7.2弹力教案
八年级物理下册7.2《弹力》教学设计
八年级物理下册7.2 《弹力》教课方案☆ 课题人教版八年级第七章力第2节弹力☆ 教材剖析1．本节内容由“弹力”、“弹簧测力计”两部分内容构成。
教材经过对弹性得感知来认识弹力，弹簧测力计得使用就是本节重要得实验教课内容。
2．教材利用撑竿跳高这一育项目让同学们认识弹性形变，比较生动，但就是弹性、弹力这一观点比较抽象，教课中应多增补生活中得实例，让学生进一步感知弹性、弹力得观点。
3．弹簧测力计得使用就是本节教课要点，应精心设计实验。
☆ 教课目的1、知道物体有弹性与塑性等不一样得性质。
利用生活经验与实验，说明弹性与塑性得不一样。
2、经过实验认识弹力产生原由，认识生活中常有得弹力。
3、知道在弹性限度内，弹簧遇到得拉力越大，弹簧得伸长量越长，并能经过实验进行考证。
4、经历使用弹簧测力计得过程，学会弹簧测力计得使用方法。
☆教课要点与难点要点：学会使用弹簧测力计丈量力得大小。
难点：弹性、弹力及产生条件；弹簧得伸长量与拉力得关系。
☆学情剖析弹力就是生活中常有得力，但学生对弹性、弹性形变没有全面得理解，因此对弹力得教课应顺序渐进。
☆ 教具与学具1、多媒体课件；2、橡皮泥、面团、气球，橡皮筋、钢尺、弹簧、弹簧测力计、钩码，弹簧测力计等。
☆ 课时安排2 课时☆ 教课过程教课环节教师活动预设学生活动设计企图复习发问1、力得单位就是什么？回答以下问题复习相关2、力得作用成效就是什么？知识老师：同学们，力能够改变物体得运动状态，也能够改变物创建情形，形状。
下边请大家跟从老师一同从“力能够改变物体得形状”利用器械做实吸引学生这一层面出发做几个小实验。
实验前请同学们听清两个要引入课题验、察看。
兴趣，引出求：一就是用老师给您准备好得弹簧、橡皮筋、气球、橡皮课题。
泥、面团、钢尺等器械来做实验；二就是在实验过程中注意察看实验现象，并注意剖析这些现象得共同点与不一样点。
进行新课1、指导学生按以下要求做实验，察看现象：学生代表演示学习弹性（一）弹力（1）使劲拉弹簧，弹簧伸长；撤去力，弹簧恢还本来长度。
人教版八年级物理下册7.2弹力教案
教案：人教版八年级物理下册7.2 弹力一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版八年级物理下册第七章第二节《弹力》。
本节课的主要内容包括：1. 弹力的概念：让学生了解弹力的定义，知道弹力是一种接触力，发生在直接接触且发生弹性形变的物体之间。
2. 弹力的产生：让学生掌握弹力产生的条件，即物体之间必须直接接触，并且发生弹性形变。
3. 弹力的方向：让学生知道弹力的方向总是与物体形变的方向相反。
4. 弹力的大小：让学生了解弹力的大小与物体形变的程度有关，形变越大，弹力越大。
5. 弹力的作用点：让学生知道弹力的作用点在物体的形变部分。
二、教学目标1. 让学生理解弹力的概念，知道弹力是一种接触力，发生在直接接触且发生弹性形变的物体之间。
2. 通过实验和观察，让学生掌握弹力产生的条件，即物体之间必须直接接触，并且发生弹性形变。
3. 让学生知道弹力的方向总是与物体形变的方向相反，并能够判断弹力的方向。
4. 让学生了解弹力的大小与物体形变的程度有关，能够通过实验和观察判断弹力的大小。
5. 通过实例，让学生了解弹力的作用点在物体的形变部分。
三、教学难点与重点1. 弹力的概念和产生条件。
2. 弹力的方向和大小。
3. 弹力的作用点。
四、教具与学具准备1. 教具：弹簧测力计、橡皮筋、气球、钩码等。
2. 学具：笔记本、尺子、铅笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生用手挤压气球，感受气球的弹力。
2. 概念讲解：介绍弹力的定义，让学生了解弹力是一种接触力，发生在直接接触且发生弹性形变的物体之间。
3. 产生条件讲解：讲解弹力产生的条件，即物体之间必须直接接触，并且发生弹性形变。
4. 方向讲解：讲解弹力的方向总是与物体形变的方向相反。
5. 大小讲解：讲解弹力的大小与物体形变的程度有关，形变越大，弹力越大。
6. 作用点讲解：讲解弹力的作用点在物体的形变部分。
7. 例题讲解：用弹簧测力计测量橡皮筋的弹力，让学生了解弹簧测力计的原理。
人教版物理八下7.2弹力教学设计
人教版物理八下7.2 弹力教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版物理八年级下册第7.2节《弹力》。
本节主要介绍弹力的概念、弹力产生的原因以及弹力的测量。
具体内容包括：1. 弹力的定义：物体由于发生弹性形变而产生的力。
2. 弹力产生的原因：当物体受到外力作用时，会发生形变，撤去外力后，物体试图恢复原状，对与其接触的物体产生弹力。
3. 弹力的测量：弹力的大小可以通过弹簧测力计进行测量。
二、教学目标1. 让学生理解弹力的概念，知道弹力产生的原因。
2. 培养学生使用弹簧测力计测量弹力的能力。
3. 引导学生运用弹力知识解释生活中的一些现象。
三、教学难点与重点重点：弹力的概念、弹力产生的原因、弹力的测量。
难点：弹力产生的原因的理解，弹簧测力计的使用。
四、教具与学具准备教具：弹簧测力计、弹簧、钩码、绳子。
学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生用手挤压弹簧，观察弹簧的形变以及手对弹簧的力。
2. 概念讲解：介绍弹力的定义，解释弹力产生的原因。
3. 实验演示：用弹簧测力计测量弹力的大小，让学生观察弹簧测力计的读数。
4. 随堂练习：让学生用弹簧测力计测量不同力作用下弹簧的弹力，并记录数据。
5. 例题讲解：讲解如何运用弹力知识解决实际问题，如弹簧门的开启原理。
6. 小组讨论：让学生分组讨论，思考弹力在生活中的应用，并选出代表进行分享。
六、板书设计板书设计如下：弹力概念：物体由于发生弹性形变而产生的力。
产生原因：当物体受到外力作用时，会发生形变，撤去外力后，物体试图恢复原状，对与其接触的物体产生弹力。
测量：弹力的大小可以通过弹簧测力计进行测量。
七、作业设计1. 解释下列现象：为什么弹簧门能够自动关闭？答案：弹簧门关闭是因为门关闭时，弹簧发生形变，产生弹力，试图恢复原状，从而推动门关闭。
2. 用弹簧测力计测量一张纸的弹力，并记录数据。
