搬经初中举行微型课题沙龙研讨活动

教研沙龙活动实施(3篇)

第1篇一、活动背景为了提高教师教育教学水平，促进教师专业成长，加强教师之间的交流与合作，我校决定开展教研沙龙活动。

本次活动旨在为教师提供一个交流、分享、学习、成长的平台，以提升教育教学质量。

二、活动目标1. 提高教师教育教学水平，促进教师专业成长。

2. 加强教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。

3. 提升教育教学质量，为学生的全面发展奠定基础。

三、活动内容1. 主题讲座：邀请专家或优秀教师进行主题讲座，分享教育教学经验。

2. 教学案例研讨：教师们针对教学中的实际问题进行研讨，共同寻找解决方案。

3. 教学观摩：组织教师观摩优秀课例，学习先进的教学方法。

4. 教学经验分享：教师们分享自己的教学心得，互相借鉴，共同进步。

5. 教学资源交流：教师们交流教学资源，实现资源共享。

四、活动实施步骤1. 准备阶段（1）成立教研沙龙活动筹备小组，负责活动的策划、组织与实施。

（2）确定活动主题，邀请专家或优秀教师进行主题讲座。

（3）收集教师们的教学案例，为案例研讨做准备。

（4）确定活动时间、地点，制定活动方案。

2. 实施阶段（1）主题讲座：邀请专家或优秀教师进行主题讲座，分享教育教学经验。

（2）教学案例研讨：教师们针对教学中的实际问题进行研讨，共同寻找解决方案。

（3）教学观摩：组织教师观摩优秀课例，学习先进的教学方法。

（4）教学经验分享：教师们分享自己的教学心得，互相借鉴，共同进步。

（5）教学资源交流：教师们交流教学资源，实现资源共享。

3. 总结阶段（1）收集教师们的反馈意见，总结活动效果。

（2）对活动中的优秀案例和经验进行整理、推广。

（3）对活动进行评估，为今后开展类似活动提供参考。

五、活动保障措施1. 加强组织领导，确保活动顺利进行。

2. 提供必要的人力、物力支持，为活动提供保障。

3. 加强宣传，提高教师参与活动的积极性。

4. 建立激励机制，对活动中的优秀个人和团队进行表彰。

六、活动预期效果1. 提高教师教育教学水平，促进教师专业成长。

如皋市搬经中学校本培训计划及总结

如皋市搬经中学2013--2014学年度校本培训计划随着我校四星高中的创建与申报，学校硬件设施的不断完备、提升，对教师的全面素质提出了更高、更深层次的要求，特别是驾驭课堂教学的能力方面提出了更高的要求。

因此，本年度我校将继续以校本教科研一体化为主要内容，加大教师校本培训力度，并作为学校工作的立校之本、强校之路、兴校之策，力争通过校本培训提高师资队伍建设、促进教师专业发展，引领教师在实践中反思，在反思中进步，尽快提高实施新课程的专业化水平。

一、指导思想以提高教师知识水平、业务能力为主要目标，面向全体教师，造就一支师德修养高、业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有一定教科研能力、适应新时期新课程改革需求的教师队伍，为学校的新一轮发展奠定基础。

二、培训目标⒈通过全员培训，努力打造一支政治素质过硬、教学业务能力强的、爱岗敬业、甘于奉献、勇于创新的教师队伍，为适应新时期教育，率先实现区域教育现代化作出应有贡献。

⒉以教育现代化技术手段为保障，提升教师课堂应用技能，以提升课堂效率为途径，全面促进师生素质的和谐发展。

⒊深入开展教研活动，引导教师在学习中实践，在实践中反思，进一步提高教师教育教学能力和研究能力，并形成骨干引领，部分教师能在一定范围内交流自己的成功经验。

⒋探索教科研一体化研训渠道与方法，大力建设校园文化，重点打造学校龙狮品牌特色。

三、培训内容⒈师德培训进一步提高我校教师队伍的职业道德水准，争做学生爱戴、家长信赖的老师。

(学生和家长的满意率不低于90%)增强教师学习教育教学理论的自觉性、形成教师自觉提高自身素质的良好氛围。

教师的职业道德是从事教育教学活动的根本，组织教师认真学习新修订的《中小学教师职业道德规范》，重视教师职业情感的培养。

我们将通过观看师德模范先进事迹报告录像的方式，以各地优秀教师的先进事迹和我市教育教学改革中的师德标兵为榜样，努力激发教师热爱教育、献身教育的责任感和使命感；以政治学习或法律法规学习来规范教师的行为，不断提升教师的师德修养。

初中教研沙龙主题活动(3篇)

