人教版五年级上册英语教案电子版 (1)
人教版五年级上册英语教案-Unit1《My New Teachers》
人教版五年级上册英语教案:Unit1《My NewTeachers》读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。
New Teachers》.教学目标1、能听说认读，并理解本课的五个新单词：young \old \kind \funny \strong2、能掌握句型Who’s your …. What’s he /shelike 并能在具体的语境中运用。
3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。
教学重难点be like 词组的理解与运用。
教学过程一、Warm-up1、Show a picture of some teachers.Who’s he /she He’s/She’s my music/art / puter/ science teacher .二、Presentation1.设计一位转学来学校的新朋友Zip。
（让他做个有趣的动作）形容他。
2、让Zip介绍自己的学校和老师。
What’s he like He’s short and strong .3、Pair work 向对方介绍朋友三、Practice :活动设计1：Make a new chant.My grandpa is old .My mother is young.My father is tall . My little brother’s short.活动设计2：Read and match.活动设计3：Describe the pictures. （Ask and answer:Who’s this He’s /She’s… What’s he/ she like He’s/She’s ...）活动设计4：Discuss the picture. （学生自由操练，自带家人、朋友老师的照片，在真实的情景中综合运用所学语言。
）四、Homework口头作业：学会描述自己的老师或家庭成员。
课后小结学了这节课，你有什么收获课后习题完成课后练习题。
最新PEP人教版小学英语五年级上册优质教案及反思(全册)
PEP人教版小学英语五年级上册优质教案Unit 1 What's he like?Part A 第一课时Let's try ＆Let's talk教学目标：1.通过语音教学，模仿录音，学生能够正确听说朗读“Who is …?He/She is …What's he/she like? He/She is …Is he/she …?Yes, he/she is. No, he/she isn't.”2.通过游戏，两人小组对话练习，学生能够正确听、说、认读表示人物外貌和性格特征的形容词词汇，如：old, young, funny, kind, strict, polite, hard-working, helpful, clever。
3.能够根据实际情况用英语讨论人物外貌和性格。
4.通过本课的学习，提高学生口语交际能力，培养良好的语音、语调和语感。
教学重点：能够表演Let's talk的对话内容，并能够根据具体情况用英语讨论人物。
教学准备：教学光盘，教师图片。
教学难点：用英语准确询问并回答人物特征。
如：“Who is …? He/She is …What's he/she like? He/She is …Is he/she …? Yes, he/she is. No,he/she isn't.”教学过程：Step 1: Warm up1. Show teachers' pictures and ask them who these teachers are.2. Discuss about their teachers.3. Let's listen and sing “Who's your teacher?”Step 2: Presentation1.Listen and tick，听录音了解Oliver 和Wu Yifan的老师。
五年级上册英语教案Unit 1 What‘s he like A Let’s learn 人教版
Unit1 What’s he like？A Let’s learn教学设计一、教学目标1. 学生能够听、说、读、写old,young,funny,kind,strict五个单词，能够在语境中熟练运用这五个单词询问并回答关于人物性格及外貌特征的问题。
2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“Who’s your art/English/maths/ science/music…teacher?”，“Is he/she young/old/ funny/kind/strict/…进一步了解各科老师的欲望，融洽师生关系。
3. 能完成“Ask and answer”部分的对话任务。
4. 培养学生自主学习、合作学习的意识和能力，帮助学生树立学好英语的自信心。
二、教学重难点（一）重点1. 能听、说、读、写单词“old”，“young”，“funny”，“kind”，和“strict”。
2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“Who’s your art/English/match/ science/music/…teacher? , “Is he/she young/old/funny/kind/strict/…?”3. 在师生互动、生生互动的过程融洽师生关系。
（二）难点1. 利用教材提供的对话情景，以旧引新，引导学生进入学习状态。
2. 能准确判断各科老师的性格。
三、教学准备多媒体课件、词卡、情景动画、音频MP3、教材图片和各科老师的照片。
四、教学过程（—）课前热身（Warm-up)教师播放歌曲Who’s your teacher?并询问学生What teachers can you hear?承接学生的答案老师描述自己的外貌及性格特征。
（二）新课呈现（Presentation)1. 教师出示Mr Young的照片，询问学生Who’s your music teacher?通过描述外貌来出示old.学生朗读拼写old.教师出示Mr Jones的照片,询问学生Is he old? 通过学生回答并出示No,he isn’t.进而询问Is he young? 引导学生回答Yes,he is.2.教师出示本班学生的两位老师的的照片，询问学生Who’s your music teacher/science teacher? Is he old/young?3.教师描述Miss Green的性格，让学生猜并出示funny。
新人教版PEP五年级英语上册教案(全册)
’ s see what their teachers
(1) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，了解对话的大致内容。
(2) 第二次播放教学录音，学生听完后回答下面问题：
① Who’s Zhang Peng ’rtstaeacher?
