湖泊的类型及作用导学案
《河流和湖泊导学案-2023-2024学年科学冀人版》
《河流和湖泊》导学案
一、导入
1. 让学生观看一段有关河流和湖泊的视频，引发学生对这两种水体的兴趣。
2. 通过提问引导学生思考：你知道世界上最长的河流是哪条？最深的湖泊在哪里？
二、观点诠释
1. 讲解河流和湖泊的定义：河流是指地表水沿着一定的方向流动形成的水体，湖泊是指由地表水积聚在低洼地带形成的水体。
2. 引导学生比较河流和湖泊的特点：河流水流不息，湖泊水面静止；河流多发源于山地，湖泊多分布在平原；河流一般与其他河流相连，湖泊是相对关闭的水体。
三、地理特征
1. 河流的特征：流域面积、长度、流经地区、主要支流等。
2. 湖泊的特征：面积、深度、地理位置、形成原因等。
四、生态环境
1. 河流的生态环境：河流是许多生物的栖息地，提供了丰富的水资源和生态系统。
2. 湖泊的生态环境：湖泊生态系统复杂，支持着许多水生生物的生存。
五、人类利用
1. 河流的利用：提供了灌溉水源、发电资源、交通便利等。
2. 湖泊的利用：湖泊可供人们娱乐、渔业、水产养殖等。
六、知识拓展
1. 请学生分组讨论：世界上闻名的河流和湖泊有哪些？它们对当地经济和文化的影响是什么？
2. 让学生展示自己的钻研效果，进行展示和分享。
七、总结
通过本节课的进修，学生应该对河流和湖泊有了更深入的了解，明白它们在自然界和人类生活中的重要性。
同时也要培养学生对自然环境的珍爱认识，珍惜水资源，共同建设美丽的地球故里。
《河流和湖泊导学案-2023-2024学年初中地理商务星球版》
《河流和湖泊》导学案第一课时一、导入引言河流和湖泊是地球上重要的自然水域，它们不仅为我们提供了生活所需的水资源，还承载着丰富的生态系统。
本次进修将重点探讨河流和湖泊的形成、特点以及对人类社会和自然环境的影响。
二、进修目标1. 了解河流和湖泊的定义和特点。
2. 精通河流和湖泊的形成过程。
3. 了解河流和湖泊在人类社会和自然环境中的作用。
三、进修内容1. 河流和湖泊的定义和特点。
2. 河流的形成过程。
3. 湖泊的形成过程。
4. 河流和湖泊的作用。
四、进修过程1. 河流和湖泊的定义和特点- 河流是一种自然形成的水流，通常由降雨、融雪或地下水源供给水源，流经地表并最终注入海洋或湖泊。
- 湖泊是一种静态的水体，通常由河流、湖泊或地下水源供给水源，水量相对稳定。
2. 河流的形成过程- 河流的形成通常经历三个主要阶段：干流的形成、河谷的侵蚀和河口的扩张。
- 干流的形成：降雨、融雪或地下水源形成水流，开始在地表流淌，逐渐形成河道。
- 河谷的侵蚀：水流冲刷地表，侵蚀岩石和土壤，逐渐形成河谷。
- 河口的扩张：河流最终注入海洋或湖泊，形成河口。
3. 湖泊的形成过程- 湖泊的形成通常由地形、气候和水文等因素共同作用。
- 地形因素：地壳运动形成坑谷地形，河流被堵塞形成堰塞湖。
- 气候因素：降雨量、蒸发量等气候因素影响湖泊水量。
- 水文因素：地下水源供给湖泊水源，影响湖泊水量。
4. 河流和湖泊的作用- 河流：为人类提供饮用水、农业浇灌水和工业用水等重要水资源。
- 湖泊：为人类提供捕鱼、游泳、娱乐等休闲活动处所，同时维持当地生态系统平衡。
五、进修总结通过本次进修，我们了解了河流和湖泊的定义、形成过程以及作用，深度熟识了这两种重要的自然水域对人类社会和自然环境的重要性。
期望同砚们在平时生活中能更加珍惜和保卫河流和湖泊，共同建设秀丽的故里。
六、课后作业1. 用自己的话简要总结河流和湖泊的形成过程。
2. 调查当地一条河流或一个湖泊的状况，并写下自己的观察和感受。
《河流和湖泊》导学案
《河流和湖泊》导学案第一课时一、导入同学们，我们今天要学习的主题是《河流和湖泊》，河流和湖泊是地球上重要的水资源，对我们生活和环境都有着重要的影响。
在课堂上，我们将深入了解河流和湖泊的形成、特征以及对生态环境的影响。
二、概念解释1. 河流：是地表水在地形低洼地带向低洼地方自然流去的一条天然水道，是地球上广泛存在的水系统组成部分。
2. 湖泊：是地表或地下水积聚在坑洼地形的洼地，形成的自然水体，通常是淡水。
三、形成原因1. 河流的形成：-地形因素：地形低洼地带-降水因素：降水造成水体形成-地壳活动因素：地壳运动导致河流形成2. 湖泊的形成：-地形因素：地表坑洼地形-地质构造因素：断裂带或坳陷地质构造-气候因素：气候湿润造成水体积聚四、特征对比1. 河流特征：-流动性强：水流不断向前-水质清澈：因为水流不停，水质相对较好-生态多样性：河流生态系统多样2. 湖泊特征：-静态性强：水体静止在湖泊中-水质相对较差：由于水体静止，水质易受污染-生态系统独特：湖泊中有独特的生物种类五、对生态环境的影响1. 河流对生态环境的影响：-滋养作用：为周围植物提供水源-生物栖息地：提供丰富的生物栖息地-温度调节：调节周围气温，影响气候2. 湖泊对生态环境的影响：-生态平衡：湖泊生态系统形成生态平衡-养育作用：为湖泊周围生物提供养分-生物多样性：湖泊中生物种类丰富六、思考问题1. 为什么河流和湖泊对我们的生活和环境都有着重要的影响？2. 如何保护河流和湖泊的生态环境，减少污染和破坏？3. 河流和湖泊的水资源如何合理利用，避免浪费和枯竭？七、拓展延伸1. 请同学们选择一个国内外著名的河流或湖泊，了解其形成原因、特征和生态环境状况，并做简单报告。
