小学音乐_《我是小音乐家》教学设计学情分析教材分析课后反思
小学音乐_我是小音乐家教学设计学情分析教材分析课后反思
《我是小音乐家》音乐教案教学目标1、能力目标：能用轻快的声音，富有感情地演唱歌曲并进行简单地歌曲表演。
2、知识目标：认识小提琴、吉他、圆号三件乐器及了解其音色。
3、情感目标：通过当一名小音乐家，激发学生表现音乐的欲望，培养学生的创新能力。
教学重点用欢快的情绪较完整地演唱歌曲。
教学难点1、准确掌握歌曲的后十六节奏。
2、为歌曲编创新歌词并进行表演。
教学准备：钢琴、古筝、乐器纸板、多媒体电教设备。
教学过程一、【导入】在律动中体验1、教师在古筝上分别弹奏下刮音和上刮音。
（下刮奏表现快速下楼、滑梯……上刮奏表现上台阶、爬山……）。
2、教师引导学生跟着师的弹奏将自己的理解表演出来。
3、播放音乐片断，指导学生用肢体表现出旋律的起伏变化。
二、聆听感受1、师：你看，音乐当中的旋律会带着我们翻越山坡，还会带着我们上台阶。
今天，我们要来学习一首歌曲，这首歌曲也有着同样明显起伏的旋律特点，这首歌曲叫什么？《我是小音乐家》。
2、第一遍听歌曲。
情绪是怎样的？(随老师画旋律线)3、第二遍听歌曲。
分别介绍三种乐器及城市。
4、第三遍听歌曲并认识乐器音色、演奏姿势及节奏。
三、学唱歌曲1、老师范唱歌曲。
2、试唱第一段歌词3、处理第一段歌曲A、老师自豪、自信地演唱：我弹起吉他能奏出美妙的音乐。
（体会“能”字，自信自豪）B、听辨歌曲中的“砰砰砰”两种声响（跺脚）：第一种沉重；第二种轻快、有弹性。
C、解决“跳哟|唱哟|”的演唱方法。
4、完整演唱第一段（师提示坐姿、表情）5、随钢琴原速演唱一遍。
6、解决“法国号”一音多字的唱法，生随老师钢琴伴奏唱“法国号”。
7、学生完整演唱。
（提示用轻巧的声音来表现小音乐家非常自豪的心情）8、学生加入感情完整演唱。
（提示坐姿、表情、情绪）9、师生加入动作表演唱。
四、创编拓展1. 编一编老师出示古筝、二胡、笛子图片，把这几种乐器也加入到歌曲中来唱一唱。
2、唱一唱（加入动作）五、总结《我是小音乐家》学情分析本节课是三年级下学期学习的内容，三年级的学生已初步积累了浅显的基础乐理知识，能够初步表现节奏、强弱、速度、音高等音乐要素，所以在本课中我设计了以学习歌曲为基础、以感受旋律线条贯穿全课，以此逐步提高学生音乐感知能力和表现能力。
小学音乐_《我是小音乐家》教学设计学情分析教材分析课后反思
《我是小音乐家》教学设计：一.创设情境1.师：请同学们听,老师在钢琴上弹奏的旋律像我们生活中的什么情景?教师在钢琴上分别弹奏下刮音和上刮音。
2.师：音乐中上行和下行的旋律能使我们自然的与生活中的情景联系起来，那么在下面的一段音乐中，听一听，旋律能不能带着我们翻越山峰、再上台阶。
二.学唱歌曲1.导言：老师今天为大家带来了一首歌曲，它的旋律也像山坡一样有着明显起伏的特点，让我们一起来听一听这首歌《我是小音乐家》并思考歌曲的情绪是什么。
第一遍听歌曲。
(情绪快乐、活泼)2.第二遍听歌曲。
师：“让我们仔细听，歌曲中唱到小音乐家演奏了哪三件乐器”。
（吉它、提琴和圆号）3.播放三种乐器的图片及由三种乐器演奏的旋律：学生跟随播放的旋律模仿乐器演奏。
(教学意图：拓宽学生的音乐视野，并解决歌曲教学的难点)4.第三遍听歌曲。
师：“让我们再来仔细听一听，小音乐家在哪些城市演奏这些乐器”。
（伦敦、柏林、巴黎）师：“你知道这些城市分别是哪些国家的首都吗？”生思考回答。
5.第四遍听歌曲。
师：“老师将歌曲的旋律及情绪变化用线条表现出来，请你也拿出小手，跟随我一起画出来”。
在听歌曲第二第三段时用不同的动作来表现歌曲的旋律线。
6.教师范唱歌曲，学生跟随小声哼唱。
7.教师对学生出现的问题进行指导。
指导学生在演唱时出现的错误。
重点指导（1） 0特隆|砰砰砰特隆 |砰砰砰听教师发出的两种声响，一种是沉重的，一种是轻快的，问：哪一种效果更能表现歌曲中的“砰砰砰”。
