72《导游情景英语》教学大纲
导游英语课标
《导游英语》课程标准一、课程定位本课程是商务英语专业和应用英语专业的公共选修课程。
本课程将导游理论与实践紧密结合，既具有其先进性和前沿性又充分体现了实用性，即在适当介绍理论的同时，又将侧重点放在导游语言知识和技能的实际课堂教学上。
通过本课程的教学，使学生了解掌握导游英语的理论与实践，具备从事外经、外贸、外事等工作的相关素质；具有外事陪同翻译、涉外导游的基本能力；为学生走向相关岗位顺利开展工作打下良好的基础，对职业能力的培养和职业素养的养成具有重要的促进作用，因此，本课程对实现专业培养目标起着积极的促进辅助作用，对学生职业能力培养和职业素养养成起着明显促进作用。
该课程的前导课程包括听、说、读、写等英语基础课程外，后续课程有《商务英语阅读》、《商务英语听说》、《商务英语口语与实训》等课程。
二、课程教学目标本课程的教学目标是培养学生对导游英语的学习，熟悉和了解导游的基本知识及基本流程，从而具备相关岗位素质，为以后从事外经、外贸、外事等工作而提高自身素质。
具体量化为以下三个方面：1、基本知识教学目标（1）了解及掌握在导游业务相关知识及相关法规。
（2）掌握在特定旅游场景中的工作流程及语言运用、语言技巧，其内容涉及迎接客人、吃、住、行、游、购、娱和欢送客人8个方面的工作程序及相关语言。
（3）熟悉及掌握与实际导游工作密切相关的旅游专题。
2、职业能力培养目标（1）掌握导游业务相关知识，对本行业的相关发展动态有一定的了解。
（2）掌握涉外导游的基本技能，包括业务技能及相应语言运用技能。
能够熟练运用得当的语言。
（3）通过教学，使学生掌握涉外导游的基本理论和基本方法，并能针实际工作需求，将涉外导游理论与实践相结合，从而培养学生对涉外导游实践的认识、思考、判断、分析、设计和研究能力。
（4）具备导游相关素质，结合工作实践的需求，不断找出自身不足，完善能力。
3、社会能力目标（1）培养学生的沟通能力及团队协作精神；（2）培养学生分析问题、解决问题的能力：（3）培养学生勇于创新、敬业乐业的工作作风：（4）培养学生的质量意识、安全意识。
小学英语情景剧教学大纲
小学英语情景剧教学大纲小学英语情景剧教学大纲随着全球化的发展，英语已成为全球通用的语言之一。
在中国，小学英语教育被重视，并且越来越多的学校开始引入情景剧教学法。
情景剧教学法是一种通过角色扮演和真实情景模拟的方式来教授英语的方法，它可以帮助学生更好地理解和运用英语，提高他们的语言交际能力。
本文将介绍小学英语情景剧教学的大纲，以及教学过程中的一些注意事项。
一、教学目标小学英语情景剧教学的目标是培养学生的英语听、说、读、写的能力，提高他们的语言交际能力和综合运用能力。
具体目标如下：1. 提高学生的听力技能：通过情景剧的角色扮演，学生可以更好地理解英语对话，提高他们的听力技能。
2. 提高学生的口语表达能力：情景剧教学法可以激发学生的兴趣，让他们积极参与到英语对话中，从而提高他们的口语表达能力。
3. 培养学生的阅读和写作能力：通过情景剧的表演，学生可以学习和掌握更多的英语词汇和句型，提高他们的阅读和写作能力。
二、教学内容小学英语情景剧教学的内容应根据学生的年龄和英语水平来确定。
一般来说，可以选择一些简单的情景，如购物、问路、介绍自己等。
下面是一个例子：情景：购物角色：顾客、售货员对话：顾客：Excuse me, how much is this T-shirt?售货员：It's 100 yuan.顾客：OK, I'll take it. Here's the money.售货员：Thank you. Here's your change.顾客：Thank you. Goodbye!售货员：Goodbye!三、教学步骤小学英语情景剧教学的步骤可以分为以下几个阶段：1. 导入：通过图片、视频或实物等方式引入情景剧的主题，激发学生的兴趣。
2. 角色分配：根据情景剧的对话内容，分配角色给学生。
每个学生可以扮演一个角色，或者分组进行表演。
3. 对话练习：学生根据对话内容进行练习，可以分小组进行对话练习，也可以全班集体练习。
导游英语口语课程教学大纲
导游英语口语课程教学大纲一、教学对象本课程的教学对象是兴安职业技术学院旅游英语学院的学生。
二、教学目标本课程是旅游管理专业的实用型职业基础课程，面向旅游行业第一线，进一步培养学生的英语听、说及翻译能力，使学生具有较强的运用旅游英语进行交际的综合能力，同时培养学生较强的旅游接待能力，能够为将来成为高素质技能型的旅游行业英语人才打下基，达到从事一般旅游业所需的英语水平，并具备必要的旅游专业知识；提高作为旅游工作者的基本素质，具有较强的旅游交际能力和团队协作精神，以及不懈的创新意识。
