六年级下册语文知识能力拓展：第7讲阅读指导之古诗阅读与鉴赏
小学六年级语文知识归纳古诗文的鉴赏与背诵技巧
小学六年级语文知识归纳古诗文的鉴赏与背诵技巧古诗文作为中华文化的瑰宝，不仅能够传承中华民族的文化精髓，还能够培养学生的情感表达能力和文学素养。
在小学六年级语文学习中，掌握古诗文的鉴赏与背诵技巧，对于学生的语言表达能力和文学欣赏水平的提升具有重要作用。
本文将为大家介绍一些小学六年级语文知识归纳古诗文的鉴赏与背诵技巧。
一、了解古诗文的背景在鉴赏古诗文之前，首先要了解古诗文的背景。
了解古诗文的时代背景、作者背景以及创作背景，可以帮助学生更好地理解古诗文的内涵和艺术特点。
学生可以通过老师的介绍、课本的解读或者其他相关资料的阅读，来对古诗文进行全面的了解。
二、重点掌握古诗文的韵律与格律古诗文以其独特的韵律和格律而闻名，因此，我们在鉴赏古诗文的时候也要着重掌握其韵律和格律。
学生可以通过分析韵律、寻找韵脚、研究平仄等方式，来感受和理解古诗文的音韵美。
同时，学生还可以通过学习古诗文的格律，如五言绝句、七言绝句等，来了解古诗文的结构和形式。
三、注重古诗文的意境与意蕴古诗文不仅仅是字字句句的组合，更重要的是通过文字来表达作者的情感与思想。
在鉴赏古诗文的过程中，学生应该注重体会古诗文所表达的情感，理解作者的内心世界，感受其中的意境与意蕴。
可以通过细读古诗文、品味其中的情感色彩、揣摩作者的用意等方式，来深入理解古诗文的意义。
四、背诵古诗文的技巧与方法古诗文的背诵对于学生的语文学习有着重要的影响，不仅可以提高学生的识字能力，还能够培养学生的语感和语言表达能力。
在背诵古诗文的过程中，学生可以采用以下技巧和方法来帮助记忆：1.分段记忆法：将长诗分成若干个段落，逐段进行记忆，最后再整体背诵。
2.联想记忆法：将古诗文中的关键词与自己熟悉的事物进行联系，形成联想，便于记忆。
3.朗读记忆法：将古诗文进行朗读，通过声音和节奏来帮助记忆。
五、运用古诗文进行创作与表达除了鉴赏和背诵，学生还可以通过古诗文进行创作和表达。
学生可以选择自己喜爱的古诗文，进行模仿创作，以锻炼自己的写作能力。
小学六年级语文重点知识梳理古诗词鉴赏与写作技巧
小学六年级语文重点知识梳理古诗词鉴赏与写作技巧语文是我们学习中最重要的一门学科，它不仅涵盖了语言文字的基础知识，还包括了文学、古诗词等方面的学习。
在小学六年级，我们将进一步学习古诗词的鉴赏和写作技巧。
本文将为大家梳理小学六年级语文重点知识，并分享一些古诗词的鉴赏和写作技巧。
一、古诗词鉴赏古诗词是中国传统文化的瑰宝，通过学习和鉴赏古诗词，可以提高我们的语言表达能力、审美能力和修养。
在小学六年级，我们需要掌握以下几个方面的知识：1. 了解古诗词的基本知识：古诗词有五言绝句、七言绝句等不同的形式。
了解这些基础知识，对我们理解和欣赏古诗词至关重要。
2. 掌握古诗词的常用修辞手法：古诗词中常用的修辞手法有比喻、拟人、夸张等。
通过学习这些修辞手法，我们可以更好地理解古诗词的意境和情感。
3. 品味古诗词的意境：古诗词通常在有限的字数内，通过精练的语言和细腻的描写来表达丰富的意境。
我们需要通过阅读大量的古诗词，培养自己的鉴赏能力，感受其中的美。
二、古诗词写作技巧在学习古诗词的同时，我们也需要学会写作古诗词。
写作古诗词可以培养我们的语言表达能力和创造力。
以下是一些古诗词写作的技巧：1. 题材选择：可以选择自然景物、人物、节日等作为古诗词的题材，这样更容易激发我们的灵感。
2. 用词精炼：古诗词的特点之一是用词精炼，要尽量用简练而富有意境的词语来表达。
3. 注意节奏和押韵：古诗词的节奏感和押韵是其独特的韵律之美，写作时要注意掌握好节奏感和押韵的技巧。
4. 借鉴古人的写作手法：阅读和学习古人的作品是提高写作技巧的有效途径。
我们可以借鉴古人的写作手法，并结合我们自己的创造力来写作。
通过学习和实践，我们可以逐渐提高古诗词的鉴赏和写作能力。
在学习的过程中，还可以多参加一些古诗词朗诵比赛或创作比赛，与他人交流分享，不断提高自己的水平。
在实践中体会古诗词的美，感受文字的魅力。
总结起来，小学六年级语文重点知识梳理古诗词鉴赏与写作技巧是我们语文学习的重要内容。
六年级语文教案古代诗词鉴赏与欣赏
六年级语文教案古代诗词鉴赏与欣赏古代诗词的鉴赏与欣赏在六年级语文教学中，具有重要的地位和作用。
通过学习古代诗词，学生可以提高语言文字的感受力和表达能力，培养审美情趣，进一步了解中华文化的瑰宝。
本教案将介绍一种有效的教学模式，帮助学生更好地欣赏和鉴赏古代诗词。
一、教学目标1. 理解古代诗词的基本特点和风格，认识古代诗词的价值和作用。
2. 掌握古代诗词的欣赏方法，培养对古代诗词的兴趣和爱好。
3. 能够背诵并朗读一些经典古代诗词，感受其中的美和意境。
4. 能够通过分析、仿写古代诗词，提高语言表达和创造能力。
二、教学准备1. 教材：备选的经典古代诗词选本。
2. 多媒体设备：投影仪、电脑或平板电脑等。
3. 辅助材料：古代诗词鉴赏的相关资料、课堂活动的PPT等。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过播放一段关于古代诗词的音频或展示一些古代诗词的图片，引起学生对古代诗词的兴趣和好奇心。
鼓励学生谈论对古代诗词的印象，对所展示的古代诗词进行初步的感受和想象。
2. 知识讲解（15分钟）通过多媒体设备展示古代诗词的基本知识，包括古代诗词的定义、特点、分类等。
向学生介绍一些著名的古代诗人及其作品，并简要分析其中的意境和表达手法。
通过这样的讲解，帮助学生初步了解古代诗词的魅力和独特之处。
3. 欣赏活动（30分钟）选择一首优秀的古代诗词，通过课堂阅读和朗读，让学生感受其中的美感和意境。
引导学生观察诗词中的意象、修辞和情感表达等要素，并与他们的生活和感受联系起来。