② Is Zhang Peng ’s art teacher old?
然后教师请几对学生上讲台表演对话，表扬表演到位的学生。
2. A. Ask and answer
(1) 教师出示本班班主任的照片，与学生进行对话，如：
T: Who’s he / she in the picture?
Ss: He’s / She’s Mr / Miss …
T: He’s / She’s your head teacher.帮( 助学生明白词组“ head teache”r 的意思 )
C. class
( ) ④ A. father B. teacher C. brother
3. Check the answer
① C, ② C, ③ C, ④ B
五、课堂小结（ Summary）
5
1. 师生一起总结本节课学习的词汇和句型。
2. 鼓励学生认真观察各科任老师，并正确总结各科任老师的主要性格特征。
Ss: He ’ s Manyangyang.
T: You ’ re right. Look at Manyangyang. He is old. Read after me. Manyangyang is old.
Ss: Manyangyang is old.
T: Look at other picture. Who is he?
2
Ss: We are in Grade Five now.
Unit 1 A Let’s learn(教案)五年级英语上册人教版PEP
Unit 1What’s he like?Part A Let’s learn & Ask and answer教材分析本单元的主题是介绍人物外貌或性格特征，本节课是本单元的第二课时，属于词汇课。
教材通过张鹏和Oliver 谈论各科老师的情景，呈现了本课的重点词汇：old、young、funny、kind、strict。
本单元的内容与日常生活息息相关，容易激发学生的学习兴趣。
学生能够借助图片和文字询问并回答关于人物性格或外貌特征的问题，同时树立正确的审美观，避免以貌取人。
教学目标1．能听、说、读、写词汇：old、young、funny、kind、strict；2．能运用句型“Is he/she … ?”“Y es, he/she is.”“No, he/she isn’t.”，熟练谈论他人的性格特点；3．通过创设情景和教师引导，学生能介绍自己老师的性格特点和外貌特征；4．通过在真实语境中谈论他人外貌及性格特征树立正确的审美观，避免以貌取人。
教学重点1．学生能听、说、读、写词汇：old、young、funny、kind、strict；2．学生能运用句型“Is he/she … ?”“Y es, he/she is.”“No, he/she isn’t.”，熟练谈论他人的性格特点；3．通过创设情景和教师引导，学生能介绍自己老师的性格特点和外貌特征。
教学难点1．学生能运用句型“Is he/she … ?”“Y es, he/she is.”“No, he/she isn’t.”，熟练谈论他人的性格特点；2．通过创设情景和教师引导，学生能介绍自己老师的性格特点和外貌特征。
教学准备1．新词old、young、funny、kind、strict的单词卡片；2．课件、教材音频、教材视频。
教学过程Step 1 Lead-inLet’s sing: Who’s your teacher?Step 2 PresentationLet’s learn教师创设学校全体老师要参加灯光秀的场景，邀请学生一同去参加，提高学生的兴趣，为后面详细介绍每个老师的外貌和性格特点做铺垫。
新人教版PEP五年级英语上册教案（全册）
新⼈教版PEP五年级英语上册教案（全册）Unit 1教学⽬标1. 掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句⼦。
2. 能正确地询问和回答各科⽼师的性格特征，如“What’s your maths teacher like?”，“Is he funny?”，“Yes, he is.”，“No, he isn’t.”3. 能顺利完成本单元的听⼒、对话、表演、写作、连线、填空等任务。
4. 能读懂“Story time”部分的趣味故事。
5. 能听懂、会唱歌曲“Who’s your teacher?”。
6. 复习元⾳字母在单词中的发⾳，培养学⽣对英语单词发⾳的语感。
7. 激发学⽣学习英语的兴趣，帮助学⽣树⽴学好英语的信⼼，逐步培养学⽣⾃主学习、合作学习的能⼒和欲望。
8. 培养学⽣尊敬、热爱⽼师的情感，提⾼学⽣在与⼈相处是准确判断他⼈性格特征的意识和能⼒。
9. 培养学⽣乐于助⼈、努⼒学习的美好品德。
教学重点1. 掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句⼦。
2. 能正确地询问和回答各科⽼师的性格特征，如“What’s your maths teacher like?”，“Is he funny?”，“Yes, he is.”，“No, he isn’t.”3. 能准确运⽤所学单词和句型描述他⼈的性格和体貌特征。
教学难点1. 单词“sometimes”的准确运⽤。
2. 掌握描述他⼈性格特征的词汇和句型。
3. 帮助学⽣树⽴学好英语的信⼼，培养学⽣⾃主学习、合作学习的意识和能⼒。
教学安排第⼀课时：A. Let’s learn A. Ask and answer第⼆课时：A. Let’s try A. Let’s talk第三课时：B. Let’s learn B. Match and say第四课时：B. Let’s try B. Let’s talk第五课时：A. Let’s spell B. Let’s wrap it up第六课时：B. Read and write B. Let’s check C. Story time第⼀课时课时⽬标1. 能听、说、读、写单词“old”，“young”，“kind”，“funny”和“strict”。
2024年人教版五年级英语上册教案(通用篇)
2024年人教版五年级英语上册教案（通用篇）五年级英语上册教案 1教学目标：1、在教师的引导下复习动词过去式的变化规则2、学习用do的过去式did引起的.一般疑问句及其应答。
3、熟读课文，并会进行对话。
教学重点：学习用do的过去式did引起的一般疑问句及其应答。
教学难点：熟读句子，并会进行对话。
教学过程：一、教师带领学生复习动词过去式的变化规则二、学生自学1、学生自由读listen and say栏目的句子，了解句子的汉语意思。
2、播放录音，学生看书听录音。
