指导青年教师的教学设计及评课稿

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指导青年教师教学设计及评课稿道里区97中陈亚芬

Unit 5 A Food FestivalLesson 1 教学设计哈尔滨市第97 中学田秀梅Unit 5 A Food Festival Lesson 1 教学设计设计者：田秀梅单位：哈97 中学课题：Unit 5 A Food Festival Lesson 1一、教材分析：EEC英语七年级上册第五单元第一课。

本单元的核心教学内容是“ A Food Festival ”。

本节课属于听说课，重在培养与提高学生的听说能力。

本课是以“谈论不同国家的饮食”为话题展开，中心话题是谈论饮食。

为了使这节课能够达到以听为主，以说为辅的目的，我将这节课根据教材内容进行了较大程度的重组和改编，通过边听边学习听力解题技巧的方式，使学生掌握听力内容，并通过朗读，表演对话，自编对话，实现知识的输入与输出。

通过学习，了解饮食习惯，结合听力材料，创设情境学会交际。

倡导体验，实践，参与，合作与交流的学习方式。

结合七年级学生的实际，制定以下教学目标。

二、教学目标：知识与技能：1 使学生能够了解不同国家的特色食品并能掌握有关食品单词及短语。

确保学生在实际生活中能够使用这些词汇和短语.2 提高学生的听说能力3 训练学生的小组合作交流能力过程与方法：1 通过视、听的训练，帮助学生掌握三种听力方法（即泛听，选择性听及精听）来完成本课知识的学习2 通过对话及表演培养语言实际运用能力。

3 使用任务型教学方法，四四式课堂教学模式，以学生自主学习为主，有效地进行合作探究，将所学内容展示提升，通过反馈验收来巩固学习成果。

情感态度价值观：1 采用情感激励策略，培养学生良好的合作和竞争意识，鼓励学生积极地竞争，形成积极的学习态度，2 了解中西方饮食文化的不同，并学会文明就餐。

三、教学重难点：1 帮助学生掌握听力技巧2 培养学生的小组合作交流能力3 帮助学生完成听力练习，教会学生学会正确运用本节课中涉及的词汇和句型来进行语言表达及应用。

四、教学方法及学法1、任务型教学方法2、愉快式教学方法教师：创设情景一一激发兴趣一一组织活动一一指定任务学生：交流探究一一合作活动一一锻炼能力一一升华习惯五、教学环节：Step 1: Lead-inCreate the situation to make the Ss interested in this subject to study .（出示几组图片，让学生猜出不同的节日，导出本单元所学话题"Food festival " ）设计意图】：通过创设情境导入本课的新知识激发学生学习兴趣，熟悉话题，处理关键词，明确听说任务.Step 2: Teaching the new wordsWhat's lazy sheep like best ?Which countries does these foods come from ? （给出不同种类的食物图片学习新单词，再通过一个猜谜游戏学习有关国家的单词）设计意图】：情景学习新单词, 为后面的听力做好铺垫，扫清障碍Step 3 Presentation and PracticeMake a short dialogue. You can use each word or phrase for many times.（多次使用每个单词或短语）1）A: What's your favorite food ?B1: I love ______ t he best./B2: I really like ______ from _________ .2）A: What would you like to have now ?B1 ：I'd like _______ ./B2：Just a little _______ .设计意图】创设情景，通过对话练习，学习本课重点句式, 为后面的听力做好铺垫，扫清障碍Step 4 : Listening （5 times ）T: Listen carefully and answer these questions .T: After the first time, all of us have had a general idea about thesetwo questions. Please answer the questions.Then, Listen again. Who likes dumplings best ? Who likes hot and sour soupbest ?Who would like a little tea ?Please answer the questions. 设计意图】缩小听力范围，只抓重要的点。

指导青年教师评课稿通河县第四中学王喜冬

指导青年教师评课稿
通河县第四中学王喜冬
今天我听了张晓欣老师的八年级Unit3 Topic3 Section A这节课感到很开心，因为我看到了青年教师的快速成长。