答案：根据实验结果，纸的弹力很小，几乎无法测量。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生直观地感受到弹力的存在。
人教版八年级物理下册第七章第二节7.2弹力教学设计
一、教学内容1. 弹力的概念：了解弹力是由于物体发生形变而产生的力。
2. 弹力的产生：学习弹力产生的条件，即物体必须发生形变。
3. 弹力的方向：掌握弹力的方向总是与物体形变的方向相反。
4. 弹力的测量：学习如何使用弹簧测力计测量弹力。
二、教学目标1. 让学生了解弹力的概念，知道弹力是由于物体发生形变而产生的力。
2. 让学生掌握弹力产生的条件，即物体必须发生形变。
3. 让学生明白弹力的方向总是与物体形变的方向相反。
4. 培养学生运用弹力知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：弹力的方向与物体形变方向的关系。
2. 教学重点：弹力的概念、弹力的产生条件以及弹力的测量。
四、教具与学具准备1. 教具：弹簧测力计、橡皮筋、钩码等。
2. 学具：学生实验器材、练习题等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察并思考生活中的弹力现象，如拉伸弹簧、挤压弹簧等。
2. 概念讲解：介绍弹力的概念，解释弹力是由于物体发生形变而产生的力。
3. 产生条件讲解：讲解弹力产生的条件，即物体必须发生形变。
4. 方向讲解：通过实验和演示，让学生明白弹力的方向总是与物体形变的方向相反。
5. 测量方法讲解：介绍弹簧测力计的使用方法，讲解如何测量弹力。
6. 例题讲解：运用弹力知识解决实际问题，如计算弹簧测力计的示数等。
7. 随堂练习：布置一些有关弹力的练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 弹力的概念2. 弹力的产生条件3. 弹力的方向4. 弹力的测量七、作业设计1. 请解释为什么弹力的方向总是与物体形变的方向相反？2. 使用弹簧测力计测量一个钩码的重力，并将结果记录在实验报告中。
3. 结合生活实际，举例说明弹力在生活中的应用。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课的教学效果如何，学生是否掌握了弹力的概念、产生条件、方向以及测量方法？2. 拓展延伸：研究弹力的应用领域，如弹簧、弹性材料等，并探讨弹力在其他学科中的重要性。
人教版八年级物理下册教案7.2弹力
人教版八年级物理下册教案7.2弹力教案：人教版八年级物理下册7.2弹力一、设计意图本节课的设计思路是通过生活中的实例，引导学生认识和理解弹力的概念，培养学生的观察和思考能力。
活动目的是让学生掌握弹力的定义、产生条件和作用，并能运用弹力知识解释生活中的现象。
二、教学目标1. 知道弹力的概念，了解弹力的产生条件和作用。
2. 能运用弹力知识解释生活中的现象。
3. 培养学生的观察和思考能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：弹力的产生条件和作用。
2. 教学重点：弹力的概念和弹力在生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：弹簧测力计、弹簧、橡皮筋、气球等。
2. 学具：学生实验器材、笔记本、笔等。
五、活动过程1. 引入：讲解弹力的概念，通过展示弹簧测力计的工作原理，让学生初步了解弹力。
2. 实验一：观察弹簧的弹性形变，让学生亲身体验弹力的产生。
学生分组进行实验，观察弹簧在不同拉力下的形变情况，记录数据。
3. 实验二：探究弹力的作用。
让学生用弹簧测力计拉橡皮筋，观察测力计的读数，了解弹力的作用。
学生分组进行实验，记录数据。
4. 实验三：制作简易弹力器。
让学生用气球、橡皮筋等材料制作简易弹力器，观察其弹性形变和弹力的产生。
学生分组进行实验，记录数据。
六、活动重难点1. 弹力的产生条件和作用。
2. 实验操作和数据记录。
七、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过生活实例和实验，让学生掌握了弹力的概念和作用，但在实验操作和数据记录方面仍有待提高。
2. 拓展延伸：让学生思考弹力在生活中的应用，如弹簧床垫、弹力鞋等，并尝试制作相关的小发明。
重点和难点解析1. 弹力的概念引入：我选择了通过生活中的实例来引导学生认识和理解弹力的概念。
例如，我展示了弹簧测力计的工作原理，让学生初步了解弹力。
这是因为我认为，通过直观的实例，学生能更容易理解和接受弹力的概念。
2. 实验一：观察弹簧的弹性形变。
在这个环节，我让学生亲身体验弹力的产生，通过分组进行实验，观察弹簧在不同拉力下的形变情况，并记录数据。
最新人教版八年级物理下册7.2弹力优质教案1
第二节弹力教学目标一、知识与技能1、知道什么是弹力，弹力产生地条件；2、了解弹簧测力计测力地原理；3、会正确使用弹簧测力计测量地大小。
二、过程与方法通过探究弹簧测力计地使用过程，进一步掌握使用测量工具地基本方法；三、情感态度与价值观1、对周围生活中弹力应用地实例有浓厚地兴趣，体会科学技术地价值；2、通过对弹簧测力计使用地探究，养成乐于探索日常用品中科学道理地情感，提高探索新器件地能力；3、在实验中养成严谨地科学态度。
教学重点弹簧测力计地正确使用教学难点弹力地概念及产生条件教学方法一、实验法：通过学生实验，感悟弹力地概念，了解测力计地原理。
二、分析归纳法：通过观察及实际使用测力计归纳出正确使用测力计地一般方法，并学会使用测力计。
教学设计一、自主学习方案（一）温故力地作用效果有——力可以改变物体地，也可以使物体发生。
（二）知新1、阅读教材“弹力”，完成下列问题：（1）物体地特性叫做弹性。
物体受力发生形变，撤消外力后产特性叫做塑性。
（2）弹力是物体由于而产生地。
2、阅读教材“弹簧测力计”，完成下列问题：（1）测量地工具叫做测力计。
（2）弹簧受到地拉力越大，弹簧地就越长，利用这个道理做成地测力计叫弹簧测力计。
（3）日常生活中，你还见到过哪些测力计？举例：。
（4）弹簧测力计使用前要观察它地，认清它地每一小格表示。
检查它地指针是否指在。
测量前应把指针调节剂。
二、课堂导学方案教学点1 弹力1、动手体验、观察现象并回答问题：用手指分别按弹簧和橡皮泥，观察到弹簧和橡皮泥都发生了，然后撤去手指压力，观察到弹簧恢复到原来地形状，而像皮泥恢复到原来地形状。