教师指导演唱。
（2）跳呦 |唱呦|教师扔掷粉笔，让学生感受圆滑的声音特点，并用伸懒腰的方法指导学生掌握跳呦 |唱呦|的节奏特点。
（教学意图：寻找生活与音乐的关联，帮助学生更轻松、愉悦的掌握新知。
）8．完整演唱歌曲第一段。
对歌曲第一句旋律进行力度的处理，随旋律的起伏变化进行渐强、减弱的力度表现，表现出小音乐家自豪的情感。
9．按要求随教师伴奏演唱歌曲第一段。
10.尝试完整演唱歌曲。
11.师：这三段歌词除了每一段演唱的城市及演奏的乐器不一样，还有什么地方有区别？（“砰砰砰”之前的衬词不一样）指导勃隆、地隆、嘟隆的发音。
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我是小音乐家一、旋律导入1、师：同学们，上课之前请听老师弹奏几段旋律，你来听一听，旋律的进行方向是怎样的。
请听第一段（师弹奏上行旋律）2、生：是旋律的上行3、师：刚刚我们听到的像上楼梯一样，我们把它成为旋律的上行。
4、师：请听第二段旋律（师弹奏下行旋律）5、生：是旋律的下行6、师：回答正确，像下楼梯一样，音越来越低，我们把它成为旋律的下行。
我们再来听最后一段旋律（师弹奏波浪形旋率）7、生：先上行在下行8、师：刚刚我们听到的这条旋律，像翻越山坡一样，我们把它称为旋律的波浪形进行，下面，请伸出你的手，跟着我的音乐一起，我们来感受一下不同的旋律线（播放伴奏，师在黑板上画出每一句旋律线，生跟着模仿）9、师：同学们，你们看，在一首乐曲当中，可以同时出现不同的旋律线，你们能用身体来表现这些旋律线吗？生（能，可以起立或者蹲下）10、师：你能跟着老师的动作试一下吗？（播放伴奏第一段，师带领学生律动）二、认识吉他、小提琴、法国号1、师：同学们的动作非常整齐，今天的课堂上，我想借此机会给大家介绍三种乐器，你们来听一听，分别是什么乐器。
2、师：（播放吉他音频）生回答（吉他）3、师：我们班有学吉他的同学吗，能不能给我们简单介绍一下吉他。
4、生：吉他有六根弦，上面有G调、D调，放在腿上弹奏5、师：回答的很好，老师来给大家补充一下，吉他又称六弦琴，音色细腻、清脆，在蓝调音乐、爵士音乐和流行音乐中被视为主奏乐器。
下面，我们通过一段小视频，一起来了解一下吉他的演奏方式和音色。
（师播放吉他演奏视频）6、师：这就是吉他，我们一起来模仿一下吉他的演奏姿势，左手托住琴颈，右手拨动琴弦，（师纠正错误姿势），我们一起来试一下（师带领学生一起模仿）7、师：这就是吉他，你们能记住他的演奏姿势了吗？（生：能）请轻轻放下你的吉他，我们再来听第二种乐器。
（播放小提琴音频）8、生：小提琴9、师：有哪位同学能给大家介绍一下小提琴呢？（生介绍）10、师：我来给大家补充一下，小提琴的音色优美、明亮，接近人声，表现力强，被称作“乐器皇后”，下面，我们通过一段小视频来了解一下小提琴的演奏方式和音色（师播放小提琴演奏视频）11、师：我们一起来模仿一下小提琴的演奏姿势，左手拿琴，右手持弓，（师纠正错误姿势），我们一起来试一下（师带领学生一起模仿）最后一样乐器到底是什么呢？我们一起来听一下（师播放圆号音频）12、生回答（法国号）13、师：法国号又称圆号，属于铜管乐器，音色圆润，表现力极其丰富，是铜管乐器中音域最宽广，表现力最强的乐器，下面，我们通过一段小视频来了解一下法国号的演奏方式和音色（师播放法国号演奏视频）14、师：这就是法国号，我们一起来模仿一下，右手托住你的法国号左手按键，我们一起来试一下。
小学音乐_《我是小音乐家》教学设计学情分析教材分析课后反思
我是小音乐家教学目标：1、情感态度与价值观目标：在演唱《我是小音乐家》中，体验当一名小音乐家的乐趣。
2、过程与方法目标：通过学习歌曲，能用欢快活泼的情绪演唱歌曲。
3、知识与技能：认识吉他、小提琴、圆号三件乐器及了解其音色。
通过多变聆听准确演唱弱起节奏。
表现歌曲的强与弱。