我是从2013年9月开始帮带、指导张晓欣老师的。

经过将近一年的共同努力，张老师的教学水平在逐渐提升。

这节课的突出特点就是运用课改模式，突出学生主体作用。

以往的教学方式都是传统式教学，教师在上面讲的头头是道，学生在下面昏昏欲睡。

经过课前我们的备课，商定用任务型教学方式，打破传统式教学，采取我们第四中学“四步提升”教学模式进行授课，突出学生的主体地位即：自主——合作——探究式。

首先，教师检查了学生的独学情况，在没有问题的情况下。

教师开始组织学生分组合作，找出组内存在的问题。

然后，教师让组长组织本组同学对尚未解决的问题进行商讨，解决不了的由教师帮助解决。

第三，组长抽出展示内容及展示顺序，回到组内进行预展。

第四，教师组织班内大展示，并帮助控制课堂节奏、纪律和答疑解惑。

最后，教师组织学生进行达标测评，检测这节课的教学效果。

新的课改模式充分调动了学生的学习积极性，学生成为了学习曾主人，教师在编制导学案及课堂调控中发挥的重要作用，并得到了不同程度的提升，教学效果很好。

因此，张晓欣老师的这节课上的很成功，完成了预定的教学任务。

同时，我也希望张老师能戒骄戒躁，不断改正教学中对课堂纪律控制不够到位的问题，能在今后的课堂教学中取得更优异的成绩。

青年教师听评课记录

青年教师听评课记录青年教师听课评课记录听评课时间：9月22日听评课地点：会议室参加人员：全校青年教师主持：教务主任教研主题：听课评课《一元二次方程的根与系数的关系》教研活动听评课内容及过程：1、全体青年教师听杨老师课。

《一元二次方程的根与系数的关系》2、全体青年教师听评课交流研讨王老师说课：本框题内容相对抽象和理论化一些，而且本课知识点比较多，层次多，如果按照传统的以讲授法为主的教学的话，必然会造成散乱的印象，重难点容易被弱化。

根据新课改的要求，我采取情景探究法和问题探究法进行教学。

首先，运用多媒体创设情景，使学生进入学习情景，调动学生的学习积极性。

然后，根据本课中设置的几个问题，引导学生通过相互合作来解决问题，再利用多媒体实现情景的拓展与回归，一方面拓展学生的知识面，另一方面充分挖掘教材中的德育思想，对学生进行情感态度价值观的教育。

在进行问题探究时，通过教学生制作学习卡片进行学习，这样可以巩固学生所学的知识，也方便其记忆。

根据九年级级学生的认知水平和心理特点，我采取学生合作探究的方法和制作学习卡片的方法来进行学法指导。

九年级级的学生已具备了一定的知识基础和能力基础，有了一定的生活阅历，学生学习的积极性和主动性都较高，他们希望能够自主发现问题解决问题，因此在课堂教学的过程中我采用了让学生合作探究的方法来让学生进行学习。

制作学习卡片主要是为了强化和巩固学生所学的知识，方便学生理解与记忆。

听评课交流过程：青年教师王老师：通过前面我们对杜郎口模式，洋思模式等课改名校的教学思路方法的学习，结合王老师上的这节课，大家谈谈自己的看法，首先让王老师对这节课进行说课。

青年教师闫老师：我们评这节课的目的何在？1、让学生学得高兴，喜欢思想品德。

2、列举的实例接近生活，能提高教学质量和教学效率；这是一节家常课，符合学生的实际。

也希望这节课能给大家一个启示，引起大家的思考。

思考在日常的教学中如何帮助学生理解知识点。

这节课中解决通过实验使学生直观的获得知识，较好地激发了学生的学习兴趣，对学生解决实际问题有促进，使学生掌握了一些解题的基本方法。

数学组教研活动评课稿(3篇)

