幼儿语言发展论文

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幼儿语言教育的论文

幼儿语言教育的论文幼儿的语言教育处于举足轻重的地位，其结果对人的一生发展有着重要的影响。

那么，如何做到幼儿语言良好的发展呢?下面是店铺给大家推荐的幼儿语言教育的论文，希望大家喜欢!幼儿语言教育的论文篇一《浅谈幼儿的语言教育》摘要：随着幼儿年龄和能力的增长，许多望女成凤，望子成龙的父母为孩子们的教育开始煞费苦心。

幼儿的语言教育处于举足轻重的地位，其结果对人的一生发展有着重要的影响。

那么，如何做到幼儿语言良好的发展呢?结合教学经验本文就此做了粗浅的阐述。

一、创设说的环境，引导幼儿语言意思表达清楚，培养良好的观察习惯为今后的语文学习铺垫基础给孩子创设说的环境。

老师为孩子提供的说的环境都是轻松的、自由的，这样孩子说才会无拘无束。

如：当孩子每天来园时，教师除了热情接待外，还应引导孩子用比较响亮的声音说“×老师早，××小朋友早，爸爸、妈妈再见”;在进餐前洗手，通过念儿歌，不仅能学习洗手的方法，而且能规范地说出做的动作;当个别孩子对自己的愿望和要求只能用点头、摇头来表示时，老师应耐心地引导她们说，如大小便、喜怒哀乐等;按时令特点组织孩子们春游、参观、秋游等让幼儿多观察的同时，引导发现事物的变化和不同，激发孩子们想说的愿望，让孩子们始终保持一颗好奇求知的心理，例如：在自然植物角，我们共同播下种子，种子是什么样的?什么形状?什么颜色?我们怎么种的?种子播下后又会发生什么变化呢?一连串的问题，引发了幼儿的纷纷议论，这时幼儿将观察所得到的印象及时地用自己的语言表达和巩固下来，也就自然锻炼了语言能力。

又譬如，外出秋游时及时引导孩子们对周围事物发生的变化进行比较，例如：春天大树的是什么样子的，现在有什么不同?这时即使引入词汇“茂密”：“金黄”“绿油油”孩子们会更容易理解和掌握。

对加深认识、提高口语水平也起到积极作用。

幼儿在丰富而真实的环境中，语言的交流是积极的，主动的。

这种丰富幼儿生活经验的过程，使幼儿的语言表达能力得到充分地锻炼和提高。

幼儿语言教育的参考论文

幼儿语言教育的参考论文幼儿的语言教育是幼儿教育的重要内容，为更好地促进幼儿发展，教师要重视对幼儿的语言教育，并采取合适地教育策略促进幼儿语言能力的有效提升。

下面是店铺给大家推荐的幼儿语言教育的参考论文，希望大家喜欢!幼儿语言教育的参考论文篇一《幼儿教育语言教育研究》【摘要】幼儿的语言教育是幼儿教育的重要内容，为更好地促进幼儿发展，教师要重视对幼儿的语言教育，并采取合适地教育策略促进幼儿语言能力的有效提升。

本文理论阐述与案例分析想结合，分析了在正确教育方法的指导下，通过有效的语言教育方式促进幼儿语言能力、认知能力、智力等方面提高，促进孩子的和谐发展。

【关键词】幼儿;语言教育;研究语言的发展能够有效促进幼儿认识水平和思维水平的发展，是幼儿成长重要标志，在幼儿教育中，教育者要重视对幼儿的语言教育，并采取有效地方式促进幼儿语言能力的发展。

幼儿阶段是语言发展的重要阶段，教师要通过有效的引导时幼儿的语用能力和水平，使幼儿的认知能力，幼儿智力在此基础上得到有效发展。

如果在这样阶段，幼儿语言教育未得到有效贯彻，幼儿缺乏语言交流的环境或者语言引导不当，幼儿的语言表达能力就不能得到有效提高，甚至他们开口说话都会成为问题，这样，幼儿的智力发育，思维的发展是不可能获得显著提高的，这对幼儿未来的发展将产生极大的不利影响。

因此，在幼儿阶段，要重视幼儿的语言教育，通过语言教育，促进幼儿的全面发展。

一、幼儿语言教育策略1、通过语言环境的营造促进幼儿语言的发展。

家长、教师以及周边的人都会对幼儿的语言发展产生影响。

只要我们为幼儿创造说话的环境，不断有人给幼儿讲话，无论他们是否能够听懂，都能促进幼儿语言的发展。

因此，作为一名幼儿教师，要不断地为学生创造说话的语言环境，引导幼儿不断说话，不断表达，在交流中提高幼儿的语言能力。

在幼儿语言教育过程中，幼儿的语言词汇是逐渐丰富起来，他们从最初的短句表达，逐渐学会用长句表达，慢慢地会说出一段话，表达自己的思想意识。

浅谈幼儿语言教育论文（2）

浅谈幼儿语言教育论文(2)推荐文章小班幼儿语言教育教学论文热度：幼儿语言教育研究论文热度：幼儿语言教育浅议论文热度：中班幼儿语言教育论文热度：幼儿园语言教育教学论文热度：浅谈幼儿语言教育论文篇二《浅谈幼儿教育中如何培养孩子的语言能力》[摘要]作为教师应利用一切积极因素和机会，激发幼儿说话的兴趣，使他们能乐意运用语言进行交往，帮助幼儿积累运用语言的经验，培养他们初步的听说能力以及交往的技能，进而使幼儿在品德和思维等方面得到充分的发展。