第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，初中教育在基础教育中的地位越来越重要。

为了提高初中教师的教学水平和教学质量，加强教师之间的交流与合作，我校特举办初中教研沙龙主题活动。

本次活动旨在为广大初中教师提供一个交流、学习、成长的平台，共同探讨教育教学中的问题，促进教师专业发展。

二、活动主题“聚焦核心素养，提升教学实效”三、活动时间2022年10月15日（星期六）上午8:30-12:00四、活动地点我校多功能厅五、活动对象我校全体初中教师六、活动流程1. 开幕式（8:30-8:40）主持人介绍活动背景、主题及流程，宣布活动正式开始。

2. 主题讲座（8:40-9:40）邀请知名教育专家进行主题讲座，内容围绕核心素养与教学实效展开。

3. 分组讨论（9:40-10:30）将参会教师分为若干小组，围绕讲座内容进行深入讨论，分享各自的教学经验。

4. 优秀案例展示（10:30-11:30）邀请各学科优秀教师进行教学案例展示，分享他们在核心素养培养方面的成功经验。

5. 总结发言（11:30-12:00）活动主持人对本次活动进行总结，对教师们提出期望。

七、活动内容1. 主题讲座讲座内容主要包括以下方面：（1）核心素养的内涵与特点（2）核心素养在初中教育中的地位与作用（3）如何培养初中生的核心素养（4）核心素养与教学实效的关系2. 分组讨论分组讨论内容主要包括：（1）如何在日常教学中落实核心素养（2）如何提高课堂教学实效（3）如何培养学生良好的学习习惯（4）如何处理教学中的突发事件3. 优秀案例展示优秀案例展示内容主要包括：（1）语文：如何培养学生的阅读能力（2）数学：如何提高学生的思维能力（3）英语：如何激发学生的学习兴趣（4）物理：如何培养学生的实验操作能力（5）化学：如何引导学生进行科学探究（6）生物：如何培养学生的观察能力八、活动预期成果1. 提高教师对核心素养的认识，明确核心素养在初中教育中的重要性。

数学教研活动金沙县初中(3篇)

第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，初中数学教育面临着新的挑战和机遇。

为了提高金沙县初中数学教学质量，提升教师的专业素养，我们于2022年10月20日在金沙县某中学举办了初中数学教研活动。

本次活动旨在加强校际交流，分享教学经验，共同探讨初中数学教育教学的新思路、新方法。

二、活动目标1. 提高金沙县初中数学教师的教学水平，促进教师专业成长。

2. 加强校际交流，分享教学经验，共同提高教育教学质量。

3. 探讨初中数学教育教学的新思路、新方法，为教育教学改革提供参考。

三、活动内容1. 开幕式活动开始，金沙县教育局领导发表了热情洋溢的讲话，对本次教研活动的召开表示祝贺，并对全体数学教师提出了期望和要求。

2. 课例展示本次活动共有6位教师进行了课例展示，分别涵盖了七年级、八年级和九年级的数学教学内容。

展示的课例涵盖了《方程》、《函数》、《几何》等多个知识点，体现了教师们扎实的教学功底和独特的教学风格。

3. 评课议课课后，参与活动的教师们对展示的课例进行了评课议课。

大家各抒己见，畅所欲言，对课例的优点和不足进行了深入剖析，提出了改进意见和建议。

4. 专家讲座本次活动邀请了知名数学教育专家进行专题讲座。

专家结合当前初中数学教育教学现状，从教学理念、教学方法、教学评价等方面进行了深入剖析，为教师们提供了宝贵的指导。

5. 校际交流活动期间，金沙县各初中数学教师进行了校际交流，分享了各自学校在数学教育教学方面的成功经验和做法。

通过交流，教师们相互学习、取长补短，共同提高。

6. 总结发言活动最后，金沙县教育局领导对本次活动进行了总结发言。

领导对本次教研活动给予了高度评价，对教师们的辛勤付出表示衷心感谢，并希望全体数学教师以本次活动为契机，不断提高自身素质，为金沙县初中数学教育事业的发展贡献力量。

四、活动成果1. 教师教学水平得到提高，教育教学理念得到更新。

2. 校际交流取得丰硕成果，为金沙县初中数学教育教学改革提供了有益借鉴。

初中数学

“初中数学“学困生”的成因及对策”的研究报告黄桥镇初级中学课题组季云燕一、课题研究的背景及理论依据现代教育是面向未来的教育。

当今科技和社会的发展，要求每一个公民都必须具备一定的数学素养。

为此，《数学课程标准》要求“义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生”，倡导“人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”。

但是，由于初中数学具有高度的抽象性、严谨的逻辑性，以及应用的广泛性，再加上其他各种原因，导致数学的学困生越来越多。

这部分学生的智力绝大部分属于正常范围之内，他们之所以对数学学习感到困难，很大程度上是因为对数学学习失去了兴趣和信心，产生了消极心理，进而丧失了数学学习动力的结果。

如果不加强对这部分学习困难生的教育，势必将影响到他们将来的学习和发展。

大量事实证明，学生一旦成为学困生，如果教师、学校不能及时采取有效的教育措施，他们就会普遍厌倦学校的学习生活，对学习失去信心，甚至自暴自弃，最终成为学校、家庭的负担。

