最新精选苏教版科学四年级上册第三单元 奇妙的声音王国3.我们是怎样听到声音的课后辅导练习四十一

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苏教版科学四上《奇妙的声音王国》全单元教案

苏教版科学四上《奇妙的声音王国》全单元教案

苏教版科学四上《奇妙的声音王国》全单元教案单元教学时间五课时1、声音的产生教学目标1、能用扩散性思维设计出各种制造声音的办法;2、通过观察物体发声时的状态,抽象概括出声音是由物体振动产生的;3、知道摩擦、弹拨、敲击、吹气等方法可以使物体产生振动而发出声音4、通够通过亲身感受发现事物之间的联系。

教学重点与难点重点:在观察、比较、讨论、交流中认识声音是由振动产生的;难点:通过观察、比较,将声音的产生与物体扰动建立起联系。

教学时间一课时教学过程一、导入新课5、听周围的声音,然后汇报;6、设法让保鲜袋和自己的身体发声;7、小结:我们周围充满自然或人为的声音,为我们传递信息。

(注:第一部分是听自然的声音,第二部分是制造人为的声音)二、研究声音的产生1、问:声音是怎么产生的?(学生交流)2、按要求,把一些物体发声,并进行记录;1)、将橡皮筋、钢尺、音叉、鼓、塑料袋等物体进行发声;2)、问:经过这几个活动,你发现声音的产生与什么有关?3)、声音是由振动产生的。

3、反证:声音是由振动产生的1)、问:既然声音是由振动产生的,那么停止物体的振动,那声音是否消失了呢?2)、学生做音叉实验。

(注:其实可以将上面几个物体都拿来做一遍,重点是振动时间长一些的物体)三、小结:声音就是由于物体振动而产生的,有振动就有声音,振动停止,声音就消失。

教学反思本课目的是让学生知道声音与振动间的关系,开头制造声音是让学生有一定感受,我让学生看书,除了书上介绍的方法外,还有哪些声音,接着让学生看书上的几个实验,并且做自己能做的实验,以这里找到声音与振动的关系,最后通过音叉,让学生知道,没有振动,就没有声音。

在另一个班讲声音的产生,让学生制造声音,我跟他们说,除了人发出声音外,还可以用其他物体造出声音,然后让他们用自己手头上的东西造声,我则用音叉盒发声,对于音叉,先让几个学生上来摸发声的音叉,后来干脆走下去,让每个学生都亲身感受了一下。

补充:上面的反思是去年下半年上完课后写下的,今天再看这份教案时,我想,上这课时,能不能不要课本,就按照课本上的内容设计活动,让学生在活动中进行思考,最后自己得出声音与振动间的关系呢?这对学生的要求较高,只怕不容易做到。

四年级科学上册教案 第三单元《3 我们是怎样听到声音的》 苏教 版

四年级科学上册教案  第三单元《3 我们是怎样听到声音的》  苏教 版

3.我们是怎样听到声音的【教学目标】知识与技能:1、知道耳的构造以及各部分的作用。

2、认识到噪声的危害,积极应对噪声。

过程与方法:1、在科学探究中运用理性思维对收集到的资料进行分析、整理、加工、解释。

2、能够利用模拟研究做出假设并验证。

情感态度与价值观:探究耳朵感知声音的过程,关注科学,并从中体验乐趣。

【教学重点】引导学生认识人耳的构造和听觉产生的过程。

【教学难点】认识到噪声的危害,积极应对噪声。

【教学准备】多媒体课件;实验材料:小鼓、气球皮、烧杯、橡皮筋、食盐颗粒等。

【教学过程】一、目标呈现1、课前游戏:听鼓声识数字提问:我们是怎么听到声音的呢?(板书课题)今天,我们就来探究这个问题。

2、出示学习目标,明确重难点。

二、自主合作(一)自主合作一:认识耳朵的构造1、我们知道声音以声波的方式传播,那么,我们又是怎样通过耳朵感知声音的呢?那我们需要从耳朵的构造说起。

师:请同桌互相摸一摸,看一看对方的耳朵。

2、通常我们只能看到耳朵的外部,耳朵的内部是怎样的呢?请同学们自学课本34页耳的构造,小组讨论交流并合作完成思维导图活动一。

3、骨膜模拟实验探究。

4、做一个喇叭状的助听器,体验耳廓的作用。

(二)自主合作二:听觉产生的过程1、刚才我们认识了耳朵的各部分构造,那么我们的耳朵是怎么听到声音的?请各小组进行讨论,合作完成思维导图活动二。

2、交流汇报。

3、小结:声音通过耳廓进行收集,外耳道进行传递,将声波传到鼓膜,引起鼓膜振动,并传给听小骨,接着传给耳蜗进行处理,最后由听神经报告给大脑。

(三)自主合作三:认识噪声的危害和防治方法1、播放噪声,提问:听到这些声音你有什么感觉?2、自主阅读教材35页资料,思考:通过阅读你发现了什么?噪声有什么危害?3、结合上面学习的内容,你认为身处嘈杂的环境中,我们应该怎么保护自己的耳朵呢?我们能为减少噪音污染做什么呢?三、展示质疑1、学生展示(学生口答、演板或上台讲解),其他同学根据展示情况,或更正,或补充。

