部编版小学语文二年级下册24.风娃娃【第2课时】
【统编教材】部编版二年级语文上册第24课《风娃娃》说课稿
《风娃娃》说课稿一、说教材分析《风娃娃》是小学语文二年级上册第四单元第16课,是一篇看图学文。
本文共有三幅图，八段文字。
课文以小学生喜爱的故事形式出现，生动有趣，层次清楚。
通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了风为人们带来的好处和坏处，课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过思考明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。
二、说学习内容本节课教学内容为本课的第二课时。
这节课以读为主，以读定教，通过学生入情入境地感情朗读，从而体会文章所蕴涵的道理。
课标提出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
本课的设计力求贴近学生的生活、贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心，以情为基础，以读为训练的主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。
采用多种手段感受阅读的兴趣，力求使每位学生都喜欢读书，能主动地读书。
三、说学习目标二年级的学生能借助拼音识记生字，熟读课文，有简单的自学能力和合作意识。
通过第一课时的学习，同学们已经较好掌握了本课要求会认会写的字，课文能读通顺，对课文内容有一个大概的印象、整体的了解。
知道风娃娃干过哪些好事，哪些不好的事。
在此基础上，根据新课标所倡导的三维目标特制定第二课时学习目标：1、知识与能力：复习检查课后的生字词，能有感情地朗读课文。
2、过程与方法：让学生用喜欢的方式读课文，在个人读，集体读、品读中积累语汇，获得言语美感。
在自读自悟，合作探究中体会风娃娃的好心和傻气。
3、情感态度价值观：懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
四、说学习重点、难点感情读文；懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
五、教与学的方法教法：情境创设法，图文结合法，扶放相结法学法：自学探究法，角色扮演法，合作学习法。
二年级上册语文课件24.风娃娃(第二课时)部编版
正确流利地朗读课 文，体会风娃娃的 助人为乐。
懂得“帮助别人做 事，是一件很快乐 的事。”
过程与方法
运用多种感官参与，体验阅 读的过程和方法。
引导学生通过想象和联想， 感受课文中的意境和情感。
通过朗读、表演、讨论等方式， 理解课文内容，感受风娃娃的 形象。
培养学生的阅读兴趣和阅读习 惯，提高阅读能力和阅读兴趣。
反馈方式
课堂观察：观察 学生的课堂表现， 了解学生的学习 情况
作业批改：通过 批改学生的作业， 了解学生对知识 点的掌握情况
小组讨论：组织 小组讨论，鼓励 学生互相交流， 提高学生的学习 效果
个别辅导：针对 个别学生的问题 进行辅导，帮助 学生解决学习难 题
评价与反馈的作用
促进教师反思和改进教学方法 帮助学生了解自己的学习状况，及时调整学习策略 发现教学中的问题和不足，为改进教学提供依据 增强师生之间的互动和交流，提高教学效果
情境模拟：通过模拟课文中的情境， 让学生更好地理解课文内容，增强 学生的情感体验。
教学互动设计
提问与回答：鼓励学生提问，增 强课堂互动性
分组讨论：分组讨论相关话题， 加深对课文的理解
角色扮演：让学生扮演课文中的 角色，增强情感体验
课堂游戏：设计有趣的课堂游戏， 激发学生的学习兴趣
教学步骤与时间安排
添加标题
添加标题
朗读课文：带领学生朗读课文，熟 悉故事情节和角色形象
拓展延伸：引导学生思考风娃娃在 生活中的作用和意义，培养学生的 想象力和创造力
练习环节
读一读，想一想： 让学生朗读课文， 思考问题
演一演：让学生 表演课文中的场 景
填一填：让学生 填写课文中的表 格或图表
说一说：让学生 用自己的话复述 课文内容
部编版二年级24《风娃娃》优质课件
部编版二年级24《风娃娃》优质课件一、教学内容本节课选自部编版二年级语文教材，第24课《风娃娃》。
课文以生动形象的语言描绘了风娃娃的可爱形象和风的神奇力量。
教学内容主要包括：课文朗读、生字词学习、句子解析、课文理解、拓展延伸等。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受风娃娃的可爱和风的神奇力量。
2. 学习并掌握本课的生字词，理解重点句子，提高语文素养。
3. 通过学习课文，培养学生热爱大自然、关爱他人的品质。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中风娃娃的形象，体会风的神奇力量。
教学重点：正确朗读课文，学习生字词，理解重点句子。
四、教具与学具准备1. 课件：包含课文朗读、生字词、句子解析等资源。
2. 生字词卡片：用于学生认读生字。