因此，积极探寻初中学困生的主要表现和形成原因，并提出相应的辅导策略，从而提高他们数学学习的积极性、主动性，使他们都能在原有的基础上得到发展和提高，对全面提高学生的数学素养，全面实施素质教育，有力地推进新课程改革，具有重要的现实意义和社会意义。

1.对数学后进生定义的界定(1)数学后进生：即学习困难的学生，指的是智力正常，但由于学习习惯不好，或由于方法不当、或由于社会、家庭环境的影响，不能适应普通学校教育下的学习生活，造成学习效果低下，能力目标、知识目标均不能达到教学大纲或课标基本要求的学生。

(2)如何理解“学习困难”理解“学习困难”对于界定数学后进生和确定数学后进生的范围具有着重大意义，因此一定要把握好标准。

我们认为，学习困难有广义和狭义之分：广义的学习困难指由各种原因（智力水平、身体素质、心理障碍、学习方法不当等）引起的学习成绩低下；狭义的学习困难是指感官和智力正常，但学习成绩低于智力潜能的期望水平、远未达到教学目标的要求。

疑探灵动+精彩生成——“平行四边形(3)”教学感悟

精彩生成在“情境”中．教者并没有直接告诉学生平行四边形有哪些判别方法，而是积极创设问题情境，借
助生活中的游戏，让学生身临其境，把生活问题巧妙地转化为数学问题，体现了数学与生活的紧密联系，同时
渗透了分类讨论、建立数学模型的数学思想．
２．建立模型已知：不在同一直线上的三点Ａ、Ｂ、ｃ．（１）求作：以Ａ、Ｂ、Ｃ为顶点的口ＡＢｃＤ．（２）你是怎样作出平行四边形的第四个顶点Ｄ的？依据是什么？还有哪些不同的方法？
图５图６图７
改编２：将上题中的Ｅ、盼别移动到ＡＢ、ＣＤ的延长线
或反向延长线上，如图６、图７，结论会变化吗？
上述所编习题解法较多，组织教学时，基础题在小组内讨论解决，典型题集体探讨，原则上是让“学困生” 回答，“中等生”补充，“优等生”评判，必要时让学生讲题、说理，注意详略得当、方法的优化．教者既要放手让学生思考，还要正确处理预设与生成的关系，教师主导性和学生主体地位的关系．当然，根据教学内容的不同， “疑”与“探”是交替进行的，有时可能出现多疑多探、多探多疑的局面．
的问题情境，留给学生足够的思考空间进行自探寻疑．
教者通过下面的游戏创设隋境，导入新课．
１．游戏导入请三位不在同一直线上的学生站起来，以这三位学生为平行四边形的三个顶点，那么第四个顶点应是哪个座位的同学呢？请站起来．
生５：如图２，耽４Ｃ的中点Ｄ，连接ＢＤ并延长至Ｄ，使
ＤＤ＝曰Ｄ，则点Ｄ即为所求．依据是对角线互相平分的四边形是平行四边形．本环节从“师设”过渡到“生探”，其目的是实现课标提倡的“学生是数学学习的主人”，实现以疑促探，以探质疑．通过从实际问题中抽象出数学模型，引导学生独立思考、主动探索、合作交流，使学生在愉悦中悄然巩固了平行四边形的全部判别方法，获得初步的基本数学活动经验．

初中教研沙龙活动主题(3篇)

第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，初中教育面临着前所未有的机遇和挑战。

如何提高课堂教学效率，培养学生的核心素养，成为广大初中教师共同关注的问题。

为了加强初中教师之间的交流与合作，共同探讨初中教学的新思路、新方法，提升教师的专业素养和教学能力，特举办本次初中教研沙龙活动。

二、活动主题创新教学理念，共筑高效课堂——基于核心素养的初中教学策略探讨三、活动目的1. 提高初中教师对核心素养的认识，明确核心素养在教育教学中的重要性；2. 探讨创新教学理念，为教师提供多样化的教学策略；3. 加强教师之间的交流与合作，共同提高初中教学质量；4. 促进教师专业成长，为学生的全面发展奠定坚实基础。

四、活动内容1. 开幕式及领导致辞（1）主持人介绍活动背景和目的；（2）邀请教育局领导或专家致辞，对初中教育教学工作提出期望和要求。

2. 专家讲座（1）核心素养的内涵与价值；（2）创新教学理念在初中教学中的应用；（3）基于核心素养的初中教学策略探讨。

3. 互动交流环节（1）分组讨论：围绕核心素养、创新教学理念、教学策略等主题进行深入探讨；（2）分享经验：邀请优秀教师在活动中分享自己的教学经验和心得体会；（3）案例分析：针对具体教学案例进行分析，探讨如何提高课堂教学效率。

