习作：国宝大熊猫教案
关于国宝大熊猫教案
关于国宝大熊猫教案能得到家长和孩子的尊敬和喜欢，这是老师的价值所在。
教案一定要写得仔细且明细，不然教学过程必然目的模糊。
教案也侧面反映了老师的教学程度，如何编写教案才能进步我们的教学程度呢？或许你需要"国宝大熊猫教案"这样的内容,欢送大家与身边的朋友分享吧！国宝大熊猫教案篇1教学目的：1、认识大熊猫的特点和习惯。
2、学习本文介绍大熊猫抓住特点，给人留下鲜明的印象。
3、理解大熊猫的生存现状，并进步保护动物的意识。
教学重难点：1、学习形象生动的说明方法。
教学设想：这是一篇介绍珍惜动物大熊猫的科普说明文。
文章从大熊猫的外貌，生活习性、生活环境等多方面的介绍，写出了大熊猫的珍贵。
文章既有一般说明文平实准确的特点，又有生动的描绘，对于一篇文质兼美的文章，在教学中必需要让学生进展阅读赏析，从中品味如何驾驭语言进展准确、生动、形象的描写，同时从中感受作者在其中浸透了对大熊猫的喜欢之情。
教学过程：一、预习检测〔给加点字注音〕嬉戏笨拙濒危璀璨南麓孤僻分娩翌日繁衍呵护憨态可掬二、导入在奇妙的自然世界，动物永远是我们人类的生存伙伴，许多动物深得人们的喜欢，下面我们就走进叶永烈的《国宝——大熊猫》一课，亲自去感受一下大熊猫们的神奇世界。
三、假设你是一只大熊猫，请你向人们介绍一下自己。
〔提示：换个角度，用自己的语言，以第一人称的口吻生动的介绍。
〕四、自由默读课文，为大熊猫建立一个档案夹。
外貌特点——得意生活环境——人烟稀少、泉水丰富、竹类众多生活习性——喜欢食竹、食量大、爱独处活动范围——随季节交替而改变繁殖过程——繁殖才能低、胎生五、赏析文中语言。
〔感受说明文语言的生动、形象。
〕六、比照阅读比较课文和《辞海》中对大熊猫形体的不同说明，说说各喜欢哪一段介绍说明的理由。
七、拓展与讨论通过学生搜集大熊猫生存现状的资料，引发考虑如何保护大熊猫，进而引起对野生动物的保护和关爱。
八、作业布置选择自己喜欢的一种小动物，进展生动的介绍。
《习作国宝大熊猫》教学设计
《习作国宝大熊猫》教学设计一、教学目标：1.了解大熊猫的特点和生活习性。
2.培养学生的观察和描写能力。
3.提高学生的写作能力。
二、教学重难点：重点：了解大熊猫的特点和生活习性。
难点：培养学生的观察和描写能力。
三、教学内容及教学过程：1.导入（5分钟）让学生观看一段大熊猫的视频，引起学生对大熊猫的兴趣和好奇心。
2.了解大熊猫（15分钟）通过展示大熊猫的图片，让学生了解大熊猫的外貌特征，如黑白的毛色、圆圆的身体等。
然后向学生介绍大熊猫的生活习性，如大熊猫是懒惰的动物，大部分时间都在吃竹子和睡觉等。
3.观察大熊猫（20分钟）带领学生到附近的动物园或者大熊猫保护区进行参观。
学生观察大熊猫的行为和习性，看到大熊猫的真实形象，收集相关素材。
4.描写大熊猫（25分钟）回到教室后，组织学生就刚刚观察到的大熊猫进行讨论和交流，让学生描述大熊猫的外貌特征、行为特点和栖息地等。
然后组织学生以“国宝大熊猫”为题写一篇文章，要求描述大熊猫的特点、行为习性以及保护措施。
教师可以提供一些写作的思路和指导。
5.交流分享（15分钟）学生进行交流分享，互相阅读并评论对方的作品。
6.家庭作业（5分钟）请学生将自己写的文章带回家，并邀请家长参与阅读和评论。
四、教学评价：1.观察学生在实地考察中的表现，是否能够认真观察大熊猫的行为和习性，并能够准确描述。
2.评价学生的写作是否符合题意，是否能够描述出大熊猫的特点、行为习性和保护措施。
3.评价学生的交流分享表达能力和互助合作精神。
五、教学拓展：1.可以引导学生进行大熊猫的更深入的研究，了解大熊猫的分布情况、繁殖状况等。
2.可以组织学生参观相关展览，进一步了解大熊猫的保护工作。
《国宝-大熊猫》教案3篇
《国宝-大熊猫》教案3篇Teaching plan of "national treasure - Giant Panda"《国宝-大熊猫》教案3篇前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：《国宝——大熊猫》创意教案2、篇章2：国宝大熊猫教案3、篇章3：国宝大熊猫教学设计篇章1:《国宝——大熊猫》创意教案一、教学目标：认知目标：1、了解大熊猫的特点和习性及成为国宝的原因。
技能目标：2、积累品味文中准确、生动形象的语言。
情感目标：3、关注大熊猫中的特殊群体，给这些熊猫更多关怀。
二、教学重点：1、了解大熊猫的特点和习性及成为国宝的原因。
2、积累品味文中准确、生动形象的语言。
三、教学难点：1、积累品味文中准确、生动形象的语言。
四、课前学习：1、收集有关大熊猫的资料。
2、查阅工具书，能够舒畅地熟读课文。
教学过程：一、《教我如何不想它》字词学习导入：今天，老师想带领同学们去认识一个动物，但凡见过这个动物，你就会对它一见钟情，时而发出这样的感叹：“教我如何不想它”。
它出生在人烟稀少、海拔三千的秦岭（nán lù），拒做“酒肉和尚”。
它隐逸在云雾缭绕、烟波（浩瀚、浩繁）的山林间，成了“竹林隐士”。
它喜爱四处流浪，没有固定的（栖息、居住）场所。
它喜爱独来独往，养成它是计划生育的标兵，一般每胎（fen miǎn）一仔。
它是世上最负盛名的（bīn weī）物种。
它是一颗（cuǐ càn ）的东方明珠。