教学重点用欢快的情绪演唱歌曲《我是小音乐家》教学难点准确演唱弱起小节教学过程：一、创设情境、激情导入1. 聆听模仿师：今天老师给你们带来了三种乐器，听听他们是谁？师：那么你知道吉他是怎样演奏的吗？谁能模仿吉他的演奏姿势？学生回答模仿演奏师：再来听？是谁？怎样演奏？学生合着音乐模仿演奏小提琴的姿势。
3、师：现在老师请同学们猜最后一位神秘的乐器？师：你们认为这件神秘的乐器是属于吹、拉、弹的哪一种？师：它又叫做圆号，起源于古代打猎时的圆形号角，它吹奏时右手伸进喇叭里托起号身，左手按键的乐器，我们一起来当个小号手。
学生回答模仿演奏二、关注音乐、完整聆听1. 第一遍聆听有三位小音乐家演奏这三种乐器，成为一首好听的歌曲，现在我们来听听歌曲的情绪是怎样的？2、第二遍聆听师：三位小音乐家住在哪个城市，在歌曲里听一听，找一找。
3、第三遍聆听（结合动作模仿）分段聆听师：让我们也来当一名小吉他手吧！（随音乐模仿乐器的姿势进行律动）小提琴手法国号手三、巧解难点、完整学唱（一）学习歌曲1）学习衬词部分①师；歌曲第一段中吉他演奏的声音有什么特点？（师示演示引导）学生回答（有弹性的、轻巧）②你能用轻巧的声音来唱唱谱子吗？有哪些音符？要求：弹跳轻巧用好听的声音唱歌一样唱谱学生小声跟唱音符（声音轻快有弹性）③加歌词演唱后半段衬词部分找旋律线结尾不同唱唱最后一句歌谱加词演唱2）学习前两乐句师:师生接唱老师其他部分学生衬词部分一起来合作演唱师：能来唱唱前两句吗？要求：咬字清楚3）“跳哟唱哟”部分划旋律线师：有一个字唱了两个音是哪个字？老师慢唱，学生听后回答唱歌谱画旋律线加词画旋律线4）完整演唱歌曲第一段，注意情绪，自豪的感觉，师：慢一点最清楚的咬字准备开始自学演唱第二段注意：地隆学习第三段师：听有一句的节奏与前两段不同？注意：法国号嘟隆有哪位同学会唱？5）完整演唱歌曲分组分组演唱唱前提示：什么情绪演唱？加伴奏演唱表演让我们跟着音乐做个小演奏家。
《我是小音乐家》教学反思（精选9篇）
《我是小音乐家》教学反思《我是小音乐家》教学反思（精选9篇）《我是小音乐家》教学反思篇1播放了《匈牙利舞曲》让学生欣赏，在播放音乐的过程中，我运用奥尔夫教学法中的用线条来表示图谱，而且不同情绪的音乐采用不同的线条。
在听之前提问学生了乐曲各部分的情绪是怎样的。
接着还让学生分段欣赏，在欣赏的过程中第一部分让学生跟着老师听着音乐画旋律线，感受乐曲情绪，第二部分学生与教师用动作表示，并对两部分进行对比，找出这两部分不同的情绪如何对比，第三部分让学生聆听话旋律线，说说这部分与那一部分相同，最后在介绍舞曲的名称、作者和舞曲的结构。
最后才引出本节课学唱的新歌《我是小音乐家》。
这部分的教学老师能调动起学生欣赏舞曲的积极性和专注性，使学生能很认真投入的跟着做律动。
但作为副课内容，这里占用的时间太长，差不多用了半节课的时间去讲述分析《匈牙利舞曲》，导致主次部分。
在学唱《我是小音乐家》时，通过过关游戏，将本课的难点解决，但是在忘记提醒学生弱起小节如何衔接，导致学生在演唱这个乐句时衔接不够自然。
教授歌曲时没有用教唱的方式，而采用了听唱法，让学生在聆听中学会歌曲，在每次听赏歌曲的时候，我都会提出问题让学生带着问题的去听歌曲，不让学生盲目的去听，这样能够集中学生的注意力。
在难点解决上我用过关游戏来吸引学生，将难点解决，并及时进行表扬。
但在上课是由于前欣赏部分用时太多，导致后面主要内容时间不够，在随琴演唱的时候，钢琴伴奏的速度比较快，学生很难唱好歌曲，应该开始时把速度稍微放慢些，等学生对歌曲唱熟悉后再回到原来稍快的速度演唱。
《我是小音乐家》教学反思篇2《我是小音乐家》是人音版三年级音乐第六册第四课的歌曲。
这是一首曲调欢快活泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲。
歌曲生动的表达了孩子们一个美好的愿望和共同的心声“我是小音乐家”。
在教授本课时我比较注重将音乐与生活联系在一起，力求让学生在轻松愉悦的氛围中学习，这节课是在榄边小学上课由于有教师看课以及师生新接触的影响，学生在刚开课时很紧张，动作、声音都放不开，但通过游戏和教师的鼓励，让他们结合音乐进行动作表演，拉近了教师与学生的距离、放松学生紧张的情绪。
