等差数列的前n项和学案
等差数列的前n项和教案
等差数列的前n项和教案一、教学目标1. 理解等差数列的概念及其性质。
2. 掌握等差数列的前n项和的公式。
3. 能够运用前n项和公式解决实际问题。
二、教学内容1. 等差数列的概念及其性质。
2. 等差数列的前n项和的公式。
3. 等差数列前n项和的性质。
三、教学重点与难点1. 教学重点:等差数列的概念及其性质,等差数列的前n项和的公式。
2. 教学难点:等差数列前n项和的性质的应用。
四、教学方法1. 采用讲授法,讲解等差数列的概念、性质和前n项和的公式。
2. 运用案例分析法,分析等差数列前n项和的性质在实际问题中的应用。
3. 引导学生通过小组讨论,探讨等差数列前n项和的性质。
五、教学过程1. 导入:通过生活中的实例,引导学生思考等差数列的概念,激发学生兴趣。
2. 新课导入:讲解等差数列的定义及其性质,引导学生理解等差数列的特点。
3. 公式讲解:讲解等差数列的前n项和的公式,让学生掌握计算等差数列前n项和的方法。
4. 案例分析:分析等差数列前n项和的性质在实际问题中的应用,让学生学会运用知识解决实际问题。
5. 课堂练习:布置练习题,让学生巩固所学知识。
6. 总结:对本节课的内容进行总结,强调等差数列前n项和的性质及其应用。
7. 作业布置:布置课后作业,巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂提问:通过提问了解学生对等差数列概念和性质的理解程度。
2. 课堂练习:观察学生在练习中的表现,评估其对等差数列前n项和公式的掌握情况。
3. 课后作业:批改课后作业,评估学生对课堂所学知识的巩固程度。
七、教学反思1. 反思教学内容:检查教学内容是否全面,重点是否突出,难点是否讲清楚。
2. 反思教学方法:评估所采用的教学方法是否适合学生,是否有效激发学生的兴趣和参与度。
3. 反思教学效果:根据学生反馈和作业情况,评估教学目标的达成程度。
八、教学拓展1. 等差数列在实际生活中的应用:举例说明等差数列前n项和公式在生活中的运用,如计算工资、奖金等。
等差数列前n项和教案
等差数列前n项和优秀教案第一章:等差数列的概念1.1 等差数列的定义引导学生了解等差数列的定义,即从第二项起,每一项与它前一项的差都是一个常数,这个常数叫做等差数列的公差。
通过示例让学生理解并掌握等差数列的定义。
1.2 等差数列的性质引导学生学习等差数列的性质,如等差数列的通项公式、相邻项的关系等。
通过示例让学生应用等差数列的性质解决问题。
第二章:等差数列的前n项和2.1 等差数列前n项和的定义引导学生了解等差数列前n项和的定义,即前n项的和。
通过示例让学生理解并掌握等差数列前n项和的定义。
2.2 等差数列前n项和的公式引导学生学习等差数列前n项和的公式,即S_n = n/2 (a_1 + a_n),其中S_n 表示前n项的和,a_1表示首项,a_n表示第n项。
通过示例让学生应用等差数列前n项和的公式解决问题。
第三章:等差数列前n项和的性质3.1 等差数列前n项和的性质引导学生学习等差数列前n项和的性质,如前n项和与项数的关系、前n项和与首项和末项的关系等。
通过示例让学生应用等差数列前n项和的性质解决问题。
3.2 等差数列前n项和的计算方法引导学生学习等差数列前n项和的计算方法,如高斯求和法、分组求和法等。
通过示例让学生应用等差数列前n项和的计算方法解决问题。
第四章:等差数列前n项和的应用4.1 等差数列前n项和在实际问题中的应用引导学生了解等差数列前n项和在实际问题中的应用,如计算工资、统计数据等。
通过示例让学生应用等差数列前n项和解决实际问题。
4.2 等差数列前n项和在数学竞赛中的应用引导学生了解等差数列前n项和在数学竞赛中的应用,如解决数列问题、证明数学定理等。
通过示例让学生应用等差数列前n项和解决数学竞赛问题。
第五章:等差数列前n项和的拓展5.1 等差数列前n项和的拓展知识引导学生学习等差数列前n项和的拓展知识,如等差数列的求和公式、等差数列的极限等。
通过示例让学生了解等差数列前n项和的拓展知识。
完整版等差数列前n项和教案
等差数列的前n项和(第一课时)教学设计【教学目标】一、知识与技能1 •掌握等差数列前n项和公式;2•体会等差数列前n项和公式的推导过程;3•会简单运用等差数列前n项和公式。
二、过程与方法1・通过对等差数列前n项和公式的推导,体会倒序相加求和的思想方法;2.通过公式的运用体会方程的思想。
三、情感态度与价值观结合具体模型,将教材知识和实际生活联系起来,使学生感受数学的实用性,有效激发学习兴趣,并通过对等差数列求和历史的了解,渗透数学史和数学文化。
【教学重点】等差数列前n项和公式的推导和应用。
【教学难点】在等差数列前n项和公式的推导过程中体会倒序相加的思想方法。
【重点、难点解决策略】本课在设计上采用了由特殊到一般、从具体到抽象的教学策略。
利用数形结合、类比归纳的思想,层层深入,通过学生自主探究、分析、整理出推导公式的思路,同时,借助多媒体的直观演示,帮助学生理解,师生互动、讲练结合,从而突出重点、突破教学难点。
【教学用具】多媒体软件,电脑【教学过程】一、明确数列前n项和的定义,确定本节课中心任务:前n 和呢,于数列{a n } :ai, a 2, as, a n ,…我 称ai+且2+23+…+a n 数列{a n } 的前n 和,用Sn 表不,Sn=ai+a2+a3+…+a如 ,Si =ax S 7 =ai+a 24-a 3+ +a 7,下面我们来共同探究如何求等差数列的前n 项和。
二、问题牵引,探究发现 问题1:(播放媒体资料情景引入)古算术《张邱建算经》中卷有一道题:今有与人钱,初一人 与一钱,次一人与二钱,次一人与三钱,以次与之,转多一钱,共有百人,问共与几钱?即:Sioo=l+2+3+ • +100=?著名数学家高斯小时候就会算,闻名于世;那么小高斯是如何快速地得出答案的呢?请同 学们思考高斯方法的特点,适合类型和方法本质。
同学们讨论后总结发言:等差数列项数为偶数相加时首尾配对,变不同数的加法运算为相同数的乘法运算大大提高效率。
《等差数列的前n项和》导学案
《等差数列的前n项和》导学案(一)1、掌握等差数列前n项和公式及其推导过程;2、会用等差数列的前n项和公式解决一些简单的与前n项和有关的问题。
重点:探索并掌握等差数列前n项和公式,学会运用公式。
难点:等差数列前n项和公式推导思路的获得。
(1)阅读教材42---44页,回答预习案中的问题,并完成预习自测.(2)将预习中不能解决的问题标出来,并写到后面“我的疑惑”处.我的疑惑:复习旧知1、等差数列的定义:2、数学表达形式:3、等差数列的通项公式:(1)(2)4、等差数列的性质:二、感受新知1、上下求索路思考:如何计算1+2+3…+100的值?小组合作交流问题(1):如何计算1+2+3+…+n的值?问题(2):如何推导等差数列的前n项和公式?2、知识直通车(1)数列的前n项和定义:(2)等差数列的前n项和公式:公式1:公式2:3、实践训练营例1 求等差数列22,24,26,…前30项的和。
例2、已知一等差数列有12项,小试牛刀.,412112Saa求=+(1)已知一等差数列 ,( )A.45B.60C.90D.120(2)已知一等差数列 , ( )A.-11B.-22C.0D.224、温馨回眸情(1)本节课学到了哪些知识?(2)你觉得本节课的难点是什么?5、课后作业必做题:教材 46页 习题2.3 A 组1题和2题 选做题:教材 46页 习题2.3 B 组1题6、拓展应用探究:等差数列前n 项和 与二次函数的关系==95,10s a 则=-=++11963s ,6则a a a n s一般地,如果一个数列 的前n 项 其中p,q,r 为常数,其中 ,那么这个数列一定是等差数列吗?如果是,它的首项与公差分别是多少?7、课后反思 {}n ar qn n n ++=2p s 0p ≠。
等差数列及其前n项和学案
等差数列及其前n 项和 2013.10 命制人:刘晓琳1.考查运用基本量法求解等差数列的基本量问题. 2.考查等差数列的性质、前n 项和公式及综合应用. 二、知识梳理 1.等差数列的定义如果一个数列从第 项起,每一项与它的前一项的差等于 ,那么这个数列就叫做等差数列,这个常数叫做等差数列的 ,通常用字母 表示. 2.等差数列的通项公式若等差数列{a n }的首项是a 1,公差是d ,则其通项公式为a n = 3.等差中项如果A = ,那么A 叫做a 与b 的等差中项. 4.等差数列的常用性质(1)通项公式的推广:a n =a m + (n ,m ∈N *).(2)若{a n }为等差数列,且*2(,,,,)k l m n t k l m n t N +=+=∈,则_________________k l a a +==。