4. 教学观摩（1）邀请优秀教师进行公开课展示，展示创新教学理念在课堂中的应用；（2）观摩教师进行互动点评，交流教学心得。

5. 总结与闭幕（1）活动总结：回顾活动内容，总结经验教训；（2）颁发优秀组织奖、优秀论文奖、优秀教学成果奖等；（3）闭幕式及合影留念。

五、活动时间及地点1. 时间：2022年10月15日（星期六）上午8:30-下午5:002. 地点：XX市XX中学多功能厅六、活动参与对象1. XX市初中教师；2. 教育局领导、教研员；3. 优秀初中教师代表。

七、活动组织1. 主办单位：XX市教育局2. 承办单位：XX市初中教育学会3. 协办单位：XX市XX中学八、报名方式1. 报名时间：即日起至2022年10月10日2. 报名方式：扫描活动二维码或电话报名九、活动费用本次活动免费，交通食宿自理。

2013年搬经镇微型课题集体开题方案(1)

2013年搬经镇微型课题集体开题方案
根据如皋市教育局教科室关于微型课题管理及实施要求，规范我镇立项微型课题的管理工作，提高我镇教师的科研水平，增强教师的科研热情，保证2013年县级立项微型课题开题工作顺利开展，特制定此方案。

一、开题时间及地点
开题时间:10月14日下午
开题地点:搬经镇初级中学报告厅
二、与会对象
各校教科室主任、微型课题主持人
三、具体议程：
1．会议主持人介绍会议议程。

（中心初中肖双六校长）
2．宣读2013年如皋市微型课题立项通知。

3．重点微型课题主持人宣读课题研究方案。

（搬经初中顾锁英、夏堡小学陈海波、夏堡幼儿园任吉敏）
4．课题主持人代表表态发言。

（搬经小学何敏）
5．微型课题研究辅导。

6. 近期工作布置。

小课题课题沙龙

[综合组]沙龙活动通知时间:2011-09-22 08:52来源:作者:admin 点击:8 次通知各综合学科子课题组成员：按照期初制定的课题研究计划，决定在明天上午（周四）第三节课开始在实验室1举行综合学科组教学沙龙，主题是：让学生学会倾听（指导学生学会倾听的策略）优化学生学习方式的策略，现将部分材料发给你，请阅读并做好充分的准通知各综合学科子课题组成员：按照期初制定的课题研究计划，决定在明天上午（周四）第三节课开始在实验室1举行综合学科组教学沙龙，主题是：让学生学会倾听（指导学生学会倾听的策略）——优化学生学习方式的策略，现将部分材料发给你，请阅读并做好充分的准备，并上交书面材料，希望明天能听到你精彩的发言。

另请相互转告！综合学科子课题组2011.5.商小“微型课题大家谈”沙龙活动简讯2011年02月15日16:21，星期二作者：敏子阅读：261次2月14日，当其他学校还在做着开学准备的时候，商城小学的会议室里已是春意浓浓。

二十多位微型课题负责人聚集在一起，进行“微型课题大家谈”沙龙活动。

本次沙龙活动由教科室邵主任主持，她总体介绍了学校开展微型课题的进程并向大家作了《因为“微型”，所以“迷你”》的微型课题研究体会。

在她的抛砖引玉下，各课题组负责人踊跃发言，各抒己见，有的介绍了自己开展研究的步骤，有的反思了自己研究中存在的问题，有的带来了自己收集、整理的原始资料，有的提出了自己的困惑，寻求理论支撑和实践指导。

邹校长也对学校的微型课题开展情况作了回顾，她觉得课题研究没有难倒大家，课题研究没有游离实践，课题研究还有待平衡发展。

同时，为了更好地促进课题研究的有效发展，邹校长向大家提出了“以小搏大，搭好微型课题这座…欢愉便桥‟”的建议，要求大家严格执行研究计划，善于开展合作交流，有效加强规范管理，努力追求进入一种研究状态，触摸一种本原的研究方法，使微型课题研究从“他律阶段”过度、上升到“自律阶段”最后，支校长对本次沙龙活动进行了总结。

《搬经镇中学校工作总结》

《搬经镇中学校工作总结》本学期以来，我校在上级部门的正确领导和支持下，在全体教职员工的共同努力下，学校坚持以科学发展观统领学校工作全局，努力构建和谐校园，实施素质教育，深化内涵发展，注重细节管理，较好地完成了教育教学任务，学生行为习惯养成教育有很大的提高。

