认识0的教案

西师版一年级数学上册《认识0》教案及板书设计

教学内容：认识0

教学目标：

1．认识0，知道0表示“没有”和“起点”的两种含义

2．指导学生能正确读写0

教学重点,

1．认识0，能正确读写0。

2．难点：理解0的意义。

教学方法：创设情景，通过观察，体验，举例，帮助学生理解0的含义。加强课堂

对话交流，及时纠正学生的错误，规范0的读写。

课前准备：课件数字卡片一把长米尺

教学过程：

一、创设情景，激发兴趣。

教师：大家喜欢听故事吗？你们听过《小猫钓鱼》的故事吗？

一天，猫妈妈叫四只小猫去河边钓鱼。其中有三只小猫认认真真钓鱼，另一只小猫坐不住三心二意，走我们一看，加自从

第一只小猫钓了几条鱼？第二只小猫钓了几条鱼？第三只小猫钓了几条鱼？第四只小猫钓了几条鱼？

教师：今天我们就来学习“0”的认识。

（板书：0的认识）

二．新授。

1、师：今天老师不仅给同学们讲故事，还带来了一位好朋友，看看，他是谁？（利用投影仪出示例1，同时指导课本第10页）

师：从图中你能看出发生了一件什么事吗？

（引导学生用自己的语言说出图的意思。）

师：东东原来有几个气球？可以用数字几表示？

生：用数字2表示。（边说边举出数字卡片2。）

师：后来，东东的气球全飞走了，用什么数字表示呢？（是根据课堂中学生的情况进行教学。）

师：气球全飞走了，一个也没有了，可以用数字“0”来表示。

老师再强调0表示一个也没有。

教师竖起5根手指，问：这可以表示数字几？

师：老师握起拳头，一根手指也没有竖起来，这时指头的个数可以用数字几来表示呢？大家能想办法用桌上的包里的书或其他东西表示“0”吗？

同学们你们知道吗？0和1、2、3、4一样，也可以表示一个数。

课件展示练习。

2、教师：你还在哪见过0？请同学们拿着直尺看一看。

师：直尺上也有“0”，看看“0”在哪儿？在几的前面？直尺上的数是怎样排列的？这些数是从几开始的？

（这些数是按顺序排列的，从0 开始的）

这个0表示什么呢？小组同学互相说说。

学生从前往后读0——5，体会数越大离0越远。

师：利用这个原理可以用直尺量东西的长度，这时“0”就表示起点，要用“0”对齐物体的一端，看另一端到了到的数越大，物体的长度就越长。

（知道学生试着比较铅笔和橡皮擦的长度。）

师强调：量东西的长度时，“0”就是表示起点。

学生活动，体验起点。（比如比赛跑步，跳远，都要站在同一起点上，才算公平。）

在生活中我们在哪里见过0。出示课件。

师总结：电话机、计算器、门牌号这些0表示占位，温度计表示分界线。

热身运动，手指画一画，唱一唱1、2、3、4、5象什么。

三、学习写0。

（一）教师：我们在这么多地方见过0，0是怎样写出来的，请看黑板。

1．教师演示：0的写法

2．边演示边讲解：

0是一笔写成，起笔在右上边线中间偏上一点，向上碰到上边线，再向左下写，写到横竖中线焦点的地方，接触，然后向右下拐，到下边线中间偏左的地方与下线接触，再往上拐到中线附近，与右边线接触，再继续向上与起笔处相连接。

教师：请你用手指和课件演示一起写一遍。

学生书空

1．学生练习书写。

2．出示学生作品。

教师：你认为他哪写的好，哪还需要改进呢？

教师：你们写得真棒！在写好字的同时，还注意了写字的姿势。下面我们一起来休息一下。

板书设计：

0的认识

一个也没有

起点