三、教学要求通过系统学习旅游涉及的英语词汇和会话，使学生能听懂日常英语会话，抓住要点和有关细节，领会讲话者的观点，态度和要求；能用英语进行一般的日常会话，对于旅游服务用语熟练掌握，表达思想比较清楚，语音、语调基本正确；了解导游接待所包含的项目和分类，掌握一定旅游知识，提高旅游会话能力及提高导游口译能力。
在本课程结束时，能就不同的旅游情景进行恰当的交谈，能就旅游话题进行连贯的介绍，语音语法基本正确，语言基本得体。
四、教学内容本课程采用教材为高等教育出版社2009年出版的《导游英语口语》，由关肇远主编。
全书共20单元，其主要内容包括有关中国历史、社会、文化、宗教等一般知识；帮助客人预订、设计行程、介绍市内交通、接受投诉、处理应急、机场送客等导游员的职责；以及我国改革与开放、基本国策和旅游业发展等20个场景；以及模拟阿尔山旅游景点和在阿尔山景点实训等内容。
五、教学安排作为旅游英语专业必修课，本课程开设一学年。
按教学计划规定，安排在第四、五两个学期开设，每学期学时62学时。
六、测试测试是检查教学大纲执行情况、评估教学质量的一种有效手段，是获取教学反馈信息的主要来源之一，是改进教学工作的重要依据。
本课程在考核学生的英语语言基础知识的同时，按大纲要求着重考核学生实际运用语言的能力。
每学期按本大纲要求进行测试，采用多种考核形式：期终考试70%（包括情景模拟导游40%、书面测试30%），采用平时成绩30%(包括课堂表现20%、作业5%、出勤5%)，其中课堂表现中个人表现5%、业务展示5%、小组讨论5%、小组报告5%。
导游接待英语教学大纲
《导游接待英语》课程教学大纲一、课程基本信息1．课程编号：090213382．课程名称：导游接待英语3．英文名称：English for Tour Guides4．课程简介：该课程在于使学生了解导游服务的基本内容，包括导游“吃、住、游、购、娱”全程服务标准、欢迎词、欢送词、线路设计、途中讲解、景点讲解等；同时教授了问答法、分段讲解法、虚实结合法、制造悬念法等10种景点讲解方法，加深学生对导游业务知识的了解，培养学生跨交际能力。
导游接待英语这门课程使用《导游情景英语》这一教材，教材分为10个单元，每个单元分为3个小部分，包括背景知识介绍、对话和例句分析。
全书附有光盘、听力文本和参考答案，便于学生课后操练，巩固学习成果。
该课程是一门实用性很强的课，学生通过学习不仅提高口语，能进行简单的涉外导游工作，同时扩大知识面，不断完善认知结构，为学习专业课程和从事涉外导游工作奠定基础。
二、课程说明1．教学目的和要求：1)．培养学生的基本知识。
了解并掌握涉外导游的基本知识体系。
2)．培养学生的基本技能，掌握涉外导游基本用语，能在今后的涉外导游工作中熟练的运用。
2．先行课程：无3．周课时、总学时：2/324．开课学期：第三学期5．教学方法：讲授、情景再现。
6．考试方法：考勤占10%、平时作业20%、课堂表现20%、期末考试占50%。
7．实验、实习、作业：课堂讨论、对话。
8．教材：《导游情景英语》，牛百琳，高等教育出版社，2010。
9．教学参考资料：《涉外导游零起点》，刘哲，何琳，天津科技翻译出版社，2009.《涉外导游英语》，梁悦，蔡龙文，北京师范大学出版集团，2010.《导游英语》，朱华，高等教育出版社，2010.三、课程内容与教学要求Unit 1 Meeting the Tour Group一、教学要求：掌握基本的导游接站基本英语用语、欢迎词，并在实际工作中熟练运用。
二、教学重点：Know-how for Tour Guides of meeting the tour group教学难点：Welcome speech三、授课时数：理论4学时四、教学内容：Unit 1 Meeting the Tour GroupPart A Know –how for Tour Guides1、Preparations for Meeting the Tour Group2、Meeting Tourists at the Airport3、Additional Tips Tour GuidesPart B Listening ComprehensionSection 1 The Temple of EarthSection 2 The Tian’anmen SquarePart C Welcome SpeechWelcome Speech by the Local GuidePart D Situational DialoguesThe Great WallPart E Introduction to Tourist SitesThe Former Imperial PalacePart F Optional Exercises1．Translation2．ABC About the Chinese CultureUnit Five Hotel Check‐in—Travel in Anhui一、教学要求：掌握入住酒店的基本用语，在实际工作中熟练运用。