3、再放录音，学生边听边跟读。
4、学生自由朗读课文。
三、合作探究1、教师示范朗读句子。
2、学生结对练习对话。
3、请个别学生上前表演对话。
4、在小组内讨论do和did的用法有什么不同，教师作必要的指导。
四、学生展示教师将本节课所学的重点句型出示再黑板上，学生对重点句型进行操练并展示。
板书设计：Unit2 different noisesDid you like...?Yes.I did.No.I didnt五年级英语上册教案 2一、教学重点本课时的教学重点是Let’s learn部分的单词：old，short thin，tall，strong,young,funny,kind等，Unit1 My new teachers第一课时。
要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。
逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。
二、教学难点本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。
Let’s start部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。
三、课前准备1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。
2．准备一些教师的照片或图片。
3．教师准备录音机及录音带。
人教版五年级英语上册全英文教案(全册)
人教版五年级英语上册全英文教案Unit 1 Favourite subjectslesson 1 Whose book is it?Period IContents：1. Sentence pattern Whose …is it?It is mine/ my …2. New words: textbook, back, get, mine, hers, his, yours3. Welcome back to school!Key points: 1. Ss can master the nouns. yours, mine, hers, his,ours, notebook, one by one, storybook, whose,2.Ss can clarify the nominal possesive prnoun andadjectival possesive pronounTeaching aids: school thingsTeaching procedures:Step 1. warm upGreeting and introduceFree talkLet’s play: listen and doLook, listen, write, drink, clean the desk, come, go backBoys and girls, welcome back to school.Step 2. Lead-in.1.subjectsI have got some books. Let’s look what they are. Show CAI Chinese, English, Maths, Music, Art,textbook ，notebook, storybook & workbookshow pictures and learn the words.Put textbook on the left. Put workbook on the right. Then let Ss introduce. Whose … is it?It is my …It is your…It is my/ your/ her/ his …2. Practice a. teacher asks, Ss answerb. Ss ask, 1 S answerc. group work. Pair workd. report.Homework: 1. listen to the text and read.2. Recite the new words.Period IIContents：1. Sentence pattern Whose …is it?It is mine/ my …2. New words: textbook, back, get, mine, hers, his, yours3. Welcome back to school!Key points: 1. Ss can master the nouns. yours, mine, hers, his,ours, notebook, one by one, storybook, whose,2.Ss can clarify the nominal possesive prnoun andadjectival possesive pronounTeaching aids: school thingsStep 1. Warm up1.Greeting2.Chant Whose?Step 2. mine, yours, hers, his1.--- Whose book is it? --- It is my/ his/…2.T: It’s your book. It’s yours.your book = yoursmy book = minehis book = hisher book =hers3. Practice chain drills/ pair work4. Chant My book, my book, it’s mine.Your pen, your pen, it’s yours.Her bag, her bag, it’s hers.His desk, his desk, it’s his.5. Show books, let Ss guess whose … it is.--- Whose … is it?