最新语文A版五年级语文上册《长城在我心中》教案(精品)
2018-2019学年最新小学语文A版五年级上册《长城在我心中》教学设计-评奖教案
长城在我心中一、导课1、（师）说起金字塔，你们会很自然的联想到——（埃及），提到自由女神像，思绪一定会跨越海峡，来到——（美国），而谈起中国，你们脑海中首先出现的应该是——（长城）吧！2、（播放长城视频）学生欣赏，提出要求：认真听，仔细看，看完后谁能说说刚才听到了那些有关长城的介绍。
3、小结长城，板书课题。
二、初读、检查生字词读音，整体感知课文1、这篇课文的原稿是演讲稿，请大家先看看阅读提示，然后自由、大声地朗读课文，要求读准字音、读通句子。
2、（出示词语，检查生字词）遐思戈壁陡峭稚气羡慕包蕴群山之巅群山万壑烽火台苍穹勾画鄂尔多斯懵懂汗涔涔3、请同学们快速浏览课文，找出与课题相呼应的一句话。
4、（出示句子）：啊！长城！伟大的长城！你永远在我心中！1）、学生试着读句子。
师：你为什么要用这种语气读？全班齐读。
2）、针对句子学生质疑：长城为什么会在我心中？我心中的长城是什么样的？三、学生自读自悟课文1、过渡：同学们，你们真会思考，请大家带着刚才的疑问，自读课文（出示要求：1、读课文，解决你心中的疑问。
2、挑出你喜欢的段落，有感情地读一读，和同桌说说你喜欢的原因。
）2、学生汇报学习成果第一自然段生：我了解到祖国十分广阔，十分美丽（图片欣赏课文中提到的地方）学生通过情景练习朗读，指名读，学生评价。
（出示句子：我的遐思，追寻过……，追寻过……，还追寻过……）让学生了解排比句的作用及朗读时的要领，区分、合作读。
生：我读出了祖国还有许多美丽的地方。
（了解“……”的作用）（图片欣赏：泰山、庐山瀑布、西湖荷塘）感受祖国山川的美，带着感情读。
生：我了解到作者最爱的是长城。
（出示句子：然而，最使我心潮澎湃的是那绵延在群山之巅、横贯黄河南北的长城，我魂牵梦绕的长城。
）理解“魂牵梦绕”。
了解对比的妙处，男女生对比读整个自然段。
师小结：祖国的风光无限美好，而最让作者心潮澎湃、魂牵梦绕的的是长城，所以作者叹道：[再现句子]学生接读: 啊！长城！伟大的长城！你永远在我心中！第二自然段生:我了解到作者喜爱长城是因为长城的美丽。
《长城永在我心上》教案
《长城永在我心上》教学目标：1、通过欣赏《长城永在我心上》，让学生感受海外同胞无论走到天涯海角，无论身处何方，祖国、长城永在他们的心上。
这首歌曲也可放在前面一起欣赏，让学生感受不同的演唱形式。
在欣赏时，可结合观看一些海外同胞登上长城时的画面，也可让学生朗诵歌词，从中体验歌曲所表达的情感。
2、通过学习歌曲《长城永在我心上》体验作者对长城的眷恋之情，激发学生的爱国主义感情。
3、通过歌曲练习表现质朴自然、苍凉悲壮的深切感情。
教学重点：正确哼唱《长城永在我心上》的旋律；能有感情地朗诵、演唱歌曲。
教学难点：学生通过朗诵歌词、学唱歌谱，能了解歌词与旋律之间的关系。
教学过程：1、导入新课（1）复习演唱前面学习过的歌曲。
注意引导表达歌曲的情绪，力求做到有感情地歌唱。
（2）通过与以前学习过的歌曲情绪的联系或对比引入本课将要学习的歌曲。
（3）听歌曲范唱录音（合唱）。
在聆听之前，提示学生注意歌曲演唱形式和情绪。
听后引导学生简单讨论。
2、学习新歌（1）进一步体验歌曲的情感和了解歌曲的历史背景。
A、学生朗诵歌词。
教师纠正、解释歌词中的个别字词。
B、请学生谈这首歌曲的时代背景和对歌曲情感的理解。
C、再听歌曲的范唱演唱（最好是教师范唱，也可听独唱录音）。
D、调查了解学生对这首歌曲的熟悉程度（可用举手统计方法，也在可课前进行）。
（2）随琴视唱歌曲歌词（为了体验歌曲的情感，也为了实际检验一下学生对歌曲的熟悉程度）。
A、请学生分析歌曲的节奏特点。
B、学生读节奏（可用“哒”或其他读法）。
提示读节奏时要注意节奏的乐句。
C、在教师弹奏歌曲曲调的“伴奏”下，再读一遍节奏。
（3）学习歌曲的曲调。
A、学生随着教师的琴声试着视唱曲谱（只唱一遍，以便确定下面的练习方式）。
