第三课时：2、3的乘法口诀
2022年冀教版小学《2、3的乘法口诀》精品教案(word版)
第三单元表内乘法〔一〕第3课时2、3的乘法口诀【教学目标】1、通过摆花片、摆三角形等数学学习活动，经历2、3乘法口诀的归纳过程。
2、熟记2、3的乘法口诀，能用口诀进行计算。
3、通过“身边的数学〞感受数学与生活的联系、引导学生关注生活中的数学问题。
【教学重点】乘法口诀的含义，熟记乘法口诀，应用乘法口诀计算有关乘法。
【教学难点】乘法口诀的结构，相邻口诀之间的联系。
教学过程一、复习引入1、把加法算式改写成乘法算式。
〔1〕加法算式：6+6+6+6=24乘法算式：〔2〕加法算式：8+8+8+8+8=40乘法算式：〔3〕加法算式：4+4+4+4+4=20乘法算式：2、口答填空。
〔1〕2×3这个算式读作〔〕乘以〔〕，表示〔〕个〔〕相加；〔2〕 3×2这个算式读作〔〕乘以〔〕，表示〔〕个〔〕相加；〔3〕4×3这个算式读作〔〕乘以〔〕；表示〔〕个〔〕相加；〔4〕3×4这个算式读作〔〕乘以〔〕；表示〔〕个〔〕相加。
3、师生比赛由一个学生任意的从四道题中挑一道题，教师学生进行比赛，看谁算得快。
4、教师谈话：你们想知道教师为什么算那么快吗因为我是用乘法口诀进行计算的。
乘法口诀是我国的一大创造，中国小朋友比外国小朋友乘法算得快，就因为中国小朋友会用乘法口诀计算乘法。
今天我们就来学习2、3的乘法口诀〔板书课题〕二、新授1、教学例1〔讲解2的乘法口诀〕〔1〕出示花片图。
〔2〕问：观察，图中每组有几张花片，有这样的几组〔3〕问：要求一共有多少张花片，都可以怎样列式计算〔生说：2+2=4；2×2 = 4，教师随后板书〕〔4〕问：谁能说一说2×2=4这个算式表示什么意思〔生2×2 = 4这个算式表示2个2是4〕〔5〕教师表达：根据这个式子，我们可以编成一句口诀：二二得四，教师板书“二二得四〞，这句口诀表示2个2得4。
乘法口诀中的第一个二表示乘数的2，第二个二表示被乘数的2，口诀的得数局部是积。
【小学数学】2、3的乘法口诀(课件) 二年级上册数学人教版
当堂练习
1. 看图列式计算并写出口诀。
(1)
(2)
2×3 = 6 或3×2=6 口诀： ___二__三__得__六_____
2× 2 =4 口诀： ___二__二__得__四_____
当堂练习
2．比一比，算一算。[易错题]
3×2＝ 6 3＋2＝ 5
1×2＝ 2 1＋2＝ 3
2×2＝ 4 2＋2＝ 4
每多1捆，棒棒糖多3个。
探索新知
1个3
3的乘法口诀 1×3=3
2个3
2×3=6
一三得三 二三得六
3个3
3×3=9
三三得九
每相邻两句口诀的得数相差3。
探索新知
除“三三得九”外每句乘法 口诀可以写两个算式。
一三得三 二三得六 三三得九
1×3=3 2×3=6 3×3=9
3×1=3 3×2=6
探索新知
3＋3＝ 6 3×3＝ 9
辨析：计算时首先 要看清运算符号是 加法还是的乘法口诀有两句，两句口诀的得数相差2。 2. 3的乘法口诀的特点
一共有3句，相邻两句口诀的得数相差3。除“三三得九” 外，其他两句口诀都对应两个乘法算式。
课后作业
作 业 请完成教材练习十一第2题。
一二得( 二 ) (二二)得( 四 )
2× 1 = 2
探索新知
2 3的乘法口诀
1捆棒棒糖有3个，2捆棒棒糖有几个？3捆呢？
1捆棒棒糖有3个, 一共有3捆。
你发现了什么？
探索新知
3 +3 6
+3
9
1捆棒棒糖 2捆棒棒糖 3捆棒棒糖
3+3=6 3×2=6 2×3=6
3+3+3=9 3×3=9
2,3的乘法口诀教案5篇
2,3的乘法口诀教案5篇2,3的乘法口诀教案篇1教学目标：1.知识与技能引导学生利用已有的知识经验自主探索出用7、8、9的乘法口诀求商的方法，经历求商的一般方法。
2.过程与方法通过学生自主探索、合作交流，培养学生的语言表达能力，分析能力。
3.情感态度与价值观引导学生在议中学，激发学生学习数学知识的兴趣。
设计理念：本节课是在学生已掌握了乘法口诀和会运用2—6的乘法口诀求商的基础上进行教学的。
通过创设学生喜欢的情境，激发学生学习的求知欲。
然后让学生收集图画中的数学信息，放手让学生自己探究、感悟，引导学生积极参与知识的形成过程。
再引导学生提炼信息，提出问题，解决问题，使学生感受了数学与现实生活的密切联系，经历运用乘法口诀求商的计算方法的形成过程，培养学生对知识的迁移能力，解决生活中实际问题的意识和能力。
教法：迁移法，观察讨论、比较分析法。
学法：自主探究学习，小组合作学习。
教学重、难点：1、能较熟练地用7、8、9的乘法口诀正确求商。
