11.1.2三角形的高、中线与角平分线_11.1.3三角形的稳定性

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11.1.2三角形的高、中线、角平分线学案使用

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11.1.2三角形的高,中线,角平分线导学案主备人:张伟班级:________ 使用人:________ 时间8月26日【学习目标】1.认识并会画出三角形的高线、三角形的角平分线、三角形的中线、并利用其解决相关问题;2、认识三角形的稳定性,并会用其解决一些实际问题【重点】1、认识三角形的高线、中线与角平分线。

并会画出图形。

2、三角形的稳定性【难点】1、画出三角形的高线、中线与角平分线.2、三角形的稳定性的理解一、【温故而知新】下列长度的三个线段能否组成三角形?(1)3,6,8 (2)1,2,3 (3)6,8,2二、【预习检测】知识点1:认识并会画三角形的高线,利用其解决相关问题自学课本4页三角形的高并完成下列各题:1、作出下列三角形三边上的高:2、上面第1图中,AD是△ABC的边BC上的高,则∠ADC=∠ = °3、由作图可得出如下结论:(1)三角形的三条高线所在的直线相交于点;(2)锐角三角形的三条高相交于三角形的;(3)钝角三角形的三条高所在直线相交于三角形的;(4)直角三角形的三条高相交三角形的;练习一:如图所示,画△ABC的一边上的高,下列画法正确的是().知识点二:认识并会画三角形的中线,利用其解决相关问题自学课本4页下方三角形的中线并完成下列各题:1、作出下列三角形三边上的中线2、AD是△ABC的边BC上的中线,则有BD = =21,3、由作图可得出如下结论:(1)三角形的三条中线相交于点,这个交点叫做三角形的(2)锐角三角形的三条中线相交于三角形的;(3)钝角三角形的三条中线相交于三角形的;(4)直角三角形的三条中线相交于三角形的;练习二:如图,D、E是边AC的三等分点,图中有个三角形,BD是三角形中边上的中线,BE是三角形中________上的中线;知识点三:认识并会画三角形的角平分线,利用其解决相关问题自学课本5页三角形的角平分线并完成下列各题:1、作出下列三角形三角的角平分线:2、AD是△ABC中∠BAC的角平分线,则∠BAD=∠ =3、由作图可得出如下结论:(1)三角形的三条角平分线相交于点;(2)锐角三角形的三条角平分线相交三角形的;(3)钝角三角形的三条角平分线相交三角形的;(4)直角三角形的三条角平分线相交三角形的 .练习三:如图,已知∠1=21∠BAC,∠2 =∠3,则∠BAC的平分线为,∠ABC的平分线为 .总结:三角形的高、中线、角平分线都是一条线段。

11.1.2三角形的高、中线与角平分线

11.1.2三角形的高、中线与角平分线

11.1.2 三角形的高、中线与角平分线编制:一、知识要点:1、三角形的高:(1)定义(2)三角形三条高的位置2、三角形的中线:(1)定义(2)三角形的重心3、三角形角平分线4、三角形具有稳定性二. 典例和变式知识点1:三角形的高例1:如图,AB⊥BD于点B,AC⊥CD于点C,且AC与BD交于点E,那么:(1)△ADE的边DE上的高为,边AE上的高为;(2)若AE=5,DE=2,CD=1.8 ,则AB= .【变式练习1】1.△ABC,∠C=90°AB=5,BC=4,AC=3,求AB边上的高。

2.如图所示,在△ABC中,AC=7,BC=4,高BD=2.5,试作出BC边上的高AE,并求出AE 的长.3.已知△ABC中,AB=2,AC=3,BC=4,AB,AC,BC边上的高分别为h1,h2,h3,则h1:h2:h3= 。

4.已知AD是△ABC的高,∠BAD=72°,∠CAD=21°,则∠BAC的度数是。

知识点2:三角形的中线例2:(1)在△ABC中,AD为BC边的中线,若△ABD与△ACD的周长差为3,AB=8,则AC= 。

(2)如图,在△ABC中,D,E分别为BC,AD的中点,且△ABC的面积为4,则图中阴影部分的面积是 .【变式练习2】1.如图,在△ABC中,已知点D, E, F分别为BC, AD, CE的中点,且S△ABC=8cm2,则S 阴影等于。

2.已知如图S△ODA=3,S△ODC=4,S△OBC=5,则S△OAB= .(例5)(变式练习1)(变式练习2)3.已知一个等腰三角形一腰上的中线将该三角形的周长分成8和10两部分,试求该三角形的三边是多少?3、三角形的角平分线例题3:如下图所示,AE是△ABC的角平分线,AD是△ABE的角平分线,若∠BAC=80°,则∠EAD的度数是。

【变式练习3】如图,在△ABC中,AD是高,AE是∠BAC的平分线,∠B=20°,∠C=60°,求∠DAE的度数。

《11.1.2三角形的高、中线与角平分线》教案教学反思-2023-2024学年数学人教版八年级上册

《11.1.2三角形的高、中线与角平分线》教案教学反思-2023-2024学年数学人教版八年级上册
3.重点难点解析:在讲授过程中,我会特别强调三角形高的作法、中线的性质和角平分线的判定。对于难点部分,我会通过具体图形和例题来帮助大家理解。
(三)实践活动(用时10分钟)
1.分组讨论:学生们将分成若干小组,每组讨论一个与三角形高、中线、角平分线相关的实际问题。
2.实验操作:为了加深理解,我们将进行一个简单的实验操作,如利用直尺和圆规作出三角形的高、中线、角平分线。
(二)新课讲授(用时10分钟)
1.理论介绍:首先,我们要了解三角形的高、中线、角平分线的基本概念。三角形的高是从一个顶点到对边的垂线段,中线是连接顶点和对边中点的线段,角平分线是从一个角的顶点出发,把这个角平分成两个相等的角的线段。它们在解决三角形相关问题中具有重要作用。
2.案例分析:接下来,我们来看一个具体的案例。通过案例分析,展示三角形的高、中线、角平分线在实际中的应用,以及如何帮助我们解决问题。
在实践活动环节,我发现学生们在分组讨论时,有些小组的讨论效率不高,个别同学过于依赖他人,缺乏独立思考。为了提高学生的自主学习能力,我计划在接下来的教学中,加强对学生讨论过程的引导,鼓励他们提出自己的观点和想法。
此外,学生在进行实验操作时,对于三角形高、中线、角平分线的作图方法掌握程度不一。针对这一问题,我将在下一节课中增加示范和指导,让学生在实践中掌握正确的作图方法。
五、教学反思
在本次教学过程中,我发现学生们对三角形的高、中线、角平分线这一部分内容表现出较大的兴趣。他们在课堂上积极参与,尤其是在实践活动和小组讨论环节,大家热情高涨,这让我感到很欣慰。
然而,我也注意到,在理论讲解环节,部分学生对三角形高、中线、角平分线的定义和性质掌握不够扎实。在后续的教学中,我需要更加关注这一点,通过增加典型例题和练习,帮助学生巩固基础知识。

初中数学《三角形的高、中线和角平分线及三角形的稳定性》知识全解

初中数学《三角形的高、中线和角平分线及三角形的稳定性》知识全解

《三角形的高、中线和角平分线,三角形的稳定性》知识全解 课标要求掌握三角形的高、角平分线、中线的概念,会做三角形的三线,知道三角形的三线的表示方法,理解三角形的稳定性。