为此，就幼儿教育中如何培养孩子的语言能力作如下探讨。

[关键词]语言能力培养兴趣一、在认识周围环境中发展幼儿语言，激发幼儿的语言兴趣幼儿只有在与环境的相互作用中才能获得发展。

幼儿学习语言，都要与周围现实的人、物、大自然及社会现实紧密相连。

通过各种感官直接感知，听、看、触摸、尝、闻等等，获得周围的一切知识，继而发展幼儿的语言，我们既要重视为幼儿创设室内外的语言环境，又重视为幼儿创设多听、多看、多说的语言环境。

1.创设室内外环境我们可以通过在教室里设置区角活动“悄悄屋”，把地点安排在教室里特别的一角，意图之一是有效利用教室里的每一寸空间;还有一个意图是给孩子创设一个安静的、自由的语言空间，此处比较安静、隐蔽，通过一段时间的观察发现，一些语言表达良好的幼儿成为这片小天地的主人，还有一些比较腼腆的小朋友在悄悄屋也能大胆演讲，语言表达有了很大的提高。

2.创设多听、多看、多说的语言环境只有让幼儿多听、多看、多说才能使幼儿获得丰富的词汇，获得语言练习的机会，从而发展幼儿的语言能力，引导幼儿仔细观察，认真分析思索，扩大和加深对周围事物的认识和理解，发展幼儿的语言表达能力。

教师在教学过程中，要有计划地带领幼儿直接观察，给幼儿多创造条件，采用直接形象方法，引起幼儿学习的兴趣。

如在下雪天，观察雪花的形状，幼儿可以观察到雪花有六个瓣，一团团飘落下来，引导幼儿欣赏房上、树上、地上全是白茫茫的一片，美丽极了。

幼儿园语言表达教学论文10篇

幼儿园语言表达教学论文10篇1. 语言表达教学在幼儿园的重要性这篇论文探讨了语言表达教学在幼儿园中的重要性。

通过分析儿童语言发展的关键阶段和语言表达教学的有效方法，论文阐明了幼儿园教师在帮助幼儿发展语言表达能力方面的关键作用。

2. 幼儿园语言表达教学与情感智能的培养本文研究了幼儿园语言表达教学对幼儿情感智能的培养。

通过训练幼儿的交流技巧和表达能力，论文发现语言表达教学能够促进幼儿情感智能的发展，提高幼儿与他人的情感交流能力。

3. 幼儿园语言表达教学对幼儿社交能力的影响该论文研究了幼儿园语言表达教学对幼儿社交能力的影响。

通过观察和实地调研，论文发现语言表达教学对幼儿社交技能的提升具有显著影响，能够帮助幼儿更好地与他人交流、合作和解决问题。

4. 幼儿园语言表达教学的创新方法本文介绍了一种创新的幼儿园语言表达教学方法。

通过结合游戏和情景教学，论文提出了一种有趣且有效的方法，以提高幼儿的语言表达能力和沟通技巧。

5. 幼儿园语言表达教学与审美能力的培养该论文探讨了幼儿园语言表达教学对幼儿审美能力的培养。

通过教授幼儿艺术品鉴和表达技巧，论文发现语言表达教学能够提高幼儿的审美意识和审美表达能力。

6. 幼儿园语言表达教学对幼儿自信心的培养这篇论文研究了幼儿园语言表达教学对幼儿自信心的培养。

通过激发幼儿的表达欲望和积极参与，论文发现语言表达教学能够提高幼儿的自信心和自我表达能力。

7. 幼儿园语言表达教学与认知能力的发展本文研究了幼儿园语言表达教学对幼儿认知能力的发展。

通过教授幼儿有效的表达方法和思维技巧，论文发现语言表达教学能够促进幼儿的思维发展和问题解决能力。

8. 幼儿园语言表达教学与幼儿研究成就的关系该论文探讨了幼儿园语言表达教学与幼儿研究成就的关系。

通过实验证据和对比研究，论文发现语言表达教学能够提高幼儿的研究兴趣和研究成绩，促进幼儿全面发展。

9. 幼儿园语言表达教学的评价方法这篇论文介绍了一种幼儿园语言表达教学的评价方法。

有关幼儿语言教育的论文

有关幼儿语言教育的论文幼儿语言教育是一种重要的前期辅助教育，所以一定要做好这项工作，为幼儿健康发展打下良好基础。

当前，我国的幼儿语言教育发展并不是很好，其中存在很多问题。

下面是店铺给大家推荐的有关幼儿语言教育的论文，希望大家喜欢!有关幼儿语言教育的论文篇一《幼儿园语言教育》摘要：幼儿语言的产生和形成，首先要经历自创语言、模仿语言到后来的交流语言等阶段。

这个过程是不断修正、积累、改进和提高的过程。

世界上的其他事物之于幼儿，也是同样的。

首先他们经历对事物的兴趣、研究到后来的了解。

幼儿语言教育是一种重要的前期辅助教育，所以一定要做好这项工作，为幼儿健康发展打下良好基础。

关键词：幼儿语言;自创语言;基础中图分类号：G612 文献标志码：A 文章编号：1674-9324(2013)17-0269-02幼儿语言形成的过程要经历自创、模仿和熟练交流等阶段，其中最重要的阶段就是语言的产生和发展阶段，也就是模仿语言阶段。

