网络技术在高校思想政治理论课信息化进程中的应用研究
大数据时代高职院校思想政治教育工作研究
大数据时代高职院校思想政治教育工作研究随着大数据时代的到来，信息技术的发展，高职院校思想政治教育工作也面临着新的挑战和机遇。
如何在大数据时代下，更好地开展高职院校思想政治教育工作，是当前亟待解决的问题。
本文将以大数据时代下高职院校思想政治教育工作为研究对象，探讨在大数据时代下的高职院校思想政治教育工作的新形势下，如何更好地开展思想政治教育工作。
1.信息技术的广泛应用大数据时代以信息技术为基础，信息技术的广泛应用对高职院校思想政治教育工作产生了深远的影响。
学生在互联网上获取信息的渠道更加便利，信息的获取速度更快、内容更为丰富，这就使得思想政治教育的传统方式受到了冲击。
如何在信息技术广泛应用的大环境下更有效地传播思想政治教育内容，成为高职院校亟待解决的问题。
2.学生思想观念的多元化随着信息化的发展，学生接触到的信息日益增多、增杂，思想观念也更加多元化。
传统的思想政治教育内容和方式已经不足以满足学生多元化的思想需求。
如何根据学生的特点和思想观念的多元化，更有针对性地开展思想政治教育工作，成为大数据时代下高职院校思想政治教育工作的新挑战。
3.信息安全问题的日益突出在大数据时代下，信息安全问题日益突出。
学生在互联网上获取信息的也面临着信息泄露、信息安全等问题。
学生对于信息安全意识的缺乏，也成为一大隐患。
如何在思想政治教育工作中更好地加强信息安全教育，保障学生的信息安全，也成为高职院校思想政治教育工作的一大挑战。
在大数据时代下，高职院校思想政治教育工作需要充分利用信息技术手段。
通过网络平台、移动应用等工具，将思想政治教育的内容传播给学生。
可以借助大数据分析来了解学生的思想动态和需求，更有针对性地开展思想政治教育工作。
利用信息技术手段，可以更好地适应大数据时代下高职院校思想政治教育工作的新需求。
2.创新思想政治教育内容和方式针对学生思想观念多元化的特点，高职院校思想政治教育工作需要创新教育内容和方式。
在传统的思想政治课程中，可以加入一些新的内容和元素，以吸引学生的注意力，更好地引导学生的思想。
网络技术在高校思想教育中的应用
领域 的主力 军 ， 应充分 发挥他的智慧 ， 推进信息技术 与思想
政治课教 学的整合 ， 为信 息化 、 网络化条件下 的思想政 治课教
学开辟一个新天地 。
参考文献 ： ［ 刘 涛 ， 爱 国． １ ］ 李 高校思 想政治 工作纵 横［ 】 Ｍ． 北京 ： 中央文献 出版社 ，
确引导兴趣爱好型社 团， 积极倡导公益型社团 。 通过社 团活动 、
社会实践使专业知识与职业道德教育相融合 ，提升社 团品位 ， 提高学生社团在医学生职业道德教育 、 业技能培养中的重要 专
功能 。
四、 优化 校园文化环境 ， 陶冶大学生高 尚情操 １ ． 加强校广播站 、 校园 网、 宣传橱 窗等建设 ， 挥宣传舆论 发
型校园。用优美 的校 园坏境激发大学生的爱校热情 ， 陶冶 大学 生关爱社会 、 关爱他人的高尚情操 。
等为主题 的大学生暑期防治艾滋病宣传教育社会 实践 活动 。 学
校成立 １ 支 防治艾滋病宣传队 ，采取集 中和分散活动相结合 ０
的方 式 ， 分批 到晋江 、 丰泽等 １ 个 县（ 、 ） ０ 市 区 开展 “ 面对面 ” 宣
传教育活动 ， 使宣传教育活动进村入户 ， 引导 大学 生关 注社会 、
关注 时政 ， 自身的成长与祖 国的命运紧紧相连 。在服务过程 将 中 ，促进学生将专业知识的学习与实践 能力的培养相结合 ， 引 导青 年学生 自觉成为海西建设的参 与者 、 实践者和生力军 。
新时期 、 新要求 、 新机遇 ， 高校共青 团工作 面临着 一系列新 的挑战 ，高校学生思想政治工作一定要适应当今世界 和社会发 展 的需要， 与时俱进， 开拓创新 ， 大力弘扬 时代 和民族精神 的主旋 律教育， 使大学生具有强烈的国家民族认 同感和使命感 、 尚的 高 道德品质 、健康的心理素质和顽强的意志力 以及强烈的创新意 识， 当代大学生能够真正承担起时代所赋予的历史责任 。 使
最新思政网络社会实践报告
最新思政网络社会实践报告在当前的数字化时代，思想政治教育（简称“思政”）正面临着前所未有的机遇与挑战。
网络作为信息传播的主要渠道，对青少年的影响尤为显著。
本报告旨在探讨如何有效利用网络工具和平台进行思政教育，以及通过网络社会实践活动促进青年的社会责任感和公民意识的培养。
一、网络环境下的思政教育现状随着互联网技术的飞速发展，网络已成为青少年获取信息、交流思想的重要场所。
然而，网络信息的多元性和开放性也带来了诸多挑战，如信息的真实性、价值观的多样性等问题，这些都对思政教育的有效性提出了更高要求。
二、网络工具在思政教育中的应用1. 利用社交媒体平台传播正能量：通过微博、微信等社交平台，发布正面的思政教育内容，引导青少年形成正确的世界观和价值观。
2. 网络课程的开发与推广：开发在线思政课程，利用视频、动画等多媒体手段，使思政教育更加生动、形象。
3. 互动式学习平台的建设：建立网络讨论区、模拟社区等，鼓励青少年参与讨论，提高他们的思辨能力和实践能力。
三、网络社会实践活动的实施策略1. 创设网络志愿服务项目：鼓励青少年参与网络支教、公益宣传等活动，通过实际行动培养社会责任感。
2. 开展网络主题实践活动：围绕国家重大事件、纪念日等，组织网络主题讨论、知识竞赛等活动，增强青少年的国家意识和历史使命感。
3. 强化网络伦理教育：通过案例分析、角色扮演等方式，教育青少年遵守网络道德规范，形成良好的网络行为习惯。
四、面临的挑战与对策1. 网络信息的筛选与监管：加强对网络信息的筛选和监管，防止错误和有害信息对青少年的侵蚀。
2. 网络与现实结合的教育模式：探索线上线下相结合的教育模式，使网络思政教育与社会实践相结合，提高教育的实效性。
3. 培养专业的网络思政教育队伍：加强对思政教育工作者的网络技能培训，提升他们的网络素养和教育能力。
五、结论网络社会实践作为一种新兴的教育形式，对于提升青少年的思政教育质量具有重要意义。
通过合理利用网络资源和工具，创新思政教育的内容和形式，可以有效提升青少年的社会责任感和公民意识，为构建和谐社会贡献力量。
网络化对高校思想政治教育影响论文