知识结构(1)三角形的主要线段的定义:①三角形的角平分线:三角形的一个角的平分线和这个角的对边相交,这个角的顶点和交点之间的线段叫做三角形的角平分线.②三角形的中线:在三角形中,连结一个顶点和它的对边中点的线段叫做三角形的中线. ③三角形的高:从三角形一个顶点向它的对边画垂线,顶点和垂足间的线段叫做三角形的高线,简称三角形的高.(2)三角形的主要线段的表示法:三角形的角平分线的表示法:如上图根据具体情况使用以下任意一种方式表示:①AD 是∆ABC 的角平分线;②AD 平分∠BAC ,交BC 于D ;③如果AD 是∆ABC 的角平分线,那么∠BAD =∠DAC =21∠BAC . 三角形的中线表示法:如上图根据具体情况使用以下任意一种方式表示:①AE 是∆ABC 的中线;②AE 是∆ABC 中BC 边上的中线;③如果AE 是∆ABC 的中线,那么BE =EC =21BC . 三角线的高的表示法:如下图,据具体情况,使用以下任意一种方式表示:①AM 是∆ABC 的高;②AM 是∆ABC 中BC 边上的高;③如果AM是∆ABC中BC边上高,那么AM⊥BC,垂足是E;④如果AM是∆ABC中BC边上的高,那么∠AMB=∠AMC=90︒.(3)三角形的稳定性三角形具有稳定性,四边形没有稳定性.内容解析本节课主要有:动手画三角形的高,在了解三角形的高的基础上学习三角形的中线、角平分线,归纳三角形的三条重要线段的概念,掌握其画法.这是以后学习各种特殊三角形的基础,也是研究其他图形的基础知识.从生活中体验三角形的稳定性.重点难点本节课的重点是:三角形的高、中线与角平分线的概念,会用工具准确画出三角形的高、中线与角平分线.难点是钝角三角形的高的画法.教法导引引导学生动手画图,从作图中总结发现概念,从而使学生掌握三角形的高、中线与角平分线的画法.联系生活实际,了解三角形的稳定性在生产、生活中的实际应用.学法建议经过动手画图,积极参与交流,增强学生克服困难和战胜困难的自信心.通过观察和实地操作得到三角形具有稳定性,四边形没有稳定性,联系稳定性与没有稳定性在生产、生活中的广泛应用.。

11.1 与三角形有关的线段 第2课时 三角形的高、中线、平分线与稳定性

11.1  与三角形有关的线段 第2课时 三角形的高、中线、平分线与稳定性

三、解答题(共40分)
15.(12分)如图,已知△ABC,根据要求画图. (1)画BC边上的高; (2)画∠C的角平分线; (3)将△ABC分成面积相等的两部分. 解:画图略(提示:三角形中线等分其面积)
16.(8分)如图,AD,AE分别是△ABC的高和中线.已知AD=5 cm,EC=2 cm,求△ABE和△AEC的面积.
解:∵AE 为△ABC 的中线,∴CE=BE,∴EB 1 1 =EC=2,∴S△ABE=2BE· AD=2×2×5=5 cm2. 1 1 ∴S△AEC=2EC· AD=2×2×5=5 cm2
17.(10分)如图,AD,CE分别是△ABC中边BC,AB上的高.若 AD=10,CE=9,AB=12,求BC的长.
C.AD=DC,BE=EC D.AD=EC,DC=BE
5.(4分)三角形一边上的中线把原三角形一定分成两个( B ) A.形状相同的三角形 B.面积相等的三角形 C.直角三角形 D.周长相等的三角形
6.(4分)如图所示,D是BC的中点,E是AC的中点,若S△ADE=1, S△ABC=________ 4
3.(4分)下列说法中正确的是( C )
A.三角形的三条高是三条直线
B.直角三角形只有一条高 C.锐角三角形三条高都在三角形内
D.三角形每一边上的高都小于其他两边
三角形的中线
4.(4分)如图,D,E分别是△ABC的边AC,BC的中点,那么下 列说法中不正确的是( D )
A.DE是△BCD的中线 B.BD是△ABC的中线
13.如图,在△ABC 中,D,E,F 分别是 BC,AD,CE 的中点, S△ABC=4 cm2,则 S△BEF 等于( B ) A.2 cm2 B.1 cm2 1 C.2 cm2 1 D.4 cm2

11.1.3三角形的稳定性

11.1.3三角形的稳定性

第十一章 三角形一、内容提要:1、如图(1),用三根木条用钉子钉成一个三角形木架,然后扭动它,它的形状会改变吗?2、如图(2),用四根木条用钉子钉成一个四边形木架,然后扭动它,它的形状会改变吗?3、如图(3),在四边形的木架上再钉一根木条,将它的一对顶点连接起来,然后扭动它,它的形状会改变吗?(2)三角形木架形状 改变,四边形木架形状 改变,这就是说,三角形具有 性,四边形不具有 性。

二、例题精讲例题、如图,为了使一扇旧木门不变形,木工师傅在木门的背后加钉了一根木条,这样做的道理是 ______ .三、变式训练一)选择题1.对下列生活现象的解释其数学原理运用错误的是( )A.把一条弯曲的道路改成直道可以缩短路程是运用了“两点之间线段最短”的原理B.木匠师傅在刨平的木板上任选两个点就能画出一条笔直的墨线是运用了“直线外一点与直线上各点连接的所有线段中,垂线段最短”的原理C.将自行车的车架设计为三角形形状是运用了“三角形的稳定性”的原理D.将车轮设计为圆形是运用了“圆的旋转对称性”的原理2.将几根木条用钉子钉成如下的模型,其中在同一平面内不具有稳定性的是( )A. B. C. D.3.如图,工人师傅做了一个长方形窗框ABCD,E、F、G、H分别是四条边上的中点,为了使它稳固,需要在窗框上钉一根木条,这根木条不应钉在()A.A、C两点之间B.E、G两点之间C.B、F两点之间D.G、H两点之间4.工人师傅砌门时,常用一根木条固定长方形门框,使其不变形,这样做的根据是()A.两点之间的线段最短B.三角形具有稳定性C.长方形是轴对称图形D.长方形的四个角都是直角5.如图,在生活中,我们经常会看见如图所示的情况,在电线杆上拉两条钢筋,来加固电线杆,这是利用了三角形的()A.稳定性B.灵活性C.对称性D.全等性6.下列图形中具有稳定性的是()A. B. C. D.7.如图小明做了一个方形框架,发现很容易变形,请你帮他选择一个最好的加固方案()A. B. C. D.8.如图,木工师傅做门框时,常用木条EF固定矩形门框ABCD,使其不变形,这种做法的依据是()A.两点之间线段最短B.四边形的不稳定性C.三角形的稳定性D.矩形的四个角都是直角9.下列图形中具有稳定性的是()A.菱形B.钝角三角形C.长方形D.正方形10.下列图形中有稳定性的是()A.正方形B.长方形C.直角三角形D.平行四边形11.以下不是利用三角形稳定性的是()A.在门框上斜钉一根木条B.高架桥的三角形结构C.伸缩衣挂D.屋顶的三角形钢架12.下列不是利用三角形稳定性的是()A.伸缩晾衣架B.三角形房架C.自行车的三角形车架D.矩形门框的斜拉条13.如图,工人师傅砌门时,常用木条EF固定长方形门框ABCD,使其不变形,这种做法的根据是()A.三角形的稳定性B.长方形的对称性C.长方形的四个角都是直角D.两点之间线段最短14.如图是一个由四根木条钉成的框架,拉动其中两根木条后,它的形状将会改变,若固定其形状,下列有四种加固木条的方法,不能固定形状的是钉在()两点上的木条.A.A、FB.C、EC.C、AD.E、F15.下列图形中不具有稳定性是()A. B. C. D.16. 以下不是利用三角形稳定性的是()A. 在门框上斜钉一根木条B. 高架桥的三角形结构C. 伸缩衣挂D. 屋顶的三角形钢架17.我们校园里进入篮球场的绿化带虽然设置不准进入的警示牌,但是仍出现被有的同学踩出一条小径,这种现象所运用的几何原理是()A.两点之间线段最短B.三角形的稳定性C.平行线间的距离处处相等D.垂线段最短二、填空题(本大题共14小题,共42.0分)18.工人师傅在安装木制门框时,为了防止变形,常常如图中所示,钉上两条斜拉的木条。