我们把弹簧地这种特性叫。
橡皮泥地这种特性叫。
2、教师用自制地弹簧演示：用较大地力拉弹簧，使弹簧伸长后不能完全复原。
学生观察现象并回答问题：弹簧地弹性有一定地限度，使用弹簧时不能超过它地，否则会弹簧。
3、用手压弹簧时，会感觉到弹簧也在压手。
弹簧对手地这种作用力就叫。
弹力是由于发生弹性形变地物体要恢复原状时，谁阻碍它恢复原状它就对谁产生弹力地作用。
人教版八年级物理下册7.2弹力教学设计
4.培养学生严谨、求实的科学态度，使他们养成善于思考、勇于质疑的良好习惯。
教学设计具体安排：
1.导入：通过生活中的实例，如弹弓、弹簧等，引发学生对弹力的思考，为新课的学习做好铺垫。
2.新课内容：讲解弹力的概念、产生条件、弹力的计算等，结合实验让学生直观地感受弹力的变化。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一些生活中的弹力现象，如弹弓、弹簧玩具、拉力器等，引发学生对弹力的思考。
2.提问：“同学们，你们在生活中还遇到过哪些弹力现象？它们是如何产生的？”让学生分享自己的观察和体验。
3.引导学生总结弹力的概念，即物体因发生弹性形变而产生的力。
4.阐述本节课的学习目标，激发学生的学习兴趣和求知欲。
2.通过小组讨论、分析、总结，掌握弹力的相关知识，提高学生的合作能力和解决问题的能力。
3.学习科学的研究方法，如实验法、观察法、数据分析等，培养学生的科学思维。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理现象的好奇心和探索精神，激发学生学习物理的兴趣。
2.引导学生关注生活中的物理现象，认识到物理知识在生活中的重要性，提高学生的科学素养。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.弹力的概念及其产生条件。
2.弹簧弹力与形变量的关系。
3.弹力的测量方法及实验操作技巧。
4.应用弹力的知识解释生活中的现象。
（二）教学设想
1.采用生活实例导入，让学生从日常生活中感受到弹力的存在，引发他们对弹力的兴趣。
-设想一：展示弹弓、弹簧等生活中的弹力实例，引导学生思考弹力的概念和作用。
1.请学生完成教材第7章第2节后的习题，特别是涉及到弹力计算和应用的问题，以巩固课堂所学知识，提高解题能力。
人教版物理八年级下册7.2弹力教学设计
人教版物理八年级下册7.2弹力教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版物理八年级下册第七章第二节，主要涉及弹力的概念、弹力的产生、弹力的方向以及弹力的大小。
具体内容包括：1. 弹力的定义：物体由于发生形变，想要恢复原状对与其接触的物体产生的力称为弹力。
2. 弹力的产生：当物体发生形变时，会在恢复原状的过程中对接触的物体产生弹力。
3. 弹力的方向：弹力的方向总是与物体形变的方向相反，即指向恢复原状的方向。
4. 弹力的大小：弹力的大小与物体形变的程度有关，形变越大，弹力越大。
二、教学目标1. 了解弹力的概念、产生、方向和大小，能运用弹力知识解释生活中的现象。
2. 能通过实验观察和分析弹力的产生和大小与形变程度的关系。
3. 培养学生的观察能力、实验操作能力以及运用物理知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点重点：弹力的概念、产生、方向和大小。
难点：弹力的大小与形变程度的关系。
四、教具与学具准备教具：弹簧测力计、气球、橡皮筋、尺子等。
学具：记录本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：邀请一位同学上台，用手挤压一个气球，观察气球对手的弹力。
2. 概念讲解：介绍弹力的定义，解释弹力的产生、方向和大小。
3. 实验观察：（1）让同学们用弹簧测力计拉伸橡皮筋，记录不同拉伸程度下的弹力大小。
（2）分析实验数据，探讨弹力的大小与形变程度的关系。
4. 应用拓展：讨论生活中常见的弹力现象，如弹簧门、弹力鞋垫等，引导学生运用弹力知识解释这些现象。
5. 随堂练习：（1）判断题：物体发生形变时，一定会对与其接触的物体产生弹力。
（）A. 弹簧门的开关B. 弹力鞋垫的舒适性C. 的重力作用D. 拉伸橡皮筋的过程六、板书设计弹力概念：物体由于发生形变，想要恢复原状对与其接触的物体产生的力称为弹力。
产生：当物体发生形变时，会在恢复原状的过程中对接触的物体产生弹力。
方向：弹力的方向总是与物体形变的方向相反，即指向恢复原状的方向。
人教版八年级下册 7.2弹力教案
教案：人教版八年级下册7.2 弹力一、教学内容本节课的教学内容为人教版八年级下册第七章第二节《弹力》。
本节内容主要包括弹力的概念、弹力的产生原因、弹力的测量以及弹力在生活中的应用等方面的知识。
二、教学目标1. 让学生理解弹力的概念，知道弹力的产生原因，掌握弹力的测量方法。
2. 通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。
3. 联系生活实际，让学生了解弹力在生活中的应用，提高学生的学习兴趣。
三、教学难点与重点1. 弹力的产生原因2. 弹力的测量方法3. 弹力在生活中的应用四、教具与学具准备1. 教具：弹簧测力计、弹簧、绳子、钩子等。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告单等。
五、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾力的概念，进而引出弹力的概念。
2. 讲解弹力的概念讲解弹力的定义，让学生明白弹力是一种接触力，只有在物体相互接触时才会产生。
3. 讲解弹力的产生原因通过演示实验，让学生观察弹簧在拉伸和压缩时的形变，引导学生理解弹力的产生原因。
4. 讲解弹力的测量方法介绍弹簧测力计的使用方法，让学生了解如何测量弹力的大小。
5. 联系生活实际让学生举例说明生活中常见的弹力现象，提高学生的学习兴趣。
6. 实验操作安排学生进行实验，使用弹簧测力计测量不同力度的弹力，并记录实验数据。
六、板书设计1. 弹力的概念2. 弹力的产生原因3. 弹力的测量方法4. 弹力在生活中的应用七、作业设计1. 解释弹力的概念，并给出一个生活中的例子。