小学音乐_我是小音乐家教学设计学情分析教材分析课后反思
课型：唱歌课教学内容:表演唱《我是小音乐家》教学目标：1、认识吉他、小提琴、法国号三种乐器，了解这些乐器的演奏方法，能随音乐模仿其演奏动作。
2、表演唱《我是小音乐家》，能为歌曲创编歌词，在音乐活动中体验当小音乐家的情趣。
教学重难点：重点：表演唱《我是小音乐家》，并能为歌曲创编新歌词。
难点：1、合着音乐的节拍，能准确地演唱歌词。
2、唱准“法国号”这句歌词的节拍。
教学用具：多媒体课件、钢琴教学过程：一、情境导入：1、快乐的音乐课来了，让我们来活动活动吧！师生律动《身体音阶歌》。
2、同学们，欢迎你走进我们的音乐课堂，这节课我们要举行一个音乐会，在这个音乐会上首先老师要送给你们一首音乐，让我们一起来欣赏。
师随《我是小音乐家》伴奏律动，提醒生认真聆听音乐。
二、认识乐器，教学难点。
过度语：听着这么美妙的音乐，有三位音乐家也来参加我们的音乐会，这三位音乐家还分别给我们带来了三种不同的乐器。
首先让我们来看一看第一位音乐家给我们带来了什么?(出示幻灯片：第一位音乐家和吉他)1、这是什么乐器?师介绍：吉他是世界上第三大乐器，它的音色独特迷人，住在英国伦敦的朋友都喜欢弹奏它，现在让我们也来弹起吉他，我们来模仿它的演奏姿势，他的声音是：勃隆……(带领学生一起模仿吉他的演奏姿势)。
第一位音乐家给我们带来的音乐是：出示幻灯片歌词加乐谱：勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，跳呦唱呦，跳呦唱呦，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰砰砰。
（随钢琴演唱，歌词、节拍要唱准确，声音要有弹性）2、第二位音乐家给我们带来什么乐器呢？（出示幻灯片：第二位音乐家和小提琴）师介绍：小提琴被称为“乐器皇后”，它的音色优美明亮，住在德国柏林的朋友都喜欢拉奏它，现在让我们拉起小提琴，我们来模仿一下它的演奏姿势。
它的声音是：地隆……(带领学生一起模仿小提琴的演奏姿势)。
第二位音乐家给我们带来的音乐是：出示幻灯片歌词加乐谱：地隆砰砰砰，地隆砰砰砰，地隆砰砰砰，地隆砰砰砰，跳呦唱呦，跳呦唱呦，地隆砰砰砰，地隆砰砰砰，地隆砰砰砰砰砰。
小学音乐_我是小音乐家教学设计学情分析教材分析课后反思
《我是小音乐家》教学设计一、教学目标：1、能用自然的声音、欢快的情绪准确流畅、富有感情地演唱歌曲。
2、认识小提琴、吉他、圆号三件乐器，了解乐器音色，能随音乐模仿演奏动作。
3、了解演唱形式阿卡贝拉，通过模仿低音提琴形成二声部的演唱。
4、通过音乐学习，激发学生表现音乐的欲望。
二、教学重点：1、能够正确演唱歌曲，用自然的声音、欢快的情绪准确流畅、富有感情地演唱歌曲。
三、教学难点：1、正确演唱一字多音的歌词。
2、能够用有弹性的声音演唱歌曲。
教学过程：课前活动：1.律动进入教室一、感受歌曲、学唱歌谱一、音乐游戏感知歌曲我们来唱一次C大调音节1-|2-|3-|4-|5-|6-|7-| -|7-|6-|5-|4-|3-|2-|1-|3-|2-|1-||哪几个音多重复唱了一次？那我们和3.2.1三个音符做个游戏，规则是这样的：当听到3拍腿、2拍手、1。
捻指。
1.老师慢速唱单音（3.2.1）学生熟悉音符相对应的动作。
2.你的动作能和我的歌声同时吗？（教师唱：啦啦啦啦啦，啦啦啦啦啦）3.我要加快速度喽（整首歌曲的旋律）4.那我加入速度的变化你还可以吗？请同学们根据老师哼唱速度的变化，做出相应的动作速度变化（哼唱整首歌曲的旋律）二、空间探索、划分乐句一、教师走步划分乐句下来老师要让旋律哎教室里流动起来，请同学仔细观察，我走了几次直线？几次曲线？老师再来一次，同学们确定你的答案二、学生走步，体验乐句的划分1.第一遍，请同学们在教室里找到一个空间，跟着老师的歌声，走出直线和曲线（提要求：脚步要轻，按照节拍行走，）2.第二遍这一次同学们停下来拍头、腿、手的时候要和老师一起唱，同学们表现的不错，请回头座位。
