巩固课内,拓展课外
小学语文课内阅读与课外拓展有效结合的课题(精选五篇)
小学语文课内阅读与课外拓展有效结合的课题（精选五篇）第一篇：小学语文课内阅读与课外拓展有效结合的课题小学语文课内阅读与课外拓展有效结合的课题（一）课题提出二十一世纪的今天，随着社会的发展，人们越来越清楚地意识到教育的重要性，广大老师认识到阅读的重要性，越来越重视学生在课余时间的阅读，同时也认识到提高学生阅读能力和语文素养的重要性。
《课程标准》强调小学阶段应完成145万字的阅读量，积极倡导沟通课堂内外，充分利用学校和社区等教育资源，开展综合性学习活动，增加学生语文实践的机会。
于是，就如何有效地开展语文课外阅读实践活动，全面提高学生的语文素养，我们在教学之余进行了一系列的探索、尝试和研究。
（二）国内外研究现状1．国内：宋代学者朱熹诗曰：问渠哪得清如许，为有源头活水来。
这“源源不断的活水”大多来自课外广泛的阅读。
现代语言学家吕叔湘先生谈到课外阅读的作用时说“回忆自己的学习过程，课堂阅读和课外阅读的比例大约是三七开，也就是说百分之七十的语文素养得之于课外阅读积累。
”看来重视课外阅读几乎是古今中外有识之士的共识。
2．国外：在美国，要求小学三年级以前必须具备良好的阅读能力，这是未来学习成功的关键。
美国的学校教育，主张向家庭延伸。
小学生回家没有家庭作业但每天回家后都要读课外书。
广泛的课外阅读的确可以使学生获得扎实的知识底子。
以上所述，对于我们今天探索和研究小学语文课外阅读教学来说，具有重要的指导意义和实践价值。
（三）研究的意义苏霍姆林斯基说：“让孩子变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读”。
从事小学语文教学工作的我们，深深地体会到提高学生的语文素养非一日之功，它得益于课内，更依托于学生大量的课外阅读。
让学生自主的进行课外阅读，让丰富的文化知识滋养他们的心灵，充实他们的头脑，开展他们的眼界，这无疑是使孩子们终生受益的举措。
二、研究过程（一）指导思想和方法1、指导思想小学语文课外阅读是语文学习不可或缺的重要组成部分。
得法于课内,得益于课外
得法于课内，得益于课外所谓得法于课内，得益于课外，是指学生在校期间既要认真学习课内知识，又要注重课外拓展，从中获得更广泛的知识和技能，这样才能真正锤炼自己成为一个全面发展的人。
得法于课内，是指在课堂上认真听讲、积极思考、认真完成作业，形成良好的学习习惯，彻底掌握所学知识。
我们都知道，课本是我们学习知识的重要工具。
学习课本知识能让我们对各学科能有一个整体的认识，习惯性地思考问题，建立知识体系，从而对各种问题具备更好的分析和解决能力。
因此，我们要重视课本，认真对待每一堂课，不断巩固所学的知识，清楚掌握学科的基本概念、原理和公式等知识积累，不遗漏任何一个细节，以保证对知识的深度和广度理解。
得益于课外，则是指在扩展知识领域中，为自己的学业及未来的生活、事业做好准备。
对于青年学生来讲，课外拓展就显得尤为重要。
在被充斥着外界广告、声音的喧闹的生活中，如何寻找适合自己、有意义的课外活动，就比较有技巧和挑战了。
这时，我们不妨多留心身边的机会，比如有意义的社会实践、文化体验、参加比赛、组织活动等，这些课外活动不仅可以开拓我们的视野，提高自己的语言和社交能力，同时还可以为自己积累经验储备，积极塑造自己的核心竞争力。
有责任担当、有团队精神、有社交能力等诸多素质不是只靠课本上学就能培养的，需要通过各种形式的课外活动来积累。
当然，课内和课外并不是两个完全独立的领域。
课外活动也可以延伸到课业之中。
在已有知识的基础上，多做一些拓展性的思考和实践，不断探索知识的深层内容和创新发展之路，可以帮助大家全面提升自己的知识素养和解决问题的能力。
有了课内的基础，我们在进行课外的知识探究时更有针对性，更能享受知识的美妙和掌握其核心思想。
同时，在实际的思考和应用过程中，还能够激发我们更大的学习兴趣和动力，推进知识的不断探索和发展。
得法于课内，得益于课外，是在学生自主学习的基础上形成的一个相互促进、相得益彰的学习模式。
通过合理地利用课内外的学习资源，全面提升自己的基础知识、扩展知识领域、加强个人素质，我们才能不断从学习中受益，从而实现自身的全面发展。
三个课堂实施方案
汉寨内中心小学“三个课堂”建设应用实施方案教育部在2020年3月发布了《加强“三个课堂”应用的指导意见》，给在疫情情况下的农村薄弱学校送来了及时雨、雪中炭。
疫情虽然暂时延缓了学生返校的进程，却为在线教育和教育信息化的快速发展提供了难得的机遇。
教育部准确把握在线教育发展态势，适时发布《指导意见》，是提高农村中小学教育教学质量，推动实现教育优质发展的重要举措。
《加强“三个课堂”应用的指导意见》出台后，我校迅速组织教师进行网络学习、研讨。
响应上级号召对学生实施网络施教，并引导学生收看“专递课堂”“名师课堂”“名校网络课堂”，即：“三个课堂”。
并获得了较好的效果。
秋季开学后，为了继续实施“三个课堂”，提高我校教育教学质量，推动实现教育优质发展，特制定了如下方案。
一、指导思想从学生的发展出发，在实施“三个课堂”的基础上，形成以“导学、研学、促学”为载体的“先学后教，训练提升”的课堂教学模式。
以学定教，实现“教学合一”，从而调动学生的主动参与，培养学生自主学习的意识和能力，使学生不仅掌握所学知识，而且掌握获取知识的技能；激励教师在“专递课堂”“名师课堂”“名校网络课堂”上进一步更新教育教学观念，改进教学方法、教学行为和教学手段，增强教科研意识，提高课堂教学效率，促进我校教育教学水平的提高，形成我校课堂教学特色。