(3)若{a n }是等差数列,公差为d ,则a k ,a k +m ,a k +2m ,…(k ,m ∈N *)是公差为 的等差数列. (4)数列S m ,S 2m -S m ,S 3m -S 2m ,…也是等差数列. (5)S 2n -1= a n .(6)若n 为偶数,则S 偶-S 奇= ;S 奇/S 偶= 若n 为奇数,则S 奇-S 偶= .S 奇/S 偶= 5.等差数列的前n 项和公式S n = = 6.等差数列的前n 项和公式与函数的关系S n =d2n 2+⎝⎛⎭⎫a 1-d 2n ,数列{a n }是等差数列的充要条件是S n =An 2+Bn (A ,B 为常数). 7.最值问题在等差数列{a n }中,a 1>0,d <0,则S n 存在最 值,若a 1<0,d >0,则S n 存在最 值.1.(人教A 版教材习题改编)已知{a n }为等差数列,a 2+a 8=12,则a 5等于( ). A .4 B .5 C .6 D .72.设数列{a n }是等差数列,其前n 项和为S n ,若a 6=2且S 5=30,则S 8等于( ). A .31 B .32 C .33 D .343.(2011·江西)已知数列{a n }的前n 项和S n 满足:S n +S m =S n +m ,且a 1=1.那么a 10=( ). A .1 B .9 C .10 D .554.(2012·杭州质检)设S n 是等差数列{a n }的前n 项和,已知a 2=3,a 6=11,则S 7等于( ). A .13 B .35 C .49 D .635.在等差数列{a n }中,a 3=7,a 5=a 2+6,则a 6=________. 6.①61451515333a a a ,求,==; ②d a 和,求=,1128168S 48S =; ③8856510S a S a 和,求,==; ④3116S 3,求=a .四、例题精选考向一 等差数列通项公式和基本量的计算 【例1】►(2011·福建)在等差数列{a n }中,a 1=1,a 3=-3. (1)求数列{a n }的通项公式;(2)若数列{a n }的前k 项和S k =-35,求k 的值.一、复习要求 三、基础训练【训练1】(1)在等差数列{}n a 中,(1)已知120,54,999,n n a a s ===求d 和n ;(2)已知2,15,10,n d n a ===-求1a 和n s 。
等差数列的前n项和教案
等差数列的前n项和教案教案标题:等差数列的前n项和教案教案目标:1. 学生能够理解等差数列的概念,并能够识别等差数列中的公差和首项。
2. 学生能够计算等差数列的前n项和。
3. 学生能够运用等差数列的前n项和公式解决实际问题。
教学准备:1. 教师准备白板、黑板、彩色粉笔或白板笔。
2. 教师准备等差数列的练习题和解答。
3. 学生准备纸和笔。
教学步骤:引入:1. 教师通过提问的方式引导学生回顾等差数列的概念。
例如:“你们还记得等差数列是什么吗?可以举个例子吗?”2. 学生回答后,教师对等差数列的概念进行解释和补充,确保学生对等差数列有清晰的理解。
解释公差和首项:1. 教师解释公差的概念,并在黑板上写下公差的符号(一般用d表示)。
2. 教师解释首项的概念,并在黑板上写下首项的符号(一般用a₁表示)。
计算等差数列的前n项和:1. 教师介绍等差数列的前n项和的公式:Sn = n/2 * (2a₁ + (n-1)d)。
2. 教师通过示例演示如何使用公式计算等差数列的前n项和。
例如:“现在我们来计算等差数列1, 3, 5, 7, 9的前4项和。
”3. 学生跟随教师的示例,计算其他等差数列的前n项和。
应用等差数列的前n项和:1. 教师提供一些实际问题,要求学生运用等差数列的前n项和公式解决。
例如:“小明每天存储一定数量的零花钱,第1天存储1元,第2天存储3元,第3天存储5元,以此类推。
请问,小明存储了前10天的零花钱总额是多少?”2. 学生独立解决问题,并将答案写在纸上。
3. 学生互相交流并比较答案,教师随机选几位学生回答问题。
总结:1. 教师带领学生回顾本节课所学内容,强调等差数列的概念、公差和首项的重要性。
2. 教师总结等差数列的前n项和的计算公式,并鼓励学生多做练习,加深理解和熟练掌握。
拓展练习:1. 教师提供更多的等差数列练习题和解答,让学生进行自主练习。
2. 学生可以将等差数列的前n项和应用到其他实际问题中,进一步加深对该概念的理解和应用。
等差数列前n项和公式学案
等差数列前n项和公式复习回顾1) 等差数列的通项公式:(2) 等差数列的性质:新课讲授问题11+2+3+ …… +100 = ?问题21+2+3+。
+21=?问题3求:1+2+3+4+…+n=?探究等差数列的前n项和公式Sn=a1+a2+…+an-1+an练习. 根据条件,求相应等差数列{a n}的Sn:①a1=5, a n=95, n=10;②a1=100, d=-2, n=50;③a1=14.5, d=0.7, a n=32例1:2000年11月14日教育部下发了《关于在中小学实施“校校通”工程的通知》.某市据此提出了实施“校校通”工程的总目标:从2001年起用10年时间,在全市中小学建成不同标准的校园网.据测算,2001年该市用于“校校通”工程的经费为500万元.为了保证工程的顺利实施,计划每年投入的资金都比上一年增加50万元.那么从2001年起的未来10年内,该市在“校校通”工程中的总投入是多少?例2. 己知一个等差数列{an }前10项的和是310,前20项的和是1220.由这些条件能确定这个等差数列的前n 项和的公式吗?变式练习四、当堂检测1、等差数列521-- ,,,的前20项的和20S = 2、等差数列{}n a 中,13d =,37n =,629n S =,求1a 及n a 。
3、为了参加冬季运动会的5000m 长跑比赛,某同学给自己制定了7天的训练计划:第1天跑5000m ,以后每天比前一天多跑500m ,这个同学7天一共将跑多长的距离?4、设{}n a 为等差数列,n S 为{}n a 的前n 项和,77S =,1575S =,求n S 。
课后练习与提高1、一个等差数列的前4项之和是40,最后4项之和为80,总项数为14项, 则所有项之和是( )A 、150B 、180C 、210D 、2402、等差数列{}n a 的前n 项和为n S ,且36S =,34a =,则公差d 等于( )A 、1B 、53C 、2D 、3 3、在等差数列{}n a 中,10120S =,那么110a a +的值为( )A 、12B 、24C 、36D 、484、等差数列{}n a 的前n 项和为n S ,且53655S S -=,则4a =5、根据条件,求相应的等差数列{}n a 的有关未知数:(1)120a =,54n a =,999n S =,求d 及n 。
等差数列前n项和教学设计
等差数列前n项和教学设计一、教学目标:1. 通过本堂课的学习,让学生掌握等差数列前n项和的计算方法;2. 培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力;3. 培养学生合作学习和表达意见的能力。
二、教学重点:1. 掌握等差数列前n项和的计算公式;2. 掌握等差数列前n项和的求解方法。
三、教学难点:培养学生观察问题和解决问题的能力。
四、教学过程:引入新知识1. 引导学生回顾等差数列的概念和特点,让学生说出等差数列的前三项。
2. 提问:如何求等差数列前n项的和?(引导学生思考)3. 教师解答:可以利用等差数列的性质,将等差数列的前n项分别与后n项相加,得到一个和与他本身相加的等差数列。
讲解新知识1. 探究法:让学生列举一些等差数列的前n项和的例子,并观察前后几项和之间的关系。
2. 教师引导:让学生通过观察列举的例子,发现等差数列的前n项和与n的关系。
3. 教师讲解:在等差数列前n项和中,和与n成正比,可以使用公式Sn = (a1 + an) * n / 2来计算等差数列的前n项和。
实例训练1. 教师出示一些等差数列的问题,让学生运用所学知识计算等差数列的前n项和。
2. 学生个别或小组完成实例训练,并展示自己的解法和答案。
3. 教师对学生的答案进行点评和讲解,纠正错误。
拓展应用1. 学生个别或小组进行拓展应用训练,设计一些具有挑战性的问题,要求学生利用等差数列前n项和的计算方法进行解答。
2. 学生展示自己的解法和答案,并与其他同学进行交流和讨论。
3. 教师对学生的解答进行点评和总结,引导学生总结规律和方法。
五、教学评价:1. 教师观察学生在课堂中的参与度、观察问题和解决问题的能力。
2. 学生个别或小组完成的实例训练和拓展应用的成果。
3. 学生的表达和交流能力。
4.2.2等差数列的前n项和公式(第1课时)学案高二下学期数学人教A版选择性
5.(2023·全国·高考真题)设等差数列 的公差为 ,且 .令 ,记 分别为数列 的前 项和.
(1)若 ,求 的通项公式;
(2)若 为等差数列,且 ,求 .
若 ;若 ;
母题2已知数列 是等差数列.子题2已知数列 是等差数列.
若 若 求
母题3已知一个等差数列 子题3若母题3的条件不变,求 .
前10项和是310,前20项和是1220..
由这些条件能确定这个等差数列
的首项和公差吗?
拓展你还其他方法解答子题3吗?
(三)点评提炼(评)
等差数列的前n项和公式
已知量
首项,末项与项数首项,公差与项数源自选用公式(四)迁移应用(达)
【高考链接】
1、(2015·全国·高考真题)设 是等差数列 的前 项和,若 ,则 ( )
A. B. C. D.
2.(2019·全国·高考真题)记 为等差数列 的前n项和,已知S9=-a5.
(1)若 ,求 的通项公式;
课后学习任务
(四)迁移应用(达)
4.2.2等差数列的前n项和公式(第1课时) 学案
1、经历探索等差数列前n项和的过程,类比推理得出等差数列前n项和公式,培养逻辑推理素养;体会从特殊到一般的思想方法,提高分析问题、解决问题的能力;
2、通过例题的讲解及运算,引导学生运用等差数列的前n项和公式解决一些简单的数学问题,提升数学运算素养;
课前学习任务
1.【课本P22】根据下列各题中的条件,求相应等差数列 的前n项和 .
(3) , , ;(4) , , .
2.【课本P23】在等差数列 中,若 ,求k.
3.【课本P23】在等差数列 中, 为其前n项和,若 求
4.【课本P23】已知一个等差数列的项数为奇数,其中所有奇数项的和为290,所有偶数项的和为261.求此数列中间一项的值以及项数.