啊!教我如何不想它!“它”是谁呢？今天我们就跟随叶永烈先生，与大熊猫来一次秋天里的约会。
请同学们看到课文《国宝——大熊猫》。
二、鉴宝问题情境：作者叶永烈把大熊猫称为“国宝”，他有什么依据吗？就请我们同学做一次民间鉴宝人，走进《鉴宝》系列节目之“魅力熊猫”，来共辨真伪，判断价值。
国宝大熊猫教学设计5篇
国宝大熊猫教学设计国宝大熊猫教学设计5篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
教学设计应该怎么写呢？下面是小编精心整理的国宝大熊猫教学设计，欢迎阅读与收藏。
国宝大熊猫教学设计1教学目标：1、通过阅读，了解大熊猫的特点习性和特殊价值。
2、感受本文形象生动的说明特点。
3、强化保护濒危动物的意识。
教学重点和难点：1、理解本文的说明顺序。
2、了解大熊猫的特点习性。
3、理解拟人的手法和形容词的运用。
课前准备：在学生预习基础上，读课文，写生字词。
学生自读课文，预习讨论题。
介绍大熊猫的图片。
制作课件。
教学设计：教学过程设计第一课时（一）导入：熊猫的图片（二）预习课文1、收集有关大熊猫的资料。
2、查阅工具书，能够顺畅地熟读课文。
3、熟读课文，学生自己概括大熊猫的外形、分布、生活环境、习性、繁殖、现状等知识。
4、画出有代表性的能表现大熊猫特点的句子。
5、编写课文结构提纲，理清思路，了解大意。
（1）课文信息图（2）课文结构第一部分(第l至5段)：说明大熊猫在外国“贵宾”待遇和人见人爱的特点，为我国特有的珍稀动物。
第二部分(第6至16段)，介绍大熊猫、体态可爱生长环境和生活习性，以及野生大熊猫数量极少、濒临灭绝的处境。
第一层（第6段至7段）从体态、毛色和长相、神态的角度描写大熊猫的可爱形象和国外受到的欢迎。
第二层(第8段)，简要说明动物园里的大熊猫不习惯于人工饲养的原因。
这是一个过渡段。
第三层(第9至13段)，具体说明我国野生的大熊猫的生长环境、生活习性、活动范围。
第四层(第14至16段)，介绍大熊猫的繁殖情况。
第三部分(第17、18段)，介绍大熊猫生活历史古老的特征，说明它是“活化石”。
（三）课文说明顺序从全文看，文章紧紧围绕大熊猫是我国的国宝这个中心来进行说明；在结构上按由果到因的逻辑歹顷序来安排组织材料。
文章开始先从我国特有、国际公认、古籍记载三个方面概括说明大熊猫的珍贵，暗扣说明中心，然后依次从“体态可爱”“数量稀少”“活化石”三方面说明它珍贵的原因，篇末直接点明说明中心。
《大熊猫》教学设计 4篇_教案教学设计
《大熊猫》教学设计 4篇教学目标：1．了解大熊猫的外形特征、生活习性、食物特点；是我国特有的、最可爱的珍奇动物。
2．产生喜爱大熊猫的情感，树立保护大熊猫的意识。
3．认字15个，写字8个。
4．培养学生小组合作、自主学习；学会评价别人；及搜集资料的能力。
、教学重难点：认识15个字，会写8个字；了解大熊猫，树立保护大熊猫的意识。
教具准备：大熊猫录相、大熊猫图片资料、生字卡片。
教学过程：一、谜语导入，揭示课题。
同学们，有一种动物，它“身穿黑白袍子，足蹬黑色靴子，戴副黑边镜子，爱吃嫩绿竹子。
”猜猜它是谁？出示大熊猫照片：点评：从学生的生活实际出发，通过学生喜欢的猜谜语形式导入课题，激发了学生继续学习的兴趣。
二、新授导入：大熊猫是我国众多珍奇动物中的一种，非常可爱，今天我们就学习课文《大熊猫》。
（一）朗读课文1．听录音，指读课文。
2．范读，学生听读并进行评价。
3．学生初步试读课文，提出要求：（1）画出不认识的字，（2）在认字表、写字表中找出来读一读。
点评：让学生学会了评价别人，能说出优点缺点和不足。
并在初读课文时就能根据老师提出的具体要求有的放矢的投入学习。
（二）小组合作学习1．同桌互读、互评；提出要求：字音正确、声音宏亮。
师：有不认识的字怎么办呢？谁想当小老师教教大家？2．小老师教生字。
3．交流识字好方法：用拼音识字、利用查字表识字、编顺口溜识字、利用熟字学习生字等。
4．小组验读，互相检验正误。
5．小组朗读竞赛。
提出要求：正确、流利、有语气。
6．朗读汇报：咱们比一比谁是“朗读冠军”，指名朗读，学生听后进行评价，选出优胜者。
点评：小组学习不能流于形式，要有实效性，这样由两个人的合作逐步到四个人的合作，有一个渐进的过程，而且每个环节都提出了具体的合作要求，使合作环节紧凑而有效。
同时也会逐步训练孩子们的合作能力。
（三）理解课文1．关于大熊猫你都知道什么？可以介绍课文中的，还可以把你从网上、书上、电视上收集的小知识介绍给大家。
习作：“国宝大熊猫”第二课时(教案)部编版语文三年级下册
习作：“国宝大熊猫” 第二课时（教案）部编版语文三年级下册教学目标1. 知识与技能：学生能够通过观察和讨论，掌握大熊猫的基本特征和生活习性，并能用恰当的词汇和句式进行描述。
2. 过程与方法：通过小组合作和探究学习，学生能够提高自己的观察能力和信息整理能力，同时提升写作技能。
3. 情感态度价值观：培养学生对国宝大熊猫的热爱和保护意识，增强民族自豪感。
教学内容1. 大熊猫的特征：外形、生活习性、食物来源等。
2. 大熊猫的保护现状：濒危原因、保护措施等。
3. 大熊猫的文化意义：作为国宝和友好使者的象征。
教学重点与难点重点：让学生学会用恰当的词汇和句式描述大熊猫，并能够进行简单的信息整理和写作。
难点：引导学生观察大熊猫的细节特征，并能用语言准确表达出来。