导游情景英语课程标准
《导游情景英语》课程标准1.课程作用《导游情景英语》是旅游管理专业景区旅行社方向和导游方向模块课程，通过本课程的学习帮助学生了解导游英语口语的一些语言特点和运用技巧；熟悉相关的导游专业知识；并通过大量的实践训练使学生能够在日常导游接待和景点讲解工作中用英语进行基本的交流和交际；从而使学生掌握基本的导游英语口语表达方法和技能。
2.课程设计思路按照“以职业能力目标为导向，构建基于工作体系的高职课程体系”的总体设计要求，以“工作任务”模块为中心构建的工程项目课程体系。
彻底打破学科课程的设计思路，紧紧围绕工作任务完成的需要来选择和组织课程内容，突出工作任务与知识的联系，让学生在职业实践活动的基础上掌握知识，增强课程内容与职业岗位能力要求的相关性，提高学生的就业能力。
学习项目选取的基本依据是以导游实际工作中的每一个步骤作为一个个学习项目进行实践教学，但在具体设计过程中，还以导游的工作服务对象为载体，使工作任务具体化，产生了具体的学习项目。
其编排依据是将工作任务逻辑关系与知识关系相结合。
理论和实践课比例为：80:20课时安排在第四学期学分分配与考核评价方式：本课程为4个学分本项目课程采用过程评价与期终评价相结合。
总评=过程评价30%+期终评价70%其中过程评价包括：平时考勤20%+项目完成态度10%+项目成果30%。
3.课程目标3.1总体目标：通过本课程的学习帮助学生了解导游英语的一些语言特点和运用技巧；熟悉相关的导游专业知识；并通过大量的实践训练使学生能够在日常导游接待和景点讲解工作中用英语进行基本的交流和交际；从而使学生掌握基本的导游英语口语表达方法和技能。
2.2知识目标1）了解导游英语的一些语言特点和运用技巧；2）熟悉导游的基本业务知识；3）掌握导游英语中常用的专业英语词汇和句型；2.3能力目标1）能撰写常用的英文导游欢迎词和欢送词；2）能按导游规范组织游览线路、把握游览节奏，独立完成全程英语导游接待服务；3）有基本的英语导游语言表达能力和技巧；4）灵活运用导游讲解方法对旅游景点能用英语进行基本的讲解服务；2.4素养目标通过本课程的学习，使学生具有高素质导游员的文化修养，良好的旅游职业道德，基本的英语语言表达能力、服务意识、团队精神，良好的思想道德素质，健康的身心素质，过硬的职业素质和人文素质。
《导游情景英语》电子教案 unit 1
【知识目标】After learning this Unit ,you should learn about: 1.overview of tour guide employment 2.tour guide jobs for Americans 3.package tour
Task2. Listen to the following sentences and choose the
correct Chinese versions. 1. A.我可以向您推荐五星级旅行社。它们的服务很好。 B. 我可以向您推荐五星级旅行团行程。它们很受欢迎。 C. 我可以向您推荐五星级旅行团行程。它们众所周知。
Key:
• 1.foreign escorted tour国外陪同旅游团 • 2. final itinerary最终旅游行程安排 • 3.full appointment预定满了 • 4. best-selling tours销量最火的游团 • 5. entertainments and diversions.娱乐活动项目 • 6. on-shore visit上岸参观 • 7.estimated time of arrival预计抵达时间 • 8. travel arrangements旅游安排 • 9.destination area 目标区 • 10. sightseeing tour观光游
【技能目标】After learning this Unit ,you should learn to do: 1.make a detailed study of the reception program 2.draft a preliminary itinerary with reference to the age-bracket, occupations and tastes of all the group members 3.try to help your guests to book a summer vacation online 【素质目标】After learning this Unit ,you should learn to be : Nowadays tour guides not only have the basic qualifications, but also should be nourished by knowledge to be story tellers.