等差数列前n项和教案
等差数列前n项和优秀教案一、教学目标知识与技能:1. 理解等差数列的定义及其性质;2. 掌握等差数列前n项和的公式;3. 会运用等差数列前n项和公式解决实际问题。
过程与方法:1. 通过探究等差数列的性质,引导学生发现等差数列前n项和的规律;2. 利用公式法、图象法、列举法等多种方法求解等差数列前n项和;3. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
情感态度与价值观:1. 培养学生对数学的兴趣和自信心;2. 培养学生勇于探索、积极思考的精神;3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学重点与难点重点:1. 等差数列前n项和的公式;2. 运用等差数列前n项和公式解决实际问题。
难点:1. 等差数列前n项和的公式的推导;2. 灵活运用等差数列前n项和公式解决复杂问题。
三、教学准备教师准备:1. 等差数列的相关知识;2. 等差数列前n项和的公式;3. 教学案例和练习题。
学生准备:1. 掌握等差数列的基本知识;2. 具备一定的数学思维能力;3. 准备笔记本,做好笔记。
四、教学过程1. 导入:通过复习等差数列的基本知识,引导学生回忆等差数列的性质,为新课的学习做好铺垫。
2. 探究等差数列前n项和的公式:引导学生发现等差数列前n项和的规律,引导学生利用已知的等差数列性质推导出前n项和的公式。
3. 讲解等差数列前n项和的公式:讲解公式的含义、推导过程及其应用,让学生理解并掌握公式的运用。
4. 运用公式法、图象法、列举法等多种方法求解等差数列前n项和:通过具体案例,让学生学会运用不同的方法求解等差数列前n项和,培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
5. 练习与巩固:布置一些练习题,让学生运用所学知识解决问题,巩固所学内容。
五、课后反思教师在课后要对教案进行反思,分析教学过程中的优点与不足,针对性地调整教学方法,以提高教学效果。
关注学生的学习情况,了解学生在学习等差数列前n项和过程中遇到的问题,及时给予解答和指导。
高中数学同步学习 等差数列的前n项和学案含解析
2.2 等差数列的前n 项和第1课时 等差数列的前n 项和内 容 标 准学 科 素 养 1.理解等差数列的前n 项和公式的推导方法.2.掌握等差数列的前n 项和公式,会用等差数列的前n 项和公式解决一些简单的与前n 项和有关的问题.强化图形应用 严格公式代换 抽象数学模型授课提示:对应学生用书第11页[基础认识]知识点一 等差数列的前n 项和公式 预习教材P 15-18,思考并完成以下问题1.你知道高斯求和的故事吗?请同学们交流一下,高斯是怎样求1+2+3+…+100的结果的? 提示:对于这个问题,著名数学家高斯十岁时就能很快求出它的结果,当时他的思路和解答方法是:S =1+2+3+…+99+100,把加数倒序写一遍S =100+99+98+…+2+1.所以有2S =(1+100)+(2+99)+…+(99+2)+(100+1)=100×101,∴S=50×101=5 050. 2.你能用高斯的计算方法求1+2+3…+n 的值吗? 提示:设S n =1+2+3+…+(n -1)+n,① 又S n =n +(n -1)+(n -2)+…+2+1,②两式相加得2S n =(1+n)+(2+n -1)+…+(n +1)=n(n +1), ∴S n =n (n +1)2.3.我们把高斯的这种计算方法称为倒序求和法.你能用这种方法推得等差数列{a n }的前n 项和S n 吗? 提示:S n =a 1+a 2+a 3+…+a n -1+a n =a 1+(a 1+d)+(a 1+2d)+…+[a 1+(n -2)d]+[a 1+(n -1)d], S n =a n +a n -1+a n -2+…+a 2+a 1=a n +(a n -d)+(a n -2d)+…+[a n -(n -2)d]+[a n -(n -1)d], ∴2S n =(a 1+a n )×n , ∴S n =n (a 1+a n )2.③4.问题(2)中求出的S n 是已知等差数列首项、末项与项数时求前n 项和S n 的公式,如果用a n =a 1+(n -1)d 替换末项,问题3中求出的S n 会变形为怎样的形式呢? 提示:S n =na 1+12n(n -1)d.知识点二 a 1n n 思考并完成以下问题(1)两个公式共涉及a 1,d,n,a n 及S n 五个基本量,它们分别表示等差数列的首项,公差,项数,通项和前n 项和.(2)依据方程的思想,在等差数列前n 项和公式中已知其中三个量可求另外两个量,即“知三求二”. 知识点三 等差数列前n 项和的最值 思考并完成以下问题等差数列前n 项和的最值与{S n }的单调性有关.(1)若a 1>0,d <0,则数列的前面若干项为正项(或0),所以将这些项相加即得{S n }的最大值. (2)若a 1<0,d >0,则数列的前面若干项为负项(或0),所以将这些项相加即得{S n }的最小值.(3)若a 1>0,d >0,则{S n }是递增数列,S 1是{S n }的最小值;若a 1<0,d <0,则{S n }是递减数列,S 1是{S n }的最大值.[自我检测]1.在等差数列{a n }中,若其前13项的和S 13=52,则a 7为( ) A .4 B .3 C .6D .12解析:∵在等差数列{a n }中,其前13项的和S 13=52, ∴S 13=132(a 1+a 13)=13a 7=52,解得a 7=4.故选A.答案:A2.已知等差数列{a n }的前n 项和为S n ,若7a 5+5a 9=0,且a 9>a 5,则S n 取得最小值时n 的值为( ) A .5 B .6 C .7D .8解析:由7a 5+5a 9=0得a 1d =-173,又a 9>a 5,所以d >0,a 1<0,因为函数y =d 2x 2+⎝ ⎛⎭⎪⎫a 1-d 2x 的图像的对称轴为x =12-a 1d =12+173=376,取最接近的整数6,故S n 取最小值时n 的值为6.答案:B3.在等差数列{a n }中,a 1=1,a 3+a 5=14,其前n 项和S n =100,则n =________.解析:设等差数列的公差为d,则a 3+a 5=2a 1+6d =2+6d =14,∴d=2.则S n =n +n (n -1)2×2=n 2.令S n =100,即n 2=100. 解得n =10或n =-10(舍). 答案:10授课提示:对应学生用书第12页 探究一 等差数列前n 项和公式的基本应用[P17练习1第3题]在等差数列{a n }中, (1)已知S 8=48,S 12=168,求a 1和d ; (2)已知a 6=10,S 5=5,求a 8和S 8. (3)已知a 3+a 15=40,求S 17. 解析:设{a n }中首项为a 1,公差为d,(1)⎩⎪⎨⎪⎧S 8=8a 1+28d =48S 12=12a 1+66d =168,解得⎩⎪⎨⎪⎧a 1=-8,d =4. (2)⎩⎪⎨⎪⎧a 6=a 1+5d =10S 5=5a 1+10d =5,解得⎩⎪⎨⎪⎧a 1=-5d =3. ∴a 8=a 1+7d =-5+21=16, S 8=8a 1+28d =-40+84=44.(3)S 17=17×(a 1+a 17)2=17×(a 3+a 15)2=17×402=340.[例1] 已知一个等差数列{a n }的前10项的和是310,前20项的和是1 220,由这些条件能确定这个等差数列的前n 项和的公式吗?[解析] 法一:由题意知,S 10=310, S 20=1 220,将它们代入公式S n =na 1+n (n -1)2d,得到⎩⎪⎨⎪⎧10a 1+45d =310,20a 1+190d =1 220,解方程组得⎩⎪⎨⎪⎧a 1=4,d =6.∴S n =n×4+n (n -1)2×6=3n 2+n.法二:∵S 10=10(a 1+a 10)2=310,∴a 1+a 10=62,①∵S 20=20(a 1+a 20)2=1 220,∴a 1+a 20=122,② ②-①,得,a 20-a 10=60, ∴10d=60,∴d=6,a 1=4. ∴S n =na 1+n (n -1)2d =3n 2+n.方法技巧 两种思想方法在等差数列前n 项和公式中的应用(1)方程思想:等差数列的通项公式及前n 项和公式中“知三求二”的问题,一般是由通项公式和前n 项和公式联立方程(组)求解.(2)整体代换:在具体求解过程中应注意已知与未知的联系及整体代换思想的运用. 跟踪探究 1.(2019·珠海市模拟)已知{a n }为等差数列,前n 项和为S n ,若a 2+a 5+a 8=π4,则sin S 9=( ) A.12 B.22 C .-12D .-22解析:∵a 2+a 5+a 8=π4,a 2+a 8=2a 5=a 1+a 9,∴3a 5=π4,a 5=π12,∴a 1+a 9=π6,∴S 9=9(a 1+a 9)2=92×π6=3π4,sin S 9=22.故选B.答案:B探究二 等差数列前n 项和的最值问题[P18练习2第1题]已知数列{2n -11},那么S n 的最小值是( ) A .S 1 B .S 5 C .S 6D .S 11解析:由a n =2n -11,令a n ≤0,得n≤5.5,又∵n∈N +, 所以该数列前5项均为负数,从第6项开始为正数, 故S n 的最小值为S 5. 答案:B[例2] 在等差数列{a n }中,a 10=18,前5项的和S 5=-15, (1)求数列{a n }的通项公式;(2)求数列{a n }的前n 项和S n 的最小值,并指出何时取最小值. [解题指南] (1)根据题意列关于a 1和d 的方程(组)→解出a 1和d →写出a n 的表达式(2)法一:写出S n 的表达式→分析S n 的最值 法二:分析{a n }中项的变化规律→确定S n 最小时n 的值→求S n[解析] (1)设公差为d,则⎩⎪⎨⎪⎧a 1+9d =18,5a 1+52×4×d=-15, 解得⎩⎪⎨⎪⎧a 1=-9,d =3,则a n =3n -12.(2)法一:S n =n (a 1+a n )2=12(3n 2-21n)=32⎝ ⎛⎭⎪⎫n -722-1478,所以n =3或4时,前n 项的和S n 取得最小值为-18. 法二:要使数列{a n }前n 项的和取得最小值,则⎩⎪⎨⎪⎧a n =3n -12≤0,a n +1=3(n +1)-12≥0,得3≤n≤4,又n∈N +,所以n =3或4,S 3=S 4=-18.所以数列{a n }前n 项的和取得最小值为-18.方法技巧 求等差数列前n 项和的最值问题的两种方法(1)在等差数列{a n }中,当a 1>0,d <0时,S n 有最大值,使S n 取到最值的n 可由不等式组⎩⎪⎨⎪⎧a n ≥0,a n +1≤0确定.当a 1<0,d >0时,S n 有最小值,使S n 取到最值的n 可由不等式组⎩⎪⎨⎪⎧a n ≤0,a n +1≥0确定.