最新人教版八年级数学上册第十一章三角形 优秀教案教学设计 含教学反思

最新人教版八年级数学上册第十一章三角形 优秀教案教学设计 含教学反思

第十一章三角形11.1 与三角形有关的线段 (1)11.1.1 三角形的边 (1)11.1.2 三角形的高、中线与角平分线 (3)11.1.3 三角形的稳定性 (7)11.2 与三角形有关的角 (10)11.2.1 三角形的内角 (10)11.2.2 三角形的外角 (14)11.3 多边形及其内角和 (19)11.3.1 多边形 (19)11.3.2 多边形的内角和 (22)11.1 与三角形有关的线段11.1.1 三角形的边【知识与技能】1.掌握三角形的定义及相关概念.2.掌握等腰三角形、等边三角形、不等边三角形的定义,掌握三角形按边分类的方法.3.掌握三角形三边关系定理.【过程与方法】通过具体的图形学习三角形、等边三角形、不等边三角形的定义,运用“两点之间,线段最短”推导出三角形三边关系定理.【情感态度】通过求三角形的边长时必须注意三角形的三边关系,训练学生思维的严密性.【教学重点】三角形的三边关系.【教学难点】三角形三边关系的运用.一、情境导入,初步认识问题1 画一个三角形,结合图形探究三角形的定义及相关概念.问题2 出示等边三角形、等腰三角形、不等边三角形探究等边三角形、等腰三角形、不等边三角形定义及概念.问题3 如图,利用“两点之间,线段最短”探究AB、AC、BC之间的关系.【教学说明】全班同学合作交流,共同完成上面三个问题,教师巡回指导,必要时给予个别指导或集体指导,在全班同学基本完成的情况下,针对问题3进行重点讲解.教师讲课前,先让学生完成“自主预习”.二、思考探究,获取新知思考 1.三角形按边怎样分类?2.三角形的三边关系是怎样的.3.已知三条线段,怎样判断它们能否围成三角形?【归纳结论】 1.主要定义:三角形:由不在同一直线上的三条线段首尾顺次相接所组成的图形叫做三角形.等边三角形:三条边都相等的三角形叫做等边三角形.等腰三角形:有两条边相等的三角形叫做等腰三角形.不等边三角形:三边都不相等的三角形叫做不等边三角形.2.三角形三边关系定理:三角形的两边之和大于第三边.3.已知三条线段,可用如下简易方法判断它们能否围成三角形:若两条较短边的和大于最长边,则能围成三角形,否则不能.4.已知三角形两边长a,b,第三边长为x,则x的取值范围是a-b<x<a+b(a≥b).三、运用新知,深化理解1.以下列长度的三条线段为边,哪些可以构成一个三角形,哪些不能构成一个三角形?(1)6,8,10;(2)3,8,11;(3)3,4,11;(4)三条线长度之比4:6:72.等腰△ABC中,AB=AC,D是AB的中点,连CD,若CD将△ABC周长分成19和8两部分,求△ABC的腰长及底边的长.【教学说明】可由学生抢答完成,再由教师总结归纳.【答案】略.四、师生互动,课堂小结请若干同学口头小结,之后将小结放映在屏幕上.1.布置作业:从教材“习题11.1”中选取.2.完成练习册中本课时的练习.教学过程中,强调学生自主探索和合作交流,经历观察、实验、归纳、类比、直觉、数据处理等思维过程,从中获得数学知识与技能,体验教学活动的方法,同时升华学生的情感、态度和价值观.11.1.2 三角形的高、中线与角平分线【知识与技能】1.掌握三角形的高、中线与角平分线定义.2.会画三角形的高、中线与角平分线.3.掌握三角形的三条高线、三条中线与三条角平分线的有关性质.【过程与方法】对学生进行操作训练,边训练边讲解,然后学以致用.【情感态度】训练同学们动手操作的能力,提高学习兴趣.【教学重点】画三角形的高线、中线与角平分线.【教学难点】画钝角三角形的高线.一、情境导入,初步认识问题1 如图,已知△ABC,画它的三条高.问题2 如图,已知△ABC,画它的三条中线.问题3如图,已知△ABC,画它的三条角平分线.【教学说明】对问题1,对于钝角三角形的作高要给予集体指导、分类指导,甚至要进行个别指导,以便让绝大部分同学过关.教师讲课前,先让学生完成“自主预习”.二、思考探究,获取新知思考 1.锐角三角形的三条高、直角三角形的三条高、钝角三角形的三条高的位置有何不同之处?2.三角形的三条高、三条中线、三条角平分线各自有怎样的位置关系?3.三角形的角平分线与角的平分线有什么区别和联系?【归纳结论】1.定义:三角形的高:从三角形的一个顶点向对边所在的直线作垂线,所得的垂线段叫做三角形的一条高.三角形的中线:连接三角形的一个顶点和它对边中点的线段叫做三角形的一条中线. 三角形的角平分线:三角形一个角的平分线与对边相交;以这个顶点和交点为端点的线段叫做三角形的角平分线.2.三角形的三条高所在的直线交于一点,这一点有时在形内,有时在直角顶点上,有时在形外;三角形的三条中线交于一点;三角形的三条角平分线交于一点.3.三角形的角平分线与角的平分线的区别是:三角形的角平分线是线段,而角的平分线是一条射线;它们的联系是都是平分角.三、运用新知,深化理解1.如图,AD 是△ABC 的中线;BE 是△ABC 的角平分线,CF 是△ABC 的高,填空: (1)BD= =21;(2)∠ABE=∠ =21∠ ; (3)∠ =∠ =90°.2.如图,△ABC 中,∠A 是钝角.(1)画出AC 、AB 上的高BD 、CE ; (2)画出∠ABC 的平分线BF ; (3)画出边AB 上的中线CG.3.已知,如图,AB ⊥BD 于B ,AC ⊥CD 于C ,且AC 与BD 交于点E.那么(1)△ADE 的边DE 上的高为,边AE 上的高为 ;(2)若AE=5,DE=2,CD=59,则AB= .4.如图所示,等腰△ABC 中,AB=AC ,一腰上的中线BD 将这个等腰三角形的周长分成15和6两部分,求这个三角形的腰长及底边长.5.学完“三角形的高、中线与角平分线”后,我们知道“三角形的一条中线将原三角形分成两种相等的两部分”.课后余老师给同学们布置了这样一道思考题:有一块三角形的厚薄均匀的蛋糕,要平均分给6个小朋友,要求只切3刀,请你在图中把你的方案画出来,并说明理由.【教学说明】题1、2、3可让学生自主完成,题4、5教师可给予相应的指导 当已知三角形两条高求其他边长或已知一高与其他边长求另一高时,常用面积作为中间量.涉及等腰三角形边的问题时,常要分情况讨论,然后看它们是否满足三边关系,不满足的要舍去.【答案】1.(1)DCBC (2)CBE ABC (3)CFA CFB 2.图略.3.AB DC29解析:△ADE 是钝角三角形,在三角形外部它有两条高:边DE 上的高AB ,边AE 上的高为DC.又S △ADE=21DE ·AB=21AE ·DC ,即21×2×AB=21×5×95,AB=29.4.解:设AB=AC=2x,则AD=CD=x.(1)当AB+AD=15,BC+CD=6时,有2x+x=15,所以x=5,2x=10,BC=6-5=1.(2)当BC+CD=15,AB+AD=6时,有2x+x=6.所以x=2,2x=4,所以BC=13.因为4+4<13,故不能组成三角形.所以三角形的腰长为10,底边长为1.5.略.四、师生互动,课堂小结三角形的高、中线与角平分线的定义与性质.请若干名学生口述小结,老师再利用电子课件将小结放映在屏幕上.1.布置作业:从教材“习题11.1”中选取.2.完成练习册中本课时的练习.本课时教学以“自主探究——合作交流”为主体形式,先给学生独立思考的时间,提供学生创新的空间与可能,再给不同层次的学生提供一个交流合作的机会,培养学生独立探究,合作学习的能力。