2. 请设计一个全面保护河流和湖泊生态环境的方案，包括减少污染、合理利用水资源等方面。
八、总结通过本节课的学习，我们深入了解了河流和湖泊的形成原因、特征对比及对生态环境的影响，同时思考了如何保护水资源、环境，希望同学们能够在日常生活中做到爱护环境、珍惜水资源，共同建设美丽家园。
我国河流湖泊导学案
学生姓名班级设计人郭燕学案编号20141224课题中国的气候审核人郭凤霞一、学习目标1、知道我国大江、大河和主要湖泊，认识我国河流、湖泊概况2、掌握河流的补给方式，学会分析河流的水文特征二、学习要求1、基本知识⑴知道：我国河流湖泊众多。
内流区和外流区及其划分。
淡水湖和咸水湖。
长江（黄河）干流长度和主要支流、流经的省区和上中下游的特征。
长江的洪涝治理与开发利用问题。
京杭运河是世界上开凿最早、里程最长的人工河道。
我国水资源和水能资源的概况⑵记住：主要河流的分布。
主要淡水湖和咸水湖的分布。
京杭运河的起止点以及沟通的水系。
⑶理解：不同地区河流的水文特征及其补给方式2、 基本技能学会在中国河湖分布图上查找外流区、内流区及主要河湖3、 德育要求：认识我国国情，体会协调人地关系的重要性。
三、学习建议学习时多读图，注意读图的顺序，并与地形图、气候图联系起来学习基本概念：分水岭：河流间最高点连线流域面积：河流的集水区域.河流最大包括: 长度.流域面积.流量长度前三位的河流: 尼罗河.亚马孙河.长江世界水能最丰富的河流和流域面积.流量最大河流分别是: 刚果河.亚马孙河预习（图中标出）１、我国河流的基本特征？2.外流河和外流区:3.内流河和内流区:4.内外流域分界线:思考：我国西北多内流河.东南多外流河?一．河流的补给形式:⑴ 补给: 河流最主要的补给形式.如热带 气候区.热带 气候区.季风气候区. 气候区.温带 气候区的河流.⑵地下水补给: 如我国的西南地区的河流.其他， 地形区的河流地下水补给量较大.⑶湖泊水补给: 河流源头湖水补给河水.中下游地区河湖互补.丰水期 补给 水.枯水相反.⑷季节性积雪融水补给: 纬度 的地区.如我国东北区.⑸永久性冰雪融水补给: 温带 气候区.如我西北的塔里木河.提示:大多数河流有多种补给水源.只不过以某种补给为主而已.二、.外流河水文特征:水位.流量.汛期.含沙量.冰情等.水位：（汛期、枯水期、断流、干涸）涨、落、春汛、夏汛、冬汛、长、短流量：丰富、大、小含沙量：（植被覆盖情况成反比）大、小⑴黑龙江水系:流经 区. 融化.夏季雨季较短.森林茂密.纬度较高.⑵辽河.海河.黄河水系: (夏汛.黄河有凌汛).流经区多为 区.流域内植被 .雨季 .位于中温带.⑵南方水系:原因:思考：黄河的凌汛:⑴凌汛形成的两个条件:⑵黄河凌汛分布河段:⑶黄河凌汛发生的时间: .三、内流河水文特征:⑴主要内流河: 塔里木河 .弱水.降水 ，气候 ，沙漠广布，有大面积的无流区内流河河水沿途被大量 、 ，加上引水 ，使河流水量 ，河流消失。
《主要河流和湖泊导学案》
《主要河流和湖泊》导学案一、导入你知道地球上有哪些主要的河流和湖泊吗？它们对我们的生活有着怎样的重要性呢？今天我们就来进修一下主要的河流和湖泊，了解它们的地理位置、特点以及对人类的影响。
二、进修目标1. 了解世界上主要的河流和湖泊；2. 掌握这些河流和湖泊的地理位置、特点以及对人类的影响；3. 培养对地理知识的兴趣和热爱。
三、进修内容1. 世界上主要的河流包括长江、尼罗河、亚马逊河、密西西比河等；2. 世界上主要的湖泊包括五大湖、贝加尔湖、维多利亚湖、东非大裂谷湖等；3. 河流和湖泊对人类的影响包括提供水资源、支持农业发展、运输和交通便利等。
四、进修方法1. 阅读相关资料，了解主要河流和湖泊的地理位置和特点；2. 观看地图，掌握这些河流和湖泊的空间位置；3. 讨论和交流，探讨河流和湖泊对人类的重要性。
五、活动安排1. 分组阅读关于主要河流和湖泊的资料，整理出各自卖力的内容；2. 制作海报或PPT，展示所学内容，包括地理位置、特点和对人类的影响；3. 举行小组讨论，分享自己对主要河流和湖泊的看法和感悟；4. 组织实地考察活动，了解当地的河流和湖泊对周边社区的影响。
六、总结通过进修，我们了解了世界上主要的河流和湖泊，知道了它们对人类生活的重要性。
希望大家能够珍惜水资源，珍爱环境，共同建设美丽的故里。
七、拓展1. 请同砚们自主选择一个自己感兴趣的河流或湖泊，进行深入钻研，并撰写一篇小论文；2. 参与地理知识竞争，测试自己对主要河流和湖泊的掌握水平；3. 制作一份地理知识手册，分享给家人和朋友，增加地理知识的普及。
让我们一起走进主要的河流和湖泊的世界，探索自然的奥秘，感受地球的伟大！愿我们都成为地理知识的探险家，发现更多美丽的风景和珍贵的资源！。
《河流与湖泊导学案》
《河流与湖泊》导学案一、导入你是否曾想过为什么河流会流动，湖泊会静止呢？今天我们将进修关于河流与湖泊的知识，让我们一起来探索它们的奥秘吧。
二、观点诠释1.河流：河流是指一定的宽度和深度，在地表自然形成的，有一定的流向和流速的水流。
2.湖泊：湖泊是由河流、湖泊的间歇泉、地下水等形成的，静止的淡水体系。
三、进修目标1.了解河流与湖泊的定义及特点。
2.掌握河流的流动原理和形成条件。
3.了解湖泊的形成过程和类型。
四、进修重点1.河流的流动原理和形成条件。
2.湖泊的形成过程和类型。