教具与学具准备教具：大熊猫的图片、视频资料、PPT课件。
学具：笔记本、彩笔、图画纸。
教学过程1. 导入：通过播放大熊猫的视频片段，激发学生的兴趣，并引入本课主题。
2. 观察与讨论：展示大熊猫的图片，引导学生观察并讨论其特征。
3. 信息整理：小组合作，整理大熊猫的相关信息，并准备进行写作。
4. 写作指导：教师通过PPT展示写作技巧，指导学生如何用恰当的词汇和句式描述大熊猫。
6. 分享与评价：学生相互分享自己的写作，并进行评价和反馈。
板书设计国宝大熊猫关键词：特征、保护、文化意义思维导图：以大熊猫为中心，辐射出其特征、保护现状和文化意义。
作业设计写作练习：让学生回家后，根据课堂所学，写一篇关于大熊猫的短文。
观察任务：鼓励学生去动物园实地观察大熊猫，并用照片或图画记录下来。
课后反思通过本课的学习，学生不仅掌握了大熊猫的基本知识，还提高了写作技能。
在观察和讨论环节，学生表现出浓厚的兴趣和参与热情。
在写作环节，大部分学生能够用恰当的词汇和句式进行描述，但仍有个别学生需要进一步的指导和练习。
总体来说，本课达到了预期的教学效果，但也需要在今后的教学中加强对学生的个别辅导。
部编版小学三年级语文下册《习作国宝大熊猫》教案（通用30篇）
部编版小学三年级语文下册《习作国宝大熊猫》教案部编版小学三年级语文下册《习作国宝大熊猫》教案（通用30篇）作为一名无私奉献的老师，时常需要用到教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编整理的部编版小学三年级语文下册《习作国宝大熊猫》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
部编版小学三年级语文下册《习作国宝大熊猫》教案篇1教学过程第一课时一、创设情境，导入话题。
１．同学们，你们知道吗！在动物王国里面，动物们都在进行着各种有趣的活动，你们想去瞧一瞧吗？——(课件：各种动物活动图片) ２．看到这么多的动物，你们喜欢吗？（喜欢）那今天我们这节作文课就来写一种动物——大熊猫，大熊猫被称为我国的国宝。
（板书：国宝大熊猫）二、交流资料，了解熊猫。
1．小组同学互相交流自己搜集的熊猫的有关资料，小组长带领本组同学分类整理搜集的资料。
2．分类展示小组搜集的资料。
（预设）（1）大熊猫是猫吗？大熊猫的分类一直有争议，不过近年来比较趋向于将大熊猫独立出来，因为大熊猫和现存的其他物种都有较大的差异。
大熊猫，属于食肉目、熊科、大熊猫亚科和大熊猫属唯一的哺乳动物。
（2）大熊猫生活在什么地方？四川省北部，陕西省南部和甘肃省南部的山区。
（3）大熊猫为什么被视为我国的国宝？大熊猫中国独有，数量稀少，在1000只以下，属于我国一类保护动物，称为“国宝”。
它常常担负“和平大使”的任务，带着中国人民的友谊，远渡重洋，到国外攀亲结友，深受各国人民的欢迎。
大熊猫的家族非常古老，有一百多万年的历史了，现在留下来的数量很少,成为科学家研究生物进化的珍贵的“活化石”。
大熊猫不仅是中国最稀有的珍贵动物，而且已成为世界上最珍贵最稀有的动物，被世界野生动物协会选为会标，世界各大动物园内每种有绝灭危险的珍稀动物笼前要悬挂熊猫为图案的徽志。
根据科学统计有７８％的雌性大熊猫不孕，有９０％的雄性大熊猫不育，这就给大熊猫的繁殖带来了许多困难。
三下习作：《国宝大熊猫》教案【有配套课件】(含设计意图)
习作：国宝大熊猫教学目标1.能查找资料，整合信息，围绕提示的问题写一写大熊猫。
2.能尝试从几个方面介绍大熊猫。
3.能在自评和互评中，运用修改符号修改不准确的内容并补充新的内容。
教学重难点1.能查找资料，整合信息，围绕提示的问题写一写大熊猫。
2.能在自评和互评中，运用修改符号修改不准确的内容并补充新的内容。
教学准备多媒体课件。
教学课时2课时第1课时课时目标1.根据自己的兴趣收集信息。
2.能结合自己的需要，借助表格，整合信息。
3.能借鉴课文的表达方法，从不同方面介绍大熊猫。
教学过程学程一谜语激趣，导入新课1.课件出示谜语，激发兴趣。
师：今天我们的习作要求是写一种可爱的动物，这里有一则谜语，大家猜猜看。
课件出示顶着黑眼圈，浑身胖嘟嘟，以前好吃肉，现在爱吃竹。
2.教师板书题目：国宝大熊猫。
学生齐读课题。
【设计意图】猜谜语是学生非常喜欢的课堂游戏，由谜语引入，调动学生的学习兴趣，为后面谈论大熊猫做铺垫。
学程二谈论交流，梳理信息1.观察图片，关注外形。
师：借助图片，你能说说大熊猫长什么样吗？（课件出示大熊猫图片）2.围绕主题，自由谈论。
（1）师：对于大熊猫，你们还想知道些什么？（学生举手回答）（2）话题预设：①大熊猫是猫吗？②大熊猫吃什么？③大熊猫生活在什么地方？④大熊猫哪些地方是白的？哪些地方是黑的？⑤大熊猫为什么被视为中国的国宝？3.交流信息，提取信息。
师：昨天让大家回去收集有关大熊猫的资料，请你们拿出来仔细回顾一下，看看能不能解答同学的问题，同学收集的资料又是否解答了你的疑问？4.争当小导游，介绍大熊猫。
师：谁来做导游，根据自己知道的信息，从外貌、生活习性、分布等方面为大家介绍一下大熊猫？5.学生自由展示。
6.组织学生互评。
（提示：评价别人时多找对方亮点）【设计意图】引导学生有条理地说；以角色扮演的方式，调动学生说的兴趣；评价以鼓励为主，激发学生的信心。