鼓励学生发表对诗词的个人意见和感受，培养学生的想象和创造力。
4. 鉴赏分析（30分钟）选择另外一篇古代诗词，根据课前准备的资料，引导学生对其进行分析和鉴赏。
让学生思考并回答以下问题：a. 诗词的主题和情感是什么？为什么会有这样的主题和情感？b. 诗词中的意象、修辞和表达手法在传递作者的意图方面起到了什么作用？c. 诗词中有什么地方特别吸引你？为什么？通过这样的讨论和分析，帮助学生进一步了解古代诗词的丰富内涵和多样表达，提高学生的文学鉴赏能力。
六年级古诗词鉴赏讲解
六年级古诗词鉴赏讲解古诗词是中华文化的瑰宝，六年级的学生也开始接触和学习古诗词的鉴赏。
本篇文章将针对六年级古诗词的鉴赏进行讲解，旨在帮助学生更好地理解和欣赏古诗词的内涵，提升鉴赏水平。
一、什么是古诗词古诗词是中国传统文化的重要组成部分，是中国古代文人用汉字表达感情、描绘景物的一种艺术形式。
古诗词有着特定的格律和韵律，充满着古人的智慧和文化内涵。
二、古诗词的鉴赏要素1.词句和韵律：古诗词使用的词句要精准、简练，表达意境要深远、含蓄。
而且，古诗词还有着特定的格律和韵律，要注意把握诗句的押韵和平仄。
2.意象和意境：古诗词通过生动的意象表达作者的情感和思想，同时也通过意境给读者留下深入思考的空间。
在鉴赏古诗词时，要注意揣摩意象和体味意境，从中感受古人的思想和文化。
3.修辞手法：古诗词中经常使用各种修辞手法来增强表达的效果，如比喻、拟人、夸张等。
在鉴赏古诗词时，要注意分析并理解作者使用的修辞手法，以及它们所起到的作用。
三、常见的古诗词形式1.五言绝句：每首诗四句，每句五个字，共二十个字。
2.七言绝句：每首诗四句，每句七个字，共二十八个字。
3.五言律诗：每首诗八句，每句五个字，共四十个字。
4.七言律诗：每首诗八句，每句七个字，共五十六个字。
在鉴赏古诗词时，要注意诗词的形式，了解它们的特点和规律，对于理解诗词的意境和韵味有很大帮助。
四、如何进行古诗词的鉴赏1.了解背景：了解古诗词的背景和作者的生平可以帮助读者更好地理解作品的内涵。
可以查阅相关的资料，了解作者的生平和创作背景。
2.品味意境：在阅读古诗词时，要把自己融入到作者的情感和思想之中，感受作品中所表达的意境，体味诗词所描绘的景物和情感。
3.注重细节：古诗词中常常蕴含着深深的意味，要仔细品味每一个字、每一个句子，留意修辞手法和意象的运用，揣摩作者的用心。
4.多角度理解：在鉴赏古诗词时，可以从多个角度进行理解，思考作者的意图和表达方式。
通过与他人的讨论和交流，拓宽自己的思维方式和理解层面。
小学六年级语文知识总结古诗词的鉴赏要点总结
小学六年级语文知识总结古诗词的鉴赏要点总结小学六年级语文知识总结：古诗词的鉴赏要点总结古诗词是中华民族的瑰宝，它们不仅展现了中华民族悠久的历史，更体现了丰富的文化内涵。
在学习语文的过程中，我们也要学会欣赏古诗词，并了解鉴赏古诗词的要点。
本文将对小学六年级的语文知识进行总结，介绍古诗词的鉴赏要点。
一、了解古诗词的背景和作者在鉴赏古诗词之前，我们先要了解古诗词背后的故事和作者的生平。
古诗词往往与历史事件、风土人情等紧密相连，通过了解这些背景，我们可以更好地理解古诗词中的意境和情感。
同时，了解作者的生平和创作背景，可以帮助我们更深入地理解古诗词的内涵和情感。
二、把握古诗词的意境和主题古诗词往往通过精练的语言和形象的描写展现其意境和主题。
在鉴赏古诗词时，我们要注意抓住诗意、把握意境、理解主题。
意境是诗词所表达的情感和意义在我们心灵中产生的感觉，而主题则是诗词表达的核心思想。
通过细读古诗词中的意象、修辞手法以及诗人的用词与句式，我们可以更好地理解古诗词的意境和主题。
三、欣赏古诗词的音韵和韵律古诗词的音韵和韵律是其独特之处，也是其美丽之处。
古代的诗词往往具有优美的音韵，通过平仄对仗，使诗词的节奏感更加明显。
在欣赏古诗词时，我们要留心诗词中的韵律和押韵，体会其中的韵味和节奏感。
同时，还可以尝试朗读古诗词，感受其音韵之美。
四、理解古诗词的象征意义古诗词中常常使用象征手法，通过某个具体形象或事物来表达更深层次的意义。
在鉴赏古诗词时，我们要注意解读其中的象征意义。
比如，杜甫的《登高》一诗中，“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
”这里的“风急天高”可以象征逆境，猿啸可以象征哀怨；“渚清沙白”可以象征纯洁，鸟飞回则暗示希望。
通过解读这些象征，我们可以更好地理解古诗词的深意。
五、多读优秀的古诗词作品最后，为了提高我们的古诗词鉴赏水平，我们要多读优秀的古诗词作品。
通过阅读大量的古诗词，我们可以吸收不同风格、不同主题的优秀作品，培养自己的审美情趣和鉴赏能力。
小学六年级语文重要知识总结古诗文的理解与欣赏
小学六年级语文重要知识总结古诗文的理解与欣赏古诗文是中华民族宝贵的文化遗产，也是中小学语文教育中的重要内容。
在小学六年级语文学习中，古诗文的理解与欣赏是一个重要的知识点。
通过学习古诗文，可以培养学生的语感、审美能力和文化素养。
本文将从理解和欣赏两个方面，总结小学六年级语文学习中古诗文的重要知识。
一、古诗文的理解古诗文的理解即是对古代诗文作品进行正确的阅读和解读。
在小学六年级语文学习中，学生需要理解古诗文中的字词、句子的意义，把握整体的意境和主题。
古诗文的理解主要包括以下几个方面：1. 字词理解：学生需要通过课文中的上下文进行推理，理解诗文中的生字和词语的意思。
学生可以辅助使用词典进行查询，加深对生字和词语的理解。
2. 句子理解：学生需要理解古诗文中句子的结构和语法，在理解句子的基础上，把握其所表达的含义。
通过分析句子的主谓宾结构和修辞手法等，可以更好地理解句子的意义。
3. 意境把握：学生需要全面把握古诗文的意境，即整个诗文的氛围和情绪。
在欣赏诗文时，可以从描绘的景物、人物和情感等方面进行理解，进一步感受诗文的美。