一、以科学发展观统领全局，努力提高管理水平加强领导班子建设，切实转变工作作风，为提高办学水平提供有力保证。

一是通过认真学习政策文件，切实增强了领导班子在教育、教学、服务和管理上的表率作用。

二是实施学校领导蹲班制，施行学部级部管理，各年级主任主抓教育教学工作，成效显著。

加强民主建设，促进和谐发展。

从学校的发展、教师的利益出发，及时公示职称评定、奖励晋级等方面的情况，自觉接受师生监督。

增强了全体教职工的主人翁意识，增强了师生的凝聚力，和谐校园建设得到了进一步深化。

在本学期组织的镇人大代表对本学的行风评议中学校的工作成绩得到一致的好评，大大地展示搬经镇中的风采。

完善学校规章制度，强化依法治校，规范依法治教。

根据学校的实际情况，修订了绩效考核办法；领导依法治校，教师依法育人，学生懂法守纪，为和谐校园建设提供了有力保障。

二、以德育为首，狠抓养成教育，提升育人工作水平学校注重从学生的行为习惯抓起，坚持逐周考评，有序开展各项养成教育评价活动。

政教处确立以“学生安全为重，养成教育为主”-1-的工作思路，以创建模范班级活动为载体，开展形式多样的活动来丰富学生学习生活，学校定期组织全校师生观看法制教育影片等，进一步强化了学生的集体主义精神，促进了学生养成良好的精神风貌。

同时各班还结合影片内容写出了较为深刻的体会，对学生起到了积极的引导作用。

开展了两次分别以“庆十一”、“养成良好学习习惯”为主题的黑板报评比活动，黑板报整体质量得到了提高，学生的练字习惯得到了一定的引导。

积极之宣传推广普通话，组织学生进行朗读、演讲比赛和学生上街查纠错别字的社会综合实践活动。

利用大课间进行经典诵读，培养学生练字阅读习惯，并定期进行检查评分。

主题沙龙教研活动总结(3篇)

第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，教师队伍的素质和教育教学质量成为了社会关注的焦点。

为了提高教师的教学水平和专业素养，促进教育教学改革，我校于近日成功举办了主题沙龙教研活动。

本次活动旨在为广大教师提供一个交流、学习、分享的平台，共同探讨教育教学中的热点问题，推动教育教学质量的提升。

二、活动目的1. 提高教师教育教学水平，促进教育教学改革。

2. 增强教师之间的交流与合作，促进教师共同成长。

3. 深入了解教育教学中的热点问题，为教育教学实践提供理论支持。

4. 探索创新教育教学方法，提高教育教学质量。

三、活动内容1. 主题讲座：邀请知名教育专家进行主题讲座，分享教育教学经验。

2. 圆桌论坛：围绕教育教学中的热点问题，邀请教师代表进行深入探讨。

3. 教学观摩：组织教师观摩优秀课堂教学，学习借鉴先进的教学方法。

4. 互动交流：教师们就教育教学中的问题进行互动交流，共同探讨解决方案。

5. 教学设计比赛：鼓励教师结合自身教学实际，设计创新教学方案。

四、活动总结1. 活动成果本次活动得到了广大教师的热烈响应，取得了圆满成功。

以下是活动取得的成果：（1）提高了教师教育教学水平，为教育教学改革提供了有力支持。

（2）增强了教师之间的交流与合作，形成了良好的学术氛围。

（3）深入探讨了教育教学中的热点问题，为教育教学实践提供了理论支持。

（4）激发了教师创新教育教学方法的热情，推动了教育教学质量的提升。

2. 活动亮点（1）主题鲜明，内容丰富。

本次活动紧扣教育教学热点问题，内容丰富，形式多样，满足了教师们的需求。

（2）专家引领，实效性强。

活动邀请了知名教育专家进行主题讲座，为教师们提供了权威的理论指导。

（3）互动交流，共同成长。

活动设置了互动交流环节，使教师们在交流中学习，在学习中成长。

（4）注重实践，学以致用。

活动注重理论与实践相结合，鼓励教师将所学知识运用到实际教学中。

3. 改进措施（1）加强活动策划，提高活动质量。

初中教研沙龙(3篇)