3. 画纸、彩笔：用于学生绘制风娃娃。
五、教学过程1. 导入：通过展示风的图片，引导学生说出对风的了解，激发学生的学习兴趣。
2. 课文朗读：教师示范朗读，学生跟读，注意语气、语调、节奏。
3. 生字词学习：学习本课生字词，引导学生用生字词造句。
4. 句子解析：分析风娃娃的特点，理解风的力量。
5. 课文理解：讨论风娃娃给人们带来的帮助，培养学生的关爱意识。
6. 随堂练习：完成课后练习，巩固所学内容。
7. 拓展延伸：让学生谈谈自己喜欢的大自然现象，分享感受。
六、板书设计1. 课题：《风娃娃》2. 生字词：按顺序列出，用不同颜色突出重点字。
3. 句子解析：用简笔画展示风娃娃形象，旁边标注重点句子。
七、作业设计1. 作业题目：（1）朗读课文，给家长讲述风娃娃的故事。
（2）用生字词造句。
（3）谈谈你喜欢的大自然现象，为什么喜欢？答案：（1）见课后练习。
（2）例：风娃娃轻轻地吹过，树叶跳起了舞蹈。
（3）开放性答案，合理即可。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《风娃娃》，学生对风有了更深入的了解，培养了关爱大自然和他人品质。
课后，教师应关注学生对生字词的掌握情况，加强朗读训练，提高学生的语文素养。
二年级语文《风娃娃》教案(最新10篇)
二年级语文《风娃娃》教案(最新10篇)(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编本2语《风娃娃》文本解读
《风娃娃》文本解读【解读设计：杨张丽2019年04月18日】各位评委、各位老师，大家好！下面是我对《风娃娃》的文本解读，我准备从以下六个方面进行解读：一、课标要求：新课标第一学段阅读目标中指出：“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情景，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
”因此在以课文内容的选编方面多选择了具有童心童趣的故事作为教育教学的载体，并且在故事中潜移默化的受到德育教育。
二、学情分析：童话是低段孩子喜爱的一种文体。
二年级的学生通过一年多的学习，已经具备初步的自主学习的能力，能读懂浅显的故事，并能有自己的想法和感受。
因此对于这篇课文的学习孩子们还是有很大的兴趣的。
只是在对于抽象性词语的理解和故事背后所蕴含的道理的理解还有一定的难度，需要老师进行一定的点拨。
三、课文简析：《风娃娃》是安排在二年级上册第八单元“相处”主题单元的第4篇课文。
课文讲述的是可爱的风娃娃带着帮助人们的美好愿望，来到田野，来到河边，用它的大力气帮人们后，人们感谢他，它心情很高兴，它又用它的大力气去帮助人们，人们却责备它，它很委屈，最后妈妈点拨提醒他的一个故事。
本课是二年级下册的第2篇不注音的课文，旨在鼓励学生能利用多种方法进行自主识字，同时也为二年级下册课文不注音做一个过渡、铺垫。
课文在要求学生在综合运用多种方法自主识字、自主阅读的基础上，能根据课后提示讲述故事，是继第三单元“借助关键词句，理解课文内容，讲故事”的继续训练。
还要通过故事内容，感受应该怎样与人相处，明白其中的道理。
图文并茂是统编教材的一大亮点，对学生更好的理解课文内容提供了帮助。
课文配有两幅插图。
一幅描绘的是风娃娃吹动风车的画面，图中的风娃娃鼓着腮帮子，噘着嘴巴，鼓足了劲儿吹气。
另一幅描绘了风娃娃吹断风筝线的画面，它一如既往地用力吹气，把风筝吹跑了，而底下的小朋友们则一脸的惊慌失措，不知如何是好。
画面生动、直观，教学时可借助插图帮助学生阅读理解。
【人教版】最新部编本人教版小学二年级语文上册24.风娃娃【第2课时】PPT课件
风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着， 哗啦哗啦地向田里流去。秧苗喝足了水，笑着 不住地点头。
这几句话采用了什么修辞手法？有什么作用？
这几句话运用了拟人的修辞方法，写出水 流得快，秧苗得到了滋润，衬托出风娃娃的作 用很大。
他们弯着腰，流着汗，“嗨哟，嗨哟”喊着 号子，可是船却走得很慢很慢。
那里有几个孩子正在放风筝。风娃娃看见了， 赶紧过去用力吹。风筝在空中摇摇摆摆，有的还 翻了跟头。
从“赶紧”可以看出什么？
“赶紧”一词写出了风娃娃看见孩子们放风 筝后想帮忙的急切心情。风筝被吹跑了，孩子 们很伤心，这说明风娃娃好心办了坏事。
你知道人们为什么责怪风娃娃吗？你从 风娃娃身上学到了什么？
同学们刚才已经跟随老师走进文本， 感受到了有时候好心也会办坏事。让我们 拿起金钥匙开启智慧之门。
核心问题： 从风娃娃的故事中，你明白了什么道理？ 我从中明白了帮助别人做事不能光凭干劲和热情，
懂得体会别人的需要，才能真正地帮到别人。
串珠问题： 1.风娃娃做了哪些好事？人们对他有怎样的态度？
核心问题： 从风娃娃的故事中你明白了什么？
串珠问题： 1.风娃娃做了哪些好事？人们对他有怎样的态度？ 2.做了好事后，风娃娃总结出了怎样的经验？ 3.风娃娃做了哪些坏事？人们对他的态度怎样？ 4.风娃娃好心做坏事的原因是什么？