2、运用已有知识与经验自主探究“用7、8、9的乘法口诀求商”的一般方法。
教学准备：多媒体课件教学流程：一、以旧引新，激发学生兴趣。
1.对口令。
二七()六九( )()八五十六六八()()八三十二九九( )()九四十五()七二十??2.口算。
12÷6=( ) 36÷6=( )30÷5=( ) 24÷6=( )18÷6=( ) 8÷2=( )3÷1=( ) 12÷4=( )师：你们用的是什么方法求商的?生:想乘法口诀。
算除法想乘法,口诀缺几商是几。
除数是几就想几的乘法口诀;除数和几相乘得被除数，商就是几。
师:看来同学们基本掌握了用“算除法想乘法,口诀缺几商是几”这些方法来求商。
这节课我们就用这种方法,一起学习用7、8、9的乘法口诀求商,你们有信心学会吗?(板书课题)二、创设情境，合作探究新知。
1.师：同学们知道属于你们的节日吗?生：(六月一日儿童节)师：为了庆祝六一儿童节，小朋友正在布置他们的教室呢，同学们，我们一起去看看吧!课件出示情境图2.引导观察，收集信息提问：图中的小朋友在干什么?(他们有的在做彩旗，有的在做五角星，还有的在准备爱心气球。
人教版数学二上教学设计：第3课时2、3、4的乘法口诀
人教版数学二上教学设计：第3课时 2、3、4的乘法口诀一. 教材分析《人教版数学二上》第3课时讲述了2、3、4的乘法口诀。
这部分内容是学生学习乘法运算的重要基础，通过掌握2、3、4的乘法口诀，可以有效提高学生的计算速度和准确性。
本课时内容主要包括2、3、4的乘法口诀的生成、记忆和应用。
二. 学情分析学生在学习本课时，已经具备了基本的加减法运算能力，对乘法的概念有初步的了解。
但学生在运用乘法口诀进行计算时，可能会出现记忆混乱、运用不熟练的情况。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习兴趣，引导学生积极参与，提高学生的计算能力。
三. 教学目标1.让学生掌握2、3、4的乘法口诀，并能熟练运用。
2.培养学生的计算能力，提高计算速度和准确性。
3.培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.乘法口诀的生成和记忆。
2.乘法口诀在实际计算中的应用。
五. 教学方法1.采用情境教学法，创设有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
2.采用游戏教学法，通过趣味游戏，让学生在游戏中掌握乘法口诀。
3.采用合作学习法，引导学生分组讨论、互相帮助，提高学习效果。
4.采用问答法，教师提问，学生回答，巩固所学知识。
六. 教学准备1.准备乘法口诀的相关图片、卡片等教学素材。
2.准备乘法口诀的游戏道具，如拼图、连线等。
3.准备多媒体教学设备，如投影仪、电脑等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示乘法口诀的图片，引导学生关注乘法口诀。
教师简要介绍乘法口诀的概念和重要性。
2.呈现（10分钟）教师引导学生观察图片，引导学生发现乘法口诀的规律。
学生分组讨论，总结出2、3、4的乘法口诀。
3.操练（10分钟）教师发放乘法口诀卡片，学生两人一组进行口诀接龙游戏。
教师巡回指导，纠正学生的错误。
4.巩固（10分钟）教师提问，学生回答乘法口诀。
教师随机抽取学生进行口算比赛，鼓励学生积极发言。
5.拓展（5分钟）教师引导学生运用乘法口诀解决实际问题，如计算购物时的总价等。
【人教版】二年级数学上册说课稿-第3课时 2、3、4的乘法口诀
【人教版】二年级数学上册说课稿-第3课时 2、3、4的乘法口诀一. 教材分析《2、3、4的乘法口诀》是人教版二年级数学上册第3课时的重要内容。
本节课主要让学生掌握2、3、4的乘法口诀，并能够灵活运用口诀进行乘法计算。
教材通过生动的图片和实例，引导学生探索、发现和总结乘法口诀的规律，培养学生的逻辑思维能力和运算能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了1至4的加减法运算，对数学运算有一定的认识和基础。
但是，他们对于乘法口诀的理解和运用还需要进一步引导和培养。
此外，学生的学习兴趣和积极性需要被激发，以便更好地投入课堂学习中。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟记2、3、4的乘法口诀，并能够灵活运用口诀进行乘法计算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、探索和总结，学生能够培养观察能力、动手能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和自主学习能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟记2、3、4的乘法口诀，并能够灵活运用口诀进行乘法计算。
