美术作品的深层意蕴
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第一单元 美术作品的深层意蕴
第一单元美术作品的深层意蕴第1课情感的表达和理念的抒发教材分析本课为欣赏评述学习领域，教材通过对古今中外各类代表性美术作品的介绍和解析，力求使学生认识优秀的美术作品需借助特定的艺术语言和形式结构来塑造视觉艺术形象，它们大都以独特的表达方式传达内在的深层意蕴和理念。
美术家运用一定的物质材料和艺术表现手段创造的视觉形象，不仅是一种外在的表现形式，在作品中还会蕴含某种内在的情感和精神。
目标分析知识与技能：了解美术作品借助特定的艺术语言和形式来表达内在的深层意蕴。
过程与方法：知道美术创作是某种理念和情感的表达。
情感、态度和价值观：提高对美术作品的欣赏能力。
教学重点：了解美术作品借助特定的艺术语言和形式聊表达内在深层次意蕴，学会从美术作品中感受到这个作品的理念表达教学难点：教学难点：学生能够用自己的语言描述和欣赏这些美术作品.情。
三、教学策略1．教学设计考虑学生的感受，尤其关注教学中的生成性，关注学生的感受与作品的距离。
为了方便教学，还要注意教学组织。
每件作品都有自己的创作时代背景，要引导学生提前了解。
教学设计要考虑过程与方法，使学生感受作品的情趣，尤其教学导入，要力求使学生认识到优秀的美术作品需借助特定的艺术语言和形式结构来塑造视觉艺术形象，它们大都以独特的表达方式传达内在的深层意蕴和理念。
美术家运用一定的物质材料和意思表现手段创造视觉形象，不仅是一种外在的表现形式，在作品中还会蕴含某种内在的情感和精神。
2．引导学生从作品的时代背景感受作品的独到体验：“作品为什么这样表达？”训练学生自主感悟作品的思想、价值和美。
比如从画面的构图、构思及不同寻常的方面引导学生分析理解。
比如杜健的《在激流中前进》一批身体健壮的黄河船夫架着渡舟，在黄河的中心与汹涌澎湃的惊涛骇浪进行搏斗，他们身上所体现的那种不屈不挠的英勇奋斗精神，也代表着整个中华民族奋斗不息的民族精神；凡高的作品《星月夜》画家运用旋转、跳动和色彩对比强烈的笔触，充分地表达出自己内心的激情，同时也显示出作者在艺术表现风格上的独特个性。
美术作品的意蕴精品PPT课件
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第一单元 艺术表现的深层意蕴和审美价值
齐
马
白
奈
石
《
《 荷 花 鸽 子
吹 笛 少 年 》
》
第一单元 艺术表现的深层意蕴和审美价值
张择端 《清明上河图》
画面非常真实地再现了北宋都城汴京 的繁华社会生活场景，具有很高的历史文 化价值和艺术价值。
第一单元 艺术表现的深层意蕴和审美价值
这里刻画的是一个秀丽而 淳朴的女性形象，她低着头正 沉浸在默默的深思之中；那忧 郁而凝视的目光，紧闭的双唇， 表露了她的丰富、复杂的内心 世界，她似乎正处在深沉的冲 突和痛苦之中。
第一单元 艺术表现的深层意蕴和审美价值
那么我们在欣赏一幅作品的时 候，作品的艺术表现形式、绘画语 言与作品的内在深层意蕴有什么样 的关系呢？
第一单元 艺术表现的深层意蕴和审美价值
达· 芬奇 《最后的晚餐》 从耶酥与犹大的冲突中反映了耶酥的高尚和伟大，即人的尊严和价
值；反映了正义与邪恶之间的斗争。人文主义反对宗教神学提倡学术研 究，主张思想自由和个性解放，肯定人是世界的中心，强调了人的伟大， 人格的尊严，这些才使这幅画成为文艺复兴时代精神的代表作。
潘天寿 《映日》
第一单元 艺术表现的深层意蕴和审美价值
这尊菩萨头梳 发髻，面庞丰满， 凤眼半闭，含蓄而 深沉，鼻子秀挺， 樱唇紧闭，嘴角微 翘带有笑意，表现 出温和慈祥。同时 也是敦煌石窟中的 极具艺术表现力的 作品。
敦煌石窟 《菩萨》
第一单元 艺术表现的深层意蕴和审美价值
刘海粟 《粗枝大叶》
画家刘海粟的作品吸收了中西方艺术形式和技法的特长，创作了 具有独特风格的作品。他能够把形与色在画面中充分地有机结合。
层
次 4.文化意义
第一单元 艺术表现的深层意蕴和审美价值
齐
马
白
奈
石
《
《 荷 花 鸽 子
吹 笛 少 年 》
》
第一单元 艺术表现的深层意蕴和审美价值
张择端 《清明上河图》
画面非常真实地再现了北宋都城汴京 的繁华社会生活场景，具有很高的历史文 化价值和艺术价值。
第一单元 艺术表现的深层意蕴和审美价值
这里刻画的是一个秀丽而 淳朴的女性形象，她低着头正 沉浸在默默的深思之中；那忧 郁而凝视的目光，紧闭的双唇， 表露了她的丰富、复杂的内心 世界，她似乎正处在深沉的冲 突和痛苦之中。
第一单元 艺术表现的深层意蕴和审美价值