听录音回顾课文
边听 边想 读了课文中的故事，你明白了什么道理？
风娃娃认为只要有力气就可以帮助人们做事， 没有思考那样做是不是对人们有好处。
课文结构
吹风车——高兴极了
帮人们做事
风
吹帆船——得意
娃
娃
吹跑风筝
部编版语文二年级上册《24 风娃娃》第二课时课件
困难 船工用尽全力拉船，船却走得很慢很慢。
帮助 风娃娃看见了，就对着船帆用力吹气
结果 船飞快地跑了起来，船工们很感谢风娃 娃。
风娃娃想：帮助人 们做好事，真容易， 只要有力气就行。
风娃娃想 的对吗？
我会读
品读课文5.6自然段，了解风娃娃因为方法不当， 给人们帮了倒忙，受到了大家的责备的事情。
他这么想着，来到一个广场上。那里有几个孩子正在放风筝。 风娃娃看见了，赶紧过去用力吹。风筝在空中摇摇摆摆，有的还 翻起了跟头。不一会儿，风筝被吹得无影无踪，孩子们伤心极了。
风娃娃
语文部编版 二年级上 第二课时
学习目标
1.懂得“做事情光有好的愿望还不行,还要看是不是真 的对别人有用”的道理。 2.拓展积累“寒风、凉风”等词语，说说生活中风还能 做什么。
复习导入
听课文录音朗读，想想课文写了 风娃娃在哪里做了什么事？哪些是好 事？哪些是坏事？
风娃娃来到田野，使劲吹风车，风车抽 出更多的水来。
我会读
读一读，想一想:船工遇到了什么困难？ 风娃娃是怎样帮助船工的？结果怎样？
风娃娃又来到河边，看见许多船工正拉着一艘
大船。他们弯着腰，流着汗，“嗨哟，嗨哟”喊着
号子，可是船却走得很慢很慢。他急忙跑过去，对
着船帆用力吹了口气，船飞快地跑了起来。船工们
笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。
风娃娃来到河边，用力吹船帆，船飞快地跑了起来， 船工们向风娃娃表示感谢。风娃娃以为只要有力气就 能帮助别人。
风娃娃来到广场，吹跑了孩子们的风筝、人们晾晒 的衣服，折断了路边新栽的小树……人们都责怪他。
好事
吹风车 吹帆船
坏事
吹翻风筝 吹跑衣服 折断小树
我会读
最新部编版小学二年级语文上册 第24课《风娃娃》第二课时公开课教学设计
最新部编版小学二年级语文上册第24课《风娃娃》第二课时公开课教学设计教材分析：风娃娃是新课程语文第三册第四单元的第四篇课文。
本单元教材是围绕“怎样看问题，想问题。
”这个主题安排了一些给人启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。
风娃娃这篇课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。
设计理念：1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要二年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。
2、要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。
因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。
架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。
3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习自主地读、说；在自读自悟、自动探究中认识生字，读懂故事，对“风”这种自然现象给人类造成的影响有一定的了解。
教学目标：1、认识１2个生字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
3、懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。
教学重点难点：通过理解课文，懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。
教学过程：一、激趣导入同学们，你们帮助过别人吗？在得到你的帮助后，别人会对你说些什么？对，当我们帮助了别人后，总会得到他们发自内心的感谢。
今天，有一个小娃娃热心帮助人们做了许多事，得到了人们的感谢，同时也有一些责怪，让他感到很委屈。
部编版语文二年级上册《24 风娃娃》第二课时教案
24《风娃娃》（第二课时）教学设计教学目标:1.懂得“做事情光有好的愿望还不行,还要看是不是真的对别人有用”的道理。
2.拓展积累“寒风、凉风”等词语，说说生活中风还能做什么。
教学重点:懂得“做事情光有好的愿望还不行,还要看是不是真的对别人有用”的道理。
教学过程:一、复习导入听课文录音朗读，想想课文写了风娃娃在哪里做了什么事？哪些是好事？哪些是坏事？二、品课文，懂道理1、品读第1自然段，了解风娃娃想帮人们做事的原因。
（长大了；想像妈妈一样)2、品读第2自然段，了解风娃娃做的第一件好事，感受风娃娃做了好事之后的愉悦心情。
（1）哪些词语表现了风车抽水艰难、笨重的样子。
（慢慢转动、断断续续) （2)体会拟人句的作用:抽上来的水奔跑着，哗啦哗啦地向田里流去。