B、请学生分析一下歌曲的“旋律线”（可用手势来表示，注意一个乐句用一个动作）。
然后一边作“用手势表现旋律线”的动作，一边进行视唱曲谱练习。
（4）学习歌曲的歌词。
A、联系前面分析过的歌词和情绪唱歌词。
【309教育网优选】语文A版小学语文五年级上册《长城在我心中》教学设计教案
《长城在我心中》教学设计《长城在我心中》是九年义务教育语文出版社 A 版第九册的一篇散文。
整篇文章语言流畅，感情充沛，让读者心潮澎湃。
极富感染力。
全文用优美的语言描绘了作者来到长城的所见、所感。
字里行间流露 出作者对长城的热爱，对祖国的热爱。
那份民族自豪感足以深深打动学生。
【知识与能力目标】1、 学习并掌握本课的生字新词。
2、 理解课文内容，了解长城的象征意义。
3、 正确、流利、有感情地朗读课文。
【过程与方法目标】以读为主，通过多种形式的朗读，让学生在读中理解课文内容，体会情感。
【情感态度价值观目标】1、 激发学生热爱祖国，热爱长城的思想感情，培养学生的民族自豪感。
2、 感悟长城的雄伟壮观，激发学生对劳动人民的聪明才智、坚强意志、民族精神的 敬佩和赞叹。
【教学重点】感悟长城的象征意义。
【教学难点】理解课文内容，激发学生热爱祖国， 热爱长城的思想感情， 培养学生的民族自豪感。
多媒体课件。
一、创设情境，激情导入：1、同学们都知道万里长城吗？把你了解的长城跟大家说说。
2、教师小结：长城是世界上最伟大的古代建筑奇迹之一，它以悠久的历史，浩大的工程，雄伟的气魄著称于世。
它凝聚着我们祖先的血汗和智慧，是中华民族的骄傲与象征。
今天，我们就来学习一篇关于长城的文章——《长城在我心中》（板书课题。
）二、整体感知，读中悟学：1、学生自由读课文，注意读通句子，读准字音。
2、师：通过读书，你都读懂了什么？3、全班多角度、多层面地交流读书体会。
4、检查生字词掌握情况。
（1）出示生字：岭戈贯魂攀峭伏勾指名读，正音，全班齐读。
说说自己的识字秘诀。
学写生字，个别展示。
（2）出示生词：大兴安岭戈壁横贯魂牵梦绕攀登陡峭起伏勾画指名读，开火车读，全班齐读。
5、指名朗读。
三、精读课文，加深感悟：（一）学习第1自然段。
1、指名朗读第1自然段。
2、指名反馈：读了这一段，你有什么感受？（祖国幅员辽阔、祖国山河壮丽、祖国物产丰富……）3、教师导：祖国有960万平方公里，地大物博，这一段带我们到了哪些地方？（指名反馈：呼伦贝尔大草原、大兴安岭、鄂尔多斯戈壁、塔克拉玛干的沙滩、黄河故道、长江堤岸、长城。
《长城在我心中》(语文A版)PPT课件
“它不就是我们古老民族的伟大灵魂吗！”
畅言教育 教师总结 ：
语文A版 五年级 | 上册
长城是中华民族的象征，是中国人民顽强不屈、雄伟气魄 的象征。
畅言教育 课堂总结：
语文A版 五年级 | 上册
“啊！长城！伟大的长城！你永远在我心中！”
畅言教育 布置作业：
1、有感情地朗读课文。 2、把生字新词书写美观。
我站立在宽阔的长城上，极目远眺：在广阔的天宇下，这古 老的城墙，随着群山万壑绵延伸展，跌宕起伏，宛如横卧在华夏 大地的灰色巨龙。那高大的烽火台，有的像奋起的勇士，傲视长 空，有的像沉思的巨人，默对苍穹。
畅言教育 展示资料 ：
语文A版 五年级 | 上册
站在长城上，赛外呼啸着的风、城墙上的古战场遗迹、让作者的脑海中 浮现出长城的经历以及悲壮的历史来，你们搜集了哪些有关长城的资料？你 解决了哪些问题？
畅言教育
· 第十课
长城在我心中
语文A版 五年级 | 上册
本课时编写：潮河小学 聂老师
畅言教育 课文导入：
语文A版 五年级 | 上册
畅言教育 字词积累：
岭戈贯魂攀峭伏勾
语文A版 五年级 | 上册
畅言教育 字词积累：
语文A版 五年级 | 上册
大兴安岭 戈壁 横贯 魂牵梦绕 攀登 陡峭 起伏 勾画
畅言教育 学习第1自然段 ：
畅言教育 探讨长城的象征意义 ：
语文A版 五年级 | 上册