那么我们在欣赏一幅作品的时 候，作品的艺术表现形式、绘画语 言与作品的内在深层意蕴有什么样 的关系呢？
第一单元 艺术表现的深层意蕴和审美价值
达· 芬奇 《最后的晚餐》 从耶酥与犹大的冲突中反映了耶酥的高尚和伟大，即人的尊严和价
值；反映了正义与邪恶之间的斗争。人文主义反对宗教神学提倡学术研 究，主张思想自由和个性解放，肯定人是世界的中心，强调了人的伟大， 人格的尊严，这些才使这幅画成为文艺复兴时代精神的代表作。
潘天寿 《映日》
第一单元 艺术表现的深层意蕴和审美价值
这尊菩萨头梳 发髻，面庞丰满， 凤眼半闭，含蓄而 深沉，鼻子秀挺， 樱唇紧闭，嘴角微 翘带有笑意，表现 出温和慈祥。同时 也是敦煌石窟中的 极具艺术表现力的 作品。
敦煌石窟 《菩萨》
第一单元 艺术表现的深层意蕴和审美价值
刘海粟 《粗枝大叶》
画家刘海粟的作品吸收了中西方艺术形式和技法的特长，创作了 具有独特风格的作品。他能够把形与色在画面中充分地有机结合。
层
次 4.文化意义
艺术表现的深层意蕴和审美价值
第四层 作品的文化意义。
（作品包含的时代精神、民 族精神及当时社会生活。）
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俄 罗 斯 油 画 《 猎 人 》
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《 向 日 葵 》 凡 高
《向日葵》赏析
上页
《向日葵》是在阳光明媚灿烂的法国南部 所作的。画家像闪烁着熊熊的火焰,满怀炽热 的激情令运动感的和仿佛旋转不停的笔触是 那样粗厚有力,色彩的对比也是单纯强烈的。 然而,在这种粗厚和单纯中却又充满了智慧和 灵气。观者在观看此画时,无不为那激动人心 的画面效果而感应,心灵为之震颤,激情也喷薄 而出,无不跃跃欲试,共同融入到凡高丰富的主 观感情中去。总之,凡高笔下的向日葵不仅仅 是植物,而是带有原始冲动和热情的生命体。
孤 舟 蓑 笠 翁 ， 独 钓 寒 江 雪 。
千 山 鸟《 飞江 绝雪 ， 万》 径 人 踪 灭 。
讨论与解释
对比东方和西方美术作品,就其审美特 征和作品意蕴加以比较，进行阐述和讨论。
那些作品的艺术表现和处理手法有特殊 的意蕴卖会
现在进行拍卖的模拟练习,对《蔬荷沙鸟图》进 行拍卖。底价20万，一次标价10万元。每个同学 都有三次竞拍的机会。
浮 雕 欣 赏
《太行丰碑》
太行山在人们心目中是 一座英雄的山脉，它的 名字与许多中国古老的 神话和著名的抗日战争、 解放战争紧紧连在一起。 这些发生于太行山的故 事，早已溶入太行儿女 的血脉中，演绎成一种 生生不息、奋斗不止、 顽强拼搏的太行精神。
疏 荷 沙 鸟 图
寒江独钓图
马远：（日本东京国立博物馆藏）
古希腊雕塑作品赏析
在整个西方美术传统中，古希腊雕塑占有十分重要 的地位。西方美术崇尚的典范模式，庄重的艺术品格 和严谨的写实精神，可以说都是从古希腊开始的。两 千多年来， 这种艺术精髓曾滋润着西方美术生生不息。 古希腊悠久的神话传说是古希腊雕塑艺术的源泉。 希腊神话是希腊人对自然与社会的美丽幻想，他们相 信神与人具有同样的形体与性格，因此，古希腊雕塑 参照人的形象来 塑造神的形象，并赋予其更为理想更 为完美的艺术形式。
美术作品的深层意蕴第二课,弘扬真善美
美术的社会价值和责任感
《格尔尼卡》 毕加索
该作品同样从侧面讽刺和揭露黑暗，也是为了能够弘 扬真善美的价值观。美术作品通过视觉形象为社会服务， 弘扬正确的社会价值观。
• 这件作品给了你什么 感受？
• 我们能不能用“漂 亮”、“好看”来形 容这种作品的艺术美 呢？
• 出卖肉体的妓女、风 烛残年、浑身皱纹。
请同学们对比以下两幅中外美术作品， 说说你所看到的内容和感受。
王文彬《夯歌》
委拉斯贵兹《纺织女》
他们在从事什么工作？他们的表情有什么特点？
画面采用仰视的角度，人物发散给人以高大升腾的感觉。在灿烂 阳光的照射下，暖色反光给几位女孩映照得纯净、透明。明亮富有装 饰意味的色彩处理加强了这个热火朝天的劳动场面的勃勃生机，是对 劳动的虔诚赞美和热情讴歌。
次
细
，
，
。
过
酒
候
凄
第
雨
独
如
也
，
，
凄
，
，
，
侧面的描写
• 尖锐的讽刺了现代社会生 活中某种不良风气。
• 作品通过对社会不良风气 的批判，来弘扬社会中的 美好品德。
《木头人》招贴 陈冰青
真善美是人类精神世界追求的永恒主题，也是人类 社会永远歌颂的主旋律。在美术发展史上许多闻名于 世的艺术作品，恰恰是因为深刻地表达了这一主题而 为世人所铭记，成为不朽之作。
罗丹 《思》
联系生活，创作 一幅弘扬真善美的绘 画作品。