4. 主题领会：学生需要通过对诗文内容的分析，理解诗文所要表达的主题。
诗文的主题可以是关于自然、人生、思乡等各种不同的主题。
通过识别主题，学生可以更好地理解诗文的意义和价值。
二、古诗文的欣赏古诗文的欣赏即是通过欣赏古代诗文作品来培养学生的审美情趣和艺术鉴赏能力。
在小学六年级语文学习中，学生需要欣赏古诗文作品，体味其中的美妙之处，培养对文学艺术的热爱和感悟。
古诗文的欣赏主要包括以下几个方面：1. 朗诵表演：学生可以通过朗诵古诗词来感受诗词的节奏和韵律之美，进一步领会诗词表达的情感和意境。
朗诵可以培养学生的语感和表达能力，也有助于理解古诗文的内涵。
2. 听音乐：将古诗词和音乐相结合，可以让学生更好地感受到古诗文的美妙。
通过欣赏配乐，学生可以进一步了解诗词中所表达的情感和意境，提升欣赏能力。
3. 绘画创作：学生可以通过绘画来表达对古诗文的理解和感受。
部编版六年级语文下册《古诗词诵读》注释译文赏析知识要点
部编版六年级语文下册《古诗词诵读》注释译文赏析知识要点1.采薇昔我往矣，杨柳依依。
今我来思，雨雪霏霏。
行道迟迟，载渴载饥。
我心伤悲，莫知我哀！注释：薇：豆科野豌豆属的一种。
昔：从前，指出征时。
依依：形容柳丝轻柔、随风摇曳的样子。
思：句末语气词，没有实在意义雨：音同玉，为“下”的意思。
霏（fēi）霏：雪花纷落的样子。
迟迟：迟缓的样子。
往：指当初去从军。
译文回想当初出征时，杨柳依依随风吹；如今回来路途中，大雪纷纷满天飞。
道路泥泞难行走，又渴又饥真劳累。
满心伤感满腔悲。
我的哀痛谁体会！赏析出自《诗经•小雅》，为先秦时代的汉族诗歌。
全诗六章，每章八句。
是一首戎卒返乡诗。
诗歌表现了将征之人的思家忍苦之情，并将这种感情放在对景物的描写及对军旅生活的述说中表现。
全诗六节(每八句为一节)，模仿一个戍卒的口吻，以采薇起兴，前五节着重写戍边征战生活的艰苦、强烈的思乡情绪以及久久未能回家的原因，从中透露出士兵既有御敌胜利的喜悦，也深感征战之苦，流露出期望和平的心绪;第六节以痛定思痛的抒情结束全诗，感人至深。
此诗运用了重叠的句式与比兴的手法，集中体现了《诗经》的艺术特色。
末章头四句，抒写当年出征和此日生还这两种特定时刻的景物和情怀，言浅意深，情景交融，历来被认为是《诗经》中有名的诗句之一。
《诗经》是汉族文学史上第一部诗歌总集。
对后代诗歌发展有深远的影响，成为中国古典文学现实主义传统的源头。
2.送元二使安西[唐]王维渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
注释元二：作者的友人元常，在兄弟中排行老二，故名“元二”。
使：到某地；出使。
安西：指唐代安西都护府，在今新疆维吾尔自治区库车县附近。
渭城：秦时咸阳城，汉代改称渭城（《汉书·地理志》），唐时属京兆府咸阳县辖区，在今西安市西北，渭水北岸。
浥：（yì）：湿润。
客舍：旅店。
柳色：即指初春嫩柳的颜色。
君：指元二。
更：再。
阳关：汉朝设置的边关名，故址在今甘肃省敦煌县西南，古代跟玉门关同是出塞必经的关口。
语文知识归纳小学六年级的古诗文鉴赏
语文知识归纳小学六年级的古诗文鉴赏在小学六年级的语文课程中，古诗文鉴赏是一个非常重要的内容。
通过学习古诗文，可以培养学生的审美情趣，提高语言表达能力，同时也有助于学生对中国传统文化的了解。
本文将对小学六年级的古诗文鉴赏进行归纳总结，帮助读者更好地理解和欣赏这一内容。
一、了解古诗文的基本特点古诗文是中国古代文人以汉字表达思想感情的艺术形式，具有形式短小精悍、抒发情感、注重意境、言简意赅等基本特点。
学生在学习古诗文鉴赏时，首先要对这些基本特点有一定的了解，并逐渐培养起自己的鉴赏能力。
二、学习常见的古诗体裁和诗句欣赏古诗文有各种不同的体裁形式，如五言绝句、七言绝句、五言律诗等。
每一种体裁都有其独特的节奏和韵律，通过学习不同体裁的古诗文，可以使学生对诗歌的韵律和格式有更深的理解。
同时，学习常见的古诗文诗句，并进行欣赏和朗读，可以帮助学生感受古代文人的情感表达。
三、品味古诗文的意境和修辞手法古诗文通常通过意境的构建和修辞手法的运用来传达思想和情感。
在学习古诗文鉴赏时，学生可以尝试理解和分析古诗文中所营造的意境，如描绘自然景色、表现宏大背景等。
同时，学生还应该注意古诗文中常见的修辞手法，如比喻、拟人、对仗等，以及运用这些修辞手法所达到的效果。
四、学习古文阅读的技巧和方法除了古诗，古代的诸多文章也是值得学生鉴赏的内容。
在学习古文阅读时，学生需要掌握一些基本的技巧和方法。
比如，可以通过关键词概括内容，通过上下文推断词义，通过划分段落分析结构等。
这些技巧和方法可以帮助学生更好地理解古文的含义和思想。
五、了解古诗文的背景和作者学生在学习古诗文鉴赏时，除了理解表面的文字内容，还应该了解古诗文的背景和作者的相关信息。
了解古诗文的创作背景，可以帮助学生更好地理解其中的意义和情感表达；了解作者的生平和思想，可以更加深入地了解古代文人的思想境界和文化背景。
通过对小学六年级的古诗文鉴赏进行归纳总结，我们可以发现，学习古诗文不仅仅是为了应对考试，更重要的是培养学生的审美能力、语言表达能力以及文化修养。
六年级下册语文素材 - 小升初阅读技巧 古诗词鉴赏与运用 人教部编版
古诗词鉴赏与运用诗歌赏析的常见题型一、主旨情感类这种题型主要考查我们对诗歌主题思想和作者情感态度的领悟。
解答这类题目，要用一句话概括诗歌形象的特点，并根据所描写的形象特点推断诗人的情感态度。
常见提问方式：这首诗描写了怎样的景物？营造了怎样的氛围？表达了作者怎样的思想情感？或者这首诗塑造了怎样的形象，抒发了诗人怎样的情感？答题格式：这首诗通过（）形象或景物，写出了（）的情境或氛围，表达了诗人（）的思想感情。
例1：阅读下面诗歌，按要求回答问题。
绝句两首（其二）【杜甫】江碧鸟逾白，山青花欲燃。