浅谈网络化对高校思想政治教育的影响摘要当前，随着科学技术的迅猛发展，网络资源作为一种新生事物已遍布全球，带给人们极其丰富的共享资源同时在教育领域也得到了越来越广泛的应用。
因此，高校抓住网络这一重要载体，可以培养出大量的综合性人才，但同时在某种程度上也制约着高校教育的发展。
所以，如何更好地使用好网络，并运用网络来加强我们高校的学生思想政治教育工作，就成为我们当前一项十分急需研究的课题。
关键词网络化高校思想政治教育影响一、引言21世纪人类社会已全面进入数字信息时代，互联网在世界范围内飞速扩张，其发展速度之快、影响之深广，都超出人们原来的大胆预想。
互联网代表着一种崭新的信息交流方式，它使信息的传播突破了传统的政治、经济、地理和文化的壁垒阻隔，世界范围内的信息传播都发生了深刻变革，其影响已经广泛地介入到现实社会的经济、政治、文化的各个领域，从而对当代大学生的习惯、观念、方法、认知产生了深刻影响，给高院校思想政治教育工作带来了巨大的机遇与挑战。
二、网络化在高校思想政治教育中的应用网络正以其惊人的速度向高等院校渗透，它对高校学生的学习和生活产生了较为深远的影响，尤其是对学生的世界观、人生观以及价值观。
因此在新的社会环境下，我们要进行行之有效的高校思想政治教育，就必须在教育中正确应用网络资源，实现课堂教学的开放。
在网络化的社会大环境下，高等院校的思想政治教育工作信息量丰富，教学形式和教学内容实现了交互化和多样化，使得课堂效果得到了很大的改善。
学生的兴趣爱好不同，那么教师可以不同的情景尽快找到学生学习的兴趣点，而这些兴趣点一旦能与我们教学内容相联系，就能使学生积极地参与到课堂教学，从而使课堂取得良好的教学效果，师生产生互动。
通过开放式的网络教学，我们还可以合理地解决高校学生学习水平和学习能力等参差不齐的问题。
许多教师平常都会面临学生学习水平差别比较大、学习能力高低不一的难题，如果能在课堂上运用网络技术，就可以让成绩好的学生在完成必要的学习之后，自学其它与课文相关联的学习内容。
信息技术在思想政治理论课教学中的应用
ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｏ ｆ ｉ ｎ ｆ ｏ ｒ ｍａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｔ ｅ ｃ ｈ ｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ ｉ ｎ ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ ｉ ｄ ｅ ｄ ｏ ￣ ｃ ｌ ａ ａ ｎ ｄ ｐ ｏ －
ｌ ｉ ｔ ｉ ｃ ｌ ａ ｔ ｈ ｅ ｏ ｒ ｙ ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ， ａ ｎ ｄ ｐ ｒ ｏ ｐ ｏ ｓ ｅ ｄ ｓ ｏ ｍｅ ｅ ｆ ｆ ｅ ｃ ｔ ｉ ｖ ｅ ｃ ｏ ｐ ｉ ｎ ｇ ｍｅ ａ ｓ ｕ ｒ ｅ ｓ ｂ ａ ｓ ｅ ｄ ｏ ｎ ｔ ｈ ｅ ｃ ｕ ｒ ｒ ｅ ｎ ｔ ｐ ｒ ｏ ｂ ｌ ｅ ｍｓ ．
高校的思想政治理论课 程教师对信息技术 在该课程 中 应 用 的认识 存在极 大偏差 ， 主要体 现在 以下几点 ： 第一， 受 传统 教学形式 的长期影 响 ，高校 的很多思想政 治理论课程 教师， 对信息技术 的应 用十分排斥 ， 他们觉得信 息技术过于 潮 流化 ，易于造成高校 的思想 政治理论教学走 向庸俗与肤 浅， 将大大 削弱课 程独特的严肃性 与政 治性 ， 该 观念与长期 以来一贯 的“ 灌输” 与“ 说 教” 相冲突 。这种情况 ， 体现 了教师 自身缺乏必要 的信息素养 ， 这就无法满 足信息社会背景下 ， 大学生对信息技术 的实际需求 。 第二 ， 有些教师在课堂教学 中引进的信息技术 ，却没有将课 程 内容与信息 技术有机结 合， 致使信息技术 的应 用游 离于教学 内容 与教学 目标之外 ， 导致技术 与内容脱节 ，最终使得 先进 的教学方 式没有带来 应有 的教学效果 。第三 ， 教师过于重视技术 方式 ， 导致课堂 教学 只注重形 式而忽略 了内容 。依 据马克思 主义理论的教 学 规律 ， 应借 助具体 的教 学形式对 教学 内容深讲 、 细讲 ， 最 终实现 以理服人的教学成果 ，并 不断提升高校学生 的分析 能力 与思维能力 。但是 ， 目前只重信 息技术这～形式 的教学 模式 ， 完全替代 了以往 的教 学优点 ， 信息技术几乎完 全替代 了教师 的地位 。第 四， 有些 高校 的思想政治理论课程教学过 于 注重“ 作业信 息化 ” 、 “ 课本信 息化 ” 、 “ 教 案信 息化 ” ， 虽然 把纸 质教材变 成 了电子 文本 ， 将粉 笔 、 黑板变 成 了鼠标 、 屏 幕， 却对 高校学生 的能力培养及思想教育没有实质帮助。
“互联网 +”视域下高职院校网络思想政治教育创新研究
109作者简介：邵雅黎（1990— ），女，汉族，安徽滁州人，硕士研究生。
主要研究方向：思想政治教育。
基金项目：安徽省职业与成人教育学会2019年度教育科研规划课题项目：大数据时代高职院校思想政治教育的创新研究——以滁州市高职院校为例（项目编号：Azcj148）；2019年度滁州城市职业学院院级质量工程重点项目：“互联网+”背景下大学生网络思想政治教育方法创新研究（项目编号：2019jyxm05）；2020年安徽省高校省级质量工程项目：“互联网+”背景下大学生网络思想政治教育方法创新研究（项目编号：2020jyxm1316）。
网络思想政治教育有很大的局限性，并没有让网络成为自己的主站阵营。
本文将着重分析网络思想政治教育的弊端，并且就此从思想政治建设队伍、思想政治建设内容与平台等方面进行探究。
一、当前网络思想政治教育的实践形式（一）学校官方主题教育网站主题教育网站是在近几年互联网时代兴起后，各大高校将互联网的新技术与各科教学之间相联系的一种途径方式。
主要是在学校官方网站里设计链接发布一些关于思想政治教育工作的学科内容与信息资源。
这对于学生的学习思想政治是有很大帮助的。
在学校官方网站里发布向政治教育类学科内容是安全且具有权威性的。
学生在课后可以利用主题教育网站查看当堂课所学的内容，或者回顾之前所学的知识；但是利用学校官方主题教育网站的方式有具有局限性。