第1篇一、沙龙背景随着新课程改革的深入推进，初中教育面临着前所未有的挑战和机遇。

为了更好地适应新时代教育发展的要求，提高初中教师的教学水平和学生的核心素养，各地初中学校纷纷开展了形式多样的教研活动。

本次初中教研沙龙以“聚焦核心素养，提升教学质量”为主题，旨在为初中教师提供一个交流、学习、成长的平台。

二、沙龙目标1. 深入探讨核心素养的内涵和特点，明确核心素养在初中教育中的地位和作用。

2. 分享各学科核心素养培养的策略和方法，促进教师教学理念的更新和教学方法的改进。

3. 探讨如何将核心素养融入课堂教学，提高课堂教学质量。

4. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教育教学水平。

三、沙龙内容1. 核心素养的内涵与特点（1）核心素养的定义：核心素养是指个体在终身学习和发展过程中，形成并保持的、具有广泛适应性和可持续性的关键能力和必备品质。

（2）核心素养的特点：核心素养具有基础性、综合性、发展性、时代性等特点。

2. 各学科核心素养培养策略（1）语文：培养学生热爱祖国语言文字、具有良好阅读习惯、具备较强写作能力、能够理解和运用语言表达自己的思想和情感。

（2）数学：培养学生逻辑思维能力、空间想象能力、解决实际问题的能力、具备良好的数学素养。

（3）英语：培养学生掌握英语基本知识、具备较强的听说读写能力、了解西方文化、形成跨文化交流的能力。

（4）物理、化学、生物：培养学生科学素养、实验探究能力、创新精神、环保意识。

（5）历史、地理、政治：培养学生爱国主义精神、民族自豪感、社会责任感、法治意识。

3. 如何将核心素养融入课堂教学（1）转变教学观念：从知识传授为主转向能力培养为主，关注学生的全面发展。

（2）优化教学内容：根据核心素养的要求，调整教学内容，注重知识之间的联系和整合。

（3）改进教学方法：采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

（4）加强师生互动：关注学生的个体差异，实施分层教学，提高课堂教学效果。

教学实践教案家校沙龙会(3篇)

第1篇一、活动背景随着社会的发展，教育越来越受到家长的重视。

为了更好地促进家校合作，共同关注孩子的成长，我校决定举办一次教学实践教案家校沙龙会。

本次沙龙会旨在加强家校之间的沟通与交流，共同探讨如何提高教育教学质量，促进学生全面发展。

二、活动目标1. 增强家校之间的沟通与信任，形成教育合力。

2. 了解家长对学校教育教学工作的意见和建议，促进学校教育教学改革。

3. 提高家长参与学校教育活动的积极性，共同关注孩子的成长。

4. 为教师提供教学实践经验的交流平台，提高教育教学水平。

三、活动时间2022年9月20日（星期二）下午2:00-5:00四、活动地点学校多功能厅五、活动流程1. 主持人开场致辞2. 校长致辞，介绍学校教育教学工作情况3. 教师代表发言，分享教学实践经验4. 家长代表发言，提出意见和建议5. 家校互动环节，分组讨论6. 教师和家长代表总结发言7. 活动结束，合影留念六、活动内容1. 主持人开场致辞主持人简要介绍活动背景、目的和流程，欢迎各位家长参加。

2. 校长致辞校长介绍学校教育教学工作情况，强调家校合作的重要性，并提出对家长和教师的期望。

3. 教师代表发言教师代表分享自己的教学实践经验，包括教学方法、学生管理、家校沟通等方面的内容。

4. 家长代表发言家长代表结合自身经历，提出对学校教育教学工作的意见和建议，分享与孩子沟通的经验。

5. 家校互动环节（1）分组讨论将家长和教师分成若干小组，就以下话题进行讨论：①如何提高孩子的学习兴趣？②如何关注孩子的心理健康？③如何加强与家长的沟通？④如何促进家校合作？讨论结束后，每个小组选派代表进行发言。

（2）互动交流教师和家长代表就讨论话题进行互动交流，共同探讨解决问题的方法。

6. 教师和家长代表总结发言教师和家长代表总结发言，分享自己的收获和感悟。

7. 活动结束主持人宣布活动结束，感谢各位家长和教师的参与，合影留念。

七、活动准备1. 场地布置：多功能厅座位安排、音响设备调试、投影仪准备等。

金沙初中教研活动(3篇)

