新高中英语教学大纲
最新高中英语全册教学大纲（全）精选
最新高中英语全册教学大纲（全）精选育英优启高中英语教研组（人教版）高中英语各单元知识点归纳（必修1~5 +选修6~11）必修一语法写作交际用语Unit 1 Friendship 复习直接引语和间接引语在陈述句和疑问句中的用法练习设计调查问卷、写信及趣味写作发表观点：同意、不同意Unit 2 English around the world 祈使句及间接引语的用法如何用英文写通知出现语言交际困难时的应答Unit 3 Travel journal 现在进行时表将来如何写应用文体——游记式日记祝愿和告别Unit 4 Earthquakes 定语从句(1): 由who/whom/which/that引导的定语从句记叙文叙述过去的经历Unit 5 Nelson Mandela—a modern hero 定语从句(2): 由where/when/why/介词+which /介词+whom如何写人物生平介绍征求意见，发表意见引导的定语从句必修二Unit 1 Cultural relics 定语从句(3): 限制性定语从句、非限制性定语从句练习写介绍景物的应用文征求看法，发表看法Unit 2 The Olympic Games 被动语态(1): 一般将来时的被动语态描写最喜爱的运动员谈论兴趣爱好、同意和不同意Unit 3 Computers 被动语态(2): 现在完成时的被动语态说明文作出决定和推理Unit 4 Wildlife protection 被动语态(3): 现在进行时的被动语态写一篇关于保护野生动物的文章谈论意愿和目的、道歉Unit 5 Music 定语从句(4): 介词+which /介词+whom引导的定语从句写E-mail 寻求建议提出建议、表达偏好和爱好必修三Unit 1 Festivals around the world 情态动词(1) 续写故事谈论节日、表达谢意、打电话Unit 2 Healthy eating 情态动词(2) 议论文谈论健康、提出建议Unit 3 The Million Pound Bank Note 名词性从句(1)——宾语从句、表语从句学习写英语短剧在餐馆用餐的表达Unit 4 Astronomy:the science of the stars 名词性从句(2)——主语从句说明文——如何解决某个问题如何给他人指引Unit 5 Canada—“The True North”情态动词(3) 练习描写某一地点的短文描述方向和位置必修四Unit 1 Women of achievement 主谓一致练习描写某个人的短文描述人物Unit 2 Working the land 动词的-ing(1): 作主语和宾语写海报说服他人Unit 3 A taste of English humor 动词的-ing(2): 作表语、定语和宾语补足语幽默短文写作情感表达Unit 4 Body language 动词的-ing(3): 作定语、状语对现象进行归纳总结、反思禁止和警告、义务Unit 5 Theme parks 构词法：合成法、派生法、转化关于说明类、解释类的写作问路和指路必修五Unit 1 Great scientists 过去分词(1): 作定语和表语练习写说服别人的信件描述人物Unit 2 The United Kingdom 过去分词(2): 作宾语补足语练习写描写景点的说明文语言交际困难、空间方位描述Unit 3 Life in the future 过去分词(3): 作定语和状语练习写描述未来的说明文预测未来Unit 4 Making the news 倒装的用法练习写新闻报道约会Unit 5 First aid 省略的用法练习写急救方法的说明文给他人指示选修六Unit 1 Art 虚拟语气(1) 建议信谈论个人偏好Unit 2 Poems 虚拟语气(2) 写诗谈论个人意愿和计划Unit 3 A healthy life it的用法(1) 建议信禁止、警告、允许Unit 4 Global warming it的用法(2) 写海报同意、反对、责怪、抱怨Unit 5 The power of nature 复习动词-ing形式描述景点表达情感选修七Unit 1 Living well 复习不定式建议信表达愿望和祝贺Unit 2 Robots 复习被动语态(1) 科幻小说表达推测和信念Unit 3 Under the sea 复习被动语态(2) 抱怨责怪、抱怨Unit 4 Sharing 复习限制性定语从句给贫困失学儿童写一封信时间先后顺序、逻辑关系Unit 5 Travelling abroad 复习非限制性定语从句给笔友写一封信喜恶、可能、不可能选修八Unit 1 A land of diversity 复习名词性从句——主语从句、宾语从句、表语从句练习写关于某地方的非编年体报告鼓励他人说话、描述某个地方Unit 2 Cloning 同位语写一篇关于辩论的文章表扬和鼓励、接受和拒绝Unit 3 Inventors and inventions 复习过去分词——作定语、表语、宾语补足语应用文写作——求职信打电话Unit 4 Pygmalion 复习过去分词——作状语就某故事的某个场景进行创新写作推测、情感表达、判断评价Unit 5 Meeting your ancestors 复习动词时态描述考古发现描述特征、建议、假设选修九Unit 1 Breaking records 主语杂志简介惊奇Unit 2 Sailing the oceans 表语(1)——接表语的各种动词有游说性质的写作：给领导的报告因果表达Unit 3 Australia 表语(2)——单词、短语、从句写e-mail 禁止和警告Unit 4 Exploring plants 直接引语和间接引语描写某种植物好奇和憎恶Unit 5 Inside advertising 宾语补足语设计广告在争吵中表达观点。
2024年高中英语选修课程大纲
2024年高中英语选修课程大纲I. 课程简介本选修课程旨在提升学生的英语语言能力，培养学生的阅读、写作、听力和口语技巧。
课程内容涵盖英语文学、文化、社会和科技等不同领域，帮助学生全面了解和运用英语语言。
II. 课程目标1. 提供扎实的语法基础，培养学生的语言表达能力；2. 增进学生对英语文学作品的理解与欣赏能力；3. 培养学生的跨文化交际能力，拓展学生的国际视野；4. 强化学生的听说能力，提高英语口语交流水平；5. 培养学生批判性思维和问题解决能力。
III. 课程内容Module 1: 英语文学导读本模块将学习英语文学经典作品，提供对英语文学发展历程的概述。
1.1 《傲慢与偏见》学生将深入了解英国作家简·奥斯汀的代表作品，通过阅读、讨论和撰写读后感，培养学生的文学素养和批判性思维能力。
1.2 《哈利·波特与魔法石》学生将通过阅读J.K.罗琳的作品，探讨她所塑造的魔幻世界，同时讨论人类与社会的主题如友谊、勇气和正义。
Module 2: 跨文化交际本模块旨在提高学生的跨文化交际能力，培养学生在国际交流中的自信与流利程度。
2.1 文化差异与交际技巧学生将深入了解不同文化背景下的价值观和行为规范，学习有效的跨文化交际技巧，并通过角色扮演和讨论活动加以实践。
2.2 国际新闻阅读与讨论学生将阅读和分析来自全球范围内的新闻报道，讨论国际社会的热点问题，并发表个人观点，提升学生的思辨能力和口头表达能力。