2. 描述弹力的产生原因，并简要说明实验如何验证这一点。
3. 使用弹簧测力计测量不同力度的弹力，并填写实验报告单。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实验和讲解相结合的方式，让学生掌握了弹力的基本知识。
在实验环节，学生动手操作，培养了实践能力。
在联系生活实际的环节，学生积极参与，提高了学习兴趣。
整体教学效果良好，但部分学生在理解弹力产生原因方面仍有困难，需要在今后的教学中加强讲解和辅导。
7.2弹力—人教版八年级物理下册教案
教案：7.2 弹力—人教版八年级物理下册一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版八年级物理下册的第七章第二节，主要涉及弹力的概念、弹力的产生、弹力的方向以及弹力的测量。
具体内容包括：1. 弹力的定义：物体由于发生形变，想要恢复原状而对接触物体产生的力。
2. 弹力的产生：当物体发生形变时，会产生弹力。
弹力的产生与物体的材料、形变程度等因素有关。
3. 弹力的方向：弹力的方向总是与物体形变的方向相反。
4. 弹力的测量：弹力的大小可以通过弹簧测力计等工具进行测量。
二、教学目标1. 让学生理解弹力的概念，知道弹力的产生、方向和测量方法。
2. 培养学生运用弹力知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过实验和观察，培养动手能力和观察能力。
三、教学难点与重点重点：弹力的概念、产生、方向和测量。
难点：弹力方向的判断，弹力的实际应用。
四、教具与学具准备教具：弹簧测力计、弹簧、钩码、细线、桌子等。
学具：学生实验器材、笔记本、笔等。
五、教学过程1. 引入：通过一个简单的例子，如弹簧被压缩后释放，让学生感受到弹力的存在，引发学生对弹力的好奇心和兴趣。
2. 讲解弹力的概念：解释弹力的定义，强调弹力是物体由于发生形变，想要恢复原状而对接触物体产生的力。
3. 演示弹力的产生：使用弹簧测力计，压缩弹簧并释放，观察弹簧的弹力对钩码的作用，让学生直观地看到弹力的产生。
4. 讲解弹力的方向：解释弹力的方向总是与物体形变的方向相反，引导学生通过实验和观察来理解和判断弹力的方向。
5. 演示弹力的测量：使用弹簧测力计测量不同形变程度下的弹力，让学生了解弹力的大小可以通过测力计进行测量。
6. 练习与应用：让学生通过实验和练习，运用弹力知识解决实际问题，如测量物体的重力、弹簧的弹性系数等。
六、板书设计板书设计要清晰、简洁，突出本节课的重点内容，包括弹力的定义、产生、方向和测量方法。
七、作业设计1. 请用一句话描述弹力的概念。
2. 解释弹力是如何产生的？3. 弹力的方向是什么？请举例说明。
人教版八年级下册物理7.2弹力教学设计
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结弹力的产生条件、方向、计算方法等知识点。
2.强调弹力在生活中的应用，激发学生学习物理的兴趣。
3.布置课后作业，巩固所学知识，提高学生的应用能力。
五、作业布置
1.请同学们结合本节课所学内容，完成课后练习题，巩固弹力的产生条件、方向判断和计算方法等知识点。
4.创设情境，激发思维：设置具有挑战性的问题情境，如弹簧测力计的原理、弹力在生活中的应用等，引导学生主动思考、探究，培养解决问题的能力。
5.合作学习，促进交流：组织学生进行小组合作，共同探讨弹力问题，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
6.适时反馈，调整教学策略：在教学过程中，关注学生的学习反馈，根据学生的掌握情况，及时调整教学节奏和策略，确保教学效果。
7.情感态度与价值观的培养：结合弹力知识，教育学生要尊重科学，勇于探究，关注弹力在生活中的应用，提高安全意识。
8.课后拓展，提升能力：布置具有思考性和实践性的课后作业，如调查生活中的弹力现象、设计弹力应用小制作等，巩固课堂所学，提升学生的综合能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以生活中的弹力现象为引入，如弹簧床、橡皮筋、弹弓等，让学生思考这些现象背后的共同原理。
6.个体关注：关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.弹力的产生条件及其与形变的关系。
2.弹力的方向判断和计算方法。
3.实验操作中数据的准确测量和分析。
4.将弹力知识应用于解决实际问题。
（二）教学设想
1.采用导入式教学，引发学生兴趣：以生活中的弹力现象为切入点，如弹簧床、弹弓等，让学生思考弹力是如何产生的，从而引出本节课的主题。
八年级物理下册第7章第2节弹力教案新版新人教版
第七章第 2 节《弹力》教课方案一、教课目的（一）知识与技术1．认识弹力及弹力产生的条件。
2．认识弹簧测力计丈量力的原理。
3．会正确使用测力计丈量力的大小。
（二）过程与方法1．经过察看和实验，认识弹力产生的原由，认识生活中常有的弹力。
2．经过实验，研究并考证弹簧的伸长与拉力的关系。
3．经历使用弹簧测力计的过程，学会弹簧测力计的使用方法。
（三）感情态度与价值观1．对四周生活中弹力应用的实例有浓重的兴趣，领会科学技术的价值。
2．经过对弹簧测力计使用的研究，培育学生乐于研究平时用品中的科学道理的感情、培育学生研究新器件的能力。
3．经过对弹簧测力计的制作，培育学生勤于着手的科学态度和谨慎仔细的科学作风。
二、教课重难点与弹力相关的现象在平时生活中学生常常有到，弹簧伸长与外力的关系又是制作弹簧测力计的原理，会正确使用弹簧测力计丈量力，是进一步学习重力、浮力、简单机械等知识的必备技术。
对弹力的观点只需求认识它是如何产生的，不用剖析它的三因素，要点放在学会使用弹簧测力计丈量力的大小，让学生边研究边思虑边试着应用，为学生在此后的工作与生活中碰到新器械，需要研究其使用方法打下了重要的基础。
三、教课策略经过前方学习，学生已经认识一些力的相关知识，知道了力的作用成效，以及力的作用是相互的。
学生对弹力的感性认识许多，生活中林林总总的弹簧随地可见， 弹力的应用也好多， 所以能很自然地通过实验或实例引入弹力的教课。
教课中要着重对学生生活经验的挖掘，表现新课程“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，使抽象的物理观点变为生动形象的认知对象， 进而有效地降低了学习的难度，让学生在活动中，获取悉识、提高能力。