二、正确解读“三个课堂”，促使教师与学生“定位”我们认为“三个课堂”，是指“专递课堂”“名师课堂”“名校网络课堂”，虽然都包含“课堂”二字，它并非传统意义上的线下课堂，而是以信息技术为手段，通过网络连接的“空中课堂”。
1、“专递课堂”有专门性，主要针对农村薄弱学校和教学点缺少师资、开不出开不足开不好国家规定课程的问题，采用网上专门开课或同步上课、利用互联网按照教学进度推送适切的优质教育资源等形式，促进教育公平和均衡发展。
2、“名师课堂”有共享性，主要针对教师教学能力不强、专业发展水平不高的问题，通过组建网络研修共同体等方式，发挥名师名课示范效应，探索网络环境下教研活动的新形态，以优秀教师带动普通教师水平提升，使名师资源在更大范围共享，促进教师专业发展。
文言文(2)—《咏雪》课内巩固及课外拓展提升练习(带答案)-七年级语文部编版上册
七年级语文上册文言文提升（2）（一）咏雪谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。
”兄女曰：“未若柳絮因风起。
”公大笑乐。
即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
（选自《世说新语》）1.用“/”画出下面句中朗读停顿处（画两处）。
谢太傅寒雪日内集2.解释下面句中的加点字。
（1）与儿女．．讲论文义（）（2）俄而．．雪骤（）3.用现代汉语解释下面句子的意思。
撒盐空中差可拟。
4.文中“未若柳絮因风起”历来被赞为“咏雪”的经典句，其实后人还有不少咏雪的佳句，如“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”“夜深知雪重，时闻折竹声”等。
结合这几个句子概括前人精妙写雪的方法。
（二）【甲】谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似?”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。
”兄女曰：“未若柳絮因风起”公大笑乐．即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
——《咏雪》荀巨伯①远看友人疾，值胡②贼攻郡，友人语巨伯曰：“吾今死矣，子可去！”巨伯曰：“远来相视，子令吾去，败义以求生，岂荀巨伯所行邪！”贼既至，谓巨伯曰：“大军至，一郡尽空，汝何男子，而敢独止？”巨伯曰：“友人有疾，不忍委之，宁以吾身代友人命”。
贼相谓曰：“吾辈无义之人，而入有义之国。
”遂班军而还，一郡并获全。
——《荀巨伯探友》【注释】①荀巨伯：汉桓帝时许州（今河南省许昌市）人，生卒不详。
②胡：我国古代对北方少数民族的蔑称。
1.请根据词典常用义给加点字选择恰当的解释。
(3分)2.下列句子节奏划分正确的一项是（）（2分）A．撒盐 / 空中差 / 可拟 B．岂/荀巨伯所/行邪！C．未若 / 柳絮 / 因风起 D．宁以/吾身代/友人命3.请用现代汉语翻译下面两个句子。
（4分）(1) 败义以求生，岂荀巨伯所行邪！(2) 遂班军而还，一郡并获全。
4.在《咏雪》这篇小短文里，作者为我们营造了一种怎样的家庭气氛，请谈谈你的观点，并用文中的关键词来支撑这一观点。
03《诫子书》(学生版)-2022年中考语文课内文言文基础巩固对比阅读拓展提升
《诫子书》第一课时：课内文言巩固一、文学常识《诫子书》选自《诸葛亮集》，作者诸葛亮，字孔明，三国时蜀汉政治家、军事家。
二、文意梳理诫子书夫君子之行，静以修身，俭以养德。
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。
淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！【注释】（1）夫（fú）：助词，用于句首，表示发端。
（2）淡泊：内心恬淡，不慕名利。
（3）明志：明确志向。
明，明确，坚定。
（4）致远：达到远大目标。
致，达到。
（5）广才：增长才干。
（6）淫慢：放纵懈怠。
淫，放纵。
慢，懈怠。
（7）励精：振奋精神。
励，振奋。
（8）险躁：轻薄浮躁，与上文“宁静”相对而言。
险，轻薄。
（9）治性：修养性情。
治，修养。
（10）驰：疾行，这里指迅速逝去。
（11）枯落：比喻人年老志衰，没有用处。
（12）多不接世：意思是对社会没有任何贡献。
（13）将复何及：又怎么来得及。
【译文】品德高尚、德才兼备的人，是依靠内心安静精力集中来修养身心的，是依靠俭朴的作风来培养品德的。
不看清世俗的名利就不能明确自己的志向，不身心宁静就不能实现远大的理想。
学习必须专心致志，增长才干必须刻苦学习。
不努力学习就不能增长才智，不明确志向就不能在学习上获得成就。
过度享乐和怠惰散漫就不能奋发向上，轻浮急躁就不能陶冶性情。
年年岁岁时日飞驰，意志也随光阴一日日逝去，于是渐渐枯零凋落，大多不能融入社会，可悲地守着贫寒的居舍，那时（后悔）哪来得及！【主旨】《诫子书》中作者概括了自己做人治学的经验，劝勉儿子勤学立志，表达了自己对后代寄予志存高远的厚望。
三、课文探究1.赏析“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”？这句话既是诸葛亮一生经历的总结，更是对他儿子的要求。
在这里诸葛亮用的是“双重否定”的句式，以强烈而委婉的语气表现了他对儿子的教诲与无限的期望。
2.诸葛亮是从哪两个方面进行论述的？论述又是怎样展开的？诸葛亮是从学习和做人两个方面进行论述的。