秧苗喝足了水，笑着不住地点头。
（速度快，流量大，体现出风娃娃吹气的作用大。
)3、品读第3自然段，想想:船工遇到了什么困难？风娃娃是怎样帮助船工的？结果怎样？（船工用尽全力拉船，船却走得很慢很慢。
风娃娃看见了，就对着船帆用力吹气，结果船飞快地跑了起来，船工们很感谢风娃娃。
)4、品读课文5.6自然段，了解风娃娃因为方法不当，给人们帮了倒忙，受到了大家的责备的事情。
5、品读第7自然段，思考:风娃娃好心却办成坏事的原因是什么？（风娃娃认为只要有力气就可以帮助人们做事，没有思考那样做是不是真的对人们有好处。
)三、积累运用读一读，想一想:生活中风还能做些什么？寒风凉风暖风和风细雨风和日丽狂风台风暴风风平浪静风调雨顺（生活中，风还可以发电，吹干衣服，风干食物，传播花粉等；但是暴风会吹倒树木，摧毁庄稼，甚至将牲畜、房屋卷到天上去……）四、扩展延伸风春天里，东风多，吹来燕子做新窝。
夏天里，南风多，吹得太阳像盆火。
秋天里，西风多，吹热庄稼吹热果。
冬天里，北风多，吹得雪花纷纷落。
五、板书设计好事吹风车吹船帆风娃娃做事情要考虑是不是真的对别人有用坏事吹翻风筝吹跑衣服折断小树六、作业布置和身边的同学说一说，你还知道风能做些什么？比一比，看谁说的多，说的对。
课文24《风娃娃》第二课时(教案)部编版语文二年级上册
课文 24《风娃娃》第二课时（教案）部编版语文二年级上册一、教学内容本节课我们将继续学习部编版语文二年级上册的课文24《风娃娃》。
具体内容将聚焦于课文第二部分，深入探讨风娃娃的成长历程，以及它如何帮助别人并学会承担责任。
这部分内容主要涵盖课文的第5至第8自然段，着重分析风娃娃的性格特点及其与自然和人类的关系。
二、教学目标1. 让学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 通过分析课文，使学生理解风娃娃助人为乐的品质，培养他们的同理心和责任感。
3. 教会学生掌握本课生字词，并能运用到实际语境中。
4. 引导学生感受自然之美，激发他们对自然现象的好奇心。
三、教学难点与重点教学难点：理解风娃娃助人为乐的精神，以及如何将这种精神应用到日常生活中。
教学重点：掌握课文中的生字词，能正确书写和使用；流利、有感情地朗读课文。
四、教具与学具准备1. 教具：课文挂图、生字词卡片、多媒体设备。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用挂图和提问方式，引导学生回顾上一节课内容，激发他们对风娃娃的兴趣。
2. 新课内容学习（20分钟）（1）朗读课文，让学生感受风娃娃助人为乐的品质。
（2）分析课文第5至第8自然段，引导学生理解风娃娃如何帮助别人，并从中成长。
（3）讲解生字词，让学生在语境中学习并掌握。
3. 例题讲解与随堂练习（15分钟）（1）展示例题，讲解答题方法。
（2）学生独立完成随堂练习，教师进行个别指导。
4. 互动交流（10分钟）学生分小组讨论风娃娃的品质，分享自己在生活中助人为乐的经历。
六、板书设计1. 课文《风娃娃》第二课时2. 重点生字词：助人、成长、责任、同理心3. 课文结构图：风娃娃助人过程及成长变化七、作业设计1. 作业题目：（1）朗读课文，用自己的话复述风娃娃助人为乐的故事。
（2）造句：运用本课所学生字词。
（3）思考：如何在生活中助人为乐？2. 答案：（2）例句：小明的助人为乐精神值得我们学习。
部编版二年级24《风娃娃》课件
部编版二年级24《风娃娃》课件一、教学内容本节课我们将学习部编版二年级语文上册第24课《风娃娃》。
该文是一篇充满童趣的童话故事，主要通过讲述风娃娃的成长经历，教育孩子们要有责任心，关爱他人。
教学内容主要包括：1. 熟悉生字词：娃娃、风儿、跑得快、吹动、树叶、帮助、船帆等。
2. 理解课文内容，体会风娃娃的心理变化。
3. 分析课文结构，学习作者的写作方法。
二、教学目标1. 让学生掌握本课的生字词，并能熟练运用。
2. 培养学生阅读理解能力，理解课文内容，感受风娃娃的心情变化。
3. 培养学生的想象力，学会用生动的语言描述事物。
三、教学难点与重点难点：理解课文内容，体会风娃娃的心理变化。
重点：掌握本课生字词，学会运用生动的语言描述事物。
四、教具与学具准备1. 课件：展示风娃娃的图片，帮助学生形象地理解课文。
2. 生字卡片：用于课堂互动，帮助学生记忆生字。
3. 彩色笔、画纸：用于课堂实践活动。
五、教学过程1. 导入：展示风娃娃的图片，让学生猜测今天的故事主角，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：引导学生自主阅读课文，了解故事大意。
3. 生字词学习：教师带领学生一起学习生字词，让学生在课本上圈出生字词，并尝试组词。
4. 课文解析：通过提问、讨论的方式，引导学生深入理解课文内容，体会风娃娃的心情变化。
5. 实践活动：让学生用彩色笔和画纸，画一幅风娃娃帮助他人的场景。
6. 例题讲解：讲解如何运用生动的语言描述事物，给出例句，让学生仿写。
7. 随堂练习：让学生结合课文内容，仿写一段描述风娃娃帮助他人的话。
六、板书设计1. 课题：《风娃娃》2. 生字词：娃娃、风儿、跑得快、吹动、树叶、帮助、船帆等。