“那时候，我极想知道祖国究竟是什么样子，爸爸总是对我说：‘去长城吧 ，站在长城上就会知道了！’我懵懂的童年，长城唤起了我对我们民族、我 们祖先、我们伟大祖国河山一种庄严神圣的情感。”
“是的，多么难忘啊，我体会到了父亲那句话的含义，而我们伟大祖国的形 象也第一次在我心灵的胶片上感光。”
最新语文A版小学语文五年级上册《长城在我心中》教案(精品)
《长城在我心中》教案教学目标1.学习并掌握本课的生字新词。
2.理解课文内容，了解长城的象征意义。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点感悟长城的象征意义。
教学难点感悟长城的雄伟壮观，激发学生对中国劳动人民的聪明才智、坚强意志。
教学方法阅读法课前准备长城图片、音乐以及相关的文字资料，使用“手机”拍照，分享给全班同学。
课时安排1课时教学过程一、音乐激情导入1.欣赏歌曲：播放音乐《长城长》2.播放手机精彩的导学成果3.长城是伟大祖国的象征，是中华民族的骄傲，也是世界历史上的伟大奇迹。
它和意利的比萨斜塔、埃及的金字塔，都是举世闻名的伟大建筑。
人们常说“不到长城非好汉”，在座的可能有绝大多数同学没有去过长城，那么现在就让我们穿越时光的隧道，走进长城好不好？（出示长城图片，揭题板题）齐读课题二、初读课文，整体感知1.生自由读课文，要求读准字音读通句子。
2.检查字词读音，课件出示字词，指名读3.指名读课文，课件出示用“～～～”画出具体描写长城的句子。
三、集体反馈，突破重难点（一）品读句子，体会长城的雄伟壮观1.说。
指名说说文中直接描写长城的句子。
（出示大屏幕）2.想。
这段语句中，作者分别把长城比作什么？这样写有什么好处？（板书：长城绵延伸展跌宕起伏巨龙；烽火台勇士巨人，这样形象地写出了长城的雄伟、壮观以及磅礴的气势。
）3、赏。
教师出示长城的图片，供学生欣赏，加深感受，激发学生对长城的赞叹之情以及民族自豪感。
4。
指导学生有感情地朗读这些语句。
（二）展示资料，了解长城的象征意义1.教师导：站在长城上，塞外呼啸着的北风、城墙上的古战场遗迹，让作者的脑海中浮现出长城的经历以及悲壮的历史来。
你们搜集了哪些有关长城的资料和故事呢？2.学生自由地展示。
3.教师小结。
4.指导学生有感情地朗读这些句子。
（三）结合课文，探讨长城的象征意义1.教师：同学们，刚才通过学习，你们觉得长城象征着什么呢？学生小组讨论并反馈小组讨论的结果）2.教师引导学生从下面的语句中去感悟（出示大屏幕）（1）“那时候，我极想知道祖国究竟是什么样子。
2017-2018学年语文A版小学语文五年级上册《长城在我心中》学案 第一课时(新版)
《长城在我心中》学案1
一、学习目标
1．学习并掌握本课的生字新词。
2．理解课文内容，了解长城的象征意义。
3．正确、流利、有感情地朗读课文。
4．感悟长城的巍峨壮观，激发学生对中国劳动人民的聪明才智、坚强意志，民族精神
的敬佩和赞叹，锻炼学生的顽强的意志。
二、重点难点
感悟长城的象征意义。
三、导学问题
使用“手机”录音，分享给全班同学。
1．长城象征着什么？
2．“我站立在宽阔的长城上，极目远望；在广阔的天宇下，这古老的城墙随着群山万壑绵延伸展，跌宕起伏，宛如横卧在华夏大地的灰色巨龙。
那高大的烽火台，有的像奋起的勇士，傲视长空，有的像沉思的巨人，默对苍穹。
”这句话中，作者分别把长城比做什么？这样写有什么好处？
3．你们还知道哪些有关长城的历史故事呢？
四、参考资料
长城（中国古代第一军事工程）[cháng chéng]
长城（ The Great Wall）又称万里长城，是我国古代的军事性工程。
长城始建于周朝。
周幽王烽火戏诸侯是最早的关于长城的典故。
国家文物局2012年宣布中国历代长城总长度为21196.18千米，分布于北京、天津、河北、山西、内蒙古、辽宁、吉林、黑龙江、山东、河南、陕西、甘肃、青海等15个省区，包括长城墙体、壕堑、单体建筑、关堡和相关设施等长城遗产43721处。
此前，国家文物局曾于2009年首次公布明长城调查数据，中国明朝长城总长度为8851.8千米。