学校的教育网站主要是面向教职工开放，学生的参与度不高。
近些年新媒体软件的诞生，学生可以通过其他的途径进行学习资源的查找。
（二）注重网络社交群体分享当前的网络社群可分为微信与QQ的群组、百度贴吧和各大APP视频网站下的评论区。
这些都可以作为学生思想政治教育知识交流的平台，这些社交方式具有很强的活跃性和交流性。
最充分的体现以学生为主体，按照学生的关注热点进行思想政治教育的素材话题。
但是社交群也有局限性。
大多社交群体仅仅是在班级内部或者社团内部开展，很难做到学校统一进行。
互联网在高校思想政治教育工作中的应用研究
２ｌ Ｏ １年 第 ｌ ９划
２ 在 高校 思 想 政 治 教 育 工 作 中 使 用互 联 网的 必 要 性
２ １ 贯 彻 党 中央 、 务 院 、 育 部 精 神 的 需 要 ． 国 教
会 、 讲 团 、两 课 ” 学 、 化 活 动 等 ） 教 育 模 式 已 经 不 适 宣 “ 教 文 的
局面。
关 键 词 ： 联 网 ； 想 政 治教 育 ； 用 互 思 应 中图分类 号 ： １ Ｇ４ 文献 标识码 ： Ａ 文 章 编 号 ： ６ ２３ ９ （ ０ １ １ －２ ５０ ｌ ７ —１ ８ ２ １ ） ９０ ３ —３
表 １ 互 联 网 对 高 校 思 想 政 治 教 育 工 作 的 影 响
物 流 配 送 是 电 子 商 务 操 作 中 最 关 键 的 环 节 ， 果 开 展 理 、 策 信 息 系 统 ， 整 体 运 作 体 系 的 全 面 信 息 化 ， 立 电 如 决 将 建
的 电 子 商 务 没 有 实 现 在 线 支 付 、 速 配 送 和 安 全 认 证 ， 而 子 商 务 高 效 运 作 所 需 的 、 效 率 的 、 息 化 的 管 理 体 系 ， 快 反 高 信 这
善 中 小 企 业 物 流 配 送 体 系 ， 高 效 、 捷 的 方 式 ， 务 中 小 于 企 业 的 经 营 与 管 理 中 ， 企 业 在 竞 争 中取 得 胜 利 以 快 服 使
企 业 ， 证 中小 企 业 电子 商 务 的顺 利 开 展 。 保
３ ２ 加 强 电 子 商 务 的 利 用 效 率 ．
会 增 加 交 易 成 本 。建 立 统 一 的 物 流 配 送 平 台 ， 有 助 于 解 需 要 大 量 的 前 期 工 程 ， 括 组 织 体 系 、 务 流 程 、 作 制 度 、 将 包 业 工 决 这 一 问 题 。铁 路 、 路 、 空 、 营 快 递 、 流 可 以 利 用 自 公 航 民 物 协 作 环 境 等 的 重 组 优 化 ， 营 理 念 的 根 本 转 变 和 网 络 文 化 经 身渠 道优势 ， 强信息化 建设 ， 立配 送 中心 、 送 中心 ， 加 建 投 完 建 设 等 。 积 极 、 动 地 推 进 电 子 商 务 ， 现 代 信 息 技 术 运 用 主 将
信息技术与思政课教育教学的深度融合研究
信息技术与思政课教育教学的深度融合研究一、本文概述随着信息技术的迅猛发展，其在教育教学领域的应用越来越广泛，为提升教学质量和效果提供了新的可能性。
特别是在思政课教学中，信息技术的引入不仅丰富了教学手段，也为学生提供了更加生动、直观的学习体验。
本文旨在探讨信息技术与思政课教育教学的深度融合，分析其在提升思政课教学效果、增强学生思想政治素质方面的重要作用，并提出相应的实施策略和建议。
本文将首先梳理信息技术在思政课教育教学中应用的现状，分析当前存在的问题和挑战。
在此基础上，结合具体的案例和实践经验，探讨信息技术如何与思政课教育教学实现深度融合，包括如何运用信息技术创新思政课教学模式、如何利用信息技术提升思政课的教学效果等。
本文将提出促进信息技术与思政课教育教学深度融合的对策和建议，以期为推动思政课教学改革和提升思政课教学质量提供有益的参考。
二、信息技术在思政课教育教学中的应用现状随着信息技术的快速发展，其在教育领域的应用越来越广泛，特别是在思政课教育教学中的融合已成为一种趋势。
当前，信息技术在思政课教育教学中主要应用在以下几个方面。
信息技术的引入使得思政课教学资源得到了极大的丰富和拓展。
数字化教材、网络课程、在线视频等多样化的教学资源为学生提供了更加广阔的学习空间。
通过这些资源，学生可以随时随地进行自主学习，增强了学习的灵活性和便捷性。
信息技术为思政课教学手段的创新提供了技术支持。
多媒体教学、网络教学、移动教学等新型教学模式的出现，使得思政课堂更加生动、形象、有趣。
通过这些教学手段，教师可以更加有效地激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
信息技术为思政课教学中的师生互动提供了更多的可能性。
在线讨论、实时问答、虚拟课堂等互动形式的出现，使得教师和学生可以在课堂上进行更加深入的交流和讨论。
这种互动教学不仅有助于提高学生的参与度和积极性，还有助于培养学生的批判性思维和创新能力。
信息技术为思政课教学效果的评估与反馈提供了更加科学、便捷的手段。
“互联网+”背景下高校思想政治教育工作开展方式方法
“互联网+”背景下高校思想政治教育工作开展方式方法1. 引言1.1 互联网+背景下高校思想政治教育工作的重要性在互联网+背景下，高校思想政治教育工作显得尤为重要。
随着互联网的快速发展和普及，大学生的信息获取渠道更加广泛，思想更为开放多元。
高校思想政治教育需要及时跟进，积极适应这一新时代的特点，引导学生正确看待网络信息，提高自身的思想素质和道德水准。
互联网+背景下高校思想政治教育工作的重要性体现在必须加强对大学生的网络教育。
互联网为学生提供了更加便捷、快速的获取信息的途径，但同时也存在着大量虚假信息和不良思想的传播。
高校应加强网络思想政治教育，引导学生正确使用网络资源，提高辨别是非的能力，防止被不良信息影响。
高校在互联网+时代还需加强对智慧校园建设的推进。
利用互联网+技术，打造智慧校园平台，为学生提供更加便捷的信息服务和学习管理系统，为思想政治教育提供更好的工具和平台。
互联网+背景下高校思想政治教育工作的重要性不言而喻，需要高校积极探索新的方法和手段，以适应新时代的要求，促进学生全面发展和提高综合素质。
1.2 互联网+背景下高校思想政治教育需面临的挑战互联网时代信息传播的快速性和广泛性给高校思想政治教育增加了新的挑战。