(2)因为S n =d 2n 2+⎝ ⎛⎭⎪⎫a 1-d 2n,若d≠0,则从二次函数的角度看:当d >0时,S n 有最小值;当d <0时,S n 有最大值;且n 取最接近对称轴的正整数时,S n 取到最值.跟踪探究 2.在等差数列{a n }中,若a 1=25,且S 9=S 17,求S n 的最大值. 解析:法一:∵S 9=S 17,a 1=25,∴9×25+9(9-1)2d =17×25+17(17-1)2d,解得d =-2.由⎩⎪⎨⎪⎧a n =-2n +27≥0,a n +1=-2(n +1)+27≤0,得⎩⎪⎨⎪⎧n≤1312,n≥1212,又∵n∈N +,∴当n =13时,S n 有最大值169. 法二:同方法一,求出公差d =-2. 设S n =An 2+Bn. ∵S 9=S 17,∴二次函数对称轴为x =9+172=13,且开口方向向下,∴当n =13时,S n 取得最大值169. 探究三 等差数列前n 项和的实际应用[阅读教材P18例11及解答]九江抗洪指挥部接到预报,24 h 后有一洪峰到达,为确保安全,指挥部决定在洪峰来临前筑一道堤坝作为第二道防线.经计算,除现有的部队指战员和九江干群连续奋战外,还需调用20台同型号翻斗车,平均每辆工作24 h,但目前只有一辆车投入施工,其余的需从昌九高速公路沿线抽调.每隔20 min 能有一辆车到达,指挥部最多可调集25辆车,那么在24 h 内能否构筑成第二道防线? 题型:等差数列前n 项和的实际应用. 方法步骤:①从实际问题中抽象出等差数列. ②确定数列首项a 1及公差d. ③求出等差数列的前n 项和. ④判断并得出结论.[例3] 从4月1日开始,有一新款服装投入某商场销售.4月1日该款服装售出20件,第二天售出35件,第三天售出50件,以后每天售出的件数分别递增15件,直到4月12号日销售量达到最大,然后,每天售出的件数分别递减10件.(1)记从4月1日起该款服装日销售量为a n ,销售天数为n,1≤n≤30,求a n 与n 的关系; (2)求4月份该款服装的总销售量.[解题指南] 解答本题可先确定a n 与n 的关系,然后用等差数列的前n 项和公式求总销量.[解析] (1)设从4月1日起该款服装的日销售量构成数列{a n }.由题意知,数列a 1,a 2,…,a 10是首项为20,公差为15的等差数列,所以a 9=15n +5(1≤n≤12且n∈N +). 而a 13,a 14,a 15,…a 30是首项为a 13=a 12-10=175, 公差为-10的等差数列.所以a n =175+(n -13)×(-10)=-10n +305(13≤n≤30且n∈N +).所以a n =⎩⎪⎨⎪⎧15n +5,1≤n≤12且n∈N +,-10n +305,13≤n≤30且n∈N +.(2)4月份该款服装的总销售量为12(a 1+a 12)2+18a 13+(30-12)×(30-12-1)×(-10)2=12×(20+185)2+18×175+18×17×(-10)2=2 850(件).延伸探究 本例中,条件不变,求“按规律,当该商场销售此服装超过1 300件时,社会上就开始流行,当此服装的销售量连续下降,且日销售量低于110件时,则此服装在社会上不再流行.试问:该款服装在社会上流行是否超过10天?说明理由.” 解析:4月1日至4月12日的销售总量为 12(a 1+a 12)2=12×(20+185)2=1 230<1 300,所以4月12日前该款服装在社会上还没有流行.4月1日至4月13日的销售总量为1 230+a 13=1 230+175=1 405>1 300, 故4月13日该款服装在社会上已开始流行. 由-10n +305<110,得n >392,所以第20天该款服装在社会上不再流行. 所以该款服装在社会上流行没有超过10天. 方法技巧 解应用题的基本程序跟踪探究 3.一名技术人员计划用下面的办法测试一种赛车:从时速10 km/h 开始,每隔2 s 速度提高20 km/h.如果测试时间是30 s,测试距离是________km. 解析:由于每隔2 s 速度提高20 km/h,所以该赛车在每个2 s 内的速度构成等差数列{a n },且a 1=10,d =20. 测试时间是30 s,则最后一个2 s 内的速度是a 15,测试距离S =(a 1+a 2+…+a 15)×23 600=(15×10+15×142×20)×23 600=1.25(km).答案:1.25授课提示:对应学生用书第14页[课后小结](1)推导等差数列前n 项和公式的方法称为倒序相加法,在某些数列求和中也可能用到.(2)等差数列的两个求和公式中,一共涉及a 1,a n ,S n ,n,d 五个量.若已知其中三个量,通过方程思想可求另外两个量.在利用求和公式时,要注意整体思想的应用,注意下面结论的运用: 若m +n =p +q,则a n +a m =a p +a q (n,m,p,q∈N +); 若m +n =2p,则a n +a m =2a p .(3)求等差数列前n 项和S n 的最值的常用方法有两种: ①用二次函数的性质求解;②明确数列中的正项与负项,用负项之和最小,正项之和最大来解决. (4)解决数列应用题时应分清: ①是否为等差数列问题; ②是通项问题还是求和问题.[素养培优]忽略数列中为零的项致错设等差数列{a n }的前n 项和为S n ,且满足a 1>0,S 11=S 18,则当n 为何值时S n 最大?易错分析 在求解等差数列前n 项和S n 的最值时,容易忽略数列中为零的项而致错.利用不等式组⎩⎪⎨⎪⎧a n ≥0a n +1≤0(或⎩⎪⎨⎪⎧a n ≤0a n +1≥0)求n 的范围或利用二次函数的图像求解均可避免出错,考查图形应用的学科素养. 自我纠正 法一:由S 11=S 18 将11a 1+55d =18a 1+153d. 即a 1=-14d >0,所以d <0,构建不等式组⎩⎪⎨⎪⎧a n =a 1+(n -1)d≥0a n +1=a 1+nd≤0.即⎩⎪⎨⎪⎧-14d +(n -1)d≥0,-14d +nd≤0 解得14≤n≤15.故当n =14或n =15时,S n 最大.法二:由S 11=S 18知a 1=-14d.所以S n =na 1+n (n -1)2d =-14dn +n (n -1)2 d=d 2⎝ ⎛⎭⎪⎫n -2922-8418d,由于n∈N +,结合S n 对应的二次函数的图像知, 当n =14或n =15时S n 最大.法三:由S 11=S 18知,a 12+a 13+a 14+a 15+a 16+a 17+a 18=0,即7a 15=0, 所以a 15=0,又a 1>0,所以d <0. 故当n =14或n =15时,S n 最大.。
等差数列前n项和教案(共5篇)
等差数列前n项和教案(共5篇)第一篇:等差数列前n项和教案等差数列前n项和(第一课时)教案【课题】等差数列前n项和第一课时【教学内容】等差数列前n项和的公式推导和练习【教学目的】(1)探索等差数列的前项和公式的推导方法;(2)掌握等差数列的前项和公式;(3)能运用公式解决一些简单问题【教学方法】启发引导法,结合所学知识,引导学生在解决实际问题的过程中发现新知识,从而理解并掌握.【重点】等差数列前项和公式及其应用。
【难点】等差数列前项和公式的推导思路的获得【教具】实物投影仪,多媒体软件,电脑【教学过程】1.复习回顾 a1 + a2 + a3 +......+ an=sna1 + an=a2 + an-1 =a3 + an-2 2.情景自学问题一:一个堆放铅笔的V形架的最下面一层放1 支铅笔,往上每一层都比它下面一层多放一支,最上面一层放 100支,这个V 形架上共放着多少支铅笔?思考:(1)问题转化求什么能用最短时间算出来吗?(2)阅读课本后回答,高斯是如何快速求和的?他抓住了问题的什么特征?(3)如果换成1+2+3+…+200=?我们能否快速求和?,(4)根据高斯的启示,如何计算18+21+24+27+…+624=?3..合作互学(小组讨论,总结方法)问题二:Sn = 1 + 2 + 3 + … + n = ?倒序相加法探究:能把以上问题的解法推广到求一般等差数列的前n 项和吗?问题三:已知等差数列{an }中,首项a1,公差为d,第n项为an , 如何求前n项和Sn ?等差数列前项和公式: n(a1 + an)=2Sn问题四:比较以上两个公式的结构特征,类比于问题一,你能给出它们的几何解释吗?n(a1 + a n)=2Sn公式记忆——类比梯形面积公式记忆n(a1 + a n)=2S 问题五:两个求和公式有何异同点?能够解决什么问题?展示激学应用公式例1.等差数列-10,-6,-2,2的前多少项的和为-16 例2.已知一个等差数列的前10项和是310,前20项的和是1220,由这些条件能确定这个等差数列的前n项和的公式吗?【思考问题】如果一个数列{an }的前n项和Sn = pn2 + qn + r,(其中p,q,r为常数,且p ≠ 0),那么这个数列一定是等差数列吗?若是,说明理由,若不是,说明Sn必须满足的条件。
苏教版数学必修五2.3等差数列的前n项和(学案含答案)
苏教版数学必修五2.3等差数列的前n项和(学案含答案)=n (a 1+a n ),∴S n =21n (a 1+a n ) 这种推导方法称为倒序求和法。
【核心突破】(1)由等差数列的前n 项和公式及通项公式可知,若已知a 1、d 、n 、a n 、S n 中三个便可求出其余两个,即“知三求二”。
“知三求二”的实质是方程思想,即建立方程组求解。
(2)在运用等差数列的前n 项和公式来求和时,一般地,若已知首项a 1及末项a n 用公式S n =2)(1na an +较方便;若已知首项a 1及公差d 用公式S n =na 1+2)1(-nn d 较好。
(3)在运用公式S n =2)(1na an +求和时,要注意性质“设m 、n 、p 、q 均为正整数,若m +n =p +q ,则a m +a n =a p +a q ”的运用。
(4)在求和时除了直接用等差数列的前n 项和公式求和(即已知数列是等差数列)外,还要注意创设运用公式条件(即将非等差数列问题转化为等差数列问题),以利于求和。
考点二:等差数列前n 项和的性质数列{a n }为等差数列,前n 项和为S n ,则有如下性质:(1)S m ,S 2m -S m ,S 3m -S 2m ,…,也是等差数列,公差为m 2d 。
(2)若项数为偶数2n (n ∈N *),则S 偶-S奇=nd ,偶奇S S =1+n na a 。
(3)若项数为奇数2n +1(n ∈N *),则S 奇-S 偶=a n +1,偶奇S S =n n 1+。
(4)若{a n }、{b n }均为等差数列,前n 项和分别为S n 和T n ,则1212--=m m m m T S b a 。
考点三:等差数列前n 项和的最值解决等差数列前n 项和的最值的基本思想是利用前n 项和公式与函数的关系解决问题,即:(1)二次函数法:用求二次函数的最值的方法来求前n 项和的最值,但要注意的是:*n N ∈。
等差数列前n项和教案_ 重要