第1篇一、活动背景为了进一步提升金沙初中教师的教学水平和专业素养，推动教育教学改革，我校于近日开展了主题为“聚焦核心素养，提升教学实效”的教研活动。

本次活动旨在通过教师之间的交流与探讨，共同探讨教育教学中的热点问题，分享教学经验，促进教师专业成长。

二、活动内容1. 主题讲座活动伊始，我校邀请了知名教育专家进行主题讲座，讲座主题为“核心素养下的教育教学改革”。

专家从核心素养的内涵、核心素养在教育教学中的体现、如何培养核心素养等方面进行了深入浅出的讲解，使老师们对核心素养有了更加清晰的认识。

2. 课堂教学观摩为了进一步探讨核心素养在课堂教学中的具体应用，我校安排了各学科的课堂教学观摩活动。

观摩课由我校优秀教师执教，他们充分展示了核心素养在课堂教学中的实践成果，使观摩教师受益匪浅。

3. 教学经验交流课堂教学观摩结束后，观摩教师与执教教师进行了深入的教学经验交流。

大家围绕核心素养的培养、教学方法的创新、教学评价的改革等方面进行了热烈讨论，共同探讨教育教学中的实际问题。

4. 教学论文评选为了激发教师参与教育教学研究的积极性，我校开展了教学论文评选活动。

教师们积极参与，提交了众多优秀论文，经过评选，共评选出10篇优秀论文，并在教研活动中进行表彰。

5. 教研总结与展望活动最后，我校校长对本次教研活动进行了总结，对老师们在教育教学工作中的付出给予了充分肯定。

同时，校长也对今后的教育教学工作提出了新的要求，希望老师们继续努力，不断提升自身素质，为学校的发展贡献力量。

三、活动成果1. 提升了教师的专业素养。

通过本次活动，老师们对核心素养有了更加深入的认识，为今后的教育教学工作提供了理论指导。

2. 促进了教师之间的交流与合作。

活动中，老师们积极分享教学经验，相互学习，共同进步。

3. 推动了教育教学改革。

本次活动为我校教育教学改革提供了有力支持，为提升教育教学质量奠定了基础。

4. 激发了教师参与教育教学研究的热情。

教学论文评选活动进一步激发了教师参与教育教学研究的积极性，为学校的发展提供了智力支持。

精英中学教研活动记录

一、活动背景为了提高我校教师的教育教学水平，加强教师之间的交流与合作，推动学校教育教学质量的持续提升，我校于2022年3月15日开展了为期一天的教研活动。

本次活动以“深化课程改革，提升教学质量”为主题，旨在通过集体备课、课堂观摩、专家讲座、教学研讨等形式，促进教师专业成长，推动教育教学改革。

二、活动内容1. 集体备课活动当天，各教研组分别开展了集体备课活动。

各备课组根据教学进度，对教材内容进行深入剖析，针对教学重难点进行研讨，共同制定教学方案。

在备课过程中，教师们积极参与，各抒己见，形成了良好的集体备课氛围。

2. 课堂观摩为提高教师课堂教学水平，本次活动安排了优秀教师进行公开课展示。

公开课涉及语文、数学、英语、物理、化学等多个学科。

授课教师精心准备，课堂气氛活跃，充分展示了自身的教学风采。

课后，各教研组组织教师进行评课议课，对授课教师的优点给予肯定，对不足之处提出改进意见。

3. 专家讲座为了拓宽教师视野，提高教育教学理论水平，本次活动邀请了知名教育专家进行专题讲座。

讲座内容涵盖了课程改革、教学方法、学生心理等方面，为教师们提供了丰富的教育教学理论指导。

4. 教学研讨在教学研讨环节，各教研组针对本学科教学中的热点、难点问题进行深入研讨。

教师们结合自身教学实践，分享教学经验，共同探讨解决教学问题的方法。

研讨过程中，教师们积极参与，畅所欲言，形成了良好的学术氛围。

三、活动总结1. 活动成效本次活动取得了圆满成功，达到了预期目标。

通过集体备课，教师们对教材内容有了更深入的理解，教学方案更加完善；通过课堂观摩，教师们学习了优秀的教学方法，提高了课堂教学水平；通过专家讲座，教师们拓宽了教育教学视野，提高了理论素养；通过教学研讨，教师们共同探讨了教学中的问题，提高了教学效果。

2. 今后工作（1）继续加强教师队伍建设，提高教师教育教学水平。

（2）深化课程改革，探索适应新时代要求的教学模式。

（3）加强校际交流，学习借鉴其他学校的先进经验。

金沙初中教研活动平坝(3篇)

第1篇一、活动背景随着教育改革的不断深入，提高教育教学质量成为我国教育工作的核心任务。

为了进一步推进我校教育教学改革，提升教师教育教学水平，我校于近日在平坝区举办了金沙初中教研活动。

本次活动旨在通过观摩、研讨、交流等形式，促进教师之间的相互学习，共同提高教育教学质量。

二、活动内容1. 观摩课活动当天，我校邀请了平坝区各兄弟学校的优秀教师代表，共同观摩了金沙初中教师的一堂堂精彩课堂。

观摩课涵盖了语文、数学、英语、物理、化学等多个学科，充分展示了金沙初中教师扎实的教学功底和良好的教学风貌。

2. 专题讲座在观摩课后，我校邀请了平坝区教育专家为全体教师做了专题讲座。

讲座主题为“新课程背景下教师专业发展”，旨在帮助教师了解新课程改革的方向和重点，提高教师的专业素养和教学能力。

3. 互动研讨讲座结束后，各学科教师分组进行了互动研讨。

教师们结合观摩课和专题讲座，围绕教学设计、教学方法、课堂管理等方面进行了深入交流。

在研讨过程中，教师们积极发言，分享了自己的教学经验和心得，为今后的教学工作提供了有益的借鉴。

4. 教学成果展示活动最后，我校对近年来在教育教学工作中取得优异成绩的教师进行了表彰。

同时，还展示了教师们在教学、科研、德育等方面的优秀成果，进一步激发了教师们的工作热情。

三、活动成果1. 提升教师教育教学水平通过观摩课、专题讲座和互动研讨，教师们对教育教学有了更深入的认识，教学方法和技巧得到了提升，教育教学水平得到了进一步提高。

2. 促进教师之间的交流与合作活动为教师们提供了一个交流学习的平台，使他们在相互借鉴、取长补短的过程中，形成了良好的合作关系，为我校教育教学工作的持续发展奠定了基础。