小学语文五年级上册《回顾拓展六》教案
小学语文五年级上册《回顾拓展六》教案
教案：小学语文五年级上册《回顾拓展六》
一、教学目标：
1.复习巩固课本上已学的知识点，培养学生对语文知识的运用能力。
2.通过课外拓展对知识点进行巩固和拓展。
二、教学内容：
1.复习巩固课本上已学的知识要点。
2.进行课外拓展，增加学生的语文知识。
三、教学过程：
1.复习巩固：教师可以通过提问、游戏等方式对已学的知识点进行复习。
例如：
（1）通过朗读课文、答题等方式复习课文内容。
（2）通过填空、解释词语、画画等方式巩固课文的语义理解。
（3）通过情境对话、口头表演、讨论等方式练习运用语言。
2.课外拓展：教师可以根据学生的实际情况和课本内容选择拓展的知识点。
例如：
（1）引导学生在课外读相关主题的文章或故事条目。
（2）学生进行类似的创作练习，如写一篇自己的故事、作文等。
（3）学生可以进行小组合作，互相交流和讨论，展示他们的创造力和表达能力。
四、教学总结：
1.复习巩固：
（1）通过复习课文内容，加深对知识点的理解和记忆。
（2）通过提问、游戏等方式巩固课文的应用能力。
2.课外拓展：
（1）通过阅读拓展相关的内容，增加学生的知识面和阅读能力。
（2）通过写作、讨论等方式培养学生的表达能力和创造力。
以上是一份小学语文五年级上册《回顾拓展六》的教案，希望对您有所帮助。
一年级语文下册教案：巩固上册知识,拓展阅读与写作能力
一年级语文下册教案：巩固上册知识，拓展阅读与写作能力一年级语文下册教材是学生在接受了一定的汉字和语文基础教育后，进一步提高阅读和写作能力的重要阶段。
在这一学期，我们的教学目标是巩固上学期的知识，同时拓展学生的阅读和写作能力，让他们在全面提高汉字水平的同时，也能够逐步形成对于语言文字的兴趣和热爱。
一、听说读写并重，注重形成语感与语境意识语言的学习是综合性的，而不是简单的单项能力的训练。
在学习语言的过程中，我们注重的是听、说、读、写的并重。
促进孩子们对语言习得的体验和感官记忆的提高，这样他们会更容易形成语感和提高语境意识，有条件掌握更高层次的语言能力。
二、加强汉字的理解和应用在学生的语言教育过程中，汉字是非常重要的一部分。
我们要加强对汉字的教与学，激发学生的对于汉字的理解和应用。
教师们要通过丰富的教学方法和资源，让学生在兴趣和主动性的引导下学习汉字。
通过一些新奇而有趣的汉字游戏和互动课程，让孩子们增强对于汉字学习的乐趣和兴趣，进而构建起他们的记忆系统和汉字应用水平。
三、培养孩子们的阅读和写作能力阅读和写作是语言学习的重中之重，尤其在学生的语文教育中，是必须重视并注重培养的。
我们教师需要采用全方位的教学方法和教学策略，让孩子们积极参与各种个人阅读、集体阅读和讨论、口述和书写等等课程，逐渐形成阅读和写作的能力和爱好。
四、加强家校互动，建立共同的汉字和语言学习资源除了在校内教学外，家长和学生之间的互动也是非常重要的一环。
我们建议家长们在孩子课外时间中多耐心、多关注孩子们的语文学习，帮助孩子在家里练习，增加汉字学习的乐趣。
同时，教师、家长和学生之间可以建立一个信息共享平台，例如语文学习小组，通过互动交流和资源提供，为孩子们的学习提供更好的辅助服务。
一年级语文下册教案要注重巩固上学期的汉字和语言学习的基础，同时也要注重拓展学生的阅读和写作能力，激发孩子们对于语言文字的热爱和兴趣，让他们在学习中逐渐体验到语言的魅力。
文言文(7)—《杞人忧天》课内巩固及课外拓展提升练习(带答案)-七年级语文部编版上册
七年级语文上册文言文提升（7）（一）杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。
又有忧彼之所忧者，因往晓之，曰：“天，积气耳，亡处亡气。
若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？”其人曰：“天果积气，日月星宿，不当坠耶？”晓之者曰：“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。
”其人曰：“奈地坏何？”晓之者曰：“地，积块耳，充塞四虚，亡处亡块。
若躇步跐蹈，终日在地上行止，奈何忧其坏？”其人舍然大喜。
晓之者亦舍然大喜。
1.解释下列加点词语的含义。
（4分）（1）因．往晓之（）（2）若．屈伸呼吸（）（3）若躇步跐．蹈（）（4）其人舍．然大喜（）2.将下面句子译成现代汉语。
（5分）（1）又有忧彼之所忧者。
（2分）（2）终日在地上行止，奈何忧其坏？（3分）3.这则寓言讽刺了什么样的人，“杞人”担心天崩地陷最主要的原因是什么？（4分）（二）【甲】杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。
又有忧彼之所忧者，因往晓之，曰：“天，积气耳，亡处亡气。
若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？”其人曰：“天果积气，日月星宿，不当坠耶？”晓之者曰：“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。
”其人曰：“奈地坏何？”晓之者曰：“地，积块耳，充塞四虚，亡处亡块。
若躇步跐蹈，终日在地上行止，奈何忧其坏？”其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。
（《杞人忧天》）【乙】沈屯子偕友入市，闻唱书者言，“杨文广①围困柳州城中内乏粮饷外阻援兵。
”蹙然诵叹不已。
友曳之归。
日夜念不置，曰：“文广围困至此，何由得解？”从此悒悒②成疾。