--- It is …Step 3 Textbook1.Read and learn the new words.back come get that’s OK2.listen and read.Do the exercise on page 58. part 23.Role playStep 4. Exercise1.It is my book. It’s _______ ( I ).2______ ( you ) bag is red. My bag is blue.3______ ( she ) bag is red. ______ ( he ) bag is blue.4. They are your new textbooks. They are ______ ( you).5. It is his storybook. It’s _______ ( he ).6.The Chinese book is _______ ( she ).The Music book is ________ ( I )Lesson 2 I have Music on FridayPeriod IContents: 1. new words: art, science2. sentence structure: --- What’s your favourite…?--- My favourite … is …I have music on Friday.--- Why?--- Because…I don’t like …3. Ss can talk about their favourite thingsFocal points: 1. new words:art, science2. Ss can use the sentences freely.3.Ss can talk about their favourite things and give reason. Teaching Aids: card, tape, CAITeaching procedures:Step 1. Warm up1.Greeting2.Chant: Who?Step 2. Lead- in ( CAI )1.Show pictures and words of fruit and animal ( CAI ). Let Ssthink and say the words.。
Unit 1 A Let’s try - Let’s talk(教案)五年级英语上册人教版PEP
Unit 1What’s he like?Part A Let’s try & Let’s talk教材分析本单元学习的主题是介绍人物外貌或性格特征。
本节听说课是本单元的第一课时，主要话题为谈论教师的外貌与性格特征，此话题符合学生实际的校园生活。
教师应结合任教班级的实际情况，引导学生在谈论新教师的过程中，循序渐进地学习并运用目标语言，达到预定的教学目标并逐渐把所学的语言知识内化为自己的能力，从中培养学生尊重与热爱老师的思想感情。
教学目标1．能够完成Let’s try 板块听对话选图片的活动，掌握获取关键信息的技巧；2．能够理解Let’s talk 对话大意，按照正确的意群及语音、语调朗读对话并进行角色扮演；3．能够在情景中运用句型“Is he young/funny?”“Yes, he is. / No, he isn't.”来询问某人的性格和外貌特征并回答；4．能够在语境中理解、认读与使用句子“Do you know Mr Young?”；5．能够在语境中理解young、old、funny、kind、know、our的意思并正确发音。
教学重点1．能够理解Let’s talk对话大意，按照正确的意群及语音、语调朗读对话并进行角色扮演；2．能够在情景中运用句型“Is he young/funny?”“Yes, he is. / No, he isn't.”来询问某人的性格和外貌特征并回答。
教学难点能够运用正确的人称介绍自己的老师或同学。
教学准备1．课件、教材视频、教材音频；2．吴斌斌和Oliver的人物头饰。
教学过程Step 1 Warm-up & Lead-in1．Let’s sing导入本节课将要学习的话题内容，播放并引导学生跟唱“Who’s your teacher?”。
2．Free talkT: What subjects do we have?S1: We have ...根据实际授课班级的情况，引导学生用句式“Mr/Miss … is my … teacher.”“He’s/She’s tall/short/strong/thin/ ...”简单描述自己的老师，为后面的新课做铺垫。
人教版(PEP)小学五年级上册英语全册表格式教案
Unit 1 What's he like?Step2Prese ntatio n Let's talk&learn3,Groups Division4,Introduce Oliver,then Let 's try.1,教师呈现教材中和现实中教师的图片。
Who sthis boy/girl? 操练Do you know…?No,ldon't.Who's he/she?He/She is Miss/Ms/Mr.…a/your/new …teacher.学习兴趣Let's try 为Let'stalk 做铺垫Old new 对比2,指着图片继续问： Is he you ng?操练you ng.紧接着下一张图片，图片显示教师是old.两者进行对比，操练。
3,教师呈现人物图片提问：Is he/she young/old?学生回答：Yes,he/she is.No,he/she isn 't.最后呈现MrYoung,问：Do you know Mr You ng?弓l 导学生提问Ishe…?总结他的外貌或性格特征。
引出He is funny,too.教学funny,通过拆音方式教学并提醒单词中有两个n=4,教师呈现书中各种教师表情，进行句型的操练。
5,教师问：What kind of teachers do you like?学生回答：I like funny/young teachers.6,教师问：What kind of teachers does he like?听录音，选择通过各种方式操练单词7,教师问：Does Oliver know Mr Young?ls Mr Youngan En glish teacher? 听录音，回答。
8,listen and imitate9,We know Mr Young is a music teacher?Who is ZhangPeng's scienee teacher?Miss Green.Is she…?引出kind。
人教版PEP英语五年级上册Unit 1 单元教案(全英)
Unit One What’s he like? Part B
Teaching aims
1.To learn the new words : polite , helpful , shy , clever , hard-working
2.To learn the key sentences: What’s Wu Yifan like?
