三年级数学上册 吨的认识教案 北师大版
三年级上册数学教案《吨的认识》
三年级上册数学教案《吨的认识》教材分析本节课是在学生对质量单位“千克”和“克”有了较深的认识，并能够准确地进行千克和克之间的换算的基础上教学的，旨在让学生认识另一个质量单位“吨”，建立1吨的质量概念，使学生对质量单位有比较全面的认识和理解，为今后学习新知识打下基础。
学情分析对于比较轻或比较重的物品实物较多，学生容易理解，但“吨”概念的建立需要学生生活经验的积累以及空间想象能力的发挥。
因此，教学时要从学生的生活实际出发，搜集更多与学生生活贴近的素材，缩短学生与新知识之间的距离，让学生真切感受到“吨”的应用价值，从而提高学习的有效性。
教学目标1、认识质量单位吨，初步建立1吨的质量观念。
2、知道1吨=1000千克，并能进行单位换算。
3、培养学生估计物体质量的能力，能解决实际生活中的一些简单问题。
教学重点建立“吨”的概念，掌握吨与千克之间的关系，能正确进行单位之间的换算。
教学难点掌握吨与千克之间的换算。
教学方法讲授法、演示法、讨论法、练习法。
教学过程一、回顾旧知，自然导入1、我们学过哪些质量单位？它们之间有什么关系？（举例说明）2、小结：计量比较轻的物品，常用克（g）作单位；计量比较重的物品，常用千克（kg）作单位。
3、出示练习题。
在（）里填上合适的质量单位。
（1）一只小鸡约重100（克）。
（2）一只小狗约重8（千克）。
（3）熊猫的体重约80（千克）。
（4）小鹿的体重约160（千克）。
二、创设情境，学习新知1、情境引入4只小动物过桥。
（引出课题）2、认识吨（1）在生活中，计量较重的或大宗物品的质量，通常用吨作单位，也可以用字母（t）表示。
（举例：集装箱、火车车厢）（2）你还知道哪些物品用“吨”做单位？（举例：蓝鲸、南象海豹、非洲大象）（3）通过限重标牌，介绍测量工具：地磅秤。
3、1吨和千克的关系教学例7：每袋大米重100千克，10袋大米重多少千克？得出：10袋是1000千克，就是1吨，1吨-1000千克。
《吨的认识》课教案
《吨的认识》优质课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能（1）让学生掌握吨的概念，了解吨与千克、克之间的关系。
（2）培养学生运用吨作为单位进行质量计量和换算的能力。
1.2 过程与方法（1）通过生活实例，引导学生感受吨的数量大小，建立吨的概念。
（2）运用小组合作、讨论交流等方式，培养学生探究、解决问题的能力。
1.3 情感态度与价值观（1）培养学生对数学的兴趣，提高学生学习数学的积极性。
（2）培养学生珍惜资源、爱护环境的意识。
第二章：教学内容2.1 吨的概念（1）介绍吨的定义，让学生了解吨是一种质量单位。
（2）通过实物演示，让学生感受吨的数量大小。
2.2 吨与千克、克的关系（1）讲解吨与千克、克之间的换算关系。
（2）引导学生运用换算关系，进行质量的计算。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点（1）让学生掌握吨的概念，认识吨与其他质量单位之间的关系。
（2）培养学生运用吨作为单位进行质量计量和换算的能力。
3.2 教学难点（1）吨与其他质量单位之间的换算。
（2）运用吨作为单位，解决实际问题。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法（1）采用直观演示法，让学生直观地感受吨的数量大小。
（2）运用小组合作、讨论交流等方式，培养学生探究、解决问题的能力。
（3）运用案例教学法，让学生结合生活实际，掌握吨的概念。
4.2 教学手段（1）运用多媒体课件，展示吨的实物图片，增强学生的直观感受。
（2）制作吨与其他质量单位的换算表格，方便学生学习和运用。
第五章：教学过程5.1 导入新课（1）通过提问方式，引导学生回顾已学的质量单位知识。
（2）引入新课，介绍吨的概念和数量大小。
5.2 探究吨与其他质量单位的关系（1）讲解吨与千克、克之间的换算关系。
5.3 实践运用（1）设计适量练习题，让学生运用吨作为单位进行质量计量和换算。
（2）选取生活实例，让学生结合实例，运用吨作为单位解决问题。
（2）引导学生反思学习过程，分享学习心得。
5.5 作业布置设计课后练习题，让学生巩固吨的认识，提高运用能力。
小学三年级数学《吨的认识》教案(14篇)
小学三年级数学《吨的认识》教案(14篇)小学三年级数学《吨的认识》教案(14篇)小学三年级数学《吨的认识》教案1 设计说明吨这个质量单位比拟抽象，不像长度单位那样直观详细，学生在日常生活中也很少接触，不易直接感受，因此在本节课，老师通过利用多媒体课件创设情境，组织算一算、估一估等理论活动，帮助学生感受和体验质量单位吨。
1．创设情境，丰富学生对吨的感性认识。