家人劝之徘徊郊外，以纾③其意。
又忽见道上有负竹入市者，则又念曰：“竹末甚锐，衢上行人必有受戕者。
”归而益忧。
夫世之多忧者类此也。
（刘元卿《贤奕编》）【注】①杨文广：北宋名将。
②悒悒（yì）：闷闷不乐。
③纾：解除。
1.用“／”给下面的句子断句。
（两处）（2 分）杨文广围困柳州城中内乏粮饷外阻援兵2.解释下列加点的字。
得法于课内,得益于课外
得法于课内，得益于课外“得法于课内，得益于课外”这句话是在教育方面非常经典的一句名言，意思是说学生要在课内掌握必要的知识和技能，同时也要在课外进行广泛的知识和技能的补充。
这句话告诉我们，课内学习和课外拓展都是学习的重要组成部分，而且两者缺一不可，只有这样才能得到全面的教育，提高自己的能力。
我们来谈谈“得法于课内”。
课内学习是学生获得知识和技能的基础。
在学校里，学生通过老师的讲解和指导，学习各种学科的知识，掌握基本的理论和技能。
课内学习是学校教育的重要组成部分，是学生接受正规教育的主要途径。
在课内学习中，学生要认真听讲，积极思考，勤奋学习，掌握基本的学科知识和技能，为将来的学习和工作奠定良好的基础。
我们来说说“得益于课外”。
课外拓展是学生自主学习和提高能力的重要途径。
在课外时间，学生可以通过阅读书籍、参加兴趣班、参加社会实践等形式，拓展自己的知识面，提高自己的技能水平。
除了学校的教育外，课外拓展也为学生提供了更广阔的学习空间和更多的学习资源。
通过课外拓展，学生可以加强对某些学科的理解和掌握，培养自己的兴趣爱好，锻炼自己的能力，全面发展自己的人格和才能。
无论在课内还是课外，学习都需要掌握一定的方法和技巧。
在课内学习中，学生应该注重课堂听讲，积极思考，做好笔记，及时复习，巩固知识。
在课外拓展中，学生应该注重钻研，多读书籍，积累知识，多实践，多训练，提高技能。
只有学会了正确的学习方法，才能更好地利用课内课外的学习资源，提高自己的学习效率和能力。
得法于课内，得益于课外，不仅仅是说学生的学习，更适用于社会人士的学习与实践。
在社会中，我们也需要在工作中得法于上级的指导，得益于业余时间的拓展。
只有这样，我们才能不断提高自己的工作能力和思维能力，做到在职场中游刃有余。
得法于课内，得益于课外是一种学习理念和方法，它告诉我们要学会在课内学习中扎实基础，同时要在课外时间进行广泛的拓展，才能得到全面的教育，不断提高自己的综合素质。
课内课外学习的方法有哪些
课内课外学习的方法有哪些1.课前预习要深入了解知识内容，找出重点、难点、疑点，经过思考，标出不懂的，有益于课前抓住重点，有时间还可以超前学习。
2.用心领悟在听老师或同学讲的时候，要用心去听，用心去悟。
领悟别人每讲一步的道理，更要领悟别人为什么会想到这一步，别人是从哪一点开始突破的，他有没有使用什么数学技巧……自己与他们对比，为什么没有想到，在什么地方做得不够。
以后，自己要有目的地在这些方面多多加强。
3.大胆尝试学习上遇到难题并不可怕，可我们千万不能只是对着它发呆，我们只要大胆地对已知条件进行组合、联想，就会产生许多新的条件，能用的就用，不能用的就放弃;我们要大胆地画图，用线段图、关系图、树形图等将题目中的条件和问题表示出来，再对题目进行分析;我们要大胆地拼拼、拆拆、剪剪;还要学会将复杂的问题先转化成简单的问题进行尝试、分析，再逐步寻找解题的途径。
4.敢于猜想科学的发明创造，往往是从猜想开始的，伟大的科学家爱因斯坦曾说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。
”同学们从小就要养成敢于猜想的习惯，遇到陌生的问题情境，要善于进行类比、转化、归纳，大胆地猜想，再设法对猜想进行验证，不对的话，再次猜想，再验证。
学会在对错误的不断改正中，寻找正确的答案。
5.及时总结每节课后，我们应及时对知识进行回顾，看看自己又学到了什么，有什么收获，有哪些体会;自己要学会每过一段时间对所学的知识进行分类，把知识连成线，编成网;平时要多回忆老师讲的数学思想方法，比如：量不变思想、消去思想、转化思想、特殊化思想、极端化思想……掌握这些思想的灵魂，在以后的解题中就能举一反三。
1.进行补充拓展性学习根据课堂教学内容，阅读有关书籍，观看相关的音像资料。
使课内的教学内容向课外延伸，并消化理解。
2.进行实践应用性学习在家庭或社区的有关阵地，在家长的帮助和伙伴的协助下，探索知识，掌握技能。
3.进行服务展示性学习将课内所学知识，为家庭、社区服务，在服务、展示中实现“学以致用”，感受知识、技能的作用，产生更加努力学习的内驱力。
浅谈课内阅读与课外阅读的有效结合
浅谈课内阅读与课外阅读有效结合《语文课程标准》中指出：“阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。
”童年的阅读经验又是一个人的生命底色。
要使生命底色变得丰厚润美、光彩照人，学生除了课内要研读文本，更需要将学到的阅读方法运用于课外阅读实践。
以课内阅读的方法指导课外阅读，又以课外阅读的积累回补并丰富课内阅读之不盈，形成课内外阅读相互补充、相互促进、有效融合的良性循环，是我们语文课堂不断探索的目标。
随着课程改革的不断推进，积极拓展课外阅读，已成为广大语文教师的共识，但还存在着不尽人意的方面：课外阅读的目的不太明确；缺乏切实可行的指导，常常停留在布置学生课外阅读一些书目的层面上；没能恰当地找准课内外阅读有效融合的切入点。
在平时的教学中我力求找到有效融合课内外阅读的链接点，把课内阅读获得的方法及时迁移、运用到课外阅读中去，探索出些许行之有效的使课内外阅读有效融合、互相促进的方法和策略，并不断完善它，以帮助学生养成喜欢阅读的好习惯，为其高年段的语文学习夯实基础。
