二年级音乐下册第10课《哎呀!玛利亚丢了宝石花》(第2课时)教案花城版
二年级下册音乐教案第10课 歌曲 《哎呀!玛丽亚丢了宝石花》｜花城版 (3)
同学们今天通过努力帮玛丽亚找回了宝石花真的太厉害了！但老师今天也有做的不好的地方在哪里呀？对，老师捡到了物品没有及时的交还给主人，这是老师做错的地方，同学们能发现老师这个小问题相信你们肯定不会范这个错误的，不随意拿别的同学的物品，捡到东西要归还或者上交！今天玛丽亚真的要谢谢同学们了！
今天的课就上到这里，同学们课！
教学课题
《哎呀！玛丽亚丢了宝石花》
教学课时
1课时
备课教师
教学目标
知识与技能：
学会演唱歌曲，并能够将力度记号融入到歌曲演唱中。学会分析乐谱，感受乐段的重复和歌曲的结构。
情感与态度：
通过歌曲的演唱也游戏感受到助人为乐的乐趣，并知道捡到物品要及时归还。
过程与方法：
通过情景的引入吸引学生的注意力，激发学生内在兴趣。通过肢体的动作强化歌曲中的力度变化，引导学生分析、观察谱面提升学生识谱能力。
1、有节奏的读歌词，注意力度记号。
2、跟随钢琴学唱A段。
3、跟随刚请学唱B段，将力度记号和情绪表现在演唱中，再进行反复练习。
4、自主学唱后面的A段。
5、着重学习最后一个乐句的演唱。
6、进行领唱和齐唱两种形式的演唱。
四、音乐游戏
游戏规则：同学们传递宝石花，并演唱A段，寻找的同学要闭上眼睛，唱完A段宝石花藏好在某一人的书桌里，寻找的同学便依次移动自己的位置，其余同学演唱B段，当寻找的同学离目标越近声音越弱，越远则越强，最后猜对了演唱后面的A段，没猜对则演唱前面的A段。
那你们要迈上这一个个的台阶才可以看到它哟！
（出示节奏卡片）
让学生拍读卡片上节奏，着重练习最后一个台阶的节奏，注意连音线。
二、赏析歌曲—发现宝石花
同学们真的太厉害了！看看这朵黄色的宝石花多么的漂亮，（拿出宝石花）老师发现这多宝石花上面写了一个名字“玛丽亚”难道这是她丢失的吗？能不能请同学们用最后一个音节上的节奏去呼喊一下“玛丽亚”。
(完整版)三年级下册音乐教案哎呀玛利亚丢了宝石花花城版
花城版音乐二下第十课《哎呀！玛利亚丢了宝石花》教学设计课时：课时课类：设计·应用教学策略教学思路：通过音乐欣赏、律动等音乐活动，引导学生体会歌曲的情绪与速度、节拍与节奏，经过反复演唱练习使学生熟记歌词，讨论发言环节对学生进行情感、态度、价值观方面的教育。
学情分析：该年段的学生抽象逻辑思维在很大程度上仍然与感性经验直接相联系,源于生活经验的教学内容易于学生接受。
同时该年段的学生认知能力也在不断地提高,在本课教学中把握“音乐主要是表现情感的艺术”的美学特征,引领学生在音乐世界中体验感受热爱音乐、热爱生活之情。
教学方法：听唱法、讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。
教学用具：电子琴、多媒体课件学生用具：课本课题《哎呀！玛利亚丢了宝石花》第十课学科音乐年级二年级教学目标.复习已学过的力度记号，能用力度记号来表现歌曲。
.通过学习歌曲，感受帮助人的快乐。
重点、力度记号的综合运用；、有感情地演唱并能背唱段。
难点、背唱段；、感受切分节奏的节奏特点，掌握重音位置。
教学过程教学环节教学活动学生活动设计意图导入新课一：复习回顾（设计意图:复习上节课所学内容）看看哪位同学还记得这个符号是什么意思吧。
二、导入新课出示宝石花的图片让同学们猜是什么花来引出今天所学内容。
教师：播放课件，观看宝石花的图片配合老师完成复习活动复习上节课所学内容引入本节话题讲授新课.欣赏新歌曲《哎呀！玛利亚丢了宝石花》师：下面我们来欣赏一首关于宝石花的歌曲吧。
（播放《哎呀！玛利亚丢了宝石花》音乐歌曲）欣赏新歌曲欣赏歌曲引导学生感受歌曲的节拍与节奏。
(花城版)音乐二下第10课歌曲《哎呀!玛丽亚丢了宝石花》说课稿
（花城版）音乐二下第10课歌曲《哎呀！玛丽亚丢了宝石花》说课稿一. 教材分析《哎呀！玛丽亚丢了宝石花》这首歌曲选自花城版音乐教材二年级下册第十课。