人教版八年级数学上册11.1.2《三角形的高、中线与角平分线》教学设计

人教版八年级数学上册11.1.2《三角形的高、中线与角平分线》教学设计

人教版八年级数学上册11.1.2《三角形的高、中线与角平分线》教学设计一. 教材分析《三角形的高、中线与角平分线》是人教版八年级数学上册第11.1.2节的内容。

本节主要介绍了三角形的高、中线与角平分线的概念及其性质。

通过学习,学生能够理解三角形的高、中线与角平分线的定义,掌握它们之间的关系,并能运用它们解决实际问题。

本节内容是学生进一步学习三角形和其他几何图形的基础,对于培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力具有重要意义。

二. 学情分析学生在学习本节内容前,已经学习了三角形的性质、角的度量等基础知识,对几何图形的认识有一定的基础。

但是,对于三角形的高、中线与角平分线的概念和性质,学生可能还不够熟悉。

因此,在教学过程中,需要通过实例和练习,帮助学生理解和掌握这些概念和性质。

三. 教学目标1.了解三角形的高、中线与角平分线的概念及其性质。

2.能够运用三角形的高、中线与角平分线解决实际问题。

3.培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。

四. 教学重难点1.三角形的高、中线与角平分线的概念及其性质。

2.运用三角形的高、中线与角平分线解决实际问题。

五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法,通过引导学生思考和探究,激发学生的学习兴趣和积极性。

2.利用几何画板和实物模型,直观展示三角形的高、中线与角平分线的性质,帮助学生理解和掌握。

3.通过练习和问题解决,巩固所学知识,提高学生的应用能力。

六. 教学准备1.准备几何画板和实物模型,用于展示三角形的高、中线与角平分线的性质。

2.准备相关的练习题和实际问题,用于巩固和应用所学知识。

七. 教学过程1.导入(5分钟)通过提问方式引导学生回顾三角形的基本概念和性质,为新课的学习做好铺垫。

2.呈现(10分钟)利用几何画板和实物模型,展示三角形的高、中线与角平分线的定义和性质。

引导学生观察和思考,引导学生总结出三角形的高、中线与角平分线的性质。

3.操练(10分钟)让学生分组合作,利用几何画板和实物模型,进行三角形的高、中线与角平分线的操作练习。

人教版初中新教材八年上数学详细目录

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人教版初中新教材八年上数学详细目录(62)第11章三角形(8)11.1 与三角形有关的线段(2)11.1.1 三角形的边 11.1.2三角形的高、中线与角平分线11.1.3 三角形的稳定性信息技术应用画图找规律11.2 与三角形有关的角(3)11.2.1 三角形的内角7.2.2 三角形的外角阅读与思考为什么要证明11.3 多边形及其内角和(2)11.3.1 多边形11.3.2 多边形的内角和数学活动小结(1)第12章全等三角形(11)12.1 全等三角形(1)12.2 三角形全等的判定(6)信息技术应用探究三角形全等的条件12.3 角的平分线的性质(2)数学活动小结(2)第13章轴对称(14)13.1 轴对称(3)13.1.1 轴对称13.1.2 线段的垂直平分线的性质13.2 画轴对称图形(2)信息技术应用用轴对称进行图案设计13.3 等腰三角形(5)13.3.1 等腰三角形13.3.2 等边三角形实验与探究三角形中边与角之间的不等关系13.4 课题学习最短路径问题(2)数学活动小结(2)第14章整式的乘法与因式分解(14)14.1整式的乘法(6)14.1.1 同底数幂的乘法14.1.2 幂的乘方14.1.3 积的乘方14.1.4 整式的乘法14.2 乘法公式(3)14.2.1 平方差公式14.2.2 完全平方公式阅读与思考杨辉三角14.3 因式分解(3)14.3.1 提公因式法14.3.2 公式法阅读与思考型式子的分解数学活动小结(2)第15章分式(15)15.1 分式(4)15.1.1 从分数到分式 15.1.2 分式的基本性质15.2 分式的运算(6)15.2.1 分式的乘除15.2.2 分式的加减15.2.3 整数指数幂阅读与思考容器中的水能倒完吗?15.3 分式方程(3)数学活动小结(2)。