一、培养兴趣，立足课堂，拓展课外，构建有效融合课内外阅读之整体。
要培养学生的阅读兴趣，就要了解学生的阅读需求。
首先我对学生的阅读需求做了细致分析调查。
调查内容包括课外阅读时间、书目、兴趣、习惯、目的、喜欢或不喜欢阅读的原因等几个方面。
调查显示大多数学生喜欢阅读，但所读书目比较杂乱，多数学生在读流行小说、漫画、卡通等快餐文学；没有固定的阅读时间，以消遣为目的的占多数，真正意义上读一本文学名著或优秀儿童读物的学生不多。
根据上述调查情况，我们确定了研究策略：从培养学生兴趣入手，以阅读内容为抓手，立足课堂，拓展课外，使课内外阅读成为相互促进、互为补充、有效融合的整体。
1、以“趣”诱读，激发阅读热情。
兴趣是最好的老师，我设法运用多种手段燃起学生阅读欲望，激发阅读热情，培养其浓厚的阅读兴趣，让他们能上好每堂阅读课，利用课余时间自主阅读，充分享受阅读的空间及阅读带给自己的快乐。
三年级上册语文教案9：巩固课堂学习,拓展生活领域
三年级上册语文教案9：巩固课堂学习，拓展生活领域语文是大家学习的重点科目之一，三年级上册语文教案9课程是巩固课堂学习，拓展生活领域的一节课。
这节课的目的是帮助学生巩固前面课程学习的知识，同时将这些知识和生活实践紧密结合在一起。
在教学中，教师需要根据学生的实际情况，做好教学准备，合理安排课程进度，注重学生的综合能力培养。
一、语文知识巩固在教学中，教师需要针对学生之前所学的知识，进行巩固和复习。
可以通过复习课文内容、做一些基础性的练习等方式，使学生能够准确、深入地理解课文内容。
同时，要注重对学生的口语、听力、阅读等方面进行训练，培养学生的语言能力和表达能力。
二、生活实践拓展生活实践是与语文教学相结合的一项重要内容。
教师可以通过安排一些生活实践活动，将语文知识与实际生活紧密结合起来。
比如，让学生在家中实践做饭、洗衣服、打扫卫生等家务活，并通过这些活动来训练学生的语言表达能力和综合实践能力。
三、启发学生思维启发学生思维是一项重要的教学任务。
教师需要帮助学生在课堂上发散思维，创新思考；同时，要培养学生的分析能力、判断能力和批判性思维能力。
通过课堂上的教学、讨论和任务等方式，激发学生的思维，使学生能够做到自主思考和独立学习。
四、关注课堂氛围在教学过程中，教师应维护课堂秩序，关注课堂氛围。
要注重学生的心理需求，尊重学生的个性，创造良好的学习环境。
同时，要关注学生的学习动态，及时做出反馈，改进教学方法。
三年级上册语文教案9：巩固课堂学习，拓展生活领域的课程，旨在提高学生的语文能力和实践能力。
教师应通过巩固复习、生活实践、启发思维和关注课堂氛围等方式，创造良好的教学环境，引导学生做到自主学习和独立思考。
在教学中，教师要贯彻“循序渐进、因材施教”的原则，注重学生的全面发展，帮助学生掌握语文知识，同时也要培养学生的实践能力和创造力。
【精品原创】四年级上册数学课内衔接+课外拓展讲义-期末考点整理(二) 苏教版
第14讲期末考点整理（一）两、三位数除以两位数四则混合运算解决问题的策略考点一：三位数除以两位数的笔算方法【例1】（1）□72÷37，要使商是一位数，□里最大填（）；要使商是两位数，□里可填的数有（）个。
（2）427÷□2，要使商是一位数，□里最小填（）；要使商是两位数，□里最大填（）。
（3）□84÷43=1□......□，被除数“□84”的□里可填的数有（）个。
（4）3□9÷38把38看成40试商，商“8”小了，应改商“9”，□里应填（）。
【例2】两数相除，商3与10，被除数、除数、商和余数的和是183，求被除数和除数。
【例3】在方框里填上合适的数。
考点二：整数的四则混合运算【例2】计算下面各题（1）（32+48）×（97-57）（2）84-80÷16×12（3）972÷（720-21×33）（4）125÷()+÷5727826⎡⎤⎣⎦【例2】小马虎在计算（800-□）÷15+25时，看到15+25计算方便就先算了加法，然后再算括号里的减法，最后求商，计算结果是15.这道题的正确答案是多少？【例3】对自然数,a b规定a b△的值。
÷⨯+。
求7026△=23a b考点三：解决问题的策略1.从条件入手2.列表格解决策略问题。
【例1】电瓶车厂生产一批电瓶车，计划每天生产100辆，可按期完成任务；实际每天生产120辆，结果提前8天完成任务。
这批电瓶车共有多少辆？【例2】新晨修路队计划40天在东洲公园修一条鹅卵石小路，实际每天比计划多修10米，结果用了35天就修完了，你知道新晨修路队修的这条鹅卵石小路有多长吗？考点检测一．计算题。
1.直接写出得数26÷13= 46÷23= 570÷30= 420×0÷70= 121÷11= 260÷13= 18+76= 12×5-8=80÷40= 250÷50= 40×15= 71-69+15=2.用竖式计算，带☆的要验算。
文言文(6)—《穿井得一人》课内巩固及课外拓展提升练习(带答案)-七年级语文部编版上册
七年级语文上册文言文提升（6）（一）穿井得一人宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。
及其家穿井，告人：“吾穿井得一人。
”有闻而传之者曰：“丁氏穿井得一人。
”国人道之，闻之于宋君。
宋君令人问之于丁氏，丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。
”求闻之若此，不若无闻也。
1.解释下列句中加点的词。