苏教版小学科学四年级上册我们是怎样听到声音的

苏教版小学科学四年级上册我们是怎样听到声音的

听觉保护常识
• 洗头及游泳时,避免污水进入耳内,引起耳朵发炎。 • 异物进入耳道时,切勿自行掏挖,以免弄伤耳膜,应
尽快求医。 • 避免长时间收听耳筒收音机或录音机,音量亦应调较
至中度或以下。 • 在噪音环境中,要用手掩着耳朵或戴上护耳用具。 • 在医生指导下,才可服用药物,因为过量服用某些药
物可能会导致耳鸣或失听。 • 当发觉耳部不适时,例如痛楚或流脓,应尽快找医生
诊治。
声音
想一想:
(1)为什么我们能感觉到自己说 话的声音和我们在录音带上 录的声音会有所不同?
谢谢观赏
• 内耳主要由前庭、三个半规管、耳蜗及内耳道四个部分组成
,内为迷路。外层骨质为骨迷路,其内有膜管和膜囊,名膜 迷路。膜迷路与骨迷路之间的腔隙,充满外淋巴液,膜迷路 内含内淋巴液。
什么是噪声?
噪声即噪音。是一类引起人烦躁、或音量过强 而危害人体健康的声音。通常是指那些难听的,令 人厌烦的声音。噪音污染主要来源于交通运输、车 辆鸣笛、工业噪音、建筑施工、社会噪音如音乐厅、 高音喇叭、早市和人的大声说话等。噪音能损害听 力;噪声能诱发多种疾病影响人的神经系统, 导致 心血管系统疾病,也可导致消化系统功能紊乱;噪 声干扰人们的正常生活和工作,影响睡眠, 造成疲 倦。
人耳的构造
半规管
听小骨
前庭

廓 外耳
外 耳 道
中耳 内耳
耳蜗
鼓膜 鼓室
咽鼓管
说明了喇叭纸筒有什么作用? 耳廓又有什么作用?
耳廓有( 收集声)波的作用。
(2)如果将手放在耳后,并朝向 声音发来的地方,我们听到的 声音会有什么变化?
鼓膜和气球皮一样,当外界的声 音传到鼓膜时 ,它就会产生振动。
苏教版小学科学四年级上册我们 是怎样听到声音的

苏教版科学四上我们是怎样听到声音的教案

苏教版科学四上我们是怎样听到声音的教案

我们是怎样听到声音的环城小学杨曙明一、教案背景:1、面向学生:小学2、学科:小学科学3、课时:1课时二、教学课题:苏教版小学科学四年级上册第三单元《奇妙的声音王国》中第3课《我们是怎样听到声音的》一课教案。

三、教材分析:本课是在前两课声音的产生、传播的基础上,继续探究声音的接收和感知问题。

通过认识耳朵的结构,以及对耳朵听声音过程的假设和验证,来学习耳朵听声音的原理和过程。

最后引导学生认识噪声的来源及对耳朵的危害,引导学生了解保护耳的方法。

七、教案中涉及资源:教师:纸屏、泡沫小球、小鼓、鼓槌。

学生:圆筒、橡皮膜、小木棒、一张大纸。

与本课相关的资料。

ppt课件。

教学目标:1、在科学探究中运用理性思维对收集到的资料进行分析、整理、加工、解释。

2、能够利用模拟研究做出假设并验证。

3、探究耳朵感知声音的过程,关注科学,并从中体验乐趣。

4、知道耳的构造以及各部分的作用。

5、认识到噪声的危害,积极应对噪声。

教学重点:引导学生认识人耳的构造和听觉产生的过程。

四、教学方法:实验探究,合作交流。

五、教学过程:(一)激情谈话导入。

师:同学们听一听,我们生活的世界充满了各种丰富多彩的声音,我们是凭借什么器官听到声音的呢?生:耳朵。

师:人靠耳朵听声音,那么耳朵是怎么听到声音的?课件出示百度课件,我们是怎样听到声音的。

(板书课题)【设计意图】以视频的方式引出耳朵的功能,以问题的形式唤起对耳朵的探究欲,激发学生的探究热情。

(二)互动学习新知。

活动一:认识声音的传播方式。

师:为了理解我们感知声音的原理,需要我们首先了解一下声音的传播方式。

让我们先来做一个实验吧!演示实验:把拴有小球的纸屏立在桌上,在纸屏的侧面用力敲鼓,使鼓声有一定节奏。

师:当敲鼓时,你看到了什么现象?生:纸屏上的小球在不断地跳动。

师:是什么使小球振动呢?你能说明其中的道理吗?生:是鼓声使小球振动。

师:就像石子投在水中形成的水波可以一圈一圈地向远处传播的波纹一样,当物体振动发声时,会引起周围的空气也跟着振动。

我们是怎样听到声音的-(说课稿)

我们是怎样听到声音的-(说课稿)