2.教学难点：学生对于乘法口诀的理解和运用，以及观察和总结乘法口诀规律的能力。
五. 说教学方法与手段本节课采用情景教学法、游戏教学法和小组合作学习法等多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
同时，利用多媒体课件和实物教具等多种教学手段，帮助学生更好地理解和掌握乘法口诀。
六. 说教学过程1.导入新课：通过图片和实例，引导学生思考和探索乘法口诀的规律。
2.教学讲解：通过讲解和示范，让学生理解和掌握2、3、4的乘法口诀。
3.练习巩固：设计不同难度的练习题，让学生进行乘法口诀的运用和巩固。
4.小组合作：学生分组进行合作游戏，通过互动和交流，进一步理解和掌握乘法口诀。
5.总结与拓展：引导学生总结乘法口诀的规律，并进行相关的拓展练习。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
可以采用图示、等形式，将2、3、4的乘法口诀进行直观展示，方便学生理解和记忆。
人教新课标二年级上册数学《第四单元第2节【第三课时】2、3的乘法口诀》说课稿
人教新课标二年级上册数学《第四单元第2节【第三课时】 2、3的乘法口诀》说课稿一. 教材分析《人教新课标二年级上册数学》第四单元第2节第三课时，主要内容是2、3的乘法口诀。
这部分内容是学生初步接触乘法口诀的学习，是后续学习更复杂乘法口诀的基础。
教材通过生动的图片和实例，引导学生发现2、3的乘法口诀的规律，培养学生的观察能力和推理能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和推理能力，但是对于乘法口诀的学习还是初次，可能会感到困难和抽象。
因此，在教学过程中，我需要关注学生的学习情绪，引导他们通过观察和动手操作，理解和记忆2、3的乘法口诀。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生会背2、3的乘法口诀，并能够理解其含义。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作和交流，培养观察能力和推理能力。
3.情感态度与价值观目标：学生体验到数学的乐趣，增强对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生会背2、3的乘法口诀，并能够理解其含义。
2.教学难点：学生能够通过观察和推理，发现2、3的乘法口诀的规律。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、观察法和操作法。
通过图片、实例和游戏，引导学生观察和操作，发现2、3的乘法口诀的规律。
同时，我将利用多媒体课件，生动形象地展示教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过图片和实例，引导学生观察和推理，引出2、3的乘法口诀。
2.探究：学生分组讨论，发现2、3的乘法口诀的规律，并用手势表示。
3.讲解：教师引导学生总结2、3的乘法口诀的规律，并进行讲解。
4.练习：学生背诵2、3的乘法口诀，并进行相关练习。
5.总结：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识。
七. 说板书设计板书设计如下：人教新课标二年级上册数学第四单元第2节第三课时2、3的乘法口诀八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、练习情况和课后反馈来进行。
重点关注学生对2、3的乘法口诀的理解和记忆，以及观察和推理能力的培养。
人教版二年级数学上册第四单元第3课时《2、3的乘法口诀》教案
人教版二年级数学上册第四单元第3课时《2、3的乘法口诀》教案一. 教材分析《2、3的乘法口诀》是人教版二年级数学上册第四单元第3课时的重要内容。
这部分教材以生动有趣的故事引入，让学生通过观察、操作、交流等活动，掌握2、3的乘法口诀。
教材内容丰富，既有形象的插图，又有丰富的练习题目，能激发学生的学习兴趣，培养学生主动探索的精神。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了1~5的乘法口诀，对乘法运算有了初步的认识。
