习作：国宝大熊猫 教学设计
习作《国宝大熊猫》(教案)部编版语文三年级下册
教案：《国宝大熊猫》一、教学目标1. 让学生了解大熊猫的特点、生活习性，培养学生热爱大自然、保护野生动物的意识。
2. 培养学生运用总分总的写作方法，学会用具体的事例来表现动物的特点。
3. 培养学生修改作文的能力，提高写作水平。
二、教学内容1. 大熊猫的特点、生活习性。
3. 修改作文的方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生运用总分总的写作方法，学会用具体的事例来表现动物的特点。
2. 教学难点：如何引导学生观察动物，发挥想象，将作文写得生动有趣。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、视频。
2. 学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：展示大熊猫的图片，引导学生关注大熊猫，激发学生的兴趣。
2. 背景知识介绍：简要介绍大熊猫的特点、生活习性，为学生写作提供素材。
4. 观察与想象：播放大熊猫的视频，让学生观察并发挥想象，为写作做准备。
5. 写作实践：学生根据所学知识，独立完成作文《国宝大熊猫》。
6. 修改作文：学生互相交换作文，互相批改，提出修改意见。
六、板书设计1. 大熊猫的特点、生活习性。
3. 修改作文的方法。
七、作业设计2. 修改同学作文，提出修改意见。
八、课后反思1. 教师应关注学生在写作过程中遇到的问题，及时给予指导和帮助。
2. 在写作过程中，教师要引导学生关注动物的特点，发挥想象，使作文更具生动性。
3. 注重培养学生的观察能力和表达能力，提高写作水平。
在写作教学中，教师应该注重培养学生的观察能力和表达能力。
教师可以通过展示图片、播放视频等方式，让学生观察大熊猫的特点，然后引导学生用自己的语言来表达。
这样的教学方式可以使学生更好地理解和掌握写作的技巧，提高写作水平。
在修改作文的环节，教师可以引导学生互相交换作文，互相批改，提出修改意见。
这样的教学方式可以培养学生的合作意识和批判性思维，同时也可以提高学生的写作水平。
教师应该鼓励学生提出自己的观点和建议，同时也要引导学生接受和尊重他人的意见。
初一语文下册《国宝—大熊猫》教学设计3篇
初一语文下册《国宝—大熊猫》教学设计3篇《大熊猫》教学设计篇一教学目标1运用学过的识字方法，学会本课的9个生字，能正确、工整地书写生字及所组成的词语，感受汉字的形体美。
2能有感情地朗读课文，体会大熊猫贪吃好喝的生活习性，产生对大熊猫的喜爱之情。
3通过感受大熊猫的可爱而懂得该如何去关爱大熊猫，保护大熊猫，进而培养关爱动物之情。
教学准备1本课的生字、词语卡片。
课文朗读录音。
2学生课前了解大熊猫的相关知识。
3大熊猫图片及多媒体课件（大熊猫的生活片断：吃箭竹、喝水、淘气）。
教学重点1运用学过的识字方法，学会本课的10个生字，能正确、工整地书写生字及所组成的词语。
2引导孩子从具体描写中体会大熊猫的可爱。
教学时间2课时。
教学过程第一课时教学内容1初读课文，认读生字，学习生字，指导书写。
2了解大熊猫的样子可爱。
学习作者描写动物的方法。
一、谈话引入1孩子们知道我们中国的国宝是什么吗？（大熊猫）那我们去看看大熊猫吧。
出示大熊猫图片。
2大熊猫给你的印象是什么？（可爱的）板书：可爱。
你了解大熊猫的哪些可爱？能给大家说说吗？3教师小结过渡：大熊猫有很多可爱的地方，这节课，我们就一起走进大熊猫王国去看看吧！二、初读课文，认读生字1学生自由读文，不容易读通顺的地方多读几遍。
勾画出生字词，再读读。
2交流汇报自学情况：认读生字卡片。
3同桌互读，指名读，开火车读，领读，齐读。
4说说你是用什么方法记住这些生字的？可以用加一加、减一减、扩词等方法。
（设计意图：给学生自主合作学习生字的空间、时间，让他们自己突破生字难关）5．读了课文，你了解了大熊猫的哪些可爱。
三、学习生字，指导书写1．大熊猫最喜欢聪明的孩子，谁能把这一课的生字写得漂亮，谁就能和它成为好朋友。
你觉得这几个字当中哪个最不容易写好？（重点指导：略、撕、遇）如果你是小老师，在写这几个字时你会提醒大家注意什么？（根据学生学情加以适当指导）2．生先观察每个字间架结构，再写一个，老师巡视指导。
《国宝-大熊猫》教案3篇
《国宝-大熊猫》教案3篇Teaching plan of "national treasure - Giant Panda"《国宝-大熊猫》教案3篇前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。
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本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：《国宝——大熊猫》创意教案2、篇章2：国宝大熊猫教案3、篇章3：国宝大熊猫教学设计篇章1:《国宝——大熊猫》创意教案一、教学目标：认知目标：1、了解大熊猫的特点和习性及成为国宝的原因。
技能目标：2、积累品味文中准确、生动形象的语言。
情感目标：3、关注大熊猫中的特殊群体，给这些熊猫更多关怀。
二、教学重点：1、了解大熊猫的特点和习性及成为国宝的原因。