3. 课文结构：起因、经过、结果。
七、作业设计1. 抄写生字词，每个写5遍。
2. 根据课文内容，用自己的话描述风娃娃帮助他人的场景。
3. 仿写一段生动的描述性文字，如：风娃娃轻轻地吹过，树叶沙沙作响，小船在水面上荡漾。
作业答案：1. 略。
【大单元】24《风娃娃》第2课时公开课一等奖创新教学设计
【大单元】24《风娃娃》第2课时公开课一等奖创新教学设计二年级上册第八单元《风娃娃》教学设计（第2课时）学习目标定位课标分析【第一学段目标】【识字与写字】1. 喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
2. 掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。
努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
3. 学习独立识字。
【阅读与鉴赏】1. 喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 借助读物中的图画阅读。
展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
3. 尝试阅读整本书，用自己喜欢的方式向他人介绍读过的书。
养成爱护图书的习惯。
【表达与交流】1. 学说普通话，逐步养成说普通话的习惯，有表达交流的自信心。
2. 与他人交谈，态度自然大方，有礼貌。
3. 对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。
【梳理与探究】1. 观察字形，体会汉字部件之间的关系。
梳理学过的字，感知汉字与生活的联系。
2. 观察大自然，热心参加校园、社区活动，积累活动体验。
结合语文学习，用口头或图文等方式整理、表达自己在活动中的见闻和想法。
教材分析【文本位置和结构】《风娃娃》是部编小学语文二年级上册第八单元的的最后一篇课文，也是本册书的最后一篇课文。
它以小朋友喜爱的童话故事的形式出现，浅显易懂，趣味盎然。
通过风娃娃既乖又“傻"的可爱形象，生动地向学生们介绍了风为人们带来的好处和坏处，使学生懂得“光有好的愿望还不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。
【学习内容分析】文中，风娃娃“转动风车"吹动大船”“吹跑风筝"这三件事是详写，都是按照风娃娃来到哪里、看到什么、怎么做、结果怎样的顺序来写的。
“吹跑衣服”“折断小树"是略写，其后的省略号点明风娃娃可能还帮了其他的倒忙，留给学生想象的空间。
人教部编版二年级上册语文教案：24风娃娃第二课时
人教部编版二年级上册语文教案：24风娃娃第二课时一、教学内容本节课我们将继续学习人教部编版二年级上册语文教材中的第24课《风娃娃》。
本课主要围绕风娃娃的故事展开，通过描述风娃娃为人们带来快乐、帮助人们解决问题的情景，让学生了解和感受风的神奇。
本节课我们将重点学习课文第二自然段，深入理解风娃娃的形象和品质。
二、教学目标1. 让学生掌握本课生字词，能正确读写。
2. 理解课文内容，体会风娃娃的优秀品质。
3. 培养学生热爱大自然、关爱他人的情感。
三、教学难点与重点重点：学习课文第二自然段，理解风娃娃的优秀品质。
难点：如何引导学生从故事中体会到关爱他人、乐于助人的重要性。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，激发学生的学习兴趣。
a. 提问：同学们，上一节课我们学习了《风娃娃》的故事，风娃娃为人们带来了哪些快乐呢？2. 新课内容学习a. 学生自读第二自然段，思考风娃娃是如何帮助人们的。
b. 教师通过多媒体展示风娃娃帮助人们解决问题的情景，引导学生深入理解课文。
3. 实践情景引入a. 教师创设一个实践情景，如：同学们，如果你们遇到了困难，你们希望风娃娃怎么帮助你们呢？b. 学生展开想象，进行小组讨论。
4. 例题讲解a. 教师出示例题：请用“因为……所以……”的句式，描述风娃娃帮助人们解决问题的过程。
b. 学生独立完成，教师讲解并点评。
5. 随堂练习a. 根据课文内容，完成课后练习题。
b. 教师批改并反馈。
六、板书设计1. 课文第二自然段：风娃娃帮助人们解决问题，展示优秀品质。
2. 关爱他人、乐于助人。
七、作业设计1. 作业题目：请用“因为……所以……”的句式，描述风娃娃帮助你的情景。
答案示例：因为今天我很热，所以风娃娃轻轻地吹过，让我感到凉爽。
2. 拓展作业：以“我学会了关爱他人”为主题，写一篇日记。
二年级上册语文课件24.风娃娃第二课时人教(部编版)
课文内容梳理：概 括文章主要内容和 情节
重点词句解析：讲 解课文中的重点词 汇和句子
主题思想分析：分 析文章所表达的主 题思想
重点词汇：风娃娃、帮忙、 力气、高兴、事情、方法、 喜欢、感谢
重点句型：“风娃娃，加 油！”，“风娃娃，真棒！”
● 课文结构：按照“起因、经过、结果”的顺序，将故事分为三个部分
应用情况