是世界十大奇迹之一。
最新语文A版小学语文五年级上册《长城在我心中》教案 第二课时(精品)
《长城在我心中》教案2教学目标1、知识与技能1．学会本课“遐、戈、巅”等11个会认字和“岭、戈、魂”等8个会写字。
2．有感情地朗读课文。
2、过程与方法1．初步领悟文章的基本表达方法。
2．让学生了解长城，体会长城的伟大，唤起他们对民族、先辈、祖国庄严神圣的感情。
3、情感态度和价值观培养学生搜集整理资料的能力。
教学重点生字词的认读。
教学难点感悟长城的象征意义。
教学方法综合型教学法、讲授法。
课前准备生字词语卡片；长城图片以及相关的文字资料。
课时安排2课时。
第2课时。
教学过程1、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
师：上节课我们有感情地朗读了《长城在我心中》这篇文章。
老师也让你们去搜集相关的资料，你们有收获吗？2、新课学习（一）质疑解难： 1．师：上节课同学们提出的问题还记得吗？ 2．师：通过查找资料，你解决了哪些问题？（教师相机补充。
）3．没有解决的问题师生共同解决。
在此过程中教师应引导学生体会到长城的神秘而幽深。
理解它为什么是我们祖国的象征，是我们古老民族的伟大的灵魂。
（二）敞开心扉：1．师：谈了这么多，我想现在你对长城有了更深的认识，对我们伟大的祖国有了更深的了解。
此刻你想说些什么呢？2．师：拿起我们的笔，把我们的感触写一写吧。
3、结论总结同学们，长城雄伟壮观，它是我们中华民族的象征，是中华民族坚强不屈的象征。
作为炎黄子孙，我们应当奋发图强，维护作国的尊严，为祖国的建设贡献力量。
4、课堂练习思考讨论：长城由哪几大部分组成？各部分作用是什么？结合资料，发挥想象，简述古代劳动人民是如何建造长城的。
5、作业布置1．搜集关于长城的知识。
2．了解“长城文化”的内涵，并说一说你从中学到了什么？6、板书设计长城在我心中对比引出——最使“我”魂牵梦绕的是长城孩提时代——“我”心目中的长城形象登上长城——看到的和想到的长城永远在“我”心中。
《长城永在我心上》教案
《长城永在我心上》教学目标：1、通过欣赏《长城永在我心上》，让学生感受海外同胞无论走到天涯海角，无论身处何方，祖国、长城永在他们的心上。
这首歌曲也可放在前面一起欣赏，让学生感受不同的演唱形式。
在欣赏时，可结合观看一些海外同胞登上长城时的画面，也可让学生朗诵歌词，从中体验歌曲所表达的情感。
2、通过学习歌曲《长城永在我心上》体验作者对长城的眷恋之情，激发学生的爱国主义感情。
3、通过歌曲练习表现质朴自然、苍凉悲壮的深切感情。
教学重点：正确哼唱《长城永在我心上》的旋律；能有感情地朗诵、演唱歌曲。
教学难点：学生通过朗诵歌词、学唱歌谱，能了解歌词与旋律之间的关系。
教学过程：1、导入新课（1）复习演唱前面学习过的歌曲。
注意引导表达歌曲的情绪，力求做到有感情地歌唱。
（2）通过与以前学习过的歌曲情绪的联系或对比引入本课将要学习的歌曲。
（3）听歌曲范唱录音（合唱）。
在聆听之前，提示学生注意歌曲演唱形式和情绪。
听后引导学生简单讨论。
2、学习新歌（1）进一步体验歌曲的情感和了解歌曲的历史背景。
A、学生朗诵歌词。
教师纠正、解释歌词中的个别字词。
B、请学生谈这首歌曲的时代背景和对歌曲情感的理解。
C、再听歌曲的范唱演唱（最好是教师范唱，也可听独唱录音）。
D、调查了解学生对这首歌曲的熟悉程度（可用举手统计方法，也在可课前进行）。
（2）随琴视唱歌曲歌词（为了体验歌曲的情感，也为了实际检验一下学生对歌曲的熟悉程度）。
A、请学生分析歌曲的节奏特点。
B、学生读节奏（可用“哒”或其他读法）。
提示读节奏时要注意节奏的乐句。
C、在教师弹奏歌曲曲调的“伴奏”下，再读一遍节奏。
（3）学习歌曲的曲调。
A、学生随着教师的琴声试着视唱曲谱（只唱一遍，以便确定下面的练习方式）。
B、请学生分析一下歌曲的“旋律线”（可用手势来表示，注意一个乐句用一个动作）。