2 , Teacher show cards of the new words :
polite , helpful , shy , clever , hard-working
3 , Listen to mecarefully
4 ,Use differentmethod to read .
5 , Listen to the tape and read after it
Step 1: Warm up.
1 ), Greetings
2) , Free talk : Let’s chant
3) Revision
1 , Review the words
2 , Review the“Let’s talk”of Part A
Step 2. Presentation
1 ,draw some pictures of this lesson on the blackboard..
blackboarddesign
Unit One What’s he like? Part B
Let’s learn :
What’s { Wu Yifan } like?
John
Amy
Oห้องสมุดไป่ตู้iver
He is { hard-working.
人教版小学五年级英语上册Unit1《My New Teachers》教案
人教版小学五年级英语上册Unit1《My New Teachers》教案【导语】在社会发展中，教师是人类文化科学知识的继承者和传播者。
对学生来说，又是学生智力的开发者和个性的塑造者。
因此人们把“人类灵魂的工程师”的崇高称号给予人民教师。
无忧考网准备了以下内容，供大家参考!篇一1．教学设计学科名称人教版PEP课标小学英语五年级上册Unit1 My New Teachers第一部分单元教学提示2．所在班级情况，学生特点分析本班学45人，其中女生18人，英语学习兴趣浓厚，课堂气氛活跃。
3．教学内容分析4．教学目标1．能力目标：(1)能运用所学词汇简单描述自己老师的体貌特征及性格特点，如：We have a new English teacher．He’s tall and strong．He’s very funny．(2)能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who’s your English teacher?Mr．Carter．He’s from Canada．What’s he like?He’s tall and strong．(3)能够听瞳一些描述人物特征的简单对话。
(4)能够听懂、会唱歌曲“晰Neu，Teacher-”，并能灵活替换歌词中的科目及表示人物特征的形容词。
2．知识目标：(1)能听、说、读A、B部分Let’s talk和Let’sread的“四会”单词和句型。
(2)能听、说、读、写A、B部分Let’s learn和Read and Write中的“四会”单词和“四会”句型。
(3)能读懂并理解A、B部分Read and write中的内容，并根据提示填充句子或回答问题。
(4)能了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读出例词。
(5)了解Story time，’rask time，Good t0 know等部分的内容。
3．情感目标：(1)培养学生热爱、尊重教师的情感；(2)注重培养学生观察、记忆、思维和想象能力；(3)培养学生在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务；(4)让学生了解西方国家对人的称呼方式，从而能尊重异国文化。
人教版(PEP)英语五年级上册《Recycle 1》教案1
人教版（PEP）英语五年级上册《Recycle 1》教案1一. 教材分析《Recycle 1》是人教版（PEP）英语五年级上册的一个单元，本单元主要围绕日常生活中的场景展开，通过学习本单元，学生可以进一步巩固和运用前面所学知识，提高语言运用能力。
本教案主要针对《Recycle 1》中的第一部分内容进行设计。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语句子。
通过对学生的观察和了解，我发现他们在语言运用方面存在一定的问题，如：不敢开口说英语、发音不准确等。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生的自信心，提高他们的语言运用能力。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听、说、读、写本单元所涉及的重点单词和句型。
2.能力目标：学生能够在日常生活中运用所学知识进行简单的交流。
3.情感目标：培养学生热爱生活，关注周围环境的美好情感。
四. 教学重难点1.重点：本单元的重点是让学生掌握并能熟练运用所学单词和句型进行交流。
2.难点：学生在一对一交流时，能够准确、流畅地表达自己的观点。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设计各种任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。
2.情境教学法：创设生活情境，让学生在真实的环境中学习英语。
3.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
六. 教学准备1.教具准备：图片、卡片、课件等。
2.教学环境：教室里要有足够的空间，以便学生进行活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过歌曲、游戏等方式引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示本节课的重点单词和句型，让学生初步感知和认识。