但在运用口诀计算乘法时，可能会出现忘记口诀、混淆口诀等现象。
因此，在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，引导他们积极参与，提高他们的计算能力和口诀记忆能力。
三. 教学目标1.让学生通过观察、操作、交流等活动，掌握2、3的乘法口诀。
2.培养学生主动探索的精神，提高学生的计算能力和口诀记忆能力。
3.培养学生合作学习的习惯，提高学生的团队协作能力。
四. 教学重难点1.重点：掌握2、3的乘法口诀。
2.难点：运用口诀计算乘法，提高计算速度和准确性。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动有趣的故事，激发学生的学习兴趣。
2.观察法：引导学生观察图片，发现规律，探索乘法口诀。
3.操作法：让学生动手操作，加深对乘法口诀的理解。
4.交流讨论法：鼓励学生相互交流，分享学习心得，提高团队协作能力。
5.游戏教学法：设计趣味游戏，巩固乘法口诀。
六. 教学准备1.课件：制作生动有趣的课件，展示乘法口诀的相关内容。
2.图片：准备与乘法口诀相关的图片，引导学生观察。
3.练习题：设计不同难度的练习题，巩固乘法口诀。
4.教学道具：准备相应的教学道具，如卡片、小黑板等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件播放一个有趣的故事，引出2、3的乘法口诀。
故事结束后，引导学生说出故事中出现的乘法口诀。
2.呈现（10分钟）展示与2、3的乘法口诀相关的图片，引导学生观察并发现规律。
教师引导学生用自己的语言表述乘法口诀，并进行总结。
3.操练（10分钟）学生分组进行口诀接龙游戏，每人说出一个乘法口诀，下一个学生需说出上一个口诀的下一句。
二年级上册数学教案-2、3的乘法口诀-人教版(2)
二年级上册数学教案2、3的乘法口诀人教版 (2)教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是人教版二年级上册数学的第五章第二节《2、3的乘法口诀》。
这一节的主要内容是让学生掌握2和3的乘法口诀，并能够运用口诀进行简单的乘法计算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握2和3的乘法口诀，并且能够熟练运用口诀进行乘法计算。
同时，我也希望学生们能够通过口诀的运用，培养他们的逻辑思维能力和记忆力。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握2和3的乘法口诀，并能够熟练运用口诀进行乘法计算。
难点是让学生理解口诀的逻辑关系，并能够通过口诀记忆乘法结果。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地学习，我准备了一些教具和学具。
教具包括多媒体教学设备，学具包括练习本、彩色笔和口诀卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入：我先给学生们展示一些实际的情景，比如我有2个苹果，我想知道如果我再买3个苹果，一共会有多少个苹果？2. 例题讲解：然后我会在黑板上写出一些例题，比如2乘以3等于多少，3乘以2等于多少，我会引导学生一起回答，并解释乘法口诀的原理。
4. 口诀记忆：我会教学生们如何记忆2和3的乘法口诀，比如2乘以3等于6，可以记忆为“2和3，6来了”，我会让学生们一起朗读和记忆。
5. 口诀运用：我会给学生们一些口诀运用题，让他们运用口诀进行计算，比如2乘以3等于多少，3乘以2等于多少，我会挑选一些学生的答案进行讲解和点评。
六、板书设计板书设计如下：2的乘法口诀：2 x 1 = 22 x 2 = 42 x3 = 63的乘法口诀：3 x 1 = 33 x 2 = 63 x 3 = 9七、作业设计作业题目：1. 请用彩色笔把2的乘法口诀和3的乘法口诀分别写在练习本上。
2. 请用口诀卡片进行2和3的乘法计算，每组计算5题。
答案：1. 2的乘法口诀：2 x 1 = 22 x 2 = 42 x3 = 63的乘法口诀：3 x 1 = 33 x 2 = 63 x 3 = 9八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的学习，我发现学生们对2和3的乘法口诀掌握得比较好，他们能够熟练地运用口诀进行乘法计算。