歌曲以玛丽亚和她的宝石花为主题，讲述了玛丽亚不小心弄丢了她的宝石花，在寻找的过程中，朋友们纷纷伸出援手帮助她找回宝石花的故事。
歌曲旋律优美，歌词富有教育意义，旨在培养学生团结互助、关心他人的品质。
二. 学情分析二年级的学生已经有了一定的音乐基础，对歌曲的学习和理解能力较强。
他们善于模仿和表现，对于富有情节性的歌曲更容易产生共鸣。
在学习这首歌曲时，学生可以通过角色扮演、分组合作等形式，提高自己的参与度和学习兴趣。
三. 说教学目标1.情感、态度与价值观：通过学习歌曲，培养学生团结互助、关心他人的品质，增强集体荣誉感。
2.过程与方法：通过聆听、演唱、表演等环节，提高学生的音乐审美能力和创造力。
3.知识与技能：学会演唱歌曲，理解歌曲的主题和意义，能够参与音乐活动。
四. 说教学重难点1.教学重点：学会歌曲，掌握基本的演唱技巧。
2.教学难点：理解歌曲的主题和意义，能够在集体活动中积极参与。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、分组合作教学法、情感教学法等。
2.教学手段：运用多媒体课件、乐器、图片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：以故事导入，讲述玛丽亚和她的宝石花的故事，激发学生的学习兴趣。
2.聆听：让学生聆听歌曲，感受歌曲的美妙旋律。
3.学唱：引导学生跟唱歌曲，教会学生演唱技巧。
4.表演：分组进行角色扮演，学生自选角色，表演歌曲故事。
5.总结：通过讨论、提问等方式，让学生理解歌曲的主题和意义。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括歌曲名称《哎呀！玛丽亚丢了宝石花》和歌曲主题“团结互助、关心他人”。
八. 说教学评价教学评价主要包括学生演唱歌曲的情况、参与表演的表现、对歌曲主题的理解等方面。
通过自评、互评、教师评等方式，对学生的学习情况进行全面评价。
花城版二年级音乐下册第10课《歌曲《哎呀!玛丽亚丢了宝石花》》教学设计
哎呀，玛利亚丢了宝石花！教学目标1、情感态度与价值观：通过唱游活动《哎呀！玛利亚丢了宝石花》，让学生感受加勒比海地区的音乐风格，培养学生的音乐兴趣。
2学情分析二年级学生在音乐课中更重要的是将继续培养巩固孩子们养成良好的上音乐课的习惯，掌握简单的音乐技能。
培养孩子的兴趣让她们快乐轻松学习是我的宗旨3感受体验歌曲的风格，能合作进行音乐游戏，能背B段歌词。
教学重难点：有表情的运f,p,渐强的音乐力度与情绪变化的力度表现歌曲。
教学过程：听歌曲做律动进场。
一、游戏导入【设计意图：游戏情境，激发学生学习的热情】【设计意图：为后面玩游戏活动做好铺垫】。
二、学唱歌曲【设计意图：以学生为主体，让学生在听、唱、做的过程中体会歌曲的力度变化，激发他们有感情的表演。
】三、玩游戏四、课的小结。
击鼓传花游戏。
师:同学们,我知道你们一定很喜欢玩游戏,对吗?今天丁老师跟你们玩一个“击鼓传花”的游戏。
选一位学生出来听鼓点找花,(老师作游戏规则示范:要求学生看和听,当距离花很近时,我是这样敲的。
当距离拿花的同学很远时,我又是这样敲的。
你能记住吗?希望你能听着鼓点声音的提示顺利找到这朵花。
让学生通过玩领悟出游戏的规则。
2、(师:同学们你们知道有一种花叫宝石花,一个叫玛利亚的小朋友,她丢失了宝石花。
)师唱歌曲的A段,(问:同学们你们想知道这个故事吗?让我们一起听听这首歌曲《哎呀!玛利亚丢了宝石花》。
跟老师做律动。
学唱歌曲师:(玛丽亚和宝石花发生了什么事情呢?)小朋友们是怎么帮助她找到这朵宝石花的(引出B段)老师带着学生一边唱一边做律动,感受强弱和渐强的力度变化。
(有谁能告诉我这一段音乐有什么特别呢?)引导学生说强弱和渐强的力度变化。
老师:(我们一起来表演一下吧)。
提醒学生唱B段时,强不代表大声而是声音有力。
师:(最后玛丽亚找到了这朵宝石花了吗?)引出A段。