网络上的虚假信息、不良内容以及非理性言论可能对学生的思想观念产生负面影响，需要高校加强对学生的网络素养教育，引导他们正确辨别信息，培养批判思维能力。
互联网的普及使得学生获取信息的途径更加多样化，高校的思想政治教育面临着传统教育方式的挑战。
如何利用互联网技术和平台，创新教育内容和形式，提高思想政治教育的吸引力和有效性成为亟待解决的问题。
互联网信息爆炸的现象也给高校思想政治教育带来了挑战。
学生可能会受到各种思想观念的冲击和干扰，高校需要加强对学生的引导和管理，确保思想政治教育的目标不会被扭曲和偏离。
高校也需要积极引导学生利用互联网资源，提升其思想政治素养和创新能力。
2. 正文2.1 加强网络思想政治教育加强网络思想政治教育是互联网+背景下高校思想政治教育工作中的重要内容之一。
信息网络化时代高校思想政治教育存在的问题及对策的开题报告
信息网络化时代高校思想政治教育存在的问题及对策的开题报告一、研究背景及意义近年来，网络技术不断发展，信息化和智能化已经深刻影响到高校的思想政治教育与管理工作。
信息化时代的高校思想政治教育面临着新的困境：一方面，网络游戏、微信、微博等新媒体成为学生获取信息的主要方式，这些信息多是琐碎、短暂、肤浅，容易导致学生疏离、内向、消极，形成“信息过剩、知识萎缩”的问题；另一方面，尽管互联网技术为思政课程提供了新的载体，但居民的科技素养落后，信息安全意识淡薄，也容易受到恶意信息和网络诈骗等问题的影响。
综上所述，当前高校思想政治教育在信息化时代中存在着诸多问题和挑战，因此亟需制定相应的应对策略和措施。
二、研究目的和内容本研究旨在基于信息化时代的高校思想政治教育现状，分析其存在的问题及原因，确定应对措施。
研究内容包括以下几个方面：1.分析信息化时代下高校思想政治教育的特点。
2.剖析信息化时代下高校思想政治教育中存在的问题，如信息化技术对学生思想的影响、教师的教育方式和手段的滞后等问题，并寻找解决这些问题的方法。
3.探寻信息化技术在高校思想政治教育中的应用及发挥的作用。
4.提出针对信息化时代下高校思想政治教育的对策和建议，包括提高学生的科技素养、推广网络课程、建设新型智慧课堂等。
三、研究方法本研究采用的研究方法主要是文献分析法和实地调研法。
文献分析法主要是分析相关学术论文、期刊杂志和书籍，从中总结分析信息化时代下高校思想政治教育面临的问题、挑战和发展趋势；实地调研法主要是通过对一些高校的实地考察和问卷调查等方式了解高校思想政治教育的实际存在问题和现状，收集相关数据，进而得出结论和分析结论的准确性和可靠性。
四、预期结果通过本研究，有望得出以下预期结果：1.分析信息化时代下高校思想政治教育的现状及特点。
2.揭示信息化时代下高校思想政治教育的问题及原因。
3.探求信息化技术在高校思想政治教育中的作用及特点。
4.提出针对信息化时代下高校思想政治教育的对策和建议，以期对深化高校思想政治教育工作，提高教育质量和效益起到积极的促进作用。
新时期信息技术与思想政治课整合的创新与应用
４ ． 有助于动之以情 ， 增强思想政治课教学的魅力 。 在思想政治学科教学 中， 动之以情的途径和方法是多种 多样的， 而且是综合发生作用 的。而具有 声像特色的现代化教学手段 ， 更加富有 表现力、 激 发力和感染力， 在 激发学 生情感、 开启心扉、 促进学生精神世界 的优化方面 ， 是卓有成 效的。 四、 推进信 息技术 与思想政治课教学有效整合策 略 １ 、 要转变教学观念 信息技术只有真正同学校的思想政治学科教学 目 标、教师的教 学过程 以及学生的学习过程紧密联系在一起 时， 它才会发挥出巨大的教育价值 。 教 师掌握信息技术 的高低 ，并不意味着他就能实现信 息技术与课程的成功整 合 。运用现代信 息技术辅助 教学， 要求教师必须对教学过程重新设计， 改变 传统 的教学模式 （ 由传 统的“ 教师一 学生” 单 向模式转变 为“ 教学、 媒体 、 学 生 三维互动模式） 和教学组织形式 ， 使得 以讲授 为主 的传 统的班级 教学发 展为班级教学、 小组教学 （ 小组媒体教学法 、 微型教学法） 、 网络教学 （ 交互式 网络教学法、 远程教育） 并举 的局面 。这些变化都要求教师必须首先转变教 学观念 ， 研 究新型教学模式， 将信息技 术与 思想政 治学科 教学 目 标、 教学过 程尤其是学生的学＞ － ３ 过程有机结合起来，才能充分发挥信息技术 的教育价
效率， 如何 让学生学会在快速变化的信息社会 里处变不惊 ， 这就涉及到“ 信 息能力” （ 即信息获取、 信息分析和信息加工） 的培养， 其实质是在计算机 网络 教学环境下 ， 让学 生学会进行数字化学 习， 形成正确的是非观 ， 提高学生的 素质 。 二、 新时期思想政治课 的现 状及出路 随着信息技术 向教育领域的扩展， 目 前信息技术在许多学校的教育过 程中应用愈加普遍 ， 但 相对于其它学科来讲 ， 政治思想课教学大多仍然是传 统的教学方式， 部分应用信息技术辅助教学也停留在较低水平上， 缺 乏有机 的整合。因此， 如何有效地实现信息技术与思想政治课 的整合 ， 使 学生主动 探索社会和人生的奥秘， 形成正确的思想观 点、 较强的认知能力和 自觉的道 德行为， 实现思想政治课教学现代化 ， 已成为当前政治课教学改革中亟待解
网络信息化环境下高校思想政治教育工作方法研究
上查 询 自己所需 及有 兴 趣 的教 育 资 源。教 师 只能 改 变 自 己的教 育模式 ， 为 网络 学 习 的 “ 务生 ” 且 不但 要具 备 成 服 ， 较高 的思想 政治理 论水 平 ， 学会 运用 网络来 开展各 项 还要 工作 ， 时调 整 自身 知 识 结 构 以满 足 学 生 的 不 同知 识 需 随
在传 统的思想政治教育方式 中， 一支粉笔、 “ 一本课 本、 三尺讲台” 便构成 了教育实施主体 ； 将知识信息通过 “ 填鸭式” 的方式灌输 给学生， 以求正面引导。此时教育
者 总是居 高临 下 ， 论 观点对 与否 ， 生 只能被 动地接受 。 无 学
作者 简介 ： 秦剑 平 （９２一） 男 ， １８ ， 黑龙 江哈 尔滨人 ， 辅
网络 的陪伴 下慢 慢成 长 的。 然而 我 们 也要 清 醒地 认 识到
网络信息化的拓展是一柄 “ 双刃剑” 对于高校思想政治 ， 教育工作 ， 它既带来 了积极的发展机遇， 同时又提出 了非
常严 峻 的挑 战 。
、