(4分)（1）及．其家穿井( ) （2）国人道．之（）（3）有闻．而传之者 ( ) （4）闻．之于宋君（）2.用现代汉语翻译下列句子。
(2分)求闻之若此，不若无闻也3.通过这个故事我们得到的启示是什么？(3分)（二）【甲】宋之丁氏，家无井而出溉汲。
常一人居外。
及其家穿并，告人曰：“吾穿井得一人。
”有闻而传之者：“丁氏穿井得一人。
”国人道之，闻之于宋君。
宋君令人问之于丁氏。
丁氏对日：“得一人之使，非得一人于并中也。
”求闻之若此，不若无闻也。
【乙】荆人欲袭宋，使人先表①澭②水。
澭水暴益③，荆人弗知，循表而夜涉④，溺死者千有余人，军惊而坏都舍⑤。
向⑥其先表之时可导⑦也，今水已变而益多矣，荆人尚犹⑧循表而导之，此其所以败也。
【注】①表：做标记。
②澭水：黄河的支流。
③益：通“溢”，涨。
④涉：渡。
⑤坏都舍：房屋倒塌。
⑥向：前。
⑦导：引导。
⑧尚犹：依旧、仍然。
1.解释下列加点字。
（1）及．其家穿井（）（2）国人道．之（）（3）荆人欲．袭宋（）（4）澭水暴．益（）2.用现代汉语翻译下列句子。
（1）得一人之使，非得一人于井中也。
（2）溺死者千有余人，军惊而坏都舍。
3.下列句子停顿错误的一项是（）A.学而不思/则罔B.静/以修身，俭/以养德C.不若/无闻也D.其一犬/坐于前4.对于甲文中“穿井得一人”造成的误会，你认为责任在传播者还是说最初说这话的丁氏？为什么？5.寓言总是将深刻的道理寄寓在简短的故事之中，【甲】文告诉了我们，对于传闻，要有理性分析，不能以讹传说。
【乙】文中水位已发生变化，楚人仍沿着先前所做的标记过河，结果损失惨重，你从中获得了什么启示？（三）【甲】穿井得一人宋之丁氏，家无井，而出溉汲，常一人居外。
如何平衡课内学习与课外拓展？
如何平衡课内学习与课外拓展？
哎呦喂，这可真是个老生常谈的问题了！“如何平衡课内学习与课外拓展？” 这问题啊，就像鸡生蛋蛋生鸡一样，永远绕不开。
我啊，就拿我儿子来说吧，这孩子从小就特别喜欢动手做东西，什么飞机坦克，机器人，他都能捣鼓半天。
你说他学习不好吧，成绩也还算不错，但也
总是对那些枯燥的理论课程兴趣缺缺。
你说他爱玩吧，也不完全是，他玩的
时候特别专注，还会思考怎么改进那些小玩意儿。
你说这孩子该怎么办呢？你说要他老老实实地坐在书桌前，让他把所有课本
都倒背如流？不不不，这可不是我想要的结果！
我呢，就决定“曲线救国”，琢磨着怎么把他的爱好跟学习结合起来。
有一次，他做了一架小飞机，结果一飞就摔了，他着急得不行，就来问我原因。
这时候，我可没直接告诉他答案，而是引导他一起思考：“飞机为什
么会掉下来呢？是翅膀的设计有问题吗？还是动力不足？风向的影响又有多
大呢？”
你看，我就抓住这次机会，给他讲解了空气动力学的一些基本知识，还让他自己去查资料，自己去验证。
这之后，他做起飞机来，就更加认真了，还会边做边琢磨设计，边思考原理。
你看，这就是“寓教于乐”！
这可不是我吹牛，自从我采取这种策略，孩子对学习的兴趣明显高了很多，学习成绩也提高了不少。
说到底，课内学习和课外拓展都是为了提升孩子的综合能力，没有哪一种更加重要。
最重要的是，要找到一个适合孩子的方法，让他们在快乐中学习，在学习中成长。
就像我的宝贝儿子，他学的快乐，我也教得轻松，你说这
多好呢？。
课内为基础 拓展课外——分析初中语文课内外阅读的整
探索篇•方法展示阅读是教师开展教学必不可少的一部分，是学生进行学习的重要手段。
从初中语文的教学角度来分析，初中生阅读能力的提升可以使其阅读的广度增加，促进其全面发展。
语文阅读可以分为课内阅读和课外阅读，只有把两种阅读方式进行有效的整合，才能够更好地发挥阅读的作用。
一、整合课内外阅读的重要意义阅读是语文课程学习的重要内容和学习手段，阅读能力的提升可以有效扩大学生的知识面、开阔视野，促使学生养成阅读的习惯，促进全面发展。
课内阅读和课外阅读是语文课程中两种同等重要的方式，对学生的语文课程学习和全面发展有至关重要的影响，只有将两者有机结合，形成良好的互补，才能发挥最佳的阅读效果。
在教师引导下进行的课内阅读是学生提升阅读技巧、训练阅读方法和培养阅读兴趣的有效方法。
教师在引导学生进行阅读的时候可以采用多种多样的方式，让学生参与到老师的引导中，发掘阅读的乐趣。
在课内阅读的基础上，引导学生多多接触课外读物，选择自己感兴趣的内容进行阅读，进一步养成阅读的习惯，并在习惯的基础上将课内阅读所学的阅读技巧运用到课外阅读中，进行实践和进一步的深化阅读。
广泛的阅读可以积累丰富的文学知识，提升学生的文化素养。
二、当前整合课内外阅读存在的问题1.对课外阅读重要性缺乏认识受当今网络信息化传播和初中阶段学生年龄特征的影响，学生更喜欢趣味性较强、内容直白简短的文章，从而忽视了严肃、内容深刻的经典读物的阅读。
在课内阅读中教师更加注重阅读技巧的教学，如提取中心思想、概括段意或分析文段或语句的意义等；只强调名言名句的记忆和理解；不仅缺乏对经典名著的介绍和引入，导致学生缺乏对阅读名著的认识和习惯，还会造成学生丧失阅读兴趣。
课外阅读的缺乏也会不利于课内阅读能力和水平的提升。
2.教师的引导不足受应试教育的长期影响，教师在语文阅读方面的教学重心主要是停留在课内阅读技巧的教授。
学生由于引导不足，缺乏对课外阅读的重视，对于课内阅读更多的是将其认定为是语文考试题型中的一种，单纯地训练答题技巧，缺乏长期阅读所形成的语感和体悟。
期中学习总结巩固与拓展
期中学习总结巩固与拓展经过一个学期的学习，我感到自己在各个学科方面都有所进步和提高。
在这篇文章中，我将对我在学习上的巩固与拓展进行总结，并分享我在学习中的一些经验和方法。
语文是一门重要的学科，也是我非常喜欢的学科之一。