《2、3的乘法口诀》教学设计
《2、3的乘法口诀》教学设计教学目标：1、理解2、3的乘法口诀的来源和意义，能记住2、3的乘法口诀，会用口诀口算有关的乘法式题。
2、:通过学生的动手操作，观察、比较、类推等方式，培养学生初步的知识迁移类推能力。
3、借助于计算机辅助教学, 创设教学情境, 诱发学生的学习动机, 启发学生的思维, 使学生全身心地投入到课堂教学的双边活动中，培养学生的探索意识，增强合作意识，体验成功。
教学重点：编出2、3的乘法口诀，知道口诀的来源，理解意义。
教学难点：编出2、3的乘法口诀。
教具、学具准备：教师准备：自制课件若干个；口算卡片；小黑板；作业纸。
学生准备：9根小棒。
教学设计：一、创设情境，引入新知1、学习2的乘法口诀。
（1）双休日，许多小朋友来到儿童公园，有几个小朋友在玩跷跷板。
（大屏幕出示4人玩跷跷板的情景图。
）算一算，图中有几个小朋友在坐跷跷板？可以这样列算式：2＋2＝4 ，还可以这样：2×2＝4你可以试着为2×2＝4，编一句乘法口诀吗？电脑先生是不是也这样编呢？（课件依次出示答案）同学们真厉害，和电脑先生一样聪明！看看1个跷跷板上坐着几个人，怎样列乘法算式，你能根据这两个乘法算式编一句口诀吗？（1×2＝2 2 ×1=2 口诀：一二得二）（2）对比。
学生说每句口诀的意义，读口诀。
（2）找规律。
数一数2的口诀有几句，再读一读（齐读、单个读）。
师：在读的过程中，同学们有没有发现，这2句口诀之间有什么特点？（生自由发言）口诀的第一字分别是1、2（课件：2的乘法口诀的第一个字依次跳动），第二个字都是2（课件：第二个字同时闪烁），后一句口诀的结果总比前一句多3。
（课件：第三个字依次跳动）发现了这些规律，以后我们记口诀就更容易了。
2、动手操作，自主学习4的乘法口诀。
（1）自编4的乘法口诀。
师：现在我们已经掌握了编写乘法口诀的方法和规律，下面，就请同学们用这种方法自己来编写3的乘法口诀。
人教版二年级数学上册第四单元第3课时《2、3的乘法口诀》教学设计
人教版二年级数学上册第四单元第3课时《2、3的乘法口诀》教学设计一. 教材分析《2、3的乘法口诀》是人教版二年级数学上册第四单元第3课时的重要内容。
本节课主要让学生掌握2、3的乘法口诀，并能够灵活运用口诀进行乘法和除法的计算。
教材通过生动的图片和实例，引导学生发现乘法口诀的规律，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
本节课的内容为学生后续学习乘法和除法运算打下基础。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数数和计算能力，但对乘法口诀的理解和运用还不够熟练。
学生在日常生活中可能接触到一些乘法口诀，但还没有形成系统的认识。
此外，学生的观察能力和逻辑思维能力还在发展中，需要通过实例和活动来引导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够记忆2、3的乘法口诀，并能够运用口诀进行乘法和除法的计算。
2.过程与方法目标：学生通过观察、实践和合作，发现乘法口诀的规律，培养观察能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生体验数学学习的乐趣，增强对数学的兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够记忆2、3的乘法口诀，并能够运用口诀进行乘法和除法的计算。
2.教学难点：学生能够发现乘法口诀的规律，并能够灵活运用规律进行计算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片和实例，引导学生发现乘法口诀的规律，激发学生的学习兴趣。
2.观察法：学生通过观察实例，发现乘法口诀的规律，培养学生的观察能力。
3.合作学习法：学生通过小组合作，共同探索乘法口诀的规律，培养学生的团队协作能力。
4.实践操作法：学生通过实际操作，运用乘法口诀进行计算，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，包括生动的图片、实例和练习题。
2.教学素材：准备与2、3的乘法口诀相关的图片和实例。
3.练习题：准备一些练习题，用于巩固学生的学习效果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的1的乘法口诀，为新课的学习做好铺垫。
冀教版二年级数学上册表内乘法《 第三课时 2和3的乘法口诀 》教学设计