五、进修内容1.河流的流动原理：河流是由地表径流、地下水、降水等形成的。
它的流动原理是由于地球引力的作用，水流从高处流向低处，形成了河流的流动。
同时，地势的升沉也会影响河流的流速和流向。
2.河流的形成条件：河流的形成需要具备一定的条件，如地势升沉、水源充足、地质条件适宜等。
只有这些条件齐备，才能形成稳定的河流。
3.湖泊的形成过程：湖泊是由多种因素共同作用形成的，包括地质构造、地势升沉、水文地质等。
湖泊的形成过程可以分为：断层湖、火山湖、冰川湖、溶蚀湖等不同类型。
4.湖泊的类型：根据湖泊的形成方式和特点，可以将湖泊分为不同的类型，如淡水湖、咸水湖、碱湖等。
每种类型的湖泊都有其奇特的生态环境和地质特征。
六、教室练习1.请简要描述河流的流动原理。
2.列举三种不同类型的湖泊，并简要介绍其形成过程。
七、拓展延伸1.请结合实际案例，探讨河流对周围环境的影响。
2.你认为湖泊在生态环境中的作用是什么？请谈谈你的看法。
八、总结反思通过本节课的进修，我们了解了河流与湖泊的定义、特点、形成条件和类型。
希望大家能够在生活中多关注自然环境，珍爱我们的河流与湖泊。
让我们共同尽力，建设美丽的故里。
以上就是本节课的进修内容，希望大家能够认真进修，积极思考，加深对河流与湖泊的认识。
祝大家进修愉快！。
《河流和湖泊导学案》
《河流和湖泊》导学案一、导入引言河流和湖泊是地球上重要的自然资源，它们不仅为人类提供了宝贵的水资源，还承载着丰富的生态系统。
了解河流和湖泊的形成、特点及作用，对我们深入了解地球的自然环境具有重要意义。
二、进修目标1. 了解河流和湖泊的定义及特点；2. 掌握河流和湖泊的形成原因；3. 了解河流和湖泊在生态环境中的作用。
三、进修重点与难点1. 河流和湖泊的定义及特点；2. 河流和湖泊的形成原因；3. 河流和湖泊在生态环境中的作用。
四、教学过程1. 河流和湖泊的定义及特点- 河流是由地表径流水流向低洼地区形成的水道，是地表水循环的重要组成部分。
- 湖泊是由地表水聚集在低洼地区形成的静止水体，是地表水资源的重要储备。
- 河流和湖泊是地球上重要的水域景观，对维持地球生态平衡起着重要作用。
2. 河流和湖泊的形成原因- 河流的形成主要受地形地貌和气候条件的影响，地势较陡的地区易形成河流。
- 湖泊的形成主要受地质构造和气候条件的影响，地壳运动或冰川作用易形成湖泊。
3. 河流和湖泊在生态环境中的作用- 河流是地球上重要的淡水资源，为生物提供生存条件，也是人类生活和生产的重要水源。
- 湖泊是地球上重要的水域生态系统，为许多水生生物提供栖息地，也是人类进行渔业和旅游的重要处所。
五、教室练习1. 请简要描述河流和湖泊的定义及特点。
2. 你认为河流和湖泊的形成原因有哪些因素影响？3. 河流和湖泊在生态环境中的作用有哪些？请举例说明。
六、拓展延伸1. 请结合实际生活中的例子，探讨河流和湖泊在人类生活中的重要性。
2. 你认为如何珍爱河流和湖泊的生态环境？请提出具体的建议。
七、总结反思通过本节课的进修，我们了解了河流和湖泊的定义、特点、形成原因及在生态环境中的作用，对于我们认识地球的自然环境有着重要的意义。
希望同砚们能够加深对河流和湖泊的了解，并积极参与环保行动，共同珍爱我们的水资源。
《河流和湖泊导学案-2023-2024学年初中地理仁爱版》
《河流和湖泊》导学案第一课时导学目标：通过本节课的进修，同砚将能够理解什么是河流和湖泊，它们的特点和作用，以及人类对它们的影响。
一、导入1. 引入话题：请同砚回答以下问题：你知道什么是河流和湖泊吗？它们有什么特点？2. 播放一段关于河流和湖泊的视频，引起同砚的爱好和好奇心。
二、进修内容1. 河流的定义和特点- 河流是陆地上的水流，由雨水、融雪和地下水聚集而成。
- 河流有源头、支流和入海口等组成部分。
- 河流可以分为长江、黄河、长沙江等不同的河流。
2. 湖泊的定义和特点- 湖泊是由地表陷落或冰川融化形成的水体。
- 湖泊有湖心、湖岸、湖水等组成部分。
- 湖泊可以分为青海湖、洞庭湖、太湖等不同的湖泊。
3. 河流和湖泊的作用- 河流是人类生活和经济进步的重要水资源，可以用于浇灌、发电、航运等。
- 湖泊是自然景观，也是人类活动的重要处所，可以用于观光、垂钓、水产养殖等。
三、拓展延伸1. 请同砚沉思：人类对河流和湖泊有哪些影响？如何保卫这些水资源？2. 分组谈论，让同砚提出保卫河流和湖泊的措施，并向全班汇报。
四、总结反馈1. 请同砚总结本节课的重点内容，包括河流和湖泊的定义、特点和作用。
2. 回答导学目标中的问题，检查同砚对知识点的精通状况。
五、作业安置1. 请同砚完成一篇关于河流和湖泊的作文，要求包括定义、特点和作用等内容。
2. 要求同砚收集有关河流和湖泊的图片或资料，筹办下节课的展示。
六、课后反思1. 回顾本节课的教学过程，总结教学中存在的不足和改进的地方。
2. 依据同砚的反馈意见，调整下节课的教学内容和方法。
通过本节课的进修，信任同砚们对河流和湖泊有了更深度的了解，也能够认识到保卫水资源的重要性。
期望同砚们在将来的生活中能够珍惜和保卫我们的河流和湖泊，共同建设秀丽的故里。
第二课时导学目标：通过进修本节课的内容，同砚能够了解河流和湖泊的形成、特点以及对人类生活的影响，培育同砚的地理进修爱好和观察能力。
一、导入1. 让同砚观看一段视频，展示不同国家的著名河流和湖泊，引导同砚对河流和湖泊的熟识和爱好。