3.旋律线现在老师要将我们行走的路线图搬到我们的黑板上来，请同学们伸出你的小手和我一起画（教师边唱歌谱边再黑板上画出旋律线）4.我们行进的路线图中都出现了哪些小音符那？（教师在旋律线的下方贴出相应的歌谱，边贴边唱歌谱）同学们能做老师的回声吗？（老师弹钢琴唱1乐句，学生2乐句。
小学音乐_我是小音乐家教学设计学情分析教材分析课后反思
《我是小音乐家》教学设计授课教师：教材说明这是一首曲调欢快活泼、歌词简炼、富有童趣的美国儿童歌曲，歌曲生动地表达了孩子们一个夸姣的愿望和共同的心声“我是小音乐家”。
歌曲为2/4拍，一段体结构，弱起节拍贯通全曲。
第一乐句从弱句开始，四度跳进旋律上行，继而下行，曲调流畅，情绪欢愉，即刻点明了主题“我是小小音乐家”。
第二乐句是第一乐句的变化重复，仅在节奏上作了紧缩的变化。
第三乐句的五度跳进和“xx xxx”节奏的连续浮现，级进的旋律配以乐器演奏时发出的象声词使得歌曲的情绪欢快而又热烈。
乐句突出了“跳”、“唱”二字，把孩子们纵情欢唱的情绪推向高潮。
最后再现了第三乐句的旋律，歌曲在充满欢乐的气氛中结束。
学情分析三年级是由低到高的非常重要的过渡阶段。
在这个阶段，要求学习的乐理知识比较多，这是为今后的高年级音乐学习做准备。
三年级学生的年龄特点是好奇心强、摹仿性强、活泼爱动，但注意力持续时间相对较短，理解接受抽象的乐理知识比较艰难。
因此，在对他们的教学原则上，我比较注意采取趣味性、知识性并重，抓住学生摹仿性强、好动的特点展开教学，激发学生的学习兴趣。
三年级学生正处于生长发育的关键期，个性差别大，开始形成不同的气质类型，但又不能很好的操纵情绪，自控力比较差。
因此，我在授课时注意提高小组合作的比例，让学生们通过分工摹拟演奏不同的乐器等形式，互相磨合，消除人际交往中产生的抵触、自私、冷漠等负面因素，增进融合感、集体荣誉感，让学生们顺利渡过三年级这道重要的分水岭。
教学目标1、有表情的演唱歌曲《我是小音乐家》，并从中体味当小音乐家的乐趣。
2、通过聆听，对吉他、小提琴和法国号有一个初步的认识和了解，并能够摹仿其演奏姿式。
3小组合作创编歌曲，通过当一位小音乐家，培养学生的创新合作能力以及对音乐的兴趣爱好。
教学方法情景教学法、听唱教学法、合作创编教学法教学重点1、学唱歌曲并富有感情地表演。
2、能够对歌曲进行合理的再创作。
教学难点1、能够掌握弱起节拍。
小学音乐_我是小音乐家教学设计学情分析教材分析课后反思
《我是小音乐家》教学设计教学目标1.情感态度价值观:通过歌曲学唱,体会演奏乐器的快乐和当一个小音乐家的乐趣,提高音乐表现力;2.过程与方法:引导学生用准确、轻巧的声音和轻松愉快的情绪演唱歌曲并进行简单的歌表演;3.知识与技能:能够准确演唱前八后十六分音符节奏型及弱起的运用,注意咬字吐字清晰,干净;教学重点:能够准确、轻巧、富有感情地演唱歌曲并进行简单的歌表演; 教学难点1.前八后十六分音符节奏的准确演唱及弱起的运用。
2.圆滑而连贯地演唱歌曲一字多音的地方,如“跳呦,唱呦”。
教学过程：一、导入1.同学们，欢迎大家来到音乐课堂。
首先，老师在钢琴上弹奏一串引入，同学们听一听它像我们生活中的什么情景？（师弹下行音阶）谁来大方的说一说？它像我们生活中的什么情景呢？你来说。
（下楼梯，滑滑梯）好，同学们，下面把你们的小凳子当成滑梯，伴随着我的演奏，咱们一起来表演一下，准备听音乐。
（同学做动作）好，不要动，接下来，老师再在钢琴上弹奏一段旋律，同学们再来听一听，它又像我们生活中的什么情景呢？（师弹旋律）生：爬楼梯，上台阶……师：同学们真会想象，把你想到的跟着老师的演奏表演出来好吗？好，开始。
请大家听音乐。