《我们是怎样听到声音的》说课稿一、说教材此次课程内容是苏教版四年级上册第三单元《奇妙的声音王国》中的第三课。

教材通过对耳朵的结构和功能的学习,让学生从具体的实际生活中感受声音,从而让学生明白保护耳朵的重要性。

二、说学生学生对声音的认识还停留在浅显的层面上,通过对此课的学习,让学生上升一个高度,将抽象的感知和具体的实物相结合,最终达到学习的效果。

1、认识耳朵的结构和功能。

2、弄清听觉是怎样形成的。

三、说过程与方法1、通过听一段音乐感受耳朵的作用。

2、通过简单的模拟实验,揭示人耳鼓膜的作用。

四、说教学重点通过简单的模拟实验,揭示人耳鼓膜的作用,深入弄清听到声音的过程。

四、说教学难点认识声波的传播路径以及耳朵各部位的名称。

五、说教学过程(一)引入新课题出示图片并播放音乐,教师提问引出课题。

1、我们是用什么听到声音的?2、我们是怎样听到声音的?(二)耳朵的结构和功能师:要知道我们的耳朵是怎样听到声音的,首先要知道我们耳朵的构造。

1、师:师撩开头发露出耳朵,指着耳廓,这就是我们的耳朵,有它我们就能听到声音了吗?2、课件呈现,耳朵的构造剖面图。

师:这就是我们整个耳朵的构造图。

它由耳廓、耳道、鼓膜、听小骨、耳蜗、听觉神经等构成。

(边说边点击鼠标,图上出现相应的名称)师:根据它们的功能、位置我们把它们分为外耳、中耳、内耳。

3、说着出示耳朵结构实物模型。

师:耳廓、耳道属于外耳。

(板书)师:这是鼓膜的位置,它是外耳和中耳的分界线。

师:这是听小骨,属于中耳。

(板书)师:这个像蜗牛壳的是耳蜗,这一束黄黄的就是听觉神经。

这是内耳。

(板书)师边说边从模型上拿出小模型,加深学生印象。

4、耳朵怎样接受并传达声音。

师:(拿起耳朵模型)声波由耳廓收集来进入耳道,引起鼓膜振动,振动传达到听小骨,听小骨的振动引起耳蜗里液体的震动,再传达到听神经。

听神经再把这个讯号传达到大脑,形成声音。

我们就听见声音了。

(边说又边把小模型放回大模型里,拼成一个完整的耳朵结构模型。

小学科学苏教版四年级上册第三单元奇妙的声音王国《我们是怎样听到声音的》公开课教师资格证面试试讲教案

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试讲教案
1教学目标
科学知识
知道耳的构造以及听声音的过程,知道保护听力的常用方法。

过程与方法
1. 能够根据耳廓的构造提出有关耳廓功能的假设并实验验证。

2. 能够根据鼓膜的构造提出其功能的假设并用实验进行验证。

3.能够利用实验进行骨传导的听力研究。

情感态度与价值观
1.培养学生的科学素养,了解科学探究的一般步骤。

2.让学生意识到保护听力的重要性。

3.培养学生的爱心,主动帮助听力有障碍的人。

2学情分析
学生已经学习了声音的产生和声音的传播,而且每天都在用耳朵听声音,所以对耳朵如何听到声音有极大的兴趣。

但是学生对于耳朵的构造了解的却很少,耳朵的构造与功能是相互对应的,所以由构造了解功能是本节课的重心。

3重点难点
引导学生认识人耳的构造和听觉产生的过程。

4教学过程
4.1第一课时
4.1.1教学活动
活动1【导入】复习
击鼓上课:
师、刚才鼓是如何发出声音的?
生、鼓面震动发出声音的。

师、鼓面的声音是谁传到你耳朵这里的? 生、空气。

四年级上册科学知识点复习材料-第三单元-奇妙的声音王国-苏教版

四年级上册科学知识点复习材料-第三单元-奇妙的声音王国-苏教版

第三单元奇妙的声音王国一、声音的产生一、填空:1、自然界的各种声音都是由(物体振动)产生的。

2、我们可以通过(敲)、(拍)、(抖)、(摇)等方法使保鲜袋发出声音。

3、不借助其他任何物体,只利用自己的身体发出声音的方法有(吹口哨)、(拍手)、(跺脚)、(说话)、(敲腿)等。

二、实验:探究声音产生的原因。

1、一手压住尺子,另一手弹拨。

(发现尺子在颤动,并发出声音。

)2、鼓面上放些豆子,敲击鼓面。

(发现豆子在跳动,鼓发出声音。

)3、空瓶里放些盐,吹瓶口。

(发现盐粒在跳动,瓶子里的空气发出声音。

)4、用手摸喉咙,发出“啊……”的声音,终止发音后,你感觉有什么变化?(发声时,手感觉到麻,停止发声后,手不麻了。

)5、敲击音钹,然后轻轻按住,你有什么感觉,为什么?答:音钹振动时,手有点麻,按住后,不麻了;音钹也不发出声音了。

因为声音是由振动产生的。

6、通过以上实验证明答声音是由物体振动产生的。

二、声音的传播一、填空:1、声音可以在液体、气体、固体或其他物质中传播。

2、声音是以(声波)的方式向四周传播的。

3、“伏罂而听”的意思是:制作一个大腹小口的坛子——罂,派一个听觉灵敏的人去听从地下传来的挖掘声,以确定方位。

“伏罂而听”的科学道理是:(1)、声音能在固体气体中传播。

(2)、声音传播的方向是向着各个方向的。

(或者说是向着四面八方的。

)二、实验回答:1、当把烧瓶中的空气抽走后,不能听到铃声,这个现象说明声音在真空中不能传播。

2、隔着沙子、水和空气,听一听铅笔轻轻敲击桌面的声音,按照声音的效果从好到差进行排序。

答:沙子传声最好、其次是水、最差是空气。

3、做一个“土电话”,拉直棉线轻轻说话,研究声音是怎样传播的。

答:声音由空气——棉线——空气——人耳。

4、怎样可以使矿泉水瓶中的豆粒声音变小或消失?答:办法有:装满豆子、装满水、轻轻摇、瓶子外面包厚毛巾等。

三、我们是怎样听到声音的一、填空:1.人是这样听到声音的:声源→(耳廓)→(外耳道)→(鼓膜)→(听小骨)→(耳蜗)→(听神经)→大脑2.噪声和废气、废水、固体废弃物一样,已被列为主要的环境污染之一。