《河流和湖泊导学案-2023-2024学年初中地理商务星球版》
《河流和湖泊》导学案一、导学目标：1. 了解河流和湖泊的定义及特点；2. 掌握河流和湖泊的形成原因和分类；3. 了解河流和湖泊在人类生活中的重要性；4. 能够运用所学知识诠释河流和湖泊的地理现象。
二、导学内容：1. 河流和湖泊的定义及特点- 河流：是指地表径流水在一定的地势条件下，沿着一定的方向流动的自然水道。
- 湖泊：是指由河流、溪流、泉水等形成的天然水体，水量较大，周围有一定的陆地包抄。
2. 河流和湖泊的形成原因和分类- 河流的形成原因：主要是降水、融雪和地下水的补给，通过地形的升沉形成河道。
- 湖泊的形成原因：主要是地质运动、冰川作用、火山喷发等因素导致地表凹陷形成湖泊。
- 河流的分类：按流域面积可分为大河、中小河；按水流速度可分为急流、缓流；按水质可分为清流、浑流。
- 湖泊的分类：按成因可分为断层湖、冰川湖、火山湖；按水质可分为咸水湖、淡水湖。
3. 河流和湖泊在人类生活中的重要性- 提供生活用水：河流和湖泊是人类生活和农业生产的重要水源。
- 交通运输：河流是重要的水路交通线，湖泊也可以作为航运的通道。
- 生态环境：河流和湖泊是生物栖息地，维持生态平衡。
- 能源利用：河流和湖泊可以建设水利工程，发电、灌溉等。
4. 河流和湖泊的地理现象- 河流冲积：河流在流动过程中携带沉积物，形成冲积平原。
- 湖泊消失：湖泊受到人类活动干扰，水量减少导致湖泊消失。
三、导学方法：1. 导入：通过图片、视频等方式展示各种类型的河流和湖泊，引发学生对主题的兴趣。
2. 提问：通过提问引导学生思考，激发他们对知识的探索欲望。
3. 观察实验：组织学生进行实地考察，观察河流和湖泊的特点，加深对地理现象的理解。
4. 讨论交流：引导学生进行小组讨论，分享对河流和湖泊的认识和体会，增进合作进修。
四、导学反馈：1. 请学生回答以下问题：- 河流和湖泊的定义及特点是什么？- 河流和湖泊的形成原因有哪些？- 河流和湖泊在人类生活中的重要性体此刻哪些方面？- 你认为河流和湖泊的珍爱和利用应该注意哪些问题？2. 对学生的回答进行评判和指导，帮助他们稳固所学知识，提高进修效果。
《河流和湖泊导学案》
《河流和湖泊》导学案
导学目标：
1. 了解河流和湖泊的定义及特点；
2. 掌握河流和湖泊的形成原因；
3. 了解河流和湖泊对人类的重要性。
导学内容：
一、河流和湖泊的定义及特点
1. 河流：指一定的地理范围内，由降水形成的水流，在地表连续流动的水体。
它是地球上重要的水资源之一。
2. 湖泊：指在地表岩石块状下凹处或河流中堵塞的河段中积水形成的水体，是地球上的天然水库。
二、河流和湖泊的形成原因
1. 河流的形成：主要是由于地球上的降水形成水流，流经地表形成河流。
2. 湖泊的形成：湖泊的形成有多种原因，如地壳运动、火山喷发、冰川作用等都会导致湖泊的形成。
三、河流和湖泊对人类的重要性
1. 提供生活用水：河流和湖泊是人类生活的重要水源，为人类提供饮用水、农业灌溉等。
2. 交通运输：河流是重要的交通运输通道，方便人类的物资运输和交流。
3. 生态环境：河流和湖泊是重要的生态系统，维持着地球生态平衡，为生物提供生存环境。
导学活动：
1. 小组讨论：请同砚们分组讨论河流和湖泊的特点及形成原因，并分享自己的观点。
2. 实地考察：组织学生进行实地考察，观察当地的河流和湖泊，了解其对当地生态环境和经济发展的影响。
3. 专题钻研：让学生自主选择一个与河流和湖泊相关的主题进行钻研，撰写专题报告并进行展示。
导学反思：
通过本次导学，学生对河流和湖泊有了更深入的了解，对地球上的水资源有了更加全面的认识。
同时，通过实地考察和专题钻研，学生的观察力和钻研能力也得到了提升。
希望学生能够珍惜地球上的水资源，珍爱河流和湖泊，共同建设美丽故里。
湖泊专题复习学案
湖泊专题概念辨析：湖/海海:是开放性的水域，通常直接与海洋连通，水中含有的物质与海洋也一致。
湖:湖是封闭性水域，一般四面都有陆地包围，通过河流与海洋间接连通或者不连通（内陆湖），水的物质含量与海洋并不一致。
湖与海的分别踉规模大小没关系的。
如里海、咸海、死海都是湖；黑海属于海。
.湖泊的类型（一）按成因分类类型成因特征典型案例构造湖地壳__________ ，积水成湖湖岸—，湖水较—，沿构造线发育贝加尔湖、坦噶尼喀湖火口湖火山喷发后，因喷火口—而形成的漏斗状洼地，积水而成多为______ 形，湖岸陡，湖水深长白山天池堰塞湖由火山喷出的岩浆、地震引起的山崩和冰川与泥石流引起的滑坡体等阻塞河床，截断水流出口，其上部河段积水成湖。
堰塞体往往不稳定，易跨坝五大连池、镜泊湖、汶川地震后的唐家山堰塞湖冰川湖冰川侵蚀形成的洼地和冰碛物堵塞冰川槽谷积水而成。
北美五大湖及欧洲芬兰、瑞典的湖泊、高山地区湖泊河成湖：由于河流摆动和改道而形成的湖泊。
如我国江汉平原上的一些湖泊。
风成湖：沙漠中低于潜水面的丘间洼地，经其四周沙丘渗流汇集而成的湖泊。
海成湖：原为海洋的一部分，由于泥沙沉积使得部分海湾与海洋分割而成。
如里海、杭州西湖。
但潟湖与外海完全分离后，淡水的注入量大于蒸发量，潟湖的盐度便会降低。
无淡水注入或淡水注入量小于蒸发量，潟湖的盐度就会升高。
典型例题1：帕图斯湖为一潟湖，与大西洋仅隔一北宽南窄的沙坝，湖泊南端有宽约1.6千米的水道连通大西洋。