第1篇一、活动背景为了提高数学组教师的教学水平，加强教师之间的交流与合作，我校数学组于近日开展了一次教研活动。

本次教研活动以“评课”为主题，旨在通过评课活动，总结经验，发现问题，促进教师共同进步。

二、活动内容1. 评课对象：本次评课对象为我校数学组青年教师，共评课4节。

2. 评课内容：主要包括教学目标、教学内容、教学方法、教学效果等方面。

3. 评课方式：采用集体评课的方式，由各年级数学组长主持，全体数学教师参与。

三、活动过程1. 课前准备（1）各年级数学组长组织教师认真备课，明确评课标准。

（2）青年教师精心准备课堂教学，力求展示自己的教学风采。

2. 课堂教学（1）青年教师按照备课内容进行授课，充分展示自己的教学能力。

（2）听课教师认真记录，关注教学过程中的亮点和不足。

3. 评课环节（1）各年级数学组长主持评课，介绍评课标准。

（2）听课教师针对课堂教学进行点评，肯定优点，指出不足。

（3）青年教师进行反思，总结经验教训。

4. 总结发言（1）数学组负责人对本次教研活动进行总结，强调评课的重要性。

（2）对青年教师提出希望，鼓励他们在今后的教学中不断提高。

四、活动成果1. 通过评课活动，青年教师对自身的教学有了更深刻的认识，明确了今后努力的方向。

2. 各位教师积极参与评课，互相学习，共同进步，提高了教学水平。

3. 数学组形成了一种良好的教研氛围，为教师提供了交流的平台。

五、活动反思1. 评课活动应注重实效，避免形式主义。

2. 评课过程中要注重引导，让青年教师充分表达自己的观点。

3. 评课结束后，要及时总结经验，为今后的教学提供借鉴。

六、改进措施1. 加强教师培训，提高教师的教学水平。

2. 定期开展教研活动，促进教师之间的交流与合作。

3. 建立健全评课制度，确保评课活动的质量和效果。

总之，本次数学组教研活动评课活动取得了圆满成功。

在今后的工作中，我们将继续努力，不断提高教学质量，为学生的全面发展奠定坚实基础。

指导青年教师公开课评课稿

指导青年教师公开课评课稿
课题：Topic 2 When was it invented? Section A
宛老师这节课是非常成功的课。

完成了三维目标，教学重难点突出；在教学过程中能体现新课标的教学理念，以学生为主体，教师为主导，，调动了学生主动学习的积极性，任务型教学贯穿整个教学始终；宛老师在教学中能使用多媒体教学手段与学科进行整合，扩大了本节课的教学容量，使得本节课学生能在宽松愉悦的教学环境中学习寓教于乐；教师教学基本功扎实，整节课始终用英语教学，板书工整，设计有方，学生训练有素；本节课课时安排紧凑，条理清晰。

听课评课稿优秀8篇

听课评课稿优秀8篇教师听评课心得体会篇一本次青年教师展示课有四位老师做课，其中低年级段3节，高年级段1节。

有计算课，有概念课，每一节课都对我们都有启发作用，有许多值得我们学习和借鉴的思路和教法，也有值得我们分析和揣摩的技能和技巧。

在听完课之后，我们教研组进行了思考与交流、分析与总结。

总结了这次青年教师展示课的两个特点，也提出了一些想法和需要改进的建议。

两个特点：1、注重生活情境的创设，关注学生的问题意识培养。

在《三位数加减法（不退位）》的教学中，韦老师借助教材情境，引领学生在密封王国的情境图中，寻找数学信息，并提出数学问题。

《两位数加两位数》的执教老师李老师也是这样，创设教学情境，引导学生归纳信息、提出数学问题，把计算教学融入生活情境之中，既能激发学生的学习兴趣，又能够让学生感受到数学在生活的应用价值，体现数学来源于生活又应用于生活，让学生学生活中的数学这一教学理念。

《比例》这节课的教学，蔡老师创设运送物品这一生活情境，借助具体的数量让学生写比、说比，从而理解比的意义，学生的学习兴趣浓厚，思维活跃，课堂学习效果良好。

2、关注学生的自主发现和独立思考。

在教学的过程中，几位老师都注重学生的动手操作和自主学习能力的培养。

计算教学中，老师适时的让学生进行操作，用计数器拨一拨、用小棒摆一摆，在操作的过程中形象的理解算理、掌握算法。

这样给学生独立操作、思考的时间和空间，培养了学生的独立思考能力，能够较好的发展学生的思维。

尤其是《比例》这节课，在认识比的内项和外项时，蔡老师让学生进行自学，阅读课本、同伴交流，学生较好的认识了比例的四项。

对于高年级的教学来说，教师收放得当，既培养了学生的自主学习能力，又让学生在学习过程中感悟了学习的方法，提高思维水平。

一点建议：在听完一节计算课之后，张校长问了一个问题：学生在计算中常出现错误，怎么办？对于这个问题，我们进行了思考，也在组内相互交流。

提出几点建议：首先要培养学生读题的良好习惯，读题能够避免孩子把题目中的数据或符号看错，同时读的过程也是熟悉算式、思考方法的过程。

指导青年教师评课稿(2)