然后一边作“用手势表现旋律线”的动作，一边进行视唱曲谱练习。
（4）学习歌曲的歌词。
A、联系前面分析过的歌词和情绪唱歌词。
最新语文A版小学语文五年级上册《长城在我心中》资料长城的意义(精品)
《长城在我心中》资料长城的意义分界线长城中国特殊的地理位置和地形特点所构成的地理环境、气候特点，决定了整个中国大陆古代经济、文化大致分为东西两大区和南北三带的天然布局。
东西两大区即北起兴安岭，经燕山、阴山、贺兰山、岷山至横断山脉一线，以东为农业经济发展地区，其西是畜牧业（间有河谷或绿洲小块农业）经济发展地区。
三带即秦岭、淮河以南为水田农业经济发展带；秦岭、淮河以北至阴山、燕山以南和东北平原是旱作物农业经济发展带，阴山以北，贺兰山以西为畜牧业经济发展带。
两区三带的天然布局，构成中国大陆古代农、牧两大经济、文化类型。
长城带包含了整个旱作农业经济发展带和畜牧业经济发展带的大部，构成一个完整独立的经济体系。
经济上以农业经济为基础，畜牧业是农业的重要补充，两种经济相互依存，互相补充。
文化上以农耕文化为主导，农、牧两种文化相互渗透和吸收，不断汇聚与辐射。
在历史发展过程中，农业首先在黄河中下游发展起来，成为整个中国农业经济、文化的腹心，并成为全国经济、文化交流汇聚的中心。
在整个畜牧业经济区，自兴安岭以西、阴山以北的内蒙古大草原，凭借得天独厚的条件，发展成为畜牧业经济、文化的腹心。
长城就坐落在这两个经济、文化腹心的自然交汇处，它是一定的经济发展基础的产物。
长城既将两种经济、文化隔开，又将两种经济、文化联结在一起。
如今长城已失去了它的军事用途，更多的在体现我中华民族精神文明，激励着中华儿女炎黄子孙保卫我中华民族。
同时也在见证我中国人民在中国这块土地上团结一致拼搏进取，抒写奇迹抒写辉煌。
长城带的民族关系长城带古代的经济、文化结构与古代民族的构成格局，决定了中国古代农业经济地区与畜牧业经济地区的关系集中表现于长城一线，其农业经济、文化与畜牧业经济、文化的对立统一也沿长城一线展开。
与此相适应的中国古代的民族问题也集中于长城一线，表现得异常突出，无论是民族间政治、经济、文化上的联合与交流，还是民族间军事、政治上的斗争，都沿长城一线展开，它对于主体民族的形成与发展，主体民族与长城带各民族的关系，以至整个中华民族的形成与发展都曾起过重要作用。
语文a版语文五上《长城在我心中》精品课件
城墙下有野花的芳馨,小鸟的欢歌;敌楼衬着蓝天,绕 着白云.那真是一个多彩的世界.
“我站立在宽阔的长城上,极目远望 ：在广 阔的天宇下这古老的城墙 ,随着群山万壑 绵延伸展,跌宕起伏,宛如横卧在华夏大地 的灰色巨龙。 那高大的烽火台,有的像奋 起的勇士,傲视长空,有的像沉思的巨人,默 对苍穹。”
在这段话中,作者分别把长城比做什 么 ？这样写有式读课文2至4自然段,边读边想: 1.长城是什么样子? 2.长城为什么会在我的心中? 然后在小组交流,汇报的方式可以是通过读课文也可以是谈体 会.对第二个问题也可以结合资料谈。
序言
本编为大家提供各种类型的PPT课件，如数学课件、语文课件、英语 课件、地理课件、历史课件、政治课件、化学课件、物理课件等等，想了 解不同课件格式和写法，敬请下载!
Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as contract agreements, documentary evidence, planning plans, summary reports, party and youth organization materials, reading notes, post reading reflections, essay encyclopedias, lesson plan materials, other sample essays, etc. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!