第三课时2和3的乘法口诀学习目标：1、在用小棒摆三角形等数学学习活动中，经历2、3的乘法口诀的归纳过程。
2、熟记2、3的乘法口诀，能用口诀进行计算。
3、积极参与动手操作和归纳乘法口诀的活动，初步体会乘法算式和口诀之间的联系。
教学重点：熟记2、3的乘法口诀，能用口诀进行计算。
教学难点：能用乘法口诀正确计算两道有关的乘法算式。
教学设计：一、 2的乘法口诀。
师生共同摆小棒，左边摆两根，右边摆两根。
师：谁能试着列出加法算式和乘法算式？生：2+2=4 2×2=4师：一组小棒有两根，有两组。
师生共同摆小棒，摆两根。
师：谁能试着列出加法算式和乘法算式？生： 2×1=2或1×2=2师：1组小棒有2根，可以写成 2×1=2或1×2=2。
归纳得出口诀：一二得二，二二得四。
（板书）二、3的乘法口诀师：用“小棒摆三角形”以小组为单位，边摆三角形边写算式。
师：哪个小组来说一说你摆出三角形的个数和写出的算式？通过各小组交流摆的结果，师生共同总结3的乘法口诀：一三得三，二三得六，三三得九。
（板书）三、1的乘法口诀师：仔细观察2、3的乘法口诀，有什么样的特点？生：2的乘法口诀有2句，3的乘法口诀有3句。
师：1的口诀有几句呢？师：1×1=1 一一得一（板书）。
四、课堂练习师：我们今天学习了2、3的乘法口诀，一个口诀对应两个乘法算式。
下面做两道练习：（1）看图列出乘法算式。
（2）一家三口人吃饭，需要几根筷子呢？（3）每个人，2个梨，共3人，一共需要多少水果？作业设计：练一练1、2、3板书设计：乘法口诀一一得一一二得二二二得四一三得三二三得六三三得九。
二年级上册数学教案-2、3的乘法口诀-人教版 (1)
二年级上册数学教案-2、3的乘法口诀-人教版教学内容：本节课教学内容为人教版二年级上册数学课本中“2、3的乘法口诀”部分。
学生将通过学习，掌握2、3的乘法口诀，并能熟练运用到实际计算中。
教学目标：1. 让学生掌握2、3的乘法口诀。
2. 培养学生运用乘法口诀进行计算的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
教学难点：1. 2、3的乘法口诀的记忆和应用。
2. 学生在计算过程中，注意力的保持。
教具学具准备：1. 课本、练习册。
2. 2、3的乘法口诀卡片。
3. 计算器（可选）。
教学过程：1. 导入：通过复习1的乘法口诀，引导学生进入2、3的乘法口诀的学习。
2. 新课内容：讲解2、3的乘法口诀，让学生跟随老师一起朗读、记忆。
3. 案例演示：通过具体计算案例，让学生了解2、3的乘法口诀在实际计算中的应用。
4. 练习环节：让学生分组进行练习，互相交流、讨论，巩固所学知识。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点、难点。
板书设计：1. 二年级上册数学教案-2、3的乘法口诀2. 正文：- 教学内容：2、3的乘法口诀- 教学目标：掌握2、3的乘法口诀，运用到实际计算中- 教学难点：口诀的记忆和应用，注意力的保持- 教学过程：导入、新课内容、案例演示、练习环节、课堂小结作业设计：1. 请学生完成练习册上关于2、3的乘法口诀的练习题。
2. 家长协助孩子，通过日常生活中的实例，让孩子运用2、3的乘法口诀进行计算。
课后反思：本节课通过讲解、演示、练习等环节，使学生掌握了2、3的乘法口诀。
但在教学过程中，发现部分学生在记忆口诀和应用方面存在困难，需要在今后的教学中加强针对性辅导。
同时，要注意引导学生将所学知识运用到实际生活中，提高他们的实际操作能力。
总结：本节课教学内容丰富，教学目标明确，通过多种教学手段，使学生掌握了2、3的乘法口诀。
在教学过程中，注重学生的参与和互动，培养了他们的合作精神和交流能力。
课后作业和课后反思的设置，有助于巩固所学知识，提高学生的实际运用能力。
教案：2、3的乘法口诀
六、回顾反思，总结提升
通过这节课的学习，你有什么收获？
作业布置
完成课本54页做一做。
完成练习十一页第1、2、3题。
板书设计
2、3的乘法口诀
1×2=一二得二2×1=
2×2=二二得四2×2=1×3=一三得三3×=2×3=二三得六3×2=
3×3=三三得九3×3=
三备批注
（个人备）
一、复习导入，解读目标
上一节课我们学习了5的乘法口诀，大家一起背一遍好吗？ 学生集体背诵5的乘法口诀。
师：谁能说说“二五一十”这句口诀是怎么来的，根据这几句口诀能写出那几个算式？
二、独立思考，自主学习
1、自学前，师说明“自学要求”
2、学生自学，完成学案，教师巡视指导，关注学生自学状态及参与度。