等差数列的前n项和(第一课时)一.教学目标1.理解数列求和的概念;掌握等差数列的前n项和公式;2.了解等差数列的前n项和公式的推导过程及思想方法.3.等差数列前n项和公式解决一些简单的问题.二.课型(新授课)三.课时(数列第4课时)四.教学重点理解等差数列前n项和公式的推导及倒序相加法,会用公式解决一些简单的问题.五.教学难点:1.等差数列前n项和公式的推导、理解和应用;2.概括通项公式推导过程中体现的数学思想方法,以及从函数、方程的观点思科前n项和公式.六.教学过程简单创设情景,导入课程引入童话故事里的王子,联系到数学王子高斯,进而讲述高斯小时候迅速求出前10项和的小故事,导出数列求和中的倒序相加法。
提问学生我们是否对这样一类等差数列找到一种快速求和的方法,引出今天研究的课题,等差数列前N项和。
要2分钟讲授新课1.复习一下上一节课内容等差数列的一些相关知识,重点突出等差数列的通项公式n a 和前面两项的下标和等于后面两项的下标和,那么前面两项等差数列和等于后面两项等差数列的和。
即若m+n=p+q ,则m n p q a a a a +=+。
让学生口头说出来,老师在黑板板书。
要1分钟2.具体分析高斯求前100项和让学生从具体的等差数列到归纳到一般等差数列求和方法过度。
操作让学生回顾高斯的求法,老师加以引导和理清学生思路。
要3分钟3.利用高斯的倒序相加求和的数学思想方法来归纳一般等差数列的求前n 项和方法是否可以推导出前n 项和公式。
让学生思考到一般形式的等差数列前n 项和,提问学生第一项和倒数第一项相加是否和第二项和倒数第二项相加相等,依此类推到第n 项,若是相等,有什么理由和根据。
引导后让学生推出前n 项和公式。
要3分钟4.再利用等差数列通项公式1(1)n a a n d =+-让学生自己带入刚才推到出来的1()2n n n a a s +=中,得到另一个求和公式1(1)2n n n d s na -=+。
等差数列的前n项和导学案
等差数列的前n 项和班级: 姓名: 小组:【教学目标】1、了解等差数列的前n 项和公式的推导过程2、掌握等差数列的前n 项和公式,并能够熟练的运用3、通过公式的推导,培养学生的逻辑思维能力,提高学生的综合推理能力【研学流程】一【学】1、等差数列的前n 项和公式的推导2、等差数列前n 项和公式:()21n n a a n S += ()211d n n na S n -+= 21+=n n na S ()*∈N n 及运用 二【交】交流以下问题:1、可以用哪些方式来推导等差数列的前n 项和公式2、结合等差数列的通项公式和等差数列的前n 项和公式解决相关的问题三【展】1、等差数列的前n 项和公式课通过两种方式进行推导2、结合等差数列的通项公式和等差数列的前n 项和公式解决问题四【导】1、创设情境,引入课题200多年前,高斯的数学老师提出了下面的问题:?=++++100321当其他同学忙于把100个数逐个相加时,10岁的高斯却用下面的方法迅速算出了正确答案:()()()()50505010151509839921001=⨯=++++++++2、等差数列的前n 项和公式已知等差数列{}n a ,首项为1a ,公差为d ,前n 项和为n S .n n a a a a S ++++= 321 ①121a a a a S n n n n ++++=-- ②①+②得:()()()()()n n n n n n a a n a a a a a a a a S +=++++++++=--11231212()21n n a a n S += 又因()d n a a n 11-+=,所以()[]2111d n a a n S n -++=则()211d n n na S n -+= 注:当n 为奇数时,21+=n n na S例1、已知等差数列{}n a ,首项为11=a ,公差为2=d ,求{}n a 的通项公式及前n 项和为n S .解: 在等差数列{}n a ,11=a ,2=d∴()1211-=-+=n d n a a n()()[]22121212n n n a a n S n =-+=+= 或()()2122121n n n n d n n na S n =⋅-+=-+= 例2、已知等差数列{}n a 的前10项和31010=S ,前20项和122020=S ,求{}n a 的前n 项和n S .解: 31010=S ,122020=S∴⎩⎨⎧==⇒⎩⎨⎧=+=+641220190203104510111d a d a d a ∴()()n n n n n d n n na S n +=⋅-+=-+=213261421 例3、已知数列{}n a 的前n 项和n n S n 212+=,求{}n a 的通项公式. 解: n n S n 212+= ∴当1=n 时,2311==S a 当2≥n 时,()()21231211221+-=-+-=-n n n n S n 2121-=-=-n S S a n n n当1=n 时,231=a 满足212-=n a n ∴{}n a 的通项公式为212-=n a n 五、【用】1、根据下列各题中的条件,求相应的等差数列{}n a 的前n 项和n S :(1)8,18,481=-=-=n a a ;(2)32,7.0,5.141===n a d a ;2、已知数列{}n a 的前n 项和332412++=n n S n ,求这个数列的通项公式. 3、根据下列各题中的条件,求相应的等差数列{}n a 的的有关未知数:(1)999,54,201===n n S a a ,求d 及n ;(2)629,37,31===n S n d ,求1a 及n a ; (3)5,61,651-=-==n S d a ,求n 及n a ; (4)10,15,2-===n a n d ,求1a 及n S4、已知数列{}n a 是等差数列,n S 是前n 项的和,求证:12186126,,S S S S S --也成等差数列.5、已知等差数列{}n a 的前n 项和为n S ,63=a ,123=S ,求数列{}n a 的通项公式。
等差数列前n项和优秀教案
等差数列前n项和优秀教案一、教学目标:1. 知识与技能:使学生理解等差数列前n项和的定义,掌握等差数列前n项和的计算公式,能够运用等差数列前n项和的知识解决实际问题。
2. 过程与方法:通过探究等差数列前n项和的规律,培养学生逻辑思维能力和归纳总结能力。
3. 情感态度价值观:激发学生对数学知识的兴趣,培养学生的团队合作精神。
二、教学重点与难点:重点:等差数列前n项和的定义,计算公式。
难点:等差数列前n项和的灵活运用。
三、教学过程:1. 导入新课:回顾等差数列的基本概念,引导学生思考等差数列前n 项和的意义。
2. 探究等差数列前n项和的规律:引导学生分组讨论,总结等差数列前n项和的计算公式。
3. 讲解等差数列前n项和的计算公式:详细讲解等差数列前n项和的计算公式,并通过例题演示应用过程。
4. 练习与拓展:布置适量练习题,巩固等差数列前n项和的计算方法,并引导学生运用所学知识解决实际问题。
四、教学方法:1. 采用问题驱动法,引导学生主动探究等差数列前n项和的规律。
2. 利用多媒体辅助教学,生动展示等差数列前n项和的应用过程。
3. 采用分组讨论法,培养学生的团队合作精神和沟通能力。
4. 运用实例分析法,使学生更好地理解等差数列前n项和的实际意义。
五、教学评价:1. 课堂表现:观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况,了解学生的学习状态。
2. 练习完成情况:检查学生练习题的完成质量,评估学生对等差数列前n项和的掌握程度。
3. 小组讨论:评价学生在分组讨论中的表现,包括逻辑思维、沟通能力等。
4. 课后反馈:收集学生对课堂内容的反馈意见,为后续教学提供改进方向。
六、教学内容与课时安排:第六章:等差数列前n项和的性质与应用课时安排:2课时本章主要内容有:1. 等差数列前n项和的性质;2. 等差数列前n项和在实际问题中的应用。
七、教学内容与课时安排:第七章:等差数列前n项和的计算公式推导课时安排:2课时本章主要内容有:1. 等差数列前n项和的计算公式的推导过程;2. 等差数列前n项和的计算公式的应用。
等差数列前n项和教案
等差数列前n项和优秀教案一、教学目标1. 知识与技能:让学生掌握等差数列前n项和的定义、公式及性质,能够运用等差数列前n项和公式解决实际问题。
2. 过程与方法:通过探究等差数列前n项和的规律,培养学生的逻辑思维能力和归纳总结能力。
3. 情感态度与价值观:激发学生对数学的兴趣,培养学生的团队合作精神,使学生感受到数学在生活中的应用。
二、教学重点与难点1. 教学重点:等差数列前n项和的公式及性质。
2. 教学难点:等差数列前n项和的公式的推导和应用。
三、教学方法1. 采用问题驱动法,引导学生主动探究等差数列前n项和的规律。
2. 利用多媒体辅助教学,直观展示等差数列前n项和的过程。
3. 采用小组讨论法,培养学生的团队合作精神。
四、教学过程1. 导入新课:通过回顾等差数列的基本概念,引导学生思考等差数列前n项和的意义。
2. 自主探究:让学生利用已知等差数列的性质,尝试推导等差数列前n项和的公式。
3. 小组讨论:学生分小组讨论等差数列前n项和的公式,总结出公式的适用范围和条件。
4. 讲解与示范:教师对等差数列前n项和的公式进行讲解,并通过例题展示公式的应用。
5. 练习与反馈:学生独立完成练习题,教师及时给予反馈,巩固所学知识。
五、课后作业2. 请举一个实际问题,运用等差数列前n项和公式进行解决。
六、教学拓展1. 引导学生思考等差数列前n项和的公式在实际生活中的应用,如计算员工工资、奖金等。
2. 探讨等差数列前n项和公式与其他数列前n项和公式的联系与区别。
七、课堂小结1. 回顾本节课所学内容,让学生总结等差数列前n项和的公式及其应用。
2. 强调等差数列前n项和公式的条件限制,提醒学生在实际应用中注意。
八、复习巩固1. 安排一次课堂测试,检测学生对等差数列前n项和的掌握程度。
2. 针对测试结果,针对性地进行讲解和辅导,帮助学生巩固所学知识。
九、教学反思1. 教师对本节课的教学过程进行反思,总结教学方法的优缺点。
2.2.2 等差数列的前n项和-王后雄学案
