 往往形成一定的组织 ，成员之间 有明确的分工，有的群体中还形 成等级 。
提问回答
俗话说：“人有人言，兽有兽语”，你知 道动物群体中的成员之间是如何交流信息 的吗？
蜜
蜂
的
z
八
字
舞
探究活动：蚂蚁的通讯
1、提出问题： 1.蚂蚁是否排斥其他群体成z 员（会发生战争吗？） 2.蚂蚁的通讯是依靠气味吗？
才成为统一的整体。
总结
社会行为的特征: 1.往往形成一定的组织 2.成员间有分工(如:蚂蚁、蜜蜂) 3.有的群体还形成等级。(如:狒狒)
蚂蚁是通过 气味传递信息的,除 此外动 物还可以通过 声音、动作 传递信息。
1.下列昆虫中，有社群行为的是( C )。
A.蜻蜓、蝴蝶
B.蝗虫、蟋蟀
C.蜜蜂、白蚁
D.苍蝇、蚊子
2.下列动物行为中，( A )不属于动物的“语言”。
A.乌贼用腕足捕捉食物 B.狗沿途撒尿
C.蜜蜂的“8”字摆尾舞 D.萤火虫发光3.动物的社会行为不包括来自 B ）A.白蚁的群体生活
B.两性识别
C.狒狒的等级制度
C.蜜蜂成员间的分工合作
4.判断题(正确的请打“√”，错误的请打“×”)
①各种动物都有让同类能了解的禽言、兽语或虫舞( √ )
知识搜索
蜜蜂、蚂蚁、猴子、鹿、象、羚羊、 企鹅、牛群、斑马、黑猩猩、 狼……
讨论思考 1.蚂蚁的群体中有哪几种成员？ 2.不同成员的职能分别是什么？
白蚁群体
雌蚁
专职的“产卵机器”，也叫蚁后
雄蚁 繁殖后代
工蚁 筑巢；寻找食物喂养雌蚁、雄蚁和兵蚁
社会行为的特征
•具有社会行为的动物,群体内部 往往形成一定的组织 ，成员之间 有明确的分工，有的群体中还形 成等级 。
提问回答
俗话说：“人有人言，兽有兽语”，你知 道动物群体中的成员之间是如何交流信息 的吗？
蜜
蜂
的
z
八
字
舞
探究活动：蚂蚁的通讯
1、提出问题： 1.蚂蚁是否排斥其他群体成z 员（会发生战争吗？） 2.蚂蚁的通讯是依靠气味吗？
才成为统一的整体。
总结
社会行为的特征: 1.往往形成一定的组织 2.成员间有分工(如:蚂蚁、蜜蜂) 3.有的群体还形成等级。(如:狒狒)
蚂蚁是通过 气味传递信息的,除 此外动 物还可以通过 声音、动作 传递信息。
1.下列昆虫中，有社群行为的是( C )。
A.蜻蜓、蝴蝶
B.蝗虫、蟋蟀
C.蜜蜂、白蚁
D.苍蝇、蚊子
2.下列动物行为中，( A )不属于动物的“语言”。
A.乌贼用腕足捕捉食物 B.狗沿途撒尿
C.蜜蜂的“8”字摆尾舞 D.萤火虫发光3.动物的社会行为不包括来自 B ）A.白蚁的群体生活
B.两性识别
C.狒狒的等级制度
C.蜜蜂成员间的分工合作
4.判断题(正确的请打“√”，错误的请打“×”)
①各种动物都有让同类能了解的禽言、兽语或虫舞( √ )
知识搜索
蜜蜂、蚂蚁、猴子、鹿、象、羚羊、 企鹅、牛群、斑马、黑猩猩、 狼……
讨论思考 1.蚂蚁的群体中有哪几种成员？ 2.不同成员的职能分别是什么？
白蚁群体
雌蚁
专职的“产卵机器”，也叫蚁后
雄蚁 繁殖后代
工蚁 筑巢；寻找食物喂养雌蚁、雄蚁和兵蚁
人教版八年级生物上册《社会行为》PPT优质课件
知识讲解
探究：蚂蚁的通讯
(4)实验现象： “桥”对换前，蚂蚁向 C 岛运动；对换后， 蚂蚁向 A 岛运动。
(5)实验结论是：蚂___蚁__是__靠__气___味__进__行__通___讯__。
知识讲解
实验反思和思考
1.能否直接用手移动“桥”呢？ 不能，防止手上的气味对实验的干扰。
2.蚂蚁的通讯对它们获得食物有什么意义？ 蚂蚁个体间可以相互联系，交流食物信息，从而可以 通过协作将大型食物搬回蚁穴。
知识讲解
群体中的信息交流
蝶蛾类昆虫可以通过气味 来传递信息
知识讲解
群体中的信息交流
雌蛾
性外激素 特殊气味的挥发性物质
雄蛾
知识讲解
群体中的信息交流的意义