湖水最大深度仅5米，辟有人工航道，7000 吨的海轮可直抵湖北岸的阿雷格里港。
（1）海岸潟湖是陆上河流与海水共同作用的产物，分析狭长帕图斯湖的形成过程。
（2）简述帕图斯湖发展航运的最大限制条件和解决措施。
第6页共8页（二）按性质分类特征 举例 主要分布区 淡水湖 与外流河相通，湖水易交换， 循环更新周期短，含盐分少。
鄱阳湖、洞庭湖、太湖、 北美五大湖、贝加尔湖 等主要分布在外流区（或 降水较多的地区） 咸水湖 为内流河的终点，只有流进的 河流，没有流出的河流。
《河流与湖泊导学案》
《河流与湖泊》导学案一、导入你知道地球上最长的河流是什么吗？最大的湖泊又在哪里呢？今天我们将进修关于河流和湖泊的知识，了解它们的特点、形成原因以及对生态环境的影响。
二、观点诠释1. 河流：是指地表径流水在地表流动的自然水道。
河流是地球上重要的水资源，为人类提供用水、发电、灌溉等重要功能。
2. 湖泊：是指地表或地下水体积较大的水体，通常由河流、降水或地下水补给。
湖泊是地球上重要的淡水资源，同时也是生态系统中的重要组成部分。
三、形成原因1. 河流的形成：河流主要是由地表径流水在地表流动形成的。
雨水和融雪流入河流，随着河道的延伸，形成了我们所熟知的河流。
2. 湖泊的形成：湖泊通常是由河流冲积、地质构造运动、火山喷发等形成的。
在地表低洼处聚集的水体形成湖泊，如青海湖、巴尔喀什湖等。
四、地球上闻名的河流与湖泊1. 长江：是中国第一大河，也是世界第三长河，流经中国的主要城市，对中国的经济发展和文化传承起着重要作用。
2. 尼罗河：是世界最长的河流，流经非洲大陆，为埃及等国家提供了宝贵的水资源。
3. 五大湖：北美五大湖包括苏必利尔湖、密歇根湖、伊利湖、安简陋湖和休伦湖，是世界上最大的淡水湖泊群。
五、河流与湖泊对生态环境的影响1. 河流：河流是生态环境中的重要组成部分，为植物和动物提供了生存的处所，同时也是水资源的重要来源。
但是，过度开发和污染会对河流生态环境造成破坏。
2. 湖泊：湖泊是生态系统中的重要组成部分，维持了生物多样性和生态平衡。
然而，过度捕捞、污染等问题使得许多湖泊面临生态危机。
六、小结通过进修，我们了解了河流和湖泊的形成原因、地球上闻名的河流与湖泊，以及它们对生态环境的影响。
珍爱河流和湖泊是我们每个人的责任，希望大家能够积极参与环保活动，共同守护我们美丽的地球故里。
湖泊类型及成因教学设计
湖泊类型及成因教学设计湖泊是地表水体的一种形式，也是自然地理现象之一。
湖泊分布广泛，类型多样，成因复杂。
本节课将通过多媒体教学、小组讨论以及实地考察等形式，帮助学生了解湖泊的分类和成因。
一、教学目标：1. 掌握湖泊的分类方法和主要类型。
2. 了解湖泊的成因，掌握主要成因类型。
3. 能够运用所学知识分析湖泊的形成过程。
二、教学过程1. 导入（10分钟）通过播放一段有关湖泊的视频，引起学生对湖泊的兴趣，并提出问题，如“你们见过哪些湖泊？它们有什么特点？”鼓励学生开展小组讨论，并做简单汇报。
2. 知识讲解（20分钟）首先，通过多媒体教学的形式介绍湖泊的分类方法。
将湖泊分为来源于海洋和内陆区域两大类，并介绍不同类型的湖泊，如盆地湖、火山湖、溶洞湖等。
同时，简要介绍湖泊的特点和分布。
接着，讲解湖泊的成因。
重点介绍河流湖、冰川湖、火山湖和构造湖等主要成因类型，并结合多媒体资料，展示典型的湖泊例子和形成过程。
3. 小组讨论与展示（30分钟）将学生分成若干小组，每组选择一个湖泊类型进行深入研究，包括湖泊的分类、特点和形成机制等。
小组成员合作完成小组任务，并准备展示。
鼓励学生积极讨论、思考，并发挥自己的创造力。
在讨论的过程中，教师可以适时给予指导和帮助。
4. 小组展示与分享（20分钟）每个小组派代表进行展示，并通过展示的形式向全班介绍所研究的湖泊类型。
其他同学可以提问和分享自己的见解。
5. 实地考察（40分钟）组织学生进行一次湖泊实地考察。
选择一个附近的湖泊，带领学生观察湖泊的地貌特征并记录下来。
鼓励学生观察细节，如湖面形状、湖底地貌、湖岸植被等，并与所学知识相对照。
之后，组织学生进行小组讨论，总结所观察到的特点，并与课堂知识进行比较和分析。
6. 总结与评价（10分钟）对本节课进行总结，再次强调湖泊的分类和成因。
可以提出一些问题，让学生回答，如“你们观察到的湖泊有什么地貌特征？它是属于何种成因类型？”并对学生的表现给予评价和鼓励。
地理教案：认识地球上的不同湖泊
地理教案：认识地球上的不同湖泊一、湖泊的概念和分类湖泊是指地表上被陆地包围而形成的蓄水池，是地球上淡水资源的重要组成部分。
它们的形成可以是由于地壳运动形成的坳陷，也可以是由于河流的堰塞而形成的。
湖泊的形态和特征各不相同，可以通过地理位置、水体来源、用途和水文特征等方面进行分类。
1. 地理位置分类：根据湖泊的地理位置进行分类，可以分为陆相湖和海相湖。
陆相湖位于陆地上，是由地形、气候和水文条件等因素决定的；海相湖则位于海洋附近，常常与海洋相连。
2. 水体来源分类：根据湖泊的水体来源进行分类，可以分为内陆湖和外陆湖。
内陆湖是由于地表水与地下水的输入而形成的，常常在盆地、坳陷以及由冰川作用形成的深谷中存在；外陆湖则是由于河流的堰塞、受海洋侵入或由冰川与海洋的相互作用而形成的。
3. 用途分类：根据湖泊的用途进行分类，可以分为自然湖和人工湖。