2、积累品味文中准确、生动形象的语言。
三、教学难点：1、积累品味文中准确、生动形象的语言。
四、课前学习：1、收集有关大熊猫的资料。
2、查阅工具书，能够舒畅地熟读课文。
教学过程：一、《教我如何不想它》字词学习导入：今天，老师想带领同学们去认识一个动物，但凡见过这个动物，你就会对它一见钟情，时而发出这样的感叹：“教我如何不想它”。
它出生在人烟稀少、海拔三千的秦岭（nán lù），拒做“酒肉和尚”。
它隐逸在云雾缭绕、烟波（浩瀚、浩繁）的山林间，成了“竹林隐士”。
它喜爱四处流浪，没有固定的（栖息、居住）场所。
它喜爱独来独往，养成它是计划生育的标兵，一般每胎（fen miǎn）一仔。
它是世上最负盛名的（bīn weī）物种。
它是一颗（cuǐ càn ）的东方明珠。
啊!教我如何不想它!“它”是谁呢？今天我们就跟随叶永烈先生，与大熊猫来一次秋天里的约会。
请同学们看到课文《国宝——大熊猫》。
二、鉴宝问题情境：作者叶永烈把大熊猫称为“国宝”，他有什么依据吗？就请我们同学做一次民间鉴宝人，走进《鉴宝》系列节目之“魅力熊猫”，来共辨真伪，判断价值。
国宝大熊猫教学设计5篇
国宝大熊猫教学设计国宝大熊猫教学设计5篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
教学设计应该怎么写呢？下面是小编精心整理的国宝大熊猫教学设计，欢迎阅读与收藏。
国宝大熊猫教学设计1教学目标：1、通过阅读，了解大熊猫的特点习性和特殊价值。
2、感受本文形象生动的说明特点。
3、强化保护濒危动物的意识。
教学重点和难点：1、理解本文的说明顺序。
2、了解大熊猫的特点习性。
3、理解拟人的手法和形容词的运用。
课前准备：在学生预习基础上，读课文，写生字词。
学生自读课文，预习讨论题。
介绍大熊猫的图片。
制作课件。
教学设计：教学过程设计第一课时（一）导入：熊猫的图片（二）预习课文1、收集有关大熊猫的资料。
2、查阅工具书，能够顺畅地熟读课文。
3、熟读课文，学生自己概括大熊猫的外形、分布、生活环境、习性、繁殖、现状等知识。
4、画出有代表性的能表现大熊猫特点的句子。
5、编写课文结构提纲，理清思路，了解大意。
（1）课文信息图（2）课文结构第一部分(第l至5段)：说明大熊猫在外国“贵宾”待遇和人见人爱的特点，为我国特有的珍稀动物。
第二部分(第6至16段)，介绍大熊猫、体态可爱生长环境和生活习性，以及野生大熊猫数量极少、濒临灭绝的处境。
第一层（第6段至7段）从体态、毛色和长相、神态的角度描写大熊猫的可爱形象和国外受到的欢迎。
第二层(第8段)，简要说明动物园里的大熊猫不习惯于人工饲养的原因。
这是一个过渡段。
第三层(第9至13段)，具体说明我国野生的大熊猫的生长环境、生活习性、活动范围。
第四层(第14至16段)，介绍大熊猫的繁殖情况。
第三部分(第17、18段)，介绍大熊猫生活历史古老的特征，说明它是“活化石”。
（三）课文说明顺序从全文看，文章紧紧围绕大熊猫是我国的国宝这个中心来进行说明；在结构上按由果到因的逻辑歹顷序来安排组织材料。
文章开始先从我国特有、国际公认、古籍记载三个方面概括说明大熊猫的珍贵，暗扣说明中心，然后依次从“体态可爱”“数量稀少”“活化石”三方面说明它珍贵的原因，篇末直接点明说明中心。
《习作：国宝大熊猫》教案
-运用比喻、拟人等修辞手法增强表达效果。
（3）习作练习：结合所学知识，完成一篇以大熊猫为主题的作文，锻炼学生的写作能力。
2.教学难点
（1）大熊猫保护意义的理解：让学生明白大熊猫作为国宝的重要性，以及保护大熊猫的必要性。
-难点解析：引导学生从生态平衡、生物多样性等角度理解保护大熊猫的意义。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和观察活动的描述。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何保护大熊猫及其栖息地”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
五、教学反思
今天的课堂，我们围绕国宝大熊猫展开了学习和探讨。回顾整个教学过程，我觉得有几个地方值得反思。
首先，关于教学内容的安排，我注意到学生们对于大熊猫的基本知识掌握得还不错，但在描述方法和写作方面，他们的表现就略显吃力。这说明我在教学中需要更加关注学生的写作能力培养，尤其是在描述方法和篇章组织上，要给予他们更多的指导和练习。
2.思维素养：引导学生观察、分析大熊猫的生活习性，培养逻辑思维和批判性思维，提高问题解决能力。
3.文化素养：了解大熊猫的文化内涵，增强学生的民族自豪感和文化认同，培养对自然和生命的尊重。
4.实践素养：结合实际观察和习作练习，提高学生的实践操作能力和团队协作能力。
本节课将紧密围绕新教材要求，关注学生核心素养的培养，使学生在学习过程中得到全面发展。
最后，关于课堂总结环节，我觉得自己在这方面做得还不够好。有时候总结过于简单，没有很好地帮助学生梳理知识点。今后，我需要在总结环节下更多功夫，让学生能够清晰地掌握所学内容。
统编版语文三年级下册第七单元 《习作：国宝大熊猫》(教学设计)
统编版语文三年级下册第七单元《习作：国宝大熊猫》（教学设计）一、教学目标1. 让学生了解大熊猫的特点，激发学生对动物保护的意识。