御敌
觅食
繁衍后代
知识讲解
群体中的信息交流应用
提取或人工合 成性外激素
诱杀农业害虫
雄蛾
干扰雌雄虫之间的信息交流，使雄虫无法判
应 用
断雌虫的位置，从而不能交配，达到控制害
知识讲解
白蚁的组织和分工
蚁后
体形最大，是专职的 “产卵机器”，能产很 多卵，使种族得以延续。
工蚁
个体最小，承担了觅食、筑 巢、照料蚁后产下的卵、饲 喂其他白蚁等大部分工作
蚁王
有生殖能力，主要负责与蚁 后交配
兵蚁
专司蚁巢的保卫，头部有钳状的 大颚结构，强悍擅斗，护巢御敌
知识讲解
狒狒的群体生活
在一群狒狒组成的”等级 社会”中,根据个体大小、 力量强弱、健康状况和凶 猛程度的不同,排成等级 次序。
虫数量的目的
知识讲解
群体中的信息交流
在自然界，生物之间的信息交流是普遍存在的。 由于物质流、能量流和信息流的存在，使生物之间的 联系错综复杂，“牵一发而动全身”，生物与环境成 为统一的整体。
社会行为 课件 初中生物人教版八年级上册(2023~2024学年)
具有生殖能力，主要 负责与蚁后交配
蚁王(雄蚁)
兵蚁 专司蚁巢的保卫，头 部有钳状的结构，护 巢御敌
画血新知学习 你知道牧羊人怎样放牧吗?
有些哺乳动物的群体中 存在等级，只需管好头 羊就可以了，羊群中的 其他羊就会跟着头羊走。
血 新知学习 ● 狒狒的社会行为
在一群狒狒组成的 ”等级社会”中， 狒狒之间会根据个 体大小、力量强弱、 健康状况和凶猛程 度的不同，分成等
面 新知学 习 你还知道哪些动物是营群体生活的?
狒狒
狼
象
面血新知学习 思考
●白蚁群体成员的分工
白蚁群体不同成员的分工分别是什么?你能说说看吗?
血 新知学习
体形最大，是专职的 “产卵机器 ”,能产 很多卵，使种族得以 延续。 蚁后
个体最小，工 蚁
承担了觅食、筑巢、照 料蚁后产下的卵、饲喂 其他白蚁等大部分工作
血 新知学习
火蚁是营群体生活的，组成“筏子” 的工蚁虽然“牺牲”了，但是群体 中的其他成员得以生存下来，继续 本物种的生存和繁衍。因此，这种 行为虽然对个体是不利的，对群体 却是有利的。
画血新知学习
蚂蚁、蜜蜂这类营群体生活的动物，群体内部不同成员之间分工合 作，共同维持群体的生活。它们形成一个社会，具有一系列的社会 行为。
学习目标
1.能说出动物的社会行为的特征 2.知道动物群体中的信息交流对动物生存的意义
曲 新知学习
火蚁是一种营群体生活的蚂蚁。在洪水来临时火蚁会有这样的 行为：一些工蚁彼此将前后足搭接在一起，在水面上形成一个由身
体搭建的“筏子”;另一些工蚁则 忙着把蚁后、雄蚁和幼蚁搬到
“筏子”上，最后，在水面上形 成一个漂动的“蚁团”。蚁团 随水漂流时，组成“筏子”的 工蚁常常会被鱼吃掉，一旦有 缺口，总有其他工蚁义无反顾 地补上去，直到蚁团到达陆地。
RJ人教版八年级生物上册优质教学课件 第三节 社会行为
二、新知讲解
信息交流的意义？
如果没有信息交流群体成员间将无法取得联系,孤立的 个体取食和御敌会很困难,不同性别交配也将受影响。
更好的生存、繁衍
三、总结提升
社会行为 的特征
(1)群体内部往往形成一定的组织 (2)成员之间有明确的分工 (3)有的群体还形成等级制度
在自然界，生物之间的信息交流是普遍存在的。正是由于物质 流、能量流和信息流的存在，生物之间的联系错综复杂，生物与环 境才成为统一的整体。
正常的行走 屁股翘起
发现食物源屁股 拖地排出信息激素
用触角接受 信息激素
二、新知讲解 蜜蜂的八字舞
动作
二、新知讲解
动物的动作、声音和气味等都可以起传递 信息的作用
二、新知讲解
探究活动：蚂蚁的通讯
探究问题提示： 1.蚂蚁是否排斥其他群体成员 （会发生战争吗？） 2.蚂蚁的通讯是依靠气味吗？
二、新知讲解
二、新知讲解
蚁后