学程三整理信息，自主写作1.何为“好导游”？好导游的解说都有以下优点：（1）从不同方面介绍事物。
《国宝——大熊猫》教学设计（精选6篇）
《国宝——大熊猫》教学设计（精选6篇）《国宝——大熊猫》篇1一、教学设想本文是一篇介绍国宝--大熊猫的说明文，作者从大熊猫温驯的性格、名字的来历、生活习性、繁殖能力等方面对大熊猫进行介绍。
运用了引资料、列数据等说明方法。
用生动、准确、风趣的语言，向读者介绍了我们的国宝。
学习本课的目的1.引导学生学习说明事物的方法。
2.锻炼提高学生搜集、整理、运用信息资料的能力。
3.增强学生热爱大自然的思想感情，激发学生保护野生动物的意识。
在教学中宜采用参观引趣法、板书引趣法、电教引趣法、导读启发式、讨论式等手段。
二、教学步骤（一）激发兴趣，导入新课可视条件播放有关大熊猫的资料片或展示大熊猫图片，让学生先描述大熊猫的外形特征，并谈谈自己了解的有关大熊猫的知识。
【设计说明】此环节作为导入部分，用形象生动的形式培养学生的观察能力和表达能力，并提示学生注重知识积累，养成良好的学习习惯。
引导学生由已知到未知的探索。
学生发言后，教师可总结导入本课：同学们刚才描述了大熊猫的外形特征，也谈了不少有关大熊猫的知识，下面我们来看一看我国著名的科普文艺作家、报告文学作家叶永烈先生是怎样介绍大熊猫的样子的？他在文中告诉了我们哪些有关大熊猫的知识？（二）学生阅读课文，探讨问题1.学生找出文中关于大熊猫外形特征的描写后，教师可引导学生将文中的描写和《辞海》中的相关文字，以及学生自己的发言相比较，让学生体会文章生动形象的语言特点。
2.结合"探究•练习"第二和第四自然段的内容，进一步品味文中形象生动的语言。
【设计说明】本环节设计充分体现学生的主体和教师的主导地位，通过思考题让学生把握课文内容，培养学生筛选信息，理解分析问题的能力。
3.文中介绍了有关大熊猫的哪些方面的知识？（可采用小组抢答的形式，激发学生的积极性）4.小组互动，探究说明方法。
为了说明大熊猫的有关知识，文中采用了哪些说明方法？说说它的作用。
5.大熊猫为什么被称为"国宝"？文中介绍了大熊猫"天天"和"宝宝"到德国的情景，"兰兰"在日本的情况，还有"绍绍"在西班牙受到的礼遇。
统编版语文三年级下册《习作：国宝大熊猫》教案
一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解大熊猫的特点和生活习性，学会用简单的词语描述大熊猫。
2. 过程与方法：通过观察图片、视频，引导学生学会观察、描述事物，提高表达能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱大自然、关爱野生动物的情感，增强保护生态环境的意识。
二、教学内容1. 大熊猫的外貌特点：黑白相间的毛色、圆溜溜的眼睛、可爱的体型。
2. 大熊猫的生活习性：竹子为主食、善于攀爬、懒洋洋的生活方式。
3. 大熊猫的保护现状：濒临灭绝、国家一级保护动物、人类保护行动。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解大熊猫的特点和生活习性，学会用简单的词语描述大熊猫。
2. 教学难点：如何引导学生用恰当的词语表达对大熊猫的喜爱之情。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、视频、图片、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、笔。
五、教学过程1. 导入：展示大熊猫图片，引导学生说出它们的特点，激发兴趣。
2. 新课内容：讲解大熊猫的外貌特点、生活习性、保护现状。
3. 实践活动：让学生分组讨论，用简单的词语描述大熊猫，然后进行分享。
4. 小结：总结大熊猫的特点，强调保护大熊猫的重要性。
5. 作业布置：让学生画一幅大熊猫的图画，并用文字描述。
六、板书设计1. 大熊猫2. 外貌特点：黑白相间、圆溜溜的眼睛、可爱的体型3. 生活习性：竹子为主食、善于攀爬、懒洋洋的生活方式4. 保护现状：濒临灭绝、国家一级保护动物、人类保护行动七、作业设计1. 画一幅大熊猫的图画，并用文字描述。
2. 收集关于大熊猫的资料，进行分享。
八、课后反思1. 教学过程中，学生对大熊猫的特点和生活习性有了更深入的了解，表达能力得到了提高。
2. 学生对保护大熊猫的重要性有了更清晰的认识，环保意识得到了增强。
3. 今后教学中，可以增加一些互动环节，让学生更加积极参与课堂讨论。
4. 加强对学生的个别辅导，提高他们的写作能力。
5. 持续关注大熊猫的保护现状，引导学生关注环保问题，培养他们的社会责任感。
《习作：国宝大熊猫》优质教案两篇(附写作范文)
《习作：国宝大熊猫》教案教学导航教学过程第一课时教学过程第二课时课堂小结《习作：国宝大熊猫》教案【教学目标】抓住特点有顺序地介绍大熊猫。
介绍得生动有趣，把你的观察和感受写清楚。
【教学过程】一、导课1.大熊猫人见人爱，是我国的国宝。
今天我们就来写一写大熊猫。
2.板书课题，引入新课。
（板书：《国宝大熊猫》）二、明确要求课件出示习作要求：这次习作可以围绕以下问题，介绍大熊猫：（1）大熊猫是猫吗？（2）大熊猫吃什么？（3）大熊猫生活在什么地方？（4）大熊猫哪些地方是白的，哪些地方是黑的？（5）大熊猫为什么被视为中国国宝？三、参考信息，查找资料，补充内容。