2. 培养学生观察事物、描述事物的能力。
3. 培养学生运用写作方法表达思想感情的能力。
二、教学内容1. 大熊猫的生活习性、外形特征、保护意义。
2. 描述大熊猫的写作方法。
3. 写作练习。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解大熊猫的特点，学会描述大熊猫。
2. 教学难点：如何运用写作方法表达对大熊猫的喜爱和保护之情。
四、教具与学具准备1. 教具：大熊猫的图片、视频资料。
2. 学具：作文纸、彩笔。
五、教学过程1. 导入：展示大熊猫的图片，引导学生观察大熊猫的特点，激发学生对大熊猫的兴趣。
2. 讲解：介绍大熊猫的生活习性、外形特征、保护意义，让学生对大熊猫有更全面的了解。
3. 写作方法指导：讲解描述大熊猫的写作方法，如比喻、拟人等，引导学生学会运用写作方法表达思想感情。
4. 写作练习：让学生以《习作：国宝大熊猫》为题，进行写作练习，教师巡回指导。
5. 交流与评价：学生互相交流作文，教师点评，总结写作要点。
六、板书设计1. 板书《习作：国宝大熊猫》2. 板书内容：大熊猫的生活习性、外形特征、保护意义；描述大熊猫的写作方法。
七、作业设计1. 写一篇关于大熊猫的作文，要求运用所学写作方法，字数不限。
2. 收集关于大熊猫的资料，进行课堂分享。
八、课后反思1. 教学目标是否达到，学生对大熊猫的了解程度如何。
2. 教学过程中，学生的参与度、写作能力是否有所提高。
3. 对教学方法和内容的调整，以提高教学效果。
以上就是对《习作：国宝大熊猫》的教学设计，希望对您有所帮助。
重点关注的细节是“教学过程”。
教学过程是整个教学设计的核心，直接关系到教学目标能否实现，学生能否有效掌握知识、提高能力。
在这一环节，教师需要巧妙地安排教学活动，充分调动学生的积极性，使学生在愉快的氛围中学习，从而达到预期的教学效果。
《大熊猫》教学设计 4篇_教案教学设计
《大熊猫》教学设计 4篇教学目标：1．了解大熊猫的外形特征、生活习性、食物特点；是我国特有的、最可爱的珍奇动物。
2．产生喜爱大熊猫的情感，树立保护大熊猫的意识。
3．认字15个，写字8个。
4．培养学生小组合作、自主学习；学会评价别人；及搜集资料的能力。
、教学重难点：认识15个字，会写8个字；了解大熊猫，树立保护大熊猫的意识。
教具准备：大熊猫录相、大熊猫图片资料、生字卡片。
教学过程：一、谜语导入，揭示课题。
同学们，有一种动物，它“身穿黑白袍子，足蹬黑色靴子，戴副黑边镜子，爱吃嫩绿竹子。
”猜猜它是谁？出示大熊猫照片：点评：从学生的生活实际出发，通过学生喜欢的猜谜语形式导入课题，激发了学生继续学习的兴趣。
二、新授导入：大熊猫是我国众多珍奇动物中的一种，非常可爱，今天我们就学习课文《大熊猫》。
（一）朗读课文1．听录音，指读课文。
2．范读，学生听读并进行评价。
3．学生初步试读课文，提出要求：（1）画出不认识的字，（2）在认字表、写字表中找出来读一读。
点评：让学生学会了评价别人，能说出优点缺点和不足。
并在初读课文时就能根据老师提出的具体要求有的放矢的投入学习。
（二）小组合作学习1．同桌互读、互评；提出要求：字音正确、声音宏亮。
师：有不认识的字怎么办呢？谁想当小老师教教大家？2．小老师教生字。
3．交流识字好方法：用拼音识字、利用查字表识字、编顺口溜识字、利用熟字学习生字等。
4．小组验读，互相检验正误。
5．小组朗读竞赛。
提出要求：正确、流利、有语气。
6．朗读汇报：咱们比一比谁是“朗读冠军”，指名朗读，学生听后进行评价，选出优胜者。
点评：小组学习不能流于形式，要有实效性，这样由两个人的合作逐步到四个人的合作，有一个渐进的过程，而且每个环节都提出了具体的合作要求，使合作环节紧凑而有效。
同时也会逐步训练孩子们的合作能力。
（三）理解课文1．关于大熊猫你都知道什么？可以介绍课文中的，还可以把你从网上、书上、电视上收集的小知识介绍给大家。
习作：国宝大熊猫》教学设计
习作：国宝大熊猫》教学设计一、教材分析本次作的话题是“国宝大熊猫”，引导学生根据问题查找信息，并尝试研究整合有关信息，写一写大熊猫。
本单元的人文主题是“奇妙的世界”，作话题的安排紧扣单元人文主题，通过作激发学生对奇妙世界的探索欲望。
本单元的语文要素是“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”。
学生通过《我们奇妙的世界》《海底世界》《火烧云》三篇精读课文的研究，落实了这项语文要素。
本单元的作要求是“初步研究整合信息，介绍一种事物”。
本次作旨在引导学生通过查找资料了解大熊猫，然后根据问题对相关信息进行整合，写一篇介绍大熊猫的作。
这次作是在研究完本单元的课文后，在领悟从几个方面介绍一个事物的基础上进行的作实践。
本次作也是一次综合性研究活动，通过对提供的信息和收集的资料进行判断、筛选、分类、排序、加工，扩展学生作的空间，培养学生整合信息的能力。
二、学情分析本次作的话题容易引发学生的兴趣，激起学生探索的愿望。
通过本单元课文的研究，学生已经研究了“从分歧方面把事物写清楚”的办法，为本次作奠定了基础。
在之前的作锻炼中，学生研究过“围绕一个意思写”，能够围绕一个中央意思展开叙述，把意思写清楚。
学生在作《我的植物朋友》和第三单元的综合性研究中，都有收集资料、借助资料举行作的测验考试。