自然湖是在自然条件下形成的，其用途主要为水资源供给、生态保护和旅游观光等；人工湖则是人类活动的产物，常常用于水利灌溉、航运、发电和供水等方面。
4. 水文特征分类：根据湖泊的水文特征进行分类，可以分为咸水湖和淡水湖。
咸水湖是指湖泊水中含有较高盐度的湖泊，常常位于干旱或半干旱地带；淡水湖则是指湖泊的水中含盐量较低的湖泊，常常位于湿润的地区。
二、世界上著名的湖泊1. 五大湖：北美洲的五大湖包括苏必利尔湖、休伦湖、密歇根湖、伊利湖和安大略湖。
这五个湖泊位于美国和加拿大之间的边界上，是北美洲最大的淡水湖群。
五大湖具有重要的经济和交通价值，提供了丰富的渔业资源和水路运输便利。
2. 东非大裂谷湖泊：东非大裂谷湖泊集中分布在肯尼亚、坦桑尼亚和乌干达等国家。
其中最著名的是非洲第三大湖泊――维多利亚湖。
维多利亚湖不仅是世界上最大的湖泊之一，还是尼罗河的源头，具有重要的经济和生态价值。
3. 欧洲湖泊：欧洲有许多著名的湖泊，包括瑞士的日内瓦湖、意大利的科莫湖，以及瑞典的瓦纳湖等。
这些湖泊景色宜人，吸引着大量的旅游者。
认识地形湖泊的教案
认识地形湖泊的教案教案：认识地形湖泊教学目标：1. 了解地形湖泊的基本概念；2. 掌握地形湖泊的形成和类型；3. 提高学生的地理学习兴趣和能力。
教学准备：1. PowerPoint幻灯片或黑板；2. 图片或视频资料；3. 地理教材。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入话题：请学生观察一张描绘地形湖泊的图片，并提出相关问题激发学生思考，如“你能描述一下图片中的地形湖泊吗？”、“你了解湖泊是如何形成的吗？”等。
二、知识讲解（15分钟）1. 介绍地形湖泊的定义：地形湖泊指的是由地壳运动、火山喷发、冰川作用等地质力量形成的水体。
“地形”表示湖泊形态和地形特征的总和。
2. 解释地形湖泊的形成原因：地形湖泊的形成多种多样，包括构造性湖泊、火山湖泊、冰川湖泊等多种类型。
3. 分别解释不同类型地形湖泊的形成过程，并结合图片或视频资料进行说明。
三、案例分析（20分钟）1. 分组讨论：将学生分成小组，每组给予一个案例，如名字的湖、太湖、巴尔干湖等。
要求学生结合所学知识，分析该湖泊的形成原因、地理特点、影响等，并向全班展示。
2. 教师评价：通过教师对每个小组的展示进行评价与点评，学生们可以相互交流思考，了解不同湖泊的形成过程和地理特征。
四、拓展练习（15分钟）1. 给学生出示一些湖泊的地图，要求学生在地图上标注出湖泊的位置，然后描述该湖泊的形成原因和地理特征。
2. 小组合作：将学生分成小组，让他们设想并描述一个自己设定的地形湖泊的形成过程以及可能的地理特征。
五、反思总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学的重点知识和要点，并进行总结。
2. 鼓励学生提出自己的问题和疑惑，并进行解答。
教学延伸：1. 如果时间允许，可以组织学生进行湖泊实地考察，让他们去实地观察不同湖泊的地理特征，提升他们的观察能力和实践能力。
2. 进一步讨论地球上的一些著名湖泊，如北美五大湖、巴尔干湖等，开展湖泊科普活动。
教学评价：1. 分组案例分析的表现；2. 学生在地图上标注和描述湖泊的能力；3. 学生提出的问题和疑惑，以及与教师的反馈交流。
地理教案：认识地球上的不同湖泊
地理教案：认识地球上的不同湖泊一、湖泊的定义和分类在地球的表面上，湖泊是一种蓄水较为稳定且较为深的水体形态。
它们与海洋不同之处在于，湖泊的水源来自河流、降雨或地下水等非海洋性来源，周围多被陆地包围。
从地理学角度来看，湖泊可以按照各种不同的标准进行分类。
1. 按照水源分类：1.1 酸泉型湖：这类湖泊主要靠酸性矿泉水补给，如坦干尼喀湖（坦桑尼亚）、羚羊谷设拉子（阿根廷）等。
1.2 冰碛型湖：这些湖泊由冰川活动形成，在冰碛物堵塞溪谷或山谷后形成。
例如，北美五大湖（苏必利尔湖、休伦湖、密歇根湖、伊利诺伊州盆地和安大略省）就是典型的冰碛型湖区。
1.3 火山型湖：火山爆发造成火山口坍塌后形成火山口或者火山溶洞被构成；它们有时候由熔融冰川准火山活动形成；比如坦普尔普利湖（美国怀俄明州）和洛斯拉戈斯湖床的江卡米塔（墨西哥）。
1.4 假充水河道：这类湖泊往往是由扩展河道、潮汐或洪水造成的。
例如，伊格纳卢勒特湖（英国苏格兰首都）1.5 林地类型：低洼地被树林包围，有一个提高防止自然泛滥的圈子，闪亮点主要是浸溃性或涵化性降雨供应。
例如黑沙坑波捌拿姆（北爱尔兰）2. 按照成因分类：2.1 罕见死海：也被称为盐度最高的湖泊，富含矿物质且极其咸淡无比死海是位于约旦和以色列之间边境的内陆咸水湖，在死海周围还圈裂木提Sigma后勇气是世界上最大释放币银公司在地处温带草原区中南部，中国最大的淡水湖泊之一。
2.2 咸水湖：指湖水含有较高含量的盐分，如加州海平面下的塔郑戈布节（美国）。
2.3 盐沼湖或者泻湖：由于地质、气候或人类活动的原因导致盐草和海水混合进入山谷中，形成了一个浅浸性或天然排水交换流道。
例如巴立克穆尔丘陵，她是全球最大的saltcache之具体地理位置二、全球著名湖泊介绍1. 美洲：1.1 苏必利尔湖：北美五大湖之一，面积大小次于超级大奶酪禄Renfort约占据</s>整个量其)</s>副页所以它</s>从这个</s>也牵涉着包','咸静态景观。