1.课件出示关于大熊猫的信息：2.小组讨论说一说大熊猫。
（1）可以参考以上信息，也可以根据自己课前查找的资料，围绕上面的问题，介绍一下大熊猫。
（2）学生上台说。
提示：说的同学要清楚、完整、流利；听的同学要专心、认真，想补充时要先举手。
（3）小组内说，互相提意见、补充，再推选代表上台说。
（4）组织学生参与评价。
评价时，重鼓励，少批评。
2.分组完成问题（1）要求学生讲从刚才的发言自主整理，写在练习本上。
（2）写之前出示课件：大家好！我叫大熊猫，你们可能在电视和动物园里见过我。
我可是被全世界公认的自然遗产和活化石，熊是我的亲人，小朋友们喜爱的熊大和熊二可能都要叫我“老祖宗”了。
我的头大而圆，身体肥胖，尾巴极短。
虽然我小时候只有小老鼠那么大，可是我长大以后却有60-110公斤。
我浑圆的体型、憨态可掬的动作和黑白相间的色彩博得世人的喜爱。
（注：作者先总写大熊猫的外形，然后按头部、身体、尾巴的顺序去写外形的美，你们可以借鉴）四、开始写作1.学生写，老师巡视、指导。
2.写完后，自己读一读，看看有没有不准确的内容，还需要不需要补充新的内容。
3.可以跟同学交换习作，互相检查一下，对问题的解答是不是准确。
五、习作讲评。
1.评改重点：（1）是否抓住了熊猫的外形特点，是否按顺序写?（2）是否把动物的生活情况写具体？（3）是否突出“喜爱”之情。
《国宝——大熊猫》教案15篇
《国宝——大熊猫》教案《国宝——大熊猫》教案15篇作为一名无私奉献的老师，可能需要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么应当如何写教案呢？以下是小编帮大家整理的《国宝——大熊猫》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《国宝——大熊猫》教案1一、导入新课在这个奇妙的自然界里，动物永远作为我们人类的生存伙伴，与人类共存共荣，和谐发展。
在我们的周围既有勇猛凶险的狮子，聪明机灵的猕猴；又有温文尔雅的企鹅，高贵典雅的长颈鹿……世界的每一个角落都有他们的身影。
许多动物深得人们的喜爱。
同学们，你们喜欢哪些小动物呀？（学生可能回答：喜欢澳大利亚的树熊。
喜欢南极的企鹅。
我喜欢中国的大熊猫。
）刚才同学讲到世界各地的许多动物，其中李明同学特别喜爱大熊猫，那么哪位同学能给我们介绍一下大熊猫？（学生可能回答：活泼可爱的动物。
大熊猫毛色黑白相间。
它走路懒洋洋的。
它最爱吃竹子。
大熊猫会爬树。
）刚才几位同学从不同的方面给大家介绍了大熊猫，讲得都不错。
老师这里有一张大熊猫的图片，我们一起来熟悉一下。
（教师投影展示大熊猫的图片）（学生纷纷举手，结合图片谈对大熊猫新的认识）你们想不想更多地了解大熊猫？那么老师将带着大家走进叶永烈的《国宝——大熊猫》一文，近距离地观察大熊猫的神奇世界。
（教师板书课题，作者）二、研析新课（一）请同学们快速浏览课文，在阅读过程中对生僻字、词作适当标注。
（学生阅读课文）好！请几位同学找找文中有哪些字、词的读音应尤为注意。
（学生可能回答：“憨态可掬”的“憨”。
“笨拙”的“拙”。
“濒危”的“濒”。
“璀璨”二字和“繁衍”的“衍”。
）大家听完后，你同意刚才几位同学的意见吗？能否对刚才同学的发言评价一下？（学生发言）教师评价：这几位同学评价很准确，说明他们不仅听得认真，而且发言很有见解。
下面，我们回到文章的题目上。
标题中的“大熊猫”是文章的说明对象，那么你们能否从题目找出大熊猫的特点。
统编版语文三年级下册第七单元习作《国宝大熊猫》(教案)
统编版语文三年级下册第七单元习作《国宝大熊猫》（教案）一、教学目标1. 让学生了解大熊猫的基本特征和生活习性，培养学生对大熊猫的喜爱和保护意识。
2. 培养学生运用写作方法，学会观察和描述事物，提高写作水平。
3. 培养学生通过查阅资料、讨论等方式获取信息的能力，增强合作意识。
二、教学内容1. 大熊猫的基本特征：体型、毛色、生活习性等。
2. 大熊猫的保护意义：濒危物种、生态平衡等。
3. 观察和描述事物的写作方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解大熊猫的基本特征和保护意义，培养学生写作能力。
2. 教学难点：如何引导学生运用写作方法，观察和描述大熊猫。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、视频、图片等。
2. 学具：笔记本、笔、参考资料等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等方式，让学生初步了解大熊猫，激发学生的兴趣。
2. 新课内容：讲解大熊猫的基本特征、生活习性和保护意义，引导学生关注大熊猫。
3. 写作方法指导：让学生学习观察和描述事物的写作方法，学会如何写作。
4. 实践操作：让学生分组讨论，观察大熊猫的图片或视频，进行写作练习。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调大熊猫的保护意义。
六、板书设计1. 大熊猫的基本特征：体型、毛色、生活习性等。
2. 大熊猫的保护意义：濒危物种、生态平衡等。
3. 观察和描述事物的写作方法。