（师边弹边问，为什么越到高处声音越来越慢了呢？因为我们爬的越来越累）二、聆听1.一听师：好的同学们，请坐，音乐中的上行和下行和我们生活中的情景联系到一起，它会带领我们翻越山坡，还会带领我们爬楼梯，那么今天这节课，我们来学习一首歌曲《我是小音乐家》，这首歌曲同样也有着明显的起伏旋律特点，请同学们伸出手，和老师一起，画旋律线，用心感受音乐。
2.二听师：同学们太棒啦，一招一式都带着音乐家的风范，接下来，我们再来听听这段歌曲，听听歌曲的情绪师怎样的？生：欢快的、活泼的（师评价：同学们都有一双会聆听的耳朵）3.三听师：下面，我们再来听听音乐，老师再提问一个新问题，小音乐家们都演奏了哪些乐器？（听音乐）第一段：小音乐家演奏了什么乐器？吉他第二段：小音乐家演奏了什么乐器？提琴第三段：小音乐家演奏了什么乐器？圆号我们来看看这三种乐器的图片（1）你们认识吗？（出示吉他的图片）上节课我们欣赏的乐曲《船歌》里面的主奏乐器就是吉他，同学们知道吉他怎么弹吗？捧起你的吉他，左手托着，右手弹拨，我们一起来一段。
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《我是小音乐家》教学设计【教学目标】1．通过聆听，对吉他、小提琴和法国号有一个初步的认识和了解，并能够模仿其演奏姿势。
2．能用自信得意、有弹性的声音演唱歌曲《我是小音乐家》，并从中体会当小音乐家的乐趣。
3．拓展欣赏手风琴曲《进行曲》，认识更多的乐器，并能通过律动感受乐曲旋律特点。
【教学重点】能用自信得意、有弹性的声音演唱歌曲《我是小音乐家》，并在歌曲学唱过程中对乐器有初步的认识和了解。
【教学难点】1．能够准确演唱“XX X X X”连续出现的这一节奏难点，并把表示乐器声音的歌词唱出不同的效果。
2．通过学唱和聆听，了解不同乐器因为音色和表现力的不同带给人感受是不一样的。
【教具准备】多媒体课件、电子琴、吉他、小提琴、法国号、手风琴【课时安排】一课时【教学过程】一、组织教学：师生问好！二、初识难点旋律、认识乐器1.认识吉他，模仿演奏姿势，聆听乐器音色师：老师今天邀请了几位乐器朋友来到了我们的课堂上，一起来看看，这是谁？（1）认识吉他（出示吉他）好多同学都认识它，这是吉他。
师：咦，它好像有话要说……教师扮演吉他，做自我介绍：哇！原来你们都认识我呀！对，我是吉他。
我属于拨弦乐器，在流行音乐、摇滚音乐中，我就是响当当的主奏乐器呢！我有六根琴弦，所以人们还叫我“六弦琴”。
（2）邀请学生来演奏，并讲解演奏姿势：左手按弦，右手拨弦。
（3）电子琴模拟吉他音色弹奏难点乐句师：其实，老师的这台电子琴也很有魔力，它能模仿好多乐器的声音呢！听听它模仿的吉他声吧！2.认识小提琴，模仿演奏姿势，聆听乐器音色师：还有一件乐器已经迫不及待的要出场啦！我们一起去看看它的真面目吧！（1）认识小提琴教师扮演小提琴，做自我介绍：嗨，大家好！我是小提琴，我属于拉弦乐器。
我和吉他可不一样，我有四根琴弦，我能发出明亮而柔美的声音，大家都叫我“乐器中的皇后”哟！师：哇！“乐器中的皇后”！听上去好高贵呀！（2）邀请学生来演奏，并讲解演奏姿势：左手托住琴颈按弦，右手握弓拉弦。
师评价：你拿着小提琴的样子真优雅！（3）电子琴模拟小提琴音色弹奏难点乐句师：我的电子琴模仿起小提琴的声音来那也不在话下，你来听！3.认识法国号，模仿演奏姿势，聆听乐器音色（1）认识法国号咦？又来了一位乐器朋友，它又是谁呢？教师扮演法国号，做自我介绍：hello！我是法国号，当然啦，因为我的身体圆圆的，所以人们还叫我“圆号”。
我是铜管乐器中的一员，声音柔和、丰满，表现力特别丰富。
不信，你可以听一听！（2）电子琴模拟法国号音色弹奏难点乐句（3）讲解演奏姿势法国号的演奏姿势是左手按三个音的音键，右手放在喇叭里面控制音的变化。
师：来！看你跃跃欲试，那就邀请你来感受一下手拿法国号的神气吧！师评价：咱们班的小乐手真有范儿！三、聆听感受，解决难点1.初听（1）师：这三个乐器朋友特别的调皮，跑到一首歌曲中啦！你来听，在歌曲中它们都发出了什么声音？（2）分别说一说乐器的声音，并演唱这一乐句。