人教版数学八年级上册11.1.2、11.1.3教案

人教版数学八年级上册11.1.2、11.1.3教案

11.1.2三角形的高、中线与角平分线11.1.3三角形的稳定性●类比导入如图,在△ABC中,有一条线段,一端点在顶点A处,另一端点从点B沿着BC边移动到点C,观察移动过程中形成的无数条线段(AD,AE,…)中,有没有特殊位置的线段?(1)在这些线段中,线段AD垂直于边BC;(2)线段AE经过边BC的中点;(3)线段AF平分∠BAC.同学们通过观察、思考,找到了具有特殊位置的线段:三角形的高、中线和角平分线.这三条线段是三角形的重要线段.【教学与建议】教学:从学生已有的知识出发,通过多媒体动画操作,培养学生从一般到特殊的转化思想.建议:教学中要鼓励学生动手实践,探究新知.●复习导入 1.过直线外一点,画已知直线的垂线,能画几条?怎样画?2.已知在△ABC中,BC=5 cm,高AD=4 cm,求△ABC的面积.3.请自学三角形的高、中线、角平分线的概念,你能将它们画出来吗?学生自主学习课本的内容,画一画,弄清下面的问题:(1)什么叫三角形的高?三角形的高与垂线有何区别与联系?三角形的高所在直线有什么关系?(2)什么叫三角形的中线?连接两点的线段与过两点的直线有何区别与联系?三条中线的位置有什么关系?(3)什么叫三角形的角平分线?三角形的角平分线与角的平分线有何区别与联系?三条角平分线的位置有什么关系?(4)三角形的高、中线和角平分线分别是线段、射线、直线中的哪一种?【教学与建议】教学:通过学生的动手操作、交流、讨论,掌握三角形的高、中线、角平分线的画法.建议:教学中让学生自学完成概念、表示方法、数学语言的教学.●情景导入在我们的生活中几乎随处可见三角形,它简单有用.如:人字型屋顶钢架、风筝骨架,并从中抽象出数学图形,为什么要构成三角形形状呢?三角形有什么特殊的性质,又有哪些特殊线段呢?【教学与建议】教学:创设现实情境,激发学生的学习兴趣.建议:列举生活中三角形的图例,抽象出三角形重要线段.命题角度1利用三角形的中线解决倍数问题利用三角形的中线不仅可以解决线段的倍数关系问题,也可以解决面积的相等或倍数关系问题.【例1】如果等腰三角形一腰上的中线把它的周长分为12 cm和21 cm两部分,那么它的底边长为__5__cm.【例2】如图,在△ABC中,点D,E分别是BC,AD的中点,且△ABC的面积为8,则阴影部分的面积是__2__.命题角度2利用三角形的高解决三角形面积问题当已知三角形的两条高求其他边长或已知一高与其他边长求另一高时,常用面积作为中间量.【例3】如图,在△ABC中,BC边上的高是__AB__;在△AEC中,AE边上的高是__CD__;在△AEC中,EC边上的高是__AB__;若AB=CD=4,AE=5,则△AEC的面积S=__10__,CE=__5__.命题角度3利用三角形的稳定性解决生活中的应用问题三角形的稳定性是三角形特有的性质.【例4】下列图形中,不具有稳定性的是(B)A B C D【例5】如图,为了让椅子更加稳固,军军在椅子的两侧各钉了一根加固木条,从数学的角度看,这样做的数学原理是利用了三角形的__稳定性__.命题角度4三角形的高、中线、角平分线的综合应用(1)关于角度的计算,如果有三角形的高这一条件时,要利用90°的角;见到角平分线这一条件时,要利用角相等.(2)关于线段、周长或面积比值的问题,要利用线段的中线或高线.(3)要利用方程思想、分类思想.【例6】如图,AD是△ABC的中线,DE是△ADC的高,AB=3,AC=5,DE=2,点D到AB的距离是__103__.【例7】如图,已知AD,AE分别是△ABC的高和中线,AB=3 cm,AC=4 cm,BC=5 cm,∠BAC=90°.(1)求AD的长;(2)求△ABE的面积;(3)求△ACE和△ABE的周长的差.解:(1)∵∠BAC=90°,AD是BC边上的高,∴12AB·AC=12BC·AD,∴AD=AB·ACBC=3×45=2.4(cm);(2)∵AE是△ABC的中线,∴S△ABE=12S△ABC=12×12×3×4=3(cm2);(3)∵AE为斜边BC的中线,∴BE=CE,∴△ACE的周长-△ABE的周长=(AC+CE+AE)-(AB+BE+AE)=AC-AB=4-3=1(cm).高效课堂教学设计1.掌握三角形的高、中线、角平分线的性质,并会运用这些性质解决问题.2.准确画出三角形的高、中线与角平分线.3.了解三角形具有稳定性.▲重点三角形的高、中线与角平分线的性质.▲难点三角形的高、中线与角平分线的应用.◆活动1新课导入问题1:图中共有多少个三角形?请将它们全部用符号表示出来.答:图中共有5个三角形.分别是△ABC,△ABD,△ACD,△ADE,△CDE.问题2:利用长为2 cm,3 cm,4 cm,5 cm的四条线段可以组成几个三角形?为什么?答:可以组成3个三角形.从四条线段中任选三条,共有四种选法:①2 cm,3 cm,4 cm;②3 cm,4 cm,5 cm;③2 cm,3 cm,5 cm;④2 cm,4 cm,5 cm.其中满足“三角形两边之和大于第三边”的只有第①,②,④这三组.◆活动2探究新知1.给出一个△ABC,请你作出该三角形的高.提出问题:(1)如何作三角形的高?(2)一个三角形有几条高?(3)能用折纸的方法折出你准备好的三角形的高吗?(4)通过画不同的三角形的高,你能发现什么特点?三角形的高一定在三角形的内部吗?学生完成并交流展示.2.给出一个△ABC,请你作出该三角形的中线.提出问题:(1)如何作一个三角形的中线?(2)一个三角形有几条中线?(3)分别作出不同三角形的中线,你有什么发现?学生完成并交流展示.3.给出一个△ABC,请你作出该三角形的角平分线.提出问题:(1)如何作一个三角形的角平分线?(2)一个三角形有几条角平分线?(3)三角形的角平分线与一个角的平分线有何区别?(4)不同的三角形,它们的角平分线有何特点?学生完成并交流展示.4.教材P6探究.提出问题:(1)在图(1),(2),(3)中,哪些能扭动?哪些不能扭动?(2)图(3)与图(2)的区别是对角添加了一根木条,达到了什么目的?说明了什么?学生完成并交流展示.◆活动3知识归纳1.从三角形的一个顶点向它的对边所在的直线作垂线,顶点与__垂足__之间的__线段__叫做三角形的高.2.在三角形中,连接一个顶点和它所对边__中点__的线段叫做三角形的中线.三角形的三条中线相交于一点,这个点叫做三角形的__重心__.3.在三角形中,一个内角的平分线和它的对边相交于一点,这个角的__顶点__与__交点__之间的线段叫做三角形的角平分线.4.三角形的三条边确定后,三角形的形状就唯一确定,这就是三角形的__稳定性__.四边形具有__不稳定性__.◆活动4例题与练习例1下列说法正确的是(B)①平分三角形内角的射线叫做三角形的角平分线;②三角形的中线、角平分线都是线段,而高是直线;③每个三角形都有三条中线、三条高和三条角平分线;④三角形的中线是经过顶点和对边中点的直线.A.③④B.③C.②③D.①④例2如图,已知△ABC,根据要求画图.(1)画BC边上的高;(2)画∠C的平分线;(3)将△ABC分成面积相等的两部分.解:如图.(1)线段AD即为所求;(2)CE即为∠ACB的平分线;(3)中线BF将△ABC分成面积相等的两部分.(答案不唯一)练习1.教材P5练习第1,2题.2.教材P7练习.3.下列说法:①自行车的三脚架;②三角形房架;③照相机的三角架;④门框的长方形架.其中利用三角形稳定性的有__①②③__.(填序号)◆活动5课堂小结1.三角形的高、中线、角平分线的性质.2.三角形的稳定性.1.作业布置(1)教材P9习题11.1第8,9题;(2)对应课时练习.2.教学反思。

《三角形的稳定性》练习题

《三角形的稳定性》练习题

17.如图,在△ABC中,已知点D,E,F分别为边BC,AD,CE的中
点,且S△ABC=8 cm2 ,求阴影部分的面积S阴影.
1 1 解:∵D 是边 BC 的中点,∴S△ABD=S△ACD=2S△ABC=2×8=4(cm2),∵ 1 1 2 E 是 AD 的中点,∴S△BDE=2S△ABD=2 cm ,S△CDE=2S△ACD=2 cm2,∴S△BEC 1 =S△BDE+S△CDE=4 cm ,又∵F 是 CE 的中点,∴S 阴影=2S△BEC=2 cm2
知识点1:三角形的高 1.以下是四位同学在钝角△ABC中画BC边上的高,其中画法正确的是 ( B )
AD 2.如图,△ABC中BC边上的高是______,△ACD中CD边上的高是 AD ,△BCE中BC边上的高是__________ BE ________ ,以CF为高的三角形是 △ABC,△BCF和△AFC _______________________________ .
一条在三角形的内部;④在△ABC中,如果点P是AC边的中点,则PB是
△ABC的中线.其中正确的是( A.①②④ B.①②③④ C.①④ D.①②
A )
11.如图,在△ABC中,∠1=∠2,点G为AD的中点,延长BG交AC于 B 点E,F为AB上一点,且CF⊥AD于点H,下列说法正确的有( ) ①AD是△ABE的角平分线;②BE是△ABD的边AD上的中线;③CH是 △ACD的边AD上的高. A.0个 B.1个 C.2个 D.3个
14.如图,在△ABC中,AD⊥BC,BE⊥AC,垂足分别为D,E.若BC 4 . =10,AC=8,BE=5,则AD的长为____
15.如图,在△ABC中,AD⊥BC,AE是BC边上的中线,AF平分
∠BAC,且∠BAF=40°,AE=5 cm,AF=4 cm,AD=3 cm,BE=3

11.1.2三角形的高、中线与角平分线_11.1.3三角形的稳定性(可用)

11.1.2三角形的高、中线与角平分线_11.1.3三角形的稳定性(可用)

三角形的稳定性
将四边形木架上再钉一根木条,将它的一对顶点连接
起来,然后再扭动它,这时木架的形状会改变吗?为什么?
不会改变.钉上的木条将四边形分成两个三角形, 而三角形具有稳定性.
三角形的稳定性
斜 梁 斜 梁


如图,工人师傅砌门时,常用木条EF,EG固定门框ABCD,
三角形的稳定性 使其不变形,这种做法根据的是_______________.
E
G
④CH是△ ACD边AD上的高( √ )
D
C
三角形的高、中线与角平分线都是线段.
通过本课时的学习,需要我们掌握: 1.三角形的三条重要线段:高、中线、角平分线.
2.三角形的稳定性.