3.操练（15分钟）教师学生进行各种操练活动，如：分组练习、角色扮演等，让学生在实际操作中熟练掌握所学知识。
4.巩固（10分钟）教师设计一些趣味性强的活动，如：单词接龙、句型比赛等，让学生在轻松的氛围中巩固所学知识。
人教版五年级英语上册第四单元教案 (1)
Unit 4 What can you do?第一课时一、教学内容：A Let’s try&Let’s talk二、教学目标1. 能够听，说，认读单词party, next, wonderful。
2. 能够听，说，读，写动词词组sing English songs, do some Kung fu及句子What can you do for the party, children? I can sing English songs.3. 能够听懂，说唱歌谣What can you do?并初步掌握句型：What can you do? I can...三、教学重难点1.掌握描述业余活动的四会单词s i n g,K u n g f u及词组s i n g E n g l i s h s o n g s,d o s o m e K u n g f u。
2.正确书写四会单词、词组以及熟练运用句型W h a t c a n y o u d o?I c a n…进行回答。
四、教学准备教学课件、教学录音带、录音机五、教学过程Step 1 Warming-up播放歌曲What can you do? 师生齐唱。
教师恰当解释学生不懂的地方，如draw cartoons，也可适当配上动作。
Step 2 Presentation1. Let’s try的学习(1)教师向学生解释题干，让学生明白题意。
(2)分析做题技巧：题中所问对象为“Mike”，所以当听到Mike或he 这类词及其所接动词时，学生应注意听清楚。
从图片中可见所考的是两个动作；画画draw和跳舞dance,因此学生应注意这两个单词的发音区别。
(3)听录音，让学生先选择答案，然后请学生说答案，教师进行评判，尽量让学生多听几遍，直至听清楚录音内容，学生如有疑问，教师进行个别讲解，并播放录音，直至学生听懂为止。
2. Let’s talk的学习教学重点句型：What can you do?和I can…(1)教师询问学生在课后或者假日里喜欢做些什么。
Unit 1 A Let’s spell(教案)五年级英语上册人教版PEP
Unit 1What’s he like?Part A Let’s spell教材分析本节课是一节语音课，通过图文对照的形式呈现。
Let’s spell 分为Read, listen and chant；Listen, number and say以及Listen, write and say三部分。
第一部分通过例词和歌谣呈现并强化了y在单词结尾的发音规则；第二部分通过听力活动帮助学生进一步体会以y结尾的单词的音形对应关系；第三部分通过听句子填写单词及抄写句子的活动帮助学生按照发音规则拼写单词并做到书写规范。
教学目标1．能够观察、感知并归纳y在单词末尾的发音规则；2．能够根据发音规则，总结y在单词中的不同位置，发音不同；3．能够运用发音规则，读出符合y在单词结尾发音规则的新词；4．能够根据单词的读音，拼写出符合y在单词结尾时的发音规则的单词；5．能够通过看图、听音写词活动，拼写单词，并按照正确的书写规则抄写句子。
教学重点1．能够观察、感知并归纳y在单词末尾的发音规则；2．能够根据发音规则，总结y在单词中的不同位置，发音不同。
教学难点1．能够区分y在单词中的不同位置的不同发音规则；2．能够根据单词的读音，拼写出符合y在单词结尾时的发音规则的单词。
教学准备1．baby、sunny、happy、windy和sorry的单词卡片；2．课件、教材音频。
教学过程Step 1 Lead-inLook and read教师带领学生复习y在单词开头的发音，活跃课堂气氛。
学生读yo-yo、young、year、yellow，总结字母y的发音。
“y” is at the beginning of the word.学生读shy、my、sky、try。
“y” is at the end of the word. They have no vowels.通过学生认识的单词，初步感知字母y在不同位置，发音不同。
Step 2 Presentation & Practice1．Enjoy a story教师通过绘本故事，让学生初步感知字母y在单词结尾的发音。
五年级上册英语全册教案(人教版)
五年级上册英语全册教案(人教版)目标- 通过本教案，学生将学会五年级上册英语全册的所有知识和技能。
- 培养学生的英语听、说、读、写的能力。
课程安排Unit 1: Greetings and Introductions课时安排- 课时一：认识新朋友- 课时二：问候和自我介绍- 课时三：熟悉常用问候语和礼貌用语Unit 2: Colors and Objects课时安排- 课时一：认识基本颜色及颜色搭配- 课时二：研究常见物体的名称和颜色- 课时三：描述物体的颜色和形状Unit 3: Daily Routines课时安排- 课时一：研究日常起床、洗漱和吃早餐的过程- 课时二：研究日常上学和放学的过程- 课时三：研究日常做作业和玩耍的过程Unit 4: Family and Relationships课时安排- 课时一：谈论家庭成员和他们的职业- 课时二：研究表达家人之间的关系- 课时三：谈论家人的喜好和日常活动Unit 5: Food and Drinks课时安排- 课时一：研究常见食物和饮料的名称- 课时二：研究表达食物和饮料的喜好- 课时三：研究订餐和购物的过程Unit 6: Places and Directions课时安排- 课时一：研究常见地点的名称和位置- 课时二：研究问路和指示方向的表达- 课时三：研究描述行程和出行方式Unit 7: Weather and Seasons课时安排- 课时一：研究描述天气和季节的词汇- 课时二：研究谈论天气对活动的影响- 课时三：研究问候和道别的常用表达Unit 8: Hobbies and Sports课时安排- 课时一：谈论个人爱好和兴趣- 课时二：研究描述体育项目和运动器材- 课时三：谈论运动的频率和时间教学方法- 创设情境，激发学生研究兴趣。