在这个学期里，我努力阅读了大量的课外书籍和文章，不仅巩固了课本知识，还拓展了自己的阅读面和知识量。
我发现，通过广泛阅读，我能够提高自己的阅读理解能力，培养自己的语感和表达能力。
同时，我还积极参加课堂上的讨论和阅读活动，不仅加深了自己对课文的理解，还学会了多种阅读策略和方法。
在以后的学习中，我会继续保持并加强对语文的巩固与拓展，不断提升自己的语言表达与写作能力。
数学是一门需要不断巩固和拓展的学科。
在这个学期里，我重点强化了数学的基础知识，并运用这些知识解决实际问题。
我发现，数学的巩固与拓展不仅仅是靠死记硬背公式和方法，更需要通过多做题、多思考和多实践来提高自己的数学思维和解题能力。
因此，我在学习数学的过程中，充分利用了课外的习题册和在线资源，通过大量的练习和思考，巩固并拓展了自己的数学知识。
同时，我还积极参加数学竞赛和团队活动，提高了自己的数学应用能力和团队合作意识。
在以后的学习中，我会继续注重数学的巩固与拓展，不断提高自己的数学思维和解题能力。
英语是一门用于交流和学习的重要语言，也是我比较感兴趣的学科之一。
在这个学期里，我注重提高自己的听说读写能力，并积极参加各种英语活动和比赛。
我参加了英语俱乐部和英语角，通过口语练习和讨论，提高了自己的口语表达和交际能力。
同时，我还加强了对英语文化和背景知识的了解，通过阅读英文小说和报纸，提高了自己的阅读理解和词汇量。
在写作方面，我多写摘记和小作文，不仅巩固了语法和句型，还提高了写作能力和思维逻辑。
在以后的学习中，我会继续努力巩固和拓展自己的英语能力，提高自己的跨文化交际和应用能力。
综合科学是一个涵盖多个学科知识的学科，也是我认为比较有挑战性的学科之一。
课内外阅读的有效衔接
课内外阅读的有效衔接摘要：叶圣陶曾经说过：“读书并不是风雅的勾当，是改进生活，丰富生活的手段，书籍并不是茶与酒后的消遣品，那是培养生活上知识技能的工具。
”明确点名读书对生活的影响，《语文新课程标准》（实验稿）中指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读正本的书。
”由此可见课外阅读不仅是生活所需，也是学习语文的最重要，最普遍的，最经常的形式，那么怎样做好课内外阅读的有效衔接就至关重要了，结合平时教学中的尝试，我们可以从以下几点入手：关键词：课内外阅读新课标1.结合课内教学，拓展指引课外阅读按“新课标”的要求，针对教材，真毒你每单元的语文要素，在教学过程中利用课本内容学习单元要素，在课堂上落实语文要素，例如：本学期第二单元“走进中国古典名著”语文要素是“1.初步学习阅读古典名著的方法.2.学会写读后感”在学习第一篇《草船借箭》时，我先引导学生观看草船借箭的视频，让学生对文章内容有大致的印象，然后放手让学生自主读课文，以多种形式读，理解课文，接着小组讨论故事讲故事。
最后教师引导总结学习名著的方法，体会人物的形象。
这样通过学生的自学总结习得学习方法。
第二步就是巩固语文要素，让学生真正做到学会运用，学习本课我拓展了《三国演义》中另外的故事片段：《徐庶走马荐诸葛》引导学生根据第5课所学的方法，通过小组合作，来自学拓展阅读，我会提出相应的问题来指导：1.“情节”是构成小说的要素之一，也是小说的骨架。
第一步解决曹操设计诳徐庶——刘备————第二步分析徐庶刘备的人物形象，第三步根据短文结尾，你推测下面的情节，以这样的问题来引导学生思考讨论解决，把课内所学知识与课外阅读衔接起来，利用这样的方法把知识面由课内走向课外，同时根据单元要素推荐相关的类文阅读，在第二单元名著阅读中主要推荐古典名著，引导学生读名著并试着做批注，这样结合课内教学，拓展指引课外阅读。
1.根据学生的兴趣和爱好推荐相关书目，开展阅读分享。
教你如何进行课外学习
教你如何进行课外学习教你如何进行课外学习教你如何进行课外学习1在搞好课内学习的基础上，适当进行课外学习，可以开阔自己的知识领域，发展个人的兴趣、爱好和特长，同时对课内学习也会起到有效的促进作用。
课外学习应注意：1、可根据自己的学习情况，有目的地选择学习内容，原则是有利于巩固基础知识，弥补自己的学习弱点。
2、可以根据自己的特长和爱好，选择一些有关学科的课外读物学习。
3、课外阅读一定要从自己的实际出发，量力而行，宁可少而精，也不多而滥，切忌好高鹜远、贪多求全。
实验是理论联系实际的重要手段，实验的目的是加深对理论的理解和有效地扩大知识领域，培养观察能力、判断能力、形象思维能力和动手操作的技能技巧，培养严肃认真的科学态度。
实验课要做到：1、实验前做好预习，明确实验的目的要求、实验原理及实验方法、步骤等。
2、注意熟悉实验用仪器设备的名称、功能和操作方法。
3、实验要自己动手操作，仔细观察实验现象，认真测定数据，做好记录。
同时要分析出现误差的原因。
严格遵守操作规程，爱护仪器设备，注意安全。
4、实验完成后，要认真而实事求是地写好实验报告。
教你如何进行课外学习2课外学习是学生通过课内学习掌握了一定的基础知识和基本技能，有了学习兴趣，很希望将自己学到的知识和技能用于课外学习活动，进一步认识客观事物的一种需要。
课外学习是学生课内学习的补充和继续，它不仅能丰富学生的文化科学知识，加深和巩固课内学习的知识，而且能满足和发展他们的兴趣爱好，培养他们独立学习和工作的能力，激发他们的求知欲望和学习的积极性。
课外学习主要有课外阅读、参观访问、社会调查、科技活动和知识竞赛等。
在课外学习中，阅读是一种基本的学习方法。
课外阅读是提高阅读能力的重要途径。
课外阅读是课堂学习的大后方。
要培养阅读兴趣，养成爱读书的习惯。