三年级的学生，生活经历很少，接触这些质量单位的时机更少。
针对这种情况，光靠老师的讲解很难到达理想的教学效果。
在教学中创设学生喜欢的情境，充分利用PPT课件，让学生在愉悦的气氛中主动承受信息，丰富学生对吨的感性认识。
2．结合已有知识经历，让学生利用各种推理方法来解决问题。
在学生认识了吨，掌握了吨与千克的关系的根底上，引导学生独立完成例8，让学生结合已有的知识经历，利用各种推理方法来解决问题，从而培养学生的逻辑推理才能。
课前准备老师准备 PPT课件教学过程⊙创设情境，导入新课1．猜一猜同学或老师的体重。
2．讲故事。
张伯伯的农场今年获得了大丰收，收获了好多的大米，张伯伯要把这些大米装在袋子里，准备运到城里出售，他会选择什么样的车呢？设计意图：通过猜测游戏和故事引入课题，激发学生强烈的求知欲望。
⊙师生交流，探究新知1．认识吨。
(1)出示课件，引导学生观察情境图：张伯伯要运送大米，选择集装箱和火车运送，你知道它们分别能装多少吨货物吗？(学生看车厢上的数，说出它们的载质量)(2)1吨到底有多重呢？还是让这些大米告诉我们答案吧！课件出示：一袋大米重100千克，10袋大米重多少千克？学生通过计算得出：10袋大米重1000千克。
(3)提醒课题：这10袋大米的质量就是1吨，吨是比千克还大的质量单位。
(板书：1吨＝1000千克)2．建立1吨的质量观念。
(1)在班级里找到一名体重约25千克的同学，问：10名这样体重的同学大约共重多少千克？40名这样体重的同学呢？(指出：40名这样体重的同学大约共重1吨。
三年级上册《吨的认识》教学设计优秀5篇
三年级上册《吨的认识》教学设计优秀5篇篇一：小学数学《吨的认识》教案篇一教学目标：1．在具体生活情境中感受1克的实际重量，建立1克的实际概念。
2．在具体生活情境中，感受并认识质量单位克，初步建立克的质量观念，知道称比较轻的物品的质量要用克作单位。
3．通过操作活动，了解用天平称比较轻的物品的方法，在观察、操作活动中，培养初步的估计能力。
4．通过从实际生活引出质量单位，认识到质量单位与日常生活是紧密联系的，了解数学就在我们身边，增强学习数学的兴趣，学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。
教学重难点：重点:在具体生活情境中感受1克的实际重量，建立1克的实际概念。
感受并认识质量单位克，知道称比较轻的物品的质量要用克作单位。
难点:初步建立克的质量观念，会进行估测，教具、学具：教师准备：一个2分硬币，一些大豆、花生米、图钉、乒乓球等实物，或其他能表现1克有多重的实物。
给每个小组准备一袋护肤霜（用胶布把质量标识贴住）。
学生准备：一个2分硬币及一些到商场里购买的标有重量的物品或食品。
教学过程：一、创设情境、提出问题1．师：同学们喜欢看书吗？说一说你喜欢看什么书？三年级二班的同学们正在一起阅读《动物趣闻丛书》让我们一起去了解一下吧。
（出示课本情境图，学生观察、激发兴趣）2．仔细阅读你能发现什么？学生可能发现：这些动物的重量是以克、千克、吨为单位的。
3．激发学生质疑：你还有什么疑问吗？学生可能提出的问题有：克、千克、吨是什么？1克有多重？1千克有多重？1吨有多重？师：这节课带着这些疑问我们一起来学习。
二、自主学习，小组探究1．介绍质量单位平时我们常说的物品有多重，实际是指物品的质量有多少，像克、千克、吨这样的表示物品有多重的单位叫做质量单位，表示较轻的物品的质量，通常用克作单位，今天我们就先来认识质量单位--克。
板书课题：质量单位--克的认识2．猜一猜1克有多重？根据自己的认识，结合身边常见的物品来猜一猜。
（板书：猜一猜）学生可能说大概和一粒花生米差不多，和一个乒乓球差不多，和一颗QQ糖差不多等。
北京版小学数学三年级上册 3吨的认识教案 (3)
吨的认识教学目标1.知识与技能：认识质量单位吨,初步建立1吨的质量观念。
能进行质量单位间的简单换结合计算。
会选择适当的单位表示常见物体的质量。
通过观察、比较和猜想推理等活动，培养学生对物体质量估测意识和能力，能在实际生活中解决一些相关的问题。
2.过程与方法：借助于生活素材，使学生体会到质量单位的重要价值。
让学生在观察、间接体验、联想的过程中，感受体验质量观念的建立。
3.情感态度价值观：在解决身边数学问题的过程中,感受质量单位学习的意义；体会标准的意义；比较的意义。
产生对数学的亲切感。
教学重点：通过观察、操作等实践活动，初步了解重一吨的物体大约有多少，建立吨的观念。
教学难点：感受体验1吨，建立吨的观念。
教学过程：一、教学内容：吨的认识(一)情境导入，认识质量单位吨1.大家回忆一下，我们曾经学过那些质量单位呢？2.用手掂一掂一袋儿绿豆，一袋儿苹果，然后分别说说多重？3.像绿豆、苹果的准确重量我们都是怎么知道的呀？5.我们要想知道大象、蓝鲸的体重，怎么办呢？6.需要用一个更大的质量单位。