Module 3: 英语写作与辩论本模块旨在培养学生的写作能力和辩论技巧，提高学生的表达和论证能力。
3.1 学术论文写作学生将学习学术论文写作的基本要素，包括选题、撰写提纲、引用资料和提出论点等，通过实践提升学生的学术写作水平。
3.2 辩论技巧与实践学生将学习辩论的基本技巧，分析辩题，准备辩论论据，并参与团队辩论，培养学生的逻辑思维和辩证分析能力。
Module 4: 科技与社会本模块将探讨科技对社会发展的影响，提醒学生对科技应用的准确理解和合理运用。
(2023年整理)高中英语新教学大纲解读报告
(2023年整理)高中英语新教学大纲解读报告.doc(2023年整理)高中英语学大纲解读报告概览本报告旨在解读2023年整理的高中英语学大纲，以帮助教师和学生更好地理解和应用此大纲。
主要特点- 综合性：学大纲综合了语言知识、语言技能、情感态度和研究策略等方面的内容，旨在培养学生的综合英语能力。
- 强调实践：大纲鼓励学生通过实践活动、合作研究和实际语境的运用来提高语言能力。
- 融入文化：学大纲在教学内容中融入了丰富的文化元素，让学生在研究语言的同时了解不同的文化背景。
研究目标学大纲的研究目标包括以下几个方面：1. 语言知识与技能：学生应掌握英语的基础词汇和语法知识，并能够运用这些知识进行听说读写等语言活动。
2. 情感态度：培养学生积极的语言研究态度和跨文化交际意识，鼓励他们发展自信和合作精神。
3. 研究策略：教导学生有效的研究方法和研究策略，让他们能够自主、持续地研究英语。
教学内容学大纲的内容包括以下几个方面：1. 听力：培养学生听懂英语的能力，包括听取信息、听取口头说明和指令等。
2. 口语：训练学生表达自己的想法和意见，提高口头交流能力。
3. 阅读：培养学生阅读和理解各类英语文章的能力，并能运用所学知识进行文本分析。
4. 写作：指导学生书写各类英语文体，包括记叙文、议论文、说明文等，培养写作技巧。
5. 翻译：训练学生将中文表达转化为英文，以及将英文转化为中文的能力。
6. 文化：引导学生了解英语国家的文化、俗和传统，增强跨文化交际能力。
教学方法学大纲鼓励教师采用多样化的教学方法，包括：1. 小组合作研究：通过小组合作活动，培养学生的合作精神和社交能力。
2. 情境教学：在真实的语境中进行教学，让学生更好地理解和运用所学知识。
3. 任务型教学：通过实际任务和情景演练，培养学生解决问题和应对挑战的能力。
4. 多媒体辅助教学：利用多媒体技术辅助教学，提高学生研究的趣味性和参与度。
总结通过对2023年整理的高中英语新教学大纲的解读，我们可以看到其综合性、实践性和文化性的特点。
(2023年整理)高中英语新教学大纲解读手册
(2023年整理)高中英语新教学大纲解读手册简介本文档旨在解读2023年高中英语学大纲，为教师和学生提供指导。
学大纲的主要目标是提高学生的英语综合能力，培养他们的语言运用能力和跨文化交际能力。
教学目标根据学大纲，高中英语的教学目标主要分为以下几个方面：1. 提高学生的听说读写能力：通过各种听力、口语、阅读和写作活动，培养学生的语言表达和理解能力。
2. 培养学生的跨文化交际能力：通过研究不同的文化背景和语言使用情境，增进学生对不同文化的理解和尊重。
3. 发展学生的自主研究能力：培养学生独立思考和自主研究的能力，使他们成为自主研究者和快乐的英语研究者。
教学内容根据学大纲，高中英语的教学内容主要包括以下方面：1. 语言知识与技能：教授学生英语词汇、语法和句型，使他们能够准确地理解和运用英语。
2. 听力与口语：培养学生的听力理解和口语表达能力，使他们能够用英语进行交流和表达意见。
3. 阅读与写作：提高学生的阅读理解和写作能力，使他们能够读懂各种文本并写出准确和连贯的英语作文。
4. 跨文化交际：介绍不同的文化背景和社会情境，培养学生在跨文化交际中的运用能力。
教学方法为了达到教学目标，教师可以采用多种教学方法：1. 情境教学：通过提供真实的语言使用情境，让学生在实际交流中研究和运用英语。
2. 合作研究：促进学生之间的合作和交流，培养他们的团队合作和沟通能力。
3. 创学：鼓励学生发散思维和创造力，通过创新的教学方式和活动激发他们的研究兴趣。
4. 多媒体教学：利用多媒体技术和资源，丰富教学内容，提高学生的研究效果。
考核评价学大纲要求采用综合评价的方式对学生进行考核，评价内容包括语言知识与技能、研究能力和跨文化交际能力等方面。
评价方法可以包括考试、作业、口语演讲和项目展示等。
结语通过本文档的解读，希望教师和学生能够更好地理解2023年高中英语新教学大纲，以此为指导，共同努力提高学生的英语能力和跨文化交际能力。
(新)高中英语教学大纲
高中英语教学大纲附录：词汇表注：本表共收约3300个单词和360个短语或词组a (an) art. 一（个、件……）ability n. 能力；才能able a. 能够；有能力的about ad. 大约；到处；四处prep. 关于；在各处；四处above prep. 在……上面a. 上面的ad. 在……之上abroad ad. 到（在）国外absence n. 不在，缺席absent a. 缺席，不在accent n. 口音，音调accept vt. 接受accident n. 事故，意外的事according to ad. 按照，根据account n. 账目；描述ache vi.& n. 痛，疼痛achieve vt. 达到，取得across prep. 横过，穿过act n. 法令，条例v. （戏）表演，扮演（角色），演出（戏）；行动，做事action n. 行动active a. 积极的，主动的activity n. 活动actor n. 男演员actress n. 女演员actual a. 实际的；现实的AD n. 公元ad (缩) = advertisement n.广告add vt.添加，增加addition n. 增加；（算数用语）加address n. 地址admire v. 钦佩；羡慕admission n. 准入, 接纳admit vt. 承认，准许（入场，入学，入会）adult n. 成年人advance v. 推进，促进；前进advantage n. 优点；好处adventure n. 冒险；奇遇advertise vt. 为……做广告advertisement n. 广告advice n. 忠告，劝告，建议advise vt. 忠告，劝告，建议aeroplane n. (英)飞机affair n. 事，事情affect vt. 影响afford vt. 负担得起（……的费用）；抽得出（时间）；提供afraid a. 害怕的；担心African n. 非洲African a. 非洲的，非洲人的n. 非洲人after ad. 在后；后来prep. 在……之后；在……后面conj. 在……以后afternoon n. 下午，午后afterwards ad. 后来again ad. 再一次；再，又against prep. 对着，反对age n. 年龄；时代aggression n. 侵略aggressive a. 侵略的；咄咄逼人的ago ad. 以前agree v. 同意；应允agreement n. 同意，一致；协定，协议agricultural a. 农业的agriculture n. 