- 结合游戏和小组活动，培养学生的合作意识和口语表达能力。
- 多媒体辅助教学，提高学生对英语听力的理解能力。
人教版(PEP)英语五年级上册《Unit 1 What,s he like Part B》教案
人教版（PEP）英语五年级上册《Unit 1 What,s he like Part B》教案一. 教材分析《PEP》英语五年级上册《Unit 1 What’s he like Part B》的主要内容是学习描述一个人的外貌和性格特点。
这部分内容通过图片和对话的形式呈现，让学生在真实的情境中学习并运用本课的核心句型“What’s he/she like? He/She is…” 和“Tell me about your friend.” 来描述一个人的外貌和性格特点。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。
但是，对于描述一个人的外貌和性格特点的句型，可能还需要进一步的练习和巩固。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能掌握所学内容。
三. 教学目标1.能够听懂、会说、会读本课的核心句型“What’s he/she like? He/Sheis…” 和“Tell me about your friend.”2.能够用英语简单描述一个人的外貌和性格特点。
3.能够通过合作学习，提高自己的英语交际能力。
四. 教学重难点1.重点：能够听懂、会说、会读本课的核心句型“What’s he/she like?He/She is…” 和“Tell me about your friend.”2.难点：能够用英语准确描述一个人的外貌和性格特点。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设真实的情境，让学生在实践中学习并运用英语。
2.合作学习法：通过小组合作，让学生相互交流、相互学习，提高自己的英语交际能力。
3.任务型教学法：通过完成具体任务，让学生在实际操作中学习并运用英语。
六. 教学准备1.教学课件：制作与本课内容相关的课件，包括图片、动画、视频等。
2.教学材料：准备与本课内容相关的人物图片、人物卡片等。
3.教学场地：布置成课堂情境，让学生能够更好地融入到英语学习中。
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方法
在学习过程中结合所给句型替换关键词，在情景中学习新单词。
情感态度
价值观
培养学生热爱、尊敬老师的情感
教学重点
Let's learn部分的单词：old, short, thin, tall, strong, young, funny, kind
教学难点
句型Who's your English teacher? Mr Carter．
二、Presentation
(1)教授新词汇，
教师出示图片并使用已学句型What’s he /she like ?来学习单词smart strict active。
如：教师出示图片3
T: What’s he like?
S: He’s strict.
学习单词strict。
将这三个单词与在复习歌曲My New Teacher时板书的单词kind young funny放在一起学习，巩固。教师可以通过TPR活动来巩固这六个描述人物外貌特征和性格特征的单词。如，让学生通过面目表情表演来体验这些单词的含义。通过游戏，待学生单词掌握基本牢固后，教师可以接着教授新词汇：principal university student。
三、Good to know
让学生了解英语国家姓名的表述方式。
四、Homework
1口头作业：学会描述自己的老师或家庭成员。
教后反思：
上课时间：第周星期年月日（总第3课时）
课题
Unit One My New Teachers (Period 3)
教
学
目
标
知识与
技能
1、读懂对话。
2、听说读写Read and write中加粗的单词和句子
教学过程设计
二次备课
一、Warm-up:
Let’s sing “My New Teacher”
复习习的歌曲，营造英语学习气氛，通过单词替换，复习所本单元学单词。同时熟悉句型Is she/ he ……?教师可以在歌巩固上一节课学曲单词替换练习时板书A部分学习过的单词kind young funny因为这三个单词在B部分为四会单词。
教
学
目
标
知识与
技能
(1)通过学习，能够听说读写单词：kind funny young smart active
（2）掌握单词strict principal university student
（3）初步掌握句型: Is she/ he ……?以及回答
过程与
方法
通过唱歌或其他趣味活动巩固所学新词。
情感态度
人教版五年级上册英语教案电子版
上课时间：第周星期年月日（总第1课时）
课题
Unit One My New Teachers (Period 1)
教
学
目
标
知识与
技能
1、能听说认读，并理解本课的五个新单词：young old kind funny strong
2、能掌握句型Who’s your … ….?What’s he /she like ?并能在具体的语境中运用。
教具准备
教学挂图、录音机以及磁带、教师以及学生家人的照片或图片
教学过程设计
二次备课
一、Warm-up:
a.ask and answer.
T: How many teachers do you have ?
T: Who are they ?