七、作业设计1. 写一篇关于大熊猫的作文，要求运用所学写作方法，字数不限。
2. 搜集关于大熊猫的资料，进行课堂分享。
八、课后反思1. 教师要关注学生对大熊猫的兴趣，引导学生积极参与课堂讨论和写作练习。
2. 教师要关注学生的写作过程，及时给予指导和反馈，提高学生的写作水平。
3. 教师要关注学生对大熊猫保护意识的培养，让学生从小树立环保意识。
总之，本节课通过讲解大熊猫的基本特征、生活习性和保护意义，培养学生对大熊猫的喜爱和保护意识，同时提高学生的写作水平。
在教学过程中，教师要关注学生的兴趣、写作过程和保护意识，使学生在愉快的氛围中学习，达到教学目标。
习作 国宝大熊猫(教案)
《国宝大熊猫》一、教学目标1. 让学生了解大熊猫的基本特征和生活习性。
2. 培养学生对大熊猫的喜爱和保护意识。
3. 提高学生的写作能力和观察力。
二、教学内容1. 大熊猫的形态特征2. 大熊猫的生活习性3. 大熊猫的保护现状三、教学重点与难点1. 教学重点：大熊猫的形态特征和生活习性。
2. 教学难点：大熊猫的保护现状和学生的写作能力培养。
四、教学方法1. 采用图片、视频等直观教学手段，激发学生的学习兴趣。
2. 采用问题驱动法，引导学生主动探究大熊猫的特点。
3. 采用案例分析法，让学生了解大熊猫的保护现状。
4. 采用小组讨论法，培养学生的合作能力和写作能力。
五、教学过程1. 导入：展示大熊猫的图片，引导学生关注国宝大熊猫。
2. 新课导入：介绍大熊猫的形态特征，引导学生了解大熊猫的外貌和生活习性。
3. 案例分析：介绍大熊猫的保护现状，让学生了解大熊猫面临的威胁和保护措施。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，总结大熊猫的特点和保护措施，培养学生的合作能力。
5. 写作练习：让学生以大熊猫为主题，编写一篇习作，提高学生的写作能力。
六、教学评价1. 评价学生对大熊猫基本知识的掌握程度。
2. 评价学生的写作能力，观察力和合作能力。
3. 评价学生对大熊猫保护意识的提高情况。
七、教学准备1. 准备大熊猫的图片，视频等教学资源。
2. 准备大熊猫的相关案例和保护措施的资料。
3. 准备写作纸张和评分标准。
八、教学拓展1. 组织学生参观大熊猫保护中心，增加对大熊猫的了解。
2. 邀请大熊猫保护专家进行讲座，提高学生的保护意识。
3. 组织学生进行大熊猫保护主题活动，如绘画，征文等。
九、教学反思1. 反思教学过程中学生的参与程度，教学方法是否适合学生。
2. 反思教学内容是否全面，难易程度是否适中。
3. 反思教学评价是否公正，是否能准确反映学生的学习情况。
十、课后作业1. 让学生继续观察大熊猫，记录下它们的生活习性，特点等。
2. 让学生思考大熊猫保护的重要性，提出自己的保护建议。
习作：国宝大熊猫优质教案
习作：国宝大熊猫优质教案一、教学目标1.让学生了解大熊猫的基本特征，认识到大熊猫的生活习性、栖息环境以及保护级别。
2.培养学生热爱大自然、保护动物的意识。
3.提高学生的观察、思考、表达和合作能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：了解大熊猫的基本特征和生活习性。
2.教学难点：如何引导学生关注大熊猫的保护问题，提高学生的环保意识。
三、教学准备1.图片：大熊猫、大熊猫栖息地、大熊猫食物等。
2.视频资料：大熊猫的生活习性、保护级别等。
3.课堂讨论素材：关于大熊猫保护的相关问题。
四、教学过程1.导入展示大熊猫图片，引导学生关注大熊猫，引发学生对大熊猫的兴趣。
提问：同学们，你们知道大熊猫吗？谁能告诉我大熊猫的特点？2.了解大熊猫的基本特征展示大熊猫图片，引导学生观察大熊猫的外貌特征。
提问：大熊猫的外貌特征有哪些？它为什么被称为“国宝”？3.了解大熊猫的生活习性播放大熊猫生活习性视频，引导学生了解大熊猫的生活习性。
提问：大熊猫喜欢吃什么？它们在哪里生活？它们的生活习性有哪些？4.了解大熊猫的保护级别展示大熊猫保护级别图片，引导学生了解大熊猫的保护级别。
提问：大熊猫的保护级别是什么？为什么需要保护大熊猫？5.课堂讨论引导学生分组讨论：如何保护大熊猫？提出拓展问题：除了大熊猫，还有哪些动物需要我们的保护？我们应该如何行动？7.课后作业请同学们结合本节课所学内容，写一篇关于大熊猫保护的短文。
五、教学反思本节课通过图片、视频、讨论等多种形式，引导学生了解大熊猫的基本特征、生活习性和保护级别。
课堂上，学生们积极参与，表现出对大熊猫的喜爱和保护意识。
但在讨论环节，部分学生可能对保护大熊猫的方法还不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，鼓励每个学生都能参与到课堂活动中来。
同时，结合课后作业，让学生将所学知识内化为自己的行动，真正实现保护动物的目标。
六、教学评价1.学生对大熊猫基本特征、生活习性和保护级别的掌握程度。
《习作：国宝大熊猫》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解大熊猫的生活习性、外貌特征和保护现状。
（2）培养学生观察、思考、表达和创作的能力。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论、探究，培养学生的合作意识。