小学科学_苏教2001课标版_四年级上册_三单元 奇妙的声音王国 _ 3 我们是怎样听到声音的 - 副本 (25)

小学科学_苏教2001课标版_四年级上册_三单元 奇妙的声音王国 _ 3 我们是怎样听到声音的 - 副本 (25)

实验要求
1、小鼓的一面紧贴住没有蒙橡皮膜的一面 2、蒙橡皮膜的一端略向上倾斜,火柴棍要 紧贴在橡皮膜的中央
3、一人手拿模型,一人用力敲击小鼓,其余 同学观察橡皮膜火柴棍的变化情况
我们是这样听到声音的:
耳廓-ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ--外耳道---鼓膜---听小骨----耳蜗---听神经
传 递 声 音 入 内 耳 把 声 音 转 变 为 神 经 信 号
小学科学>苏教2001课标版>四年级上册>三单元 奇妙的声音王 国 > 3 我们是怎样听到声音的
《我们是怎样听到声音的》
杨顺国
耳朵的结构:
耳廓起什么作用?
收 集 声 波
小组研究探讨:鼓膜的功能
小组讨论:你们采用什么实验方法
实验材料: 1.小鼓一面
鼓锤一只 2.模拟外耳道以及鼓膜的材料。 3.橡皮膜旁的火柴棍
收 集 声 波
传 递 声 音
引 起 振 动
将 声 音 信 号 传 递 给 大 脑
我们是这样听到声音的
听神经
耳蜗
听小骨
耳廓
声音
鼓膜
外耳道
知识拓展及延伸
同学们再见

四年级上册科学教案-3.3 我们是怎样听到声音的|苏教版 (4)

四年级上册科学教案-3.3 我们是怎样听到声音的|苏教版 (4)

《我们是怎样听到声音的》教学设计一、教学内容:苏教版小学科学四年级上册第三单元《奇妙的声音王国》中第3课《我们是怎样听到声音的》。

二、教学目标:1、知道人耳的构造以及各部分的作用。

2、知道声音传入耳朵后会引起鼓膜的震动从而使我们听到声音。

3、知道骨传声。

教学重点:引导学生认识人耳的构造和听觉产生的过程。

三、教学方法:实验探究、讲授。

四、教学过程:(一)导入(1)师:我们生活在一个奇妙的世界,每天会听到各种各样的声音,那么你想知道我们是怎样听到声音的吗?(2)出示学习目标:1、知道人耳的构造以及各部分的作用。

2、知道声音传入耳朵后会引起鼓膜的震动从而使我们听到声音。

3、知道骨传声。

(3).复习提问1.声音是如何产生的?声音是由物体的振动产生的。

2.声音是借助什么向远处传播的?声音靠介质传播。

3.传播声音的介质包括哪三类?介质包括固体、液体和气体。

4.声音在介质中以什么样的形式传播?声音在所有介质中都以声波的形式传播。

(二)新课学习(1)思考:1、我们生活的世界充满了各种丰富多彩的声音,人们凭借人体的什么器官听到声音呢?2、人靠耳朵听声音,那么耳朵通过什么途径来感知声音?(2)介绍人耳的构造:耳廓、外耳道、耳垂(合称为外耳);听小骨、鼓膜、鼓室(合称为中耳);前庭、耳蜗(合称为内耳);咽鼓喉、听觉神经。

(3)探究人感知声音的过程:与水波相似,音叉振动使得它周围的空气也象水似的,产生波动,并向四周传播。

声源发出的声音以声波的形式传向耳朵-进入外耳道-到达鼓膜时(用空水杯、气球皮、橡皮筋做成的鼓膜模型进行以下实验)[实验]:1、拿着音叉在“鼓膜模型”前方敲击,仔细观察“鼓膜”----气球皮的变化。

2、观察比较音叉在发出较强和较弱的声音时,“鼓膜”是怎样振动的?通过实验,可以得到以下结论:我们的耳朵里的鼓膜和气球皮一样,当外界的声音传到鼓膜时,它就会产生振动,我们也就听到了声音。

