德育案例《零花钱的管理——树立勤俭节约的意识》

零花钱的管理——树立勤俭节约的意识

合川区卢作孚小学

一、背景分析

学生勤俭节约的意识与一个家庭以及父母对孩子要求的满足程度有很大的关系，但是现在大多数家庭只有一个孩子，上有爷爷奶奶宠着，下有爸爸妈妈护着，很多家庭基本上都是孩子说要什么就什么，学生很难意识到勤俭的意义。因此，必须创造各种实践机会，使学生在离开家庭庇佑的情况下，独立的去体验生活，从而树立勤俭节约的意识。习惯的养成肯定是越早越好，所以在一二年级，教师尤其是班主任要在保证学生课业学习的情况下，多多创造实践机会，让树立勤俭节约的意识

二、参与劳动体辛劳

对于小学阶段的学生来说，他们还不具备挣钱的能力，那么所谓的零花钱是由父母长辈所给或者是过年过节叔叔阿姨们给的压岁钱。现在的家庭独生子女居多，一个家庭中就只有一个孩子，大人们自然是疼爱有加，即便有些家庭条件不是很好，大人们宁可苦了自己，对于孩子却是有求必应的。于是很多孩子并不了解父母的这些钱从何而来，是通过怎样的辛勤付出才换来的。孩子们的零花钱来得轻易，加之对于这部分钱父母并没有指名具体的用途，也没有定量数额，可由孩子们自己自由支配，花完了又可以问父母要，于是孩子们当中出现盲目消费，没有节制，甚至没有零花钱就不上学的现象。抑制这些现象的发生要从根源抓

起，最根本的就是让孩子们体验到父母挣钱的不容易。我们是这样做的：

（1）鼓励孩子做家务。各种新闻报道中我们见过不少“高分低能”的案例，学习成绩非常好，但生活能力基本为零，连煮个面都不会的也确有人存在。有些家长认为孩子只要管好学习就行，以至于从小就养成了“衣来伸手饭来张口”的恶习。因此，作为班主任我是鼓励孩子做一些力所能及的家务的，这一点我把它写进了每天的家作中，比如“今天我刷碗“”今天我拖地“”我能整理房间”等等，一来能锻炼孩子的动手能力，二来可以让孩子体会到父母操持家务的艰辛。

（2）参观父母的工作地。父母的幸苦只有孩子亲眼见到了，孩子才会体谅父母的难处，因此我建议父母利用周末的时间，带孩子到自己的工作地走走看看，有的甚至还可以给家长搭把手，体验体验。比如班里有一孩子的母亲在锯木厂工作，那里的工作条件极差，声音嘈杂，灰尘也很大，而这些工人却要在这里连续工作十多个小时，有时还要加班，农村的孩子，跟着自己的父母去地里干干农活，卖点菜。孩子亲身参观了母亲的工作环境，亲眼目睹了母亲是怎么工作挣钱的，以后再问父母伸手要钱的时候自然没有那么理所当然了。

三、多彩活动来助阵

通过观察、谈心，我了解到，其实班里很多孩子对于父母的辛劳是有所体悟的，也懂得不应该乱花零花钱的道理。但面对各种玩具、零食的诱惑时，很难克制自己，有时也怕在同学中失了

面子，怎么办？

（1）晒晒我的零花钱。寻找身边勤俭节约的榜样人物，崇尚简朴大方，拒绝铺张浪费。我在班级中开设晒晒零花钱的班队活动，发动同学们储存零花钱，比一比谁更能存钱。于是有同学存了自己压岁钱来交学费，有同学用自己存的零花钱买了课外书，还有同学用自己的零花钱在母亲节的时候给妈妈买了礼物，这些举动让家长们非常开心，也让孩子们感到很有成就感。

（2）模拟购物培养合理消费能力。利用班队课，我设置了一个个具体的情境，比如春秋游等，用课件展示各种商品及价格，要求孩子们在小组合作中共同商讨怎样购买才最合理。在这过程中，老师对孩子给予指导，引导孩子如何比较如何挑选如何搭配，培养孩子根据自己的实际情况合理消费的能力。

四、家校合力促发展

父母是孩子的第一任老师也是最重要的人，孩子除了在校时间以外更多的时间是在家庭环境中度过的，要切实提高孩子管理零花钱的能力离不开家长的配合，而家长出于对孩子的宠爱，似乎也很难意识到管好零花钱对孩子未来成长的重要意义，或者即便是意识到了，但是不知道如何去做，我们可以通过：（1）家长会。家长会是家校沟通的主桥梁，在往常的家长会中添加“管好零花钱”的内容，方便、有效。

（2）家访。课余时间的教师非正式访问，既可以协调家校关又可以收集典型的个案以及推动学生管理零花钱的行为。

（3）校讯通。通过校讯通平台，与家长进行互动，及时的

了解孩子的在家的各种表现，也向家长汇报孩子的在校表现，点滴节成就孩子的未来。总之，教师要积极主动地创造机会，形成家校合力，使学生在今后的生活中，懂得珍惜父母的劳动成果，树立勤俭节约的意识，更合理更有意义的支配自己的零花钱，真正做到—我的零花钱，我做主！