7.今天这节课我们就一起来学习质量单位吨。
（二）攫取生活素材，初步建立质量观念体验活动（一）1.想一想生活中，你在哪见过吨这个质量单位？2.老师也从生活中找到一些信息，想请同学们一起来看一看。
（出示图片）3.看到这些信息，你们觉得什么样的物体可以用吨作单位？4.我们认识质量单位吨了。
1吨到底有多重呢？下面我们就来体验体验。
5.我这里有一袋大米。
它的重量是25千克。
你们谁想感受一下它的重量？6.你们觉得25千克的大米怎么样？像这样重的大米多少袋是1吨呢？我们一起来数一数。
（出示多媒体课件）7.40袋大米和起来重量才是1吨。
算一算40袋大米是多少千克？8.1000千克和吨之间是什么关系？（板书：1000千克=1吨）9.想象一下，这40袋大米如果放到咱们班里，会有多少呢？体验活动（二）1.下面请大家放松一下，我们一起做个背人的游戏，老师先来演示一下。
北师大版三年级数学上册《1吨有多重(吨)》教学设计
目的进一步加深对千克.克的认识，理解质量的实际意义。学生独立完成，集体汇报。
3.P46练一练第3题
目的巩固千克.克之间的换算。
4．P46练一练第5题
这是学生容易混淆的问题，经常误以为1千克盐比1千克棉花重，练习中可提前准备好实物，现场称给学生看，让学生说出自己错误判断的原因，彻底弄清楚，物体所占的空间大小不代表质量大小。
五、课堂作业，拓展新知
1.在○里填上“＞”“＜”或“＝”。
8000千克○8吨4500克○4千克3 t○3600 kg
学生独立思考再反馈交流，请几名学生汇报思考方法。
2.P46练一练3.6题
【设计意图：课堂作业实际是给学生独立利用所学解决问题的时间，这是帮助学生再一次咀嚼和消化新知的环节。】
教学
反思
3.师：今天我们就一起来认识这个新的质量单位，感受一下1吨有多重？（板书课题）
【设计意图：从具体形象的小象称重图画中，让学生初步感受吨这个质量单位比千克更大，激发学生学习欲望。】
二、探究交流，学习新知
活动一：认一认，说一说，1吨有多重？
1．课件(或挂图)出示书上画面(也可以出示其他贴近学生生活的画面)。
一支牙膏重50（）一头牛重250（）
【设计意图：让学生对所有学过的质量单位有一个全面的回顾，在比较中正确做出选择，灵活运用所学质量单质量单位之间的区别与联系。】
三、反馈练习，应用新知
1．P46练一练第1题
学生独立完成后回答，帮助学生巩固对千克.克的认识。
【设计意图：练习一方面是帮助学生巩固知识，另一方面强化应用经验，并与生活建立起联系，解决生活中对质量存在的误区，达到真正学得清楚明白，学有所用。】
四、反思总结，整理新知
三年级数学上册《认识吨》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生理解吨的概念，掌握吨与千克、克的换算关系，能熟练进行吨与千克、克的转换计算。
2.培养学生运用吨的知识解决实际问题的能力，如计算物体的质量、比较不同物体的重量等。
3.通过吨的学习，使学生掌握质量单位的三位一体（吨、千克、克），提高学生的计量单位运用能力。
b.讨论吨在家庭生活中的应用，例如购物时如何选择合适的包装规格，以及如何根据质量单位进行物品的储存和搬运。
4.拓展作业：针对学有余力的学生，设计以下挑战性题目：
a.研究吨在其他领域的应用，如工程建筑、物流运输等，并撰写一篇小报告；
b.探索质量单位的三位一体（吨、千克、克）在科技发展中的作用，以及未来可能出现的新的质量单位。
8.创设互动课堂，提高课堂氛围：采用提问、讨论、游戏等多种教学手段，增加师生互动，提高课堂氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
9.家校合作，拓展学习空间：与家长保持沟通，了解学生在家的学习情况，鼓励家长参与学生的数学学习，共同关注学生的成长。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一些生活中常见的重型物体，如大型货车、大象、蓝鲸等，并提出问题：“同学们，你们知道这些物体的重量是用什么单位来计量的吗？”通过这个问题，引发学生对质量单位的思考。
（四）课堂练习
1.设计不同难度的练习题，让学生独立完成。题目包括：吨与千克、克的换算、计算物体的质量、比较不同物体的重量等。
2.教师对学生的练习情况进行及时反馈，针对错误较多的题目进行讲解，帮助学生巩固知识。
3.鼓励学生互相交流解题思路，分享解题技巧，提高学生的问题解决能力。
（五）总结归纳
1.让学生回顾本节课所学内容，总结吨的概念、吨与千克、克的换算关系以及在生活中的应用。
小学三年级上册数学《1吨有多重（认识吨）》教案三篇
【导语】“1吨有多重”是本单元的第⼆课时，主要是结合具体⽣活情境，感受并认识质量单位吨，掌握1吨＝1000千克，能进⾏质量单位间的简单换算；结合⽣活实际，解决与吨有关的简单问题。