因为这个阶段，幼儿语言学习属于一种生物的本能——印随。

就像小鸭子跟着鸭子妈妈学习走路一样，如果小鸭子第一眼看见的是鸡，那么它就会跟着鸡学习走路。

所以，这个阶段的教师素质要求非常高，因为如果一个素质水平不达标的教师，无法胜任这项艰巨的任务。

当前，我国的幼儿语言教育发展并不是很好，其中存在很多问题。

一、教学资源不够好当前幼儿教育中，教学资源不充足现象是非常严重的。

儿歌是幼儿阶段不可缺少的精神食粮，同时也是语言获得的重要途径。

一首语句精美、意境深厚的儿歌，其旋律是完全可以吸引儿童的注意力的。

但是目前，很多幼儿教育机构，都为了满足家长多识字的要求，而忽视了孩子真正的需求。

就儿歌而言，现在很多幼儿园所播放的儿歌都已经有了悠久历史了。

这些我们都不能提起兴趣的儿歌，孩子们又怎么能够对其产生兴趣呢?这样就会造成幼儿厌学的现象，他们表达情感是非常直接的[1]。

目前我国的教学资源不完善，不仅仅表现在幼儿园。

中小学、甚至是大学都没有一个健全的教学资源体系。

幼儿园语言教育教学论文

幼儿园语言教育教学论文幼儿园语言教育教学论文在平平淡淡的日常中，大家总少不了接触论文吧，论文的类型很多，包括学年论文、毕业论文、学位论文、科技论文、成果论文等。

那么，怎么去写论文呢？下面是小编精心整理的幼儿园语言教育教学论文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

幼儿园语言教育教学论文篇1前言：0～6岁是幼儿语言发展的关键时期，想要挖掘出幼儿自身所具有的智慧才能，我们就不能忽视幼儿成长阶段的语言发展关键期，举行的课题活动中，多数教师对幼儿的语言教育都没有真正达到全方位的发展，他们都错误的认为幼儿语言表达能力的培养只能在语言教学活动中才能体现，其他领域教学活动不需过多考虑语言能力的发展。

在实际教学中，有的教师不知如何将语言教育贯穿到其他活动中，而在语言教学活动中其语言的发展也只局限于看图讲述、续编故事、仿编诗歌等几种形式，仅靠这些活动来达到幼儿的语言发展要求是不够的，那么我们要如何在教学中发展幼儿的语言能力呢？关键词：幼儿园课程；语言领域；教学；研究一、幼儿语言表达能力的培养和训练。

（一）创造良好的语言环境，激发幼儿的语言兴趣。

幼儿学习语言，都要与周围的人、物、大自然及社会现象紧密相连。

并通过各种感官直接感知，来获得周围的一切知识，继而发展幼儿的语言。

语言的发展提高了幼儿的认知能力，而认知范围的扩大，又丰富了幼儿的语言。

因此，发展幼儿语言能力应与认知能力发展相结合，为幼儿创设条件和生活内容，让幼儿在实践中认识世界，发展语言。

如：海南的椰子树，引导幼儿说一说椰子树的干、叶子的形状、果的味道，让幼儿亲身感受到椰子树的结构和用途，丰富其生活内容，开阔幼儿的视野。

（二）为幼儿创设多看、多听、多说、多练的语言环境。

1、只有让幼儿多看、多听、多说、多练，才能使幼儿获得丰富的词汇，获得练习的机会，从而发展幼儿的语言能力。

教师在教学过程中，要有计划地带领幼儿直接观察，为幼儿多创造条件。

如：为幼儿讲述《还有谁要上车》的故事时，出示公交车图片，讲一讲幼儿坐公交车的经验，请幼儿观察图片，发现了什么说一说，教师在讲述故事之前提出问题：故事里小动物们是上公交车时都说了什么。

如何发展幼儿的语言表达能力论文

如何发展幼儿的语言表达能力论文语言是我们进行交流和社会活动的重要工具，在幼儿期运用一些恰当的技巧来发展语言能力有着重要的意义。

下面是店铺带来的关于发展幼儿的语言能力论文的内容，欢迎阅读参考!发展幼儿的语言能力论文篇1：《怎样发展幼儿的语言表达能力》摘要：幼儿在生活中，经常要将自己的各种信息以及主观感受、愿望或要求转换成言语与他人交流。

然而，受生活经验、词汇量和思维特点的影响，常常会出现使用“错误”语言。

此时教师应正确对待“错误”，给幼儿以支持、鼓励。

相信孩子会在宽松的语言交往环境中进行自我调整。

教师积极的交往态度和高超的应答，不仅会为幼儿“创造一个自由、宽松的语言环境”，还会起到“支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或他人交谈，体验语言交流的乐趣”，并使幼儿更加敏感主动地吸收、加工和输出语言信息，促进语言表达能力的发展。

关键词：直接感知多看多听多说多练一、通过直接感知，在认识周围事物中发展幼儿语言婴幼儿学习语言，都要与周围现实的人、物、大自然及社会现象紧密相连。

通过各种感官直接感知，听、看、触摸、尝、闻，等等，获得周围的一切知识，继而发展幼儿的语言。

语言的发展提高了幼儿的认识能力，而认识范围的扩大，内容的加深又丰富了幼儿的语言。

因此，要注意发展语言交往能力紧密与认知能力发展相结合。

根据幼儿直观感知的特点，给幼儿创设条件、丰富生活内容，在实践中认识世界，发展幼儿语言。

在下雪天，让幼儿去接雪花，实际观察雪花的形状，幼儿可以观察到雪花有六个瓣，是一片片，一团团飘落下来的。

引导幼儿欣赏房上、树上、地上全是白茫茫的一片，美极了。

然后可向幼儿提一些具有启发性的问题：“这白茫茫的白雪像什么呀?”引导幼儿说：“像雪白的棉花。

”有的说：“像白糖。

”有的说：“像厚厚的毯子。

”幼儿根据自己的生活经验去形容白雪，欣赏雪景，相应地丰富了词汇。

教师也可让每个幼儿在一次性杯子里种上一颗豆子，或其他花的种子放在自然角里，让幼儿仔细观察种子的生长过程，并要求幼儿用恰当的语言表达出来，如“豆子长出了嫩芽”，“嫩绿的叶子。