指导青年教师评课稿
1、这堂课的思路非常清晰，教师的基本功扎实，教态良好，有亲和力。

课前准备得也相当充分，教师的语音清晰、在语感上非常好，从Free talk中复习了前面所学习的内容，整个课堂教学流畅，气氛活跃。

2、本课内容适中，难易程度相当，学生在课堂上与教师能够很好地互动。

教学思路也很清晰，学生学得很容易，自然本堂课气氛就活跃很多。

成功的创设情境也是本课的一个亮点，在游戏中，巩固句型和单词，避免了枯燥单调的操练，学生乐于学，教学效果自然提高。

总结本节课的不足，课程的时间安排有一些乱，对于孩子的课上表象没能及时地给出评价，并且对于学生语音的错误没有给予指出和纠正。

小学青年教师活动方案

小学青年教师活动方案小学青年教师活动方案（通用7篇）小学青年教师活动方案1一、活动目的：学校拥有一流的教师，才能办成一流的学校。

为提高我校的教学质量和教师的课堂教学效率，提升青年教师自身业务能力和运用现代化教育手段的能力。

我校将继续加强以校本教研的形式及通过丰富多样的途径，持续推动教师专业成长步伐。

经研究决定，于本学期开展校青年教师评优课活动。

二、活动主题：打造真实有效的课堂教学。

三、参赛对象：本校35周岁以内的青年教师。

四、参赛内容：参赛教师本年级段相应的课题（由教导处统一定课题）。

五、活动安排：（1）时间：语文第十一周；数学、英语及语、数、英以外的科目待定。

（2）分组（见安排表）六、评优课要求及评奖方法：（1）参赛教师要认真研读教材，精心备课，力求体现新课程理念，突现青年教师个人的教学风格、特色，课堂上能真正地让学生学有所获。

（2）评优课结束后，参赛教师将教案、教学后记打印后上交教导处。

（3）评委将本着公开、公正的原则，认真严谨、实事求是的态度，根据各位参赛老师的教案设计、上课和课后反思的情况，设立一、二、三等奖。

（4）评委名单：语文组：低年级中年级高年级数学组：一至三年级四至六年级英语组其它组七、备注：希望每位参赛教师能认真对待本次比赛，做好充分的参赛准备，努力赛出自己的水平。

在评优课期间，请参赛老师和评委合理安排好自己的课务，也欢迎其他空课老师前往听课。

小学青年教师活动方案2根据教育局继续教育办公室工作部署，为丰富教师校园文化生活，提升教师专业知识水平及能力，构建文明和谐文化校园，我校决定在全体青年教师中开展以“青年教师是如何与书为友，在书中汲取精神营养，促进专业发展，共享知识性、实践性成果”为主题的读书演讲活动，现将相关事宜通知如下：一、演讲主题：“青年教师是如何与书为友，在书中汲取精神营养，促进专业发展，共享知识性、实践性成果”，围绕主题，题目可自拟。

二、活动目标：提高青年教师的修养，促使教师用先进的理论与他人成功的经验指导与反思自己的教育教学行为，促使教师在阅读中净化自己灵魂、升华自己的职业境界、提升自己的业务技能。

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本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==青年教师评课稿篇一：青年教师汇报讲课评课记录及心得感受青年教师汇报讲课评课记录及教学反思3月27日，在学校教研室的组织和指导下我进行了本学期第一次青年教师汇报讲课，授课内容为必修三第三单元语法宾语从句。

在汇报讲课之前孙主任就将我们五个青年教师聚到一起正式开了一次会议，针对汇报讲课的安排，内容，形式及注意事项等给予了指导和帮助，并提出了相关建议，还特别指出青年教师可以尝试多种课型的公开课，这样各个课型的授课能力都会得到锻炼和提高。

因此这次公开课我没有选择常使用的阅读课，而是选择了我不太擅长的语法课，期望可以通过汇报讲课提高我的语法课授课能力。

杨老师也参加了这次会议，在教学方法方面为我们这些青年教师提供了很好的帮助。

之后我们共同讨论确定了固定的授课时间，地点，并在汇报讲课一周前确定了授课内容。

准备的过程也是收获的过程，因为在准备期间我的教学环节的各个方面都得到了提高。

在对本课有了大体的思路后，我就将初步想法告诉师傅，师傅给我提出了一些建议，将我的思路进行了改进。

我根据修改后的思路写出了教学大纲和教学详案，拿给师傅和同组的老师们看，大家一起商量，探讨，修改，给我提出了很多新的方法和思路，将多余或无效的环节删掉，增加了练习等等。