《导游英语》教学大纲
《导游英语》教学大纲一、课程名称：导游英语二、总学时和学分数：72学时4学分三、先修课程：导游基础知识、导游实务、广西导游基础知识四、本课程的性质与目的“导游英语”课程是涉外旅游专业和旅游英语专业的专业核心主干课程之一，是从事旅游业服务工作的一门必修课。
导游英语对促进学生掌握较扎实的英语语言基础知识、具有较强的英语语言交际和综合运用能力、培养运用所学专业英语进行沟通、涉外导游、涉外接待的能力，实现涉外旅游和旅游英语专业的人才培养目标起到积极的推进作用。
能够满足国际旅行社、旅游公司、大型风景名胜区、涉外酒店接待部门等旅游企事业单位对从业人员的要求。
我们以旅游行业为依托，以导游服务岗位（群）需要为依据，对本课程定位为，以本课程为专业外语能力提升的中坚力量，使学生全面掌握导游英语语言知识、技巧，培养语言运用能力，学会经典线路、景点的英文导游讲解，培养学生从事涉外导游接待的实践能力，并为学生进一步学习其他专业英语课程和从事涉外导游实践工作奠定良好的基础。
五、本课程的教学对象本课程适用于高职高专旅游英语、涉外旅游专业学生。
六、本课程教学内容：以工作过程为导向，以项目为线索，依据技能训练目标划分学习情境，具体分为九个学习情境，即认识涉外导游工作、准备出团、接站、安排入住、陪同游览、送站、处理突发事件、设计线路及实战训练,分别对应英文导游的职业意识培养、欢迎、接待、讲解、欢送等工作流程（详见下表）。
每个情境中理论与实践相结合，课堂内模拟与实地教学相促进，在参观游览服务情境中的广西景点介绍部分充分利用当地旅游资源优势，以实地教学为主，而全国景点介绍情境则以仿真虚拟为主，融合沿途讲解、定点讲解的特点，整体课程为学生搭建仿真、虚拟及真实的导游讲解训练平台。
本课程情境理论教学模块：情境一：认识涉外导游工作（2学时）教学目的与要求：熟悉旅行社的运作方式，比较旅行社中导游工作的异同，并总结出导游工作的一般工作流程，明确行业用人的标准，明确学习方向。
《导游情景英语》电子教案 unit 10
A.热带度假胜地 B.经典观光景点 C.当地的生活习惯 D.河山旅游 E.教育旅行 F.合理的时间表 G.慢节奏的旅行 H.一级服务 I.骑自行车游览 J.门票
Key:
cational travel
教育旅行
2.local lifestyle
当地的生活习惯
3.classic sightseeing
经典观光景点
4.reasonable schedule
合理的时间表
5.tropical destination resorts 热带度假胜地
6.river cruising
河山旅游
7.cycling tour
骑自行车游览
8.moderately paced tour 慢节奏的旅行
9.entrance ticket
Nowadays, personalized tour is a very popular way of travel. According to demands of tourists, an itinerary is designed for the specific tourists by travel agency.
【知识目标】After learning this Unit ,you should learn about: 1. the words, phrases and sentences about different tours 2. personalized tour 3. adventure tour 4. family tour 【技能目标】After learning this Unit ,you should learn to do: 1. help your guests to book a family tour 2. design an itinerary for the specialized tourists. 【素质目标】After learning this Unit ,you should learn to en and match the words with the correct Chinese.
《导游英语》课程标准
导游英语》课程标准一、课程性质该课程从培养实际应用型人才的总体目标出发，结合学生毕业后的工作实际，通过介绍旅游和日常生活中所需的常用英语词汇、术语、句型等语言材料及文化背景知识，力求向学生提供其将来作为在英语环境中工作的外语导游员所需要的专业英语知识和技能，培养学生使用旅游英语的交际能力。
学生学完该课程后应该熟练掌握涉外导游英语表达方式，应能够熟悉涉外导游工作中的各个环节，掌握有关旅游专业的基本知识和服务技能，体现较强的专业实用价值，在此基础上提高其英语的使用和交际能力，能准确清晰的给外国游客用英语讲解各个旅游景点，主要包括旅游各个环节中的常用英语，比如交通、入住、餐饮、观光、购物、休闲、投诉、应急等旅游中最常遇到的诸环节。
二、参考学时88学时；三、课程目标1）在学生已有的英语基础上，继续培养较强的旅游接待服务的听说和自我表达能力，结合本土旅游需求，能进行一般性的景点介绍和其他涉外服务。
2）学生基本掌握“吃、住、行、游、购、娱”六大旅游要素所涉及的旅行社、宾馆专业知识。
3）在专业知识学习的同时，提高学生对英语构词和本土文化的应用与表现能力。
4）在教学中注意对学生进行爱祖国、爱家乡的德育渗透，认识中西方的文化差异。
四、设计思路围绕任务进行训练，创设仿真模拟情境，以任务引领教学，按照“以能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体的基于工作过程的课程体系”的总体设计要求，以工作任务为中心构建的工程项目课程体系。
采取以学生为主的BTEC教学理念，激发学生的参与意识，学生成为整个教学活动的主体，学生通过仿真演练、角色扮演、分组学习进行各种具体导游活动的策划、组织与实施。
教师的角色从以课堂教学为主转向以指导为主，包括创设仿真情境、设置课业、指导学生演练、监控学生活动等。