表现形式不限
维米尔 《倒牛奶的女人》
谢谢观赏
怎
到
自
今
满
正
怎
最
惨
寻
一
黄
怎
有
人教版八年级下册美术第一单元美术作品的深层意蕴第2课弘扬真善美
第一单元美术作品的深层意蕴 第2课弘扬真善美
目录
• 引言 • 真善美在美术作品中的体现 • 弘扬真善美在美术作品中的意义 • 案例分析与实践操作 • 课程总结与反思
01
引言
课程简介
• 本课选自人教版八年级下册美术第一单元，聚焦于美术作品的 深层意蕴。通过介绍不同风格、主题的美术作品，引导学生思 考作品背后的意义和价值，体会其中的真善美，并尝试在自己 的创作中表达出来。
深入分析的美术作品
学生们在课堂上对多幅经典美术作品进行了 深入分析，挖掘出作品背后的深层意蕴，展 现了较高的美术素养和审美能力。
课程亮点回顾
多样化的教学方法
本堂课采用了讲解、示范、讨论等多种教学方法，使学生 们在轻松愉快的氛围中学习到了美术知识，提高了学习兴 趣和参与度。
突出真善美的主题
课程紧扣“弘扬真善美”的主题，通过欣赏和分析优秀美 术作品，引导学生们发现生活中的美好，树立正确的价值 观和人生观。
。
综上所述，弘扬真善美在美术作品中具 有重要意义，不仅可以提升人们的审美 境界，传递社会正能量，还能够拓展艺 术的表现手法和技巧，为美术创作注入
新的活力和内涵。
04
案例分析与实践操作
经典作品解读
《蒙娜丽莎》
这幅作品是文艺复兴时期画家达·芬奇的代表作之一，通过细腻的笔触和微妙的色彩表现出蒙娜丽莎神 秘微笑背后的内心世界和人性光辉，体现了真、善、美的高度融合。
培养学生的审美能力
通过对美术作品的解读和分析，学生们不仅提高了绘画技 巧，还培养了良好的审美能力，为今后的美术学习和生活 打下了坚实基础。
感谢您的观看
THANKS
《夜巡》
这幅作品是荷兰画家伦勃朗的杰作，通过生动的光影效果和精准的人物描绘，展现了守卫城市的士兵 们坚毅、勇敢的精神风貌，是对真实、善良与美好品质的赞美。
目录
• 引言 • 真善美在美术作品中的体现 • 弘扬真善美在美术作品中的意义 • 案例分析与实践操作 • 课程总结与反思
01
引言
课程简介
• 本课选自人教版八年级下册美术第一单元，聚焦于美术作品的 深层意蕴。通过介绍不同风格、主题的美术作品，引导学生思 考作品背后的意义和价值，体会其中的真善美，并尝试在自己 的创作中表达出来。
深入分析的美术作品
学生们在课堂上对多幅经典美术作品进行了 深入分析，挖掘出作品背后的深层意蕴，展 现了较高的美术素养和审美能力。
课程亮点回顾
多样化的教学方法
本堂课采用了讲解、示范、讨论等多种教学方法，使学生 们在轻松愉快的氛围中学习到了美术知识，提高了学习兴 趣和参与度。
突出真善美的主题
课程紧扣“弘扬真善美”的主题，通过欣赏和分析优秀美 术作品，引导学生们发现生活中的美好，树立正确的价值 观和人生观。
。
综上所述，弘扬真善美在美术作品中具 有重要意义，不仅可以提升人们的审美 境界，传递社会正能量，还能够拓展艺 术的表现手法和技巧，为美术创作注入
新的活力和内涵。
04
案例分析与实践操作
经典作品解读
《蒙娜丽莎》
这幅作品是文艺复兴时期画家达·芬奇的代表作之一，通过细腻的笔触和微妙的色彩表现出蒙娜丽莎神 秘微笑背后的内心世界和人性光辉，体现了真、善、美的高度融合。
培养学生的审美能力
通过对美术作品的解读和分析，学生们不仅提高了绘画技 巧，还培养了良好的审美能力，为今后的美术学习和生活 打下了坚实基础。
感谢您的观看
THANKS
《夜巡》
这幅作品是荷兰画家伦勃朗的杰作，通过生动的光影效果和精准的人物描绘，展现了守卫城市的士兵 们坚毅、勇敢的精神风貌，是对真实、善良与美好品质的赞美。
美术作品的层意蕴 第一课情感的抒发与理念的表达
• 近年部分朱耷作品艺术品投资市场拍 卖情况： • 《竹石鸳鸯》，2010，西泠印社拍场， 成交价1.187亿。 • 《仿倪云林山水》，2009年 成交价 8400万元 • 《个山杂画册》，2008，西泠印社拍 场，成交价2352万元。 • 《山青水碧鸟语花香》，2008，佳士 得拍场，成交价3426万元。 • 《鹭石图》，2008，北京万隆拍场， 成交价3300万。 • 《瓶菊图》，2008，中国嘉德拍场， 成交价3136万元（不含佣金）
3.作品物象：画中这八骑人马 包括一女孩共九人，在行进的 行列中，从头至尾，充满了舒 情，闲适，勃勃生气。
4.文化意义：在张萱之前，专 画妇女的人物画很少见，而象 顾恺之《女史箴图》一类的画， 大都是宣扬封建道德的。从这 一角度讲，张萱画现实生活中 妇女题材，有一定的进步意义， 对后世有很大影响.