在大家共同讨论的过程中，我受益匪浅，所获得的已经不仅仅是关于本节课的教学方法了，在整个教学思维上都有了一定提高。

所以我非常感谢对于这节课给予我帮助的孙主任，杨老师，师傅陈云龙老师，组内老师郝华，王家琦，张鹤，张健，王欣睿老师。

有了他们的帮助我的这节课才能够更加出色。

在3月27日汇报讲课后，我询问了当时听课的领导和老师们对于我这节课的意见和建议，各位老师都耐心的为我讲评，使我在教学上有了更大自信，同时也有了更多反思。

各位老师的意见和建议主要有这些：1. 邹校长的评课。

青年教师课堂展示课评课稿

青年教师课堂展示课评课稿青年老师课堂展示课评课稿各位领导、教师们：下午好！本次青年老师课堂展示课活动在小学教务处的细心组织和各位老师的细心预备下，开展的很胜利，按照教务处的统一支配，我就各位教师的课谈几点我个人粗浅的看法，如有不妥之处，请几位老师不要介意，同时请各位领导和老师指正。

总体展现五大亮点：一、课堂活动紧密联系生活实际，体现了让同学学习实用的学问这一先进的课程理念。

课程标准中明确地告知我们：教学活动都必需建立在同学原有的生龙活虎活阅历和同学本来的认知基础上的。

各位教师都能恰当的运用身边的教学素材，制造好玩的教学情景。

二、注意同学自主探究，三维目标得到充分体现。

新课程标准对数学课的教学目标有明确要求：就是使同学在获得必需的基本数学学问和基本技能的同时，在情感、态度、价值观和能力方面都得到进展。

各位教师的课堂中，老师都能够充分饰演好组织者、引导者和合的角色，所以对于一个问题的解决，我们教师不是传授的现在的办法，而是教给同学解决问题的策略，给同学一把在学问的海洋中航行的桨，让同学乐观思量，大胆尝试，在主动探究中猎取胜利并估验胜利的喜悦。

三、合作沟通于动手实践相结合，充分猎取数学活动阅历。

数学老师的课中，他们都在不同程度上都能够让同学在动手操作中举行自立思量，鼓舞同学发表自己的意见，与同伴沟通，并充分给足了同学动手、观看、沟通、合作的时光和空间，让同学在详细的操作活动中获得学问，体验学问的形成过程，获得学习的主动权。

四、学习办法和教学手段多样化，降低了学习难度，提高了学习效率。

大部分老师都能充分利用多媒体举行辅助教学，同时将观看、操作、研究、练习、转化、对照等有效的学习办法与之相结合，大大提高的学习效率。

五、数学思想办法得到了充分渗透，同学的学习能力和学习品质得到进一步优化。

以上是我听了这几节课的总体感触，假如就每个学段、每一节课而言，我认为各位老师各有所长，每节课从不同的角度，不同的层面充分展示了各自的教学水平和教学艺术。

青年教师赛课活动评课稿

青年教师赛课活动评课稿
青年教师赛课活动之课堂评论
“一千个读者便有一千个哈姆雷特”。

在没有听郑老师的课之前，我就已经被她精心准备的教学设计所吸引，预先设计的课件内容丰富，让人不仅学习了英语，还从中了解了许多人文知识。

在听课前，我总是在想，cultureclub 这样的文化类英语课，如果我来上，会怎幺上呢？怎样能既学了知识点和词汇，又能拓展了解更多相关的人文常识呢？其实这样的课并不好上。

本堂课主要要求学生了解世界各地有名，有特色的市场，从中学习到必要的词汇和地理常识，郑老师提前布置学生认真去预习，准备，上网查资料，了解的内容越多越好，能让课上得更丰富，更灵活。

在整个听课的过程中，我认为郑老师对整堂课条理方面的处理非常好，热身引入环节很巧妙，设计两个导游，环游世界，去世界各地的特色市场买或卖，很自然地让大家想去了解市场。

依照着这样的思路，一步步去了解我们在市场里能买到什幺，什幺地方的市场有什幺特色等等，同时通过一段段的阅读篇章，来提高学生的阅读能力，同时提炼出重点词汇，达到本堂课的教学目标。