作业批改：通 过批改作业， 了解学生对知 识点的掌握程 度和存在的问
题
考试评估：通 过考试的方式， 了解学生对知 识点的掌握程 度和应用能力
针对学生个体差异， 制定个性化教学方 案
增加课堂互动环节， 激发学生的学习兴 趣
注重培养学生的阅 读能力和写作能力
加强与家长的沟通 ，及时了解学生的 学习情况
背诵课文段落
完成课后练习题
小组讨论：风娃 娃还做了哪些好 事？
分享交流：你曾 经做过哪些好事？
回顾本节课所学内容
总结重点、难点和易错点
引导学生思考如何将所学知识 应用到实际生活中
布置作业，巩固所学知识
观察法：通过观察学生的课堂表现、 作业完成情况等，评价学生的学习 状态和学习效果。
问卷调查法：通过发放问卷调查表， 收集学生对教学的意见和建议，了 解教学过程中的问题和不足。
● 段落大意：第一部分讲述风娃娃来到田野，看到人们正在忙碌地种树；第二部分讲述风娃娃看到 孩子们在河边玩耍，便去帮忙推船；第三部分讲述风娃娃看到人们晾晒的衣服被风吹走，便去帮 忙吹干。 以上内容仅供参考，具体内容可以根据您的需求进行调整优化。
● 以上内容仅供参考，具体内容可以根据您的需求进行调整优化。
情景教学法：通过创设具体的情境，激发学生的学习兴趣和情感体验 小组合作学习：组织学生进行小组讨论和合作，培养学生的合作精神和沟通能力 多媒体辅助教学：利用多媒体手段，如PPT、图片、视频等，丰富教学内容，提高教学效果 朗读指导法：通过朗读指导，培养学生的阅读能力和语感，加深对课文的理解和记忆
部编版二年级语文上册《24风娃娃(第二课时)》课件(实用)
风太大了。 向相反的方向来回移动或变动。 他这么想着，来到一个广场上。那里有几个孩 子正在放风筝。风娃娃看见了，赶紧过去用力吹。 风筝在空中摇摇摆摆,有的还翻起了跟头。
风娃娃吹过了头，帮了倒忙。
风娃娃却一点儿也不知道。他仍然 东吹吹， 西吹吹。就这样,风娃娃吹跑 了人们晾晒的衣服，折断了路边新栽的 小树……人们都生气了,纷纷责怪他。
风娃娃高兴极了。
拟人
朗读指导
“水奔跑着”“秧苗喝足了水”是拟 人的手法。朗读时，可加快语 速,读出轻快愉悦的语气，和先 前形成鲜明的对比。
风娃娃又来到河边，看见许多船工正拉 着一艘大船。他们弯着腰,流着汗，“嗨哟,嗨 哟"喊着号子，可是船却走得很慢很慢。
船工们很卖力气、 很辛苦。
他急忙跑过去,对着船帆用力吹了口 气，船飞快地跑了起来。
部编二年级上 册教学课件
第八单元
24
风娃娃
第2课时
一、复习导入 我会认读
风车 秧苗 广场 伤心 路边 田野 事情 飞快 不住 点头 急忙 汗水
我会词语拓展
“无……无……”分别用在两个意义相同或相 近的词前面，强调没有。如无影无踪： 无缘无故 无依无靠 无穷无尽 无时无刻 无风无浪 无凭无据
二、品读课文
朗读第1自然段，思考： 1.风娃娃为什么想到帮人们 做事？ 2.风妈妈告诉他到哪里去做 好事？
风娃娃长大了，他想像妈妈一样去 帮助别人。
风娃娃要向妈妈学 习，去帮助别人。
风妈妈说：“到田野里去吧，在那 里，你可以帮人们做很多事情。”
朗读第2-4自然段，思考： 1.风娃娃为人们做了哪些好事？ 2.他认为怎样就能做好事？
妈妈的话揭示了人们责备风娃娃的原因， 同时告诉我们做好事要从大家的实际需
二上语文《风娃娃》教学设计第二课时
二上语文《风娃娃》教学设计第二课时二上语文《风娃娃》教学设计（第二课时）教材分析：风娃娃是人教版小学语文二年级上册第四单元的一篇课文，课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
学生分析：我班学生他们对童话故事特别感兴趣，他们的知识面宽，对自然现象很感兴趣。
经过一年的培养和训练，他们已掌握了一些识字方法绝大多数的学生识字速度较快，又喜欢朗读，但他们有意注意的时间还比较短。
故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。
设计理念：1、童话是学生喜欢的一种文学样式，应充分调动同学们的想象力，激发学生的学习和表演兴趣。
学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要二年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。
2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。
3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习自主地读、说;在自读自悟、自动探究中认识生字，读懂故事，对“风”这种自然现象给人类造成的影响有一定的了解。
教学目标：1、认识12个生字、会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的`好心和傻气。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
教学重难点：重点：认识12个生字、会写8个字。
正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