准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标： 1、学⽣亲⾝体验和经历中初步建⽴1吨的概念。
2、能进⾏质量单位间简单的转化。
3、培养学⽣的观察、想象及操作的能⼒，对学⽣进⾏数感的培养，激发求知欲。
4、初步培养学⽣运⽤所学知识解决简单的实际问题的能⼒。
学情分析： 这节课是在教学了克、千克、吨这三个重量单位的基础上进⾏的的探索教学。
1吨的重量是⾮常抽象的。
如何让学⽣准确感知1吨的重量，⼀向是教师们冥思苦想的⼀个问题。
⽽引导学⽣建⽴1吨重的质量观念恰恰是本节课的重点。
于是我重视从学⽣的⽣活经验和已有知识出发学习和理解数学、联系⽣活在体验中学习数学。
第⼀个环节：教学1吨有多重，特别是"1吨"的现实意义是教学的难点。
如果没有相应的经验⽀撑，纯粹记忆1吨的概念是⽆意义的。
因此本节课设计了⼀个学⽣乐于参与，容易参与的活动。
全体学⽣在经历了470克——1千克200克千克——5千克——10千克（1吨）的感受过程（很轻——轻——重——很重）。
整个过程环环相扣，学⽣学得主动，学得轻松从游戏中感受。
通过⽤吨作单位的物品的展⽰和为什么不能带这样的物品到现场的提问，以及与带来的物品⽐较初步感受到⽤"吨"作单位的物体是很重，很⼤的。
第⼆个环节：通过⼩组合作完成实践作业《⼀吨有多重》在合作者⽤到了推算，精算，和估算，让学⽣通过⼩组合作的探究活动或有现实背景的活动，培养学⽣的动⼿实践和合作学习的能⼒，运⽤所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应⽤，并感受⽣活中处处有数学。
第三个环节：⼩组汇报合作结果，让学⽣⽤准确、完整的语⾔来汇报⼩组推算的过程。
⽤课件出⽰给学⽣从视觉上带来更⼤的冲击⼒。
教学重点： 培养学⽣的观察、想象及推算的能⼒，对学⽣进⾏数感的培养，激发求知欲。
小学三年级数学《吨的认识》教案
小学三年级数学《吨的认识》教案小学三年级数学《吨的认识》教案(通用13篇)作为一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的小学三年级数学《吨的认识》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学三年级数学《吨的认识》教案1一、课题：吨的认识和换算二、教学目标：1、知识与能力：认识重量单位吨，初步建立1吨的质量观念；知道1吨＝1000千克，并能进行质量单位的简单换算。
2、过程与方法：能正确运用吨表示物体的重量；培养学生联系生活实际解决问题的能力。
3、情感态度价值观：数学知识来源与生活，并服务与生活，学会应用知识解决生活中的实际问题。
三、教学重难点：教学重点：知道质量单位吨，初步建立1吨的质量观念，知道1吨＝1000千克。
教学难点：建立质量单位“吨”的概念及吨与千克的换算。
四、教具、学具准备：课件五、课前预习设计：1．关于吨的知识你能知道些什么？2．生活中什么地方用吨作单位？举出几个例子。
六、教学过程及设计意图：一、激趣导入：1．故事激趣：熊老弟、马大哥、牛大伯、鹿妹妹一起去参加森林运动会，走到一座小桥前发现一块牌子，上面写着“限重1吨”。
这是什么意思？它们能过桥吗？该怎样过？2．解释：“限重1吨”是什么意思？二、借助直观形成表象：1．关于“吨”你已经知道了什么？整理：A、计量较重的或大宗物品的重量，通常用吨作单位。
（举例）用地秤来称。
B、吨是较大的质量单位。
C、1吨＝1000千克。
2．感知1吨，建立1吨的质量观念。
激趣：1吨到底有多重，你想知道吗？推算：一个三年级的学生体重大约是25千克，多少个学生的体重大约是1吨？观察感知，形成表象：请40个同学站在讲台上，这些同学的体重合起来就大约是1吨。
三、解决问题：1．这4个动物能过桥吗？他们该怎么过？你还要知道那些条件才能知道？出示：马300千克牛500千克鹿200千克熊400千克你们能为他们设计几种过桥方案？2．老师们也想去运动场看看，你能告诉他们该怎样过桥吗？3．我是小小检查员：谈话：简单介绍黄河大桥在两年内就修了两次的原因。
最新小学数学三年级上册《吨的认识》优质教学教案最新5篇
最新小学数学三年级上册《吨的认识》优质教学教案最新5篇小学数学《吨的认识》教案篇一教学目标：1、认识质量单位吨，初步建立１吨的概念，知道１吨＝1000千克，并能进行质量单位间的简单化聚。
２、培养学生对物体质量估计的能力，发挥学生的空间想像能力。
教学重点：建立１吨的概念，并能进行质量单位间的简单化聚。
教学难点：建立１吨的概念。
教学方法：游戏法、实物活动法。
教学准备：２０千克的矿泉水４桶，搜集一些物体的质量，课件。