本次作要连续锻炼学生提出题目、收集资料、筛选资料、加工资料的能力，并要从分歧的方面把一个事物写清楚，对学生提出了更高的请求。
三、教学方针1.能查找资料，整合信息，围绕感兴趣的问题写一写大熊猫。
2.通过自评和互评，能用修改符号修改不准确的内容并补充新的内容。
四、教学重点能查找资料，整合信息，围绕感兴趣的问题写一写大熊猫。
五、课时安排2课时六、教学过程第一课时课时目标：1.能提出感兴趣的关于大熊猫的题目，并按照这些题目收集资料。
2.对提供的信息和收集的资料举行筛选、分类、排序、加工，学会整合信息。
3.围绕感兴趣的问题通过几个方面介绍国宝大熊猫，表达准确，条理清晰。
部编版小学三年级语文下册《习作国宝大熊猫》教案（通用30篇）
部编版小学三年级语文下册《习作国宝大熊猫》教案部编版小学三年级语文下册《习作国宝大熊猫》教案（通用30篇）作为一名无私奉献的老师，时常需要用到教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编整理的部编版小学三年级语文下册《习作国宝大熊猫》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
部编版小学三年级语文下册《习作国宝大熊猫》教案篇1教学过程第一课时一、创设情境，导入话题。
１．同学们，你们知道吗！在动物王国里面，动物们都在进行着各种有趣的活动，你们想去瞧一瞧吗？——(课件：各种动物活动图片) ２．看到这么多的动物，你们喜欢吗？（喜欢）那今天我们这节作文课就来写一种动物——大熊猫，大熊猫被称为我国的国宝。
（板书：国宝大熊猫）二、交流资料，了解熊猫。
1．小组同学互相交流自己搜集的熊猫的有关资料，小组长带领本组同学分类整理搜集的资料。
2．分类展示小组搜集的资料。
（预设）（1）大熊猫是猫吗？大熊猫的分类一直有争议，不过近年来比较趋向于将大熊猫独立出来，因为大熊猫和现存的其他物种都有较大的差异。
大熊猫，属于食肉目、熊科、大熊猫亚科和大熊猫属唯一的哺乳动物。
（2）大熊猫生活在什么地方？四川省北部，陕西省南部和甘肃省南部的山区。
（3）大熊猫为什么被视为我国的国宝？大熊猫中国独有，数量稀少，在1000只以下，属于我国一类保护动物，称为“国宝”。
它常常担负“和平大使”的任务，带着中国人民的友谊，远渡重洋，到国外攀亲结友，深受各国人民的欢迎。
大熊猫的家族非常古老，有一百多万年的历史了，现在留下来的数量很少,成为科学家研究生物进化的珍贵的“活化石”。
大熊猫不仅是中国最稀有的珍贵动物，而且已成为世界上最珍贵最稀有的动物，被世界野生动物协会选为会标，世界各大动物园内每种有绝灭危险的珍稀动物笼前要悬挂熊猫为图案的徽志。
根据科学统计有７８％的雌性大熊猫不孕，有９０％的雄性大熊猫不育，这就给大熊猫的繁殖带来了许多困难。
《大熊猫》优秀教学设计
《大熊猫》优秀教学设计《大熊猫》优秀教学设计（精选10篇）作为一名人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
那么应当如何写教学设计呢？以下是小编整理的《大熊猫》优秀教学设计，欢迎阅读与收藏。
《大熊猫》优秀教学设计篇1教材分析〔解题〕大熊猫是我国特产的一种珍稀动物，也叫猫熊、熊猫。
这篇课文向我们介绍了我们的国宝大熊猫。
〔结构分析〕这篇课文共有四个自然段，根据内容可将其分为三部分：第一部分(第一自然段)写最可爱的动物是大熊猫。
第二部分(第二、三自然段)具体介绍大熊猫。
第二部分又可以分为两层：第一层(第二自然段)介绍大熊猫可爱的外形特征。
第二层(第三自然段)介绍大熊猫的生活习性。
第三部分(第四自然段)说明大熊猫是我国的国宝，我们要爱护大熊猫。
〔语意理解〕“动物园里有许多动物，最可爱的要数大熊猫了。
”这句是全文的开头，用对比的方式引出写作的对象大熊猫，于对比中表达了作者对大熊猫的无比喜爱。
“大熊猫身子胖，尾巴短，毛很光滑。
四肢和肩膀是黑的，身子和头是白的。
最有趣的是一双圆圆的黑眼圈，一对毛茸茸的黑耳朵。
”这段话介绍了大熊猫的外形特征，作者抓住了大熊猫的特点，从整体到局部，从视觉、触觉、感觉等几个角度来介绍大熊猫，使我们对大熊猫既有整体把握，又有形象的感觉。
“身子胖，尾巴短，毛很光滑”，连用几个短句，从整体上介绍。
“最有趣的”于整体中突出局部，“圆圆的”“毛茸茸”两个叠词把熊猫的样子描写得惟妙惟肖，而且读起来也琅琅上口，从这段描写中我们也能体会到作者对大熊猫的喜爱之情。
“大熊猫小时候很活泼，喜欢爬上爬下。
长大以后不大爱活动，常常用爪子抱着头，呼呼大睡。
它睡着的时候，你去逗它，它睁开眼睛看看你，又呼呼地睡了。
它睡醒了，就摆动着胖胖的身体，走来走去找东西吃。
”这段描写了大熊猫的生活习性，作者采用对比的手法，首先将小时与长大后两种不同时期的行为进行对比。
《习作：国宝大熊猫》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解大熊猫的生活习性、外貌特征和保护现状。
（2）培养学生观察、思考、表达和创作的能力。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论、探究，培养学生的合作意识。