思考与回答
是不是表现的形象相同，意 蕴一定相同？
虢国夫人游春图（局部）
1.物质材料：绢本，设色，纵51.8厘米，横148厘米 2.形式构成：作品通过劲细的线描和色调，使作品浓艳而不失其 秀雅。全画构图疏密有致，错落自然。人与马的动势舒缓从容， 正应游春主题。画家不着背景，只以湿笔点出斑斑草色以突出人 物。图中用线纤细，圆润秀劲，在劲力中透着妩媚。设色典雅富 丽，具装饰意味，格调活泼明快。画面上洋溢着雍容、自信、乐 观的盛唐风貌.
形式构成：即作品中的点线面和形体 的组织关系，以及与这些相应的各种 表现方法。
作品物象：即作品中描绘的 对象是 什么？表现了什么场面？体现出什么 感情和情趣？
文化意义：这一点包含两方面内容。 首先是指作品中约定俗成的意义和 本质意义。另外还指时代精神和民 族精神。
跃马（霍去病墓石雕， 西汉）
“狼牙山五壮士”是指 在抗日战争时期，在河 北省易县狼牙山战斗中 英勇抗击日伪军的八路 军5位英雄，他们是马 宝玉、葛振林、宋学义、 胡德林，胡福才，他们 用生命和鲜血谱写出一 首气吞山河的壮丽诗篇， 在战斗中他们临危不惧， 英勇阻击，子弹打光后， 用石块还 击，面对步步逼近的敌人，他们宁死不屈，毁掉枪支，义无反 顾地纵身跳下数十丈深的悬崖，马宝玉、胡德林、胡福才壮烈 殉国；葛振林、宋学义被山腰树枝挂住，幸免于难；5位战士的 壮举，表现了崇高的爱国主义、革命英雄主义精神和坚贞不屈 的民族气节，被人民群众誉为“狼牙山五壮士”。
美术作品的文化内涵解析
美术作品的文化内涵解析美术作品是艺术家通过绘画、雕塑、摄影等方式创作的艺术作品。
每一件作品都有其独特的外表和形式，背后隐藏着丰富的文化内涵。
本文将深入探讨美术作品的文化内涵，从不同的角度解析其意义和价值。
1. 表现主题和内容美术作品的文化内涵首先体现在其所表现的主题和内容上。
作品通过图像或形象的方式，传递着特定文化背景下的思想、信仰、价值观等。
例如，中国画中常见的山水画，既表现了中国古代文人对山水的独特情感和审美追求，也反映了中国传统哲学中的“山水即人生”观念。
2. 艺术风格和技法艺术家在创作美术作品时会运用不同的艺术风格和技法，这些风格和技法也传递着特定的文化内涵。
比如，印象派的画家们通过轻柔的笔触和光影的运用，表现出对自然和光线的独特感受，展现了法国社会的开放和自由。
3. 色彩和符号的运用色彩和符号在美术作品中起着重要的作用，它们不仅仅是视觉上的享受，更是文化内涵的传递。
不同文化中对色彩和符号的诠释往往不同，因此美术作品中的色彩和符号也会体现出特定的文化内涵。
例如，中国红色象征着喜庆和吉祥，黑色则代表了哀悼和祭奠，在中国画中的运用常常见于新年画或者丧葬仪式的画作中。
4. 历史与社会背景美术作品的文化内涵还与其所处的历史与社会背景密切相关。
不同历史时期和社会环境下的美术作品，往往会反映出不同的文化内涵。
例如，文艺复兴时期的绘画作品，通过对人体比例和透视的准确把握，展示了当时人们对于人文主义思想的追求和对于人体美的理解。
5. 艺术家的创作意图最后，美术作品的文化内涵还与艺术家的创作意图息息相关。
每一位艺术家在创作作品时都有独特的视角和理解，他们通过作品传达自己对于文化、生活和人性的理解和思考。
艺术家的个人经历和成长背景也会对作品的文化内涵产生重要影响。
综上所述，美术作品的文化内涵体现在多个方面，包括主题和内容、艺术风格和技法、色彩和符号的运用、历史与社会背景以及艺术家的创作意图等。
通过对这些方面的解析和理解，我们可以更好地欣赏和理解美术作品所传递的文化意义，进一步丰富自己的审美体验和文化素养。
美术作品中的深层意蕴
《开国大典》 董希文
请同学们简单地评述这幅作品所表现的内容带给自己的启示。
第一单元 美术作品中的深层意蕴
请同学们说出美术作品中， 所包括的主要表现形式都有哪 些？
建 故宫 太和殿全景
筑
上海世博会 中国馆
悉 尼
北 京
歌
水
剧 院
立 方
达 芬 奇 《 蒙 娜 丽 莎 》
绘
委
画
拉 斯
凯
兹
《
英
诺
森
十
世
李可染 《孺子牛》
第一单元 美术作品中的深层意蕴
潘鹤 《艰苦岁月》
老红军一曲悠扬笛 声，把小红军的思绪引 向远方。他们紧偎在一 起的造型，表现了红军 战士的革命情谊和乐观 主义精神。
形
式
雕塑
圆雕、浮雕、透雕（镂空 雕） ……
工艺设计 服装设计、包装设计、室内
设计……
第一单元 美术作品中的深层意蕴
通过以上美术作品我们可以明白
