四年级下册语文课件-19 我们家的男子汉 部编版(共30张PPT)

雷锋：出差一千里，好事做了一火车。自己 省吃俭用，却能胸怀他人。 袁隆平：一位相貌平平的七旬老人，穿梭在 田头，心系天下民生。 徐本禹：一介文弱书生，生活拮据，却能只 身支教穷山僻壤，无怨无悔。 田世国：孝心动天地、泣鬼神，捐贤救母， 反哺之举，令世人动容。
课堂练习
一、给下列红色字选择正确的读音，用“√”
在我们的身边，有许许多多有身份有地 位的人，仍与老百姓同甘苦、共患难，在人 民的心目中，他们是公仆、是堂堂正正的男 子汉！
周恩来：鞠躬尽瘁，死而后已，为党和人民的事业贡献 出了自己的一生。 孔繁森：扎根雪域、献身边陲，把自己的一切交给了党 和人民。 牛玉孺：担任呼和浩特市的市委书记期间，当地的工业 产值成倍增长，城市面貌大有改观，他把权力交给了人 民，他造福了一方百姓，却牺牲了自己的健康。
字词过关
拼一拼，读一读，并给下列生字组词。
徽huī 安徽 尚shàng和尚 嘱zhǔ 嘱咐 绪xù 情绪 廓kuò 轮廓
谜mí 谜语 荤hūn 荤素 咐fù 吩咐 嘹liáo 嘹亮
唇 chún 嘴唇 倔 jué 倔强 沮 jǔ 沮丧 妨 fáng 妨碍
qiáng 强大
kēng 吭声
强
吭
jiàng 倔强
勇敢、沉着
“男子汉”成长档案
成长趣事 他对食物的兴趣 他对独立的要求
个性特点 有耐心、贪吃、天真
渴望独立
他面对生活挑战 沉着、刚强、坦然、
的沉着
勇敢
作者对“我们家的男子汉”有着怎样的 情感？你从哪里看出来的？
这就是我们家的男子汉。看着他一点儿 一点儿长大，他的脸盘的轮廓，他的手掌上 的细纹，他的身体，他的力气，他的智慧， 他的性格，还有他的性别，那样神秘地一点 儿一点儿鲜明，突出，扩大，再扩大，实在 是一件最最奇妙的事情。
他对所有的滋味都有兴趣……
爽气、专注，对食物有着浓厚的兴趣。
不知从什么时候起，和他出去，他不愿 让人牵他的手了。一只胖胖的小手在我的手 掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎着。
不安于被大人呵护，开始追求独立。
这里运用了什么修辞手法来表现他的特点？
一只胖胖的小手在我的手掌里，像一条 倔强的活鱼一样挣扎着。
坚持独立，渴望自我价值得到认可。
买山楂片和橘子水时，“我”是怎么做 的？表现了“我”怎样的心理？
我终于忍不住了：“买一包山楂片。”
我很想走过去帮他叫一声“同志”，可 最后还是忍住了。
状元成才路
“忍不住”是“我”不忍心看到他的失 败，他的独立的要求受挫。这是对“男子汉” 的关心和爱护。“忍住了”是要维护“男子 汉”要求独立的自尊，是对“男子汉”的理 解和尊重。这也是对“男子汉”的关心和爱 护，也正是有了这种关心和爱护，“男子汉” 才能真正成长。
淘气、调皮
读一读“男子汉”回安徽的片段，从这 一片段你看到了一个怎样的男孩？
走的前一天，他对外婆说：“外婆，你 不要我了，把我扔出去了。”
……把他留在月台上。他着急地喊起来： “我怎么办呢？”……他仍然很着急，认为 自己是非走不可的。
懂事、明事理
他勇敢地抓住窗框，两只脚有力地蹬着 车厢，攀上了窗口。窗口边的旅客不约而同 地伸手去抱他。他推开那些妨碍他的手，抓 住一双最得力的，蹿进了车厢，淹没在济济 的人群里了。