（2）运用多媒体教学，提高学生的学习兴趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对国宝大熊猫的喜爱和保护意识。
（2）培养学生热爱自然、关爱生命的情感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）让学生了解大熊猫的生活习性、外貌特征和保护现状。
（2）培养学生观察、思考、表达和创作的能力。
2. 教学难点：（1）如何引导学生深入观察和思考，将大熊猫的特点生动地描绘出来。
（2）如何培养学生运用丰富的想象力，创作出具有个性的作品。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）收集大熊猫的相关资料，制作PPT。
（2）准备写作纸张、文具等。
2. 学生准备：（1）预习相关知识，了解大熊猫的基本情况。
（2）准备好笔记本，记录学习内容。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用PPT展示大熊猫的图片，引发学生兴趣。
（2）简要介绍大熊猫的生活习性、外貌特征和保护现状。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读教材，了解大熊猫的相关知识。
（2）学生分享学习心得，讨论大熊猫的可爱之处。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解大熊猫的生活习性、外貌特征和保护现状。
（2）引导学生关注大熊猫的情感世界，培养学生的保护意识。
4. 小组讨论：（1）学生分成小组，讨论大熊猫的保护方法和宣传途径。
（2）各小组汇报讨论成果，分享创意。
5. 写作指导：（1）教师引导学生观察大熊猫的特点，运用想象力进行创作。
（2）学生现场写作，教师巡回指导。
6. 展示作品：（1）学生展示自己的习作，分享创作心得。
（2）教师评价作品，给予鼓励和指导。
五、课后作业：1. 结合课堂所学，让学生深入了解大熊猫的保护现状，关注生物多样性。
2. 学生自愿参加保护大熊猫的活动，如捐款、宣传等。
3. 家长参与评价学生的学习成果，共同培养学生的环保意识。
《国宝——大熊猫》教学设计（精选6篇）
《国宝——大熊猫》教学设计（精选6篇）《国宝——大熊猫》篇1一、教学设想本文是一篇介绍国宝--大熊猫的说明文，作者从大熊猫温驯的性格、名字的来历、生活习性、繁殖能力等方面对大熊猫进行介绍。
运用了引资料、列数据等说明方法。
用生动、准确、风趣的语言，向读者介绍了我们的国宝。
学习本课的目的1.引导学生学习说明事物的方法。
2.锻炼提高学生搜集、整理、运用信息资料的能力。
3.增强学生热爱大自然的思想感情，激发学生保护野生动物的意识。
在教学中宜采用参观引趣法、板书引趣法、电教引趣法、导读启发式、讨论式等手段。
二、教学步骤（一）激发兴趣，导入新课可视条件播放有关大熊猫的资料片或展示大熊猫图片，让学生先描述大熊猫的外形特征，并谈谈自己了解的有关大熊猫的知识。
【设计说明】此环节作为导入部分，用形象生动的形式培养学生的观察能力和表达能力，并提示学生注重知识积累，养成良好的学习习惯。
引导学生由已知到未知的探索。
学生发言后，教师可总结导入本课：同学们刚才描述了大熊猫的外形特征，也谈了不少有关大熊猫的知识，下面我们来看一看我国著名的科普文艺作家、报告文学作家叶永烈先生是怎样介绍大熊猫的样子的？他在文中告诉了我们哪些有关大熊猫的知识？（二）学生阅读课文，探讨问题1.学生找出文中关于大熊猫外形特征的描写后，教师可引导学生将文中的描写和《辞海》中的相关文字，以及学生自己的发言相比较，让学生体会文章生动形象的语言特点。
2.结合"探究•练习"第二和第四自然段的内容，进一步品味文中形象生动的语言。
【设计说明】本环节设计充分体现学生的主体和教师的主导地位，通过思考题让学生把握课文内容，培养学生筛选信息，理解分析问题的能力。
3.文中介绍了有关大熊猫的哪些方面的知识？（可采用小组抢答的形式，激发学生的积极性）4.小组互动，探究说明方法。
为了说明大熊猫的有关知识，文中采用了哪些说明方法？说说它的作用。
5.大熊猫为什么被称为"国宝"？文中介绍了大熊猫"天天"和"宝宝"到德国的情景，"兰兰"在日本的情况，还有"绍绍"在西班牙受到的礼遇。
习作：国宝大熊猫 优质教案
习作《国宝大熊猫》【核心素养目标】文化自信：参考图表信息整合信息介绍大熊猫。
语言运用：参考图片中的信息进行补充，用准确的语言介绍大熊猫。
思维能力：搜集有关大熊猫的相关信息，从中选择自己需要的信息，从几个方面有序地介绍。
审美创造：感受国宝大熊猫的憨厚可掬、珍稀罕见，并提高保护动物的意识。
【课前解析】关注习作要求：本次习作属于写实类，要搜集关于国宝大熊猫的信息，整合信息，从几个方面有序地向大家介绍清楚大熊猫，注意表达准确。
第一，明确介绍对象：国宝大熊猫。
第二，明确写作方式：以介绍的口吻写大熊猫。
第三，明确写作内容：参考需要解答的疑问；参考图表中提供的信息；参考自己搜集的信息，进行合理地选择、整合。
第四，明确写法引导：在解答疑问中梳理出--我们可以从哪些方面有先后顺序地介绍大熊猫；在阅读参考图表信息时，补充其他内容--我们可以整合信息介绍大熊猫；在交换习作互相检查时--我们可以用准确的语言介绍大熊猫。