2017-2018学年语文A版小学语文五年级上册《长城在我心中》学案 第二课时(新版)
《长城在我心中》学案2
一、学习目标
1．学会本课“遐、戈、巅”等11个会认字和“岭、戈、魂”等8个会写字。
2．有感情地朗读课文。
3．初步领悟文章的基本表达方法。
二、重点难点
1．重点：让学生了解长城，体会长城的伟大，唤起他们对民族、先辈、祖国庄严神圣的感情。
2．难点：感悟长城的象征意义。
三、导学问题
使用“手机”录音，分享给全班同学。
1．通过学习，对我们伟大的祖国有了更深的了解。
此刻你想说些什么呢？
2．长城由哪几大部分组成？各部分作用是什么？
3．关于长城，你还知道哪些故事？
四、参考资料
长城的古代名称
两千多年来，中国各朝各代在修筑长城和记载长城时，所使用的名称多有不同。
方城：只在春秋时楚国用过。
堑、长堑、城堑、墙堑：这几种称谓基本上相互通用，从战国时期直到明代几乎全都使用过。
塞、塞垣、塞围：在史书中用到“塞”字的地方很多，一般情况有两种意义：一是表示关口要隘，二是表示长城。
长城塞、长城亭障、长城障塞：这些称谓在史书当中很常见。
壕堑、界壕：是长城建筑的一种形式，而界壕则是金代长城的专用词。
边墙、边垣：将长城称之为“边”，主要是明朝。
中国古代，多将中原各地与少数民族之间的地域称之为“边地”，明代则将在这一地域修筑的长城称之为“边墙”或“边垣”。
长城在我心中
长城在我心中教学目标：1、学习并掌握本课的生字新词。
2、理解课文内容，了解长征的象征意义。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点、难点感悟长城的象征意义。
教学准备长城图片以及相关的文字资料。
一、谈话导入新课：1、同学们都知道万里长城吗？把你了解的长城跟大家说说。
2、教师小结：长城是世界最伟大的古代建筑奇迹之一，它以悠久的历史，浩大的工程，雄伟的气魄著称于世。
它凝聚着我们祖先的血汗和智慧，是中华民族的骄傲与象征。
今天，我们就来学习一篇关于长城的文章——《长城在我心中》（板书课题）二、小组合作，整体感知：教师出示自读提纲，学生以小组为单位自读课文。
1、认真阅读课文，划出描写长城的句子。
2、有感情地朗读课文，体会作者对长城的情感。
3、讨论：长城象征着什么？三、师生互动、合作探究：（一）学习第1自然段。
1、生齐读第一自然段。
2、指名反馈：读了这一段，你有什么感受？3、教师导：祖国有960万平方公里，地大物博，这一段带我们到了哪些地方？4、教师小结：在这么多景色壮丽的地方，令作者魂牵梦绕的是——（学生齐答“长城）。
5、这一段采用了什么写作方法？（对比）“追寻……追寻……还追寻……”这里运用了什么修辞手法？（排比）（二）、品读句子，体会长城的雄伟壮观：1、指名反馈文中直接描写长城的句子。
２、指名反馈。
这段语句中，作者分别把长城比做什么？这样写有什么好处？３、教师出示长城的图片，让学生欣赏，加深感受，激发学生对长城的赞叹之情以及民族自豪感。
４、指导学生有感情地朗读这些语句。
（三）、展示资料，了解长城的象征意义。
1、教师导：站在长城上，赛外呼啸着的风、城墙上的古战场遗迹、让作者的脑海中浮现出长城的经历以及悲壮的历史来，你们搜集了哪些有关长城的资料？你解决了哪些问题？2、学生自由地展示。
3、教师小结：闻名世界的中国伟大建筑。
它一方面不断地向世界展示着中华民族的智慧和创造能力，另一方面也在展示人类的坚强意志和雄伟气魄。
《长城永在我心上》教案
《长城永在我心上》教学目标：1、通过欣赏《长城永在我心上》，让学生感受海外同胞无论走到天涯海角，无论身处何方，祖国、长城永在他们的心上。
这首歌曲也可放在前面一起欣赏，让学生感受不同的演唱形式。
在欣赏时，可结合观看一些海外同胞登上长城时的画面，也可让学生朗诵歌词，从中体验歌曲所表达的情感。
2、通过学习歌曲《长城永在我心上》体验作者对长城的眷恋之情，激发学生的爱国主义感情。
3、通过歌曲练习表现质朴自然、苍凉悲壮的深切感情。
教学重点：正确哼唱《长城永在我心上》的旋律；能有感情地朗诵、演唱歌曲。