我国幼儿语言教育论文

我国幼儿语言教育论文语言是人类沟通的桥梁，也是个体认知世界的重要工具。

在幼儿阶段，语言教育显得尤为重要，它关系到幼儿未来的人际交往、认知发展和心理健康。

本文将从我国幼儿语言教育的现状、问题及对策三个方面进行探讨。

一、我国幼儿语言教育现状1.教育观念的转变随着教育改革的深入推进，人们逐渐认识到幼儿语言教育的重要性。

传统的教育观念认为幼儿阶段的语言教育仅仅是教会孩子说话，而现在人们更加注重培养幼儿的语言表达能力、思维能力和人际交往能力。

2.教育内容的丰富我国幼儿语言教育内容逐渐丰富，涵盖了语音、词汇、语法、听说读写等多个方面。

教育部门也出台了一系列政策，推动幼儿语言教育的发展。

3.教育方法的创新在幼儿语言教育实践中，教师们不断探索创新，运用游戏、故事、情境等多种教学方法，激发幼儿的学习兴趣，提高语言教育效果。

二、我国幼儿语言教育存在的问题1.教育资源分配不均在我国，城市与农村、发达地区与欠发达地区之间的幼儿语言教育资源分配存在较大差距。

一些农村地区的幼儿园硬件设施落后，教师素质参差不齐，导致幼儿语言教育水平较低。

2.教育方法过于单一虽然教育方法不断创新，但部分幼儿园仍然存在教育方法过于单一的问题。

过于注重知识传授，忽视幼儿的兴趣和个性发展，导致幼儿对语言学习的积极性不高。

3.家庭教育与幼儿园教育脱节在幼儿语言教育中，家庭教育与幼儿园教育应当相互补充、相互促进。

然而，在实际操作中，部分家长对幼儿语言教育的重视程度不够，家庭教育与幼儿园教育脱节，影响了幼儿语言能力的提升。

三、我国幼儿语言教育对策1.加大教育投入，优化资源配置国家应加大幼儿教育投入，特别是农村地区和欠发达地区的幼儿园建设。

提高教师待遇，吸引更多优秀人才投身幼儿教育事业。

同时，优化资源配置，确保每个幼儿都能享受到优质的语言教育。

2.创新教育方法，注重个体差异教师在教学中应充分关注幼儿的兴趣和个性，运用多种教育方法，激发幼儿的学习兴趣。

针对不同年龄、不同性格的幼儿，制定个性化的教育方案，促进幼儿全面发展。

语言教育论文范文3篇

语言教育论文范文3篇语言教材选择与幼儿教育论文一、幼儿语言教育的特征(一)幼儿语言教育的计划性幼儿语言教育具有计划性特征。

语言作为复杂的符号体系之一，有着其本身的结构、要素和规则。

可见，幼儿除了通过活动与交往获得有关语言知识外，还需要有组织的语言教学活动，使幼儿集中学习语言知识以及发展语言能力。

比如，在对幼儿文学作品体裁及构成要素的学习时，可以让他们初步了解和掌握，并引导他们对作品的中心思想进行归纳；适当运用字、词、句、段等，但这些都需要在教师有计划、有组织的指导下进行。

这样，可以让幼儿相互感染，也有助于增强幼儿语言学习的兴趣。

(二)幼儿语言教育的差异性我们知道，各地的幼儿语言教材不尽相同，具有很大的差异性。

而每一阶段的幼儿语言教育活动的目标不尽一致，都是根据幼儿语言教育的年龄阶段目标而设计的，其中既有倾听与表述方面的目标，又有欣赏文学作品以及早期阅读方面目标。

因此，教师只有通过有目的、有计划的语言教育活动，才能全面地发展和提高幼儿的语言能力。

由于幼儿个体的差异，使得了我们开展幼儿语言教育活动时，必须根据幼儿语言教育的目标和个体差异征，有目的、有计划地安排具体的语言教育活动，不断地培养和锻炼幼儿的语言能力，进而保证幼儿语言教育目标的全面实施和有序开展。

二、选择幼儿语言教材的策略思考(一)结合幼儿特点通过多年幼儿语言教育和管理的实际，笔者认为，开展幼儿语言教学活动，需要教师在结合幼儿特点的基础上，着力选择好语言教材。

这就要求教师要为幼儿选择具有审美价值、贴近实际生活、喜闻乐见并易于创设情景的语言教材，尽量给幼儿予美的熏陶，让语言、情景和生活相互交融，进而促使幼儿产生互动。

比如在故事《戴项链的比赛》教学中，我们可以抓住其中几个小动物的角色与特征，引导幼儿扮演其中的角色，并戴上相应的头饰或道具，让幼儿产生身临其境的感觉。

这样就可以使幼儿容易投入到了故事情景中，进而学会了用不同的语气、语调表达和感受。

又如在《我在草地上翻跟头》的教学中，我们可以把幼儿直接带到草地里，让其在草地里自由打滚与玩耍，引导他们观看蓝天、白云等，在幼儿开心的同时，也引导他们发现了大自然奇特的美景，这样比在教材中学习了更多的东西。

幼儿语言论文

幼儿语言论文篇一：幼儿论文幼儿语言教育论文：浅谈幼儿语言的发展幼儿论文幼儿语言教育论文：浅谈幼儿语言的发展摘要：幼儿期语言学习与发展，是人的一生中语言发展和运用的关键时期，也是语言发展最迅速的时期。

培养幼儿的语言表达能力是幼儿园教育工作者的一项艰巨的任务。

作为幼儿教师必须抓好这个时期，努力培养引导幼儿的语言，使他们在进入小学前具备足够而顺畅的语言表达能力，将受益终生。

关键词：幼儿；语言；游戏；幼儿教师《新纲要》中特别强调幼儿的语言发展方面要“创造一个自由的宽松的语言环境，注意培养幼儿注意倾听的习惯，发展语言的理解能力，鼓励幼儿大胆而清楚的表达自己的正确想法和主观感受，引导接触优秀的幼儿文学作品，并培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣”。