优秀的美术作品，在它借助特定的艺术语言和形式结构 所塑造的视觉艺术形象之中，大都有着一些更为内在和深远 的深层意蕴。
只有感受和领悟美术作品的深层意蕴，才能更好地了解 美术作品的审美价值和社会文化价值。
概念
美术作品的意蕴：就是美术作品内在 的含义、意义或意味。
让我们共同分析以下美术作品的深层意蕴。
马踏匈奴
罗中立 《父亲》
第一单元 美术作品中的深层意蕴 马踏匈奴
马踏匈奴石刻高168厘米， 该作品运用寓意手法，以一 匹器宇轩昂、傲然卓立的战 马来象征骠骑将军；以战马 将侵略者践踏在地的典型情 节，来赞颂骠骑将军在抗击 匈奴战争中建树的奇功；那 仰面朝天的失败者，手中握 有弓箭，尚未放下武器，这 不就是告戒人民切不可放松 警惕。这件作品的外轮廓， 雕刻得极其准确有力，马头 到马背部分，作了大起大落 的处理，形象十分醒目。
请同学们简单地评述这幅作品所表现的内容带给自己的启示。
第一单元 美术作品中的深层意蕴
请同学们说出美术作品中， 所包括的主要表现形式都有哪 些？
建 故宫 太和殿全景
筑
上海世博会 中国馆
悉 尼
北 京
歌
水
剧 院
立 方
达 芬 奇 《 蒙 娜 丽 莎 》
绘
委
画
拉 斯
凯
兹
《
英
诺
森
十
世
李可染 《孺子牛》
第一单元 美术作品中的深层意蕴
潘鹤 《艰苦岁月》
老红军一曲悠扬笛 声，把小红军的思绪引 向远方。他们紧偎在一 起的造型，表现了红军 战士的革命情谊和乐观 主义精神。
形
式
雕塑
圆雕、浮雕、透雕（镂空 雕） ……
工艺设计 服装设计、包装设计、室内
设计……
第一单元 美术作品中的深层意蕴
通过以上美术作品我们可以明白
优秀的美术作品，在它借助特定的艺术语言和形式结构 所塑造的视觉艺术形象之中，大都有着一些更为内在和深远 的深层意蕴。
只有感受和领悟美术作品的深层意蕴，才能更好地了解 美术作品的审美价值和社会文化价值。
概念
美术作品的意蕴：就是美术作品内在 的含义、意义或意味。
让我们共同分析以下美术作品的深层意蕴。
马踏匈奴
罗中立 《父亲》
第一单元 美术作品中的深层意蕴 马踏匈奴
马踏匈奴石刻高168厘米， 该作品运用寓意手法，以一 匹器宇轩昂、傲然卓立的战 马来象征骠骑将军；以战马 将侵略者践踏在地的典型情 节，来赞颂骠骑将军在抗击 匈奴战争中建树的奇功；那 仰面朝天的失败者，手中握 有弓箭，尚未放下武器，这 不就是告戒人民切不可放松 警惕。这件作品的外轮廓， 雕刻得极其准确有力，马头 到马背部分，作了大起大落 的处理，形象十分醒目。
美术作品的深层意
星月夜，也被译为《星夜》(Starry Night)。1889年荷兰 后印象派画家文森特· 梵高(Van Gogh)于在圣雷米的一家精神 病院里创作的一幅著名油画作品。这幅画中呈现两种线条风格， 一是歪曲的长线，一是破碎的短线。二者交互运用，使画面呈 现中眩目的奇幻景象。在构图上，骚动的天空与平静的村落形 成对比。现藏于纽约现代艺术博物馆。
杨柳浴禽图（中国画）清代 朱耷（dā)
• 这一陶塑人物， 手舞足蹈，眉飞 色舞，生动地表 现出古代说书艺 人绘声绘色的激 扬神情。
击鼓说唱俑（陶塑）东汉
• 五位满目仇恨 的抗日战士， 宛如一座巍峨 的高峰的高峰 矗立在狼牙山 之巅，作品既 热情歌颂了英 雄们宁死不屈 的崇高气节和 英勇气概，又 寓意和象着中 国人发不可侵 犯与必胜的坚 强信念。
星 月 夜 （ 油 画 ）
画家运用旋转、跳动和色彩对比强烈的 笔触，充分地表达出自己内心的激情，同时 也显示出作者在艺术表现风格上的独特个性。
1889
凡 高 （ 荷 兰 ）
1889年，在与高更一次争吵之后，梵 高精神分裂症复发而割下了自己的左 耳，并用手帕包起后送与一名妓女。 之后于5月8日自愿前往阿尔勒圣雷米 的一家精神病院治疗，在那驻留了108 天。在入住精神病院期间，梵高创作 了大量的绘画作品，共计一百五十多 幅油画和一百多幅素描。在此阶段的 绘画，梵高的画风开始趋向于表现主 义，作品充满忧郁精神和悲剧性幻觉， 其中作品《星夜》正是其中代表之一。 [1]而作品《星夜》是在医生允许梵高 白天可以外出的条件下所创作，而其 作品的所描述的风景也正是精神病院 所在地圣雷米。[2]
艺术作品的意蕴
美术家运用一定的物质材 料和艺术手段创造的视觉艺术 形象，还只是一种外在的表现 形式；在它的深层，还蕴含着 一种内在的生气、情感、灵魂、 风骨和精神，这就是艺术作品 的意蕴。
教会中学生认识和把握美术作品的深层意蕴