关注习作过程：教师在教学中，要善于引导学生对信息的选择，对信息进行先后顺序的安排，然后根据这些信息，用准确的语言介绍大熊猫。
【教学目标】1.能查找资料，整合信息，围绕提示的问题写一写大熊猫。
2.通过自评和互评，能用修改符号修改不准确的内容并补充新的内容。
3.养成良好的说写习惯，继续培养学生的写作兴趣。
【教学重点】能查找资料，整合信息，围绕提示的问题写一写大熊猫。
【教学难点】通过自评和互评，能用修改符号修改不准确的内容并补充新的内容。
【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.通过查找资料了解大熊猫，能根据问题对相关信息进行整合。
2.能通过例文借鉴写作方法，为习作做好准备。
【教学过程】一、视频导入，激发兴趣1.教师播放有关大熊猫的视频（出示课件3）并提出问题：看看大熊猫，你们喜欢吗？为什么喜欢？2．学生活动：每个学生用完整的句子说说喜欢大熊猫的理由。
预设：或是因为外形可爱，或是因为国宝而自豪等。
《习作：国宝大熊猫》优质教案两篇(附写作范文)
《习作：国宝大熊猫》教案教学导航教学过程第一课时教学过程第二课时课堂小结《习作：国宝大熊猫》教案【教学目标】抓住特点有顺序地介绍大熊猫。
介绍得生动有趣，把你的观察和感受写清楚。
【教学过程】一、导课1.大熊猫人见人爱，是我国的国宝。
今天我们就来写一写大熊猫。
2.板书课题，引入新课。
（板书：《国宝大熊猫》）二、明确要求课件出示习作要求：这次习作可以围绕以下问题，介绍大熊猫：（1）大熊猫是猫吗？（2）大熊猫吃什么？（3）大熊猫生活在什么地方？（4）大熊猫哪些地方是白的，哪些地方是黑的？（5）大熊猫为什么被视为中国国宝？三、参考信息，查找资料，补充内容。
1.课件出示关于大熊猫的信息：2.小组讨论说一说大熊猫。
（1）可以参考以上信息，也可以根据自己课前查找的资料，围绕上面的问题，介绍一下大熊猫。
（2）学生上台说。
提示：说的同学要清楚、完整、流利；听的同学要专心、认真，想补充时要先举手。
（3）小组内说，互相提意见、补充，再推选代表上台说。
（4）组织学生参与评价。
评价时，重鼓励，少批评。
2.分组完成问题（1）要求学生讲从刚才的发言自主整理，写在练习本上。
（2）写之前出示课件：大家好！我叫大熊猫，你们可能在电视和动物园里见过我。
我可是被全世界公认的自然遗产和活化石，熊是我的亲人，小朋友们喜爱的熊大和熊二可能都要叫我“老祖宗”了。
我的头大而圆，身体肥胖，尾巴极短。
虽然我小时候只有小老鼠那么大，可是我长大以后却有60-110公斤。
我浑圆的体型、憨态可掬的动作和黑白相间的色彩博得世人的喜爱。
（注：作者先总写大熊猫的外形，然后按头部、身体、尾巴的顺序去写外形的美，你们可以借鉴）四、开始写作1.学生写，老师巡视、指导。
2.写完后，自己读一读，看看有没有不准确的内容，还需要不需要补充新的内容。
3.可以跟同学交换习作，互相检查一下，对问题的解答是不是准确。
五、习作讲评。
1.评改重点：（1）是否抓住了熊猫的外形特点，是否按顺序写?（2）是否把动物的生活情况写具体？（3）是否突出“喜爱”之情。
习作 国宝大熊猫(教案)
《国宝大熊猫》一、教学目标1. 让学生了解大熊猫的基本特征和生活习性。
2. 培养学生对大熊猫的喜爱和保护意识。
3. 提高学生的写作能力和观察力。
二、教学内容1. 大熊猫的形态特征2. 大熊猫的生活习性3. 大熊猫的保护现状三、教学重点与难点1. 教学重点：大熊猫的形态特征和生活习性。
2. 教学难点：大熊猫的保护现状和学生的写作能力培养。
四、教学方法1. 采用图片、视频等直观教学手段，激发学生的学习兴趣。
2. 采用问题驱动法，引导学生主动探究大熊猫的特点。
3. 采用案例分析法，让学生了解大熊猫的保护现状。
4. 采用小组讨论法，培养学生的合作能力和写作能力。
五、教学过程1. 导入：展示大熊猫的图片，引导学生关注国宝大熊猫。
2. 新课导入：介绍大熊猫的形态特征，引导学生了解大熊猫的外貌和生活习性。
3. 案例分析：介绍大熊猫的保护现状，让学生了解大熊猫面临的威胁和保护措施。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，总结大熊猫的特点和保护措施，培养学生的合作能力。
5. 写作练习：让学生以大熊猫为主题，编写一篇习作，提高学生的写作能力。
六、教学评价1. 评价学生对大熊猫基本知识的掌握程度。
2. 评价学生的写作能力，观察力和合作能力。
3. 评价学生对大熊猫保护意识的提高情况。
七、教学准备1. 准备大熊猫的图片，视频等教学资源。
2. 准备大熊猫的相关案例和保护措施的资料。
3. 准备写作纸张和评分标准。
八、教学拓展1. 组织学生参观大熊猫保护中心，增加对大熊猫的了解。
2. 邀请大熊猫保护专家进行讲座，提高学生的保护意识。
3. 组织学生进行大熊猫保护主题活动，如绘画，征文等。
九、教学反思1. 反思教学过程中学生的参与程度，教学方法是否适合学生。
2. 反思教学内容是否全面，难易程度是否适中。
3. 反思教学评价是否公正，是否能准确反映学生的学习情况。
十、课后作业1. 让学生继续观察大熊猫，记录下它们的生活习性，特点等。
2. 让学生思考大熊猫保护的重要性，提出自己的保护建议。
习作：国宝大熊猫优质教案