教学过程：一、复习引入１、同学们，你们以前学过计量物体的质量用什么做单位？（板书：千克克）它们之间有什么关系？（板书：１千克＝1000克）２、屏幕显示: 6千克= （)克3千克250克=( ）克4000克=（)千克5400克=（）千克( ）克3、在下面的（）中填上适当的质量单位。
一个鸡蛋重50（）一袋大米重50（）一个一元硬币重10（）小明重26（）师：用来计量比较小，比较轻的物体的质量，通常用克做单位。
千克是用来计量一般物体的质量的。
今天我们来学习一个比克、千克大的质量单位——吨二、新课１、你以前看到或听到过跟吨有关的事情吗？想一想，吨是用来干什么的？计量较重的或大宗物体的质量，通常用吨做单位。
２、体验１吨（１）实践活动，搬运矿泉水。
（２）小记者采访表演的人。
（３）师：一桶矿泉水约重２０千克，５０桶这样的矿泉水就是１吨。
１吨究竟有多少千克呢？你是怎样想的？板书：１吨＝１０００千克（４）例３５吨＝（）千克５吨680千克＝（）千克３、估计体重的游戏。
出示：三年级同学平均体重按规定２５千克计算，４个同学重（）千克，４０个同学重（）千克，也就是（）。
现在坐在这里的小朋友有５４个，此刻你较想知道什么？怎样求这些小朋友重多少千克？4、化聚方法的渗透。
一叁50千克＝（）吨（）千克试一试：3000千克＝（）吨7038千克＝（）吨（）千克三、巩固练习１、在（）里填上合适的质量单位。
一台拖拉机可以装货物１（）一个乒乓球重３（）一袋面粉重５０（）２、填空。
《吨的认识》教案（精选16篇）
《吨的认识》教案（精选16篇）《吨的认识》篇1教学内容：义务教育课程标准实验教科书三上第一单元：吨的认识。
教学目标：1、学生在生活经验的提炼和重组中认识质量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨＝1000千克。
2、学生在认识吨的过程中逐步完善质量单位这一系统。
学会区分质量单位，灵活运用质量单位，会进行单位换算。
3、学生在体验感受和学习过程中培养初步的观察能力、估计重量的能力和推理能力，发展学生的空间想象能力。
加强数感训练，将数学知识与实际生活紧密联系。
教学重点：1、学生在体验感受活动中建立“1吨”的观念，知道1吨＝1000千克。
2、学生能独立地进行质量单位间的换算。
教学难点：学生在体验感受活动中建立“1吨”的观念。
课前准备：、课前调查实践卡、一袋25千克的大米、一桶矿泉水一、通过生活情境，引导学生共同认识质量单位“吨”1、开门见山，直接揭题：师：小朋友，我们已经学习了克和千克，今天我们来认识一个新朋友——吨！（板书课题：吨的认识）2、师：上课之前你们收集了许多与吨有关的信息，谁愿意和大家交流交流。
（3—4个）(例：一头大象的质量约重8吨)谁还想说?听到这里,你觉得什么时候用吨作单位比较合适？(很重很重的物品用吨做单位)师：对呀！很重很重的物品用吨做单位比较合适，小朋友再迅速地看一下收集的信息，是不是都这样，你还有什么想说的吗？（如果学生介绍中有介绍，）则顺势介绍大宗物体：（课件）在生活中，还有一些象一堆煤、一堆钢材、一堆大米等很多物体聚在一起叫大宗物体，它们有很多也很重，通常也用吨做单位。
出示：计量较重或大宗物体的质量时，通常用吨做单位。
二、创设情境，充分感知“吨”师：看来小朋友都对吨有了初步的认识了，现在我们就进一步来研究它：（一）、初步感受“1吨”。
1、了解吨与千克之间的关系：师：（点击大米：局部放大10袋100千克的大米）这是一堆大米，重1吨（出示1吨）关于1吨你知道什么呢？是吗？我们来看看。
北京版小学数学三年级上册 3吨的认识教案 (6)
教学目的：
1. 知识目标：
会用脱式方法计算，掌握脱式计算的格式。
2. 能力目标：
体会运算顺序的合理性，提高计算能力。
3. 情感目标：
激发学生学习脱式的兴趣。
教学重、难点
重、难点：
掌握两步式题的运算顺序和脱式计算的方法。
教学过程：
一、通过计算简单的两步式题ห้องสมุดไป่ตู้回忆运算顺序。
二、通过解决实际问题引出算式，学习脱式方法计算。
观察脱式与以前的计算有什么不同？
3. 试一试
说说左边两道题的运算顺序是什么？右边两道题呢？
左：752－316＋147
右：752－（316＋147）
左：96÷4×2
右：96÷（4×2）
1. 在○里填上适当的运算符号，在□里填上适当的数。（P59/1）
（1）157＋65－126
=□○126
=□
（2）49×（56÷7）
=49○□
=□
2. 改错（P59/2）
你准备怎么改错？
错因？
3. 用你喜欢的方法计算，并把结果填在（ ）里。
妈妈买了12个苹果和6个雪花梨。爸爸买了8个苹果。
妈妈和爸爸买来苹果和梨一共多少个？
可以先求妈妈买来苹果和梨一共多少个？
或先求妈妈和爸爸一共买苹果多少个？
三、巩固练习，掌握脱式的书写格式和运算顺序。