B
A
D
C
∵∠BAD=∠CAD, 角平分线 ∴线段AD是△ABC的_____
B
A
D
A
C
∵∠ADC=90°, 高 ∴线段AD是△ABC的___
B D C
2.下列各组图形中,哪一组图形中的AD是△ABC 的高( D )
C A B D C
A
D
A
B
B
C A
B
D
C
B
C
D
D
A
3.如果一个三角形的三条高的交点恰是三角形的一个顶点, 那么这个三角形是( B ) A.锐角三角形 C.钝角三角形 B.直角三角形 D.任意三角形
4、如图,AD、AM、AH分别是△ABC的角平分线、中 线、高。 (1)∵AD是△ABC的角平分线,
1 ∴∠ BAD =∠ DAC = ∠ BAC 。 2
A
(2) ∵AM是△ABC的中线,
1 BC ∴ BM = CM = 。 2

【教育资料】11.1.3三角形的稳定性学习专用

【教育资料】11.1.3三角形的稳定性学习专用

11.1.2三角形的高、中线与角平分线11.1.3三角形的稳定性关键问答①如何用数量关系描述三角形的高、中线与角平分线?②由三角形的高、中线与角平分线可得到什么样的数量关系?1.①如图11-1-12,在△ABC中,∠C=90°,D,E为AC上的两点,且AE=DE,BD平分∠EBC,则下列说法正确的是()图11-1-12A.BC是△ABE的高B.BE是△ABD的角平分线C.BD是△EBC的中线D.∠EBD=∠A2.②如图11-1-13,CD,CE,CF分别是△ABC的高、角平分线、中线,则下列各式中错误的是()图11-1-13A.AB=2BF B.∠ACE=12∠ACB C.AE=BE D.CD⊥BE3.如图11-1-14所示,一扇窗用窗钩AB即可固定,这所用的原理是()图11-1-14A.两点之间,线段最短B.垂线段最短C.两点确定一条直线D.三角形的稳定性命题点1三角形的高、中线与角平分线[热度:90%]4.③④在△ABC中,画出边AC上的高,下面4个图中画法正确的是()图11-1-15方法点拨③在三角形中,画三角形已知边上高的方法:把直角三角尺一条直角边放在已知边上,且直角三角尺与三角形位于已知边的同侧,沿已知边推动直角三角尺,使已知边所对的顶点落在直角三角尺的另一条直角边上,沿这条直角边画直线,顶点与交点之间的线段即三角形的一条高.易错警示④钝角三角形中,钝角两条边上的高在钝角三角形的外部.5.如图11-1-16,在△ABC中,∠BAD=∠DAE=∠EAF=∠F AC,则△ABC的角平分线是()图11-1-16A.AD B.AE C.AF D.AC6.如图11-1-17,△ABC的角平分线AD及中线BE交于点O,有下列结论:①AO 是△ABE的角平分线;②BO是△ABD的中线.则()图11-1-17A.①②都正确B.①②都不正确C.①正确,②不正确D.①不正确,②正确7.如图11-1-18,在△ABC中,∠1=∠2,G为AD的中点,延长BG交AC于点E,F为AB上的一点,CF⊥AD于点H.下列判断正确的是()图11-1-18A.AD是△ABE的角平分线B.BE是△ABD的边AD上的中线C.CH为△ACD的边AD上的高D.AH为△ABC的角平分线命题点2交点问题[热度:80%]8.⑤有下列说法:①三角形的中线、角平分线、高都是线段;②三角形的三条高必交于一点;③三角形的三条角平分线必交于一点;④三角形的三条高必在三角形内.其中正确的是()A.①②B.①③C.②④D.③④方法点拨⑤三角形三条中线相交于一点,且相交于三角形的内部;三条角平分线相交于一点,且相交于三角形的内部;三条高所在的直线相交于一点,锐角三角形的三条高相交于三角形内部,直角三角形三条高相交于直角顶点,钝角三角形三条高所在的直线相交于三角形的外部.9.三角形的三条中线的交点的位置为()A.一定在三角形内B.一定在三角形外C.可能在三角形内,也可能在三角形外D.可能在三角形的一条边上命题点3与三角形的中线、高、角平分线相关的计算与证明问题[热度:90%]10.⑥已知AD是△ABC的中线,且△ABD比△ACD的周长大3 cm,则AB与AC的差为()A.2 cm B.3 cm C.4 cm D.6 cm方法点拨⑥三角形一边上的中线分得的两个三角形的周长差实际上是另外两边的差.11.⑦如图11-1-19,在△ABC中,AD为中线,DE⊥AB于点E,DF⊥AC于点F,AB=3,AC=4,DF=1.5,则DE=________.图11-1-19方法点拨⑦已知三角形一边及这一边上的高的问题,常常利用面积相等建立方程求解.12.如图11-1-20,在△ABC中,∠ABC=72°,BD是△ABC的角平分线,∠BDC=76°,DE∥BC,则∠ADE=________°.图11-1-2013.⑧如图11-1-21,BE,CF均是△ABC的中线,且BE=CF,AM⊥CF于点M,AN⊥BE 于点N.求证:AM=AN.图11-1-21解题突破⑧证明两个三角形的高相等,可以通过证明这两个三角形的面积相等以及高所对应的底边相等.14.⑨佳佳用7根木条钉成一个七边形的木架,她为了使该木架稳固,想在其中加上四根木条,请你分别在图11-1-22中画出你的三种想法,并说明加上木条后使该木架稳固所用的数学依据.图11-1-22模型建立⑨本题的实质是加若干条线段,把多边形分成多个三角形,利用三角形的稳定性解决问题.详解详析1.A 2.C 3.D 4.C5.B [解析] 由题意得∠BAD +∠DAE =∠EAF +∠F AC ,即∠BAE =∠CAE ,所以AE 是△ABC 的角平分线.6.C [解析] 因为AD 为△ABC 的角平分线,所以∠BAD =∠CAD ,由于点O 在AD 上,所以∠BAO =∠CAO ,所以AO 是△ABE 的角平分线.由BE 是△ABC 的中线,能得到AE =CE ,不能得到AO 和OD 相等,因此“BO 是△ABD 的中线”不正确.7.C [解析] 由题意可得AD 是△ABC 的角平分线,BG 是△ABD 的边AD 上的中线,CH 为△ACD 的边AD 上的高,AH 为△ACF 的高.8.B9.A10.B [解析] 由题意得△ABD 的周长为AB +AD +BD ,而△ACD 的周长为AC +AD +CD .由于AD 是△ABC 的中线,所以BD =CD ,所以△ABD 的周长-△ACD 的周长=AB -AC =3 cm.11.2 [解析] 由于AD 是△ABC 的中线,所以S △ADB =S △ADC ,所以12×AB ×DE =12×AC ×DF ,所以DE =4×1.53=2.12.68 [解析] ∵∠ABC =72°,BD 是△ABC 的角平分线,∴∠ABD =∠CBD =36°.∵DE ∥BC ,∴∠BDE=∠CBD=36°.∵∠BDC=76°,∴∠CDE=112°,∴∠ADE=180°-∠CDE=68°.13.证明:∵BE,CF均是△ABC的中线,∴S△ABE=S△ACF=12S△ABC.∵AM⊥CF,AN⊥BE,∴12AM·CF=12AN·BE.又∵BE=CF,∴AM=AN.14.解:如图所示(答案不唯一).依据:三角形具有稳定性.【关键问答】①过三角形顶点的直线,若与对边所在直线的交角为直角,则顶点与交点之间的线段是三角形的高;过三角形顶点的直线,若与对边的交点恰好是对边的中点,则顶点与交点之间的线段是三角形的中线;过三角形顶点的直线,若恰好平分此角,则顶点与直线和对边的交点之间的线段是三角形的角平分线.②三角形的高与底边所在直线的夹角为直角;三角形的中线平分对边,三角形的角平分线平分三角形的一个内角.。

第1套人教初中数学八上 11.1.2 三角形的高、中线与角平分线课件 【通用,最新经典教案】

第1套人教初中数学八上 11.1.2 三角形的高、中线与角平分线课件 【通用,最新经典教案】

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首先要明确什么样的线段才是高,再逐一判断.A 选项中,△ABC 的边 BC 上的高 是 AC,正确;B 选项中,△BCD 的边 BC 上的高是 DE,正确;C 选项中,在△ABE 中, 边 BE 上的高为 AC,而不是 DE,错误;D 选项中,△ACD 的边 CD 上的高是 AD,正 确.所以这四个选项中只有 C 选项错误,故选 C.
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首先要明确什么样的线段才是高,再逐一判断.A 选项中,△ABC 的边 BC 上的高 是 AC,正确;B 选项中,△BCD 的边 BC 上的高是 DE,正确;C 选项中,在△ABE 中, 边 BE 上的高为 AC,而不是 DE,错误;D 选项中,△ACD 的边 CD 上的高是 AD,正 确.所以这四个选项中只有 C 选项错误,故选 C.
S△DEC=12S△ADC.