弹簧测力计制作原理、丈量力的方法是本节课的要点和难点。
通过研究影响弹力大小的因素， 指引得出弹簧测力计的原理， 进而自己制作弹簧测力计。
关于弹簧测力计的使用方法及注意事项。
能够指引学生阅读说明书、察看结构、练习使用、沟通总结等多种学习方式，让学生一直处于学习的主体地位，培育他们的获取新知识的能力。
人教版物理八年级下册7.2弹力教案
人教版物理八年级下册7.2弹力教案作为一名幼儿园教师，我深知幼儿阶段是孩子们成长的重要阶段，因此，我在设计本节课的时候，注重了培养孩子们的动手能力、观察力和想象力。
一、设计意图本节课的设计方式采用了实物操作和观察相结合的方式，让孩子们在动手操作的过程中，体验弹力的产生和作用，培养孩子们的观察力和想象力。
活动的目的是让幼儿了解弹力的概念，知道弹力是由于物体发生形变而产生的力，并能够运用弹力解决实际问题。
二、教学目标1. 知道弹力的概念，了解弹力是由于物体发生形变而产生的力。
2. 能够通过实物操作和观察，体验弹力的产生和作用。
3. 培养孩子们的观察力、想象力和动手能力。
三、教学难点与重点重点：弹力的概念和产生原因。
难点：弹力的作用和应用。
四、教具与学具准备教具：弹簧、橡皮筋、气球、塑料尺等。
学具：每个孩子准备一张纸、一支笔。
五、活动过程1. 引入：通过展示弹簧、橡皮筋、气球等教具，让孩子们观察并猜测这些物品的特性。
2. 讲解：向孩子们讲解弹力的概念，即物体发生形变而产生的力，并解释弹力的产生原因。
3. 实验：让孩子们分组进行实验，观察并记录弹簧、橡皮筋、气球等物品在拉伸或压缩后的恢复情况。
4. 讨论：让孩子们分组讨论弹力的作用和应用，并分享自己的观点。
5. 练习：让孩子们运用弹力解决实际问题，例如用弹簧制作一个简易的弹簧测力计。
六、活动重难点重点：弹力的概念和产生原因。
难点：弹力的作用和应用。
七、课后反思及拓展延伸通过本次活动，我发现孩子们对弹力有了初步的认识，并能通过实验观察到弹力的产生和作用。
但在弹力的应用方面，部分孩子还不太能理解，需要在今后的教学中加强引导和练习。
拓展延伸：可以让孩子们回家后，观察和思考日常生活中遇到的弹力现象，并尝试运用所学知识进行解释。
重点和难点解析：对于这些重点细节，我想进行详细的补充和说明。
关于弹力的产生和作用，我通过展示弹簧、橡皮筋、气球等教具，让孩子们亲眼看到这些物品在拉伸或压缩后的恢复情况，从而让他们直观地感受到弹力的存在。
人教版物理八下7.2弹力优秀教学案例
1.培养学生对物理学科的兴趣，激发他们探索自然现象的欲望。
2.培养学生勇于探究、善于思考的科学精神，增强他们面对问题的信心。
3.培养学生团结协作、互助互爱的团队精神，提高人际交往能力。
4.培养学生将物理知识应用于生活，关心社会、关爱环境，树立正确的价值观。
在教学过程中，教师将关注学生的情感态度与价值观的培养，使他们在学习物理知识的同时，形成积极向上的人生态度。
4.弹力的应用：教师通过实例分析，让学生了解弹力在生活中的广泛应用，如弹簧床垫、橡皮筋、弹弓等。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，让他们围绕以下问题进行讨论：
a.弹力是如何产生的？
b.弹力的大小与哪些因素有关？
c.弹力在生活中有哪些应用？
d.如何利用弹簧测力计测量弹力？
2.各小组进行讨论，记录讨论成果，为接下来的汇报做准备。
3.小组合作学习，提高学生的团队协作能力
在教学过程中，学生分组进行讨论、实验和总结，共同完成学习任务。这种小组合作的学习方式，有助于培养学生的团队协作能力和沟通能力，提高他们的课堂参与度。
4.实践性教学活动，增强学生的动手操作能力
本案例注重实践性教学活动，如实验、数据分析等，让学生亲自动手操作，观察弹力的产生和变化。这种实践性的教学活动，有助于增强学生的动手操作能力，使他们更好地理解弹力的概念和原理。
（二）问题导向
在教学过程中，我将采用问题导向的教学方法，引导学生围绕核心问题进行探究。例如，提出以下问题：
1.弹力是如何产生的？它与物体的形变有何关系？
2.弹簧测力计是如何测量弹力的？它的原理是什么？
3.胡克定律是如何描述弹力与弹簧形变的关系的？
4.弹力在生活中有哪些应用？如何将这些应用与物理知识联系起来？
八年级物理下册7.2《弹力》教案(新版)新人教版.doc
课题 5 7.2弹力膜开I 新捋I士答人学习1感知目3.知道形变越大，弹力越百尺、橡皮筋、橡皮泥、弹簧测力计、Flash课件教师活动1、弹性和塑性学生实验，注意观察所发生的现象：（1）如图12-2-1所示，将一把直尺的两端分别靠在书上, 压使它发生形变，体验手感，撤去压力，直学生活动设计意图复备学生分小组实验学生实验（一）：2）取一条橡皮筋，把橡皮筋拉长，体验手感，松手后，橡皮筋会恢复原来的长度。
弹[3）取一块橡皮泥，用手捏，使其变形，手放开，橡皮泥保力持变形后的形状。
学生实通过实验、讨论使学生对弹性有更进一步的理解，通过发表见解，（二）养学生实验1表述能力实验探究7.2《弹力》教案1. 知道什么是弹力、弹力产生的条件.知识目标2. 能正确使用弹簧测力计.1. 通过观察和实验了解弹簧测力计的结构能力目标2. 通过自制弹簧测力计以及弹簧测力计的使用，掌握弹簧测力计的使用方法1, 在观察体验过程中，培养学生的科学态度。
2, 通过弹簧测力计的制作和使用，培养严谨的科学态度和爱动手动脑的好习惯清感目标3, 对周围生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣，体会科学技术的价值.重点：弹簧测力计的原理、弹簧测力计的使用重难点：弹簧测力计的制作和使用方法点------ 中考撷要.关于弹力的概念和新教材中新增的, ----------以前的中考中没涉及到.~~但一于弹簧测难力计的正确使用是历年中考中常考的内容.我们要注重理解弹力的概念及弹力产生的条件，同点时对弹簧测力计也要熟练掌握其使用方法.（4）取一张纸，将纸揉成一团再展开，纸不会恢复原来形状。
（三）让学生交流实验观察到的现象上，并对这些实验现象进行分学生实验类，说明按什么分类，并要求各类再举些类似的例了。