进一步认识人耳感知声音的过程:外界声音→鼓膜振动→听小骨放大及其他组织(半规管→前庭→耳蜗)→听觉神经→大脑神经中枢。

苏教版科学四上《第三单元 奇妙的声音王国》教案

苏教版科学四上《第三单元 奇妙的声音王国》教案

苏教版科学四上《第三单元奇妙的声音王国》教案单元概要分析本单元教学内容是根据《课程标准》中的以下一些要求来建构的。

科学探究1.能比较清晰的描述有关现象,把自己的想法清晰地传达给其他人。

2.能清晰阐述对现象和运动规律推断的合理性。

3.能制作简单的工具,能综合运用所学,创造性地制作。

科学知识1.知道一些可以使物体发出声音的方法。

知道声音是由物体的振动产生的,能区分声音的大小与高低。

2.知道声音要通过物质才能到达人的耳朵。

3.知道乐音是令人愉悦的声音,噪音是使人烦躁的声音。

了解噪音的危害和保护听力的方法。

情感态度与价值观1.在学习与解决问题中注重证据。

2.感受并体验科学并不神秘,科学就在身边。

3.体验科学的主要特征是实证,目的是认识客观规律。

1.声音的产生课程标准:《课程标准》3.1.1:知道声音是由物体的振动产生的。

教学目的:过程与技能1.探索使一个保鲜袋发出声音的种种方法,并试着提出有关声音的问题。

2.学习使用间接观察法观察物体在发声时的变化和停止发声时的变化,概括出物体发声时的变化。

科学知识1.通过实际观察,建立振动的概念,知道声音是由物体振动产生的。

2.知道摩擦、弹拨、敲击、吹气可以使物体产生振动而发出声音。

情感态度与价值观1.对待科学学习要采取想办法解决问题的态度。

2.学会尊重事实。

3.学会通过观察搜集第一手的资料来探求事物之间的联系。

学习成果:预计学生能够●找出使保鲜袋发出声音的种种方法,并能提出有关声音的问题。

●能够用间接观察法观察物体在发声时的变化和停止发声时的变化,概括出物体发声时的变化。

●通过实际观察,建立振动的概念,知道声音是由物体振动产生的。

●知道摩擦、弹拨、敲击、吹气可以使物体产生振动而发出声音。

●学会尊重事实,学会通过搜集第一手资料来探求事物之间的联系。

学习成果评价概念发展层次1:学生没有建立起声音是由物体振动产生的这一概念。

层次2:学生同意声音的产生是由于物体的振动,但只把振动看成是摩擦、弹拨等一样的发声方法,而没有认识到声音产生的本质。

【精编】新苏教版小学四年级科学上册《3.3.我们怎样听到声音的》教案(4).doc

【精编】新苏教版小学四年级科学上册《3.3.我们怎样听到声音的》教案(4).doc

(苏教版)四年级科学上册教案第三单元奇妙的声音王国3.我们是怎样听到声音的教学目的:能区分乐音和噪音,了解噪音的危害和防治方法。

过程与技能1.能够根据耳朵的构造对怎样听到声音提出假设。

2.能够根据耳廓的构造提出有关耳廓功能的假设。

3.能够使用助听器进行耳廓功能的模拟研究。

科学知识知道耳的构造以及各部分的作用,知道保护听力的常用方法。

情感态度与价值观1.意识到保护耳朵的重要性。

2.认识到噪音的危害,学会积极的应对噪音的办法。

学习成果:预计学生能够●对人是怎样听到声音以及耳廓的功能提出合理假设。

●了解人耳的构造及作用,知道如何保护耳朵。

●可以用模型对所学内容进行合理解释。

●对噪音有一定认识。

教学材料:耳膜模拟实验演示材料、大白纸、透明胶带、剪刀。

教学步骤:教学步骤互动性质学生/教师互动的目的集中话题师:通过前面两课的学习我们已经了解了声音产生的原因以及声音传播的媒介,那么我们究竟是如何听到声音的呢?教师直接提出本节课所要研究的问题。

研究声音,除了研究声音的产生和声音的传播外,对声音的接收和感知也是其中必不可少的内容。

在儿童已知声音由物体振动产生,用声波的形式借助物质向各个方向的基础上,必然提出我们是怎样接收和感知声音的问题,这个问题实际上是指声音的接收器构造、原理和对声音的感受的内容。

探索和调查一、引导学生认识人耳的构造和听觉产生的过程。

1.你觉得我们的耳朵是怎样听到声音的呢?将你的预测填在表格上(可以用文字和图画的形式)2.学生汇报预测内容鼓励学生进行合理推测,在学生汇报时一定要追问学生预测的理由。

(例如声音是由物体振动产生的,是以声波的方式传递的,据此推测耳朵里可能有收集声波的构造和把声波传送转换为振动的构造;耳朵能听到微弱的声音,可能具有把振动放大的构造;看电视时只听到电视机里发出的声音,外界的其他声音不被注意,说明听声音同人的大脑有关系,等等。

)(在学生汇报预测时可以为他们准备相应的模拟材料,例如当学生说到接收声波、声波在耳朵里引起振动时,让学生做相关的实验进行观察。

四年级上册科学教案第三单元奇妙的声音王国苏教版

四年级上册科学教案第三单元奇妙的声音王国苏教版
3.猜想:你想过没有,声音是通过什么传播的?(板书课题)
1、学生交流:那个现象说明了什么?固体、液体也能传播声音吗?
2、学生汇报交流情形。
引生入境
探究新知
(一)活动一:发觉沙子、水和空气能传播声音
1.教师可提早为学生预备好实验材料,将沙子、水和空气装入袋子里,保证3只袋中分别只有一种物质。
2.进行实验。
主备人
导者
课型
使用时刻
课标要求
科学课程不仅要使学生获得重要的差不多的科学概念并认识科学概念之间的联系,还要使学生获得科学探究的技能和方法,教师是儿童学习科学的支持者和引导者。引导儿童主动探究,亲历科学探究的过程。充分利用科学课教学器材丰富多样性,采纳图片、游戏相结合的综合手段,进行直观教学。科学的教学材料要大众化、形象鲜亮。1、明白得观看、实验、假设、资料在科学研究中具有重要的意义。2、明白得科学与生活有着紧密的联系。3、学习安静地做声学实验。4、对待科学学习要采取想方法解决问题的态度。
探究新知
(一)制造声音
1.谈话:你能想各种方法使一只食品保鲜袋发出声音吗?
2.汇报实验情形:你如何样使食品保鲜袋发声的?
3.小结:搓保鲜袋、拉平放在唇间吹奏、放在桌上用劲摩擦、吹足气后钻一个小孔放气、吹足气后再用指头弹击、敲击桌面、来回绷紧袋子、吹足气后系紧再挤破、风吹、放个豆子在吹气的袋子里晃……
1.游戏方法:教师通过打土 ,轻声告诉接听土 的学生一些话,让全班同学猜老师所说的话。
2.谈话:声音是通过什么传到你耳朵里的?
3.讨论:什么缘故棉线不拉直,土 就不能工作?
6.师生小结:因为拉直的棉线能专门好地传递震动,而松松的棉线会抑制、减弱并最终吸取震动,使震动无法到达另一只话筒。
(三)自主研究声音的传播方向