张喜林制2.2.2 等差数列的前n 项和教材知识检索考点知识清单1.等差数列的前n 项和公式为=n S =2.若数列}{n a 的前n 项和公式为B A Bn An S n ,(2+=为常数),则数列}{n a 为 3.以前n 项的项数为横坐标,前n 项和为纵坐标的图象为抛物线上的一些4.等差数列}{n a 的公差为d ,前n 项和为,n S 那么数列-k k 2S ,S )(,,23+∈-N k S S S k k k 是等差数列,其公差等于5.若在等差数列}{n a 中,,0,01<>d a 则n s 存在 ;若在等差数列}{n a 中,,0,01><d a 则n s 存在6.等差数列的项数若为)(2+∈N n n 项,则=n S 2 .且=-奇偶S S =偶奇S S ,7.等差数列的项数若为)(12+∈-N n n 项,则=-12n S ,).12(n a n -且1,S S -==-n nS S a n 偶奇偶奇(其中 =奇S =偶S , )8.若}{},{n n b a 为等差数列,,,11k nk n k n k n b B a A ∑∑====则=mmb a 要点核心解读1.等差数列的前n 项和公式及应用公式1:;2)(1n n a a n s +=公式2:;2)1(1d n n na s n -+= 公式3:Bn An S n +=2一般地,若已知首项1a 和n a 或,1n a a +求n S 用公式1;若已知首项1a 和公差d ,求n S 用公式2;其他情况下,应视条件灵活运用所学知识(等差数列的性质、通项公式、前n 项和公式等)进行转化,使问题得到解决.如:已知等差数列}{n a 中,(1)若,1285=+a a 求;12s (2)若,18,684==a a 求;20S (3)若,5,12125==S S 求⋅10s对于(1)可利用等差数列的性质得.72126)(62)(128512112=⨯=+=+=a a a a S对于(2)可先由条件求出首项1a 和公差d ,再由公式2求⋅20S对于(3)可先由条件利用公式3得到关于A 、B 的方程组,解出A 和B 的值,再由公式3求⋅10S 2.前n 项和公式与通项公式的结合,即方程思想的运用等差数列的通项公式与前n 项和公式反映了等差数列的首项、1a 公差d 、通项n a 前n 项和n s 以及项数n 之间的关系,通过它们可由n n t S a d a ,,,和n 五个量中的任意三个求出另外两个,即“知三求二”,运用这一方法可以解决等差数列中基本量的求解,如求1a 和d ,项数n 等问题.3.等差数列前n 项和的主要性质等差数列}{n a 的前n 项和n s 具有以下常用性质:,,,,)1(34232n n n n n n n S s s S S s s ---仍成等差数列.Bn An S n +=2)2(即n s 是n 的缺常数项的二次函数.(3)若等差数列首项1a 与公差d 异号,即01<d a 时,前n 项和n s 必有最值,若1a 与d 同号,即,01>d a 则11a s =即是n S 的最值(此种情况较明显,一般不必研究).(4)等差数列}{n a 中,当n 为奇数时,+=-1,a S S h 偶2121+=-n a d n (中间项); 21.+=n n a n S (项数与中间项的积); 11-+=n n s s 偶奇(项数加1比项数减1).当n 为偶数时,;2d n s s =-⋅奇偶 12122S ,22.++=+=nnn a n a S a n an s 偶奇4.等差数列前n 项和的最值解决等差数列前n 项和最值的基本思想是利用前n 项和公式与函数方法解决,常用的有以下几种: (1)找转折项:若给出等差数列的通项公式或首项、公差易求时,一般可找转折项来求n s 的最值,若n S d a ,01<必有最值,当0,01><d a 时,n s 有最小值;当0,01<>d a 时,n S 有最大值,由通项0≥n a (或)0≤n a 便可求出转折项,从而求出n S 的最值.(2)二次函数法:利用前n 项和公式=-+=d n n na s n 2)1(1,)2(212n da n d -+结合二次函数的性质讨论最大值或最小值.(将n s 看做自变量n 的二次函数).(3)图象法:利用二次函数图象的对称性来确定n 的值,使n S 取最值. 5.数列的前n 项和n S 与通项n a 的关系由n n n a a a a a s +++++=-1321 与++=-211a a s n ,123--+++n n a a a 可得n n n a S S =--1).2≥n (又,11a S =⎩⎨⎧⋅≥-==∴-)2(),1(11n S S n s a n nn利用此关系式可由n S 求n a 或进行n S 与n a 的相互转化.典例分类剖析考点1 前n 项和公式的运用命题规律(1)利用前n 项和公式求其他的量(如首项,1a 公差d .项数n 等).(2)利用前n 项和公式解决一些简单的求和问题. [例1] (2010年浙江模拟题)在小于100的正整数中共有多少个数被3除余27这些数的和是多少? [解析] 被3除余2的正整数可以写成)(23N n n ∈+的形式.[答案] 由,10023<+n 得,3232<n 即n 可取0,1,2,3,…,31,32,所以在小于100的正整数中共有33个数被3除余2.把这些数从小到大排列出来就是2,5,8,…,98,它们组成一个等差数列},{n a 其中,33,98,2331===n a a 因此它们的和为.16502)982(3333=+⨯=S[启示] 本题运用等差数列通项公式和前n 项和公式解题.[例2] 已知}{n a 为等差数列,,,n S m S m n ==其中,n m =/,,+∈N n m 求⋅+n m S [答案] 解法一:(常规解法,方程思想)思路:⎪⎪⎩⎪⎪⎨⎧-+=-+=d m m m a n d n n na m 2)1(,2)1(11由可解出.,1d a故 .2)1)(()(1d n m n m a n m S n m -++++=+解法二:(常规方法,整体代换,不求),1d a⎪⎪⎩⎪⎪⎨⎧-+=-+=-+=-+=],)1(2[22)1(],)1(2[22)1(1111d m a m d m m m a n d n a n d n n na m 以上两式相减,即=+--+-])()(2[21221d m m n n m n a .n m -.0,=/-∴=/n m n m∴ 上式可化为.2)1(21=--+-d n m a 即.2)1(21-=-++d n m a 由 2)1)(()(1dn m n m a n m s n m -++++=+])1(2[2)(1d n m a n m -+++=.)2(2n m n m --=-⋅+=解法三:设),(2+∈+=N x Bx Ax s x则⎩⎨⎧=+=+②①.,22m Bn An n Bm Am ①一②得.)()(22m n n m B n m A -=-+-.1)(,-=++∴=/B n m A n m故),()()(2n m n m B n m A +-=+++即.)(n m n m S n m --=+-=+ 解法四:(利用性质,简化运算)等差数列中若,q p n m +=+则⋅+=+q p n m a a a a 不妨设,n m >m m n n n m a a a a S S ++++=--++121⋅+-=-=+)(2)(1m n a a n m m n .2)(211-=--=+=+∴++nm m n a a a a m n n m.)()(2)(1n m n m a a n m S n m n m --=+-=++=∴++注意多种方法的比较.[启示] 由于本题是字母系数,用解法一太繁琐,此法不可取.d a ,1是等差数列的基本元素,通常是先求出基本元素,1a ,d 再解决其他问题.但本题解法二关键在于求出了-+-(|21a .2)=-d n m解法三的关键在于求出了,1)(4-=++B n m 这种设而不解的“整体化”思想,在解决有关数列的问题中要注意运用,同时要注意等差数列中Bn An s n +=2的应用.母体迁移 1.(1)(上海高考题)已知数列}{n a 中,=1a ,2,71+=-+n n a a 求=+++1721a a a (2)(2010年湖北省重点中学联考题)已知数列}{n a 中,,2,3,7221+==-=+n n a a a a 则=100S 考点2 等差数列的性质 命题规律(1)利用等差数列前n 项和的性质简化运算过程. (2)等差数列的性质在求和中的灵活运用.[例3] (1)等差数列}{n a 的前12项和为354,前12项中奇数项与偶数项的和之比为27:32,求公差d .(2)有两个等差数列},{},{n n b a 满足=++++++++n n b b b b a a a a 321321,327++n n 求⋅55b a[解析] (1)前12项中奇数项,偶数项分别构成以21,a a 为首项,2d 为公差的新的等差数列,n n b b b a a a ++++++ 2121,)2(分别为等差数列}{},{n n b a 的前玮项和,因此可用等差数列前n项和公式或其他相关性质解答.[答案] (1)解法一: 前12项中=⨯⨯+=d a S 225661奇,3061d a +,3662256)(611d a d d a S +=⨯⨯++=偶 ⎪⎩⎪⎨⎧=+++=++∴,354)366()306(,3236630611127:d a d a d a d a l 解得⎩⎨⎧==.2,51a d 解法二:)()(11311242a a a a a a S S +++-+++=- 奇偶)()()(11123412a a a a a a -++-+-=⋅=d 6⎪⎩⎪⎨⎧=+=,354,3227偶奇偶奇S S S S ⎩⎨⎧==∴.162,192S 奇偶S.5,6162192=∴=-=-∴d d S S 奇偶(2)解法一:设等差数列}{},{n n b a 的公差分别为,,21d d 则,21212)1(2)1(211121112121d n b d n a d n n nb d n n na b b b a a a n n -+-+=-+-+=++++++ 则有 ⋅++=-+-+32721212111n n d n b d n a ①又由于,44211155d b d a b a ++= ② 观察①②,可在①中取,9=n得⋅=++⨯=++126539297442111d b d a 故⋅=126555b a解法二:设}{},{n n b a 的前n 项和分别为,,n n B A 则有=n n B A ,327++n n 其中2)(1na a A n n +=由于,2591a a a =+即,2591a a a =+ 故.929)(5919⨯=⨯+=a a a A同理.959⨯=b B 故995599⨯⨯=b a B A 故⋅=++⨯==1265392979955B A b a解法三:因为等差数列前n 项和.2a bn an s n =+=⋅+)(abn n 根据已知,可令=+=n n B kn n A ,)27( .)3(kn n +,654)247(5)257(455k k k A A a =⨯+⨯-⨯+⨯=-=∴ .124)34(5)35(455k k k B B b =⨯+-⨯+=-=⋅==∴1265126555k k b a 解法四:由⋅=++⨯==-=--126539297,99551212B A b a k b a B A n n n n [启示] (1)把目标式用o .与d 两个基本量来表示,此法具有普遍性.若能进一步利用好等差数列的性质,则可使求解过程简捷.(2)等差数列的项随项数而均匀变化,这是等差数列的最本质特征,而等差数列的性质则是这一特征的具体反映,利用等差数列的性质解题,就是要从等差数列的本质特征入手去思考,分析题目,这样做必定会获得事半功倍的效果.母体迁移 2.