农业，农学ahead ad. 在前，向前aid n. 援助；救护；辅助器具AIDS n. 艾滋病aim n. 目的；目标v. 计划，打算；瞄准；针对air n. 空气；大气aircraft n. 飞机(单复数同)airline n. 航空公司；航空系统airmail n. 航空邮件airplane n. （美）飞机airport n. 航空站，飞机场alarm n. 警报alive a. 活着的，存在的all ad. 全部地a. 全（部）；所有的；总；整pron. 全部；全体人员allow vt. 允许，准许almost ad. 几乎，差不多alone a. 单独的，孤独的along ad. 向前；和……一起；一同prep. 沿着；顺着aloud ad. 大声地already ad. 已经also ad. 也although conj. 虽然，尽管altogether ad. 总共always ad. 总是；一直；永远am v. be的人称形式之一ａ.m./am，A.M./AM n. 午前，上午amaze v.惊奇，惊叹；震惊ambulance n. 救护车American n. 美国；美洲American a. 美国的；美国人的n. 美国人among prep. 在……中间；在（三个以上）之间amuse vt. （使人）快乐，逗乐amusement n. 娱乐ancient a. 古代的，古老的ancestor n. 祖宗；祖先and conj. 和；又；而anger n. 怒，愤怒angry a. 生气的，愤怒的animal n. 动物announce vt. 宣布，宣告announcement n. 通告，通知annoy vt. （使）烦恼another a. 再一；另一；别的；不同的pron. 另一个answer n. 回答，答复；回信；答案v. 回答，答复；回信；（作出）答案ant n. 蚂蚁Antarctic a. 南极的the Antarctic 南极Antarctican n. 南极洲antique n. 古董anxious a. 忧虑的，焦急的any pron. （无论）哪一个；哪些任何的；（用于疑问句、否定句）一些；什么anybody pron. 任何人，无论谁anyhow ad. 不管怎样anyone pron. 任何人，无论谁anything p ron. 什么事（物）；任何事（物）anyway ad. 不管怎样anywhere ad. 任何地方apartment n. （美）楼中单元房，一套房间；房间apologize vi. 道歉，谢罪apology n. 道歉；歉意appear vi. 出现appearance n. 出现，露面；容貌apple n. 苹果application n. 申请apply v. 申请appointment n. 约会appreciate v. 欣赏；感激April n. 4月Arab a. 阿拉伯的n. 阿拉伯人Arabic a. 阿拉伯语的n. 阿拉伯语Arctic a. 北极的the Arctic 北极the Arctic Ocean 北冰洋area n. 面积；地域，地方，区域；范围，领域argue vi. 争辩，争论argument n. 争论，辩论arise (arose, arisen) vi. 起来，升起；出现arithmetic n. 算术arm n. 臂, 支架arm v. 以……装备，武装起来n. （美）武器，武力armchair n. 扶手椅army n. 军队around ad. 在周围；在附近prep. 在……周围；大约arrange v. 安排，布置arrangement n. 安排，布置arrival n. 到来，到达arrive vi. 到达；达到arrow n. 箭；箭头art n. 艺术，美术；技艺article n. 文章；东西，物品；冠词artist n.艺术家as ad.& conj.像……一样；如同；因为prep. 作为，当做ash n. 灰；灰末ashamed a. 惭愧；害臊Asia n. 亚洲Asian a. 亚洲的，亚洲人的n. 亚洲人aside ad. 在旁边ask v. 问，询问；请求，要求；邀请asleep a. 睡着的，熟睡assistant n. 助手，助理astonish vt. 使惊讶astronaut n. 宇航员astronomy n. 天文学at prep. 在（几点钟）；在（某处）athlete n. 运动员Atlantic a. 大西洋的the Atlantic Ocean大西洋atmosphere n. 大气；气氛atom n. 原子，微粒attack vt. 攻击，袭击attempt vt. 试图，尝试attend v. 看护，照料，服侍；出席，参加attention n. 注意，关心attentively ad. 注意地attitude n. 态度，看法attract v. 吸引，引起attractive a. 迷人的，有吸引力的audience n. 观众，听众author n. 作者，作家August n. 8月aunt n. 伯母；舅母；婶；姑；姨Australia n. 澳洲；澳大利亚Australian a. 澳洲的，澳大利亚人的n. 澳大利亚人autumn n. 秋天，秋季avenue n. 大道average a. 平均的；普通的n. 平均数avoid v. 避免，躲开，逃避awake (awoke, awoken) v. 唤醒醒着的ward n. 奖品，奖励away ad. 离开；远离。
高一英语上册教学大纲(具体)
高一英语上册教学大纲(具体)高一英语上册教学大纲高一英语上册教学大纲包括以下内容：1.语音：学生应掌握音标和读音规则，能够正确拼读和听懂英语单词。
2.词汇：学生应掌握1500-1600个单词，以及相应的习惯用语和缩略语。
3.语法：学生应掌握名词、代词、数词、介词、连词、形容词、副词、冠词、动词的时态和语态等基本语法知识。
4.阅读：学生应能够读懂一些简单的*和书信，能够理解所读材料的主要内容，以及作者的观点和态度。
5.写作：学生应能够用简单的英语写信、写日记、写便条等，表达自己的想法和感受。
6.听力：学生应能够听懂简单的英语对话和短文，能够理解所听材料的主要内容，以及对话和短文的主旨。
7.口语：学生应能够用简单的英语进行简单的交流，能够表达自己的观点和态度。
这些内容是高一英语上册教学大纲的基本要求，学生和教师都应该按照这些要求进行教学和学习。
高一英语教学大纲高一英语教学大纲包括以下几个主题：1.语音：学习音素意识和语音知识，包括元音、辅音、语音组合等。
2.词汇：学习并记忆大纲中所规定的词汇量，要求能在口语表达中流利使用，并且能够正确拼写。
3.语法：掌握英语基础语法，包括时态、语态、语气、常用句型等。
4.听力：通过不同形式和难度的听力材料，提高学生的听力理解能力。
5.口语：通过课堂活动和口语练习，提高学生的口语表达能力。
6.阅读：通过阅读不同体裁和题材的英语*，提高学生的阅读理解能力。
7.写作：通过写作练习，提高学生的英语书面表达能力。
8.文化意识：了解英语国家的文化背景，培养学生的跨文化交际能力。
9.学习策略：指导学生掌握英语学习策略，提高学习效率。
10.情感态度：培养学生的自主学习能力和自信心，激发学生学习英语的兴趣和动机。