网络信 息化作 为高 校思 想政治 教 育工 作载 体 的重
要性 和必然 性
的迅速 发展 ， 是社会 网 络化发 展 的前沿 阵地 。信 息 化时 代
的大学 校园里 ， 我们 可 以用 “ 处 不 网 ， 时 不 网 ， 人 不 无 无 无
想政治教育环境信息量较小及在时间和空间上的不方便 ， 造成了信息不能及时更新、 教育内容和方式 的滞后 ， 而网 络不受空间和时 间的限制 ， 能够更为迅速地海量传递信
资源库 ， 在这个资源库中， 所有与大学生思想政治教育工
《2024年信息技术与思政课教育教学的深度融合研究》范文
《信息技术与思政课教育教学的深度融合研究》篇一一、引言信息技术，作为一个正在迅速发展且持续更新的领域，以其独特的特点与优势逐渐融入到各行各业之中，尤其是教育教学领域。
思想政治理论课（简称“思政课”）是教育中的重要一环，因此将信息技术与思政课教育教学深度融合成为当今教育研究的新方向。
本文旨在探讨信息技术与思政课教育教学的融合模式、实施策略及影响效果，为进一步推动思政课的现代化和信息化建设提供参考。
二、信息技术与思政课教育教学融合的背景与意义随着信息技术的飞速发展，教育信息化已经成为教育改革的重要方向。
在思政课教学中，信息技术与课程的深度融合不仅可以提高教学效率，还能增强教学效果，更好地培养学生的综合素质。
通过信息技术的引入，思政课教学可以更加生动、形象地展现课程内容，使学生更加直观地理解课程内容，从而提高学生的主动性和参与度。
三、信息技术与思政课教育教学融合的模式与策略1. 数字化教学资源的应用数字化教学资源是信息技术与思政课教育教学融合的重要手段。
通过数字化教学资源，教师可以制作多媒体课件、网络课程等教学资源，将课程内容以图像、声音、视频等多种形式呈现出来，从而丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和积极性。
2. 网络教学平台的运用网络教学平台是信息技术在思政课教学中的重要应用。
通过网络教学平台，教师可以实现线上授课、线上互动、线上作业等教学活动，同时还可以实现教学资源共享，为学生提供更加便捷的学习方式。
3. 虚拟仿真技术的应用虚拟仿真技术是一种新兴的信息技术，它可以模拟现实场景，为思政课教学提供更加真实的教学环境。
通过虚拟仿真技术，教师可以让学生亲身体验到不同的社会环境和文化氛围，从而加深学生对课程内容的理解和认知。
四、信息技术与思政课教育教学融合的实践效果信息技术与思政课教育教学的深度融合已经在许多学校得到了实践应用。
实践表明，这种融合模式不仅可以提高教学效率，还可以增强教学效果。
通过数字化教学资源的应用、网络教学平台的运用以及虚拟仿真技术的应用，学生可以更加直观地理解课程内容，提高学习积极性和主动性。
信息化时代下高校思想政治工作进网络的方法探究
信息化时代下高校思想政治工作进网络的方法探究
张默
【期刊名称】《科技信息》
【年(卷),期】2008(000)016
【摘要】在当今信息时代,网络发展之迅速是世界有目共睹的,越来越多的领域和人群正在涉入它的范围,高校亦不例外.如果说网络带给人的是幸运.那么高校则有幸大饱其利;如若说网络带给人的是弊端,那么高校也不能被幸免.因为它的发展,是社会发展和科技发展的结果,作为趋势,是任何个人不能阻挡的.但人的高级之处之一就在于可以改造自然并利用其为自身的生存和发展服务,对于网络,高校亦应正确对待,抑制它的负面作用,而充分发挥它的积极作用.
【总页数】1页(P193)
【作者】张默
【作者单位】沈阳航空工业学院辽宁,沈阳,110136
【正文语种】中文
【中图分类】G64
【相关文献】
1.新形势下高校思想政治工作"新三进"初探 [J], 于健
2.新形势下高校思想政治工作研究r——以因事而化、因时而进、因势而新为视角[J], 林文松
3.新形势下高校思想政治工作进公寓的思考与探索 [J], 罗小亮;吴秋江
4.信息化时代下的财务流程优化方法探究 [J], 杜欣
5.因事而化、因时而进、因势而新--贯彻落实全国、全省高校思想政治工作会议精神，加强和改进新形势下高校思想政治工作 [J], <河南教育>(高教)编辑部;无
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
运用网络技术占领高校思想政治教育工作新阵地
运 网技占高 思政教 工新地 用 络 术 领 校 想 治 育 作 阵
● 曲长海
特别是青年大学生 。 ２自我 中心思 想的影响 。任何 文化都有其价值 内涵， ． 网络文化也是 如此 ， 它传递着特有 的价值 观。在潜 意识 中 ， 它暗示 着每个 上网者 ， 面对 着 电脑 ， 仿佛 只有 自我 的存 在 ， 只要 自己高兴 ， 不管别 人的体验和感 受 ， 网上交往 的社会性被严重 弱化了。把上 网要做什 么， 不做什么 ， 该做什 么： 怎么做是对 的， 怎么做是不对 的； 哪样是 道德 的 ， 哪样是 不道德 ； 哪样 的行为是应负责任 的， 哪样 的行 为是不负责 任的 ， 看成是 自己的事 ， 都 没 有把 自己的行为看成实实在 在的社会交往 和社会互 动行为 。在 网上责 难、 攻击 、 亵渎和侮辱他人 ； 意下载 软件 、 随 图片 、 息 、 信 文化作 品 ， 无视知 识产权现象很多 。 大学生在网络虚拟世界的 自我与现实世界的我常常是
《 经济师）００ ２ １ 年第 ９ 期
摘 要 ： 信息化校 园中， 索网络思 想 在 探
● 高校 园地
政 治 教 育 的 新 方 法 、 途 径 已成 为 当前 思 想政 新
治教育亟待研 究的重要课题 。 文章通过 对大学 生 网 络 行 为 的 透视 ． 络 对 大 学 生 思 想 的 负 面 网 影 响 的 分析 。 出 了新 时 期加 强 网络 思 想政 治 指 教育的重要性 和必要 性。并在教 育观念 、 育 教 目标、 育途径等方面进行 了探 讨。 教 关键词 ： 网络 大学生 思想政治教育 中图分 类号： ４ 文献标识码 ： Ｇ６ １ Ａ 文 章 编 号 ：０４ ４ １（０ ００ － ５ ０ １０ — ９ ４２ １）９ １ － ２ １
信息网络技术条件下高校思想政治教育方式的变革
２ ７ ５
专 版 Ｉ