（按物体受力变形后能否恢复原来的形状这一特性进行分类）（四）直尺、橡皮筋等受力会发生形变，不受力时又恢复到原来的形状，物体的这种特性叫做弹性；橡皮泥、纸等变形后不能学生观察自动恢复原来的形状，物体的这种特性叫做塑性。
人教版八年级物理下册7.2弹力教案
教案：人教版八年级物理下册 7.2 弹力一、教学内容1. 弹力的概念：向学生介绍弹力的定义，即物体由于发生弹性形变而产生的力。
2. 弹力的产生：讲解弹力产生的原因，即物体内部的分子间相互作用力。
3. 弹力的方向：强调弹力的方向总是与物体形变的方向相反。
4. 弹力的大小：介绍弹力的大小与物体形变的程度有关，形变越大，弹力越大。
5. 弹力的测量：讲解弹簧测力计的原理和用法。
二、教学目标1. 让学生理解弹力的概念，知道弹力产生的原因、方向和大小。
2. 培养学生运用弹力知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生掌握弹簧测力计的使用方法。
三、教学难点与重点1. 难点：弹力的大小与物体形变程度的关系。
2. 重点：弹力的产生原因、方向和大小。
四、教具与学具准备1. 教具：弹簧测力计、弹簧、钩码、绳子、气球等。
2. 学具：学生实验器材、练习题等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生用手挤压气球，感受气球的弹力。
2. 概念讲解：向学生介绍弹力的定义，解释弹力产生的原因、方向和大小。
3. 实验演示：用弹簧测力计测量不同形变程度下的弹力大小，让学生观察弹力与形变程度的关系。
4. 随堂练习：让学生运用弹力知识解决实际问题，如计算弹簧测力计的示数等。
5. 例题讲解：讲解弹簧测力计的使用方法，让学生学会正确使用弹簧测力计。
6. 小组讨论：让学生分组讨论如何利用弹力知识设计一个简易的起重机。
六、板书设计1. 弹力的概念2. 弹力的产生原因3. 弹力的方向4. 弹力的大小与形变程度的关系5. 弹簧测力计的使用方法七、作业设计1. 题目：计算一个弹簧在拉伸5cm时的弹力大小。
答案：根据胡克定律，弹力F=kx，其中k为弹簧常数，x为形变程度。
假设弹簧常数k=10N/cm，则弹力F=10N/cm × 5cm = 50N。
2. 题目：设计一个简易的起重机，利用弹力原理工作。
答案：学生可以根据本节课所学的弹力知识，设计一个简易的起重机，如使用弹簧作为起重机的提升装置，通过调整弹簧的形变程度来控制起重机的重量。
人教版八年级物理下册第七章第二节7.2弹力教案
教案：人教版八年级物理下册第七章第二节7.2弹力一、教学内容1. 弹力的定义：弹力是指物体由于发生形变而产生的力。
2. 弹力的大小：弹力的大小与物体的形变程度有关，形变程度越大，弹力越大。
3. 弹力的方向：弹力的方向总是与物体形变的方向相反。
4. 弹力的作用点：弹力的作用点在物体的形变部分。
5. 弹力的产生条件：弹力的产生需要两个物体相互接触，并且发生形变。
二、教学目标1. 让学生了解弹力的定义、大小、方向、作用点和产生条件。
2. 培养学生运用弹力知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生通过实验探究弹力的特点。
三、教学难点与重点1. 教学难点：弹力的大小与形变程度的关系，弹力的方向。
2. 教学重点：弹力的定义、大小、方向、作用点和产生条件。
四、教具与学具准备1. 教具：弹簧测力计、弹簧、泡沫球、木板。
2. 学具：学生实验器材一套、笔记本、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生用手挤压泡沫球，观察泡沫球产生的力。
2. 概念讲解：介绍弹力的定义、大小、方向、作用点和产生条件。
3. 实验探究：让学生进行实验，观察弹簧在不同形变程度下的弹力大小，并记录实验数据。
4. 例题讲解：讲解弹力在实际问题中的应用，如弹簧门的原理。
5. 随堂练习：让学生解答与弹力相关的题目。
7. 板书设计：弹力大小：与形变程度有关方向：与形变方向相反作用点：形变部分产生条件：相互接触、发生形变8. 作业设计题目1：判断题（1）弹力是指物体由于发生形变而产生的力。
（）（2）弹力的大小与物体的形变程度无关。
（）（3）弹力的方向总是与物体形变的方向相同。
（）答案：（1）√（2）×（3）×题目2：选择题（1）下列哪个选项描述的是弹力的特点？（）A. 弹力是指物体由于发生形变而产生的力。
B. 弹力的大小与物体的形变程度无关。
C. 弹力的方向总是与物体形变的方向相同。
D. 弹力的作用点在物体的形变部分。
答案：A（2）下列哪个选项描述的是弹力的产生条件？（）A. 两个物体相互接触，并且发生形变。
人教版八年级物理下册第七章第二节7.2弹力教学设计
（二）过程与方法
1.通过实验、观察、讨论等教学活动，引导学生主动探究弹力的产生、大小和方向。
2.教学中采用问题驱动法，引导学生发现问题、提出问题、解决问题，培养学生的科学思维。
3.利用图表、公式等工具，培养学生的数据分析和处理能力。
4.组织学生进行小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
c.归纳总结：教师对本节课的知识点进行系统总结，强调重难点，布置课后作业。
五、作业布置
为了巩固学生对弹力知识点的掌握，培养学生运用知识解决实际问题的能力，特布置以下作业：
1.课后习题：请学生完成课本中与本节课相关的课后习题，特别是涉及到弹力计算和应用的问题。通过独立完成习题，让学生对弹力的概念、计算和实际应用有更深入的理解。
3.实践探究：组织学生进行实验，使用弹簧测力计测量不同形变下的弹力，让学生在实践中感受弹力的变化，加深对弹力概念的理解。
4.知识巩固：设计具有针对性的练习题，让学生运用所学知识解决问题，巩固弹力的计算和方向判断。
-例如，给出一个弹簧压缩的情景，让学生计算弹力大小和方向。
-或者，让学生解释某个日常生活中的弹力现象，如跳床、撑杆跳高等。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：以学生生活中常见的弹力现象为切入点，如跳绳、弹簧门等，引发学生对弹力的好奇心。通过提问方式引导学生思考：这些现象中都有什么共同的特点？它们与力有什么关系？
2.教学实施：邀请几名学生分享他们对生活中弹力现象的观察和感受。在学生回答过程中，教师适时引导，将话题引向弹力的定义和产生条件。
3.教学过程：