以上大纲主题涵盖了高一英语教学的各个方面，旨在帮助学生打下坚实的英语基础，提高语言综合运用能力。
高一北师大版英语教学大纲高一北师大版英语教学大纲如下：一、语言技能1.听懂教师讲话和听力理解的过程。
新的高中英语教学大纲阅读
新的高中英语教学大纲阅读新的高中英语教学大纲阅读随着时代的发展和教育改革的不断推进，新的高中英语教学大纲已经正式出台。
这个新的教学大纲在阅读方面有着一系列的变化和要求，为了更好地适应这个新的教学大纲，学生们需要掌握一些新的阅读技巧和方法。
首先，在新的教学大纲中，阅读的重点放在了理解和应用上。
传统的英语阅读教学往往注重学生对文章的理解程度，而新的教学大纲则更加注重学生能否将所学的知识应用到实际生活中。
因此，在进行阅读时，学生们需要将重点放在理解文章的同时，思考如何将所学的知识应用到实际场景中。
这需要学生们具备一定的思辨能力和创造力。
其次，新的教学大纲强调学生对文本的深度理解。
以往的英语阅读教学往往只要求学生对文章的表面意思进行理解，而新的教学大纲要求学生能够深入挖掘文章背后的意义和主题。
这就需要学生们在阅读时，不仅要关注文章的字面意思，还要思考作者的意图、文章的背景和可能的隐含信息。
只有通过深度理解，学生们才能真正掌握文章的内涵。
此外，在新的教学大纲中，阅读材料的选择也有所变化。
传统的英语阅读教学往往以文学作品为主，而新的教学大纲则更加注重学生对各类文本的理解和应用。
这就要求学生们在阅读时，不仅要阅读文学作品，还要关注新闻报道、科技文章、社科论文等各类文本。
通过阅读不同类型的文章，学生们可以更好地培养自己的综合阅读能力。
此外，新的教学大纲还鼓励学生们进行主动思考和讨论。
传统的英语阅读教学往往以教师的讲解和学生的被动接受为主，而新的教学大纲则更加注重学生的主动参与和思考。
在进行阅读时，学生们可以结合自己的生活经验和知识背景，提出自己的观点和思考。
同时，也可以与同学们进行讨论和交流，共同探讨文章的意义和观点。
通过主动思考和讨论，学生们可以更好地理解文章的内涵和深层意义。
综上所述，新的高中英语教学大纲在阅读方面有着一系列的变化和要求。
学生们需要掌握新的阅读技巧和方法，注重理解和应用，深度挖掘文章的意义，多样化选择阅读材料，进行主动思考和讨论。
江苏新高一英语教学大纲
江苏新高一英语教学大纲江苏新高一英语教学大纲随着时代的发展和全球化的趋势，英语已经成为一门必不可少的语言。
对于江苏省的高中生来说，学习英语不仅仅是为了应对考试，更是为了将来的职业发展和国际交流打下坚实的基础。
为了更好地指导高中英语教学，江苏省教育厅制定了新的高一英语教学大纲。
首先，新的教学大纲强调了学生的综合语言运用能力。
在过去，英语教学主要注重语法和词汇的学习，而忽略了学生的实际应用能力。
新的教学大纲将学生的听、说、读、写四个方面的能力结合起来，注重培养学生的综合语言运用能力。
教师需要通过各种教学手段，如听力训练、口语表达、阅读理解和写作练习等，帮助学生提高他们的英语能力。
其次，新的教学大纲注重培养学生的学习策略和自主学习能力。
在过去，学生主要依赖教师的指导和教材的帮助来学习英语。
然而，这种依赖性的学习方式并不能真正培养学生的学习能力和解决问题的能力。
新的教学大纲鼓励学生主动参与课堂活动，提出问题并寻找答案。
同时，教师也需要引导学生掌握一些学习方法和技巧，帮助他们更好地学习英语。
第三，新的教学大纲注重培养学生的跨文化交际能力。
在全球化的时代，跨文化交际能力已经成为一项重要的能力。
学生需要了解不同国家和地区的文化差异，学会尊重和欣赏他人的文化。
新的教学大纲通过教授与文化相关的话题和材料，培养学生的跨文化意识和交际能力。
教师需要引导学生参与跨文化交际活动，如模拟对话、小组讨论和文化展示等，帮助他们更好地理解和应对跨文化交际的挑战。
最后，新的教学大纲注重培养学生的终身学习能力。
在现代社会，知识更新的速度非常快，学生需要具备终身学习的能力来适应社会的变化。
新的教学大纲鼓励学生积极参与课外学习活动，如英语角、英语俱乐部和英语竞赛等，拓宽他们的英语学习渠道。
同时，教师也需要引导学生学会自主学习，培养他们的学习兴趣和学习习惯。
总之，江苏新高一英语教学大纲的出台，标志着英语教学的转变和发展。
教师需要根据新的教学大纲，调整教学方法和教学内容，帮助学生全面提高他们的英语能力。
英语高中的教学大纲(完整版)
英语高中的教学大纲(完整版)英语高中的教学大纲高中英语新课程标准的基本理念如下：1.注重素质教育，强调语言技能和语言知识的结合。
2.优化学习方式，倡导主动学习。
3.保护和发展学生的兴趣，拓展学生的文化视野，提高学生的跨文化意识。
4.整体设计目标，体现灵活性和选择性。
5.注重开放互动，引入现代信息技术。
6.评价体系要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化。
具体的教学建议包括：1.要注重与学生生活实际相联系，使他们感到亲切，感到学有所得，学有所用。
2.教学过程中，应以活动为载体，培养学生的创新精神。
3.应创造各种情景，为学生提供多角度理解知识内容的机会，从而培养学生良好的思维习惯和创造力。
4.要善于引导学生从已有的经验出发，发现和提出自己感兴趣的问题，积极追求和向往新的知识。
5.应以鼓励、诱导为主，提高学生的学习热情。
6.教师在教学活动中要引导学生进行观察、猜想、比较、抽象、概括、分析和归纳等教学活动，形成自己对概念、原理、规律的理解和解释，还要引导学生进行讨论和交流，帮助他们在合作中学习。
7.在教学中，根据认知规律，善于引导学生运用分析、比较、抽象、概括、分类、归纳、类比等方法，突破难点，寻求发现，掌握重点。
以上是高中英语新课程标准的基本理念及其教学建议。
这些理念和教学建议旨在帮助学生发展英语语言技能，提高语言知识水平，培养他们的跨文化意识和创新能力，以及提高他们的自主学习能力和合作学习能力。
北京高中英语教学大纲很抱歉，我不清楚北京高中英语方面的大纲。
但是，我可以分享给您一些其他地区的信息以供参考。
一般来说，高中英语的教学大纲主要包括语法、词汇、写作、阅读、听力以及口语等部分。
各个部分都有相应的要求和标准，比如学生的听力理解能力需要达到听懂并理解课本、英语新闻或者英语歌曲的程度；口语表达能力需要达到能用英语进行简单的日常交流的程度。
如果您需要北京的高中英语教学大纲，建议您联系北京教育部门或者相关教育机构进行咨询。
新高中英语教学大纲6499560161
新高中英语教学大纲6499560161 新高中英语教学大纲.txt27信念的力量在于即使身处逆境.亦能帮助你鼓起前进的船帆;信念的魅力在于即使遇到险运.亦能召唤你鼓起生活的勇气;信念的伟大在于即使遭遇不幸.亦能促使你保持崇高的心灵。
《新大纲》的“新”与课堂教学的实践外语是学习文化科学知识、获取世界各方面信息与进行国际交往的重要工具。
高中英语课程标准首先要考虑到外语作为普通高中的一门基础学科.既要为大学输入有一定外语基础的毕业生.也要为社会培养不同层次的外语人才.所以.对学生的英语水平也应有不同层次的要求。
然而.我国高中的外语教学长期以来强调“单一任务”——升学。
为了保证高考升学率.高中的外语教学要求划一。
教学中存在“重知识讲授、轻能力培养”的倾向.致使有些高分学生实国家教委决定改革外语教材.1996年秋新高中英语际运用语言的能力比较低。