教 育 主体 是 指 思 想 政 治 教 育 的 承 担 育 的 内容 具 有 超 越 时 空 性 和 及 时 性 。 网 在 化 的价 值 形 态 。 方 资本 主 义 国 家 的 意 识 西
程 度 上 降低 管理 的 复杂 度 。管 理 是 一 门 科学 ， 企 业 可 以 通 过 对 担 任 管 理 职 务 的工 程 师 施 与 管理 能 力 训 练 ， 得 工 程 师 具 备 良 好 的 管理 能 力 。 使
５小 结 ．
创 新 是 企 业 发 展 的 生命 力 。 在 技 术 创 新 的 过 程 中 ， 业 往 往 会 遇 到 “ 长 上 限 ” 题 。 理 企 成 问 管 者 要 冷 静 思 考 ， 找 解 决 问题 的杠 杆 点 。“ 限 ” 寻 上 之 外 仍 有 “ 限 ”甚 至 “ 限 ” 上 ， 极 。当某 一 限制 来 源
被 去 除或 削 弱 后 ， 长 再 度 开 始 ， 很 快 又 会 遭 成 但 遇 其 他 的 限制 来 源 ， 在 某 种 情 况 下 成 长 最 后 停 止 。 值 得 注 意 的 是 ，除 去 限制 来 延 续 成 长 的 努
力 ， 际 上 有 可 能 是 反 效 果 减 缓 成 长 的步 调 ， 实 或可 防患 于 未 然 。 一
形态 、 制造 社 会 政治 经济 混乱 的 “ 色 ” 黑 信
者、 发动 者 和 实施 者 。 教 育 客 体 就 是 思 想 络 思 想 政治 教 育 中 ， 由于 信 息 能 够 以 光 速
政 治 教 育 的 接 受者 和 受 动者 ， 教 育 主 体 在 网络 上 传 输 ， 大 延伸 了 网 络 思 想 政 治 是 大 作 用 的 对 象 。 在 传 统 思 想 政 治 教 育 活 动 教 育 的 活动 空 间 ． 时 也 使 现 实 的 人 际 互 同
高校思想政治教育工作网络化研究
ＤＥＮＧ ｅ － ｉ Ｐ ｉ ｘ
（ ｅ ａ ｓｉ ｔ ｆ ｃｅ ｃ ｎ ｅ ｈ ｏｏ ｙ Ｘｎ ｉｎ ｅ ａ ， ５ ０ ３， ｉａ Ｈ ｎ ｎＩ ｔｕｅｏ ｉｎ ｅａ ｄＴ ｃ ｎ ｌｇ ， ｉ ａ ｇＨ ｎ ｎ ４ ３ ０ Ｃｈｎ ） ｎ ｔ Ｓ ｘ
Ａｂ ｔ ｃ ： ｉ ｅａ ｖ ｎ ｅ ｎ ｆ ｎ ｏ ｎ ｔ ｎ ｚ ｔ ｎ ｔｅ ｗ ｒ ｆ ｎ ｖ ｒ ｉ ｅ ｌｇ ｃ ｌ ｎ ｏ ｉ ｃ ｄ ｃ ｔ ｎｉ ｃ ｄ ｗ ｔ ｏｈ ｏ ｐ ｒ ｓ ｒ ｔ Ｗ ｔ ｔ ｄ ａ ｃ ｍｅ ｔ ｆ ｎ ａ ｉ ｉａｉ ， ｈ ｏ ｋ ｏ ｉ ｅｓｔ ｉ ｏ ｏ ｉａ ｄ ｐ ｌ ｉａ ｅ ｕ ａｉ ｆ ｅ ｉ ｂ ｔ ｐ ｏ － ａ ｈｈ ｏｉ ｏ ｏ ｕ ｙｄ ａ ｔｌ ｏ ｓａ ｈ
关键词 ： 高校 ； 想 政 治 教 育 ； 思 网络
思想政治课运用信息技术思考与
思想政治课运用信息技术的思考与探索【摘要】多年来，主导政治课堂教学的是一种“灌输式教学模式”，即“以教师为中心、以课堂为中心、以教材为中心”。
这种教学模式极大地束缚了学校教育对学生创新精神和实践能力的培养，在信息化大潮下，思想政治课必须顺应时代潮流，所以，主动运用信息手段，丰富教学内容，推动传统教学模式向现代教学模式转变已经迫在眉睫。
【关键词】创新信息主导思想政治一、政治课运用信息技术的必要性和可能性1、首先，运用信息技术，拓展知识，丰富政治课教学内容。
其次，利用信息技术教学可以突破时空的限制，以学生自身的学习为主，以学生已有的知识经验为基础，以学生的活动为中心，强调学生的“学”。
利用信息技术教学能使教学过程由单纯的“教”转变成教与学双向互动的过程，教学模式也将从以掌握知识为目的的“维持性学习”模式转变为以掌握获取知识的能力为目的的“创新性学习”模式。
可见，利用信息技术教学模式实际上为实现学生主体自主性、能动性、创造性的发展提供了非常理想的条件。
例如，我在上初二的《依法维护经济生活》这一课时，让学生相互合作的在网上找相应的备课材料，然后在相应的聊天软件里群聊交流，学生既增强了学习的新鲜感，也达到了教学的目的，效果很好。
2、通过信息手段为改革政治课教学方式注入新活力，提高学生的素质。
“课改”提倡教育应该是“素质教育”，其重要目标是培养学生的综合能力。
传统的教学设备和教材虽然为学生提供了坚实的理论基础，但要使这些理论内化成自己的理念，并通过理论学习而提高上述的综合能力，未免显得有点牵强和力不从心。
而现代信息技术为此提供了手段，网络为此搭建了平台。
二、政治课运用信息技术的特点与原则根据现在已建成的校园网络优势，将宽带网络功能的多媒体计算机引入政治课堂，较好地体现“学为主体，教为主导，练为主线”的教学思想，在拓展学生知识面，培养创新思维、提高动手能力及建立新型师生关系方面都能起到很好的作用。
以下就现代信息技术和网络教学与政治课教学方面的几个特点和原则谈一点看法。
网络信息条件下高校学生思想政治工作研究
段， 被称 之 为“ 程现 代教 育” 远 。作 为 一种全新 的教育 具 ， Ｌ 网络 教育 有 以下 特点 ： 息 资源 的开 放性 ； 息 信 信
传播 的快捷 性 ； 息 资源 的庞 杂性 ； 信 教学 媒介 的形 象性 ； 信息 资 源 的共 享性 ； 育 环境 的 个性 化 ； 学 过 程 教 教
方面， 网络 也给传 统 学生 管理 带来 了极 大 的 冲击 。首先 ， 网络 信息 的快 捷性 、 丰富性 和 开 放性特 点 ， 得从 使 学 校获 取 知识 的权 威 性 受到 怀 疑 。 网络 普 及 的社 会 条什 下 ， 学 生 能 够借 助 网络 比 以往 任 何 时 候都 更 在 大
二 、 息化 条 件 下 高 校 学 生 思 想 政 治 工 作 面 临 的 新 挑 战 信
任 何事 物 的发展 都具 有 两 面性 ， 网络技 术 也不 例 外 。互 联 网 是一 把 锋 利 的 “ 刃剑 ” 双 ．一 力 面 网络 为 高校学 生 管理工 作 提供 了新 的阵 地和 领域 ， 加强 和改 进 高校 学 生 思想 政 治 作带 来 新 的机 遇 。习 ‘ 对 ］
速发展 并得 到广 泛应 用 的今天 ， 一种 新 的教 育手段 随之 产 生 ， 就是 网络 教育 。 那
一
、
网 络 的 教 育 功 能
所 谓 网络教 育是 在计 算机 互联 网上 建立 教 育平 台 ， 育者通 过 网络 对受 教育 者 进 行传播 知识 、 教 实施 思 想教育 的一种 全新 的教 育 方式 。 国外称 之为 Ｅ—ｌ ｒ ｉｇ 即电子 化学 习 ； 内 ， 作 为远 稗 教 育 的第 阶 ｅ ｎｎ ， ａ 国 它