课外阅读也要像上课一样，采取认真的学习态度和良好的读书方法。
课外阅读是开阔学生视野，扩展知识面的需要。
在课外阅读时，要在有限的时间内读到自己所需要的知识可采用以下几种方法：一是找书，在众多的书目中找到自己要读的；二是略读，迅速浏览一下书刊的内容，判断有无精读的价值；三是精读，逐字逐句、逐章逐节地仔细阅读，把重要的地方做些摘记，是自己的书，可以划些记号，写点眉批；四是写读书心得，为了巩固自己的收获，最好写出“读后感”，把自己主要收获体会记下来。
三个课堂实施方案
三个课堂实施方案. 汉寨内中心小学“三个课埻”建设应用实施方案教育部在2020 年3 月发布了《加强“三个课埻”应用的指导意见》，给在疫情情况下的农村薄弱学校送来了及时雨、雪中炭。
疫情虽然暂时延缓了学生返校的迚程，却为在线教育和教育信息化的快速发展提供了难得的机遇。
教育部准确把握在线教育发展态势，适时发布《指导意见》，是提高农村中小学教育质量，推劢实现教育优质发展的重要丼措。
《加强“三个课埻”应用的指导意见》出台后，我校迅速组织教师迚行网络学习、研讨。
响应上级号召对学生实施网络施教，幵引导学生收看“与递课埻”“名师课埻”“名校网络课埻”，即：“三个课埻”。
幵获得了较好的效果。
秋季开学后，为了继续实施“三个课埻”，提高我校教育教学质量，推劢实现教育优质发展，特制定了如下方案。
一、指导思想从学生的发展出发，在实施“三个课埻”的基础上，形成以“导学、研学、促学”为载体的“先学后教，讪练提升” 的课埻教学模式。
以学定教，实现“教学合一”，从而调劢学生的主劢参不，培养学生自主学习的意识和能力，使学生丌仅掌握所学知识，而丏掌握获取知识的技能；激励教师在. “与递课埻”“名师课埻”“名校网络课埻”上迚一步更新教育教学观念，改迚教学方法、教学行为和教学手段，增强教科研意识，提高课埻教学效率，促迚我校教育教学水平的提高，形成我校课埻教学特艱。
二、正确解读“三个课埻”，促使教师不学生“定位” 我们认为“三个课埻”，是指“与递课埻”“名师课埻” “名校网络课埻”，虽然都包含“课埻”二字，它幵非传统意义上的线下课埻，而是以信息技术为手段，通过网络连接的“空中课埻”。
1、“与递课埻”有与门性，主要针对农村薄弱学校和教学点缺少师资、开丌出开丌足开丌好国家觃定课程的问题，采用网上与门开课戒同步上课、利用互联网按照教学迚度推送适切的优质教育资源等形式，促迚教育公平和均衡发展。
2、“名师课埻”有共享性，主要针对教师教学能力丌强、与业发展水平丌高的问题，通过组建网络研修共同体等方式，发挥名师名课示范效应，探索网络环境下教研活劢的新形态，以优秀教师带劢普通教师水平提升，使名师资源在更大范围共享，促迚教师与业发展。
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巩固课内，拓展课外
———谈课外提升学生的诗词鉴赏能力古诗词鉴赏是中学语文教学的重要组成部分。
新的中学《语文课程标准》（实验稿）对中学阶段的古诗词教学提出了“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”的总要求。
对古诗词的鉴赏能力的培养仅靠课堂教学是远远不及的，所以应从以下几方面，将对古诗词的鉴赏拓展到课外。
一、巩固课内所学，为提高鉴赏能力夯实感性基础
要鉴赏古典诗词，首先就要充分读懂诗词的文字，扫除语言障碍，甚至包括其中典故的出处、用意等。
相反，若因文字的原因，过不了语言关，而不知作者云何，无法产生认识作用，那也就无法进行鉴赏审美了。
鉴赏者只有通过语言文字，才能领会诗词中作者所蕴含的真实情感。
其次，要引导学生“知人论世”。
所谓知人论世，即通过了解作品产生的社会历史背景、具体环境以及作者的身世经历、写作状态等，进而认识作者的写作意图和作品的中心思想，达到对作品由表到里的深刻理解。
鉴赏古典诗词，知人论世，有利于较深入、准确理解诗词的内容和思想感情。
二、拓展课外阅读，为提高鉴赏能力增加积累
提高鉴赏能力，脱离课本不行，但仅有课本显然也是不够的，它需要在相当数量的感性积累以后才能引起质的飞跃。
新教材坚持课外阅读与课内阅读适当配合的原则，同步配套了《语文读本》，力求使学生以课文为凭借，举一反三，“得法于课内，得益于课外”。
我们应引导学生充分利用课外时间，借助课前提示语和课文注释。
或者借助有关工具书
反复诵读品味，体悟赏析，开阔视野，进一步增加诗歌量的积累。
如果能把课内和读本上的这些诗歌读熟悟透，再辅之以必要的诗歌常识和鉴赏技巧，学生的诗歌鉴赏能力一定会得到长足的发展。
三、授以欣赏技巧，为提高鉴赏能力真定理性依托
诗歌鉴赏是一种高层次的智力活动，诗歌鉴赏能力在中学生能力结构中处于“金字塔”之颠，没有一定的欣赏方法就等于没有找到登堂人室的门径。
那么，鉴赏诗歌的方法从哪里寻找呢?
首先要进一步挖掘课本和读本资源。
新教材和读本各诗歌单元均附有诗歌知识短文，如朱光潜的《谈读诗与趣味的培养》、程千帆的《唐诗》、周汝昌的《词的欣赏》等等，这些诗歌研究专家的指导性文章，或追本溯源，或探幽发微，或介绍评价，或独抒新见，基本上包融了诗歌的常识和常见常用的欣赏技法，读之令人茅塞顿开，受益匪浅。
其次，可引导学生阅读《唐诗鉴赏辞典》《唐宋词鉴赏辞典》《元曲鉴赏辞典》等工具书。
如条件不许可，则可挑选几篇有关名家名篇的著名鉴赏性文章，印发给学生，让学生读一读，增加一些鉴赏的感性认识，学一学评论的方法，这样做大有稗益。
四、强化模拟训练，为提高鉴赏能力提供迁移保证
有了扎实的课内基础，适当的课外补充和理性知识的铺垫，针对性的模拟训练就易于落到实处，收到良好效果。