今春看又过，何日是归年？（1）“山青花欲燃”这句中“燃”字有何妙处？试结合本句作出分析。
答：暗含了山花的颜色：在青翠欲滴的山岭衬托下，红色的花朵就像一团将要燃烧的火焰一样，画面感强烈，生动地表现了春天的勃勃生机。
（2）作者在诗中表达了一种什么样的情怀？答：一种漂泊在外的孤独感和强烈的思乡之情。
例2：阅读下面一首宋词，回答问题。
破阵子为陈同甫赋壮词以寄之【辛弃疾】醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。
八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。
沙场秋点兵。
马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。
了却君王天下事，赢得生前身后名。
可怜白发生！（1）“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声”这两句词，营造了一种什么样的氛围？答：营造了将士们奏乐吃肉，豪迈高昂的军营生活氛围。
（2）全词抒发了作者怎样的思想感情？答：抒发了作者抗敌救国、建功立业的爱国情感和报国无门、壮志未酬的悲愤。
二、表现手法类这种题型主要考查我们对诗歌表现手法的赏析和领悟能力。
解答这类题目，要从诗歌的整体构思上来把握，不能只答其中一句所运用的修辞手法。
找出全篇诗歌所用的表现手法后，还要结合具体的诗句分析一下运用的好处。
常见提问方式：这首诗运用了什么表现手法？或这首诗运用了怎样的艺术手法？或诗人是怎样来抒发自己的情感的？答题格式：这首诗运用了（）的手法，表达了诗人（）的思想感情。
例3：阅读下面的诗，完成题目。
六年级语文下册重点预习古诗文的鉴赏与理解
六年级语文下册重点预习古诗文的鉴赏与理解在六年级语文下册学习中，重点预习古诗文的鉴赏与理解是非常重要的。
通过学习古诗文，可以培养学生的审美能力，提高他们的语文素养。
下面，我将从鉴赏角度和理解角度分别探讨古诗文的重点预习方法。
一、鉴赏古诗文的重点预习方法1.了解作者及时代背景在预习古诗文时，首先要了解作者与所处的时代背景。
古人的文学作品往往受到时代环境的影响，了解作者的背景可以帮助学生更好地理解古诗文的主题、情感和意境。
2.熟悉诗文的基本信息在预习古诗文之前，学生需要了解诗文的基本信息，例如题目、作者、创作背景等。
这些信息对于学生理解古诗文的内涵和意义非常重要。
3.分析诗文的词句，解读意象和修辞手法古诗文中的词句常常由于用字古雅而难以理解，因此在预习过程中，学生可以分析诗文的词句，解读其中的意象和修辞手法，帮助理解古诗文的表达方式和艺术特点。
4.感受诗文的情感和意境古诗文往往蕴含丰富的情感，通过品味古诗文中的情感和意境，学生可以培养自己的审美情趣，提高对古诗文的鉴赏力。
二、理解古诗文的重点预习方法1.阅读注释和赏析在预习古诗文时，学生可以通过阅读注释和赏析来加深对诗文的理解。
注释可以帮助学生理解生僻词汇、典故等，而赏析则可以帮助学生理解诗文的结构、主题和艺术特点。
2.分析诗文的脉络和主旨古诗文中常常包含一定的脉络和主旨。
在预习过程中，学生可以通过分析诗文的脉络和主旨，帮助自己把握古诗文的核心内容和表达方式。
3.对比不同版本的诗文古诗文在传承和流传的过程中，常常会有不同版本。
在预习古诗文时，学生可以尝试对比不同版本的诗文，从中发现不同的表达方式和文化内涵，丰富对古诗文的理解和感悟。
4.进行情感体验和自我创作为了更好地理解古诗文，学生可以进行情感体验和自我创作。
可以通过模仿古人的写作手法和表达方式，产生情感共鸣，进一步加深对古诗文的理解和感受。
通过以上的重点预习方法，学生可以提高对古诗文鉴赏与理解的能力。
部编教材六年级下册古诗词诵读注释译文赏析
·采薇（节选）
• 昔我往矣，杨柳依依。 • 今我来思，雨雪霏霏。 • 行道迟迟，载渴载饥。 • 我心伤悲，莫知我哀！
注释
• 昔：从前，文中指出征时。 往：当初从军。 依依：形容柳丝轻柔、随风摇曳的样子。 思：用在句末，没有实在意义。 雨：音同玉，为 “下” 的意思。 雨（yù）雪：下雪。雨，这里作动词。 霏（fēi）霏：雪花纷落的样子。 迟迟：迟缓的样子。▲
【赏析】
• 首句写江岸上人来人往，十分热闹。次句写岸
上人的心态，揭示“往来’的原因。后二句通过的 视线，指示出风浪中忽隐忽现的捕鱼小船，注意捕 鱼的情景。鲈鱼虽然味美，捕捉却艰辛表达出人对 渔人疾苦的同情，深含对“但爱鲈鱼美”的岸上人 的规劝。“江上”和“风波”两种环境，“往来人” 和“一叶舟”两种情态、“往来”和“出没”两种 动态强烈对比，显示出全诗旨在所在。[1]创作背景 范仲淹是主张革新的政治家，北宋仁宗时曾担任参
译文
• 回想当初我离开的时候，连杨柳都与我依 依惜别。 如今回来路途中，却纷纷扬扬下起了大雪。 路途曲折漫长难行走，又渴又饥真劳累。 我心里不觉伤悲起来，没有人会懂得我的 痛苦的！
赏析
• 《采薇》是《诗经·小雅》中的一篇。这四句 诗被后人誉为《诗经》中最好的句子。这是写 景记时，更是抒情伤怀。这几句诗句里有着悲 欣交集的故事，也仿佛是个人生命的寓言。是 谁曾经在那个春光烂漫的春天里，在杨柳依依 中送别我？而当我在大雪飘飞的时候经历九死 一生返回的时候，还有谁在等我？没有答案， 只有漫天的飞雪中一个被沉重的相思和焦虑烧 灼的又饥又渴的征人孤独的身影，步履蹒跚地， 战战兢兢地走向他不知道的未来。《
• 颔联进一步表现雨的“好”，其中“潜”、“润”、 “细”等字生动地写出了雨“好”的特点。雨之所以 “好”，好就好在适时，好在“润物”。“随风潜入夜， 润物细无声。”这仍然用的是拟人化手法。“潜入夜”和 “细无声”相配合，不仅表明那雨是伴随和风而来的细雨， 而且表明那雨有意“润物”，无意讨“好”。如果有意讨 “好”，它就会在白天来，就会造一点声势，让人们看得 见，听得清。惟其有意“润物”，无意讨“好”，它才选 择了一个不妨碍人们工作和劳动的时间悄悄地来，在人们 酣睡的夜晚无声地、细细地下。