（2）运用多媒体教学，提高学生的学习兴趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对国宝大熊猫的喜爱和保护意识。
（2）培养学生热爱自然、关爱生命的情感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）让学生了解大熊猫的生活习性、外貌特征和保护现状。
（2）培养学生观察、思考、表达和创作的能力。
2. 教学难点：（1）如何引导学生深入观察和思考，将大熊猫的特点生动地描绘出来。
（2）如何培养学生运用丰富的想象力，创作出具有个性的作品。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）收集大熊猫的相关资料，制作PPT。
（2）准备写作纸张、文具等。
2. 学生准备：（1）预习相关知识，了解大熊猫的基本情况。
（2）准备好笔记本，记录学习内容。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用PPT展示大熊猫的图片，引发学生兴趣。
（2）简要介绍大熊猫的生活习性、外貌特征和保护现状。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读教材，了解大熊猫的相关知识。
（2）学生分享学习心得，讨论大熊猫的可爱之处。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解大熊猫的生活习性、外貌特征和保护现状。
（2）引导学生关注大熊猫的情感世界，培养学生的保护意识。
4. 小组讨论：（1）学生分成小组，讨论大熊猫的保护方法和宣传途径。
（2）各小组汇报讨论成果，分享创意。
5. 写作指导：（1）教师引导学生观察大熊猫的特点，运用想象力进行创作。
（2）学生现场写作，教师巡回指导。
6. 展示作品：（1）学生展示自己的习作，分享创作心得。
（2）教师评价作品，给予鼓励和指导。
五、课后作业：1. 结合课堂所学，让学生深入了解大熊猫的保护现状，关注生物多样性。
2. 学生自愿参加保护大熊猫的活动，如捐款、宣传等。
3. 家长参与评价学生的学习成果，共同培养学生的环保意识。
习作：国宝大熊猫》教学设计
习作：国宝大熊猫》教学设计一、教材分析本次作的话题是“国宝大熊猫”，引导学生根据问题查找信息，并尝试研究整合有关信息，写一写大熊猫。
本单元的人文主题是“奇妙的世界”，作话题的安排紧扣单元人文主题，通过作激发学生对奇妙世界的探索欲望。
本单元的语文要素是“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”。
学生通过《我们奇妙的世界》《海底世界》《火烧云》三篇精读课文的研究，落实了这项语文要素。
本单元的作要求是“初步研究整合信息，介绍一种事物”。
本次作旨在引导学生通过查找资料了解大熊猫，然后根据问题对相关信息进行整合，写一篇介绍大熊猫的作。
这次作是在研究完本单元的课文后，在领悟从几个方面介绍一个事物的基础上进行的作实践。
本次作也是一次综合性研究活动，通过对提供的信息和收集的资料进行判断、筛选、分类、排序、加工，扩展学生作的空间，培养学生整合信息的能力。
二、学情分析本次作的话题容易引发学生的兴趣，激起学生探索的愿望。
通过本单元课文的研究，学生已经研究了“从分歧方面把事物写清楚”的办法，为本次作奠定了基础。
在之前的作锻炼中，学生研究过“围绕一个意思写”，能够围绕一个中央意思展开叙述，把意思写清楚。
学生在作《我的植物朋友》和第三单元的综合性研究中，都有收集资料、借助资料举行作的测验考试。
本次作要连续锻炼学生提出题目、收集资料、筛选资料、加工资料的能力，并要从分歧的方面把一个事物写清楚，对学生提出了更高的请求。
三、教学方针1.能查找资料，整合信息，围绕感兴趣的问题写一写大熊猫。
2.通过自评和互评，能用修改符号修改不准确的内容并补充新的内容。
四、教学重点能查找资料，整合信息，围绕感兴趣的问题写一写大熊猫。
五、课时安排2课时六、教学过程第一课时课时目标：1.能提出感兴趣的关于大熊猫的题目，并按照这些题目收集资料。
2.对提供的信息和收集的资料举行筛选、分类、排序、加工，学会整合信息。
3.围绕感兴趣的问题通过几个方面介绍国宝大熊猫，表达准确，条理清晰。
《习作：国宝大熊猫》教案
-运用比喻、拟人等修辞手法增强表达效果。
（3）习作练习：结合所学知识，完成一篇以大熊猫为主题的作文，锻炼学生的写作能力。
2.教学难点
（1）大熊猫保护意义的理解：让学生明白大熊猫作为国宝的重要性，以及保护大熊猫的必要性。
-难点解析：引导学生从生态平衡、生物多样性等角度理解保护大熊猫的意义。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和观察活动的描述。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何保护大熊猫及其栖息地”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
五、教学反思
今天的课堂，我们围绕国宝大熊猫展开了学习和探讨。回顾整个教学过程，我觉得有几个地方值得反思。