老师带着学生一边唱一边做律动。
(玛丽亚终于找到宝石花了!)(她的心情是怎样的?)学生说出很高兴、很兴奋。
歌曲《哎呀!玛丽亚丢了宝石花》
花城版 二年级下册
一、哼一哼 说一说
• 听完歌曲后，请问你的心情是怎么样的？ • 玛丽亚寻找宝石花时是怎样的心情一找
1、请你跟我拍一拍，感受A段的节拍。 2、 B段中出现了那些你熟悉的力度标记符号？
三、创一创 想一想
创作小能手： 请你利用身体能发声的地方，表现出
“ f ; p ; < ”三种声音效果。
四、唱一唱
做一做
五、看一看 闯一闯
1、请你用动作和声音做出以下强弱记号。
2、请问该曲中A B段是怎样重复演唱的？
ABABA
3、请你生动地背唱全曲，并且把B段的动作做出来。
六、玩一玩 演一演
游戏规则：
请出一个人来当玛丽亚寻找宝石花，A段时传宝石花， B段玛丽亚寻找宝石花，重复A段时玛丽亚找到宝石花就 唱“玛丽亚找到了宝石花”，找不到唱“玛丽亚丢掉了宝 石花”。
花城版音乐二下第10课歌曲《哎呀!玛丽亚丢了宝石花》教案
花城版音乐二下第10课歌曲《哎呀！玛丽亚丢了宝石花》教案一. 教材分析《哎呀！玛丽亚丢了宝石花》这首歌曲选自花城版音乐二下第10课。
歌曲以欢快的节奏和简单的旋律表现了玛丽亚丢失宝石花的紧张和焦虑，以及众人帮助她寻找的温馨场景。
歌曲富有教育意义，旨在培养学生的同情心和团队合作精神。
二. 学情分析本节课面向的是小学生，他们对音乐有着浓厚的兴趣，善于模仿和创造。
但部分学生可能会对歌曲中的角色和情节理解不够深入，需要教师进行引导。
此外，学生的音乐基础知识和技能参差不齐，因此在教学过程中应注重个体差异，因材施教。
三. 教学目标1.让学生能正确演唱歌曲《哎呀！玛丽亚丢了宝石花》。
2.通过歌曲学习，培养学生对团队成员的关爱和支持。
3.引导学生了解和感受角色情感，提高音乐鉴赏能力。
四. 教学重难点1.歌曲中节奏和音高的准确演唱。
2.对歌曲情节和角色情感的理解。
五. 教学方法采用情境教学法、分组合作教学法和情感教学法。
通过创设情境，让学生身临其境感受歌曲氛围；分组合作演唱，培养团队合作精神；引导学生感受角色情感，提高音乐素养。
六. 教学准备1.准备歌曲《哎呀！玛丽亚丢了宝石花》的乐谱和歌词。
2.准备相关道具，如宝石花、玛丽亚头饰等。
3.准备教学多媒体设备，如投影仪、音响等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍歌曲《哎呀！玛丽亚丢了宝石花》的背景和情节，激发学生兴趣。
2.呈现（5分钟）教师播放歌曲，让学生初步感受歌曲的风格和情感。
3.操练（10分钟）教师引导学生跟唱歌曲，注意纠正发音和音准问题。
分组进行角色扮演，让学生体验歌曲中的情感。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组比赛，演唱歌曲。
对表现优秀的小组给予表扬和奖励。
5.拓展（10分钟）教师引导学生讨论：在生活中，如何关爱和支持丢失物品的同学？让学生分享自己的经历和感悟。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调关爱和支持的重要性。
7.家庭作业（5分钟）让学生回家后向家人分享歌曲《哎呀！玛丽亚丢了宝石花》，并讨论如何关爱和支持家人。
(花城版)二年级下册音乐《第10课 歌曲 哎呀!玛丽亚丢了宝石花》说课稿
（花城版）二年级下册音乐《第10课歌曲哎呀！玛丽亚丢了宝石花》说课稿一. 教材分析《第10课歌曲哎呀！玛丽亚丢了宝石花》是人教版二年级下册音乐教材中的一首歌曲。
这首歌曲以欢快的节奏和简单易懂的旋律，讲述了玛丽亚不小心把自己珍贵的宝石花弄丢了，在寻找的过程中，发生了许多有趣的事情。
歌曲以富有想象力和趣味性的歌词，培养了学生的音乐兴趣，提高他们的音乐素养。
二. 学情分析二年级的学生对音乐具有强烈的好奇心和求知欲，他们喜欢通过唱歌、跳舞等形式来表达自己的情感。