提示：吉他的声音是轻快、有弹性的。
师：老师在唱这一句的时候，肚子里有一个小皮球在轻轻的跳呢，你来听！（教师范唱）师：你的肚子里也藏着一个小皮球呢！你也试试，让它跳起来吧！师评价：你的小皮球跳的真有弹性！提示：提琴的声音应该短促、跳跃。
师：可爱的法国号发出的是——嘟隆砰砰砰。
它的声音低沉而浑厚。
（师范唱）（3）揭示并板书课题，齐读课题。
师：听了这首歌曲，你的心情怎么样啊？这是一首欢快活泼、富有童趣的美国儿童歌曲，（板书）一起来读它的题目《我是小音乐家》。
2．复听（1）师：下面让我们跟着音乐唱起三位乐器朋友发出的声音吧！同时请大家听一听，歌曲中的三个小音乐家分别来自哪个城市？（2）观看短片、了解城市师：下面让我们跟随短片走进这三个城市，看看小音乐家们生活的地方吧！3．第三遍聆听，随音乐模仿演奏姿势师：从这样魅力十足的三个城市中走出的小音乐家们一定非常的了不起！小音乐家们演奏乐器的姿势你能模仿一下吗？让我们跟着音乐一起，拿起你手中的乐器，化身小音乐家吧！师评价：同学们的演奏姿势模仿的真是惟妙惟肖！四、学唱歌曲，感悟表现1.随琴唱谱师：这么美妙的歌曲，你能试着唱一唱吗？我们班的同学识谱能力特别强，我们先来唱一遍歌谱吧！2.随琴唱第一段歌词，解决问题（1）师：唱吉他发出的声音时就像小皮球在轻轻弹跳。
（2）师：他们演奏的非常成功，于是他们高兴的又唱又跳！师：在唱“跳哟”时请大家发一个韵母的ao（教师范唱）“跳呦”上面有一条小弧线，叫“连线”，它提示大家在演唱时要做到圆滑、连贯，后面的“唱呦”，要唱的跳跃、有弹性。
当然，我们还可以借助手臂的动作帮助我们更好的唱出圆滑连贯的感觉。
（教师示范）师：把这一段完整的演唱一下吧！（加前奏）3.随琴唱第二、三段歌词师：第一段演唱的这么棒！第二三段你能直接唱吗？老师要给你一个小提示：“法国号”的节奏比较密集，在演唱时要紧凑一些。
（教师范唱）4.完整演唱，指导情绪师：小音乐家能演奏出这么美妙的音乐是多么自豪呀，你能唱出这种自豪感吗？老师看看谁的表情看上去特别的自豪、特别的高兴？5.随音乐表演唱师：小音乐家们的演奏姿势你还记得吗？跟着音乐一边演奏一边演唱，相信你一定能表现的更好！五、拓展延伸，律动感悟1.认识手风琴，了解演奏姿势和音色（1）师：同学们表现的都太棒了！老师觉得你们都是小小音乐家！小音乐家们，这件乐器你们认识吗？（2）教师介绍手风琴的演奏姿势（3）老师化身小音乐家，拉起手风琴，邀请大家一起唱起属于我的歌！2.认识西洋乐器师：手风琴和我们刚刚认识的三件乐器一样都属于西洋乐器，下面我们一起来认识一下这个庞大的乐器家族吧！3．跟随《进行曲》的不同乐段做不同的动作律动请大家轻轻的起立，让我们也拉起手风琴，跟随音乐动起来吧！六、小结升华，再现歌曲师：刚才老师带领大家一共做了三种不同的动作，它们分别代表着三个不同的乐段。
而不同的乐器因为音色和表现力的不同，更是能够带给我们完全不同的感受。
今天我们认识和感受了很多种乐器，老师发现，我们每一位同学都有做一名小音乐家的潜力和实力，只要我们善于从生活中发现音乐，体会音乐，相信在不久的将来，你们中间也能走出很多非常优秀的小音乐家！好，小音乐家们！让我们再次唱起这首美妙的歌曲，在歌声中结束今天的音乐课吧！师：在老师的心中你们个个都是小音乐家。
今天的音乐课就上到这，同学们，再见！学情分析经过两年的系统学习，学生对音乐有了一定的认识并有自己的见解，因此，三年级是由低到高的非常重要的过渡阶段。
在这个阶段，要求学习的乐理知识比较多，学生开始视唱曲谱，这是为今后的高年级音乐学习做准备。
三年级学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、活泼爱动，但注意力持续时间相对较短，理解接受抽象的乐理知识比较困难。
因此，在对他们的教学原则上，我比较注意采取趣味性、知识性并重，抓住学生模仿性强、好动的特点展开教学，激发学生的学习兴趣。