依据工作任务完成的需要、高等职业院校学生的学习特点和职业能力形成的规律，按照“学历证书与职业资格证书嵌入式”的设计要求确定课程的知识、技能等内容。
导游英语口语理论课程大纲
《导游英语口语》课程教学大纲英文名称：Oral English for Tourist Guides课程代码：11290140课程类别：公共类课程（）学科类课程（）专业必修课（★）专业选修课（）其他（）学分： 3.5总学时：56 其中实践学时：24授课对象：旅游管理专业专科大二学生先修课程：无一、课程目的与任务课程目的：使学生通过本课程的学习,在英语口语方面,具备从事涉外导游工作的能力。
课程任务：完成涉外导游工作的整个过程的英语口语的学习。
二、教学基本要求学生通过本课程的学习，掌握涉外导游工作的外语知识以及跨文化交际的文化背景知识、具备从事涉外导游工作的能力，具有处理紧急状况的能力和随机应变的素质。
三、教学内容（按章、节、目三个层次详细编写，含具体要求、重难点内容和学时分配）1.Meeting Guests at the Airport（2学时）1.1 words& phrases, model dialogue（1学时）1.2 practice（1学时）重点：难点：2.A Welcome Speech （2学时）2.1 words& phrases, model dialogue（1学时）2.2 practice（1学时）3 Hotel Check-in（2学时）3.1 words&phrases, model dialogue（1学时）3.2 practice（1学时）4 Itinerary Planning（2学时）4.1 brief introduction to Chengdu and main scenic areas in Sichuan（1学时）4.2 plan a 5-day tour in and near Chengdu（1学时）5 Detailed Introduction to the Main Scenic Areas in Chengdu（4学时）5.1 Chengdu Panda Base & the Jinsha Site（1学时）5.2 Wuhou Memorial Temple & Jinli Ancient Street（1学时）5.3 Qingyang Taoist Temple & DuFu Thatched Cottage（1学时）5.4 Wenshu Temple & China’s Lane ( Kuan-zhai Lane)（1学时）6 Detailed Introduction to the Main Scenic Areas in Sichuan（4学时）6.1 Jiuzhaigou National Park & Huanglong Scenic Area（1学时）6.2 Mt Qingcheng & Dujiangyan Irrigation System（1学时）6.3 Emei Mountains & Leshan Giant Buddha（1学时）6.4 Sanxingdui Museum & Wolong Panda Nature Reserve（1学时）7Food Culture (2学时）7.1 four distinctive Chinese cuisines（1学时）7.2 Sichuan cuisine（1学时）8 Tea Culture (2学时）8.1 China---Home of Tea（1学时）8.2 Chengdu Teahouse（1学时）9 Acrobatics & Sichuan Opera (2学时）9.1 Acrobatics (1学时）9.2 Sichuan Opera (1学时）10 Complaints (2学时）10.1 words& phrases, model dialogue（1学时）10.2 practice（1学时）11 Emergencies (2学时）11.1 words& phrases, model dialogue（1学时）11.2practice（1学时）12 Traditional Chinese Medicine (2学时）12.1 the feature of traditional Chinese medicine（1学时）12.2 the marriage of Chinese and Western medicine（1学时）13 The Great Family of Nationalities ( 2学时)13.1 brief introduction to some minorities in China（1学时）13.2 practice （1学时）14 Farewell, China! ( 2学时)14.1 words& phrases, model dialogue（1学时）14.2practice（1学时）四、推荐教材或参考书目（一）推荐教材：导游英语口语（第1版）. 关肇远主编. 高等教育出版社. 2004年（二）参考书目：实用旅游英语口语教程（第1版）. 丁树德、卢炜主编. 天津大学出版社. 2003年大纲撰写人：游贤育系（教研室）意见：学院学术委员会意见：（签字）学院审核：（签字、盖章）年月日注：1、请在黄色显示的区域里用“仿宋五号”字体填写。
《导游英语》课程大纲
《导游英语》课程教学大纲一、课程基本信息课程代码:040078、040079课程类别：必修课/任选课/限选课（选其一）学时：总144学时；4学时/周,2学期学分：8适用专业：旅游管理单招、导游、景区、旅行社、旅游英语开课院（系）:南京旅游职业学院外语系开课学期：学生入学后第三、四学期二、教学目标及教学要求《导游英语》是旅游管理专业的专业主干课程，是全国英语导游资格证书的必考课程，是一门实践性较强的课程，我校旅管系学生部分来自湖南,新疆,山东、安徽等地，英语水平参差不齐,本教材通俗易懂，涵盖了所有导游技能和全国各地的旅游景点。