习作：国宝大熊猫优质教案一、教学目标1.让学生了解大熊猫的基本特征，认识到大熊猫的生活习性、栖息环境以及保护级别。
2.培养学生热爱大自然、保护动物的意识。
3.提高学生的观察、思考、表达和合作能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：了解大熊猫的基本特征和生活习性。
2.教学难点：如何引导学生关注大熊猫的保护问题，提高学生的环保意识。
三、教学准备1.图片：大熊猫、大熊猫栖息地、大熊猫食物等。
2.视频资料：大熊猫的生活习性、保护级别等。
3.课堂讨论素材：关于大熊猫保护的相关问题。
四、教学过程1.导入展示大熊猫图片，引导学生关注大熊猫，引发学生对大熊猫的兴趣。
提问：同学们，你们知道大熊猫吗？谁能告诉我大熊猫的特点？2.了解大熊猫的基本特征展示大熊猫图片，引导学生观察大熊猫的外貌特征。
提问：大熊猫的外貌特征有哪些？它为什么被称为“国宝”？3.了解大熊猫的生活习性播放大熊猫生活习性视频，引导学生了解大熊猫的生活习性。
提问：大熊猫喜欢吃什么？它们在哪里生活？它们的生活习性有哪些？4.了解大熊猫的保护级别展示大熊猫保护级别图片，引导学生了解大熊猫的保护级别。
提问：大熊猫的保护级别是什么？为什么需要保护大熊猫？5.课堂讨论引导学生分组讨论：如何保护大熊猫？提出拓展问题：除了大熊猫，还有哪些动物需要我们的保护？我们应该如何行动？7.课后作业请同学们结合本节课所学内容，写一篇关于大熊猫保护的短文。
五、教学反思本节课通过图片、视频、讨论等多种形式，引导学生了解大熊猫的基本特征、生活习性和保护级别。
课堂上，学生们积极参与，表现出对大熊猫的喜爱和保护意识。
但在讨论环节，部分学生可能对保护大熊猫的方法还不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，鼓励每个学生都能参与到课堂活动中来。
同时，结合课后作业，让学生将所学知识内化为自己的行动，真正实现保护动物的目标。
六、教学评价1.学生对大熊猫基本特征、生活习性和保护级别的掌握程度。
《习作：国宝大熊猫》教案
教学目标
1.能查找资料，整合信息，围绕提示的问题写一写大熊猫。
2.通过自评和互评，能用修改符号修改不准确的内容并补充新的内容。
教学内容
教学重点：
围绕“国宝大熊猫”查找相关资料，补充其他内容。
教学难点：
整合信息，围绕图表中提供的信息，介绍“国宝大熊猫”。
教学过程
一、揭示课题
1.这一节习作课，我们要学习介绍一种动物——国宝大熊猫。
颜色
黑白相间。眼睛、鼻子、耳朵、四肢和前胸是黑色，其余部分是白色。
习性
每天除去一半进食的时间，剩下的一半时间都是在睡梦中度过的。
栖息地
长江上游，主要栖息在四川境内。
睡眠时间
每天至少睡12小时。
大熊猫已在地球上生存了至少800万年，和它同时代的很多动物都已灭绝，因此大熊猫被誉为“活化石”。
大熊猫是世界自然基金会的形象大使。
分布地区
四川、陕西和甘肃等地
信息表是把自己提出的问题进行归类，如“类别、食物、分布地区”等，再从查到的资料中挑选需要的内容进行摘录，这样看起来就非常清楚、有条理，不会重复。
3.一个小组针对大熊猫各自提出了问题。这些问题包括大熊猫长什么样、它的生活习性、体重等方面，然后小组合作，一起去查找资料，最后也制作了这样一张信息表，这张表格做得怎么样，能不能给他们提点建议。
据第三次全国大熊猫野外种群调查，全世界野生大熊猫的数量不足1600只。
大熊猫是中国独有的动物，在世界其他任何地方都没有。
大熊猫作为友好使者，频频出访国外，轰动全世界。
2.有一位同学，提了三个问题：
出示：
◇大熊猫最喜欢的食物是什么？
◇大熊猫用什么姿势睡觉？
◇大熊猫为什么是中国的国宝？
《国宝大熊猫》教案(教师中心稿) 教案教学设计
《国宝大熊猫》教案(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：让学生了解大熊猫的基本特征、生活习性和保护现状。
培养学生对大熊猫的兴趣和保护意识。
2. 过程与方法：通过观察图片、观看视频、阅读资料等方式，让学生深入了解大熊猫。
引导学生进行小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对自然环境的热爱和保护意识，提高学生的环保素养。
培养学生尊重生命、关爱动物的情感态度。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：大熊猫的基本特征、生活习性和保护现状。
学生对大熊猫的兴趣和保护意识的培养。
2. 教学难点：大熊猫的生活习性和保护现状的理解和阐述。
三、教学准备：1. 教师准备：收集大熊猫的相关图片、视频和资料。
制定教学计划和教学活动。
2. 学生准备：无需特殊准备，但要保证学生按时上课。
四、教学过程：1. 导入：利用图片或视频展示大熊猫的形象，引起学生的兴趣。
引导学生思考：你们对大熊猫有什么了解？为什么大熊猫被称为国宝？2. 新课导入：介绍大熊猫的基本特征，如体型、颜色、饮食习性等。
引导学生观察大熊猫的图片，让学生描述大熊猫的外貌特征。
3. 教学互动：引导学生观看大熊猫的生活视频，让学生了解大熊猫的生活习性。
组织学生进行小组讨论，让学生分享对大熊猫保护现状的了解。
4. 总结与拓展：对大熊猫的保护现状进行总结，强调保护大熊猫的重要性。