二、新知讲解
社会行为的概念：
动物营群居生活，群体内部不同成员之间分工合作， 共同维持群体的生活所具有的一系列的行为。
二、新知讲解
你知道牧羊人怎样放牧吗? 只需管好头羊就可以了,羊群中的其他羊就会跟着头羊走
二、新知讲解
观看图片：狒狒的群体生活
雄狒狒
首
领
幼
年
雌
狒
狒
狒
狒
二、新知讲解
四、课堂练习
1.下列昆虫中，有社群行为的是( C )。
A.蜻蜓、蝴蝶
B.蝗虫、蟋蟀
C.蜜蜂、白蚁
D.苍蝇、蚊子
2.下列动物行为中，( A )不属于动物的“语言”。
A.乌贼用腕足捕捉食物 B.狗沿途撒尿
5.2.3 社会行为 人教版八年级上册生物课件(共29张PPT)
移开雌蚁产下的卵并 分
加以照料。
工
你知道牧羊人怎样放牧吗？
放羊时，管理好头羊，羊群中的其它羊
会跟着头羊走。 ——等级
分析狒狒的组织与等级
狒狒群体中是否有“首领”？ “首领”要具备怎样的条件？ “首领”享有哪些特权？
分析狒狒的组织与等级
幼
年
狒
雌
狒
狒
狒
雄狒狒
首领
分析狒狒的组织与等级
（1）根据个体大小、 力量强弱，健康情况和凶猛程度的 不同排成等级次序。
• 讨论2.通讯在社会行为中有什么意义？
没有通讯，动物的个体间就无法取得联系。对群体 生活的动物来说，孤立的个体取食和御敌都很困难， 不同性别交配繁殖也将受到影响
课堂小结
巩固练习
1.下列昆虫中，有社会行为的是
A.蜻蜓、蝴蝶
B.蝗虫、蟋蟀
C.蜜蜂、白蚁
D.苍蝇、蚊子
2.以下现象不属于社会行为的是
A.羊群跟着领头羊走
鸡的群体 羊的群体 牛的群体 猴的群体 狼的群体 企鹅的群体
它们具有一系列的社会行为
一、社会行为的特征
工蚁
蚁后 (雌 白 蚁）：产卵 蚁
群
体
雄蚁
成
工蚁
员
兵蚁
体形最大，是专后蚁职的“产卵机器”， 庞大的腹部与身体其他部分很不相称， 而且不能移动，但能产很多卵，使种 族得以延续。
蚁王（雄 蚁）：与 蚁后交配
B.成千上万只鸭生活于养鸭场里
C.一窝蜜蜂彼此分工合作
D.一群狼围捕一只羊
3.蜜蜂告知蜜源的信息方式是
A.声音
B.动作
C.气味
D.性外激素
（C ） （B ）
（B ）
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干 扰
人民教育出版社 八年级 | 上册
动物的交流
蜜蜂的通讯 —— 8 字 舞
头朝上：蜜源在太阳方向
蜂巢
蜜 源
头朝地：蜜源在背太阳方向
蜜源
蜂巢
人民教育出版社 八年级 | 上册
随堂练习
1.具有社群行为的一组动物是（ D ） ①蚂蚁 ②菜粉蝶 ③蜜蜂 ④狒狒 A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④ 2.下列不属于动物的信息交流方式的是（ D ） A．蜜蜂的舞蹈动作 B．鸟类的各种鸣叫声 C．蜂王释放的特殊分泌物 D．乌贼受到威胁释放的墨汁 3．蜜蜂的群体是一个社群，是因为（ A．蜂群中蜜蜂数目很多 B．蜂群中不同成员之间有分工 C．蜂群中不同成员之间分工合作 D．蜜蜂聚集在一起可以防御敌害
第五单元 ● 第二章 ● 第三节
社会行为
人民生活的动物。火蚁需渡 过河流时，一些工蚁将前后足搭在一起，形成 “筏子”另一些将蚁后、雄蚁和幼蚁搬到“筏 子”，最好，在水面上形成一个“蚁团”，组 成“筏子”的工蚁常常会被鱼吃掉，一旦有缺 口，总有其它工蚁义无反顾的补上去。 组成 “筏子”的工蚁为什么宁愿“牺牲”自己呢？ 你怎样看待这种现象？ 为了生存 组织分工 团队精神
人民教育出版社 八年级 | 上册
蜜蜂群体
蜂王
雄蜂
工蜂
工蜂围成一圈侍 奉蜂王在特定的蜂巢 中产卵
严冬季节，工 蜂拥挤在一起，凭借 各自的热量共同取暖
内勤工蜂将盗蜜的 老鼠团团围，住用毒针 将其刺死