小学六年级下册古诗赏析
小学六年级下册古诗赏析
1. 《咏鹅》 - 骆宾王
千古传世之作，流传至今，骆宾王的《咏鹅》以简洁而生动的
文字描绘了一只小鹅的形象。
这首古诗情感真挚，语言优美，富有
童真。
在阅读这首诗时，读者可以感受到骆宾王对大自然的热爱和
对生命的赞美。
2. 《静夜思》 - 李白
作为中国古代文学的瑰宝，李白的《静夜思》以简练而富有意
境的笔触，描绘了一个人独自在月光下的思绪。
这首诗的意境清新，节奏流畅，给人以宁静和舒适的感觉。
阅读这首诗时，读者可以想
象自己站在一个宁静的夜晚，倾听着寂静的声音，感受内心的宁静
与平和。
3. 《登鹳雀楼》 - 王之涣
王之涣的《登鹳雀楼》是中国古代文学中的经典之作。
这首诗以豪迈的气势和丰富的想象力刻画了雄伟壮丽的景象。
通过读这首诗，读者可以感受到作者眼前的雄鹰高飞，展翅欲飞之态，以及高楼耸立的壮观景象。
4. 《夜泊牛渚怀古》 - 杨万里
杨万里的《夜泊牛渚怀古》以古老的牛渚古镇为背景，表达了对古人和古迹的思念之情。
诗中的描写真实而细腻，给人以历史的沉思和思考。
阅读这首诗时，读者可以感受到作者对古镇风貌的细腻描绘，以及对传统文化的珍视。
5. 《春晓》 - 孟浩然
孟浩然的《春晓》以其清新自然的笔调和优美的语言，展现出春天的美好景象。
这首诗描绘了清晨的自然景色，给人以美丽和希望的感觉。
阅读这首诗时，读者可以感受到孟浩然对春天的喜爱和对生命的热爱。
以上是我对小学六年级下册古诗的赏析，这些古诗各有不同的
主题和艺术特点，希望能够帮助你更好地了解和欣赏这些古诗作品。
部编版六年级语文下册《古诗词诵读》注释译文赏析知识要点
部编版六年级语文下册《古诗词诵读》注释译文赏析知识要点1.采薇昔我往矣，杨柳依依。
今我来思，雨雪霏霏。
行道迟迟，载渴载饥。
我心伤悲，莫知我哀！注释：薇：豆科野豌豆属的一种。
昔：从前，指出征时。
依依：形容柳丝轻柔、随风摇曳的样子。
思：句末语气词，没有实在意义雨：音同玉，为“下”的意思。
霏（fēi）霏：雪花纷落的样子。
迟迟：迟缓的样子。
往：指当初去从军。
译文回想当初出征时，杨柳依依随风吹；如今回来路途中，大雪纷纷满天飞。
道路泥泞难行走，又渴又饥真劳累。
满心伤感满腔悲。
我的哀痛谁体会！赏析出自《诗经•小雅》，为先秦时代的汉族诗歌。
全诗六章，每章八句。
是一首戎卒返乡诗。
诗歌表现了将征之人的思家忍苦之情，并将这种感情放在对景物的描写及对军旅生活的述说中表现。
全诗六节(每八句为一节)，模仿一个戍卒的口吻，以采薇起兴，前五节着重写戍边征战生活的艰苦、强烈的思乡情绪以及久久未能回家的原因，从中透露出士兵既有御敌胜利的喜悦，也深感征战之苦，流露出期望和平的心绪;第六节以痛定思痛的抒情结束全诗，感人至深。
此诗运用了重叠的句式与比兴的手法，集中体现了《诗经》的艺术特色。
末章头四句，抒写当年出征和此日生还这两种特定时刻的景物和情怀，言浅意深，情景交融，历来被认为是《诗经》中有名的诗句之一。
《诗经》是汉族文学史上第一部诗歌总集。
对后代诗歌发展有深远的影响，成为中国古典文学现实主义传统的源头。
2.送元二使安西[唐]王维渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
注释元二：作者的友人元常，在兄弟中排行老二，故名“元二”。
使：到某地；出使。
安西：指唐代安西都护府，在今新疆维吾尔自治区库车县附近。
渭城：秦时咸阳城，汉代改称渭城（《汉书·地理志》），唐时属京兆府咸阳县辖区，在今西安市西北，渭水北岸。
浥：（yì）：湿润。
客舍：旅店。
柳色：即指初春嫩柳的颜色。
君：指元二。
更：再。
阳关：汉朝设置的边关名，故址在今甘肃省敦煌县西南，古代跟玉门关同是出塞必经的关口。
语文知识归纳小学六年级的古诗文鉴赏与理解
语文知识归纳小学六年级的古诗文鉴赏与理解古诗文是中华文化宝库中的一颗明珠，是我国传统文化的瑰宝。
在小学六年级的语文教学中，对古诗文的鉴赏与理解是非常重要的一部分。
通过学习古诗文，可以扩展学生的词汇量，培养他们的审美情趣，提高他们的语言表达能力。
本文将对小学六年级的古诗文进行归纳，包括古诗文的特点、常见的古诗文鉴赏题型以及如何理解古诗文。
一、古诗文的特点古诗文是我国文化的瑰宝，其独特的特点使其成为中华文化的瑰宝。
首先，古诗文注重形式美。
它们以字数有限的篇幅，通过精炼的语言表达深刻的思想和感情，给人以美的享受。
其次，古诗文注重意境的表达。
古诗文往往通过运用象征、比喻等修辞手法，使作品具有丰富的意象，给读者留下深刻的印象。
最后，古诗文注重音韵的运用。
古人注重古诗文的朗朗上口和韵味悠长，通过平仄、押韵等手法，使古诗文具有旋律感。
二、常见的古诗文鉴赏题型在小学六年级的语文教学中，常见的古诗文鉴赏题型主要包括注释解读、短文填空和古诗文判断等。
首先，注释解读是指对古诗文中生僻词汇的解释和理解。
学生需要根据上下文的提示和自己的理解来猜测生词的意思，并进行推测。
其次，短文填空是指根据古诗文的意思和语法，填写句子中缺少的部分。
这个题型要求学生对古诗文有较好的理解和运用。
最后，古诗文判断是指根据对古诗文的理解，判断给出的句子是否与原文相符。
这个题型考察学生对古诗文细节的理解和把握。
三、如何理解古诗文在学习古诗文的过程中，理解古诗文是非常重要的。
首先，我们应该注重字词的理解。
古诗文中常常使用一些生僻的字词，我们需要通过查字典、请教老师等方式来理解这些字词的意思。
其次，我们应该注意句子的整体理解。
古诗文的语言通常比较简练，我们要通过综合上下文和语境来理解句子的意思。