D,E
分别是
BC,AC
的中点,可知△ADC
的面积等于△ABC
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面积的一半,△DEC
的面积等于△ADC 面积的一半,所以△DEC 的面积等于△ABC 面积的1,即
4
S△DEC=14S△ABC=14×24=6(cm2).
答案 答案
1
2
3
4
5
1.在三角形的角平分线、中线、高线中,( ). A.每一条线都是线段 B.角平分线是射线,其余是线段 C.高线是直线,其余是线段 D.高线是直线,角平分线是射线,中线是线段
【一 例二 2】 工人师傅在安装木制门框时,为防止变形常常如图中所示,
钉上两条斜拉的木条,这样做是依据三角形的
性.
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木制门框是四边形,很容易变形,当按题图所示钉上两条斜拉的木条时,在其上 部的两个角处就构成了两个三角形,依据三角形的稳定性,整个门框也就不易 变形了.

八年级上册数学同步解析与测评答案人教版

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人教版初中数学八年级上册课堂同步练习(答案附后)人教版初中数学八年级上册课堂同步练习第十一章三角形11.1 与三角形有关的线段11.1.1 三角形的边1.下面是小强用三根火柴组成的图形,其中符合三角形概念的是( )2.以下列各组线段的长为边长,能组成三角形的是( )A.2,3,5 B.3,4,5C.3,5,10 D.4,4,83.下列说法正确的有( )①等腰三角形是等边三角形;②三角形按边分可分为等腰三角形、等边三角形和不等边三角形;③等腰三角形至少有两边相等;④三角形按角分应分为锐角三角形、直角三角形和钝角三角形.A.①②B.①③④ C.③④ D.①②④4.如图,图中共有________个三角形,在△ABE中,AE所对的角是________,∠ABE所对的边是________;在△ADE中,AD是________的对边;在△ADC 中,AD是________的对边.5.若a,b,c为△ABC的三边长,且a,b满足|a-3|+(b-2)2=0.(1)求c的取值范围;(2)若第三边长c是整数,求c的值.11.1.2 三角形的高、中线与角平分线11.1.3 三角形的稳定性1.桥梁拉杆、电视塔底座都是三角形结构,这是利用三角形的________性.2.如图,在△ABC中,AB边上的高是________,BC边上的高是________;在△BCF中,CF边上的高是________.第2题图第3题图3.如图,在△ABC中,BD是∠ABC的平分线.已知∠ABC=80°,则∠DBC =________°.4.若AE是△ABC的中线,且BE=4cm,则BC=________cm.5.如图,BD是△ABC的中线,AB=5,BC=3,则△ABD和△BCD的周长差是________.第5题图第6题图6.如图,在△ABC中,D是BC的中点,S△ABC=4cm2,则S△ABD=________cm2. 7.如图,AD,CE是△ABC的两条高.已知AD=5,CE=4.5,AB=6.(1)求△ABC的面积;(2)求BC的长.11.2 与三角形有关的角11.2.1 三角形的内角第1课时三角形的内角和1.在△ABC中,∠A=20°,∠B=60°,则∠C的度数为( )A.80° B.90° C.20° D.100°2.如图所示是一块三角形木板的残余部分,量得∠A=100°,∠B=40°,则这块三角形木板的另一个角的度数是( )A.30° B.40° C.50° D.60°3.如图,△ABC中,∠A=46°,∠C=74°,BD平分∠ABC,交AC于点D,则∠DBC的度数是________.4.根据下图填空.5.如图,在△ABC中,点D在BA的延长线上,DE∥BC,∠BAC=65°,∠C=30°,求∠BDE的度数.第2课时直角三角形的两锐角互余1.在Rt△ABC中,∠C=90°,∠A=61°,则∠B的度数为( ) A.61° B.39° C.29° D.19°2.在△ABC中,∠A=60°,∠C=30°,则△ABC是( )A.直角三角形 B.钝角三角形C.锐角三角形 D.等边三角形3.直角三角形的一个锐角是另一个锐角的2倍,则较小锐角的度数是( ) A.60° B.36° C.54° D.30°4.如图,∠ACB=90°,CD⊥AB,垂足为D,则与∠A互余的角的个数是( ) A.1个 B.2个 C.3个 D.4个第4题图第5题图5.如图,在△ABC中,∠A=25°,∠ACB=105°,则∠D的度数为________.6.如图,在△ABC中,CE,BF是两条高.若∠A=70°,∠BCE=30°,求∠EBF和∠FBC的度数.7.如图,在Rt△ABC中,∠ACB=90°,D是AB上一点,且∠ACD=∠B.求证:CD⊥AB.11.2.2 三角形的外角1.如图,在△ABC中,∠B=40°,∠C=30°,延长BA至点D,则∠CAD 的大小为________.2.下列关于正六边形的说法错误的是( )A.边都相等 B.对角线长都相等C.内角都相等 D.外角都相等3.四边形一共有________条对角线( )A.1B.2 C.3 D.44.已知从一个多边形的一个顶点最多可以引出3条对角线,则它是( ) A.五边形 B.六边形 C.七边形 D.八边形5.若一个六边形的各条边都相等,当边长为3cm时,它的周长为________cm.6.从七边形的一个顶点出发,最多可以引________条对角线,这些对角线可以将这个多边形分成________个三角形.7.如图,请回答问题:(1)该多边形如何表示?指出它的内角;(2)作出这个多边形所有过顶点A的对角线;(3)在这个多边形的一个顶点处作出它的一个外角.11.3.2 多边形的内角和1.五边形的内角和是( )A.180° B.360° C.540° D.720°2.已知一个多边形的内角和为900°,则这个多边形为( )A.七边形 B.八边形C.九边形 D.十边形3.若一个多边形的每一个外角都等于45°,则这个多边形的边数为( ) A.3B.4 C.5 D.84.若正多边形的一个内角是120°,则该正多边形的边数是( )A.12B.6 C.16 D.85.如图,在四边形ABCD中,∠A=90°,∠D=40°,则∠B+∠C的度数为________.6.图中x的值为________.7.若一个多边形的内角和是外角和的3倍,则它是几边形?8.如果四边形ABCD的四个外角的度数之比为3∶4∶5∶6,那么这个四边形各内角的度数分别是多少?第十二章全等三角形12.1 全等三角形。

人教版八年级数学下册三角形的有关线段

人教版八年级数学下册三角形的有关线段

21D CB A DC B A 人教版八年级数学下册课时知识点及相关习题第十一章 《三角形》知识点11.1.2与三角形有关的线段———三角形的高、中线与角平分线 11.1.3三角形的稳定性一、三角形的高、中线、角平分线(1)三角形的中线 三角形中,连结一个顶点和它对边中点的线段. 图1 三角形的中线表示法:如图1,根据具体情况使用以下任意一种方式表示:①AD 是∆ABC 的中线;②AD 是∆ABC 中BC 边上的中线;③∵AD 是∆ABC 的中线∴BD=DC=12BC. BC=2BD=2DC注意:①三角形的中线是线段;②三角形三条中线全在三角形的内部;③三角形三条中线交于三角形内部一点;这个点叫做三角形的重心。

④一条中线把三角形分成两个面积相等的三角形. (2)三角形的角平分线三角形一个内角的平分线与它的对边相交,这个角顶点与交点之间的线段表示法:三角形的角平分线的表示法:D CB A 如图,根据具体情况使用以下任意一种方式表示:① AD 是∆ABC 的角平分线;② AD 平分∠BAC ,交BC 于D ;③ ∵AD 是∆ABC 的角平分线∴∠BAD =∠DAC =21∠BAC . ∠BAC=2∠BAD =2∠DAC 注意:①三角形的角平分线是线段;而角的平分线是射线②三角形三条角平分线全在三角形的内部;③三角形三条角平分线交于三角形内部一点;这个点叫做三角形的内心。