鉴于这种情况.课本在全国试用。
新高中英语教材在编写思想、选材、体例以及教学方法等诸多方面.与旧教材差别很大。
主要体现在如下几方面。
一、指导思想方面的变化正如前面所提到.旧大纲主要考虑的是单一模式.即升学模式.教材难、教学方法保守.教学质量难以提高。
新大纲明确高中开设外语课目的具有双重性。
并提出除语言以外的其他方面的教学目的.如思想情感教育以及智力、思维能力培养等。
二、吸收了当今国际上普遍认同的交际教学思想新教材课程标准在教学目的、教学要求、教学中应注意的问题部分都强调.不能仅把英语做为语言知识来传授。
提出培养学生在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力。
这一教学思想的改变.对教科书的编写、教师的教学思想和教学方法、测试等各方面都产生了很大的影响。
三、提出了处理好语言与文化的关系语言是文化的重要载体.语言与文化密切联系。
要正确一理解别人的意思和准确一表达自己的意思都离不开对所讲语言所传递的文化的理解。
制定课程标准时吸收了国内外关于跨文化交际的研究成果.提出了教材编写和日常教学中要处理好语言和文化的关系。
高中英语的教学大纲(完整版)
高中英语的教学大纲(完整版)高中英语教学大纲高中英语教学大纲是指国家教育行政部门规定的关于在高中从事英语教学工作的指导文件。
由国家教育行政部门组织的有关学科的教学研讨会制定，经审定后公布施行。
主要内容包括教学目的和要求，教学内容，教学进度，教学方法和要求，课外作业量及程度要求，考试方式及要求等。
新课标高中教学大纲英语新课标高中英语的教学目标是：1.语言技能：高中生应该学习和掌握一定的英语基础和听、说、读、写、语音和词汇知识，能够正确地使用常用的英语语言交际功能，掌握基本的阅读、写作和听力技巧，能够自主地进行英语学习和语言实践，发展跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力。
2.语言知识：高中生应该学习和掌握一定的英语基础，包括语音、语法、词汇、语用和语篇知识，了解英语的语言特征和交际功能，能够正确使用英语的基本表达方式和惯用语，掌握基本的语言理论和英语学习方法，提高语言学习效果。
3.情感态度：高中生应该树立正确的英语学习态度，认识到英语学习的重要性和意义，有主动学习和使用英语的愿望和兴趣，能够克服英语学习中的困难和挫折，具备坚强的意志和合作精神。
4.学习策略：高中生应该掌握一定的英语学习策略和技巧，包括语音识别、听力训练、阅读理解、写作训练、语言记忆、文化背景知识等，能够根据自己的学习特点和需求，选择合适的学习方法和学习资源，提高学习效率。
5.文化意识：高中生应该了解中西方文化的差异和特点，了解英语国家的文化背景和社会风俗习惯，培养跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力，能够正确理解和评价不同的文化现象和文化价值观。
总之，新课标高中英语教学大纲的目标是培养高中生的英语综合素质和能力，包括语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面。
高中英语教学大纲对比表内容英语专业教学大纲非英语专业教学大纲:---::---::---:学科门类文学文学课程设置20门课程，包括英语精读、英语听力、英语口语、英语写作、英语翻译等18门课程，包括英语精读、英语听力、英语口语、英语写作、英语翻译等学时分配每周4学时，共计240学时每周4学时，共计220学时课程目标培养学生具备扎实的英语语言基础和语言运用能力，能够熟练阅读英文文献，进行英语写作和翻译，具备跨文化交际能力培养学生具备基本的英语语言知识和语言运用能力，能够进行基本的英语听说读写和翻译，具备一定的跨文化交际能力考试要求考试形式为闭卷考试，考试时间为120分钟，题型包括选择题、填空题、翻译题等考试形式为闭卷考试，考试时间为100分钟，题型包括选择题、填空题、翻译题等高中英语课程六本教学大纲高中英语课程六本教学大纲是：1.高中英语新课程标准。
高中英语教学大纲
课程名称：高中英语
课程目标：通过本课程的学习，学生应能掌握英语语言的知识和技能，提高其阅读、写作、口语和听力能力，并培养其对文化差异的理解和尊重。
课程内容：
1.词汇和语法：学习和复习基础词汇，掌握常用语法结构，如时态、语态、从句等。
2.阅读理解：通过阅读短文、新闻、报告等不同类型文本，提高学生的阅读理解技巧和速度。
3.写作技能：学习各类写作技巧，包括记叙文、议论文、说明文等，并进行实际写作练习。
4.口语表达：通过角色扮演、讨论、演讲等活动，提高学生的口语表达能力和听力理解能力。
5.跨文化交际：介绍英语国家的文化习俗和社交礼仪，帮助学生了解文化差异，培养其跨文化交际能力。
课程安排：
第一学期：
1.词汇和语法（16周，每周2小时）：学习基础词汇，掌握常用语法结构。
2.阅读理解（8周，每周2小时）：通过阅读短文、新闻、报告等不同类型文本，学习阅读理解技巧。
第二学期：
1.写作技能（16周，每周2小时）：学习各类写作技巧，进行实际写作练习。
2.口语表达（8周，每周2小时）：通过角色扮演、讨论、演讲等活动，提高学生的口语表达能力和听力理解能力。
第三学期：
1.跨文化交际（16周，每周2小时）：介绍英语国家的文化习俗和社交礼仪，帮助学生了解文化差异，培养其跨文化交际能力。
评价方式：
1.平时成绩：通过课堂表现、作业和小组活动等方式进行评价，占课程总评分的30%。
2.期中考试：通过书面或口头的形式进行中期测试，占课程总评分的30%。
3.期末考试：通过一篇作文或口语考试进行期末测试，占课程总评分的40%。
高一英语教学大纲(最新完整版)
高一英语教学大纲(最新完整版)高一英语教学大纲高一英语教学大纲应该严格按照《国家英语课程标准》进行制定和实施。
以下是大纲的主要内容：一、课程性质：英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。
二、课程目标：义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习，使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养；形成跨文化意识，拓展国际视野，增强爱国主义意识，初步形成良好的品格和正确的人生观与价值观。
综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上。
语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础。
情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。
学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的先决条件。
文化意识则是得体运用语言的保障。
三、课程理念：《国家英语课程标准》提出了三个基本理念：1.面向全体学生，注重素质教育。
2.整体设计目标，体现灵活开放。
3.突出学生主体，尊重个体差异。
四、课程设计思路：1.课程目标根据总目标设计，分级递进、逐级递升。
2.课程内容包括语言知识、语言技能、情感态度、学习策略、文化意识等方面。