通过本课程的学习，使学生能够较全面掌握全国主要景区的主要景点知识，并且能够将景点知识与旅游常识融汇贯通；通过讲解与示范、演练与实践活动，促进本专业学生英文导游职业素质的养成、提高其旅游情境下的英文交际能力,最终建构其景区景点的英文解说能力；通过本课程的学习,学生还可以获得一种浅能，使他们在将来的实习和工作中面对新的景点景区（浙、江、沪）讲解时，能够以上海导游学习所获得的能力去解决新的不断出现的难题。
三、教学内容及学时分配1. Unit 1 Meeting the Tour Group – Travel in Beijing（10学时)目的要求：In this unit, get the students to:1.Know the skills to make preparations for meeting tourists。
2.Be familiar with the information about the tourist sites inBeijing, such as the Temple of Earth，the Tian'anmen Square，the Great Wall, and the Former Imperial Palace。
3.Learn how to deliver a welcome speech as a guide。
导游英语口语教案模板范文
课时：2课时教学目标：1. 学生能够掌握介绍景点的常用英语词汇和句型。
2. 学生能够运用所学知识进行简单的景点介绍，提高口语表达能力。
3. 培养学生的观察能力和文化素养，增强对景点的了解。
教学重点：1. 景点介绍的常用词汇和句型。
2. 景点介绍的语调和节奏。
教学难点：1. 学生能够灵活运用所学知识进行景点介绍。
2. 学生在介绍过程中能够保持流畅和自然。
教学准备：1. 教学课件：包含景点图片、相关词汇和句型。
2. 景点介绍视频或音频资料。
3. 练习材料：景点介绍练习题。
教学过程：第一课时一、导入1. 老师用简单的英语提问：“What’s your favorite place in China? Why?”2. 学生自由发言，分享自己最喜欢的景点及其原因。
二、新课导入1. 老师展示景点图片，引导学生用英语描述图片内容。
2. 老师讲解景点介绍的常用词汇和句型，如：“The Great Wall is one of the most famous landmarks in China. It was built to protect China frominv asions.”（长城是中国最著名的地标之一。
它是为了保护中国免受侵略而建造的。
）三、情景模拟1. 老师播放景点介绍视频或音频资料，学生观看并跟随练习。
2. 学生分组进行情景模拟，轮流扮演导游，介绍景点。
四、课堂练习1. 学生根据所学词汇和句型，自行编写景点介绍。
2. 学生展示自己的景点介绍，老师和其他同学给予评价和指导。
第二课时一、复习导入1. 老师提问：“Can you introduce a famous place in China?”2. 学生展示自己编写的景点介绍，分享自己的心得。
二、新课导入1. 老师讲解景点介绍的语调和节奏，强调口语表达的自然流畅。
2. 学生跟随老师练习景点介绍的语调和节奏。
三、情景模拟1. 学生分组进行景点介绍情景模拟，轮流扮演导游，介绍景点。
导游英语口语教案模板范文
教学目标：1. 学生能够运用英语介绍历史文化名城的背景、特色和历史事件。
2. 学生能够通过模拟对话，提高实际运用英语进行交流的能力。
3. 培养学生对历史文化名城的兴趣，增强文化自信。
教学内容：1. 历史文化名城的基本介绍2. 常用英语词汇和句型3. 模拟导游对话教学时间：2课时教学步骤：第一课时一、导入1. 教师简要介绍历史文化名城的概念和重要性。
2. 引导学生思考：如何用英语介绍一座历史文化名城？二、词汇学习1. 教师展示与历史文化名城相关的词汇，如：history, culture, heritage, ancient, city, etc.2. 学生跟读并模仿发音。
三、句型学习1. 教师展示介绍历史文化名城的基本句型，如：- This city has a long history.- It is famous for its ancient buildings.- There are many historical sites to visit.2. 学生跟读并模仿发音。
四、情景模拟1. 教师将学生分成小组，每组选一座历史文化名城进行介绍。
2. 学生运用所学词汇和句型，进行模拟导游对话。
五、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容。
2. 学生分享学习心得。
第二课时一、复习1. 教师提问，检查学生对历史文化名城词汇和句型的掌握情况。
2. 学生回答问题，巩固所学知识。
二、实战演练1. 教师带领学生进行实地游览，选取一座历史文化名城作为讲解对象。
2. 学生运用所学知识，向其他同学介绍历史文化名城。
三、总结1. 教师总结本节课所学内容，强调实际运用英语的重要性。
2. 学生分享实地游览的感受和收获。
教学评价：1. 学生能够熟练运用所学词汇和句型介绍历史文化名城。
2. 学生在实战演练中，能够流利地进行英语交流。
3. 学生对历史文化名城产生浓厚兴趣，增强文化自信。
教学反思：1. 教师应注重培养学生的实际运用能力，鼓励学生在课堂上积极参与。
《导游情景英语》电子教案 unit 7
3. A.这是您的钱，总共833元，请收好钱。 B.这是您的钱，总共830元，请点好并拿好钱。 C这是您的钱，总共8300元，请点好，拿好水单。
Part Ⅰ Listening Task 1 Listen and match the words with the correct Chinese in the block.