读题，说一说先算什么，再算什么？
80×2－60 3×8÷2 （18－16）×30
100＋30×2
总结两步式题运算顺序三条。
1. 出示例题
车上原来装了105箱苹果。一位叔叔运走了40箱，另一位叔叔运走了30箱。车上还有多少箱苹果？
2. 学习脱式方法
我们还可以用脱式计算这道题。
小学三年级数学《吨的认识》教案
小学三年级数学《吨的认识》教案小学三年级数学《吨的认识》教案(8篇)在教学工作者实际的教学活动中，常常需要准备教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
教案应该怎么写才好呢？以下是小编帮大家整理的小学三年级数学《吨的认识》教案，欢迎大家分享。
小学三年级数学《吨的认识》教案1一、学科小学数学二、课例名称吨的认识三、执教教师四、指导教师五、课型新授课六、年级三年级七、教材版本苏教版义务教育课程标准实验教科书八、教学设计教学目标：1、借助生活中的具体物体，感知和了解吨的含义，通过想象和推理初步建立某些物体1吨重的观念，培养用吨这个单位估计物体质量的能力。
2、知道1吨=1000千克，并能进行吨与千克的简单换算。
3、在活动中体会数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣和信心。
教学重点初步建立1吨的观念，能进行吨与千克的简单换算。
学情分析：吨是一个比较重的单位，教学中不能像对待千克那样可以让学生直接体验，这就给1吨的观念的建立带来了困难。
然而学生对于吨也不是完全空白的。
首先学生已经建立了1千克的观念，为吨的教学准备了数学基础。
其次，他们对于生活常见的物品的重量也有一定的体验，这就为吨的教学准备了经验基础。
第三，吨在生活中的应用还是比较广泛的，学生对此不会毫无印象，这就为吨的教学准备了生活基础。
所以，本课要紧密联系学生的生活实际，充分调动学生对常见物品的重量的体验，引导学生通过想象与推理，由浅入深地建立1吨的观念。
九、教学过程：（一）创设情境，导入新课。
1、估计教师的体重。
学生自由估计。
提问：你为什么而不用克作单位呢？2、引入吨。
（1）感受几个大型动物的体重。
（幻灯片）学生读，想象其重量，同时感受这些重量用千克做单位比较麻烦。
（2）出示几个大宗物品，让学生想象这些物品的重量。
（幻灯片）让学生感受这些物品都很重。
提问：计量这些物品的重量如果都用千克做单位，将给我们的使用带来很大的麻烦，怎么办？指出：计量比较重的或大宗货物由多重，通常用吨作单位，吨一般用t表示。
北师大版小学数学教案：三年级上册(吨的认识)
北师大版小学数学教案：三年级上册（吨的认识）教学目标：1．知道1吨＝1000千克，能进行吨和千克间的简单换算。
2．借助生活中的具体物体，感知和了解吨的含义，通过想像和推理初步建立1吨的质量观念，培养学生初步的观察能力、想像能力、推理能力和估计重量的能力。
3．学生能在数学实践活动中，积极主动地与同学合作交流，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心，获得学习成功的体验。
并通过学习渗透节约用水的环保意识。
教学重点：建立1吨的质量观念。
知道1吨＝1000千克，会对吨和千克进行单位间的简单换算。
教学准备：教学课件、若干只装有10千克水的塑料桶。
可容纳50千克左右水的大塑料桶1只。
课前让学生了解自己的体重，并组织每个学生提一提装有10千克水的塑料桶。
教学过程：（一）引入：1．创设情境：出示4个动物过桥图：小熊、小马、小牛和小鹿是好朋友，一天，他们来到一条小河边，发现小桥边有一个标志，是什么呀？（限重1吨）师：限重1吨表示什么意思？师：你对吨有什么了解？2．同学们说得对不对呢，今天这节课我们就一起来学习吨的认识（出示课题，板书）（二）新授：1．直观感受一吨水的重量（1）估计：刚才每个同学都提了这样的一桶水，你估计这桶水有多重？为什么？（10千克）（2）经历：现在我把这样的4桶水倒入这只桶内，这只桶中的水大约有多少千克？谁认为自己能提起这40千克的水？（3）学生排队尝试（4）这样的一桶水是10千克，4桶这样的水是40千克，100桶这样的水是1000千克，也就是1吨。
（5）谁听清楚了1吨就是（）千克？（板书1吨=1000千克）（6）想象一下，如果装了1吨的一桶水让你提，你能提得起来吗？2．直观感受学生体重，加深对1吨的印象。
（1）找个喜欢的同学相互做背一背的游戏，了解对方有多重。
（2）汇报：你背的是谁？有多重？（3）如果按每个同学25千克计算，4个同学有（）千克，（）个同学就有1000千克重，也就是1吨。
北师大版数学三年级上册《1吨有多重》教学设计
北师大版数学三年级上册《1吨有多重》教学设计一. 教材分析《1吨有多重》是北师大版数学三年级上册第五单元《质量与重量》的一节内容。