a.弹力的定义：介绍弹力的概念，强调弹力是一种物体因形变而产生的力。
人教版八年级物理下册7.2《弹力》教学设计
教案：人教版八年级物理下册7.2《弹力》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版八年级物理下册第七章第二节《弹力》。
本节课的主要内容有：弹力的概念、弹簧测力计的制作原理和使用方法。
二、教学目标1. 让学生理解弹力的概念，知道弹力的产生条件和施力物体。
2. 让学生掌握弹簧测力计的制作原理和使用方法。
3. 通过实例让学生感受弹力在生活中的应用，提高学生的学习兴趣。
三、教学难点与重点1. 难点：弹力的产生条件和施力物体。
2. 重点：弹簧测力计的制作原理和使用方法。
四、教具与学具准备1. 教具：弹簧测力计、绳子、钩子。
2. 学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生用手挤压弹簧，观察弹簧的形变和恢复情况。
2. 概念讲解：介绍弹力的概念，解释弹力的产生条件和施力物体。
3. 实例分析：让学生观察弹簧测力计的构造，了解其制作原理。
4. 操作演示：教师演示如何正确使用弹簧测力计，学生跟随操作。
5. 随堂练习：让学生用弹簧测力计测量不同物体的重力，并记录数据。
6. 知识拓展：介绍弹力在其他领域的应用，如弹簧床垫、弹簧座椅等。
7. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调弹力和弹簧测力计的重要性。
六、板书设计1. 弹力的概念2. 弹力的产生条件3. 弹簧测力计的制作原理4. 弹簧测力计的使用方法七、作业设计1. 作业题目：请用弹簧测力计测量你身边两个物体的重力，并记录数据。
2. 答案：根据实际情况填写数据。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生直观地感受到弹力的存在。
在讲解弹簧测力计时，注意让学生动手操作，加深对知识的理解。
但在课堂时间的安排上，可以更加合理，确保每个学生都有机会动手实践。
2. 拓展延伸：可以让学生调查生活中利用弹力原理制作的物品，下一节课分享交流，提高学生的实践能力和创新意识。
重点和难点解析一、弹力的概念讲解弹力是物体由于形变而产生的力。
当物体受到外力作用时，会发生形变，外力消失后，物体试图恢复原状，这时就会产生弹力。
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八年级物理人教版下册第七章
《7．2 弹力》教学设计
学校：济源市济渎路学校
姓名：张姿
联系电话：
《7．2 弹力》教学案
济源市济渎路学校张姿
【教学目标?】
一、知识与技能:
1、知道什么是弹力。
2、了解弹簧测力计测力的原理。
3、能正确使用弹力测力计。
二、过程与方法:
1、通过观察和实验了解弹力测力计的结构。
2、通过自制弹簧测力计以及弹簧测力计的使用，掌握弹簧测力计的使用方法。
三、情感态度与价值观:
通过探究物体形变大小与外力的关系、使用弹簧测力等活动，提升学生的探究和实验能力，培养学生主动参与物理学习、乐于探究、勤于动手的习惯和意识，进一步激发学习物理的兴趣。
【设计思路】
关于弹簧，学生已有一定的生活经验和初步认识，但远没有形成完整的知识链，对其性质和原理的认识几乎是空白。
课堂教学设计的思路就是通过一系列的体验，探究和测量的活动，使学生对弹力和弹簧测力计形成一个完整的知识链，同时通过课堂学习培养学生乐于参与，勇于创新的意识。
【教学重与难点】?
重点：弹簧测力计的正确使用。
难点：弹簧测力计制作方案的探究及其制作过程。
【教学准备】?
教师：弹弓、弹簧、弹簧测力计。
学生：橡皮筋、弹簧、直尺、气球、橡皮泥、钩码、弹簧测力计。
【教学过程】?
一、复习提问：
上一节讲力时，提到力的作用效果，力的作用效果有哪些呢？生回答，进而引出物体发生形变会产生力吗？
二、情境导入，明确任务
先展示2008年奥运会上的跳高视频，紧接着拿出在手中的弹弓让学生展示。
师：有没有同学玩过弹弓？老师今天准备了一个，有谁愿意上来表演一下自己玩弹弓的本领？
一名学生表演玩弹弓，其余的学生观察所发生的变化。
师：请大家思考一下，必要时可以相互讨论运动员借助什么样的力完成完美的跳高？为什么弹弓能把粉笔头弹出去？
学生思考讨论。
生：利用了弹力。
师：对，这就是我们今天要学习研究的新知识。
板书课题：弹力
投影：学习目标
1、了解弹性、塑性；
2、知道什么是弹力及其在生活中的应用。
3、研究弹簧伸长的长度与拉力的关系。
4、学会使用弹簧测力计。
三、自学指导：
1.物体在力的作用下形状的改变，叫做。
2.物体受力会发生，不受力又恢复到原来的形状，物体的这种特性叫做________，变形后不能自动恢复原来的形状，物体的这种特性叫做_________。
3.物体发形变会产生力的作用，这种力叫_________，它是物体由于_______________而产生的。
4.测量力的大小的工具叫做。
5弹簧测力计制造原理：。
6.弹簧测力计的构造：。
7.弹簧测力计的使用方法：（学生自己思考，总结。
）
四、动手操作，感知弹力
1、弹性、塑性
同学们利用桌面上的任意器材，自己设计实验证明“力可以改变物体形状”这一观点的正确性。
要求设计尽量多的实验。
小组展示：
第一组：用力拉弹簧，弹簧伸长了。
（失去拉力，弹簧恢复原来长度。
）直尺，用力压变弯了。
（失去力后恢复原状。
）橡皮泥用力捏，扁了。
（失去力不恢复原状。
）
第二组：气球用力压，扁了。
（失去力后恢复原状。
）用力把纸揉成团（失去力后不能恢复原状）。
小组讨论：以上这么多的实验现象，有哪些共同点、哪些不同点呢？
学生思考交流。
受力时发生形变，不受力时又恢复原状的有弹簧、直尺、橡皮筋、气球。
弹性：受力时发生形变，不受力时又恢复原来形状的性质叫弹性。
像橡皮泥，在受力时发生形变，不受力时不能恢复原来形状的性质，在物理上，我们把物体的这种性质叫塑性。
2、形变
物体在外力的作用下所发生的形状或体积的改变，我们叫做形变。
当物体发生形变后，撤去外力能够完全恢复原状的形变称为弹性形变。
我们把具有弹性物体发生的形变叫做弹性形变。
撤去外力不能恢复原状的形变称为非弹性形变。
把具有塑性的物体发生的形变叫做非弹形变。
3、弹力
同学们在弯尺子、拉橡皮筋(或弹簧)、压扁气球时，有什么感觉呢?