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湖泊的类型及作用导学案年级：高三科目：地理序号：041 日期：2013/12/28学习内容:湖泊的类型及作用学习目标：了解湖泊的类型；掌握湖泊的作用；学会分析人类活动对湖泊的影响。
学习重点、难点：重点：掌握湖泊的作用；学会分析人类活动对湖泊的影响。
难点: 学会分析人类活动对湖泊的影响教学方法：自主学习、小组合作探究教学过程：【自主学习单】：一、湖泊的类型研究目的不同，划分湖泊类型的方法和依据也不同，主要分类方法有按湖盆成因、按湖水补给与径流的关系；按湖水盐度分类等等。
1.按湖盆的成因分类湖盆是湖泊形成的基础，湖盆的成因不同、湖泊的形态、湖底的原始地形也各异，而湖泊的形态特征往往对湖水的运动、理化性质、水生生物生长以及湖泊的演化，都有不同程度的影响，因而按湖盐成因分类，得到广泛的应用。
天然湖盆是在内、外力相互作用下形成的，以内力作用为主形成的湖盆主要有构造湖盆、火口湖盆和阻塞湖盆等；以外力作用为主形成的湖盆主要有河成、风成、冰成、海成以及溶蚀等不同类型的湖盆。
1）构造湖: 由于地壳的构造运动（断裂、断层、地堑等）所产生的凹陷形成。
其特点是：湖岸平直、狭长、陡峻，深度大。
例如，死海及非洲著名湖泊（坦噶尼喀湖、维多利亚湖）、贝加尔湖、洱海、青海湖等。
2）火口湖: 火山喷发停止后，火山口成为积水的湖盆，其特点是外形近圆形或马蹄形，深度较大，如目前中国最深的湖泊——白头山上的天池（又称长白山天池）。
3）堰塞湖: 有熔岩堰塞湖与山崩堰塞湖之分。
前者为火山爆发熔岩流阻塞河道形成，如黑龙江的镜泊湖（中国最大、世界第二大高山堰塞湖）、五大连池（火山岩浆下泻堆积河道而成堰塞湖）等；后者为地震、山崩引起河道阻塞所致，这种湖泊往往维持时间不长，又被冲而恢复原河道。
例如，岷江上的大小海子（1932年地震山崩形成的）。
巴尔喀什湖位于亚洲中部，哈萨克东南部湖泊，是一个内陆冰川堰塞湖，是世界第四长湖。
4）河成湖: 由于河流的改道、截弯取直、淤积等，使原河道变成了湖盆，其外形特点多是弯月形或牛轭形，故又称牛轭湖，水深一般较浅，例如，我国江汉平原上的一些湖泊。
5）风成湖: 由于风蚀洼地积水而成，多分布在干旱或半干旱地区，湖水较浅，面积、大小、形状不一，矿化度较高。
例如，我国内蒙古的湖泊。
6）冰成湖: 由古代冰川或现代冰川的刨蚀或堆积作用形成的湖泊、即冰蚀湖与冰碛湖，特点是大小、形状不一，常密集成群分布，例如北欧国家芬兰和瑞典、北美洲及我国西藏的湖泊。
7）海成湖（海迹湖）: 在浅海、海湾、及河口三角洲地区，由于沿岸流的沉积、使沙嘴、沙洲不断发展延伸，最后封闭海湾部分地区形成湖泊，这种湖泊又称碛湖，例如，杭州的西湖。
里海（今8）溶蚀湖: 由于地表水及地下水溶蚀了可溶性岩层所致，形状多呈圆形或椭圆形，水深较浅，例如，贵州的草海。
总之，天然湖盆往往是由两种以上因素共同作用而成。
2.按湖水补排情况分类可分吞吐湖和闭口湖两类，前者既有河水注入，又能流出，例如，洞庭湖；后者只有入湖河流，没有出湖水流，例如，罗布泊。
按湖水与海洋沟通情况可分外流湖与内陆湖两类。
外流湖是湖水能通过出流河汇入大海者，内陆湖则与海隔绝。
3.按湖水矿化度分类按湖水含盐度的大小，可分为淡水湖、微咸水湖、咸水湖及盐水湖4类。
淡水湖矿化度小于1克/升；微咸水湖矿化度在1—24克/升之间；咸水湖矿化度在24—35克/升之间；盐水湖矿化度大于35克/升。
外流湖大多为淡水湖，内陆湖则多为咸水湖、盐水湖。
4.按湖水营养物质分类按湖水所含溶解性营养物质的不同，湖泊可分为贫营养湖、中营养湖、富营养湖3大基本类型。
一般近大城市的湖泊，由于城市污水及工业废水的大量进入，多已成为富营养化的湖泊。
二、常见湖泊及成因（一）、亚洲湖泊：数量上仅次于欧洲和北美洲1、北亚湖群：多冰蚀湖、沼泽湖及构造湖贝加尔湖：世界第一深湖和亚欧大陆最大的淡水湖；为构造湖,地层断裂陷落而成。
2、中亚湖群：多为海迹湖里海：世界最大的湖泊（咸水湖、内流湖、海迹湖）咸海：中亚最大湖泊（咸水湖、内流湖、海迹湖）3、青藏高原湖群：世界最大高原湖群，强烈的构造运动和冰川作用是湖泊形成的主要因素。
⏹青海湖：我国第一大湖泊及咸水湖、内流湖、构造湖（断层陷落而成）4、长江中下游湖群包括洞庭湖、鄱阳湖等，多河迹湖、海迹湖，也有构造湖。
5、西亚湖群（亚美尼亚高原、安娜托利亚高原和伊朗高原上的湖泊）多构造湖和堰塞湖（河流被火山熔岩阻塞而成）死海：位于约旦和巴勒斯坦之间。
世界湖面最低和含盐量最高的内陆湖泊、构造湖（东非大裂谷的延伸）（二）、欧洲湖泊欧洲是小湖众多的大陆，多冰川作用形成的湖泊，即冰碛湖，也有石灰岩地区的喀斯特漏斗湖（溶蚀湖）、火山地区的火山湖。
（三）、非洲湖群：多数为断层湖，集中分布在东非高原上。
⏹坦葛尼喀湖：世界第二深湖、断层湖⏹维多利亚湖：非洲第一、世界第二大淡水湖、断层凹陷湖（四）、北美湖泊（五大湖）五大湖是美、加之间五个相连湖泊的总称，是世界最大的淡水湖群，素有“北美大陆地中海”之称。
成因为冰川侵蚀作用（冰蚀湖）⏹苏必利尔湖：世界最大淡水湖、冰蚀湖南美洲封闭洼地很少，缺乏断陷盆地，受第四纪冰川影响范围很小，因此各种成因类型的湖泊都很少，面积在800km2以上的湖泊只有三个，在世界各大洲中独具特色。