在这个阶段，学生已经掌握了基本的音准和节奏感，但仍需要教师的引导和培养。
因此，在教学过程中，要充分考虑学生的年龄特点和兴趣，以生动有趣的方式进行教学。
三. 说教学目标1.认知目标：学生能正确演唱歌曲《哎呀！玛丽亚丢了宝石花》，了解歌曲的故事背景，理解歌词的含义。
2.技能目标：学生能够用轻快的情绪演唱歌曲，准确掌握节奏和音准，培养音乐表达能力。
3.情感目标：通过学习这首歌曲，培养学生对音乐的热爱，激发他们的想象力，培养合作意识和团队精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确演唱歌曲《哎呀！玛丽亚丢了宝石花》，掌握基本的节奏和音准。
2.教学难点：歌曲中的个别音高和节奏，以及歌词的理解和表达。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、分组教学法、互动教学法等，激发学生的学习兴趣，提高他们的音乐素养。
2.教学手段：运用多媒体课件、图片、道具等辅助教学，使学生更好地理解和掌握歌曲。
六. 说教学过程1.导入：教师通过讲述一个关于玛丽亚和宝石花的故事，引发学生的兴趣，导入新课。
2.学唱歌曲：教师引导学生跟唱歌曲，注意纠正音高和节奏方面的错误。
3.分组练习：学生分组进行练习，教师巡回指导，针对不同组学生的特点进行针对性教学。
4.情境表演：学生分组进行情境表演，充分发挥想象力，用动作和表情展示歌曲情节。
5.总结与拓展：教师引导学生总结本节课的学习内容，布置课后作业，拓展学生的音乐知识。
花城版二年级音乐下册第10课《歌曲《哎呀!玛丽亚丢了宝石花》》教学设计
哎呀，玛利亚丢了宝石花学情分析教学设计上,根据二年级学生爱唱、爱玩、爱动的年龄特点。
采用哼说、拍找、唱做、创想、看闯、玩演6大模块进行,从浅到难地解决教学中的重点、难点。
这节课依据“多元智能开发与培养”的教育理论,利用游戏的形式,通过指导学生演唱,感受和体会歌曲的情绪,并进行声势的创作表演,培养学生创造能力。
在学习歌曲、演唱歌曲能用到音乐要素变现人物心理变化,在做游戏时能用强、弱、渐强、渐弱的力度表现歌声,帮助同伴找到宝石花,是该课的核心思路。
教学目标1、学唱歌曲的同时,能进一步复习和感受乐段的重复。
2、能利用声势,随着音乐以音乐游戏的形式表现音乐中的强弱变化。
3、能背唱《哎呀!玛丽亚丢了宝石花》教学重难点1、力度记号的综合运用“f ; p ; < ”;2、能唱准A’段结束时“啦啦啦”,3、八分休止后半拍起拍节奏。
教学过程活动1【导入】寻宝人游戏游戏导入师:今天老师带来了一个小游戏,叫“寻宝游戏”,老师会邀请一位同学上来当寻宝人,然后我把宝物藏在其中一个同学的身上,当寻宝人寻找宝物的时候,我们的嘴巴不能发出声音,但我们可以用拍掌的方式提醒寻宝人(当他离藏宝人很近时我们轻声拍掌，当他离藏宝人很远时我们拍掌的声音要变大)师:刚才的寻宝人真厉害,一下子就把宝物找出来,但我们的好朋友玛丽亚,遇到了一件麻烦事情,她的宝石花不见了,我们现在来听一听。
在听之前老师给你们准备了三个问题:1、说一说,听完歌曲后你的心情是怎样的?2、玛丽亚寻找宝石花时是怎样的心情?3、你能试着唱出其中的一两句吗？活动2 学唱同学们回答的真棒，接下来我们就来一起学习这首有趣的歌吧1、出示谱例，提问这首歌的拍子，引出变换拍子请同学们仔细观察一下，这首歌曲的拍子跟我们平时学的歌曲有什么不一样，对，这首歌出现了两个节拍，像这样在同一首歌曲中出现了两种拍子的叫作变换拍子。
学习四四拍和四二拍的强弱规律2、出示强弱规律同学们唱的真好听，刚刚唱的时候老师发现有的同学已经开始唱歌词了，看来你们已经等不及了，接下来就让我们一起来学唱吧4、首先我们先来熟悉歌词，按照歌曲的节奏来跟老师学读一下歌词吧同学们学的真棒，接下来请跟音乐小声的来试唱一遍5、小声跟唱6、如果你已经学会了，就请大声的唱出来你们学的可真快啊，现在老师想再考一考你们，这首歌分为A段和B 段请问：B段出现了哪些你熟悉的力度记号？f 强；p 弱；<渐强请你利用身体能发声的地方,表现出“ f ; p ; < ”三种声音效果师:现在我们就来唱一唱B段,并且把这些提示动作加进去,老师看一看哪一位同学的演唱最生动。