(1)在等差数列}{n a 中,=++1272a a a ,24求⋅13S (2)等差数列}{n a 的公差,21=d 且,145S 001=求++31a a ⋅++995|a a (3)已知等差数列}{n a 的前n 项和为377,项数n 为奇数,且前n 项和中奇数项和与偶数项和之比为7:6,求中间项.(4)已知等差数列}{n a 的前4项和为25,后四项和为63,前n 项和为286,求项数n . 考点3 等差数列}{n a 各项取绝对值后组成的数列|}{|n a 的前n 项和 命题规律(1)将不熟悉的数列问题转化为熟悉的数列问题.(2)利用数列与二次函数的关系确定哪些项为正,哪些项为负.[例4] 在等差数列}{n a 中,,12,60171-=-=a a 求数列|}{|n a 的前n 项和.[解析] 本题实质是求等差数列}{n a 前n 项绝对值的和,需要先搞清哪些项是正的,哪些项是负的. [答案] 等差数列}{n a 的公差.316)60(12117117=---=--=a a d)1(360)1(1-+-=-+=∴n d n a a n.633-=n又.21,0633,0<<-∴<⋅n n a n∴ 等差数列}{n a 的前20项是负数,第20项以后的项是非负数.设n S 和/n S 分别表示数列}{n a 和|}{|n a 的前n 项和.当20≤n 时,]2)1(360[/-+--=-=n n n S S n n .2161232n n +-=当20>n 时,202020/2)(S S S S S S n n n -=-+-=)3219202060(22)1(360⨯⨯+⨯---+-=n n n .12602161232+-=n n ∴ 数列|}{|n a 的前n 项和为⎪⎪⎩⎪⎪⎨⎧>+-≤+-=.20,1260216123,20,21612322/n n n n n n S n[特别提醒] (1)对于这类数列的求和问题,一是要弄清哪些项为正,哪些项为负;二是要尽量将不熟悉的问题转化为熟悉的问题,即等差数列的问题.(2)解答本题的关键是确定等差数列}{n a 的前20项是负数,第20项以后的项是非负数.母体迁移3.(2010年烟台模拟题)数列}{n a 的前n 项和为,102n n S n -=求数列|}{|n a 的前n 项之和.考点4 n S 的最值问题 命题规律(1)用求二次函数的最值方法求其前,n 项和的最值,但要注意的是⋅∈+N n (2)利用二次函数图象的对称性来确定n 的值,使n S 取最值. (3)利用“通项法”来求n s 的最值.[例5]等差数列}{n a 中,,,0941S S a =>则n S 取最大时,=n [解析] 解法一:n S 有最大值,n S ∴是开口向下的抛物线.由于,94s s =故对称轴为.5.6294=+=n 从而6=n 或7时,n S 最大,如图2 -2 -2 -1所示.解法二:=⨯+∴=d a S S 2344,194 .6,289911d ka d a -=⨯+ .0,01<∴>d a-=-+-⋅=-+=∴2122)1()6(2)1(n d d n n d n d n n na S n .213n d∴<,0d 开口向下,且对称轴⋅∈==+N n n ,5.62136=∴n 或7时,n S 最大.解法三:由解法二中①得-+-=-+=n d d n a a n (6)1(1.)7()1d n d -=由⎩⎨⎧≤≥+,0,01n n a a 得⎩⎨⎧≤-≥-.0)6(,0)7(d n d n ⎩⎨⎧≥-≤-∴<.06,07,0n n d 解得,76≤≤n 故6=n 或.7 [答案] 6或7[方法点拨] 解法一利用等差数列的前n 项和n S 是关于n 的二次函数,结合二次函数的性质解答此题;解法二是从写出n s 的二次函数表达式入手;解法三是采用正负项分界法,解法更为简便.母题迁移 4.(2010年广东省部分重点中学联考题)数列}{n a 是等差数列,.6.0,501-==d a (1)从第几项开始有;0<n a(2)求此数列的前n 项和的最大值,考点5 等差数列的前n 项和公式的实际应用 命题规律(1)从实际生活应用中抽象出等差数列的前n 项和公式模型. (2)利用等差数列的前n 项和公式解决一些简单的实际问题.[例6] 某地在抗洪抢险中接到预报,24 h 后有一个超历史最高水位的洪峰到达,为保证万无一失,抗洪指挥部决定在24 h 内另筑起一道堤坝作为第二道防线.经计算,如果有20辆大型翻斗车同时工作25 h ,可以筑起第二道防线,但是除了现有的一辆车可以立即投入作业外,其余车辆需从各处紧急抽调,每隔20 min 就有一辆车到达并投入工作,问指挥部至少还需组织多少辆车这样陆续工作,才能保证24 h 内完成第二道防堤,请说明理由.[解析] 本题利用总工时来计算总工作量的应用问题,而每辆车工时之和可以表示成一个等差数列的和,问题的本身可转化为求解关于翻斗车数量的不等式即可. [答案] 设从现有的一辆车投入工作算起,各车的工作时间,依次组成数列},{n a 则⋅-=--311n n a a ∴ 数列}{n a 构成首项为24,公差为31-的等差数列,设还需组织(n-l )辆车,则=+++n a a a 21 ≥--+)31.(2)1(24n n n .2520⨯ .0)120)(25(,030001452≤--≤+-∴n n J n n η.241,2512025[]=-∴=≤≤∴n n n m i故至少还需组织24辆车陆续工作,才能保证在24 h 内完成第二道防堤[启示] 本题的基本关系是每辆车每小时的工作量×车数×时间=工作总量,母题迁移5.(原创题)假设某市2010年新建住房面积400万平方米,其中有250万平方米是中低价房.预计在今后的若干年内,该市每年新建住房面积平均比上一年增长8%.另外,每年新建住房中,中低价房的面积均比上一年增加50万平方米.那么,到哪一年底,(1)该市历年所建中低价房的累计面积(以2010年为累计的第一年)将首次不少于4750万平方米? (2)当年建造的中低价房的面积占该年建造的住房面积的比例首次大于85%?优化分层测讯学业水平测试1.已知}{n a 是等差数列,,1010=a 前10项和,7010=s 则其公差=d ( ).23.-A 31.-B 31.C 32.D 2.等差数列}{n a 的前n 项和为,n s 若,10,242==S s 则6s 等于( ).12.A 18.B 24.C 42.D3.已知两个等差数列}{n a 和}{n b 的前n 项和分别为n A 和,n B 且,3457++=n n B A n n 则使得n n b a 为整数的正整数n 的个数有( ).A.2个B.3个C.4个 D .5个4.在项数为2n +1的等差数列中,所有奇数项的和为165.所有偶数项的和为150,则n 等于( ).A .9 B.10 C .11 D .125.等差数列的前4项和为40,最后4项的和为80,所有各项的和为720,则这个数列一共有 项.6.设,221)(+=x x f 利用课本中推导等差数列前n 项和的方法,求+-+-)4()5(f f f f +++ )0( )6()(5)f +的值为7.在数列}{n a 中,,66,2171==a a 且它的通项公式是关于正自然数n 的一次函数,则它的前10项和为8.(2010年济南市模拟题)近日国内某大报纸有如下报道:加薪的学问学数学,其实是要使人聪明,使人思维更加缜密.在美国广为流传的一道数学题目是:老板给你两种加工资的方案,一是每年增加薪水1000元;二是每半年增加薪水300元,请选一种.一般不擅数学的,很容易选前者,因为一年加1000元总比两个半年共加600元要多.其实,由于加工资是累计的,时间稍长,往往第二种方案更有利.例如:在第二年的年末依第一种方案可以加得l 000 +2000 =3000(元);而第二种方案在第一年加得300+ 600= 900(元),第二年加得900 +1200=2100(元),总数也是3000元.但到第三年,第一种方案加得1000+2000 +3000=6000(元);第二种方案则为300+600 +900 +1200 +1500 +1800=6300(元),比第一种方案多了300元.第四年、第五年会更多.因此,你若能在该公司干三年以上,则应选第二种方案根据以上材料,如果在该公司干10年,问选择第二种方案比选择第一种方案多加薪多少元?高考能力测试(测试时间:90分钟测试满分:100分)一、选择题(本题包括8小题,每小题5分,共40分.每小题只有一个选项符合题意)1.(2011年全国高考题)设n S 为等差数列}{n a 的前n 项和,若,11=a 公差,24,22=-=+k k S S d 则k=( ).8.A 7.B 6.C 5.D2.若数列}{n a 是等差数列,首项.,0,020*********a a a a >+>ω,02006<a 则使前n 项和0>n S 成立的最大自然数n 是( ).4009.A 4010.B 4011.C 4012.D3.等差数列}{n a 与},{n b 它们的前n 项之和分别为n S 与,n S 若),(27417+∈++=N n n n S S n n 则1111b a 的值是( ). 47.A 23.B 34.C 7178.D 4.已知等差数列的前n 项和为,n s 若,0,01213><S S 则此数列中绝对值最小的项为( ),A .第5项B .第6项C .第7项D .第8项5.(2009年安徽高考题)已知}{n a 为等差数列,=++531a a a .99,105642=++a a a 以n S 表示 }{n a 的前n 项和,则使得n S 达到最大值的n 是( ).21.A 20.B 19.C 18.D6.根据市场调查结果,预测某种家用电器从年初开始的n 个月内累积的需求量n S (万件),近似地满足--=2ln 2(90n n S n )12,,2,1)(5 =n 按此预测,在本年度内,需求量超过1.5万件的月份是( ). A.5月、6月 B.6月、7月 C.7月、8月 D .8月、9月7.等差数列}{n a 中,,51-=a 它的前11项的平均值为5,若从中抽去一项.余下的10项的平均值为4.则抽去的是( ).8.a A 6.a B 10.a C 11.a D8.设等差数列}{n a 满足,53138a a =且,01>a 则前n 项和n S 中最大的是( ).10.s A 11.S B 20.S C 21.s D二、填空题(本题包括4小题,每小题5分,共20分)9.等差数列}{n a 中,其前n 项和为100,其后的2n 项和为500,则紧随其后的3n 项和为10.(2009年辽宁高考题)等差数列}{n a 的前n 项和为,n S 且==-435,556a s S11.若一个等差数列前3项和为34,最后3项的和为146,且所有项的翱为390,则这个数列有 项.12.(北京高考题)定义“等和数列”:在一个数列中,如果每一项与它的后一项的和都为同一个常数,那么这个数列叫做等和数列,这个常数叫做该数列的公和.已知数列}{n a 是等和数列,且,21=a 公和为5,那么8]a 的值为____,这个数列的前n 项和n s 的计算公式为三、解答题(本题包括3小题,共40分.解答应写出文字说明、证明过程或演算步骤)13.(13分)等差数列}{n a 的前n 项和记为,n s 已知,3010=a .5020=a(1)求通项,n a(2)令,242=n s 求n .14.(13分)甲、乙两物体分别从相距70 m 的两处同时相向运动,甲第1分钟走2m ,以后每分钟比前1分钟多走Im ,乙每分钟走5 m .(1)甲、乙开始运动后几分钟相遇?(2)如果甲、乙到达对方起点后立即折返,甲继续每分钟比前1分钟多走1m ,乙继续每分钟走5m ,那么开始运动几分钟后第二次相遇?15.(14分) (2010年湖北省部分重点中学联考题)已知}{n b 是首项为l ,公差为34的等差数列,且 nna a a b n n ++++++= 21221 (1)求证:}{n a 也是等差数列;(2)若++=++=+==874654332211,,,a a c a a a c a a c a c ,109a a +如此构成数列},{n c 求数列 }{n c 的通项公式,。