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白蚁群体成员有明显的分工 案例分析 蚁后：体形最大，是专职的“产卵机 器”，庞大的腹部与身体其他部分很 不相称，而且不能移动，但能产很多 卵，使种族得以延续。 雄蚁：腹部较长，个体较大，专与雌 蚁交尾，完成受精过程。 兵蚁：专司蚁穴的保卫，头部有钳状 的大颚结构，强悍擅斗，护巢御敌。 工蚁：个体最小，筑巢、喂养其他各 种蚁，负责移开雌蚁产下的卵并加以 照料。
黑长尾猴发现不 同的动物发出不 同的声音
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实验
探究蚂蚁的通讯
提问：蚂蚁是怎样进行通讯的？
假设： 蚂蚁靠气味进行通讯
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制定计划：
实验
快来，有糖吃！
有水哟!
C A
B
人民教育出版社 八年级 | 上册
实验 有水哟!
快来，有糖吃！
C
没糖吃啦
A
B
C
）
人民教育出版社 八年级 | 上册
随堂练习
4．一个白蚁的社群中，其职能为建筑蚁巢，喂养雌蚁、雄蚁、幼虫和 兵蚁的是（ C ） A．雄蚁 B．雌蚁 C．工蚁 D．兵蚁 5.我国古籍《草木书》上说：“蝗类青色，长角长股，股鸣者也。”说 明动物能通过什么来传递信息（ B ） A.分泌物 B.声音 C.气味 D.视觉 6.人们常在田间喷洒一定量的性外激素，控制了蛾蝶类害虫数量，这种 做法实际上是干扰了害虫雌雄个体间的（ A ） A.通讯 B.摄食 C.运动 D.交配
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信息交流
雄鹰呼叫同伴
二、群体中的信息交流 群体中的分工需要及时交流信 息。动物的动作、声音和气味等都 可以起到交流信息的作用。
没有信息交流，动物的个体交 流就无法联系。群体中的信息交流， 在群体觅食、御敌和繁衍后代等方 面都具有重要意义。
青蛙用叫声求偶 海豚发出不同的 声音和同伴交流
交换连接AB、BC的桥梁
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实验
有水哟!
走那条道，才有糖吃 ！
涂点香精
C A
B
交换连接AB、BC的桥梁
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实验结论
结论： 蚂蚁靠气味进行通讯 讨论： 蚂蚁的通讯是依靠气味，还是依靠触角？还是两者都有？你判断的依据是什么？
蚂蚁具有独特的信息交流方式。 腺体——气味； 触角——触角； 较大复眼——视力。
人民教育出版社 四年级 | 上册
蚁后：产卵
工蚁
雄蚁
雄蚁：与 蚁后交配
工蚁
蚁后
兵蚁
工蚁：筑巢喂养其它蚁
兵蚁：保护蚁穴
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特征总结
社会行为的特征： 1.群体内部往往形成一定的组织 2.成员之间有明确的分工(如白蚁） 3.有的群体还形成等级（如狒狒、狮子） 群居性的动物经常协同作战、共同 捕猎、御敌。集群生活是动物长期以来 形成的对食物、敌害以及生存环境的适 应。
正常的行走屁股翘起
发现食物源，屁股 拖地排出信息激素
用触角接受信息激素
蚂蚁的通讯对它们获取食物有什么意义？ 能准确告知食物的位置、大小、多少、种类等。
人民教育出版社 八年级 | 上册
动物的交流
许多动物个体之间都能进行信息交流。
特殊气味的 挥发性物质
雌
蛾
性外激素
诱 杀
雄
蛾
农业害虫 雌雄虫之间通讯
人工合成性外激素