3.课程评价不仅是教学质量的反馈和强化，更是教学活动中不可缺少的环节。
4.教材是学生学习和教师教学的重要内容和手段，体现基础性、普及性和发展性。
5.现阶段我国中学生的课程包括必修和选修两部分。
必修课包括必修1和必修2，选修课包括选修6和选修7。
高一北师大版英语教学大纲高一北师大版英语教学大纲关于这个问题，我没有相关信息。
您可以尝试问我其它问题，我会尽力为您解答。
上海高一英语下册教学大纲抱歉，我无法找到上海高一英语下册教学大纲，但我可以提供一些关于上海高一英语上册教学大纲的信息。
上海高一英语上册教学大纲包括以下内容：1.语言技能：学生应该能够理解和运用听、说、读、写四项基本技能，并能够根据不同情境选择合适的技能。
(完整word版)高中英语教学大纲
一、教学目的全日制高级中学英语教学的目的，是在义务教育初中英语教学的基础上，巩固、扩大学生的基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，培养在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力，侧重培养阅读能力，并使学生获得一定的自学能力，为继续学习和运用英语切实打好基础；使学生受到思想品德、爱国主义和社会主义等方面的教育，增进对所学语言国家的了解；发展智力，提高思维、观察、注意、记忆、想象、联想等能力。
二、教学要求(一)听1.能听懂课堂用语和教师用学生所学的英语解释新的语言现象。
2.能听懂教师用所学的英语讲的课文内容概要或故事，以及围绕课文内容提出的问题。
3.在会话中，能听懂对方比较规范的英语和用略慢于正常语速所谈的日常生活题目（参见《日常交际用语》），有时（三年级学生偶尔）需要对方重复。
4.在没有生词或对生词已作解释的情况下，能基本听懂简写的故事和题材熟悉的语段，语速为每分钟110（三年级为120）个词。
听一遍能理解大意，听二至三遍能了解其中重要的细节，理解正确率达到70％。
(二)说1.能（三年级学生能比较熟练地）就课文内容进行问答。
2.略作准备，能简单地重复听到的或读过的文段，内容有一定的连贯性。
3.能够运用《日常交际用语》表中的表达方法，围绕如问候、请求、建议、邀请等话题，进行简单的交谈。
二年级学生允许有语言错误，但不致造成误解。
三年级学生虽然有少量语言错误，但基本意思表达清楚。
4.能以简单的语句介绍情况，如本人的经历、家庭、班级、学校、某地、某人等。
经过准备，二年级学生能连续说5个以上句子，尽管有停顿和重复，但基本能表达主要的意思；三年级学生能连续说6个以上句子，尽管有停顿和重复，但能清楚地、比较流畅地表达主要的意思；。
(三)读1.能借助词典读懂难度略低于所学语言的材料，生词率不超过3％。
能根据语境中较为明显的提示和构词法知识推断少数生词的语义或初步确定其语义范围。
2.二年级和三年级学生能分别以每分钟40-50个词和50-60个词的速度，阅读生词率不超过3％的有关人物传记、寓言故事、活动记述、社会文化、文史知识、科普小品等内容的材料，能够基本把握主要的事实和中心思想。
新教材高中英语教学大纲
新教材高中英语教学大纲新教材高中英语教学大纲随着时代的进步和社会的发展，教育也在不断改革与创新。
而高中英语教学大纲作为教育改革的一部分，对于培养学生的英语语言能力和综合素质起着重要的作用。
新教材高中英语教学大纲的出台，旨在更好地满足学生的学习需求，提高他们的英语水平和应用能力。
首先，新教材高中英语教学大纲注重培养学生的综合语言运用能力。
在传统的教学模式中，学生通常只注重课本知识的记忆和应试技巧的训练，而忽略了语言的实际运用。
而新教材高中英语教学大纲明确提出，要注重培养学生的听、说、读、写能力，并将其融入到课堂教学中。
通过大量的听力训练、口语表达、阅读理解和写作练习，使学生能够真正地运用所学知识，提高语言的实际运用能力。
其次，新教材高中英语教学大纲强调培养学生的跨文化交际能力。
在全球化的今天，跨文化交际已经成为一种必备的能力。
因此，新教材高中英语教学大纲将跨文化交际作为一个重要的教学目标，要求学生了解和尊重不同文化背景下的价值观、习俗和社会规范。
通过教学材料的选择和设计，引导学生思考和讨论不同文化之间的差异和相似之处，培养他们的跨文化交际能力。
再次，新教材高中英语教学大纲注重培养学生的自主学习能力。
在过去的教学中，学生通常是被动接受知识的，缺乏主动学习的意识和能力。
而新教材高中英语教学大纲提倡学生的自主学习，鼓励他们通过自主阅读、自主写作和自主思考，主动获取和应用知识。
教师在教学中扮演的是引导者和指导者的角色，通过激发学生的学习兴趣和动力，培养他们的自主学习能力。
最后，新教材高中英语教学大纲强调培养学生的创新思维能力。
在知识经济时代，创新思维已经成为一种重要的能力。
因此，新教材高中英语教学大纲鼓励学生在学习中运用创新思维，提出新的观点和解决问题的方法。
通过开展小组合作学习和项目研究，培养学生的创新思维和团队合作能力，使他们能够在未来的工作和生活中具备创新的能力。
综上所述，新教材高中英语教学大纲的出台，对于提高学生的英语水平和综合素质具有重要意义。
新高中英语教学大纲
精心整理随着社会生活的信息化和经济生活的全球化，我国对外开放的进程日益加快。
学习和掌握一门外国语，开展对外交流是对21世纪国民素质的基本要求。
外国语是学习文化科学知识、获取世界各方面信息与进行国际交往的重要工具。
通过学习他国的语言，加深对他国文化的认识和理解，学会尊重他国的语言和文化，进而更好地认识并热爱本民族的语言和文化，培养和提高学生的人文素质。
外国语学习必须贯彻国家的教育方针，面向现代化，面向世界，面向未来；必须以科学的教育理论为指导，联系社会生活实际和高中学生的生活经验以及知识积累，加强教学实践，注重培养学生的创新精神和实践能力，外国语教学必须积极进行教学方法的改革，努力提高教学质量。
一、教学目的特课时，周(一)听12345说123读1．能以每分钟50-70个词的速度，独立阅读生词率不超过3％的有关人物传记、故事、记叙文、科普小品和有关社会文化、文史知识等内容的材料。
2．能读懂简单的应用文，如信件、请柬、通知、便条和常见标志等。
3．能基本把握所读材料的中心思想、主要事实、主要逻辑线索，时间和空间的顺序。
4．除教材内容外，课外阅读量应达到10万字以上。
写1．具有良好的书写习惯。
能用书写体熟练而清楚地书写，要求书写格式、连笔、词距、标点正确。
2．能就已学课文的内容，笔头回答简单的问题。
3．能听写没有生词的句子和内容简单的语段。
语速为每分钟100-110个词；书写速度为每分钟12个词。
4．能运用所学过的词汇、习惯用语和句型造简单的句子，意思表达基本准确，无严重的拼写和语法错误。
5．能根据提示，依照所学过的题材和体裁在30分钟内写60-80个词的文段。
意思表达清楚，无严重语言错误。
语音1．能借助常用的拼读规则和音标读生词。
2．能较连贯地朗读课文，语音、语调基本正确。
3．在各种口头表达中，语调自然，语音基本正确。
词汇1．在初中所要求掌握的词汇量的基础上，累计掌握1200个词和一定数量的习惯用语和固定搭配，要求能在口笔语中运用。
最新高中英语教学大纲(最新)
最新高中英语教学大纲(最新)最新高中英语教学大纲最新高中英语教学大纲于2023年9月1日正式实施。