难点：第二小节的教学，吸字的笔顺。
教学准备：课件。
教学过程：一、复习导入1.我们的风娃娃呀(简笔画风娃娃)，听说小朋友学习能力很不错，它今天要考考小朋友刚才学的生字词语，有没有被它的耳边风吹走了。
《风娃娃》第二课时教学设计
《风娃娃》第二课时教学设计河古庙学区XXXXXX教材简介：《风娃娃》是人教版小学语文二年级上册中的一篇课文。
文章以童话的形式，把风描述成一个很傻又很可爱的孩子，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来哪些好处和坏处”，让学生明白“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”这一深刻的道理。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
2、懂得“做事情光有好的愿望是不行的，还要看是不是对别人有用”的道理。
3、明白风在生活中有哪些好处和坏处。
教学重难点：1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
2、教学重点是随文识字，正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点是懂得“做事情光有好的愿望是不行的，还要看是不是对别人真的有用”的道理。
课件准备：电子白板课件课时安排：2课时讲授过程：一、谜语导入新课，出示课题大家喜欢猜谜语吗？今天我们一起来猜个谜语吧：“云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。
”你知道是什么吗？今天XXX的孩子风娃娃也来到我们的教室，跟我们一起研究呢，我们一起热情地跟它打招呼吧。
（齐读课题）【设计意图】：用学生喜欢的猜谜语的方式，引出课题，吸引学生兴趣二、自读课文，整体感知1、师：XXX对XXX说：“你已经长大，去帮人们做事去吧”。
同学们自由地、大声地读读课文，看看XXX帮人们做了哪些事。
2、搜检自读情况：抽读生字词语卡片，看看是否把课文中的生字词的字音读准了。
【设计意图】：给学生充分地读的时间，让学生对课文内容有一个整体感知的过程，为课文的讲授打下基础。
三、研究新课，感悟新知师导：XXX真听妈妈的话，他出去帮人们做事了，我们看看他来到了甚么中央？1、出示图1，指点看图，研究第二自然段。
（1）风娃娃来到什么地方？你看到了什么？出示句子“风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。
”指导有感情朗读①指导看图，朗读，多音字：转（注音）②.看部首、组词研究生字：抽③理解“断断续续”研究生字：续，比较：读——续（2）风娃娃是怎么帮忙的？读句子“他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。
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2019/5/20
30
4.选做：小熊也想写一张卡片，挂在风筝上送给松鼠，请你替他写一写吧。 示例：我愿意和好，让我们继续做朋友吧。
2019/5/20
31
习题源于《点拨》“课后练习单”的“基础知识练”
1．根据拼音写词语。 fēnɡ chē
风车
liú hàn
流汗
yānɡ miáo
秧苗
ɡuǎnɡ chǎnɡ
2019/5/20
8
他们弯着腰，流着汗，“嗨哟，嗨哟”喊着号子，可是船却 走得很慢很慢。
“弯、流、喊”这几个词的连续使用有什么好处？ “弯”“流”“喊”这几个动词连用，形象地写出了船夫们
拉纤很辛苦，“船却走得很慢”，说明需要风娃娃的帮助。
2019/5/20
9
风娃娃想：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。
“深深地”“使劲”体现了什么？ “深深地吸”“使劲”体现出风娃娃很努力地帮助人们做 好事。
2019/5/20
7
风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，哗啦哗啦地向田 里流去。秧苗喝足了水，笑着不住地点头。
这几句话采用了什么修辞手法？有什么作用？
这几句话运用了拟人的修辞方法，写出水流得快，秧苗得 到了滋润，衬托出风娃娃的作用很大。
广场
2019/5/20
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2．照样子，写词语。 ①断断续续(AABB式)
___干__干__净__净___ ________真__真__假假____________ 摇摇摆摆 ②无影无踪(ABAC式)
___百__发__百__中___ _________不__理_不_睬___________ 多才多艺
需要，才能真正地帮到别人。
2019/5/20
15
串珠问题： 1.风娃娃做了哪些好事？人们对他有怎样的态度？ 风娃娃帮助风车转动，帮助纤夫拉纤。人们十分感谢他。