武则天临朝时，让狄仁杰推荐“一好汉任使”， 被推荐者是荆州长使张束之。后来，苏轼有诗论及此 事：“人间一好汉，谁似张长使。”
到宋朝以后，便出现了“男子汉”的说法。当时 把有作为、有勇气、要干一番事业的男人，称 为 “男子汉”。那我们看看，王安忆笔下是一条什 么样的男子汉呢？
学习目标
1.认识“徽、谜”等15个生字,读准多音字 “强、济”。 2.尝试用较快的速度默读课文。 3.结合课文中的小标题,说说为什么称这个孩 子是个“男子汉”,作者对他有着怎样的情感。 4.尝试给每一部分换个小标题。
比喻
读一读“男子汉”尝试买山楂片的片段， 说一说：他在追求独立的过程中，心理发生 了哪些变化？
他攥着钱，走近了柜台，忽然又胆怯起来。 他神情有点儿紧张，勇敢地开口了：“同 志，买，买，买……” 他好久没说话，潦草地吃着山楂片，神情 有些沮丧。
尝试独立买东西，以失败告终。
胆怯 紧张 勇
沮
敢
丧
再读一读“男子汉”买橘子水的片段， 从这一片段你看到了一个怎样的男孩？
我们家的男子汉
新课导入 学习目标 字词过关 整体感知
合作探究 拓展延伸 课堂练习 课后作业
新课导入
这些人是你心中的男子汉吗？
“男子汉”名称的由来
我国男子称“汉”，始于汉武帝时期。当时汉朝 将士作战勇猛，匈奴兵将汉兵称为“汉儿”和“好 汉”。
南北朝时期，有称男子为“汉子”的。北齐文宣 帝因任命魏恺为青州长史，其固辞不就，便对人说： “何物汉子，我与官不肯就。”
标出。Βιβλιοθήκη 沮（jǚ ·j√ǔ）丧
倔强(qiánɡ ·
jià√ng)
嘱(zǔ ·
z√hǔ) 咐
轮廓（guō ku√ò） ·
二、按要求改写句子。 1.一只胖胖的小手在我的手掌里，像一条倔 强的活鱼一样挣扎着。（缩句）
小手挣扎着。
2.车门被行李和人堵满了。（改为“把”字 句）
行李和人把车门堵满了。
本课时讲解结束，同学们如果还有 疑问，请与老师或其他同学一起合作探 究吧！
háng 引吭
整体感知
1、快速浏览课文，说一说：“我们家的男 子汉”指的是谁？
姐姐的孩子。
2、作者讲了“我们家的男子汉”的哪些方 面的事情？
他对食物的兴趣 他对独立的要求 他面对生活挑战的沉着
合作探究
1、阅读课文，说说我们家的“男子汉”都有 哪些特点？你从哪里看出来的？
“他吃饭很爽气。”带他的保姆这么说 他。确实，他吃饭吃得很好，量很多，范围 很广——什么都要吃，而且吃得极有滋味。
最后一个自然段通过表现作者对“男子 汉”的长期、细致的观察，体现出作者对这 个孩子的关爱之情。
尝试用较快的速度回顾课文。结合课文 中的小标题，说说为什么称这个孩子是个 “男子汉”。
姐姐的儿子尽管只有四岁，但他坚强、 独立、勇敢、沉着，具备“男子汉”的品质， 因此作者称他为“我们家的男子汉”。
拓展延伸
作者主要通过哪几个事例来表现“他 面对生活挑战的沉着”？
上托儿所
回安徽
读一读“男子汉”上托儿所的片段， 从这一片段你看到了一个怎样的男孩？
去的那天早晨，他一声不吭，很镇静地 四下打量着……可是他明白了自己不得不去， 也就坦然地接受了这个现实，不作任何无效 的挣扎。
镇定、刚强
然而，他迅速地熟悉起来，开始交朋友， 打架。每天去接他，都要听老师几句抱怨。