，
，
之首 为 气韵生 动
“
”
，
就 是 在欣 赏 和 创 作 过 程 中 要 求
，
，
作者 和 艺 术家感 受 和 体 会 并 且 领 悟 表 现 或 再 现 乃 至 创 造 出 作 品 以 及 作 品 内在 事 物 的深 层 意 蕴 ( 精 神 气
、
完 全 清 晰 地 认 识 和 确定作 品 和 艺 术 家 的创 作 意 图 因
、
、
、
。
南齐时的
一
开 等 品《 国大 典 》詹 建俊 的作 品 《 牙 山 五 壮 士 》 即 浪 ； 不 忘 历 史 珍 惜 美好 生 活 宏 扬爱 国 主 义 精神 )
， ， “ ” ，
谢 赫 在 其 所 著 的《 画 品 录 》 书 明 确指 出 古
一
，
件 成功
、
。
的美术作 品 应具 备六 个 条件 即 气韵 生 动 骨 法 用
激 起 学 生 强 烈 的好 奇 心 本 能产 生
，
一
节 时 先 将 两 个 质 量 和 体 积 都完 全
，
时 也 使 学 生 的 探究精 神 和 创新 能
，
种想 知道 怎 么 回 事 的 欲 望 而
，
“
”
相 同 的光 滑 小 铁 球 用 细 线 悬 挂 于
力 不 断发 展
。
而 具 体 如 何 实施 探
， ，
步等 )
中学 生 欣 赏美 术作 品 还 要 抓 住 作 品 的 主 题
，
的 广度 深 度 的积 累 不 足 很 难对 作 品 有 进
、
一
，
步深 刻 的
。
作
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，
之首 为 气韵生 动
“
”
，
就 是 在欣 赏 和 创 作 过 程 中 要 求
，
，
作者 和 艺 术家感 受 和 体 会 并 且 领 悟 表 现 或 再 现 乃 至 创 造 出 作 品 以 及 作 品 内在 事 物 的深 层 意 蕴 ( 精 神 气
、
完 全 清 晰 地 认 识 和 确定作 品 和 艺 术 家 的创 作 意 图 因
、
、
、
。
南齐时的
一
开 等 品《 国大 典 》詹 建俊 的作 品 《 牙 山 五 壮 士 》 即 浪 ； 不 忘 历 史 珍 惜 美好 生 活 宏 扬爱 国 主 义 精神 )
， ， “ ” ，
谢 赫 在 其 所 著 的《 画 品 录 》 书 明 确指 出 古
一
，
件 成功
、
。
的美术作 品 应具 备六 个 条件 即 气韵 生 动 骨 法 用
激 起 学 生 强 烈 的好 奇 心 本 能产 生
，
一
节 时 先 将 两 个 质 量 和 体 积 都完 全
，
时 也 使 学 生 的 探究精 神 和 创新 能
，
种想 知道 怎 么 回 事 的 欲 望 而
，
“
”
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中学 生 欣 赏美 术作 品 还 要 抓 住 作 品 的 主 题
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初中美术八年级1第1课 情感的抒发与理念的表达
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刘开渠《渡江 》 （北京人民英雄纪念碑浮雕，大理石）
第一单元 美术作品的深层意蕴
詹建俊《狼牙山五壮士》
五位满目仇恨的抗日壮士宛 如一座巍峨的高峰耸立在狼牙山 之巅，作品既热情歌颂了英雄们 宁死不屈的崇高气节和英雄气概， 又寓意和象征着中国人民不可侵 犯的坚定信念。
第一单元 美术作品的深层意蕴
第1课 情感的抒发与兰 梵 高
请同学们简单地谈谈这幅作品所表现的内容带给自己的感受。
这件作品与《乌鸦群飞的麦田》，《向日葵》等同是梵高最著名的作品之
一，也是当今全球最具知名度的作品之一。这件作品亦称《满天星斗的夜 晚》，它描绘的是梵高埋在灵魂深处的对世界的感受。作品中呈现两种线条 风格，一是歪曲的长线，一是破碎的短线。二者交互运用，使画面呈现眩目 的奇幻景象。在构图上，骚动的天空与平静的村落形成对比。火焰则与横向 的山脉、天空达成视觉上的平衡。这也是一件极具象征主义的作品，旋转的 星辰和月亮组成激荡旋转的宇宙。星辰和月亮暗示使徒和耶稣的关系。这也 是太阳系的“最后的审判”。宇宙里所有的恒星和行星在“最后的审判”中 旋转着、爆发着，诗人产生一种绝望的恐惧感。
第一单元 美术作品的深层意蕴
“主体人物是正义、愤怒、英勇 无畏、强悍力量的集中体现!”