首先，关于教学内容的安排，我注意到学生们对于大熊猫的基本知识掌握得还不错，但在描述方法和写作方面，他们的表现就略显吃力。这说明我在教学中需要更加关注学生的写作能力培养，尤其是在描述方法和篇章组织上，要给予他们更多的指导和练习。
2.思维素养：引导学生观察、分析大熊猫的生活习性，培养逻辑思维和批判性思维，提高问题解决能力。
3.文化素养：了解大熊猫的文化内涵，增强学生的民族自豪感和文化认同，培养对自然和生命的尊重。
4.实践素养：结合实际观察和习作练习，提高学生的实践操作能力和团队协作能力。
本节课将紧密围绕新教材要求，关注学生核心素养的培养，使学生在学习过程中得到全面发展。
最后，关于课堂总结环节，我觉得自己在这方面做得还不够好。有时候总结过于简单，没有很好地帮助学生梳理知识点。今后，我需要在总结环节下更多功夫，让学生能够清晰地掌握所学内容。
《习作：国宝大熊猫》教案
教学目标
1.能查找资料，整合信息，围绕提示的问题写一写大熊猫。
2.通过自评和互评，能用修改符号修改不准确的内容并补充新的内容。
教学内容
教学重点：
围绕“国宝大熊猫”查找相关资料，补充其他内容。
教学难点：
整合信息，围绕图表中提供的信息，介绍“国宝大熊猫”。
教学过程
一、揭示课题
1.这一节习作课，我们要学习介绍一种动物——国宝大熊猫。
颜色
黑白相间。眼睛、鼻子、耳朵、四肢和前胸是黑色，其余部分是白色。
习性
每天除去一半进食的时间，剩下的一半时间都是在睡梦中度过的。
栖息地
长江上游，主要栖息在四川境内。
睡眠时间
每天至少睡12小时。
大熊猫已在地球上生存了至少800万年，和它同时代的很多动物都已灭绝，因此大熊猫被誉为“活化石”。
大熊猫是世界自然基金会的形象大使。
分布地区
四川、陕西和甘肃等地
信息表是把自己提出的问题进行归类，如“类别、食物、分布地区”等，再从查到的资料中挑选需要的内容进行摘录，这样看起来就非常清楚、有条理，不会重复。
3.一个小组针对大熊猫各自提出了问题。这些问题包括大熊猫长什么样、它的生活习性、体重等方面，然后小组合作，一起去查找资料，最后也制作了这样一张信息表，这张表格做得怎么样，能不能给他们提点建议。
据第三次全国大熊猫野外种群调查，全世界野生大熊猫的数量不足1600只。
大熊猫是中国独有的动物，在世界其他任何地方都没有。
大熊猫作为友好使者，频频出访国外，轰动全世界。
2.有一位同学，提了三个问题：
出示：
◇大熊猫最喜欢的食物是什么？
◇大熊猫用什么姿势睡觉？
◇大熊猫为什么是中国的国宝？
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新课
教学（）分钟二、利用资源学习表达
1.（课件出示3：大熊猫图片）
对于大熊猫，你想了解哪些问题呢？
根据学生的发言，教师总结如下：（课件出示4）（1）大熊猫是猫吗？
（2）大熊猫吃什么？
（3）大熊猫生活在什么地方？
（4）大熊猫哪些地方是白的，哪些地方是黑的？（5）大熊猫为什么被视为中国的国宝？
......
2.师随生的回答，在题目下板书：外形（样子）；生
活习性；为什么被视为国宝。
（板书：外形（样子）生活习性为什么被视为国宝）
3.（课件出示5）
（1）可以参考以上信息，也可以根据自己课前查找的资料，围绕上面的问题，介绍一下大熊猫。
（2）学生上台说。
提示：说的同学要清楚、完整、流利；听的同学要专心、认真，想补充时要先举手。
（3）小组内说，互相提意见、补充，再推选代表上台说。
（4）组织学生参与评价。
评价时，重鼓励，少批评。
[设计意图：引导学生进行有条理、有顺序地说，以鼓励为主，激发学生说好的信心。
]
三、由说到写，实现迁移
1.师：刚才很多小朋友都介绍了国宝大熊猫，说得很【设计意图：问题
引领，资料展示，教给学生写作的方法，解决一些疑难问题，减轻了写作的难度，理顺了写作的思路。
】
【设计意图：不着痕迹地指导学生从说到写，进行牵移，降低了写作的难度，激发了学生写作的兴趣。
引导学生学会欣赏，学会修改，尽量保证不同水平的学生都能获得写作的快感。
可以欣赏自己的，也可以欣赏别人的；可以一句话，也可以欣赏一个词语。
】
教学反思
成功之处：
1.教师设计的这节作文指导课《国宝大熊猫》，指导孩子们根据问题提示和资料信息，以及课件出示的图片，先用自己的语言生动地描述出来。
让孩子们学会结合熊猫的样子、生活习性、被视为国宝等特点，按照一定顺序，描写出来。
2.锻炼学生查找资料、搜集资料的能力。
由于大家对大熊猫比较陌生，距离我们的生活较远，所以写作前一定查找资料，了解透彻，才能把大熊猫介绍正确无误。
不足之处：教师在教学中只扮演一个穿针引线的作用，能提供给学生的信息资料外，其余的学生能回答的，教师一定不能代为回答，一定要让学生在课堂上做教学的主人。
教学反思二
1.在本课的教学中，我注重了知识的落实，在扎实上下了功夫，进行了拓展，并设计了合理的练习形式，降低了学生学习的难度，如在“词句段”的练习中，我设计了让学生根据不同语境造句的环节，让他们循序渐进地掌握了知识。
2.在“日积月累”的授课中，我通过朗读、讲解，让他们理解词语的意思，背诵起来也就容易多了。
美中不足的是，在讲授词语时，讲得不够详细练习不到位，没有照顾到学困生的接受能力，应该让学生试着造句，因此，有的同学没能真正理解。
在今后的教育教学中，我要及时总结经验教训，让自己的教学有较大幅度地提高。