其中，英语课程总目标是培养学生的英语应用能力和跨文化交际能力，同时强调了对学生学习策略和自主学习能力的培养。
具体来说，新大纲强调了以下几点：1.强调语言应用能力：新大纲将英语课程总目标调整为培养学生的英语应用能力和跨文化交际能力，强调了英语作为一门语言的应用性和交际性。
2.强调学习策略和自主学习能力：新大纲强调了学生学习策略和自主学习能力的培养，要求学生掌握一定的学习策略，能够自主制定学习计划、选择学习内容、监控学习过程和评估学习结果。
3.注重文化意识：新大纲强调了文化意识的培养，要求学生了解英语国家的文化背景、风俗习惯、价值观念等方面，培养学生的跨文化交际能力。
4.调整课程内容：新大纲对课程内容进行了调整，将英语课程分为必修、选择性必修和选修三个层次，以满足不同学生的需求。
必修课程包括语言知识、语言技能、语言运用和文化意识四个方面；选择性必修课程包括语言学习策略、语言交流能力、语言应用能力和跨文化交际能力四个方面；选修课程包括英语语言文化类、英语语言学习类、英语语言应用类和英语语言文学类等。
5.调整考试评价：新大纲对考试评价进行了调整，将英语课程评价分为学业质量标准和考试命题标准两个部分，学业质量标准包括学生学业成就的评价和学生学习过程的评价两个方面，考试命题标准包括命题原则、考试形式和考试内容等方面。
总之，新高中英语教学大纲更加注重学生的实际应用能力和自主学习能力的培养，旨在培养出更加具备综合素质的人才。
高中英语高考教学大纲要求根据您的问题，我可以为您找到以下信息。
高中英语高考教学大纲的主要要求如下：1.高中英语的教学目的和教学观念。
大纲指出，高中英语的教学目的是全面提高学生的英语素养，使他们具备适应学习发展需要的英语语言基础知识、基本技能、文化素质和学习英语的能力。
在高中英语教学中，教师应帮助学生掌握基本的英语知识和技能，培养学生的自主学习能力、文化意识、跨文化交流能力和创新意识。
高中英语课程六本教学大纲(详情)
高中英语课程六本教学大纲(详情)高中英语课程六本教学大纲高中英语课程六本教学大纲分别是：1.《普通高中英语课程标准（实验）》是由中华人民共和国教育部制定的一项指导性教学文件，它规定了高中英语课程的性质、目标、内容等重要问题，是高中英语课程实施的纲领性文件。
2.《英语（必修）》是2003年人民教育出版社出版的图书，该书是普通高中课程标准实验教科书，由人民教育出版社课程教材研究所编写，供实验套教材使用。
3.《英语（必修）学生用书（N版）》（高二下）是2005年人民教育出版社出版的图书，该书是普通高中课程标准实验教科书，由人民教育出版社课程教材研究所英语课程教材研究开发中心编写，供实验套教材使用。
4.《新标准英语同步听力（选修8）》是2013年北京师范大学出版社出版的图书，该书是北京师范大学出版社出版的普通高中课程标准实验教科书。
5.《英语（必修）教师用书（N版）》（高二上），是2005年人民教育出版社出版的图书，该书是普通高中课程标准实验教科书，由人民教育出版社课程教材研究所英语课程教材研究开发中心编写，供实验套教材使用。
6.《英语听力（选修8）》是2013年北京师范大学出版社出版的图书，该书是北京师范大学出版社出版的普通高中课程标准实验教科书。
高中教学大纲英语高中英语的教学大纲如下：一、课程性质：高中英语课程是高中阶段的重要课程，旨在通过英语学习提高学生的语言能力、文化素养、思维能力和学习能力。
二、课程目标：1.语言能力：学生能够掌握基本的英语语言知识，包括语音、词汇、语法和语用；能够听懂日常对话和短文，看懂简单的*和电视剧；能够用英语进行简单的口头和书面交流。
2.文化素养：学生能够了解英语国家的文化和社会风俗习惯，拓宽视野，增强文化素养。
3.思维品质：学生能够培养良好的思维品质，包括逻辑性、批判性、创造性等方面。
4.学习能力：学生能够掌握学习策略，包括记忆策略、理解策略、应用策略、分析策略和评估策略等，提高自主学习能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《新大纲》的“新”与课堂教学的实践外语是学习文化科学知识、获取世界各方面信息与进行国际交往的重要工具。
高中英语课程标准首先要考虑到外语作为普通高中的一门基础学科，既要为大学输入有一定外语基础的毕业生，也要为社会培养不同层次的外语人才，所以，对学生的英语水平也应有不同层次的要求。
然而，我国高中的外语教学长期以来强调“单一任务”——升学。
为了保证高考升学率，高中的外语教学要求划一。
教学中存在“重知识讲授、轻能力培养”的倾向，致使有些高分学生实际运用语言的能力比较低。
鉴于这种情况，国家教委决定改革外语教材，1996年秋新高中英语课本在全国试用。
新高中英语教材在编写思想、选材、体例以及教学方法等诸多方面，与旧教材差别很大。
主要体现在如下几方面。
一、指导思想方面的变化正如前面所提到，旧大纲主要考虑的是单一模式，即升学模式，教材难、教学方法保守，教学质量难以提高。
新大纲明确高中开设外语课目的具有双重性。
并提出除语言以外的其他方面的教学目的，如思想情感教育以及智力、思维能力培养等。
二、吸收了当今国际上普遍认同的交际教学思想新教材课程标准在教学目的、教学要求、教学中应注意的问题部分都强调，不能仅把英语做为语言知识来传授。
提出培养学生在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力。
这一教学思想的改变，对教科书的编写、教师的教学思想和教学方法、测试等各方面都产生了很大的影响。
三、提出了处理好语言与文化的关系语言是文化的重要载体，语言与文化密切联系。
要正确一理解别人的意思和准确一表达自己的意思都离不开对所讲语言所传递的文化的理解。
制定课程标准时吸收了国内外关于跨文化交际的研究成果，提出了教材编写和日常教学中要处理好语言和文化的关系。
四、提出了处理好听、读与说、写的关系并提出了具体要求，便于对教学进行评估新教材课程标准提出，在高中英语教学中，听、说、读、写要进行综合训练，在进一步提高听、说能力的同时，侧重培养阅读能力。
课程标准提出多听、多读，增加输入量，而不要求所有听过、读过的材料都掌握，在要求上分出层次。
这一提法的具体体现是在教学目标上听和读的要求高于说和写的要求；在词汇上分出要求掌握和要求理解两个层次。
语法要求上也分了层次。
这种改变对教师的教学、学生的学习策略以及各类测试都产生较大的影响。
五、明确提出要考查学生运用英语进行交际的能力为改变以传授语法知识为主的课堂教学模式，考试必须既要考查学生的英语基础知识，又要考查学生运用英语进行交际的能力。
测试的形式不仅要有笔试，还要有口试和听力测试。
六、分级目标使教师和学生明确教学要求七、对词汇和语法提出了不同层次的要求了解新大纲的教学目的、教学要求和原则，充分领会新大纲的指导思想，对我们教师来说，是非常重要的。
我认为，教师应适应形势的发展，更新教学思想、教学理念、教学方法和教学手段，实践符合新课标的课堂教学。
那么，在教学上就要注意如下几个问题：一、师生间的双边活动发挥教师的指导作用，充分调动学生学习的主动性和积极性，使他们排除心理障碍，建立信心，提高学习兴趣，改进学习方法。
教师的指导作用在于组织课内外各种活动和指导学生学习英语的方法，为他们选材，解疑，帮助他们养成良好的学习习惯和培养自学能力。
上课时不要总是独占讲台，用大部分时间去讲解语法规则，词汇用法，要“精讲多练”。