挑 战 着手 ， 出 了应 对挑 战 的措 施 和 策略 。 提
数字化赋能高校思想政治教育研究
虚拟实践教育
利用虚拟现实技术，构建虚拟实 践场景，让学生在模拟环境中进 行实践体验，增强思想政治教育
的实效性。
数据分析与评估
通过收集和分析学生的学习数据， 评估教育效果，为高校思想政治
教育提供科学决策支持。
数字化赋能对高校思想政治教育的影响
提升教育效率
数字化赋能通过在线教学、智能评估等方式，提 高高校思想政治教育的教学效率。
成为挑战。
机遇：创新教育模式
数字化技术为高校思想政治教 育提供创新教育模式的机会， 如在线教育、混合式教学等。
技术挑战
数字化技术更新迅速，高校需 不断适应新技术，提升教育技
术能力。
机遇：提升教育质量
数字化技术可提升高校思想政
治教育的教学质量，如通过数
据分析精准把握学生需求，提
个性化教育
高教学效果。
数字化技术可实现个性化教育，
但如何平衡个性化与集体教学
的关系也是一大挑战。
谢谢
学生的兴趣。
教育资源有限
高校思想政治教育资源有限， 如师资力量、教学设施等，影
响了教育质量。
高校思想政治教育面临的 挑战
教育内容单一
当前高校思想政治教育内容相对单一，缺乏多样性和创新性，难 以引起学生的兴趣和共鸣。
教育方式陈旧
传统的教育方式如课堂讲授、理论灌输等已经无法满足现代大学 生的需求，需要更新教育方式和手段。
创新教育方式
数字化赋能可以推动高校思想政治教育方式的创新，如虚拟现实、人工智能等技术的应用，为 学生提供更加沉浸式、个性化的学习体验。
02
高校思想政治教育 的现状与挑战
高校思想政治教育的现状
教育内容传统
当前高校思想政治教育内容相 对传统，缺乏与时俱进的教育
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智库时代·116·智谋方略 网络技术在高校思想政治理论课信息化进程中的应用研究孙 洁（陕西职业技术学院旅游与文化学院，陕西西安 710038）摘要：在“互联网+时代”到来的背景下，网络信息技术的发展,对高校思想政治工作产生了巨大而深刻的影响。
网络在给高校思想政治教育带来机遇的同时,也给大学生的思想政治教育带来新的挑战,本文从分析互联网的特点出发,探讨网络技术给高校思想政治工作带来的机遇和严峻挑战,并针对如何应用网络技术在高校思想政治理论课信息化进程中发挥积极作用提出了相应的建议。
关键词：网络；高校；思想政治理论课；信息化；应用研究中图分类号：G621文献标识码：A文章编号：2096-4609（2019）08-0116-002在“互联网+”的背景下，教育信息化已成为大学教育改革过程中不可或缺的重要内容。
而在国内外高校逐渐兴起的在线教育、慕课、微课等新型教学方式，已成为当代大学生获取知识的重要途径。
作为培养社会主义合格继承人的基础课程，高校思想政治理论课的教学方法也面临着互联网技术带来的冲击和挑战。
如何在教育信息化过程中发挥网络技术在高校思想政治理论课中的积极作用，将成为本文的研究重点。
一、网络技术给高校思想政治理论课带来的挑战和机遇并存（一）网络技术对高校思想政治理论课的挑战目前在高校学习的大学生年龄上属于“00后”，从他们接受教育开始，网络就成为身边不可或缺的重要内容。
由于大学生还处在学习阶段，世界观、价值观、道德观尚在形成建立之中，部分大学生的知识结构无法客观辨别网络信息的真伪，易受外来信息影响，进而产生错误行为，因此网络给大学生思想政治工作带来的冲击是显而易见的。
首先，网络技术带来的大量信息会影响大学生的政治信仰。
通过互联网，大学生更容易接触到具有西方价值观的东西，导致一些学生的政治概念模糊，民族意识被削弱。
通过网络技术，世界各地的人们可以通过互联网交换各种信息。
一方面，国内大学生可以轻松浏览发达国家的最新信息，但另一方面。
在网络建设高速发展的背景下，在重大问题面前易受人蛊惑，从而做出错误的行为。
其次，网络的负面影响增加了思想政治工作的难度。
首先，许多大学生沉迷于网络游戏和手机游戏。
在互联网世界中实现自我价值，使大学生容易在现实与虚拟之间产生错觉，产生错误的价值观念，进而造成行为失当。
网络中许多虚假、错误的信息，误导了大学生的人生路径，使他们对周围的事物反应冷漠，无法集中精力学习，导致学业荒废。
第三，越来越多的大学生违法活动对传统的思想政治教育提出了挑战。
世界是一个虚拟世界。
有关部门很难做到对每一位公民的网络行为都进行严格审查和追究责任。
在互联网上，大学生可以随心所欲的发表观点，不用考虑接受现实中的纪律和法规的约束，这就给当前大学生思想道德建设工作提出了新挑战，值得高校思想政治工作者的关注和重视。
第四，网络的普及要求高校思想政治工作者不断提高自身素质。
网络技术的普及使得思想政治教育工作者的素质提高成为一个不断发展的动态过程。
在传统的思想政治教育过程中，教育者更有可能通过占据信息优势的地位在教育过程中树立声望，被教育者受尊重，有利于思想政治工作的顺利开展。
通过理论学习和教学实践，高校思想政治教育工作者积累了深厚的理论知识和丰富的工作经验。
但网络的出现，打破了过去教师所具有的信息优势地位，学生通过网络获取知识和信息的渠道多元化，部分教师的网络运用能力亟须提高，学校的网络管理水平不能满足网络技术发展的需要。
这些问题是摆在高校思想政治工作者面前的新课题，思想政治工作者只有通过不断的学习才能有效适应。
（二）网络技术为高校思想政治理论课提供了机遇应该承认，网络技术高效、迅捷的特点，也为高校思想政治理论课的发展带来了机遇。
首先，网络丰富了高校思想政治教育的资源。
网络可以整合遍布全国的信息，成为一个容量大，速度快的数据传输系统。
它具有较强的时效性，能够及时报道和更新，为高校思想政治理论课教学提供了丰富的信息资源。
相比过去只依赖思政课教材和教师个人经验的教学模式，网络可以让思政课教学变得灵活多样。
二、网络提高了高校思想政治教育的有效性互联网的出现促进了学校教育，特别是思想政治教育。
过去，大多数思想政治理论课程都是在课堂上进行的，或者是一对一的，可以很好地解决个人或少数人的思想和认知问题。
然而，这种方法不能被复制和广泛传播，并且难以影响具有类似问题和疑虑的其他人，并且覆盖范围有限。