江碧波 叶毓山《重庆歌乐山烈士群雕》
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第一单元 美术作品的深层意蕴
刘开渠《渡江 》 （北京人民英雄纪念碑浮雕，大理石）
以伟大的渡江战役为题材，表现中国人民解放军渡江胜利登陆的情景。在横长的构图上，人民解放 军高举红旗正从木帆船上向布满障碍的岸边冲去。画面内容和形式高度统一。
艺术表现的深层意蕴和审美价值
这幅作品的构图和英字母中那个字母相似啊？
s
这种s型构图给你们什么感觉呢？为什么用s型构图。
这一扭转的姿态构成了一种和谐优美的螺旋上升的体态，富有音乐的旋律感。
这幅作品想表现什么？
由于其外在形体美和内在精神美的高度和谐统一而具有不朽的审美价值.
这两幅作品带给你们的感受相同么？下面我们进一步赏析作品
利用变形的、夸张的几何造型与色彩边线强烈 的视觉感受，达到心理情感传达的艺术效果。
学生作品
作业
优秀的美术作品，在它借助特定的艺术语言和形式结构所塑造的视觉艺术形象之中，大都有着一些更为内在和深远的深层意蕴。
感受和领悟美术作品的深层意蕴，才能更好地了解美术作品的审美价值和社会文化价值。
小结
2
模仿康定斯基《粉色的音调》这种抽象艺术形式，描绘一首诗或一首歌曲，画出求，构图新颖、完整、饱满 ，色彩丰富搭配和谐，充分表达出自己的思想感受！
02
课堂作业
创作时注意观察物象的主要特征，把具体的形象想象成几何形态，进行组合、变形、夸张。
创作时可以用造型的重复、打碎重组、重叠、渐变等语言形式。目的是形成视觉冲击心灵的艺术效果。
油画《最后的晚餐》达芬奇
这幅画的构图并不复杂，基本上是在一直线上穿插变化的，但单纯中见丰富。画家把十三个人物有机地组合在一起，既有区别又有紧密联系，既突出了基督的主要形象，又层次分明地刻划出每一个人的外貌和性格特征。画家把耶稣安排在既是画面中心，又是视觉中心的位置，用背景中大门的透光，更加清楚地衬托出耶稣的形象，餐桌、墙壁门窗和天花板的处理取平行透视，都集中地消失在基督的形象上，这一切很自然地把观众的视线首先吸引到基督身上。并且有意识地把两侧的门徒和耶稣分开，初看耶稣似乎很孤立，实际上内在情绪和感情以及整个事件都把他们紧密联系在一起。十二个门徒三人一组平均分配在两边，以其各自的动作和表情与基督发生联系和呼应，整个环境和道具的处理比较简单，为的是更加突出激动的人物，再通过这些人物的动作和表情将整个画面的中心引向基督。
美术作品中的深层意蕴23页PPT
美术作品中的深层意蕴
16、人民应该为法律而战斗，就像为 了城墙 而战斗 一样。 ——赫 拉克利 特 17、人类对于不公正的行为加以指责 ，并非 因为他 们愿意 做出这 种为 ，而是 惟恐自 己会成 为这种 行为的 牺牲者 。—— 柏拉图 18、制定法律法令，就是为了不让强 者做什 么事都 横行霸 道。— —奥维 德 19、法律是社会的习惯和思想的结晶 。—— 托·伍·威尔逊 20、人们嘴上挂着的法律，其真实含 义是财 富。— —爱献 生
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
Thank you
16、人民应该为法律而战斗，就像为 了城墙 而战斗 一样。 ——赫 拉克利 特 17、人类对于不公正的行为加以指责 ，并非 因为他 们愿意 做出这 种为 ，而是 惟恐自 己会成 为这种 行为的 牺牲者 。—— 柏拉图 18、制定法律法令，就是为了不让强 者做什 么事都 横行霸 道。— —奥维 德 19、法律是社会的习惯和思想的结晶 。—— 托·伍·威尔逊 20、人们嘴上挂着的法律，其真实含 义是财 富。— —爱献 生
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
Thank you
美术作品的意蕴
玛丽莲· 梦露
画家以玛丽莲· 梦 露为主题，作为 画面的基本元素， 色彩简单，重复 排列呈现，以平 淡的形象转化成 别有意味的新形 象。