A. 磁条卡 B. 最低收费 C. 英镑 D. 免费服务 E. .回执 F. 总数 G. 外币 H. .手续费 I. 兑换水单 J. 兑换率
Key:
• foreign currency 外币 • exchange rate 兑换率 • exchange memo 兑换水单 • total sum 总数 • pound sterling 英镑 • courtesy service免费服务 • return receipt回执 • magnetic card磁条卡 • handling charge 手续费 • minimum charge最低收费
Unit Seven A Currency Exchange
货币兑换
【服务项目介绍】Service Introduction Generally speaking, bank is the place where tourists must visit during traveling. Travelers usually go to the bank to exchange foreign currency. Because of the change of exchange rate, tour guides must help the tourists inquire the exchange today before converting the money. Meanwhile, the exchange of the travelers’ cheque is various, too. The guides can also advise their tourists get some changes for it’s convenient in some cases. Nowadays, it is convenient for tourist to exchange money in the hotels they live in. No matter where tour guides help their guest change money, the procedures are usually as following: 1. The first thing is to explain today’s exchange rate very clearly to the guest. 2. See the passport of the guest and get the information as to the name, nationality and the passport number. 3. When filling in the exchange memo, ask the guest to fill in his passport number, the total sum, room number or permanent address and sign his name. 4. Tell the guest to keep the memo well, and remind the guest they need to show it at the customers when they go back to your country. 5. If you can not exchange for the guest, you should explain the reason and give him some suggestion.
情景教学大纲
摘要：新的英语课程把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和具备有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神”放在了首位。
学英语的目的在于培养学生用英语交流信息的能力，其能力体现在《中学英语教学大纲》规定的：培养学生具有较强的阅读能力，一定的听、说、写能力。
但是，随着教学的深入，由于缺少语言环境，学生越学越觉得枯燥，大部分中学生对英语不感兴趣。
中学英语属于初级英语言教学过程，那么如何进行教学呢？根据调查和实施，开展情景教学是培养学生学习英语积极性行之有效的好办法。
因此，我们要尽力为学生营造一个融视、听、说于一体的语言环境，运用情景教学。
关键词：情景教学,兴趣,情感，英语课堂教学情景教学法就是在教学过程中教师有目的引入和创设具有一定情感色彩的，以形象为主体的主动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解知识和技能，并使学生心理机能得到发展的方法。
在传统英语教学中，教师精心的教读和讲解，学生拿着课本记、读和机械训练，慢慢的学生失去了学习英语的兴趣。
语言脱离了语言环境就难以恰当的表述意义，难以发挥其表情达意的本质功能。
因此，“情景需要语言，语言应当从情景教起。
”英语教学的根本出发是通过各种情景和掌握语言所含的意义，从而达到在交际中运用语言的目的。
一、情景教学法的特点情景教学法也叫视听法，是在听说法的基础上发展起来的一种教外语的方法。
在听说法的理论基础上，情景教学法创设了具有自己特色的教学法。
首先，情景教学法重视听说，强调看，就是在外语课上教师应该利用各种手段创设与所学内容相符的情景画面，让学生边看画面，边练听和说，身临其境地学习外语。
其次，情景教学法也重视句型教学，它强调通过情景操练句型，操练在某一场合下一些常用的意思联贯的句子，使学生掌握在一定场合下常用的生活用语。
再次，应用情景教学法教学需要大量的准备工作。
由于情景教学强调情景，所以教师得做大量的教具，为创设情景做准备。
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《导游情景英语》教学大纲一、课程性质与内容本课程是面向旅游管理专业的专业课程。
是一门实用型选修课程，面向旅游行业第一线，旨在培养学生较强的旅游接待能力，能够为将来成为高素质技能型旅游行业英语人才打下基础。
三大技能并重,即语言技能,知识技能和职业应用技能.通过系统学习旅游涉及的英语词汇,会话, 及旅游知识, 使学生了解旅游接待所包含项目和分类,掌握一定旅游知识, 提高旅游会话能力, 及提高其它涉及旅游的讲解演示能力及口译笔译能力.在本课程结束时, 能就不同的旅游情景进行恰当的交谈, 能就旅游话题及名胜古迹进行连贯介绍表达, 语音语法基本正确, 语言基本得体。
二、教学内容及要求本课程内容可根据旅游业职业岗位要求整合分为四个部分。
第一部分：导游业务服务程序，包括介绍、对话、实用训练。
第二部分：导游业务中常见的预防和对突发事件的应急处理，包括案例、分析、对话和实用训练。
第三部分：中国历史文化、社会、宗教等一般性知识，包括课文和问题。
第四部分：国内著名景点详细介绍及编写导游词，包括如何描述景点、景点描述的范例、问题和实用训练。
四个部分每一章节后都附有大量的练习题，强调通过练习来学习。
同时给出一些热点导游问题。
这些问题都来自于实践，都是旅游从业人员应该掌握和学习的重要知识。
具有很强的针对性和时代感。
实训是教学重点，因此要查找资料，搭建实训教学体系，具体操作如下：有计划分步骤进行实践教学，开学初班级分组，鼓励合作学习，同学互评，突出“学以致用”, 针对教材一些相对不足之处，将长对话挑重点改为导游解说词，补充更实用的单元或内容。