教学难点：学生通过朗诵歌词、学唱歌谱，能了解歌词与旋律之间的关系。
教学过程：1、导入新课（1）复习演唱前面学习过的歌曲。
注意引导表达歌曲的情绪，力求做到有感情地歌唱。
（2）通过与以前学习过的歌曲情绪的联系或对比引入本课将要学习的歌曲。
（3）听歌曲范唱录音（合唱）。
在聆听之前，提示学生注意歌曲演唱形式和情绪。
听后引导学生简单讨论。
2、学习新歌（1）进一步体验歌曲的情感和了解歌曲的历史背景。
A、学生朗诵歌词。
教师纠正、解释歌词中的个别字词。
B、请学生谈这首歌曲的时代背景和对歌曲情感的理解。
C、再听歌曲的范唱演唱（最好是教师范唱，也可听独唱录音）。
D、调查了解学生对这首歌曲的熟悉程度（可用举手统计方法，也在可课前进行）。
（2）随琴视唱歌曲歌词（为了体验歌曲的情感，也为了实际检验一下学生对歌曲的熟悉程度）。
A、请学生分析歌曲的节奏特点。
B、学生读节奏（可用“哒”或其他读法）。
提示读节奏时要注意节奏的乐句。
C、在教师弹奏歌曲曲调的“伴奏”下，再读一遍节奏。
（3）学习歌曲的曲调。
A、学生随着教师的琴声试着视唱曲谱（只唱一遍，以便确定下面的练习方式）。
B、请学生分析一下歌曲的“旋律线”（可用手势来表示，注意一个乐句用一个动作）。
然后一边作“用手势表现旋律线”的动作，一边进行视唱曲谱练习。
（4）学习歌曲的歌词。
A、联系前面分析过的歌词和情绪唱歌词。
【教育资料】五年级上语文教案长城在我心中_语文A版学习专用
教学目标知识与技能：1、学习并掌握本课的生字新词。
2、理解课文内容，了解长征的象征意义。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法以读为主，通过多种形式的朗读，让学生在读中理解课文内容，体会情感。
情感态度与价值观1、激发学生热爱祖国，热爱长城的思想感情，培养学生的民族自豪感。
2、感悟长城的威武壮观，激发学生对中国劳动人民的聪明才坚强意志、民族精神经的敬佩和赞叹，锻炼学生的顽强的意志。
教学重点、难点感悟长城的象征意义。
教学准备长城图片以及相关的文字资料。
教学课时2课时。
教学过程第一课时一、谈话导入新课：1、同学们都知道万里长城吗？把你了解的长城跟大家说说。
2、教师小结：长城是世界最伟大的古代建筑奇迹之一，它以悠久的历史，浩大的工程，雄伟的气魄著称于世。
它凝聚着我们祖先的血汗和智慧，是中华民族的骄傲与象征。
今天，我们就来学习一篇关于长城的文章——《长城在我心中》（板书课题）二、小组合作，深入探究教师出示自读提纲，学生以小组为单位自读课文。
1、读准、读通课文，学习并掌握本课的生字新词。
2、认真阅读课文，划出描写长城的句子。
3、有感情地朗读课文，体会作者对长城的情感。
4、讨论：长城象征着什么？三、检查生字，指导朗读。
1、教师出示生字，指名读一读。
2、教师进行必要地再强调。
3、教师指导学生画记词语，学生一起读一读。
4、指导朗读。
（1）指名朗读第一自然段，相机知道：引导学生想象“青青牧草”“茫茫的林海雪原”“千里戈壁”“万里沙海”……注意把握语气。
（2）照样子，练读第二、三、四自然段。
四、学生质疑：1、读了这篇文章，你有什么不明白的地方吗？你还有什么想问的吗？2、请大家带着问题，自己先查找资料，想办法解决。
五、布置作业：1、熟读课文，背诵第一自然段。
2、抄写生字词语。
第二课时一、朗读第一自然段，导入新课：1、生齐读第一自然段。
2、指名反馈：读了这一段，你有什么感受？（祖国幅员辽阔、祖国山河壮丽、祖国物产丰富……）3、教师导：祖国有960万平方公里，地大物博，这一段带我们到了哪些地方？（指名反馈：呼伦贝尔大草原、大兴安岭、鄂尔多斯戈壁、塔克拉玛干的沙滩、黄河故道、长江堤岸、长城）4、教师小结：在这么多景色壮丽的地方，令作者魂牵梦绕的是——（学生齐答“长城）。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
语文A版五年级语文上册《长城在我心中》教案
教学要求
1.知识与技能
（1）学习并掌握本课的生字新词。