这就要求幼儿教师必须全方位多角度的培养幼儿的语言表达，提高幼儿的语言表达能力。

幼儿的个性特点是：好奇心强，控制力差，课堂教学形式决不能呆板单调，作为幼儿教师必须经常变换教学方式，采取多种语言交流的形式，从而提高幼儿的学习兴趣，变被动接受为主动积极思考，以达到完成语言教学任务的基本教学目标。

下面就谈谈自己在教学工作中运用并尝到甜头的几种方法：1、用“字的延伸”训练幼儿语言能力教学中，以一个字为延伸点，做组词造句的训练。

实践证明，教师经常用一些幼儿易于理解，易于接受的字来组词造句既可增加幼儿的知识，又起到了培养幼儿的口语表达能力的作用。

如：花：请小朋友给“花”字“找朋友，并比赛”看谁找的朋友最多。

这下课堂可活跃了，孩子们积极动脑思考，迅速举起小手：“红花”、“白花”、“菊花”“小花”??然后，再请幼儿说出一些与此有关系的句子，幼儿积极发言：“我得了一朵小红花”，“我家有一盆月季花，很好看”、“公园里有很多的花：有红的花，黄的花，还有粉的花”??这种口头连句是口语培养的最简单的形式，由口头造句开始，逐步引导幼儿用一个完整的语句表达。

训练幼儿多字口头造句时还要把握以下的三个方面：1.1 指导幼儿围绕着一个中心内容造句。

提高幼儿语言教学的有效性研究的论文

提高幼儿语言教学的有效性研究的论文提高幼儿语言教学的有效性研究的论文（精选6篇）提高幼儿语言教学的有效性研究的论文篇1幼儿时期的语言教学需要具有趣味性和实用性，能够提高幼儿的语言掌握能力，促进幼儿正确运用语言进行日常交流，确保幼儿健康快乐的成长。

随着新课程改革的推进，幼儿园也必须要注重幼儿的主体性，从幼儿的实际水平出发，选择适合幼儿认知规律的语言教学内容，促进幼儿全面发展。

作为幼儿语言教师，我们应该充分掌握学情，善于观察幼儿的反映，积极创新语言教学策略，吸引幼儿的学习兴趣，将幼儿的语言天赋挖掘出来，为其深入学习奠定基础。

但是，在当前的幼儿语言教学过程中还存在一些共性的问题。

因此，如何提高幼儿语言教学的效率，激发幼儿学习语言的兴趣，就成为了幼儿教师需要思考的问题。

下面，笔者根据自己的实际幼儿园教学经验，探讨提高幼儿语言教学有效性的策略。

一、创设语言学习情境，激发幼儿的语言天赋语言是幼儿成长过程中必须要掌握的交际工具，是提高幼儿综合实力的重要保障。

幼儿时期是学习语言的黄金时期，在这一时期形成的语言习惯和语言能力将会影响幼儿的一生。

因此，在日常教学中，幼儿教师需要提高幼儿对语言的重视程度，激发幼儿的语言天赋，使幼儿全身心地投入到语言学习中。

我经常创设轻松愉悦的语言学习情境，开展丰富多彩的语言教学活动，使幼儿在学习语言的同时得到快乐。

比如，我设计了“我要吃的水果”的教学情境，引导幼儿围绕“水果”这一话题进行语言交流，能用简单的句子谈论自己爱吃的水果名称、形状及味道，鼓励幼儿参与到集体谈话活动中，以使幼儿养成良好的倾听习惯。

课前，我要求每个幼儿带一个自己喜爱的水果，并统一交给教师。

然后，教师把水果切成块状，用盘子装好。

首先，我请幼儿品尝切好的水果，然后提问:“水果好吃吗?”幼儿回答后，我引导幼儿围绕“水果”的话题自由交谈，说说自己爱吃哪些水果，并提醒幼儿安静地听，等别人说完自己再讲。

然后，我用提问的方式提出新的话题:你还吃过哪些水果?吃水果有什么好处?让幼儿围绕新话题思考自己的谈话内容，并与其他幼儿分享。

幼儿园语言教育论文

幼儿园语言教育论文不少人认为幼儿园语言教育目标只是丰富幼儿的词汇量和发展口语表达。

这毋庸置疑是片面的看法，完整的语言教育不仅包括口语表达，且还应重视与早期阅读、识字教育的结合培养。

下面是店铺给大家推荐的幼儿园语言教育论文，希望大家喜欢!幼儿园语言教育论文篇一《试论幼儿园语言教育》摘要：幼儿期的语言学习与发展，是人的一生中语言发展与运用的关键时期。

幼儿语言发展水平，直接影响他们的智力水平和日后成长。

关键词：幼儿;口语表达;语言储备中图分类号：G612 文献标志码：A 文章编号：1674-9324(2012)05-0022-03幼儿期是人一生中语言发展的黄金期，幼儿语言发展的水平，将直接影响他们的智力水平和日后成长。