三、师友对学，合作交流
1、先同桌互相交流，一人交流，另一个人要认真倾听；
2.同桌解决不了的问题，由小组指导和讲解；
3、小组还解决不了的问题，在班级展示时，交流解决，教师点拨。
点拨：二二得四表示几个几相乘？
还表示几个几相加？
四、展示交流，解惑释疑
由小组长主持，分配展示和交流任务，每个问题展示后，要向其他学生质疑，教师适时进行质疑、解惑。
学习重点
熟记2、3、4的乘法口诀，能够比较熟练地进行乘法计算
学习难点
进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通与加法的联系。
教法与
学法
引导学生探究2、3乘法口诀，把课堂时间交给学生自主学习，合作交流，自主归纳，总结出乘法口诀。
教学准备
（教具与学具）
教具准备：课件、小棒16根
学 习 过 程
二备批注
（集体备）
学情分析
学生初步感知并掌握5的乘法口诀，对2和3的乘法口诀的探究具备一定的知识经验，学生的探究学习会联系到学习5的乘法口诀的知识，并能够从已有的只是经验中迁移出2和3的乘法口诀。
冀教版数学二年级上册《第三课时 2、3的乘法口诀》教案
第三课时 2、3的乘法口诀教学内容冀教版数学小学二年级教材20页、21页，2、3的乘法口诀教学提示：本节课是学习乘法口诀的开始阶段，教材设计了摆花片和用小棒摆三角形两个活动来学习2和3的乘法口诀。
让学生在活动中经历“直观操作——加法算是——乘法算式——归纳口诀”的过程。
本课内容建立在学生已经初步认识了乘法的基础上，教学中，一定要把握教材的设计意图，抓住重点，让学生探索掌握归纳乘法口诀的方法。
根据二年级小学生的思维特点，教学时，应注重直观教学，借助教具和课件，帮助学生形成抽象的认知规律。
教学目标：知识与技能：熟记2、3的乘法口诀，能用口诀进行计算。
过程与方法：在摆花片、摆三角形等数学活动中，经历2、3的乘法口诀的归纳过程，初步体会乘法算式和乘法口诀之间的联系。
情感态度与价值观：激发学生学习数学的积极性，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
重点、难点教学重点：根据乘法算式总结乘法口诀。
教学难点：把一个数写成这个数乘一的乘法算式。
教学准备：花片、小棒、多媒体课件教学过程：一、创设情境，导入新课。
1. 趣味小游戏，复习导入。
师：小朋友们，今天我们来玩一个小游戏，我这里有一些扑克牌，我们看谁能又快又好的算出这些牌上的数字之和，好不好？（教师出示扑克牌，如下图）师：哪位小朋友试着列出加法算式和乘法算式并说出结果？生1：2+2+2=6生2: 2×3=6 或者3×2=6（教师再出示其他相同数字的扑克牌，学生列式计算）【设计意图：用扑克牌中有相同数字的牌面提出问题，并用乘法解决，学生会很感兴趣，引发他们积极的思考和参与。
】二、实践新知，自主探究1.动手操作，学习2的乘法口诀师：小朋友们手中都有准备好的花片，下面我们用这些花片摆一摆。
（学生同桌一起摆，摆出两个两片。
）师：老师相信，小朋友们一定可以根据摆的花片列出加法算式和乘法算式，谁来说一说？生1：2+2=4（片）生2：2×2=4（片）师：小朋友们能根据这个乘法算式归纳出一句口诀，让我们又快又准确的记住它吗？（师指着算式2×2=4，引导学生思考2×2是二个二，等于号可以用“得”代替。
《2、3的乘法口诀》表内乘法3 图文
PPT素材：www.1ppt .com/suc ai/ PPT图表：/tub iao/ PPT教程： /powerpoint/ 范文下载：/fa nwen/ 教案下载：/ji aoan/ PPT课件：/ke jian/ 数学课件：/kej ian/shuxue/ 美术课件：/kej ian/me ishu/ 物理课件：/kej ian/wul i/ 生物课件：/keji an/she ngwu/ 历史课件：/kej ian/lishi/
所以，这爱情的结晶或许来得越 晚越好 。索性 不来， 也未尝 不是上 帝的恩 赐。
一个女人，不买新衣服，不做头 发，不 用化妆 品，不 舍得吃 好的， 不舍得 花钱看 病，忽 略自己 的形象 和健康 ，灰头 土脸咬 牙切齿 地攒着 钱，这 样的节 俭得不 偿失， 不算会 过日子 。