大地艺术（Earth Art)又称“地景艺术”、
“土方工程”它是指艺术家以大自然作为创造媒体 把艺术与大自然有机的结合创造出的一种富有艺 术整体性情景的视觉化艺术形式
乐观豪迈
孤单痛苦
两幅作品表现了什么情感？
星月夜（油画） 1889 凡· 高 （荷兰）
画家运用旋转、跳动和色彩对比强烈的笔触， 充分地表达出自己内心的激情，同时也显示出 作者在艺术表现风格上的独特个性。
狼牙山五壮士（油画）詹建俊
马宝玉、葛振林、宋学义、 胡德林、胡福才
五位满目仇恨的抗日战士，宛如一座巍峨的高峰 矗立在狼牙山之巅，作品既热情歌颂了英雄们宁 死不屈的崇高气节和英勇气概，又寓意和象征着 中国人民不可侵犯与必胜的坚强信念。
可以从形式角度、社会角度来探寻。从形式而言，就是研究画 面上点、线、面、体、色、肌理等等美术语言的处理，以及对 比、均衡、节奏、虚实等构成关系的运用，如何营造出我们所 感受到的气氛和情绪。对于有一定的形象和内容的作品，就可 以从社会角度研究作品中的人物形象、动作、表情、装束等， 研究气候、背景、环境、光线等因素是如何创造出这一感受的。
潘鹤《艰苦岁月》
战士们形象生动， 充满了对未来希望 的渴望，坚定了革 命战争必胜的信心， 战士们面对艰苦的 生活，没有被困难 压倒，而是苦中作 乐，充满了幻想和 对美好事物的回忆。
粒 粒 皆 辛 苦
谁 知 盘 中 餐
汗 滴 禾 下 土
锄 禾 日 当 午
收 割 的 报 酬
法 国
莱 尔 米 特
父亲（油画）罗中立
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单元备课
第(一)单元
年级
初中
学科
美术
单元名称
美术作品的深层意蕴
备课教师
单元教学内容的地位、知识结构及前后联系
本单元为欣赏、评述领域，通过欣赏与评述，分析与研究、讨论与解释，体验与评价等系列活动，从不民层面深入了解优秀的艺术作品，去体会作品内在的深层意蕴，从而更好地认识艺术作品的完美价值和社会文化价值。学习活动注重体验与交流，以即使学生感同身受，并在此基础上产生理性认识。优秀的作品在它借助特定的艺术语言和形式结构所塑造的视觉艺术形象中，大都有着一些更为更内在和浣意蕴。只有感受和领悟美术作品的深层意蕴，才能更好地了解作品的审美价值和社会文化价值。
课时安排
2课时
教学措施和方案
多媒体课件，各种资料图片
单元检测
分析总结
教学目的教学要求
1、通过本单元各种欣赏、评述活动，能够在感受、理解和体验的过程中，发现描述美术作品某些层次的深层意蕴。
2、通过欣赏、评述活动，能初步了解不同美术作品的审美文化价值和社会文化价值，并能进行判断、交流与评述。
重点难点
欣赏、评述各种美术作品，能够在感受、理解和体验的过程中，发现描述美术作品某些层次的深层意蕴。
第(一)单元
年级
初中
学科
美术
单元名称
美术作品的深层意蕴
备课教师
单元教学内容的地位、知识结构及前后联系
本单元为欣赏、评述领域，通过欣赏与评述，分析与研究、讨论与解释，体验与评价等系列活动，从不民层面深入了解优秀的艺术作品，去体会作品内在的深层意蕴，从而更好地认识艺术作品的完美价值和社会文化价值。学习活动注重体验与交流，以即使学生感同身受，并在此基础上产生理性认识。优秀的作品在它借助特定的艺术语言和形式结构所塑造的视觉艺术形象中，大都有着一些更为更内在和浣意蕴。只有感受和领悟美术作品的深层意蕴，才能更好地了解作品的审美价值和社会文化价值。
课时安排
2课时
教学措施和方案
多媒体课件，各种资料图片
单元检测
分析总结
教学目的教学要求
1、通过本单元各种欣赏、评述活动，能够在感受、理解和体验的过程中，发现描述美术作品某些层次的深层意蕴。
2、通过欣赏、评述活动，能初步了解不同美术作品的审美文化价值和社会文化价值，并能进行判断、交流与评述。
重点难点
欣赏、评述各种美术作品，能够在感受、理解和体验的过程中，发现描述美术作品某些层次的深层意蕴。