等差数列的前n项和教案
等差数列的前n项和教案一、教学目标1. 理解等差数列的概念及其性质。
2. 掌握等差数列的前n项和的计算方法。
3. 能够运用等差数列的前n项和解决实际问题。
二、教学重点1. 等差数列的概念及其性质。
2. 等差数列的前n项和的计算方法。
三、教学难点1. 等差数列的性质的理解与应用。
2. 等差数列的前n项和的计算方法的推导与理解。
四、教学准备1. 教师准备PPT或黑板,展示等差数列的定义、性质和前n项和的计算方法。
2. 教师准备一些实际问题,用于引导学生运用等差数列的前n项和解决实际问题。
五、教学过程1. 引入:教师通过PPT或黑板,展示一些数列的例子,引导学生思考数列的规律。
2. 讲解:教师讲解等差数列的定义、性质和前n项和的计算方法,通过示例进行解释和说明。
3. 练习:教师给出一些等差数列的问题,让学生独立解决,并给出答案和解析。
4. 应用:教师给出一些实际问题,引导学生运用等差数列的前n项和解决实际问题,并提供解答和解析。
5. 总结:教师对本节课的内容进行总结,强调等差数列的概念、性质和前n项和的计算方法的重要性和应用价值。
六、教学拓展1. 引导学生思考等差数列的前n项和的性质,如奇数项和偶数项的和是否相等。
2. 引导学生探索等差数列的前n项和的公式推导过程。
七、课堂小结1. 回顾本节课学习的等差数列的概念、性质和前n项和的计算方法。
2. 强调等差数列的前n项和在实际问题中的应用价值。
八、作业布置1. 完成教材或练习册上的相关习题,巩固等差数列的概念、性质和前n项和的计算方法。
2. 选取一道实际问题,运用等差数列的前n项和解决,并将解题过程和答案写下来。
九、课后反思1. 教师对本节课的教学效果进行反思,观察学生对等差数列的概念、性质和前n 项和的计算方法的掌握程度。
2. 针对学生的掌握情况,调整教学方法和解题策略,为下一节课的教学做好准备。
十、教学评价1. 学生完成作业的情况,判断学生对等差数列的概念、性质和前n项和的计算方法的掌握程度。
等差数列的前n项和学案
2.3《等差数列的前n 项和》学案(一)自主体验 置疑激试【旧知复习】1.等差数列的定义:2.等差数列的通项公式为n a = ,+=12a a ,+=13a a ,-1-n n a a = ,-2-n n a a =3.计算1+2+3+ (100)100+99+98+ (1)1+2+3+ (99)99+98+97+ (1)【新知预习】1.等差数列前n 项和公式n S 的推导:2.等差数列前n 项和公式=n S = 。
等差数列的两个求和公式应根据题目条件灵活选用:当已知首项1a 和末项n a 时,应选用=n S ;当已知首项1a 和公差d 时,应选用=n S 。
3.等差数列的实际应用解题步骤:(二)情景体验 质疑激趣德国古代著名数学家高斯的故事(三)互动体验 析疑激探【探究一】探求一种新的计算方法对下述三个式子均适用 ① 1+2+3+ (99)② 1+2+3+ (100)③研究如何求等差数列前n(四)合作体验 破疑激悟【探究二】练习1.根据条件,求相应等差数列{}n n S a 的①10,9551===n a a n ,;②;50,2-,1001===n d a练习2. ①在等差数列{}n a 中,已知n n a a S n d 及求1,460,20,4===②512,11-==n a a ,1022-=n S ,求公差d例1.如图所示玻璃金字塔,外表面共有多少颗玻璃球?【探究三】练习3. 泰姬陵陵寝中有一个三角形图案,以相同大小的圆宝石镶饰而成,从上面往下数第一层是一颗,第二层是两颗,依次类推,共有100层,奢靡之程度,可见不一般。
你知道这个图案一共花了多少宝石吗?练习4.天坛圜丘的地面则是由扇环形的石块铺成,围绕它的第一圈有9块石板,从第二圈开始,每一圈比前一圈多9块,共有9圈,那么第九圈共有多少块石板?前9圈一共有多少块石板?(五)反思体验寻疑激思等差数列来求和我比高斯更聪明倒序相加来解决首尾相加项来乘一分为二才清楚公式经常要变形首项、公差、项数更常用不管怎么变,二次函数才正确。
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【学习目标】1.熟练掌握等差数列前n 项和的性质,并能灵活运用.
2.掌握等差数列前n 项和的最值问题.
3.理解a n 与S n 的关系,能根据S n 求a n .
【学法指导】1.任何一个数列{a n }与它的前n 项和S n 之间都有一个等量关系式,此公式为:
a n =⎩⎪⎨⎪⎧
S 1 n =1,S n -S n -1 n≥2,题中已知一个数列的前n 项和,则可利用此公式求得此数列的通项公式,同时要注意此公式是一个分段的函数,所以在使用此公式求解
时,要分类讨论.
2.数列中的最值问题可以根据二次函数的最值加以求解,这也是利用函数解决数列问
题的一个重要应用.
3.等差数列的前n 项和与二次函数联系十分紧密,要辨析它们之间的关系,从更高境
界处理等差数列的前n 项和问题.
一.知识导学
1.前n 项和S n 与a n 之间的关系
对任意数列{a n },S n 是前n 项和,S n 与a n 的关系可以表示为a n =⎩⎪⎨⎪⎧
n =1, n≥2. 2.等差数列前n 项和公式:S n = = .
3.若等差数列{a n }的前n 项和公式为S n =An 2+Bn +C ,则A =_ __,B = ,C = .
4.已知数列{a n }的通项公式是a n =2n -48,则S n 取得最小值时,n 为________.
二.探究与发现
[问题情境]
1.如果已知数列{a n }的前n 项和S n 的公式,那么这个数列确定了吗如果确定了,那么如何求它的通项公式应注意一些什么问题
2.如果一个数列的前n 项和的公式是S n =an 2+bn +c(a ,b ,c 为常数),那么这个数列一定是等差数列吗
3.如果{a n }是一个等差数列,那么{|a n |}还是等差数列吗如果不再是等差数列,如何求{|a n |}的前n 项和
这一节课我们就来解答上面的问题.
【探究点一】数列{a n }的前n 项和S n 与a n 的关系
问题 我们已经知道,如果通项公式a n 已知,就能求出S n ;反过来,如果已知数列{a n }的前n 项和
S n ,能否求出它的通项公式a n
探究 如果数列{a n }的前n 项和的公式是S n =an 2+bn +c(a ,b ,c 为常数),求通项公式a n ,并判断这
个数列一定是等差数列吗
【探究点二】等差数列前n 项和的最值
问题 由于S n =na 1+nn -12d =d 2n 2+(a 1-d 2)n ,当d =0时,S n =na 1;当d≠0时,此解析式可以看作
二次项系数为 ,一次项系数为 ,常数项为 的二次函数,其图象为抛物线y =d 2x 2+
(a 1-d 2)x 上的点集,坐标为(n ,S n )(n ∈N *).
因此,由二次函数的性质立即可以得出结论:
(1)若a 1>0,d <0,则数列的前面若干项为 项(或0),所以将这些项相加即得{S n }的最 值.
(2)若a 1<0,d >0,则数列的前面若干项为 项(或0),所以将这些项相加即得{S n }的最 值; 特别地,若a 1>0,d >0,则S 1是{S n }的最 值;若a 1<0,d <0,则S 1是{S n }的最 值.
【典型例题】
例 1 已知数列{a n }的前n 项和为S n ,且S n =2n 2-3n ,求通项公式a n .
小结 已知前n 项和S n 求通项a n ,先由n =1时,a 1=S 1求得a 1,再由n≥2时,a n =S n -S n -1求a n ,
最后验证a 1是否符合a n ,若符合则统一用一个解析式表示.
跟踪训练1 已知数列{a n }的前n 项和S n =3n ,求a n .
例2 在等差数列{a n }中,a n =2n -14,试用两种方法求该数列前n 项和S n 的最小值.
小结在等差数列中,求S n的最大(小)值,其思路是找出某一项,使这项及它前面的项皆取正(负)值或零,而它后面的各项皆取负(正)值,则从第1项起到该项的各项的和为最大(小).由于S n 为关于n的二次函数,也可借助二次函数的图象或性质求解.
跟踪训练2在等差数列{a n}中,a1=25,S17=S9,求S n的最大值
例3若等差数列{a n}的首项a1=13,d=-4,记T n=|a1|+|a2|+…+|a n|,求T n.
小结等差数列{a n}前n项的绝对值之和,由绝对值的意义,应首先分清这个数列的哪些项是负的,哪些项是非负的,然后再分段求出前n项的绝对值之和.
跟踪训练3已知等差数列{a n}中,记S n是它的前n项和,若S2=16,S4=24,求数列{|a n|}的前n 项和T n.
三.巩固训练
1.已知数列{a n}的前n项和S n=n2,则a n等于()
A.n B.n2 C.2n+1 D.2n-1
2.数列{a n}为等差数列,它的前n项和为S n,若S n=(n+1)2+λ,则λ的值是
()
A.-2 B.-1 C.0 D.1
3.设数列{a n}的通项为a n=2n-7(n∈N*),则|a1|+|a2|+…+|a7|=________.
四.小结
1.公式a n =S n -S n -1并非对所有的n ∈N *都成立,而只对n≥2的正整数才成立.由S n 求通项公式a n =f(n)时,要分n =1和n≥2两种情况分别计算,然后验证两种情况可否用统一解析式表示,若不能,则用分段函数的形式表示.
2.求等差数列前n 项和的最值
(1)二次函数法:用求二次函数的最值方法来求其前n 项和的最值,但要注意n ∈N *,结合二次
函数图象的对称性来确定n 的值,更加直观.
(2)通项法:当a 1>0,d<0,⎩
⎪⎨⎪⎧ a n ≥0,a n +1≤0时,S n 取得最大值; 当a 1<0,d>0,⎩⎪⎨⎪⎧
a n ≤0,a n +1≥0时,S n 取得最小值. 3.求等差数列{a n }前n 项的绝对值之和,关键是找到数列{a n }的正负项的分界点.。