T: What’s your…teacher like ?
…..
Mr/Miss……
What’s he /she like ?
He’s/She’s…….
教师提问，学生回答。
活动设计2
（事先请学生准备好）请几个学生上台表演各种神态和动作，并挂上准备好表示人物职业的胸卡给学生看。
T: Look ! There are many new teachers. They want to meet us .
学习歌曲“My New Teacher”。先让学生熟悉歌曲节奏，之后诗歌。同时可以学习歌词中的新词和句型：“Is she / he ….?”为下一课做铺垫。
四、Ending
做练习册配套部分。
教后反思：
上课时间：第周星期年月日（总第4课时）
课题
Unit One My New Teacher (Period 4)
T: Who is that man? Do you know ?
b.听课文录音，让学生初步明白对话的主要内容。
c.教师提问（先提一些简单的问题，比如一般疑问句为主的）
e.g. T: Does Zhang Peng have three new teachers ?
d．教师设置几个稍难一点的问题，要求学生小组合作阅读，寻找信息，回答教师的问题。（在阅读前教师可以要求先读一读问题，让他们带着问题去阅读，培养他们寻找关键信息的能力。）
e.学生回答教师的问题，教师评价。也可以要求学生自己提一些问题，请其他的学生来回答。
并完成书上的句子。教师要对学生的书写进行指导，帮助他们养成良好的书写习惯,教师先在黑板上板书，让学生看仔细了书写。书写一遍后可以要求学生把弄乱的单词正确地排序。
f.学生跟读课文，并要求学生分角色进行表演，教师给予一定的指导和帮助。
2）Ss(教师启发学生问)Who’s your music teacher and who’s your art teacher ?
Zip: Guess. ( Ss guess.)
Ss: What’s she /he like ?
Zip: She’s young and he’s old .
Practise“young old“
价值观
正确描述他人的外貌和性格特点。
教学重点
Let's learn部分的单词从音形义理解并能够在表达中灵活运用，四会单词要求学生正确拼写。
教学难点
单词strict principal university的发音以及四会单词的书写和拼写。
教学方法
情景教学法、交际法、游戏法
教具准备
教学挂图，单词卡片、录音机以及录音带
教学方法
情景教学法、交际法、直观法
教具准备
单词卡，图片和录音机
教学过程设计
二次备课
一Warm-up
1．Show a picture of some classrooms.(Music room Art room Computer room Lab )
2．利用图片各个教室出现不同的老师.
T: Who’s he /she ? S: He ’s/She’s my music/art / computer/ science teacher .
T: What’s he/she like ?
Ss: He’s/ She’s……
活动设计3让学生三人一组，自编对话，也可扩充谈论computer / P.E./music teacher越多越好。
活动设计4听录音Let’s talk部分，让学生对话表演。
活动设计5Let’s chant (page 2)先请学生根据看到的内容来描述，再播放录音，学生根据节奏跟读。
过程与
方法
通过真实、活泼的情景复习A部分语言点并加以扩展、提高学生阅读理解能力。
情感态度
价值观
充分发挥主观能动性，积极主动的进行英语学习
教学重点
本课重点是Read and write中的四会句子，规范书写，正确使用。
教学难点
Read and write中重点句子的灵活运用和发挥。
教学方法
情景教学法、交际法
Practise: My….teacher is kind .……is kind .
三、Practise :
活动设计1：Make a new chant .
My grandpa is old .My mother is young .
活动设计2：Read and match .
活动设计3：Describe the pictures.(Ask and answer Who’s this? He’s /She’s……What’s he/ she like ? He’s/She’s……..
S: We are in Grade 5
(2)自我介绍
T: I’m Miss Luo, Nice to meet you.
S: Hello, Miss Yang
教后反思：
上课时间：第周星期年月日（总第2课时）
课题
Unit One My New Teachers (Period 2)
教
学
目
标
知识与
技能
b.Play a guessing game .
老师说一些一个学生熟悉的老师的特征，让学生猜是谁。
二、Preview
Review “Let’s talk”
三、Presentation
a．
T: What can you see in picture?
Ss: teacher, boys and girls……
2．师扮演Zip,让Zip介绍自己的学校和老师。（出示主情景图）
1）Zip: Look! This is my math teacher . He’s tall and thin .
T: Who’s your Chinese teacher ?教师适时让全班学生一起问：
Who’s your Chinese teacher ?
1、听懂会说并在实际情景中运用以下对话
2、了解歌谣的含义，并能吟唱歌谣的内容。
过程与
方法
将所学句子运用到游戏中去，并能在实际中进行运用。
情感态度
价值观