2019年青岛中考物理试题研究

2019年青岛市物理中考试题分析
一、总体评价
2019年青岛市初中学业水平考试物理试题以中华人民共和国教育部制定的《义务教育物理课程标准(2011年版》》及《2019年青岛市初级中学学业水平考试说明》为依据,突出物理学科的特点，重视对物理学科核心素养的考查,体现“立德树人”的育人目标。

与往年相比，试题阅读量有所增加，思维含量高,体现了新课改的理念和初、高中学习的衔接。

试题侧重从信息获取、逻辑思维、知识迁移、创新思维和科学表述等方面考查学生的综合能力和素养，突出以下几个特点:
1.紧密联系生活，注重对物理知识的考查
从身边的物理现象人手，考查考生对物理基础知识的理解和应用能力。

例如:探究生活中蝴蝶振翅发声的问题、自行车尾灯反光原理、酒精浓度检测仪原理及以“大鼻子”校车作为素材考查力学和能量等相关知识的整合应用等。

试题从探究情境或现象与物理知识的直接联系，到运用知识分析、解释现象，再到综合推理，实现了不同层次的考查。

2.落实探究环节，深化对实验探究的考查
以基本实验探究为载体，多角度考查考生实验设计、现象观察和数据分析、实验归纳、实验推理、实验评估、运用规律和结论解决问题、实验拓展分析等能力。

在不增加试题数量的前提下,增加了实验考查的广度和深度，如运用光路可逆对凸透镜成像规律的进一步探究实验误差分析、电流与电阻关系实验方案的修正等。

3.立足学科本质，加强对科学思维的考查
试题重点考查了考生通过文字、图片、图象等获取有效信息的能力;通过分析信息、整合信息,进而结合信息综合运用物理知识进行归纳、分析、推理的能力。

试题中出现图片、图象图表等信息40余处,很好地体现了初高中物理学习方法思维方式的衔接与过渡。

4.创设新情境，体现对科学态度的考查
试题体现了对考生探索自然、理解自然的兴趣，对“科学技术、社会”的关注，以及科技视野的考查。

通过创设全新的情境，考查考生“分析物理情境一构建物理模型一运用物理和数学方法论证解题”的能力。

因此，试题考查目标明确,物理学科核心素养特点体现明显，兼顾毕业与升学的双重功能。

题型稳定,结构合理,题目语言表述严谨准确，问题设置合理，难易适中。

试题及参考答案科学、准确、规范，评分参考可操作性强，有利于阅卷评分的开展，对教学改进起到了良好的导向作用。

二，试题总体分析
(一)试卷结构
2019年青岛市初中学业水平考试物理试题由第I卷和第II 卷两部分组成，满分为100分，题型与分值设置如表1所示:
表1物理试题题型与分值设置表
声、光、热、力、电5个学习领域涉及的题量与分值大致分布如表2所示:
表2各学习领域涉及题量与分值分布表
试题的各题型在5个学习领城中的大致分布如表3所示:
(二)测量目标和考查内容分布
本次考试考查考生的物理基础知识、基本技能基本方法及实验探究的能力、运用物理知识解决实际问题的能力、收集和处理信息的能力、逻辑推理能力、应用数学知识解决物理问题的能力、知识和方法的迁移能力。

依据《义务教育物理课程标准(2011年版)》制定具体测量目标如下:
1.基础知识与基本技能目标
1.1了解、认识、理解“声”、“光"、“热”“力”、“电”等学习领域中的相关知识。

1. 2能运用文字语言、图形语言、符号语言表述物理规律并进行互相转化。

1.3能按照定的规则和步骤进行判断、问答、作图、计算和推理。

2.实验探究目标
2.1会使用基本测量工具进行测量。

2.2会选用适当器材设计实验方案，完成实验探究报告。

2.3能创造性地设计实验解决问题。

3.物理思维和研究方法目标
3.1会运用控制变量法转换法、等效法、比较法类比法、模型法等物理研究方法进行实验探究。

3.2理解归纳法、演绎法、极限法数学方法等解决物理问题。

4.收集和处理信息的能力目标
4.1能根据情境、材料获取信息。

4.2能根据情境、材料获取的信息解决有关物理问题。

5.逻辑推理能力目标
5.1能根据有关信息和物理规律进行因果推理。

5.2掌握演绎推理的基本方法,能表述演绎推理过程，得到推理结果。

6.知识和方法的迁移能力目标
6.1能够根据现象、图表数据进行归纳演绎推理，得出新结论，并能用物理语言科学表述。

6. 2能运用已有的知识与方法解决新情境中的物理问题。

2019年物理试题各小题考查内容与测量目标如表4所示:
表4物理试题各小题考查知识内容与测量目标
(三)考试结果的描述性统计分析
2019年青岛市初中学业水平考试物理试题题难度适中,区分度较好,信度和效度高，各正指标合号试说明的要求统计结果显示:测最一致性程度良好，符合考前预期。

三、试题分析
2019年青岛市初中学业水平考试物理试题很好地体现了物理学科核心素养的突出特点,对应关系如表5所示:
四、学习建议
福目标比路径重要，方向比手段重要。

学生首先要树立明确的学习目标，然后通过探究学习，让自己有足够的知识储备，并学会获取知识的方法，掌握参与社会所需的能力。

(一)注重探究,关注过程
要重视物理概念形成、物理规律的导出过程，并对其有正确的理解，建立规范牢固的物理知识体系。

要重视实验探究的过程，利用实验室和身边的器材尽可能地动手参与实验探究，要善于质疑与释疑，养成用实验说明或证明物理问题的好习惯，培养动手能力和创造力。

(二)注重观察,勤于思考
在探究知识时，应注意从生活实际问题出发，引出物理问题，再回到生活生产中解决实际问题，培养自已联系实际的能力。

对于身边看到的现象和发生的事情，养成善于提出问题并大胆尝试运用所学的物理知识去解释和解决的好习惯，训练自已的思维能力、联想能力和应用知识的能力。

(三)注重理解,善于反思
在探究、实验以及广泛阅读的基础上，建立情景记忆和形象记忆。

通过做一定数量的练习题，以达到熟悉和巩固所学知识的目的，但要避免低效的重复性训练，注意题目的选择，做题时要养成“眼看、嘴读、手画、脑思”的审题习惯，要善于捕捉题目中的关键条件，能够举--反三，找到解决同一类问题的共同方法，要养成题后反思的习惯，达到事半功倍的效果。

(四)注重合作，乐于交流
在学习过程中积极参与小组合作、交流，当遇到问题自己解决不了时，及时求助老师和同学。

课余时间，可以通过上网查阅资料、参加课外实践等手段，加深对知识的理解，并拓展自己的知识面，提升综合表述能力。

(五)注重阅读,自主学习
通过自主学习,注重阅读能力的提升，注意总结筛选资料以及从资料中提取、加工、归纳、分析信息的方法,提高分析信息和归纳概括信息的能力。

(六)注重关联，学科融合
注重各学科知识之间的联系,学会对同一个问题从不同角度、用不同学科的知识进行分析解答，将多方面知识融合起来,学会灵活运用所学知识解决实际问题。

例如:在理化生实验、数理建模思想与类比迁移等方面进行融合。