幼儿具有了一定的语言素质后，才能把自己的思想表达出来、吸收知识、为今后的全面发展做准备。

也利于幼儿进一步学习其他学科领域的知识，对其进入小学后及人生今后的学习产生重要的影响。

一、幼儿园语言教育的意义1.幼儿期是语言发展的黄金阶段。

三岁后的幼儿各部器官发育渐渐成熟，语言能力的发展很快。

这时期的幼儿有进行交流表达的愿望。

我们应注意在日常生活中给幼儿作出良好的示范，如发音标准清晰。

若在该时期幼儿没有掌握正确的发音，以后纠正是很困难的。

在对幼儿进行词汇和语法的教育时也应如此。

在正常情况下，幼儿在三岁左右可掌握1000个左右的词汇量，发展到五六岁即可掌握3000~6000个左右的词汇量。

同时幼儿也从最初掌握简单语法形式，发展到掌握多种句式。

2.良好的口语表达是学好书面语言的基础。

在幼儿园教育时期，教师就应时常教导孩子用自己的话把意思尽量完整地表达出来，培养孩子“想好再说、有逻辑的说”的表达习惯。

只有幼儿园学到了良好的口语，才能为小学后更深入地学习书面语言做准备。

3.幼儿园语言教育能促进幼儿的全面科学发展。

幼儿通过语言教育，不仅学到了知识，也掌握了学习知识的工具――语言，为实现德、智、体、美的全面发展奠定了坚实的基础。

幼儿教育语言论文15篇(幼儿教育中培养语言表达能力的措施)

幼儿教育语言论文15篇幼儿教育中培养语言表达能力的措施幼儿教育语言论文摘要：随着改革的深入发展，幼儿教育逐渐受到重视。

人们在不断探究的过程中也发现了幼儿语言表达能力培养的重要性。

提高幼儿语言表达能力归根究底就是要对儿童进行深入教育，只有以儿童为教育中心，注重孩子全面发展，并且聆听他们的心声，在鼓励中教育，在教育中发展，才能激发孩子表达的欲望，从而提高语言表达能力。

关键词幼儿教育语言教育论文教育幼儿教育语言论文:幼儿教育中培养语言表达能力的措施[摘要]培养幼儿的语言表达能力是幼儿教师的一项艰巨的任务。

作为幼儿教师必须抓好这个时期，努力培养引导幼儿的语言，使他们在进入小学前具备足够而顺畅的语言表达能力，将受益终生。

[关键词]幼儿教育教师语言语言表达能力培养幼儿教师的语言是教师运用已有的知识经验和多年实践形成的技巧，在幼儿园各种教育活动中充分发挥其语言作用的方式，是教师为达到教育目的和完成教育任务在语言采取的主要手段。

在幼儿园这个相对特殊的环境里，幼儿教师的语言又具有一定的特殊性，对幼儿的成长和发展起着非常重要的作用。

幼儿教师语言的意义和作用在于，它能够在幼儿教育和教学活动过程中，由深奥变为浅显、使抽象为具体、化平淡为神奇，从而激发幼儿的学习兴趣，陶冶幼儿的情操。

1 目前幼儿语言教育的不足之处1.1 关于教育内容的选择方面。

许多幼儿园都存在重视文学作品的学习及汉字的认读，而轻视幼儿生活经验的体验。

具体表现为：在选择语言教育内容时，一般以教材为核心，总是从教材中选择幼儿易于接受的文学作品。

却没有深入挖掘对语言教材本身的内在价值，忽略语言学本身的内在规律及其在教学上的要求，对儿童语言训练局限于看图讲述、学习儿歌、听讲故事等内容，为他们创设的语言环境不够全面。

1.2 关于教育活动的组织方面。

重视集体的语言教育活动，轻视日常语言教育及各领域的语言渗透教育。

传统的幼儿语言教育主要是集体语言活动，如：体谈话活动和集体文学作品欣赏等。

幼儿园教师发展幼儿语言的论文精选

幼儿园教师发展幼儿语言的论文精选篇一：主题背景下中班语言阅读区材料多元呈现方式一、活动背景（一）源于幼儿园和教研组的研究重点目前我园确立了以“主题背景下个别化学习操作材料有效投放的实践研究”为研究重点，本学期我们教研组又确立了以“主题背景下中班层次性个别化学习活动操作材料有效投放的实践研究”为研究重点，我班着重通过“语言阅读区”的研究探讨区角材料投入，以力争最大效度地发挥区角材料的教育功能，提高活动区角的教育价值，促进幼儿创造潜能的开发。

（二）源于孩子的发展需求幼儿早期阅读教育是幼儿语言学习的一个不可缺少的部分，对促进幼儿语言发展具有重要的价值。

创设丰富的阅读环境，让早期阅读呈现游戏的形式与其他区域相互整合，并通过区域游戏的形式开展早期阅读活动，让孩子能在游戏中享受阅读的乐趣，培养儿童良好的阅读兴趣、提高儿童的阅读能力，是最适宜于他们身心发展的学习方式。

（三）源于师生共同成长理论幼儿园学前教育纲要总则指出：“儿童是活动的主体，儿童是独立的发展着的个体，只有在自主活动的过程中，儿童才能充分体验自身的存在与价值，更好地获得发展”，但现在我们老师在区角活动时急于指导，让孩子自主探索的机会悄然流失，使区角活动丧失了应有的价值。

基于上述问题，在这样的活动实施过程中提升自身的综合素质，提高主题背景下区角活动的教学效率，就显得非常必要。

二、我们的做法语言阅读活动的培养，使我们班幼儿的阅读越来越呈现个性化。

要有效地提高阅读活动的质量，就必须根据中班幼儿的年龄特征以及阅读材料的特点，对材料运用不同的呈现方式灵活地开展阅读活动。

正如《纲要》中所指出的：“教育活动的组织形式应根据需要合理安排，同时，因地、因内容、因材料灵活地运用。

”我们建立多元的阅读呈现方式：（一）从空间利用来看要让幼儿乐于阅读，首先就应该为他们创造一个乐意阅读的空间：1、桌面呈现：我们选择了一个拥有光线充足、柔和、宁静、舒适的阅读环境中放上一张阅读的桌椅，让孩子们尽情享受阅读的快乐！2、墙面呈现：纲要中指出“利用多种方式，引发幼儿对书籍，阅读的兴趣”因此除了我们常见的在桌面上进行阅读以往，我们还在墙面上布置了阅读的环境，利用网格挂在墙面上，幼儿可以认识一些简单的字，并且可以图片与字对应操作，取拿也方便。