（五）、我国湖泊及成因1、东部平原湖区（我国最大淡水湖区）五大淡水湖：鄱阳湖和洞庭湖（构造湖）、太湖、洪泽湖、巢湖都分布在这里；多为河迹湖和海迹湖2、东北湖区黑龙江五大连池：堰塞湖兴凯湖：在中俄边境，属构造陷落湖3、云贵高原湖区：本区多构造湖和岩溶湖云南滇池：构造湖4、蒙新高原湖区：本区湖泊形成多与风蚀、风积有关，一些大户为构造湖呼伦湖、岱海、艾丁湖：构造湖乌梁素海：风蚀湖5、青藏高原湖区⏹青海湖：我国最大湖泊、咸水湖、内流湖、构造湖⏹纳木错：我国最高湖泊、构造湖三、湖泊的作用1、生态作用：①削峰补枯，调节径流；②保持生物多样性；③调节周边小气候2、经济方面：①提供水源、灌溉及航运；②发展渔业经济；③发展旅游业四、内、外流湖的判断【巩固学习单】：一、选择题（2012全国文综）图1示意流域水系分布（a）和该流域吧、内一次局地暴雨前后甲，乙两水文站观测到的河流流量变化曲线（b），读图1完成1~2题1. 此次局地暴雨可能出现在图1a中的（）A ①地B ②地C ③地D ④地2. 乙水文站洪峰流量峰值小于甲水文站，主要是因为甲，乙水文站之间（）A 河道淤积B 河谷变宽C 湖泊分流D 湖水补给量减小（2012洛阳高三调研）读图10，回答3—4题。
3．内流区的湖泊，属于图10中的（）A．①B．②C．③ D．④4．在我国，②地区与③地区河流水文特征相比较，正确的是（）A．②地区河流流量季节变化小B．②地区河流流量上游大于下游C．③地区河流冰雪融水补给为主D．③地区河流流量较小右图是中亚地区某内流湖水位年变化情况图，读图回答5--6题。
5.导致该湖泊水位变化的主要原因是（）A．地形影响B．风沙影响C．降水影响 D．气温影响6.该湖泊与潜水的补给关系是（）A．1月份湖水补给潜水B．7月份湖水补给潜水C．湖水长年补给潜水D．潜水长年补给湖水右图为某大洲轮廓示意图，读图回答7—8题。
7．沿图中C、D、E、F沿线旅游(虚线为旅游线路，箭头表示行进方向)，以下叙述正确的是( ) A．C线路通过大片沙漠时看到的河流都是内流河B．D线路景观非常的单一C．E线路看到大裂谷，其附近有高山山顶常年积雪D．F线路地形起伏非常大8．关于图中A湖泊和B海域的说法，不正确．．．的是( )A．A湖泊的成因与巴尔喀什湖成因不相同B．A湖泊是非洲最狭长的湖泊C．B海是世界上盐度最高的海区D．B海沿岸形成了大量的石油化工中心（2009全国文综）中国最大的淡水湖——鄱阳湖有多条河流从东、南、西三面注入，北部有水道通往长江，湖泊水面呈现“冬季一条线，夏季一大片”的景象变化。
鄱阳湖是候鸟迁徙途中的重要栖息地。
据此完成9-11题。
9．鄱阳湖在冬季成为迁徙鸟群重要栖息地的原因是（）A、湖滩面积大，水浅B、湖底砂砾石广布，水质好C、湖区少有大雾，能见度好D、湖泊受人类活动影响小10.鄱阳湖冬、夏水面景象变化的原因是（）A. 湖底有线状洼地，冬季河道封冻，夏季来水量大B. 湖底平坦，入湖水量夏季大于冬季C. 湖底有线状洼地，水位季节差异明显D. 湖底平坦，长江顶托作用季节变化明显11.过去50年来，鄱阳湖湿地大面积减少的最主要原因是（）A、水土流失加速湖泊淤积B、围湖造田C、气候变干造成湖泊水位降低D、湖区地壳明显抬升下图中的巴尔喀什湖，以湖水东部咸西部淡著称于世。
读图回答12～14题。
12．下列说法中不属于巴尔喀什湖对该地区所产生影响的是（）A．东部农业发展的重要灌溉水源 B．缩小周边地区的气温变化C．阻碍沙漠扩展的重要屏障 D．提供较为丰富的鱼类产品13．甲河入湖口的三角洲比乙河入湖口更为明显，据图可知其主要原因最可能是（）A．甲河下游地势平坦 B．乙河沿途植被覆盖良好C．甲河流量更大 D．乙河入湖口较深14．图中沙漠的主要成因是（）A．常年受副热带高压控制 B．地处内陆，海洋水汽难以进入C．常受到来自北冰洋的干冷气流影响 D．人类过度聚殖的恶果洞庭湖是我国五大淡水湖之一，我国一中学地理小组欲研究其面积的变化情况。
以下为该小组查找的部分资料，结合所学知识回答15-16题表1 洞庭湖年输沙量注：四水指流入洞庭湖的湘江、资水、沅江、醴水四条水系表2 洞庭湖面积和容积的演变15.该研究小组通过调查资料，确定了引起洞庭湖面积和容积变化的几个原因，试为其找出最合理的①泥沙淤积②气候变暖③南水北调④围湖造田A.①②B.②③C.③④D.①④16.该研究小组最后得出的结论是：为改变洞庭湖面积和容积减少的趋势，应采取的措施有①重点在四水流域进行水土保持②在长江下游植树造林③疏浚河道和湖底泥沙④退耕还湖A.①②B.③④C.①③D.②④二、综合题1、．图13为世界某区域图，读图完成下列各题：（5分）（1）图中甲处，在发展生产过程中产生的主要生态问题是__________，受盛行风影响，该现象最有可能朝_________方向扩展。
（2）图中乙处的主要生态问题是____________________。
（3）1963年，图中湖泊的面积有2．5万平方千米，但到了20XX年，面积不到2000平方千米。
专家预测，如果不采取切实有效的拯救措施，20年后，该湖可能从地球上消失。
该湖泊面积缩小的主要原因有_____________、_____________。
2、图示平原地区在20世纪60年代频发沙尘暴。
因沙尘中含有较多的盐尘，该地区的沙尘暴被称为“白风暴”。
读图完成下列要求。