但练也不是完全机械地练习、背诵。
教师要指导学生主动参与各种有意义的、交际性的语言活动。
创造生动活泼的语境，让他们结合真实的情景运用语言开展活动，完成任务。
二、注重培养学生的阅读能力传统的英语教学，往往只把课文当成一篇语言材料来对待，没有认识到课文的双重功能。
针对这种现状，新教材把一些阅读技巧设计进教材练习中。
在教一篇文章时，教师应首先让学生了解文章的主旨和大意，也就是文章的中心思想。
同时要让学生对作者的观点进行评价和推断。
三、更新教学观念，优化教学手段新教材充分体现了交际教学思想和语言习得的理论。
交际思想的核心是把语言作为一种交际的工具来教、来使用。
可以说，一切有利于把语言作为交际工具来使用的教学内容都应该吸收；一切有利于培养学生运用英语进行交际的教学方法，都属于交际教学思想。
语言习得理论也是交际教学思想的组成部分。
语言习得理论的基本主张，是认为人们掌握语言的最佳途径，主要是通过“可理解的输入”。
输入越多，掌握语言越好。
新教材具体实现这一思想的方法是：词汇和语法不要求一次性掌握，而是循环出现，不断由“理解”变为“掌握”。
为了引导学生把语言看成活的东西，看成有用的、了解世界的工具，使我们的英语课堂生动活泼，就必须把语言与情景相结合，创设真实、活跃的课堂语言教学情景。
充分利用现代的教学设备，发挥电教媒体的功能，以声色并、视听结合实际的表现手段，激发学生的兴趣，使学生始终处于轻松愉快的最佳心理状态，从而提高学习的积极性和主动性。
普通高中英语课的任务和教学目的[作者] 刘道义[内容]普通高中是基础教育的一个重要阶段。
在九年义务教育基础上制订的高中教学大纲是为培养２１世纪人才打好基础的工作。
２１世纪是科学技术将进一步迅速发展的时代，是国际间综合国力竞争的时代，是人才竞争的时代。
因此，当代社会对英语教学的要求比历史上任何时期都要高。
１９９６年制订的《全日制普通高级中学英语教学大纲（供试验用）》（以下简称《普通高中英语教学大纲》或《大纲》），就是在这样一个世纪转换时期问世的。
《普通高中英语教学大纲》是根据课程计划制订的具有权威性的纲领性文件，是高中外语教学的实施纲要，是教学、教材编写、教学研究和教学评估的依据。
高中英语课通过本学科知识的传授和能力的培养，提高全体学生素质，其任务是"培养在不同程度上掌握一些外国语的各方面的人才"。
根据《大纲》的规定，高中三年分为两个教学目标：头两年要求达到第一级目标，第三年（文、理科选修）要求达到第二级目标。
达到二级目标的学生一部分通过高考升入高等学校，另一部分走向社会就业。
然而，我国高中的英语教学长期以来受应试教育的影响，教学目标单一，单纯为了升学。
目前，外语是高考的必考科目，师生极为重视，教学都很努力。
但是，高考比较重视语法，不设听力或口语测试，有些学校就放弃听说教学，用大量的时间搞"题海战术"，严重影响正常的教学。
鉴于这些情况，高中英语课程必须改革。
要认真贯彻《大纲》的指导思想，明确高中开设英语课的目的具有双重性，使高中英语教学目标分级，分层次教学，实行等级考试，这样做有利于因材施教、调动绝大多数学生学习的积极性，从而提高英语教学效益。
本文仅就学习《大纲》的"教学目的"部分，从以下四个方面谈些体会。
一、英语语言教学《大纲》规定："在义务教育初中英语教学的基础上，巩固、扩大学生的基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，培养在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力，侧重培养阅读能力，并使学生获得一定的自学能力，为继续学习和运用英语切实打好基础。
"这一段文字是从英语语言教学角度提出的，其中有三个问题值得深入学习和研究。
一是何谓交际能力，怎样使学生获得这种能力；二是为什么和怎样侧重培养阅读能力；三是怎样使学生获得一定的自学能力。
（一）培养在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力《义务教育初中英语教学大纲》已提出了"为交际初步运用英语的能力”。
《普通高中英语教学大纲》在它的基础上提高了要求，提出"在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力"。
与现行中学英语教学大纲相比，提出"交际能力"的要求的确是一大进步。
对"交际能力"的涵义，语言学家们有许多分析。
概括起来，交际能力至少要包含三个方面的能力：第一是语言能力，即掌握语音、语法、词汇等语言的形式，也就是有语法能力、遣词造句的能力；第二是运用语言有效地交流思想的能力，指在预先未知的真实（不是课堂上模拟的）情景中使用语言进行交流，填补信息沟，达到交流思想的目的的能力；第三是社会语言能力，要求学生对所学语言国家的文化要有所了解，懂得何时、何地、何种场合、对谁该用什么方式和态度说什么话，要求得体地使用语言达到交流的目的。
过去的英语教学虽然一直强调运用语言的能力，但由于受结构主义教学理论的影响，对"能力"的理解比较狭隘，满足于学生理解语言形式、完成机械的句型操练、掌握一般的听说读写方面的语言技能。
学生掌握了语言知识，但不过是仅仅具备了语言能力，在实际生活中，他们失望地发现自己听不懂、读不快、张不开口、写不出，不会用语言，更谈不上恰当地使用。
《大纲》提出"培养学生在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力"，无疑是比过去的要求提高了。
为了实现这一教学目的，《大纲》在"教学要求"和"内容"等部分做了相应规定。
例如，《大纲》的"教学内容"部分不仅列出了语音、词汇、语法等项目，而且详细列出了日常交际用语４１项，约有３００多个基本句型和用语。
《大纲》在"教学要求"部分提出了学生能听懂用略慢的语速谈有关日常生活的内容，能运用《日常交际用语》表中的表达方法，围绕日常生活话题，进行初步的交际。
《大纲》在第五部分"教学中应该注意的几个问题”中指出：“要遵循英语教学规律，处理好语言基础知识和语言能力之间的关系。
"高中要继续加强英语基础知识的教学和基本技能的训练，其目的是指导学生更好地进行语言实践，培养实际运用英语进行交际的能力。
另一方面，在教学语言知识的过程中应尽量加强实践，进行有目的的语言运用。
"在掌握语言基础知识的同时，注意培养言语技能，并发展成运用英语进行交际的能力。
因此，要结合生活实际和学生今后使用英语的需要编写各种有助于开展交际活动的材料。
"这就向教材编写者和教师提出了要求，要设法创造交际活动的情景，开展多种形式的交际性活动，例如，角色表演、调查、解题、讨论、辩论、采访、写便条、写信、记日记等，使学生能有充分的机会通过口、笔头使用英语表达自己的思想。
为了保证实现《大纲》规定的教学目的和贯彻上述教学原则，不仅要向教材编写者和教师提出要求，还要对测试评估人员提出要求。
《大纲》第六部分"考试和考查"规定，组织考试和考查时，既要考查学生的英语基础知识，更要考查学生运用英语进行交际的能力。
考试和考查的形式要包括笔试、口试及听力测试。
《大纲》在"教学目的"部分强调了培养交际能力的重要性，由此又对教学内容、要求、原则及考试等方面作了相应的规定。
这些规定体现了改革的精神。
（二）侧重培养阅读能力在英语教学中，听说读写既是教学目的，又是教学手段。