最后，我们还可以运用一些阅读技巧来帮助理解古诗文。
比如，可以通过抓住关键词、分析句子结构、对比上下文等方法来加深对古诗文的理解。
总之，小学六年级的古诗文鉴赏与理解是非常重要的一部分。
六年级语文课程复习中的古诗文鉴赏
六年级语文课程复习中的古诗文鉴赏古诗文是中华文化的瑰宝，通过阅读、研究和鉴赏古诗文，可以培养学生的语言表达能力、审美情趣以及对传统文化的理解。
在六年级语文课程中，学生们将进一步巩固对古诗文的学习与鉴赏，下面将从三个方面着重介绍。
一、古诗文的文化背景中国古代文化深厚而源远流长，古诗文作为其中的重要组成部分，反映了不同时期的社会、经济、政治和文化状况。
在学习古诗文时，我们应该了解古诗文的文化背景，这有助于我们更好地理解和鉴赏古诗作品。
比如，我们可以通过学习唐代诗人杜牧的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》了解到唐代社会的安定繁荣，以及杜牧对时局的思考。
二、古诗文的鉴赏技巧1. 了解韵律和格律古诗文中常常采用韵律和格律来增强美感。
学生们需要了解古代的韵律体系，如平仄、押韵等，并学习鉴赏有韵律的古诗。
例如，元代诗人辛弃疾的《青玉案·醉太平》中运用了灵活的押韵和平仄的呼应。
2. 理解作者的表达意图古诗文常常运用比喻、夸张和对比等修辞手法，学生们需要仔细理解作者想要表达的意图。
通过品味和解读这些修辞手法，能够更好地把握古诗文的内涵和意义。
3. 掌握基本的鉴赏词汇学生们应掌握一些基本的鉴赏词汇，如典故、意象、象征等，这些词汇可以帮助学生更准确地描述和解读古诗文的意义和美感。
三、古诗文的名篇赏析1. 《登鹳雀楼》——王之涣《登鹳雀楼》是唐代诗人王之涣的作品，通过描绘长城和辽阔的疆土，表达了对国家繁荣昌盛的美好愿望。
学生们可以通过解读这首诗，了解唐代的壮丽景色和盛世风貌。
2. 《静夜思》——李白《静夜思》是唐代伟大诗人李白的作品，以简洁、优美的语言表达了一个人在宿舍思念故乡的情感。
学生们可以通过欣赏这首诗，感受到李白奔放狂放的诗歌风格和对故乡的深深眷恋。
3. 《春晓》——孟浩然《春晓》是唐代诗人孟浩然的作品，通过描绘春天的早晨，表达了对美好生活的向往。
学生们可以通过学习这首诗，感受到孟浩然对大自然的热爱和追求美好的情感。
六年级语文下册重点预习诗歌欣赏与鉴赏技巧分享
六年级语文下册重点预习诗歌欣赏与鉴赏技巧分享在我们的语文学习中，诗歌既是一种文学形式，也是一种艺术表达方式。
学习诗歌的欣赏与鉴赏技巧，不仅能够提高我们的审美能力，还有助于培养我们的语言表达和情感体验能力。
今天，我将和大家分享六年级语文下册重点预习诗歌欣赏与鉴赏技巧。
一、了解诗歌的基本知识在欣赏与鉴赏诗歌之前，我们需要了解一些诗歌基本的形式和结构。
诗歌通常由若干行组成，每一行称为一句或一节。
同时，诗歌中常使用押韵和节律等修辞手法来增强表达的美感。
掌握这些基础知识，有助于我们更好地理解和欣赏诗歌作品。
二、培养对韵律的感知诗歌的韵律是其独特之处。
通过感知韵律，我们可以更加深入地理解和欣赏诗歌。
在学习时，可以通过朗读和模仿的方式来培养对韵律的感知。
将诗歌朗读出来，注意每个句子的停顿和抑扬顿挫，模仿作者的语气和情感表达，可以更好地体验诗歌的美妙之处。
三、注意诗歌的情感表达诗歌是艺术的表达方式，其目的是通过文字来唤起读者的情感共鸣。
在欣赏诗歌时，我们应该关注作者所表达的情感，透过诗歌的文字，试图理解作者内心所感受到的情感世界。
这种情感的共鸣不仅可以让我们更好地理解诗歌的内涵，还能够激发我们自身的情感体验和表达能力。
四、关注诗歌的意象和隐喻在诗歌中，意象和隐喻是常用的表达手法，通过形象生动的描绘，可以给读者留下深刻的印象。
在欣赏诗歌时，我们需要注意诗歌中的意象和隐喻，并理解它们所代表的意义。
通过对意象和隐喻的领悟，我们可以更深入地理解诗歌的主题和情感。
五、了解诗歌背后的文化和历史诗歌作为文学形式的一种，往往受制于所处的文化和历史背景。
在欣赏与鉴赏诗歌时，了解诗歌背后的文化和历史背景，有助于我们更好地理解和解读诗歌作品。
通过了解作者的生活和社会环境，我们可以更好地理解诗歌中所蕴含的意义和思想，并将其与自身的生活经验相结合。
六、多角度对诗歌进行思考诗歌作为一种艺术形式，具有多样性和多义性。
在欣赏与鉴赏诗歌时，我们需要以开放的思维，从多个角度对诗歌进行思考和理解。
古代诗词鉴赏与体验六年级语文下册重点预习及练习
古代诗词鉴赏与体验六年级语文下册重点预习及练习古代诗词是中国传统文化的重要组成部分，也是语文教育中不可或缺的一部分。
对于六年级的学生来说，重点预习和练习古代诗词的内容，不仅可以培养他们的审美意识和表达能力，还有助于理解中国传统文化的瑰宝。
本文将针对六年级语文下册古代诗词的重点内容进行介绍和建议学习方式。
一、古代诗词鉴赏1.《望庐山瀑布》具体内容可以根据教材和学校教学要求为准进行介绍与解读。
教师可以引导学生从意境、表达手法、感受等方面进行深入探讨，帮助学生理解古人对大自然的赞美和抒发情感的方式。
2.《春晓》同样，通过引导学生分析这首诗中的意象和表达手法，让他们领略到古人描绘春天的生动形象和深邃情感。
3.《静夜思》这是一首脍炙人口的古诗，它通过简洁的语言，将读者带入了一个静谧的夜晚。
学生可以通过细读诗句，感受作者孤独、思乡的心情，进行情感体验和自由表达。
二、古代诗词体验1.体验古人的写作灵感让学生通过阅读一些古代诗人的诗词，如李白、杜甫、王之涣等，了解他们创作的背景和灵感来源。
然后引导学生运用课堂学到的知识，自己创作一首诗歌，体验古代诗人的创作乐趣。
2.练习古代诗词背诵经典诗词的背诵是传统语文教育的重要环节，它不仅可以培养学生的语感和记忆能力，还可以帮助他们理解诗词的内涵和韵味。
教师可以布置一些古代诗词的背诵任务，并在课堂上进行集体或个别的朗诵。