发展幼儿语言的论文

开展幼儿语言的论文开展幼儿语言的论文幼教论文：挖掘儿歌魅力，促进幼儿语言开展语言是人类最重要的交际工具，一个社会可以没有文字，但不能没有语言。

文字是在语言的根底上产生的。

语言作为思维工具和交际工具，始终伴随着每个人的生活，对于幼儿来说，他们从一出生开场听别人说话，再渐渐在理解语言并且学习语言，使他们从一个自然人长成社会人，在这一过程中，语言始终伴随着他的生活、游戏和认知。

他们在与成人的交往以及其他的活动中，主动模拟习得语言，在各种活动中运用和修正中，学习正确在使用语言，这是一种不知不觉自然而然的行为。

为了更大限度地促进幼儿语言开展，进步其运用语言的才能，在幼儿3—6岁语言开展的关键时期采取有效的活动方式，可以充分开展幼儿的语言程度，实现幼儿园语言教育的目的。

幼儿园语言教育活动是幼儿教育的一个重要领域。

这是以幼儿为主体，以语言为客体，通过有目的、有方案的活动，使幼儿与周围语言环境不断互相作用中获得语言的开展，进步运用语言的才能，从而促进幼儿的身心全面开展。

《幼儿园教育指导纲要〔试行〕》在“幼儿语言教育活动的内容与要求”第4条中指出：“引导幼儿接触优秀的文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。

”众所周知，成人和语言是幼儿自然模拟的样板，然而，幼儿文学作品中的成熟的语言、艺术的语言，更是幼儿学习语言的典范，同时，文学作品的语言不同于平时交流中的口头语言，这是幼儿接触书面语言的最初载体，有助于进步幼儿口语表达力以及由口头语言向书面语言的过渡。

幼儿文学作品包括幼儿童话、幼儿生活故事、幼儿诗歌以及幼儿散文等。

这些文学作品，具有教育、认知、审美、娱乐等各方面的作用，其中儿歌是儿童最早接触的文学款式，语句简短、构造单纯、内容生动、想象丰富，有优美的节奏，是适宜儿童歌唱吟诵的韵体作品。

儿歌是儿童歌谣的简称，属于民间歌谣的范畴，可以这么说，自从人类有了语言，也就出现了人们口头创作的儿歌，如“劳动号子、摇篮曲”等。

学前儿童语言教育论文范文（2）

学前儿童语言教育论文范文(2)学前儿童语言教育论文范文篇二《学前儿童语言能力的培养》【摘要】语言是人类发展思维活动，进行交流的重要工具。

苏霍姆林斯基说：“语言是智力发展的基础，也是所有知识的宝库。

”孩子认识世界、吸取知识、扩大眼界，都要凭借语言进行。

3―5岁是幼儿语言发展的关键时期，幼儿期正处于学习使用语言的最佳时期。

在幼儿期发展幼儿的语言能力应以一日生活各环节为途径，利用语言教育活动和游戏活动有目的、有计划、有组织的实施语言教育。

还要创造一个自由、宽松的语言交往环境，鼓励幼儿大胆、清楚的表达自己的想法和感受，体验语言交流的乐趣。

【关键词】学前儿童;语言能力;培养《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出，“教师应为幼儿创造一个自由、宽松的语言环境”，有目的地丰富幼儿生活内容、增长幼儿知识、开拓幼儿视野，培养幼儿多方面的兴趣，启发幼儿的求知欲望，引导幼儿仔细观察、认真思索，加深对周围事物的认识和理解，发展幼儿的语言能力，为以后各方面的发展奠定基础。

在日常生活中，我们通过让孩子与美丽的大自然的接触、与经验丰富的成人接触，与年龄相仿的同伴接触，然后让孩子把自己的所见所闻讲出来，鼓励幼儿大胆、清楚的表达自己的想法和感受，从而促进幼儿的语言表达能力的发展。

在语言教育活动中，我们引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使幼儿感受语言的丰富和优美。

在语言环境的创设中，我们为幼儿创设了丰富多彩的语言环境和良好的语言氛围，使幼儿想说、敢说、有机会说并能得到积极应答。

通过培养，幼儿的词汇量日益增加，可以简单、连贯地叙述见闻、表达思想。

因此，幼儿语言能力的培养关系到孩子今后的可持续发展。

一、在日常生活各环节中发展幼儿的语言能力(一)利用晨间谈话活动鼓励幼儿大胆表达晨间谈话活动是以对话形式进行的言语交往，因此培养言语交往能力是谈话活动的关键。

《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出，要创设一个自由宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿交流。

【学前语言教育论文】学前儿童语言教育

【学前语言教育论文】学前儿童语言教育”发展幼儿运用语言交往的能力”，是学前教育机构在语言领域中使幼儿得到发展的总目标，语言是幼儿园教育中一个重要而独特的领域，它既是教育的内容，也是教育的工具与方式。

下面是小编给大家推荐的学前语言教育论文，希望大家喜欢!学前语言教育论文篇一《学前儿童语言教育研究》摘要：”发展幼儿运用语言交往的能力”，是学前教育机构在语言领域中使幼儿得到发展的总目标，语言是幼儿园教育中一个重要而独特的领域，它既是教育的内容，也是教育的工具与方式。