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2.做了好事后，风娃娃总结出了怎样的经验？ 帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。
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17
3.风娃娃做了哪些坏事？人们对他的态度怎样？
点拨：这里教给我们一种新的识字方法，联系上下文猜字音。我们 平时在读书的时候如果遇到不认识的字，可以运用这种方法，还可 以通过查字典，与人交流来检测自己的猜测是否正确。
2019/5/20
28
2.根据下面的提示讲讲这个故事。
点拨：这三句话概括了文中风娃娃到过的三个地方，我们可以按这三 个提示的顺序来给大家讲讲这个故事，先想一想在田野、河边、广场 风娃娃都做了什么，有什么样的效果，然后给大家讲一讲。
2019/5/20
11
你知道人们为什么责怪风娃娃吗？你从风娃娃身上学 到了什么？
风娃娃不敢再去帮忙了，他委屈地在天上转着、想着：我帮人们做事情， 为什么他们还责怪我呢？
风娃娃好心办了坏事。在生活中，我们不要像风娃娃那样，做事情光 有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有帮助。
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吹跑风筝 吹跑衣服 吹折小树
人们责怪 他很伤心
做事情要考虑对 别人是不是有作 用
2019/5/20
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课文主旨
风娃娃很热心，帮助人们做事情，它给人们带来了好处和坏处，受 到了人们的感谢和责怪。本文告诉我们：帮助别人做事不能光凭干劲和 热情，懂得体会别人的需要，才能真正地帮到别人。
2019/5/20
这句话在文中起到什么作用？ 这是个过渡句，是风娃娃的心理活动描写：风娃娃认为只要 有力气就可以帮助人们做好事，这为下文风娃娃好心做了坏事 埋下了伏笔。
2019/5/20
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那里有几个孩子正在放风筝。风娃娃看见了，赶紧过去用力吹。 风筝在空中摇摇摆摆，有的还翻了跟头。
从“赶紧”可以看出什么？ “赶紧”一词写出了风娃娃看见孩子们放风筝后想帮忙的急 切心情。风筝被吹跑了，孩子们很伤心，这说明风娃娃好心办 了坏事。
风娃娃把孩子们的风筝吹走了，把人们晒的衣服吹跑了，把路边 新栽的小树折了……人们都责怪他。
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4.风娃娃好心做坏事的原因是什么？
风娃娃认为只要有力气就可以帮助人们做事，没有思考那样做是 不是对人们有好处。
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课文结构
帮人们做事
风 娃 娃—得意
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冬天的风是白色， 白风扬起鹅毛大雪， 美丽的白天鹅啊， 多么可爱多么纯洁。 风有颜色， 有着变化多端的颜色， 要是没有风， 就没有这五彩缤纷的世界。
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国学诵读
客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧 年。乡书何处达，归雁洛阳边。《次北固山下》王湾）
2019/5/20
5
风妈妈有个可爱的风娃娃。风娃娃长大了，他想像妈妈一样去帮助人。 风妈妈说：“到田野里去吧，在那里，你可以帮人们做很多事情。”
从风妈妈的话中可以读出什么？ “许多”指很多，从这句话中可以读出风妈妈对风娃娃给予希望。
2019/5/20
6
他深深地吸了一口气，鼓起腮使（shǐ）劲向风车吹去。
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边听边 想 读了课文中的故事，你明白了什么道理？
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风娃娃
品读释疑
2019/5/20
结构主旨
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当堂检测
1
1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。（重点） 2.懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
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2019/5/20
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