Part ⅠService Procedure PartUnit 1 Meeting the guestSituational conversation[1]Useful expressions[2]vocabulary[2]Unit 2 On the way to the hote Situational conversation[1]Useful expressions[2]vocabulary[2]Unit 3 Check in at the hotel Situational conversation[1]Useful expressions[2]vocabulary[2]Unit 4 Talking about the itinerary Situational conversation[1]Useful expressions[2]vocabulary[2]Unit 5 Going out for meal Situational conversation[1]Useful expressions[2]vocabulary[2]Unit 6 On the way to the scenery Situational conversation[1]Useful expressions[2]vocabulary[2]Unit 7 Check out at the hotelSituational conversation[1]Useful expressions[2]vocabulary[2]Unit 8 Seeing offSituational conversation[1]Useful expressions[2]vocabulary[2]Part ⅡHandling Complaints and Emergency PartUnit 1 Handling complaintsSituational conversation[1]Useful expressions[2]vocabulary[2]Unit 2 Handling special dietary requirements Situational conversation[1]Useful expressions[2]vocabulary[2]Unit 3 Handling the adjustment of the itinerary（Ⅰ）Situational conversation[1]Useful expressions[2]vocabulary[2]Unit 4 Handling the adjustment of the itinerary（Ⅱ）Situational conversation[1]Useful expressions[2]vocabulary[2]Unit 5 Incident of meeting the guestsSituational conversation[1]Useful expressions[2]vocabulary[2]Unit 6 Missing luggageSituational conversation[1]Useful expressions[2]vocabulary[2]Unit 7 Missing touristsSituational conversation[1]Useful expressions[2]vocabulary[2]Unit 8 Missing travel certificateSituational conversation[1]Useful expressions[2]vocabulary[2]Part ⅢChinese society and culture partUnit 1 B asic information of China Situational conversation[1]Useful expressions[2]vocabulary[2]Unit 2 Main religions in China Situational conversation[1]Useful expressions[2]vocabulary[2]Unit 3 Traditional Chinese festivals Situational conversation[1]Useful expressions[2]vocabulary[2]Unit 4 Chinese cuisineSituational conversation[1]Useful expressions[2]vocabulary[2]Unit 5 Chinese artsSituational conversation[1]Useful expressions[2]vocabulary[2]Unit 6 Tea and silkSituational conversation[1]Useful expressions[2]vocabulary[2]Unit 7 Traditional Chinese medicine and acupuncture Situational conversation[1]Useful expressions[2]vocabulary[2]Unit 8 Ancient Chinese architecture and garden Situational conversation[1]Useful expressions[2]vocabulary[2]Part ⅣPractical Writing and Training partUnit 1 Tour of Chinese imperial palaceSituational conversation[1]Useful expressions[2]vocabulary[2]Unit 2 Tour of templesSituational conversation[1]Useful expressions[2]vocabulary[2]Unit 3 Tour of Chinese imperial mausoleum Situational conversation[1]Useful expressions[2]vocabulary[2]Unit 4 Tour of Chinese gardensSituational conversation[1]Useful expressions[2]vocabulary[2]Unit 5 Tour of Chinese ancient fortification Situational conversation[1]Useful expressions[2]vocabulary[2]Unit 6 Tour of mountainsSituational conversation[1]Useful expressions[2]vocabulary[2]Unit 7 City tourSituational conversation[1]Useful expressions[2]vocabulary[2]Unit 8 Tour of lakes and riversSituational conversation[1]Useful expressions[2]vocabulary[2]1、本课程教学的重点难点在于学生听、说能力的培养，在教学中应加强情景对话练习。
2、课程教学方法的建议：本课程的教学环节包括：课堂讲授、课外练习、小组表演。
通过本课程各个教学环节的教学，重点培养学生的英语口语方面的能力。
三、教学时数分配：。