通过本节课的学习，让学生能够理解吨的概念，知道1吨等于1000千克，能够进行质量的单位换算。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了质量的基本概念，知道千克和克的关系，但对吨的概念和换算较为陌生。
因此，在教学过程中，需要通过实际生活中的例子，让学生感受吨的重量，从而理解吨的概念。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握吨的概念，知道1吨等于1000千克，能够进行质量的单位换算。
2.过程与方法：通过实际生活中的例子，让学生感受吨的重量，培养学生的观察能力和思考能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习质量与重量的兴趣，培养学生的团队合作精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握吨的概念，知道1吨等于1000千克，能够进行质量的单位换算。
2.难点：让学生感受吨的重量，理解吨的概念。
五. 教学方法采用情境教学法、小组合作学习法和问答法，让学生在实际情境中感受吨的重量，通过团队合作完成任务，教师引导学生思考和回答问题。
六. 教学准备1.教具：准备一些重量物品，如1千克、100千克、1吨的物品，用于展示和让学生实际感受。
2.学具：准备一些小卡片，上面写有不同质量的数值，让学生进行换算练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾质量的基本概念，如千克、克等，然后引入吨的概念，让学生猜测1吨有多重。
2.呈现（10分钟）教师展示1吨的物品，如1吨的沙子、1吨的水等，让学生实际感受吨的重量。
同时，教师解释1吨等于1000千克，让学生理解吨的概念。
3.操练（10分钟）教师将学生分成小组，每组发放一些小卡片，上面写有不同质量的数值。
学生需要将这些数值换算成吨，并进行展示。
教师巡回指导，纠正学生的错误。
4.巩固（10分钟）教师设计一些练习题，让学生进行质量的单位换算。
学生完成后，教师进行点评和讲解。
小学三年级数学《吨的认识》教案优秀4篇
小学三年级数学《吨的认识》教案优秀4篇小学数学《吨的认识》教案篇一教学目的1．使学生认识重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨＝1000千克．2．能进行重量单位间的简单换算．3．培养学生初步的观察能力、估计重量的能力和推理能力、发展学生的空间想象能力．教学重点建立重量单位“吨”的概念．教学难点建立重量单位“吨”的概念及吨与千克的换算．教具、学具准备重100千克的大米、投影片若干张（或用小黑板）．教学过程一、沟通旧知．1．同学们学过哪些重量单位？具体描述一下1克与1千克有多重．（可以举例说明）2．填空．1千克＝（）克3千克＝（）克1000克＝（）千克5000克＝（）千克二、创设情境，提出问题．在（）里填上合适的重量单位．一筐苹果约重20（）小兰体重约25（）一个鸡蛋约重50（）一辆大卡车能装货约8（）较后一题填单位，对学生来说有一定的难度．如果有的学生说出用“吨”做单位，问问他是如何知道的，说不出也不用详问，教师导入新课．师说：卡车的载重量很大，上面一题用千克做单位不合适．这节课我们就来认识重量单位家族的一个新成员——吨．（板书课题：吨的认识）三、自主探索，研究问题．1．教学吨的认识．（1）各小组汇报课课前所做的`实践活动情况，如：称自己的体重是多少千克、跟父母一起去商店买5千克的粮食、油或蔬菜……自己拎回家，体会其重量．学生汇报时，教师及时板书有关数量．（2）提问：那么1吨到底有多重呢？（学生自由发表意见）（3）引导：假设三年级同学平均每人重25千克，10个同学体重共多少千克？40个同学的体重多少千克？（可找几个体重约25千克的同学，让每个同学都背一背，实际感受一下．）像这样40个同学的体重约是1000千克，也是1吨．（板书：1吨＝1000千克）（4）提问：每袋水泥重50千克，那么多少袋水泥重1吨？一桶油重100千克，几桶油重1吨？学生独立计算，然后汇报．教师小结：40个同学的体重、20袋水泥的重量以及10桶油的重量大约都是1吨．（5）根据自己课前所做的实践活动，进行推算，然后汇报“1吨就是……的重量”．（6）举例：让学生举出重量大约是1吨的物品．（7）出示书上例题的图片，让学生填上合适的单位．2．教学千克与吨的换算．（1）出示：3吨＝（）千克8000千克＝（）吨让学生任选一题解答，并说出是怎样想的．（2）师强调：因为1吨是1000千克，3吨是3个1000千克，3个1000千克就是3000千克，所以3吨＝3000千克．因为1000千克是1吨，8000千克里有8个1000千克，所以8000千克是8吨．