（2）理解课文内容，了解长征的象征意义。
（3）正确、琉璃、有感情地朗读课文。
2.过程与方法
以读为主，通过多种形式的朗读，让学生在读中理解课文内容，体会情感。
3.情感态度与价值观
1)激发学生热爱祖国，热爱长城的思想感情，培养学生的民族自豪感。
2)感悟长城的威武壮观，激发学生对中国劳动人民的聪明才坚强意志、民族精神经的敬佩和赞叹，锻炼学生的顽强的意志。
重难点、关键
感悟长城的象征意义。
课时划分
一课时
教具准备
1.生字词语卡片
2.长城图片以及相关的文字资料。
教学过程：
一、读诗词，导入新课
1.教师将文中第一自然段以诗歌的方式出现，让学生有感情地读一读。
2.教师指名反馈：读了这首诗歌，你有什么感受？（祖国幅员辽阔、祖国山河壮丽、祖国物产丰富……）
3.教师导：祖国有960万平方公里，地大物博，这首诗带我们到了哪些地方？（指名反馈：呼伦贝尔大草原、大兴安岭、鄂尔多斯戈壁、塔克拉玛干的沙滩、黄河故道、长江堤岸、长城）
4.教师小结：在这么多景色壮丽的地方，令作者魂牵梦绕的是——（学生齐答“长城）。
同学们，一起把课题读一读。
（教师板书课题）
（以诗歌的形式将文中的段落作为序导读，让学生在朗读中了解祖国幅员辽阔、物产丰富等特点，然后笔锋一转，自然地导入本课的重点——长城）
二、小组合作，深入探究
教师出示自渎提纲，学生以小组为单位自读课文。
1.读准、读通课文，学习并掌握本课的生字新词。
2.认真阅读课文，划出描写长城的句子。
3.有感情地朗读课文，体会作者对长城的情感。
4.讨论：长城象征着什么？
(尊重阅读课文教学原则，以学生为主体，发挥学生小组合作学习的作用，引导学生以小组为单位合作、探究，培养学生独立学习的能力以及团结协作的精神)
三、集体反馈、突破重难点
（一）检查生字
1、教师出示生字卡片，指名读一读。
2、教师进行必要地再强调。
3、教师出示词语卡片，学生一起读一读。
（二）品读句子，体会长城的雄伟壮观
1、指名反馈文中直接描写长城的句子
我站立在宽阔的长城上，极目远眺：在广阔的天宇下，这古老的城墙，随着群山万壑绵延伸展，跌宕起伏，宛如横卧在华夏大地的灰色巨龙。
那高大的烽火台，有的像奋起的勇士，傲视长空，有的像沉思的巨人，默对苍穹。
１、指名反馈。
这段语句中，作者分别把长城比做什么？这样写有什么好处？（作者分别把长城比做巨龙、勇士、巨人，这样形
象地写出了长城的雄伟、壮观以及磅礴的气势）
２、教师出示长城的图片，让学生欣赏，加深感受，激发学生对长城的赞叹之情以及民族自豪感。
３、指导学生有感情地朗读这些语句。
（三）展示资料，了解长城的象征意义
1、教师导：站在长城上，赛外呼啸着的风、城墙上的古战场遗迹、让作者的脑海中浮现出长城的机理以及悲壮的历史来，你们搜集了哪些有关长城的.历史故事来。
2、学生自由地展示。
3、教师小结。
4、指导有感情地朗读这些语句。
（四）结合课文，探讨长城的象征意义。
1、教师：同学们，刚才通过讨论，你们觉得长城象征着什么呢？（学生反馈小组讨论的结果）
2、指导引导学生从下面的语句中去感悟。
“那时候，我极想知道祖国究竟是什么样子，爸爸总是对我说：‘去长城吧，站在长城上就会知道了！’我懵懂的童年，长城唤起了我对我们民族、我们祖先、我们伟大祖国河山一种庄严神圣的情感。
”
“是的，多么难忘啊，我体会到了父亲那句话的含义，而我们伟大祖国的形象也第一次在我心灵的胶片上感光。
”
“它不就是我们古老民族的伟大灵魂吗！”
（长城是中华民族的象征，是中华人民顽强不屈、雄伟气魄的象征）
3.教师小结。
四、课堂小结
１、教师出示句子：“啊！长城！伟大的长城！你永远在我心中！”
2、全班一起读一读这些语句。
３、指名说说对这些语句的理解。
４、教师总结：同学们，长城雄伟壮观，它是我们中华民族的象征，是中华人民坚强不屈。
作为炎黄子孙，我们应当奋发图强，维护祖国的尊严，为祖国的建设贡献力量。
五、布置作业
１、抄写本课的生字新词。
２、有感情地朗读课文。
３、选用课时作业优化设计。
板书设计
10*长城在我心中
长
雄伟壮观坚强不屈的中华民族
城。