课堂设计的其中一个活动让我印象很深刻，让学生假想自己也成为一个很棒的导游，怎幺样去介绍这类人文知识；假若学生自己来卖商品，赚了一定的钱，你将如何去处理这些资金。

学生们在这些活动中很积极，自己设计的答案也很丰富，这对于六年级的学生来说，课堂参与度已经很好了。

从短短的一节课，还可以看出郑老师对学生平时的训练效果，听课习惯和朗读能力比较良好，秩序井然，值得我们每一位同事学习。

整堂课，可以看出郑老师做了很多课外资源的搜集，让课堂信息技术方面。

评课稿

评课稿评课稿本周，我有幸参与了本校教导处组织的“成长杯”青年教师赛课活动。

现受教导处委托，就本次语文赛课情况，简要地谈谈自己的感受。

这次听课的经历，让我真正明白了什么叫“士别三日，当刮目相看”，总的影响，三句话：学校这几年，对教师培训的精力没有白费；教导处组织的这次活动，给青年教师提供了展示自我的舞台，这是一个不错的尝试；上课的青年教师都能在课堂上亮出自己的风采，课堂质量与去年的同期相比，有了质的飞跃。

一、本次语文课上课老师都能准确把握、理解教材，课堂上能把阅读教学生活化。

于是，跟着邹小娟老师，我进一步认识了石榴，我闻到了课堂上弥漫着的淡淡的水果香味；随着蒯裕华老师，我来到了鼎湖山，在静夜里，那泉声，丁丁冬冬、缠缠绵绵，一直伴我入梦；我还在洪小玲老师的带领下，来到了加拿大的魁北克和两个旅行者一起探究了山谷中的秘密；在埃及的沙漠中，束建伟老师更是以科学的态度和科学的精神，向学生演示了埃及金字塔的建造过程……二、所有的语文课的执教者都在进行着或者试图进行在教师的主导作用下，如何积极倡导自主、合作、探究的学习方式的尝试，都在展示着自己的风格，都在为学生营造一个开放而有活力的语文课堂。

蒋春华老师执教的识字3，从游戏导入，以师生间的游戏合作展开教学，在这里，蒋老师用自己的耐心、爱心、智慧交融体，打造了一节激情洋溢的语文课。

苏格拉底说：“教育不是灌输，而是点燃火焰。

”在这一点上，蒋春华老师老师无疑是成功的。

虞爱华老师以自己对教材的准确把握，以一个战略指挥家的高度驾驭着教材，演绎了《夹竹桃》这课的精彩教学，整个课堂可谓丝丝入扣、井井有条，让人在体会夹竹桃的妙处的同时，真正体会到课本的价值究竟是什么，怎样才算用好了教材。

蒋丽敏老师的课朴朴实实，不显山，不露水，然而坐进她的课堂，我真正体会到了低年级教师的艰辛，感受到了蒋老师对学生的热爱，一个拼音拼读、范读、齐读、赛读……一遍又一遍，不厌其烦，循循善诱。

没有谁是天生就可以做小学教师，尤其是做低年级教师的，但蒋老师就有做好低年级教师的潜质，我相信经过不长时间的历练，蒋老师将成长为一个优秀的低年级教师。

指导青年教师讲课评课稿

指导青年教师讲课评课稿
本节课是初二教材第三单元，课题是How to Keep Healthy 教师准备非常的充分，受到较好的教学效果，具体表现为以下几个方面：
1 教师基本功很扎实，教态自然，很有亲和力；
2 本节课教学设计合理，环节流畅，通过指导有教好的过度语言，使之增色不少；
3 本节知识讲解重点突出，达到了精讲精练，并且难点突破的非常好，层层递进；
4 本节课教师采用了多媒体教学，不仅使教学直观形象，趣味生动，而且增加了课堂容量；
5 本节课练习设计合理，难度适中，有针对性；
6 本节课作业布置有针对性且有延伸性。

总之，郑老师这节课是一节很好的示范课。

评课稿(听青年教师的课My Family)

评课稿（听青年教师的课My Family）一，课堂教学设计理念新以学生的发展为根本，运用任务型教学方式引导学生积极参与教学活动，在整个过程中实现师生，生生互动，活动内容丰富多彩，接近学生生活，在互动，交流，合作，探究中实施教学。

整个过程中教师的角色起了深刻的变化，真正成了组织者，参与者，引导者，帮助者，关注学生学习策略，学习方法，学习态度，成为名副其实的"以学为本"的教学设计，以课题为背景，任务型教学Learning by doing 的理念和思路清晣，课堂设计体现了青年教师的先进理念与素质。

二，体现了新课程"三维目标"老师在教学过程中处理好"知识与技能；过程与方法；情感态度与价值观之间的关系。

"①不是教书本，而是以书本教，以学生现有的知识经验导入，学生兴趣浓，由学习课本的语言知识输入到延伸过程中的语言知识输出，通过教师引导使学生运用语言知识，学会交际，学会做事情。