苏教版小学四年级科学(上)第三单元《奇妙的声音王国》教学设计

苏教版小学四年级科学(上)第三单元《奇妙的声音王国》教学设计

1. 声音的产生【教学目标】1 .通过学习理解声音是由物体振动产生的。

2.能够运用扩散性思维设计出各种制造声音的方法,能够完成“声音是怎样产生的”探究过程。

3.养成在实验过程中既动手又动脑的好习惯,体会与他人交流、倾听,感受探究声音的乐趣,体会到各种自然现象都是有规律的;培养和学会尊重客观事实的科学态度。

【教学重点】通过观察、比较、讨论交流等学生对科学探究过程的体验活动,认识声音是由振动产生的,并能从体验中归纳总结出结论。

【教学难点】通过学生自主设计实验、观察、比较发声物体和不发声物体,引发思考,并积极地探究、发现声音产生的原因,并大胆尝试来培养学生的探究意识和创新意识。

【教学准备】教师材料:课件。

学生材料:保鲜袋、尺子、皮筋、鼓、音叉。

【教学时间】1 课时【教学过程设计】一、创设情境,提出问题。

1 .谈话:请同学们来玩一个小游戏,游戏的名字叫:猜声音。

大家闭上眼睛,仔细听,看你能听到哪些声音。

(播放课件,摩托车发动行驶的声音,池塘里青蛙小虫叫的声音,大海潮声,海鸥鸣叫声,电闪雷鸣声)2.提问:自然界里有各种各样的声音,我们的周围有声音吗?生:有!师:你们想更深入地研究声音吗?生:想!3.师:关于声音,你最想研究什么问题呢?(生畅所欲言)4.师:非常好,同学们想研究的问题可真多啊,声音为我们传递着各种各样的信息,因此,除了用眼睛看外,声音也是我们认识世界的另一种重要的方式。

今天我们一起到奇妙的声音王国遨游一番。

(板书课题:声音的产生)二、制造声音,大胆猜测1.师:同学们刚刚听到那么多不同的声音,如果给大家一个保鲜袋,你会通过什么方法制造出声?2.让学生拿出课前准备好的保鲜袋,问:你能想各种办法使一只食品保鲜袋发出声音吗?(1)学生自行制造声音。

(2)学生汇报各种方法。

(搓保鲜袋、拉平放在唇间吹奏、放在桌上使劲摩擦、吹足气后钻一个小孔放气、吹足气后再用指头弹击、敲击桌面、来回绷紧袋子、吹足气后系紧再挤破、风吹、放个豆子在吹气的袋子里晃……)3.让学生进行一场比赛:不借助其他任何物体,只利用自己的身体,看谁能发出更多种声音。

【最新】苏教版小学科学四年级上册《3.3.我们怎样听到声音的》教案(3).doc

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(苏教版)四年级科学上册教案我们是怎样听到声音的教学目标过程与与方法1.能够使用助听器进行耳廓功能的模拟研究。

2.能从纸屏上小球跳动的实验推测人是怎样感觉到声音的。

科学知识知道耳的构造以及各部分的作用,知道保护听力的常用方法。

情感态度与价值观1.意识到保护耳朵的重要性。

2.认识到噪音的危害,学会积极地应对噪音的办法。

教学重点与难点引导学生认识人耳的构造和工作原理。

教学过程设计一、激趣导入1.听声音,交流:听到了哪些声音?2.你们是用什么听到声音的?板书:耳朵3.古人说:“学贵存疑,小疑则小进,大疑则大进。

”就是说带着问题学习,会有更多的收获,更大的进步。

那同学们看到“耳朵”,想提出些什么问题?根据学生所提问题板书:怎样听到声音?构造?4.这节课,我们就一起来探究“我们是怎样听到声音的”(出示课题)二、探究耳朵的构造1.要知道耳朵到怎样听到声音,首先必须搞清楚耳朵的构造,请大家互相观察一下我们的耳朵。

2.交流看到了什么?3.其实在耳朵里面看不见的部分还有很多。

今天老师给大家带来了一个耳朵的解剖模型,仔细观察,你看到了什么?你想把它叫什么?4.指(耳蜗)部分,这一部分像什么?能给他取个名字吗?到底这些部分叫什么?科学上是怎么命名的?一起看大屏幕。

(多媒体演示)1三、探究耳朵怎样听到声音的1.我们已经搞清楚了耳朵的构造,谁能大胆推测一下耳朵怎样听到声音的?2. 探讨耳朵的各个部分的作用?3.先说说耳廓的作用。