引导学生思考如何参与到大熊猫保护活动中去，提出自己的建议。
五、作业布置：1. 让学生绘制一幅大熊猫的画作，展示对大熊猫的认识和喜爱。
2. 让学生写一篇短文，介绍大熊猫的保护现状和自己的保护建议。
六、教学评价：1. 学生对大熊猫的基本特征、生活习性和保护现状的理解和掌握程度。
2. 学生在小组讨论中的合作能力和表达能力的展示。
3. 学生作业的完成质量，包括画作和短文的创意和内容。
七、教学反思：1. 教学过程中学生对大熊猫的兴趣和参与度的反馈，以及学生的学习效果。
《国宝——大熊猫》教案15篇
《国宝——大熊猫》教案《国宝——大熊猫》教案15篇作为一名无私奉献的老师，可能需要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么应当如何写教案呢？以下是小编帮大家整理的《国宝——大熊猫》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《国宝——大熊猫》教案1一、导入新课在这个奇妙的自然界里，动物永远作为我们人类的生存伙伴，与人类共存共荣，和谐发展。
在我们的周围既有勇猛凶险的狮子，聪明机灵的猕猴；又有温文尔雅的企鹅，高贵典雅的长颈鹿……世界的每一个角落都有他们的身影。
许多动物深得人们的喜爱。
同学们，你们喜欢哪些小动物呀？（学生可能回答：喜欢澳大利亚的树熊。
喜欢南极的企鹅。
我喜欢中国的大熊猫。
）刚才同学讲到世界各地的许多动物，其中李明同学特别喜爱大熊猫，那么哪位同学能给我们介绍一下大熊猫？（学生可能回答：活泼可爱的动物。
大熊猫毛色黑白相间。
它走路懒洋洋的。
它最爱吃竹子。
大熊猫会爬树。
）刚才几位同学从不同的方面给大家介绍了大熊猫，讲得都不错。
老师这里有一张大熊猫的图片，我们一起来熟悉一下。
（教师投影展示大熊猫的图片）（学生纷纷举手，结合图片谈对大熊猫新的认识）你们想不想更多地了解大熊猫？那么老师将带着大家走进叶永烈的《国宝——大熊猫》一文，近距离地观察大熊猫的神奇世界。
（教师板书课题，作者）二、研析新课（一）请同学们快速浏览课文，在阅读过程中对生僻字、词作适当标注。
（学生阅读课文）好！请几位同学找找文中有哪些字、词的读音应尤为注意。
（学生可能回答：“憨态可掬”的“憨”。
“笨拙”的“拙”。
“濒危”的“濒”。
“璀璨”二字和“繁衍”的“衍”。
）大家听完后，你同意刚才几位同学的意见吗？能否对刚才同学的发言评价一下？（学生发言）教师评价：这几位同学评价很准确，说明他们不仅听得认真，而且发言很有见解。
下面，我们回到文章的题目上。
标题中的“大熊猫”是文章的说明对象，那么你们能否从题目找出大熊猫的特点。
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习作：国宝大熊猫教学设计
【教学设想】
抓住特点有顺序地介绍大熊猫。
介绍得生动有趣，把你的观察和感受写清楚。
【教学过程】
一、导课
1.大熊猫人见人爱，是我国的国宝。
今天我们就来写一写大熊猫。
2.板书课题，引入新课。
（板书：《国宝大熊猫》）
二、明确要求
课件出示习作要求：
这次习作可以围绕以下问题，介绍大熊猫：
（1）大熊猫是猫吗？
（2）大熊猫吃什么？
（3）大熊猫生活在什么地方？
（4）大熊猫哪些地方是白的，哪些地方是黑的？
（5）大熊猫为什么被视为中国国宝？
三、参考信息，查找资料，补充内容。
1.课件出示关于大熊猫的信息：
2.小组讨论说一说大熊猫。
（1）可以参考以上信息，也可以根据自己课前查找的资料，围绕上面的问题，介绍一下大熊猫。
（2）学生上台说。
提示：说的同学要清楚、完整、流利；听的同学要专心、认真，想补充时要先举手。
（3）小组内说，互相提意见、补充，再推选代表上台说。
（4）组织学生参与评价。
评价时，重鼓励，少批评。
2.分组完成问题
（1）要求学生讲从刚才的发言自主整理，写在练习本上。
（2）写之前出示课件：
大家好！我叫大熊猫，你们可能在电视和动物园里见过我。
我可是被全世界公认的自然遗产和活化石，熊是我的亲人，小朋友们喜爱的熊大和熊二可能都要叫我“老祖宗”了。
我的头大而圆，身体肥胖，尾巴极短。
虽然我小时候只有小老鼠那么大，可是我长大以后却有60-110公斤。
我浑圆的体型、憨态可掬的动作和黑白相间的色彩博得世人的喜爱。
（注：作者先总写大熊猫的外形，然后按头部、身体、尾巴的顺序去写外形的美，你们可以借鉴）
四、开始写作
1.学生写，老师巡视、指导。
2.写完后，自己读一读，看看有没有不准确的内容，还需要不需要补充新的内容。
3.可以跟同学交换习作，互相检查一下，对问题的解答是不是准确。
五、习作讲评。
1.评改重点：
（1）是否抓住了熊猫的外形特点，是否按顺序写?
（2）是否把动物的生活情况写具体？
（3）是否突出“喜爱”之情。
2.评议步骤：
（1）挑选习作中描写熊猫外形较精彩的片段，让小作者大声朗
读，大家欣赏后讨论，这段好在哪里？
（2）挑选习作中活动情况写得不具体的片段，集体讨论修改。
（3）根据评改重点同桌互相评改。
3.小结：要把熊猫某一方面的活动写具体，先要把活动过程一步步说清楚，还要把这些过程中动物活动的样子，包括神态、动作等描写具体，在字里行间渗透自己对动物的喜爱之情。
4.根据讲评发现的问题，再自己修改自己的习作。
5.誉写。