④用量角器画三角形的角平分线.(3)三角形的高从三角形的一个顶点向它的对边所在的直线作垂线,顶点和垂足之间的线段.表示法:1.AM 是△ABC 的BC 上的高线.2.A M⊥BC 于M.3.∠AMB=∠A MC=90°.注意:①三角形的高是线段;②锐角三角形三条高全在三角形的内部,直角三角形有两条高是边,钝角三角形有两条高在形外;③三角形三条高所在直线交于一点.这个点叫做三角形的垂心。

(4)、三角形的面积: 三角形的面积=21×底×高’ A BC D E 图1当已知中高在两个以上,求线段的长,考虑面积证法经常利用三角形面积关系求底、高的比例关系或值如上图∠A CB =90°.CD⊥AB则AB·CD=AC·BC注意: 在画三角形的三条角平分线,三条中线,三条高时应注意:(1)如图3,三角形三条角平分线交于一点,交点都在三角形内部.(2)如图4,三角形的三条中线交于一点,交点都在三角形内部.如图5,6,7,三角形的三条高交于一点,锐角三角形的三条高的交点在三角形内部,钝角三角形的三条高的交点在三角形的外部,直角三角形的三条高的交点在直角三角形的直角顶点上.图3 图4五、三角形的稳定性三角形的形状是固定的,三角形的这个性质叫做三角形的稳定性。

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A
G
E F
D
B
C
四边形不稳定性的应用
活动挂架
1.下列图形中具有稳定性的是( C ) A.正方形 C.直角三角形 B.长方形 D.平行四边形
2.要使下列木架稳定各至少需要多少根木棍?
1.下列设备,没有利用三角形的稳定性的是(
)
A.活动的四边形衣架
B.起重机 C.屋顶三角形钢架 D.索道支架
【解析】选A.四边形没有稳定性.
E
G
④CH是△ ACD边AD上的高( √ )
D
C
三角形的高、中线与角平分线都是线段.
通过本课时的学习,需要我们掌握: 1.三角形的三条重要线段:高、中线、角平分线.
2.三角形的稳定性.

(4)SΔ ABC=
1 BC•AF 2
A
.
C
E D F
B
4.如图,在△ABC中, ∠1=∠2,G为AD中点,延长BG交AC于 E,F为AB上一点,CF⊥AD于H,判断下列说法哪些是正确的,
哪些是错误的.
①AD是△ABE的角平分线( × )
A 1 2 F B
H
②BE是△ ABD边AD上的中线( × ) ③BE是△ ABC边AC上的中线( × )
2.(连云港·中考)小华在电话中问小明:“已知一 个三角形三边长分别是4,9,12,如何求这个三角形 的面积?”小明提示说:“可通过作最长边上的高来 求解.”小华根据小明的提示作出的图形正确的是 ( )
【解析】选C.A,D项作的不是三角形的高,B项作的是三 角形的高,但不是最长边上的高.
3.如图,在Δ ABC中,AE是中线, AD是角平分线,AF是高.填空: 1 BC CE (1)BE= = ; 2 1 ∠BAC (2)∠BAD= ∠CAD = 2 (3)∠AFB= ∠AFC =90°;
B
D
C
B
C
D
D
A
2.如果一个三角形的三条高的交点恰是三角形的一个顶点, 那么这个三角形是( B ) A.锐角三角形 C.钝角三角形 B.直角三角形 D.任意三角形
三角形的稳定性
盖房子时,在窗框未安装好之前, 木工师傅常常先在窗框上斜钉一根木条,
为什么要这样做呢?
三角形具有稳定性, 四边形没有稳定性.
A 因为AD是△ABC的角平分线, 所以∠BAD =∠CAD =
1 2

∠BAC. B

1 2
任意画一个三角形,然后利用 量角器画出这个三角形三个角 的角平分线,你发现了什么?

D
C
三角形的三条角平分线相交于一点,交点在三角形的内部.
A
因为BE是△ABC的角平分线,
1 ∠ABE ∠CBE ∠ABC 所以______=________= _____. 2 F
锐角三角形 直角三角形 钝角三角形
高在三角形内部的数量 高之间是否相交 高所在的直线是否相交 三条高所在直线 的交点的位置
3
相交 相交
1
相交 相交 直角顶点
1 不相交
相交
三角形 外部
三角形 内部
三角形的中线
在三角形中,连接一个 顶点与它对边中点的线段,
叫做这个三角形这边上的中线.

因为AD是△ABC的中线,源自C斜边AC边上的高是_______. BD
钝角三角形的三条高
A
(1) 钝角三角形的三条高交于 一点吗? (2)它们所在的直线交于一点吗? 将你的结果与同伴进行交流. 钝角三角形的三条高不相交于 一点. 钝角三角形的三条高所在直线 交于一点.
F D B E C
O
从三角形的一个顶点向它的对边所在直线作垂线, 顶点和垂足之间的线段 叫做三角形这边上的高. 三角形的三条高的特性:
O
D
E
C
锐角三角形的三条高是 在三角形的内部还是外部?
锐角三角形的三条高交于同一点.
锐角三角形的三条高都在三角形的内部.
直角三角形的三条高
在纸上画出一个直角三角形.
(1)画出直角三角形的三条高.
(2)它们有怎样的位置关系? 将你的结果与同伴进行交流.
A
D
B
;

直角三角形的三条高交于直角顶点.
AB 直角边BC边上的高是______; 直角边AB边上的高是 CB
三角形的稳定性
将四边形木架上再钉一根木条,将它的一对顶点连接
起来,然后再扭动它,这时木架的形状会改变吗?为什么?
不会改变.钉上的木条将四边形分成两个三角形, 而三角形具有稳定性.
三角形的稳定性
斜 梁 斜 梁


三角形的稳定性
如图,工人师傅砌门时,常用木条EF,EG固定门框ABCD, 使其不变形,这种做法根据的是三角形的稳定性.
所以BD=CD=
1 2
A
BC. B
F
O
E
C ● 任意画一个三角形,然后利用 D 刻度尺画出这个三角形三条边 上的中线,你发现了什么? 三角形的三条中线相交于一点,交点在三角形的内部. 三角形三条中线的交点叫做三角形的重心.
在三角形中,一个内角的角平分线与它的对边相交,
这个角的顶点与交点之间的线段, 叫做三角形的角平分线.
11.1.2
三角形的高、
中线与角平分线 11.1.3 三角形的稳定性
1.掌握三角形中三条重要的线段的概念;
2.了解三角形的稳定性在日常生活中的应用.
你还记得“过一点画已知 直线的垂线”吗?
0
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1
2
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0 4
15
0 1 2 3 4 5
0 1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
2
3
4 0 51
因为CF是△ABC的角平分线, 所以∠ACB=2____ =2_____. ∠ACF ∠BCF 三角形的角平分线与角 的平分线有什么区别? B
O
E
D
C
三角形的角平分线是一条线段,角的平分线是一条射线.
1.下列各组图形中,哪一组图形中的AD是△ABC 的高( D )
C A B D C
A
D
A
B
B
C A
2
3
4
5
7
8
9
10
从三角形的一个顶点 向它的对边 所在直线作垂线,顶点和垂足 之间的线段叫做三角形这边上的高, 简称三角形的高. 任意画一个锐角△ABC, B 请你画出BC边上的高. 如图, 线段AD是BC边上的高.
A
A
D
C
注意 标明垂直的记号和垂足 的字母.
B
D
C
锐角三角形的三条高
每人画一个锐角三角形. (1) 你能画出这个三角形的三条高吗? (2) 这三条高之间有怎样的位置关系? 将你的结果与同伴进行交流. B A F
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