而不舍得出去吃饭，不舍得买花 、看电 影，不 舍得一 家人去 旅游， 不舍得 带孩子 去一次 游乐场 ，不舍 得在非 基本需 求方面 花一分 钱，这 叫“不 懂生活 ”，不 叫“会 过日子 还有，路遇矿泉水瓶必须捡回家 ，买菜 只买很 便宜但 烂掉了 一半的 ，明明 很忙却 还为了 省两块 钱，去 超市排 队一小 时买鸡 蛋，这 是穷怕 了钻钱 眼儿里 了，跟 会过日 子挨不 着边。 勤俭节约是美德，穷奢极欲是恶 习，这 无需讨 论，但 这也绝 不意味 着花钱 就可耻 ，省钱 就光荣 。在经 济条件 尚好、 赚钱能 力也不 差的情 况下， 一味地 为了省 钱而节 衣缩食 ，降低 生活质 量，把 本来可 以宽松 从容的 日子过 得紧紧 巴巴， 这难道 不是对 自己和 家人生 命的浪 费吗？
发型师的妻子热爱做饭，虽然一 周做一 次，但 只需要 让老公 拍照发 到朋友 圈，收 集几十 个赞， 她就觉 得很幸 福了。 而有孩 子又格 外负责 的妈妈 ，没准 每天都 要花几 个小时 准备辅 食，当 她每天 都坚持 发到朋 友圈时 ，只会 有人感 慨：“ 当妈妈 真不容 易。”
2,3的乘法口诀教案6篇
2,3的乘法口诀教案6篇2,3的乘法口诀教案篇1教学目标知识与技能：经受5的乘法口诀的编制过程，知道乘法口诀的来源，理解5的乘法口诀的意义，熟记5的乘法口诀，能用5的乘法口诀解决实际问题。
过程与方法：在编制、记忆5的乘法口诀的过程中，发觉一些简约的规律，逐步培育观测、推理、分析的技能。
情感、立场与价值观：体会学习乘法口诀的意义，感受我国语言文字的魅力和数学文化。
教学重点：经受5的乘法口诀编制过程，熟记5的乘法口诀。
教学难点：理解5的乘法口诀的意义。
教法学法：情境教学法、游戏教学法、谈话法、动手操作法、小组合作法、练习法等教学预备：课件教学过程：一、创设情境，引入新课1、谈话：大家好，每天上课之前我们都进行口算练习，看到你们表现得那么超卓，老师也想和你们比一比？2、师生竞赛口算。
3+3+3+3+3= 9+9+9+9= 7+7+7+7+7=8+8+8= 6+6+6+6+6=3、趋势引出课题：你们知道老师为什么能够很快说出这些算式的得数吗？由于我有一个法宝——乘法口诀。
〔板书课题：乘法口诀〕二、探究新知1、教学例1。
〔1〕谈话：同学们，你们知道北京奥运会的吉利物是什么吗？〔2〕出示一盒福娃：一盒有多少个？2盒、3盒、4盒、5盒呢？请数得快的同学说一说，怎样数的？〔3〕出示图。
强调：一盒有5个福娃。
数的时候可以5个5个数，五、十、十五、二十、二十五，一共有25个福娃。
〔4〕填写5连续加5，每次加得的结果。
〔5〕编5的乘法口诀。
①讲解：一盒福娃有5个，就是1个5，1个5可以用乘法算式表示，写作1×5 5×1〔分左右两边板书〕。
由于1个5还是5，所以1乘5〔或5乘1〕得5。
〔板书成1×5=5，5×1=5〕为了今后计算方便，我们可以依据1×5=5〔或5×1=5〕编成一句口诀：“一五得五”。
②两盒有几个福娃？指连续加5的算式，提问：2个5相加得10，谁能写出乘法算式？依据同学回答，老师板书：2×5=10，5×2=102×5=10，5×2=10表示什么意思？〔2个5是10〕讲解：2×5=10或5×2=10表示2个5相加是10，2个5相加可以简约地说成：“二五”，得数是10，径直说成“一十”，编成口诀就是“二五一十”〔板书口诀〕。
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乘法算式： 2 × 2
口诀： 二 二 得 四
加法算式：
1+1=2 = 2
乘法算式： 1 × 2
口诀： 一 二 得 二
加法算式：
1+1+1=3 = 3
乘法算式： 1 × 3
口诀： 一 三 得 三
加法算式：
3+3=6
乘法算式： 2 × 3
= 6
口诀： 二 三 得 六
加法算式：
3+3+3=9
乘法算式： 3 × 3
= 9
口诀： 三 三 得 九
1×1=1
一一得一
必做题 把口诀补充完整：
一三 得（ ） 三三 得（ ）
（ ）得六 一二 得（ ）
二二（ ）
一一 得（ ）
根据口诀写算式：
每个椰树上 长2个椰子。
选做题
1×2＝2 2×2＝4
一二得二 二二得四
2×1＝2 2×2＝4
冀教版二年级数学上册：
学习目标：
1. 通过摆花片，摆三角等数学 学习活动，经历2、3乘法口诀的
归纳过程。
2. 能够熟记2、3的口诀。
自学指导：
请同学们认真看课本20-21页内容。思考并讨论： 1、通过动手摆一摆，算一算有多少花片的过程， 你能说出2的乘法口诀吗？ 2、用小棒分别摆出1个三角形、2个、3个三角形， 你能编出3的乘法口诀吗？ 3、1乘以1表示什么意思？1乘1得几呢？根据你们 列出的算式能否编出1的乘法口诀呢？ （5分钟后，在小组内交流讨论，并能接受老师检测。）
每根树枝上 长3片叶子。
1×3＝3 2×3＝6 3×3＝9
一三得三 二三得六 三三得九
3×1＝3 3×2＝6