谁来猜测一下。

根据猜测设计实验。

4.实验学生第一次将喇叭形的“助听器”小的一端贴近耳朵听声音,大口对着声源,并把另一耳朵捂住。

第二次将“助听器”的大口对着耳朵,辨别戴上“助听器”与不戴“助听器”有什么不同?5. 为什么会这样?得出结论:把喇叭靠近耳廓其实就是把耳廓——变大或缩小了,耳廓的作用就是“收集声波”。

6.同学们真会动脑,给大家来点奖励。

我做个魔术给大家看看。

实验:(1)手拍纸屏,贴着纸屏的球动了。

(苏教版)四年级科学上册教学实录 我们是怎样听到声音的 1

(苏教版)四年级科学上册教学实录 我们是怎样听到声音的 1

(苏教版)四年级科学上册教学实录第三单元奇妙的声音王国3. 我们怎样听到声音【教学目标】科学概念:人的耳朵是由外耳、中耳和内耳构成的,外耳的耳廓把收集到的声音通过耳道传到鼓膜,引起鼓膜的振动,这种振动信号传递到大脑,通过大脑的加工,我们就能听到各种各样的声音了。

过程与方法:通过研究大小、远近不同的声音是怎样对自制的鼓膜模型的振动产生影响的,解释人耳鼓膜的作用;通过体验活动感受鼓膜的作用。

情感、态度、价值观:养成细心观察、留心周围事物的习惯。

【教学过程】师:同学们!我们生活在一个充满声音的世界里,每天听老师讲课获取各种知识,听电台广播了解天下大事,听音乐陶冶情操。

你们有没有思索过这些声音是怎样发生和传播的呢?今天我们一起来研究这个问题。

[背景音乐]师:请同学们用桌上的橡皮筋、纸、直尺做实验想办法让它们发出声音。

[学生动手操作]师:请同学们说一下,你是怎样让它们发出声音的?生1:用手拨动张紧的橡皮筋发声。

生2:用手抖动纸发声。

生3:拨动直尺发声。

师:在实验过程中,你们看到了什么?听到了什么?说明了什么?生:看到了物体在振动,听到了声音,说明了物体振动会发出声音。

师:你们的实验都做得非常成功!声音是由物体振动发生的,一切发声的物体都在振动。

敲击音叉,音叉发声,请你们用手触摸一下有什么感觉?[先教师示范,后学生动手做]生:麻!表明发声的音叉在振动。

教师将所设计的有结构的材料,有层次或有序地提供给学生,让学生自由地独立支配它,有技巧地指导学生实验、思考、分析,最后得出结论。

师:我们把发声的物体叫声源。

如弹奏的吉它,叮咚响的泉水,均是声源。

现在大家用手摸颈部喉头部分,一起读“第一节声音的发生和传播”[学生齐读]师:请同学们描述一下刚才喉部的感觉。

生:发声时喉头在振动,发声停止喉头振动也停止,讲话时的声带是声源。

教师尽可能地为学生创设应用所学知识的机会,让学生在解决问题的实践中,巩固所学知识。

师:现在我们已经知道声音是由声源发出的。

苏教版四级上我们是怎样听到声音的PPT课件

苏教版四级上我们是怎样听到声音的PPT课件
噪声的危害
长期遭受噪声的侵扰,人就容易生病,甚至耳朵失聪。
四、认识噪音
身处嘈杂的环境中,我们应该如何保护自己的听力?
我们可以从两个方面保护自己的听力。 ①改变嘈杂的环境:在嘈杂的环境周围树立隔音屏障,降低嘈 杂环境的声音分贝; ②从自身改变:戴上耳塞、捂住耳朵或离开噪声区,防止噪声 刺激。
四、认识噪音
结论:1.大耳廓可以放大声音 2.有收集声波的作用
二、听觉的产生-鼓膜、听小骨 活动二:鼓膜、听小骨模拟实验
气球膜鼓膜 小球听小骨
注意事项:
1.尽可能模拟真实的耳朵结构:小球要靠在气球膜上。 2.对着瓶口大声发声,但是不要吹气。 3.观察鼓膜和听小骨在接收到声波时的现象。
二、听觉的产生-听小骨、耳蜗、听神经
外耳
中耳
外耳道
耳廓
听小骨
内耳
听神经
鼓膜
耳蜗
二、听觉的产生
二、听觉的产生
THANK YOU
SUCCESS
2019/7/11
四、认识噪音 这些声音听起来舒服吗?
噪声 就是听起来不舒服的声音。
四、认识噪音
说一说我们生活中还有哪些噪声?
汽车的喇叭声 纺织机器的轰鸣声 轮船的汽笛声…… 有些人爱听摇滚乐,对一些喜欢安静的人来说,就是噪声。 当别人要休息时,歌声对于想休息的人来说也是噪声!
我们能为减少噪声污染做些什么?
①在公共场所不大声叫嚷; ②在市区不鸣喇叭; ③积极向周围的人宣传要减少噪音; ④搬东西时要轻等。
我们应当怎样对待听力有障碍的人?
我们应当同情、关心、理解、帮助听力有障碍的人。
三、模拟听觉的产生
演一演:看哪组表演的最像
要求: 1.两个小组合作,一位组长分工,每位同学扮演耳朵结构 的一个部分(可加上声音、大脑扮演者)。 2.用语言和动作形象地表现出声音传递的过程。 3.要尽可能地模拟听觉地产生。

苏教版科学四年级上册3.我们是怎样听到声音的 (2)