（3）练习质疑① 3吨＝（）千克5000千克＝（）吨② 一只大象体重6吨，是（）千克．订正时说出想的过程．四、看书质疑，全课总结．1．这节课学习了什么？你学到了哪些本领？2．讨论：“每两个重量单位间的进率都是1000”这句话对吗？明确：“每相邻两个重量单位”与“每两个重量单位”的不同．使学生清楚的掌握重量单位间的基本进率关系式有两个，即：l吨＝1000千克，l千克＝1000克．扩展出的关系式有一个，即：1吨＝1000000克．五、巩固与反思．1．（1）日常生活中计量哪些东西的重量用吨作单位？写出几种来．（2）2吨＝（）千克5千克＝（）克7000千克＝（）吨9000克＝（）千克（3）一辆卡车的载重量是5000千克，是多少吨？第（1）题，日常生活中用吨做重量单位的东西有很多，写出或说出几个主要的就行．第（2）题，让学生自己做．订正时，让差生说一说推理过程．第（3）题，让学生口算出答案便可．2．用一辆载重6吨的卡车运输建筑材料如下．要使运输次数较少，该怎样运？小组同学合作，看哪一个小组的同学设计的方案较好．小学三年级数学《吨的认识》教案篇二教学目的：#160;1、使学生认识重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨＝1000千克。
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吨的认识
教学目标
1. 知识目标：
使学生认识重量单位“吨”。
初步建立1吨的概念，知道1吨=1000千克。
2. 能力目标：
会进行“吨”与“千克”的换算。
3. 情感目标：
培养学生对物体重量的估计能力。
教学重点和难点
重点：建立吨的概念。
难点：“吨”与“千克”的换算。
教学过程
(一)复习引入
1. 填空：①9千米=( )米
②1千克=( )克
2. 教师谈话：
同学们知道自己的体重是多少吗？
(30千克、 35千克、 50千克、 40千克……)
如果计量较重或大宗物品的重量，像汽车(出示汽车图)、火车(出示火车图)时，就要用到一个比千克还要大的重量单位“吨”。
1吨的重量有多少呢？这就是我们今天要学习的内容。
(板书课题：吨的认识)
(二)学习新课
1. 教师出示题和图。
大米每袋100千克、10袋多少千克？
列式：100×10= 1000(千克)
答：10袋大米重1000千克。
老师指着算式说：千克与吨都是重量单位，每1000千克是1吨。
板书：eq \x(1吨=1000千克)所以，我们也可以说10袋大米重1吨。
2. 请几个体重比较接近的学生说一说自己的体重，并互相背着走两步，来感受一下重量。
然后提问：有几个同学的体重合起来大约有1吨重？(使学生通过亲身的感受，粗略的推算出1吨大约有多重，初步建立1吨的概念)
提问：你知道哪些物品用吨做计量单位吗？(载重卡车、大象的体重、河马的体重、火车的车厢……)
3. 引导学生进行推算：
谁知道一头象的体重是6吨，合多少千克？
(大象体重是6000千克)
问：为什么？
(因为1吨=1000千克， 6吨就是 6个 1000千克，1000×6=6000，所以6吨=6000千克) 3吨等于多少千克？为什么？
(3吨=3000千克，因为1吨=1000千克，3吨就是3个1000千克，1000×3=3000千克) 5000千克是几吨？为什么？
(5000千克是5吨，因为1000千克是1吨，5000千克里有5个1000千克，5000÷1000 =5(吨)所以 5000千克是5吨)
(三)巩固反馈
1. (用投影打出放大了的图)老师提出要求：想一想：每幅图旁边的括号里填上什么数它的重量是1吨。
一位同学做在投影片上，其余同学做在书上。
集体订正。
(2头牛、10桶油、20袋水泥、40袋面粉)
2. 做下面各题，在括号内填上适当的数，并说出计算过程。
(同桌互相说)
2吨=( )千克 5千克=( )克
7000千克=( )吨 9000克=( )千克
3. 用投影仪打出图，要求在( )里填上合适的单位。
4. 在○里填上“＞”、“＜”或“=”(全班动手，做在书上，集体订正)
4米○1500米 910克○1千克
3吨○4050千克 5时○300分
5. 以小组为单位，讨论以下题目，再指名回答。
工人叔叔把4台机器装在载重4吨的卡车上，每台机器重900千克，这些机器的重量超过这辆卡车的载重量了吗？
答：这些机器的重量没有超过这辆卡车的载重量。
因为：4吨=4000千克
4台机器的重量是900×4=3600(千克)
4000千克＞3600千克
(四)课堂小结
计量较重的或大宗物品的重量，通常用吨作单位。
为了计算方便和实际需要，常常要把吨改写成以千克作单位的数，或者把千克数改写成以吨作单位的数，进行千克与吨的互化要根据单位间的进率进行计算。
计算过程可以不必写出来。