3.参与古诗文表演活动组织学生参与古诗文的表演活动，如模拟古代文人雅集，学生可以扮演古代诗人，互相分享自己创作的诗词，以此激发学生的学习兴趣，并加深对古代诗词的理解和体验。
三、重点预习及练习建议1.课前预习学生可以提前预习教材中的古代诗词内容，了解诗词的背景和意义。
可以在预习中准备一些问题，开展课堂上的讨论，促进学生主动思考和交流。
2.课后练习布置一些与古代诗词相关的写作练习或文言文改错题，让学生巩固所学知识，并培养他们的应用能力和语言运用能力。
3.积极参与活动学校可以组织一些古代诗词比赛或展览活动，鼓励学生积极参与，展示自己的才艺和对古代诗词的理解。
(六下)语文PPT课件知识能力拓展-第7讲 阅读指导之古诗阅读与鉴赏 全国通用 (14页)
歌
五言律诗 律诗 七言律诗
基 础 知 识
诗
排律
中 修 辞
※比喻：生动形象地突出事物的特征，把抽象的事物形象化。 ※拟人：赋予事物以人的动作或情态，使表达生动形象。 ※对偶：语言简练，整齐对称，增强诗歌形式美。
表 现 手 化用典故 法
表 达
直抒胸臆
方
式
借景抒情
※送别诗，是抒发诗人离别之情的诗歌。 [常用意象]长亭、杨柳（谐音“留”，惜别之情）、夕阳、酒、秋、
②感念亲情之深，表达对亲人的热爱与思念；
思 ③抒发独居他乡，不得重用，怀才不遇，报国无门的孤独 寂寞、幽怨愤慨之情；
④抒发·李商隐 君问归期未有期， 巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛， 却话巴山夜雨时。
①李商隐与杜牧合称“小李杜”。 ②第二句一个“涨”字，富于动态美，既指秋雨漫涨， 又指思念漫涨。 ③后两句为虚写，作者想象自己与妻子秉烛夜话，从头 说起当年巴山夜雨的情境，更见思念之深。
1.银色修饰了同一个对象，同时五句 话也表 达了一 个共同 的主题, 肯定了 生命的 价值， 春天必 然会来 临，谁 也无法 阻挡生 命的冲 动，显 示了生 命本生 的一种 张力。 在西方 社会中 ，银色 有其代 表的含 义，即 银色是 纯洁、 博爱、 美德和 富裕的 象征。 2.生命和死亡全不相容，我们是为着 生的， 或者是 为着死 的，非 此即彼 ，在本 质上不 可兼得 ；同时 ，他也 肯定了 生命的 价值， 春天必 然会来 临，谁 也无法 阻挡生 命的冲 动，无 法阻挡 我们对 于新生 命、新 世界的 渴望与 追求
※边塞诗（出塞诗），是以边疆地区汉族军民生活和自然风光为 题材的诗。 [常用意象]大漠、孤烟、长河、落日、旌旗、战鼓、 狂风、冷月、
六年级下语文课件-知识能力拓展：第7讲 阅读指导之古诗阅读与鉴赏 全国通用 (共14张PPT)【推荐】
歌
五言律诗 律诗 七言律诗
基 础 知 识
诗
排律
中 修 辞
※比喻：生动形象地突出事物的特征，把抽象的事物形象化。 ※拟人：赋予事物以人的动作或情态，使表达生动形象。 ※对偶：语言简练，整齐对称，增强诗歌形式美。
表 现 手 化用典故 法
表 达
直抒胸臆
方
式
借景抒情
※送别诗，是抒发诗人离别之情的诗歌。 [常用意象]长亭、杨柳（谐音“留”，惜别之情）、夕阳、酒、秋、
驿站、渡口、码头、西风、舟等。 [题目特点]通常以“赠、别、送”等字眼。 [表现情感]离情别恨、深情厚谊、激励劝勉。
送杜少府之任蜀州
送
唐·王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。
别
与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。
诗
无为在歧路，儿女共沾巾。
表达了友情深厚，山海不能阻隔。 此诗对待离别态度积极，体现出作 者豪迈的胸襟。
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小小演说 家
你最喜欢的一首送别诗、边塞诗或者思念 诗是什么呢？请你和大家分享一下，并说明你 喜欢它的原因。
描绘 画面
1.用自己的语言描绘某句/ 本诗所呈现的画面。
1.通读全诗，体会情感； 2.找出句中描写到的所有景物； 3.找出这些景物的修饰语； 4.加上修饰语，描述景物； 5.调整顺序，补充句子成分，运用想象和联 想，用顺畅的语言将这些景物连缀成画面。
主旨 情感
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歌
五言律诗 律诗 七言律诗
基 础 知 识
诗
排律
中 修 辞
※比喻：生动形象地突出事物的特征，把抽象的事物形象化。 ※拟人：赋予事物以人的动作或情态，使表达生动形象。 ※对偶：语言简练，整齐对称，增强诗歌形式美。
表 现 手 化用典故 法
表 达
直抒胸臆
方
式
借景抒情
※送别诗，是抒发诗人离别之情的诗歌。 [常用意象]长亭、杨柳（谐音“留”，惜别之情）、夕阳、酒、秋、
诗歌鉴 赏
题型
常见考法
答题思路
赏析 词句
1.请从修辞或表现手法赏 析某字/句。 2.自选角度赏析某字某句。 3.请赏析某字/句的表达效 果。 4.某两句历来被人称道， 请简要赏析其妙处。
1.选准关键词（关注词性）； 2.分析表达技巧（修辞手法、表达方式、表 现手法）； 3.结合具体诗句，理解、分析、品味； 4.分析表达效果（表达情感、渲染氛围、展 现意境）。
随
堂测
1.“柳”在古代是一个典型意象，谐音“留”，一般寄托了
主人公分别时
的情感。
2.《送杜少府之任蜀州》中表达友情深厚，山海不能阻隔的
名句是：“ຫໍສະໝຸດ ，。”3.《使至塞上》中描写作者命运如同蓬草漂泊的名句是：
“
，
。”
4.《夜雨寄北》是 （作者）的作品，他与
合称为
“小李杜”。 5.《雁门太守行》中运用听觉、视觉表现边
※思念诗（羁旅思乡诗），主要写客居他乡的游子漂泊凄凉
孤寂的心境以及对家乡、亲人的思念。