苏教版科学四年级上册3.我们是怎样听到声音的 (2)
的作用
轻松一下,听一段流行悦耳的声音!
就是听起来不舒服的声音。
说一说我们生活中还有哪些是噪声?
当别人要休息时,歌声对于想休息的人来说也是噪声!
长期遭受噪声的侵扰,人就容易生病,甚至耳 朵失聪。
身处嘈杂的环境中,我们应该如何保护自 己的听力?
可以戴上耳塞、捂住耳朵、离开噪声区。
我们能为减少噪声污染做些什么?
WARNING
►在有欢声笑语的校园里,满地都是雪,像一块大地毯。房檐上挂满了冰 凌,一根儿一根儿像水晶一样,真美啊!我们一个一个小脚印踩在大地毯 上,像画上了美丽的图画,踩一步,吱吱声就出来了,原来是雪在告我们 :和你们一起玩儿我感到真开心,是你们把我们这一片寂静变得热闹起来 。对了,还有树。树上挂满了树挂,有的树枝被压弯了腰,真是忽如一夜 春风来,千树万树梨花开。真好看呀! ►冬天,一层薄薄的白雪,像巨大的轻软的羊毛毯子,覆盖摘在这广漠的 荒原上,闪着寒冷的银光。
►走进颐和园,眼前是繁华的苏州街,现在依稀可以想象到当年的热闹场 面,苏州街围着一片湖,沿着河岸有许多小绿盘子里装着美丽的荷花。这 里是仿照江南水乡--苏州而建的买卖街。当年有古玩店、绸缎店、点心铺 等,店铺中的店员都是太监、宫女妆扮的,皇帝游览的时候才营业。我正 享受着皇帝的待遇,店里的小贩都在卖力的吆喝着。 ►走近一看,我立刻被这美丽的荷花吸引住了,一片片绿油油的荷叶层层 叠叠地挤在水面上,是我不由得想起杨万里接天莲叶无穷碧这一句诗。荷 叶上滚动着几颗水珠,真像一粒粒珍珠,亮晶希望对您有帮助,谢谢 晶的。 它们有时聚成一颗大水珠,骨碌一下滑进水里,真像一个顽皮的孩子!
合隆中心小学 顾长有
耳的构造:
听小骨
听神经
耳廓
外耳道
鼓膜
耳蜗

【精编】新苏教版小学四年级科学上册《3.3.我们怎样听到声音的》教案(2).doc

【精编】新苏教版小学四年级科学上册《3.3.我们怎样听到声音的》教案(2).doc

我们怎样听到声音教学目标:
过程与方法
1.能够对怎样听到声音提出假设。

2.能够想办法验证假设。

知识与技能
1.知道耳的构造及各部分的作用。

2.认识声音在耳朵中的传播途径。

情感、态度与价值观
1.意识到保护耳朵的重要性。

2.关爱听力有障碍的人。

教学重难点:
1.知道耳的构造及各部分的作用。

认识声音在耳朵中的传播途径。

2.能够对怎样听到声音提出假设。

能够想办法验证假设。

教学准备:
教师准备:耳的模型或用不干胶做的耳的各部分图形,铝箔。

学生准备:制作“人工耳”的用品,制作“听诊器”的用品。

教学过程:。

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最新精选苏教版科学四年级上册第三单元奇妙的声音王国3.我们是怎样听到
声音的课后辅导练习四十一
第1题【判断题】
噪声危害了人的身心健康,它是当代社会四大公害之一。

凡是人们不需要的声音都是噪音。

( )
A、正确
B、错误
【答案】:
【解析】:
第2题【填空题】
我们应当______、______、______、______听力有障碍的人。

【答案】:
【解析】:
第3题【填空题】
保护自己听力的方法:______、______、______、______。

【答案】:
【解析】:
第4题【填空题】
______是听起来不舒服的声音。

【答案】:
【解析】:
第5题【填空题】
耳朵由______、______、______、______、______、______构成【答案】:
【解析】:
第6题【填空题】
可以减少噪声的方法有:______、______、______、______等。

【答案】:
【解析】:
第7题【填空题】
______和废气、废水一样,已被列为主要的环境污染之一。

【答案】:
【解析】:
第8题【填空题】
耳廓有______的作用。

【答案】:
【解析】:
第9题【填空题】
外耳由______和______构成,中耳由______和______等构成,内耳由______等构成,耳蜗与______相连。

【答案】:
【解析】:
第10题【填空题】
人是这样听到声音的:声波:______→______→______→______→______→ ______→ 大脑
【答案】:
【解析】:
第11题【解答题】
我们是怎样听到声音的?
A耳廓收集声波后,声波通过外耳道传到鼓膜,引起鼓膜振动,这种振动又通过听小骨传给耳蜗,连接耳蜗的听神经把声音信号报告给大脑,我们就听到声音了。

【答案】:
【解析】:
第12题【解答题】
我们能为减少噪声做些什么?
A①在公共场所不大声叫嚷②在市区不鸣喇叭③积极向家人宣传要减少噪音④搬桌子时要轻等。

【答案】:
【解析】:
第13题【解答题】
身处嘈杂的环境中,我们应该如何保护自己的听力?
A带上耳塞、捂住耳朵、离开噪声区等
【答案】:
【解析】:
第14题【解答题】
声音传递的路径是怎样的?
A声源——耳廓——外耳道——鼓膜——听小骨——耳蜗——听神经——大脑【答案】:
【解析】:。

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