互联网的建立使大学生无须以传统方式接受教育。
快速，信息丰富的网络信息不仅改变了学生的学习方式，而且丰富了教师的教学资源，使思政课教学不再受时间、空间上的限制，使优秀的思政课教学方式可以通过网络实现资源共享，它有利于提高高校思想政治教育的效果。
（一）建立思想政治工作者队伍，擅长思想政治教育，精通网络技术高校网络管理不应仅仅是技术管理，而应是一种包含思想政治教育和网络技术功能的管理模式。
因此，从事高校思想政治工作的教师不仅要懂网、知网、用网，还要学会将自身工作融入于网络技术之中。
通过两者的融合，适应新时代思想政治工 作的挑战。
因此，思想政治工作者应当具备以下重要素质：首先，具有较高的业务水平。
思想政治教育的对象是人，是对人的教育和培养的深刻认识。
信息时代的思想政治工作者必须具有深刻的理论水平，自觉地建立唯物主义的人生观，价值观和道德价值观。
也必须能够智库时代·117·智谋方略巧妙地运用网络技术，这是在信息时代做好思想政治教育的先决条件。
思想政治教育工作者可以在掌握一定的 网络知识的基础上，分析，识别和判断各类网络信息。
为了对大学生网络心理进行深入研究，我们能够及时有效地解决大学生在网络上遇到的各种问题和困惑。
信息时代的思想政治教育工作要求我们不仅要善于做好大学生网上思想政治工作，还要准确认识时代精神，在学校工作的各个方面落实思想政治工作。
思想政治教育工作者必须做好自己的工作，必须站在时代的前列，与时俱进，使自己擅长思想政治教育和信息技术。
其次，要具有开拓进取的创新精神。
思想政治教育工作者要主动树立开拓创新精神， 勤奋学习，不断把握互联网新发展，研究新问题， 获得新的经验，使自己的想法，行为准则，工作方法更好地满足信息时代大学人才培养目标的需求。
（二）利用网络技术进行思想政治教育，占据网络地位要适应互联网的存在，做好思想政治教育工作。
我们必须通过短视频等社交软件牢牢占据网络主阵地，主动发声、敢于亮剑。
加强对马克思列宁主义和中国特色社会主义理论体系的宣传教育，加强爱国主义和民族精神教育。
要在全国建立成型的思想政治教育网络体系，各大学通过自身的思想政治教育网站，定期发布权威信息，促进高校之间的有效沟通，相互借鉴，让各高校的思想政治教育资源共享。
各类网络工作要积极宣传中国经济社会发展成果，积极发展健康向上的文化资源，形成权威、可读的网络宣传中心，引起大学生的关注；要从前线加强对大学生社会主义核心价值观的教育，增强大学生的民族自豪感和自信心，坚决抵制大学生各种错误思想的毒害。
为实现上述目标，各大学在制作网页时需要充分考虑当代大学生的性格特点，增加大学生主动参与的机会，增强他们的体验感，以获得他们对思政工作的认同。
受网络工作应贴近生活，贴近校园，贴近师生，加快网络思想政治工作建设，健康，科学，愉快地教育大学生，及时清理各种不良信息。
（三）利用网络技术推进高校思想政治理论课教学改革，让学生爱学习高等教育要坚持树立立德树人、以生为本的目标，在推进高校思想政治理论课教育信息化的进程中，充分尊重大学生作为教育者的学科地位，积极为他们参与教学大纲和教学计划的制定创造实际机会。
充分考虑当代大学生综合发展的要求，以提高思想政治素质为教学目的。
因此，要学会利用网络技术来推动高校思想政治理论课教学改革，让大学生通过网络平台，更加积极主动地参与到教学过程中的每一个环节中去，将过去传统地的教师讲授、学生倾听的教学模式转变为师生积极互动、共同探讨交流问题，由教师引导学生建立正确地价值取向，因此，大学生将具有认同感和习得思想政治理论课程，真正实现学生愿意学习和热爱这类课程的学习。
三、结语在我们日常的思想政治工作中，我们应该看到传统的思想政治教育和网络技术各有其优势和局限。
一方面，我们还要坚持传统思想政治工作的优势，如面对面教育，实现一把钥匙打开一把锁；另一方面，积极利用网络技术，充分发挥科技优势，搭建内容丰富，新颖生动，形象直观的思想政治教育平台。
提高新时期高校思想政治工作的实效性。
总之，随着“互联网+”时代的到来，通过提高教育科目的信息质量，拓宽思想教育的信息传播渠道，优化高校思想政治教育的信息环境氛围，提高教育对象的信息识别能力等。
做好高校思想政治理论课教学已成为我们今后的主要任务。
只有在继续探索和研究的工作中实践，才能应对新出现的各种网络问题及其对高校思想政治工作的影响，不断提出新的解决方案可以更有效地推动高校思想政治理论课的信息化进程。
【作者简介】孙洁（1984-），女，硕士，研究方向为体育管理、教育学。
【参考文献】[1]张新红,陆璐,陈利国.基于大数据技术的高校信息化建设[J].郑州铁路职业技术学院学报,2017,29(1):85-88.[2]费云生.大数据时代高校信息化建设研究——以“智慧后勤”建设为例[J].中国高校科技,2017(3):57-58.[3]王利祥.大数据背景下高校信息化建设探讨 [J].通讯世界,2017(9):23-24.[4]周扬玲.大数据时代下高校信息化建设现状分析及建议[J].电子技术与软件工程 ,2017(19):220.【相关链接】网络技术是从1990年代中期发展起来的新技术，它把互联网上分散的资源融为有机整体，实现资源的全面共享和有机协作，使人们能够透明地使用资源的整体能力并按需获取信息。
资源包括高性能计算机、存储资源、数据资源、信息资源、知识资源、专家资源、大型数据库、网络、传感器等。
当前的互联网只限于信息共享，网络则被认为是互联网发展的第三阶段。
网络可以构造地区性的网络、企事业内部网络、局域网网络，甚至家庭网络和个人网络。
网络的根本特征并不一定是它的规模，而是资源共享，消除资源孤岛。
在科学研究中，经常碰到“种瓜得豆”的事情，Internet 的出现也正是如此：它的原型是1969年美国国防部远景研究规划局（Advanced Research Projects Agency）为军事实验用而建立的网络，名为ARPANET，初期只有四台主机，其设计目标是当网络中的一部分因战争原因遭到破 坏时，其余部分仍能正常运行；80年代初期ARPA 和美国国防部通信局研制成功用于异构网络的TCP/IP 协议并投入使用；1986年在美国国会科学基金会（National Science Foundation)的支持下，用高速通信线路把 分布在各地的一些超级计算机连接起来，以NFSNET 接替ARPANET；进而又经过十几年的发展形成Internet。