良好的活动才能促进幼儿语言的正常和健康发展，能否清晰的表达自己的意思，达到自己的目的，是我们衡量幼儿语言发展水平的标准。

因此，幼儿园教师如何开展语言教育活动至关重要。

关键词：幼儿园;语言教育;能力培养语言是人类最重要的交际工具。

幼儿期正处于学习使用语言的最佳时期。

幼儿园的语言教育，应该以言语教育为手段，以一日生活为途径，利用一切积极因素和机会，灵活、随机地引导幼儿的语言活动。

使他们乐意地运用语言进行交往，帮助他们积累运用语言的技能，培养幼儿初步的听说能力以及交往技能，进而使幼儿在品德和思维等方面都得到一定的发展。

一、幼儿语言教育的含义及重要性幼儿园的语言教育活动主要通过谈话活动、讲述活动、听说游戏来培养幼儿听和说的能力的教育活动。

因此，幼儿的智力开发重点在于给灌输一些有用的东西，发挥记忆力好的特点，只要记住就行，不需要理解，幼儿智力开发的主要途径是语言教育。

家庭教育具有得天独厚的优势。

首先是针对性强，由于长期的共同生活、亲子间感情亲密、互相信任，在熟悉的环境中孩子能真实地表现自己。

其次，家庭语言教育具有灵活性与随机性、教育内容的全面性和丰富性。

家庭语言教育中家长教学具有特殊的权威性，孩子更容易听从，但家庭教育的局限性存在缺陷。

幼儿园儿童语言教育的主要是提供一个自由、宽松的语言交往环境，培养儿童语言交往的习惯，提高儿童语言交往的能力;同时引导与提高儿童倾听和欣赏儿童文学作品的能力;为儿童入学后的继续学习做好准备。

幼儿语言发展论文

思考童言奥秘摘要：语言是交流和思维的工具，包括语音、词汇和语法三个方面。

幼儿期是语言获得（语言发展），特别是口语发展的重要时期。

幼儿语言的发展贯穿于各个领域，也对其它领域的学习与发展有着重要的影响：幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、理解他人和判断交往情境的能力、组织自己思想的能力。

通过语言获取信息，幼儿的学习逐步超越个体的直接感知。

一、幼儿语言发展概述语言是交流和思维的工具，包括语音、词汇和语法三个方面。

幼儿期是语言获得（语言发展），特别是口语发展的重要时期。

通过语言获取信息，幼儿的学习逐步超越个体的直接感知。

幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。

为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展学习经验。

二、幼儿语言发展的影响因素（一）遗传因素：儿童具有一种先天的加工语言符号的大脑内在机制，脑成熟就能自然而然地获得语言。

简单来说就是，母亲话多，幼儿自然就能获得更多语言方面的信息，从而做出相应的积极反应；反之，幼儿语言功能未得到激发，其语言发展就相对慢一些。

（二）环境因素：皮亚杰强调儿童言语获得需有言语模仿的情境，使之有练习言语的机会，并在人际交谈中有转换语法结构、灵活运用的条件。

幼儿语言发展要从个体言语向社会化言语发展，幼儿言语能力是认知能力的体现。

生活状态丰富多彩的幼儿不仅表现出较多的言语功底，而且还表现出乐观、主动的良好品质，反之，生活圈子狭小的幼儿就会显得更胆怯寡言。

（三）后天因素（教育因素）1、家庭环境：根据不同地域，幼儿会在成长中接受母语并从中获得言语经验，这具有相对的独立性，一个具有亲子阅读习惯的家庭对于幼儿语言发展的功效必定是显而易见的，在良好的家庭氛围中，幼儿可以轻松获得更多有效的语言经验。

简析幼儿语言的特点与教育论文

简析幼儿语言的特点与教育论文一、不同年龄段幼儿语言的特点语言是一种重要的交际工具，可以清楚地表达出幼儿的想法和意图。

3-6岁是幼儿语言形成的关键阶段，语言的完善也需要经受一个循序渐进的过程，这也使得语言在不同的年龄阶段呈现出不同的特点，详细主要集中在以下几个方面。

第一个阶段为3-4岁的幼儿，能够说出肯定完好的语句，特殊是随着自我意识的觉醒和认知水平的提高，他们已经能够表达出一些与自己相关的信息。

尽管如此，受到幼儿生理方面因素的'影响，导致他们的听觉与分析力量普遍较差，这个阶段的幼儿语音表达仍旧不够清楚，虽然较之三岁以前大有改观，但对于一些时间或人称代词还是不能很好地理解，经常表现为幼儿所听与所答不吻合，这种答非所问也表达了这个阶段幼儿语言的显著特性，需要在不断的语言摸索中进行完善。

其次个阶段为4-5岁，这个阶段的幼儿发声器官已经渐渐成熟，形成了肯定的语音意识，对于自己与他人的语音之间的差异也能较为简单得感受到。

越来越丰富的语言词汇，让幼儿的语言质量得到大幅度提升，除了能够对所见事物进行完好表述之外，还可以对一些详情尝试语言描述，这就使得这个年龄段的幼儿，更喜爱参与一些讲故事、诵读儿歌的活动，呈现了幼儿生动丰富的内心世界。

第三个阶段为5-6岁的幼儿，他们已经能够发清全部的语音，也可以听懂比较冗杂语句的含义，语言的连续性有了很大的提高，与成年人之间的沟通也没有什么障碍。

可以说，随着幼儿语言表达力量的增添，语言的行为调整力量也有了很大的改变，他们除了能够随心所欲地表达阐述之外，在表达自己思维和想法的时，还带有肯定的规划性和自觉性，既呈现了他们剧烈的语言需求，又为情感和智力之间的联系搭建了桥梁，彰显了幼儿独特的语言独特特征。

二、当前幼儿语言教育的缺乏当前我国幼儿语言教育应当力求表达时代性与科学性，关心幼儿尽快形成健康的语言观。

从幼儿语言教育的实际来看，这种早期的语言启蒙教育还存在一些明显的问题，详细表现为以下几个方面。