3. 营造了良好的教研氛围本次教研活动得到了全校师生的广泛关注和积极参与，形成了浓厚的教研氛围。

教师们在活动中感受到了学习的快乐，激发了投身教育教学工作的热情。

四、活动总结金沙初中教研活动平坝的举办，取得了圆满成功。

活动不仅提高了教师教育教学水平，还促进了教师之间的交流与合作，为我校教育教学工作的持续发展奠定了基础。

《中国传统文化元素-----如皋地方习俗》研究性学习

搬经中学《中国传统文化元素-----如皋地方习俗》研究性学习实施方案学科：历史方案制定：卢红斌、陆战军、许军五、研究实施步骤：（1）、课前准备：1.动员与培训，让学生初步了解什么是历史研究性学习及其基本方法。

2.把学生分为三个大组。

按饮食、娱乐组、婚丧、禁忌组、节日、礼仪组三个子课题研究，学生根据兴趣选择子课题，教师适当调配成员。

3.各组选举组长并制定活动方案。

（2）、课题实施：1.多渠道搜集有关资料。

2.对资料分析加工，形成成果。

（3）、汇报交流：1.各组制作各种风俗的视频或图片、文字介绍。

2.自选角度，就本组研究成果发表一个两分钟演讲。

3.组间相互质疑提问。

4.以图片、视频、戏剧表演的汇报交流。

六、研究性学习的方法和途径主要采用方法：观察法、比较法、图示法、自主探究法、合作探究法、采访调查研究法、专题分类法、资料收集法、质疑交流法、媒体交流法。

学习途径：访问老人、上网查询、图书馆、如皋新华书店、走访社区了解社区文化元素七、资源准备1、指导教师准备的资源：2、学生准备的资源：八、研究性学习的阶段设计1.活动准备阶段（2013年9月）2.实践体验阶段（2013年10月）3.展示交流阶段（2013年11月）九、研究成果形式调查报告、多媒体汇报演示、小论文、总结、校园文化设计方案。

江苏如皋风俗:过年不忘蒸馒头如皋商务信息网讯蒸馒头蒸糕是如皋人过年的老习俗了。

“村村都向磨坊跑，米麦车推或肩挑。

磨屑归来忙整夜，麦蒸馒头米蒸糕”。

这首诗描写的就是早年如皋人家家户户、半夜三更蒸馒头、蒸糕的情景。

如今大部分人家过年的时候直接去超市买成品馒头或者把蒸馒头蒸糕的工作委托给了点心店。

做馒头是一件很辛苦的事，所以庄户人家通常一年只做一次，因此，也就特别重视。

记得每年过了腊八，家家户户都开始准备做馒头了，这是一年中的都当大事，因为一个组里只有几副蒸笼，每家至少也要蒸上几十斤面的馒头，二十几户轮下来也就到腊月二十四送灶了。

创设有效情境激发自主探究

创设有效情境激发自主探究226561江苏省如皋市搬经中学宋邦元《考试周刊》CN22-1381/G4 2010年10月字数2103兴趣是学习的动力，是激发学生自主探究学习的源泉，是提高学习质量的保证，为此，我们教师要在教学中，创设有效问题情境，让学生身临其境，体验数学探究活动过程，激发学生求知欲，激发学生探究新知识的兴趣，从而不断增强学生自主探究数学热情，使课堂教学质量不断提高。

下面，结合笔者多年教学实践经验谈一点粗浅看法，以供读者参考。

一、创设激趣情境激发探究学习新课程理念要求我们把握教材结构，掌握学生认知规律和心理发展特点，创设激趣情境，让学生体会到学习兴趣之乐，激发学生的求知欲望，从中学习数学知识，因此，在教学中，我们要适当创设激趣情境，使学生身临其境，体验数学发展过程，学生十分欢迎，兴趣更浓，极大地提高了学生探究学习数学的动力，促进教学效果不断提高。

例如：在算法教学中，笔者创设这样的激趣情境，笔者购买一件西装888元（此价格不告知学生，只写在纸上），让学生来竞猜你纸上的价格。

此时学生情绪高涨，好多学生是先猜500,如果高了，那么价格应该在[0，500]之间，低了，那么应该在[500,1000]之间。

老师告诉学生低了，那么学生会猜750，这样一直下去把价格所在的范围缩小，直到猜到这个价格。

而学生不会老老实实从1,2,3……这样竞猜，笔者应抓住这一有利时机，引导学生竞猜，同学们很快学会二分法求近似解思想方法。

二、创设实践情境培养探索兴趣生活本身就是课堂，如果学生能把所知识，进行学以致用，学生就会感到知识的重要性，因而学生会更用功学习，探索学习动力就会越来越强。

所以，教师应从生活实践现象中，挖掘知识应用的有效素材，让学生的手、眼、脑、口等多种感官共同参与知识的内化过程。

另外，用学生非常熟悉的实践生活现象来创设情境，既有助于知识的掌握，又培养了学生的动手能力和探索精神，满足学生学习需求，调动学生学习兴趣，使学生更会真切感受到“数学教育源于现实，富于现实，应用于现实”。