弯尺子时，感觉到它对手也有力的作用。
橡皮筋也拉我的手，气球也推我的手。
引出弹力：我们把这种力就叫做弹力。
物体由于发生弹性形变而产生的力叫做弹力。
弹力在生活中有广泛的应用，你知道生活中还有哪些地方用到弹力?
同学们讨论后汇报交流。
1、我们用的自动铅笔和一些圆珠笔里面要利用弹簧的弹力。
2、跳水运动中1m板和3 m板的跳水都是利用了弹力。
3、射箭运动员利用了弓的弹力才能把箭射出去。
4、拉力器也是利用了弹簧的弹力。
大家能说出这么多利用弹力的例子，说明在平时的生活中大家一定是注意仔细观察，认真思考了，以后还要继续保持这种好习惯．
弹力的产生离不开形变，而形变又离不开外力，那么，物体形变的大小与外力的大小有没有关系呢？请同学们思考，再设计一个小实验来验证一下。
学生根据自己的猜想设计并进行实验。
生1：用手拉弹簧，逐渐增大拉力，弹簧被拉得越长。
生2：用手压气球，压力越大，气球被压得越扁。
师：在刚才的实验中，你们能得出什么结论？
生：作用在物体上的外力越大，物体的形变也越大。
五、探究弹簧测力计
1、弹簧测力计的原理
师：大家之前知道一个鸡蛋的重力为0.5牛，经常说的力是1牛等，到底力有多大，大家能测量吗？
生：测力计。
师：在刚才的实验中，我们知道了拉力越大，弹簧的伸长就越长。
那么拉力的大小能用弹簧伸长的长度来测量吗？
生：能，弹簧测力计。
师：弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长就越长。
根据这一原理制成了一种非常有用的工具——弹簧测力计。
2、弹簧测力计的使用
师：(出示弹簧测力计)，同学们来观察一下常用的弹簧测力计的结构。
生：实验室常用的弹簧测力计由弹簧、挂钩、拉环、刻度、指针等几部分组成。
师：现在请一位同学给我们演示一下用弹簧测力计测一个物体的重力，同学们注意观察，看他使用的对不对。
学生演示，结束后同学们交流。
生：读数时视线应该和刻度线正对(学生示范)。
生：拿弹簧测力计的时候，一般用手拉住吊环而不应该用手抓着外壳。
生：使用前要先估计被测物重力，以免被测物重力太大，损坏弹簧测力计。
演示：一根弹簧在持续增加的外力作用下被拉直。
师：刚才同学们看到的演示实验，说明了什么问题?
生：弹簧的弹性有一定的限度，超过了这个限度，即使撤销外力，弹簧也不会恢复原状，所以，使用弹簧时不能超过它的弹性限度，否则会使弹簧损坏。
师：现在请同学们将一根头发拴在弹簧测力计的秤钩上，用力拉头发，读出头发被拉断时拉力的大小。
然后归纳弹簧测力计的使用规则。
学生实验并交流。
使用测力计应注意下面几点：
(1)所测的力不能大于测力计的测量限度，以免损坏测力计。
(2)使用前，如果测力计的指针没有指在零点，那么应该将弹簧测力计的指针调到零点。
(3)使用时力的方向必须和弹簧的轴线方向一致，使弹簧测力计能自由伸缩而不受阻碍、若指针与外壳有摩擦，应及时消除。
(4)观察弹簧测力计的量程与最小刻度值，以便正确读数。
(5)弹簧测力计稳定时才可读数，读数时视线应正对刻度线，与刻度板面垂直。
师：生活中除了弹簧测力计外还有许多其他形式的测力计。
投影：形形色色的测力计。
六、检测反馈：
1、跳水运动员向下压跳板时，受压变弯的跳板也在向上推运动员。
像跳板这样因发生形变而产生的力叫做＿＿＿。
2、下列关于弹簧测力计的使用方法中，错误的是（）
A．使用弹簧测力计前应先调零
B．弹簧测力计只能竖直使用
C．物体对弹簧测力计拉力不能超过其量程
D．使用弹簧测力计测量时，应使弹簧伸长的方向与拉力的方向一致
3、有一弹簧测力计，当秤钩上没有施加力时，指针不是在零刻度线上，而是在
0.2N的位置，此时用手拉弹簧测力计秤钩，读数为4N，则手拉弹簧的力为（）
A、4.2N
B、4N
C、3.8N
D、无法判断
4如图12-1所示，是正在使用的弹簧测力计，这个弹簧测力计的量程为 ?，分度值为? ，此时的测力计的示数为 N。
5、使用弹簧测力计时，若指针在“0”刻度的下方就开始测量，则所测得的力的大小将比实际的力（）
A、相同
B、偏小
C、偏大
D、无法确定
6、甲乙两名同学沿相反的方向拉一个弹簧测力计，各用力2N，则弹簧测力计的示数为：（）
A.1N
B.4N
C.2N
D.小于1N
七、课后动手实验：
用手捏一个厚玻璃瓶，玻璃瓶会发生弹性形变吗？请同学们下去后自己动手设计实验验证自己的想法。