[常用意象]月亮、秋风、秋霜、衰草、梧桐、杜鹃、猿啼、沙鸥、西
楼、高楼、小楼、危楼、危栏、鸿雁、浮云等。
[关键字词]“孤”“悲”“无情”“怜”“空”“独”“故园”等。
[表现情感]①叙写羁旅之苦，抒发内心的孤独、凄凉及思乡之情；
※边塞诗（出塞诗），是以边疆地区汉族军民生活和自然风光为 题材的诗。 [常用意象]大漠、孤烟、长河、落日、旌旗、战鼓、 狂风、冷月、
飞沙、走石等。
边 塞 诗
[代表人物]王昌龄、岑参、高适、王之涣、王翰等。
[表现情感]①对边塞风光的赞美；
②兵将建功立业之心、出征的豪迈；
③常年征战的辛酸；
④对家人的思念；
⑤对帝王穷兵黩武的批判； ⑥报国无门的愤懑。
雁门太守行 唐·李贺 黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。 角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。 半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。 报君黄金台上意，提携玉龙为君死。
运用听觉、 视觉表现了边塞 战事的紧张气氛。
颈联尾联化用典故： ※临易水——“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”；
古诗阅读及鉴赏技巧 （上）
古
第7讲 古诗讲次
诗
学习目标
壹 了解送别类诗歌，掌握经典意象以及情感。 贰 了解边塞类诗歌，掌握经典意象以及情感。 叁 了解思念类诗歌，掌握经典意象以及情感。
四言古诗：出现最早
诗
古体诗
五言古诗：成熟于汉代 七言古诗：成熟于唐代
诗
的 分
古诗
类
近体诗
杂言诗（乐府诗）
绝句
五言绝句 七言绝句
塞战事紧张气氛 的名句是：“
， 。”
再见
古 诗
随
堂测
1.“柳”在古代是一个典型意象，谐音“留”，一般寄托了 主人公分别时依依不舍/惜别的情感。 2.《送杜少府之任蜀州》中表达友情深厚，山海不能阻隔的 名句是：“海内存知己，天涯若比邻。” 3.《使至塞上 》中描写作者命运如同蓬草漂泊的名句是： “征蓬出汉塞，归雁入胡天。” 4.《夜雨寄北》是李商隐（作者）的作品，他与杜牧合称为 “小李杜”。 5.《雁门太守行》中运用听觉、视觉表现边塞战事紧张气氛 的名句是：“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。”
思 露从今夜白，月是故乡明。——唐·杜甫《月夜忆舍弟》 念 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。——宋·范仲淹《渔家傲·秋思》 诗 连天衰草，望断归来路。——宋·李清照《点绛唇·闺思》
小小演说 家
你最喜欢的一首送别诗、边塞诗或者思念 诗是什么呢？请你和大家分享一下，并说明你 喜欢它的原因。
思维导 图
②感念亲情之深，表达对亲人的热爱与思念；
思 ③抒发独居他乡，不得重用，怀才不遇，报国无门的孤独 寂寞、幽怨愤慨之情；
④抒发厌恶战争、思念家乡亲人之情。
念
诗
夜雨寄北 唐·李商隐 君问归期未有期， 巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛， 却话巴山夜雨时。
①李商隐与杜牧合称“小李杜”。 ②第二句一个“涨”字，富于动态美，既指秋雨漫涨， 又指思念漫涨。 ③后两句为虚写，作者想象自己与妻子秉烛夜话，从头 说起当年巴山夜雨的情境，更见思念之深。
描绘 画面
1.用自己的语言描绘某句/ 本诗所呈现的画面。
1.通读全诗，体会情感； 2.找出句中描写到的所有景物； 3.找出这些景物的修饰语； 4.加上修饰语，描述景物； 5.调整顺序，补充句子成分，运用想象和联 想，用顺畅的语言将这些景物连缀成画面。
主旨 情感
1.请用简洁的语言概括这 首诗表达了诗人什么样的 思想感情？
驿站、渡口、码头、西风、舟等。 [题目特点]通常以“赠、别、送”等字眼。 [表现情感]离情别恨、深情厚谊、激励劝勉。
送杜少府之任蜀州
送
唐·王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。
别
与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。
诗
无为在歧路，儿女共沾巾。
表达了友情深厚，山海不能阻隔。 此诗对待离别态度积极，体现出作 者豪迈的胸襟。
边
※黄金台——战国时燕昭王在易水东南修筑的，传说他曾 把大量黄金放在台上，表示不惜以重金招揽天下士。
塞
诗
描写了作者命运如同蓬草般 漂泊。
抓住沙漠中的典型景物进行刻 画，写出塞外奇特壮丽的风光，画 面开阔，意境雄浑。
使至塞上 唐·王维 单车欲问边，属国过居延。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。 萧关逢候骑，都护在燕然。
不同诗歌情感不同，参考诗歌三大类中的 [表现情感]部分。
诗句中的意象
送 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。——唐·李白《赠汪伦》 别 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。——唐·王维《送元二使安西》 诗 劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。——唐·许浑《谢亭送别》
边 秦时明月汉时关，万里长征人未还。——唐·王昌龄《出塞》 塞 大漠沙如雪，燕山月似钩。——唐·李贺《马诗》 诗 青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。——唐·王昌龄《从军行》