例：Introduce your family’s job ……运用学到的语言知识学会做事，这就是能力。

②从Warming——up→Pre——task→while task →post task整个教学过程中，以学生为主体，注重在教学过程中加强对学生学习方法的培养，学习策略的渗透，情感的培养，真正朝着"学生发展"方向努力。

③重视情感态度与价值观的培养。

教学过程中培养学生的团队合作精神，积极调动不同层次学生积极学习，自主学习，积极评价，激发持续的学习热情，不断使学生体验成功，提高学生的自我价值，也注意了个性的培养。

老师运用卡通人物形式展示快乐的一家人，创设教学情境，拉近了师生的距离，激发了学生热情，活跃了课堂气氛。

三，教学内容处理手法新以教材为基本，但又不拘泥于课本，利用多媒体创设情境，促使学生感悟和体验教学内容与生活的内在联系，培养学生语言技能和语言运用能力。

2023青年教师过关课活动方案(八篇)

2023青年教师过关课活动方案(八篇)第一篇：2023青年教师过关课活动方案一、指导思想：为深化教学研究，增强课堂教学效益，锐意改革创新，提高教学质量；为保证我校能快速持续地健康发展，培养、锻炼青年教师并促其迅速成长为学校教育教学工作的中坚力量。

二、参与对象：今年调入七小的全体教师，本组教师参与听课和评课。

三、过关课内容：本学期各教师所授课程，具体内容自行选择。

四、时间与教师安排五、活动要求：1、各教研组长为该组本次活动的第一责任人，要认真组织全组教师参与活动，要充分发挥集体智慧，对讲课教师进行指导。

2、积极采用学生自主、合作、探究的学习方式，摒弃教师主宰课堂的“满堂灌”，充分激发学生学习的兴趣及内在动力，使学生主动参与，独立思考，积极探索，养成良好的习惯。

3、创设良好的课堂气氛，为学生提供积极参与课堂的空间与情景，注重培养学生的兴趣，体验学习的成功感。

4、充分体现扎实的教学基本功，板书工整，条理清楚，声音洪亮，教态得体，语言有较强的逻辑性和感染力等。

5、有较强的驾驭课堂的能力，备课充分，知识点讲解到位，教学流程安排合理，课堂节奏舒缓有致。

6、书写备课教案和说课稿，主评教师的评课稿，交于教务处。

第二篇：2023青年教师过关课活动方案一、活动目的：经过前半个学期的教学探讨，为提高新教师的教学水平，展示我校教师的风采，发现和培养新教师，以促进他们专业化成长。

根据教学工作计划定于第十四周进行新教师过关课展示，现制定如下方案：二、组织机构：组长：__、副组长：__、__、__、__、三、活动对象和时间：1、本学期为被帮扶教师确定为本次施教对象。

2、比赛时间：第十六周星期二至星期五上午第一、二节课。

四、活动要求：1、施教教师所教内容为本册教学内容，内容自选。

2、施教教师在本班级执教，作好精心的准备，尽可能使用多媒体教学，赛出好成绩。

3、同级同科的教师、结对帮扶指导教师必须参加听课。

五、具体安排：施教日期上课时间班级教师姓名听课人员星期二上午第一节五（7）__五年级语文教师11月29日星期二上午第二节一（1）__一年级语文教师星期三上午第一节一（5）__一年级语文教师11月30日星期三上午第二节四（6）__四年级语文教师星期四上午第一节三（2）__三年级语文教师12月1日星期四上午第二节二（5）__二年级语文教师星期五上午第一节三（5）__三年级语文教师12月2日数学组和英语组：六、评委：__、__、__、__、王波张建海刘晓英（曾桂长负责统计分数）七、其它说明：1、说明：各施教教师的评分结果将记录在个人业务档案中，是考核、专业成长的重要数据。

指导青年教师教案及评课稿

Teaching Design种语言讲话’而不是‘谈论这种语言’。

我看到过这样一句话:言语实践，是学生的实践，要求学生“事必躬亲”，教师是“讲”不出学生的水平来的。

所以我要在英语课堂中努力创设一些“真实的”、“生活化”的言语环境，让学生在这种真实的语言环境中对英语语言实行感受——领悟——积累——使用。

英语教学的实质是交际。

课堂教学并非是“我教你学”，而是师生之间，学生之间的交流；课堂教学活动是通过交际使学生理解英语，掌握英语，形成使用英语的水平的；教学就是为了促动交流。

而pair work，group work等不但仅实现了交流这个功能，而且还让学生体验了合作、互助带来的乐趣。

而学习英语的乐趣则在于我们不但是让学生在学习英语的过程中，逐步掌握英语知识和技能，提高语言使用水平；更是让学生在学习的过程中感受英语的魅力，开发学生的思维水平，磨砺学生的意志，拓展学生的情操，发展学生的个性。