在《我是小音乐家》授课中，我一开始就通过“认识乐器朋友”来吸引学生的眼球，采用生动的乐器自我介绍进行情境启发诱导,从而创设生动愉快的课堂氛围,使学生能够长时间的保持注意力高度集中，愉快地接受乐理知识，水到渠成的完成歌曲的学唱。
效果分析学生当堂学习效果评测结果：通过学唱歌曲《我是小音乐家》，学生能够在准确掌握弱起小节、前八后十六分等节奏难点演唱的同时，对吉他、小提琴和法国号有一个初步的认识和了解，并能够模仿其演奏姿势，从而感受到世界音乐的魅力。
学生能积极参与表演歌曲，使同学们从中体验“小音乐家”的感觉。
学生当堂学习效果分析：针对三年级学生好奇心强、模仿性强、活泼爱动，但注意力持续时间相对较短，理解接受抽象的乐理知识比较困难的年龄特点，在讲课前我就确立了“借物入心、师生互动”的授课思路。
一开始我先是创设情景，扮演乐器朋友做自我介绍，讲授了吉他、小提琴和圆号的外形、音色及演奏姿势，让学生耳目一新，起到带入的作用。
在介绍的过程中，我采用“看-模”的方式，引导学生观察三种乐器，然后请学生模仿乐器演奏，启发学生们主动参与。
从课堂表现看，学生们都非常活跃，反应很灵敏，而且课堂秩序活而不乱，说明这些教学手段能够使学生保持高度集中的注意力，为课堂学习奠定了良好基础。
在聆听歌曲时，播放《我是小音乐家》音乐，带领学生聆听音乐并做了律动，通过提问的方式使学生了解到音乐的情绪、歌词的内容，并通过短片的介绍使学生了解到伦敦、柏林、巴黎这三个城市的魅力，达到了开拓学生眼界，感受世界音乐文化魅力的目的。
在学唱的过程中，对于低年级学生较难理解的乐理知识，我采取“循序渐进”的策略，例如“勃隆砰砰砰......”这一乐句，在学歌曲之前先让学生学习和巩固，把这个难点突破了，接下来学歌就是水到渠成。
总结环节，在落脚“小音乐家”这一主线的基础上以鼓励为主，我对学生进行合理的评价，提高了学生学习的积极性，达到了学生乐于参与的目的。
教材分析本课选自人民音乐出版社三年级下册第五课《音乐会》。
这是一首曲调欢快活泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲，歌曲生动地表达了孩子们一个美好的愿望和共同的心声——“我是小音乐家”。
歌曲为2/4拍，一段体结构，弱起节拍贯穿全曲。
第一乐句为弱起，四度跳进旋律上行，继而下行，曲调流畅，情绪欢愉，即刻点明了主题“我是小音乐家”。
第二乐句是第一乐句的变化重复，仅在节奏上做了紧缩的变化。
第三乐句的五度跳进和“XX XX X”节奏的连续出现，级进的旋律配以乐器演奏时发出的象声词使得歌曲的情绪欢快而又热烈。
乐句突出了“跳”、“唱”二字，把孩子们尽情欢唱的情绪推向高潮，最后再现了第三乐句的旋律，歌曲在充满欢乐的气氛中结束。
评测练习评测内容：能够学会并唱好歌曲《我是小音乐家》。
评测标准：1.掌握弱起小节，前后十六分音符的节奏，并能在读谱实践中应用；2.通过对比聆听，对吉他、小提琴和法国号有一个初步的认识和了解，并能够模仿其演奏姿势；3.有感情的表演唱歌曲《我是小音乐家》。
课后反思《我是小音乐家》是一首曲调欢快活泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲，歌曲生动的表达了孩子们一个美好的愿望和共同的心声——“我是小音乐家”。
我在设计本课时以“认识乐器朋友”为教学链来贯穿整堂课。
歌曲中有几处节奏、旋律的难点部分，我采用了“肚子里有个小皮球”的比喻和连线借助手臂动作帮助完成，学生的学习积极性、注意力倍增。
通过巧妙的衔接过渡把教学的内容有序的整合在一起，让学生在和谐、轻松、愉快的氛围中学习、感受和表现音乐，培养学生对音乐的感受力和想象力。
通过本课教学，我有以下几点反思：一、情境导入，寓教于乐三年级的学生活泼好动，对新鲜事物有强烈的好奇心，但很难保持全课程的注意力。
因此，在课堂教学中唤起学生兴趣，调动学生学习积极性和主动性，是高质量完成课堂教学的前提。