教材及学情分析:过去实行时其实是一个十分简单的语法内容，也是七年级下学期唯一的一个时态。

但它连接的将是今后要学的从句，所以在教学中的地位十分重要。

七年级的学生对于时态的理解还比较浅薄，易混易错。

而我校的学生更是底子薄，基础差，所以语法教学是一场硬仗。

基于这两点，我把教材实行了重组与分解。

让知识简单化便于学生接受和理解。

Students’ pag eⅠThe Past Progressive TenseSTRUCTUER: be (was/ were) + doing + 过去的时间的点Step 1: Leading- inGuess: What was I doing at 8 last night?You were ___________ at 8 last night.Step 2: PresentationAnswer the question: What were you doing at 8 last night?I was _________ at 8 last night.Step 3: Look and sayLook the pictures and say the sentence using different persons. Pay attention to the structure: sb + was/ were doing sth at …1.2.3.4．5．Step 4: Pair workAsk and answer in pairs using question forms. You can use:✧Was _____ _______ at _____ last _____?Yes, she/ he _____. / No, he/ she _______.What was he/ she doing at _____ last ____?He/ She was __________.✧Were _____ _______ at _____ last _____?Yes, they _____. / No, they _______.What were they doing at _____ last ____?They were __________.Step 5: Acting outFill in the blanks and act out. The other students will guess:Were you ______ at _____ last ______?Yes, I was. I was ________.No, I wasn’t. I was _________.Step 6: Look, write and sayLook at the series of pictures from the teacher and write the sentences down and make them up into a short passage.MY LAST SUNDAY___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________Step 7: Group workDraw the series of pictures in groups to design your own weekend and make it colorful. Then write a short passage according to your pictures.MY LAST ________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________Students’ pageⅡ一、用所给词的正确形式填空。

点评语文老师教学设计方案

点评语文老师教学设计方案近年来，语文教育在中国乃至全球的教育系统中占据着重要的地位。

语文教师在培养学生语言表达能力、阅读理解能力、文学鉴赏能力等方面起着关键性的作用。

因此，一个优秀的语文教师不仅应具备扎实的语文功底，还需要精心设计教学方案，以提高学生的语文素养。

本文将点评一位语文教师的教学设计方案，旨在分析其优点和可改进之处，以期帮助教师们在教学设计中取得更好的效果。

首先，我们要对该教学设计方案的整体结构进行评估。

该方案采用“输入—加工—输出”教学模式，将语文学习过程分为三个阶段，确保学生对所学内容有深入的理解和应用能力。

在输入阶段，教师通过讲授知识点和示范范例，引导学生对新知识进行学习；在加工阶段，教师精心设计了一系列的课堂活动，如讨论、分组合作等，以激发学生的思维能力和创造力；最后，在输出阶段，教师鼓励学生展示所学内容，如口头表达、写作等，以加深学生对知识的理解和运用。

这一教学模式有利于培养学生的主动学习能力和合作精神，是教学设计方案的亮点之一。

其次，我们来分析该教学设计方案的教学目标是否明确。

教学目标是指教师在教学中希望学生达到的知识、能力和素养的预期结果。

一个好的教学设计方案应该明确地表达出教学目标，并具体到每个教学环节。

在这个教学设计方案中，教师明确指出了学生需要达到的知识和技能，如对古文的理解、作文的写作技巧等，并通过课堂活动和评估手段来检测学生是否达到了这些目标。

然而，教学目标的具体程度还有待加强。

教师可以进一步细化教学目标，以便更好地指导学生的学习并评估他们的学习成果。

第三，我们要评价该教学设计方案中的教学资源和学习材料的使用。

教学资源和学习材料是教学设计的重要组成部分，可以帮助教师有效地展开教学活动。

该教学设计方案中提到了一些教学资源和学习材料的使用，如教科书、古代文学作品、多媒体技术等。

然而，教学资源和学习材料的选择还有待优化。

教师可以结合学生的实际情况和学习需求，选择更多适合的教学资源和学习材料，以提高教学效果。