二年级下册音乐教案第10课 歌曲 《哎呀!玛丽亚丢了宝石花》｜花城版 (2)
《哎呀！玛丽亚丢了宝石花》教学设计一、【教学理念】《音乐义务课程标准》（2011版）指出要将“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力”，“强调音乐实践，鼓励音乐创造”等教学理念贯穿在音乐教学过程中。
因此，在本课的教学设计中，采用故事导入法导入本课主题，充分激发和调动学生的兴趣；在新课教授过程中，引导学生通过自主、合作、探究的学习方法自觉主动地去发现歌曲中演唱的难点，并在教师的帮助下解决难点；教师用生动有趣的语言讲解音乐知识点，以保证音乐课堂的趣味性，使学生在轻松愉快的氛围下学习，以便提高学习效率，达到教学目标。
二、【教学目标】1、情感态度与价值观：通过对歌曲的学习，感受歌曲三段不同的情感表达，培养学生的音乐感受力和音乐表现力。
2、过程与方法：通过自主、合作的学习方法，引导学生完整地演唱歌曲，并能背唱歌曲第二段；3、知识与技能：通过对歌曲的学习，掌握力度记号的综合运用。
三、【教学分析】教材分析：《哎呀!玛利亚丢了宝石花》是一首加勒比海地区的游戏歌曲,歌曲主要由A乐段和B乐段两个不同风格的乐段组成,A乐段8小结,4/4拍,这段音乐带有拉丁音乐中伦巴的风格以“X XX X-”这个节奏型作为音乐的灵魂变化,节拍的重音与音乐的重音形成错落,使音乐带有一种动感。
B段为2/4拍,用常规节奏组成,乐句方整,但是音乐的力度在不停地变化,表现了一群孩子在用歌声帮助小朋友寻找丢失的宝石花的过程,音乐的节拍感很强。
当音乐再现时,重复A段的旋律,结束时用歌词“啦……”加上休止符组成的音乐对全曲做补充结束,表现了孩子们找到宝石花后的喜悦、兴奋之情。
学情分析：二年级学生好奇心强、活泼好动，善于模仿，但注意力集中时间短，易分心走神，因此在教学过程中，要注意营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习。
本课，我将采用故事导入法进行导入，以便提起学生的学习兴趣，从而使他们保持学习本课的欲望，提高学习效率。
二年级音乐下册第10课哎呀玛丽亚丢了宝石花说课稿(花城版)
二年级音乐下册第10课哎呀玛丽亚丢了宝石花说课稿（花城版）一. 教材分析《哎呀玛丽亚丢了宝石花》是二年级音乐下册第10课的一首歌曲。
这首歌曲以欢快的旋律和简单易懂的歌词，讲述了玛丽亚丢失了宝石花，同学们一起帮助她寻找的故事。
歌曲中融入了多个音乐元素，如音高、音长、节奏等，对于二年级的学生来说，这是一首富有教育意义且具有趣味性的歌曲。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们能够认识简单的音符，能够跟随音乐节奏进行拍手、跳舞等。
但在这个年龄段，学生的注意力容易分散，对于较为复杂的音乐元素和技巧还需要进一步的引导和培养。
因此，在教学过程中，需要注重激发学生的兴趣，引导他们主动参与，并在实践中掌握音乐知识。
三. 说教学目标1.让学生能够熟练地演唱歌曲《哎呀玛丽亚丢了宝石花》。
2.引导学生感受音乐的魅力，培养学生的音乐审美能力。
3.通过歌曲学习，使学生掌握音高、音长、节奏等基本音乐知识。
4.培养学生团队合作精神，提高学生的自信心和表达能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生能够熟练地演唱歌曲，并掌握歌曲中的音乐元素。
2.教学难点：歌曲中的一些音高和节奏的转换，以及团队合作部分的协调。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过故事情节引导学生进入音乐学习氛围。
2.运用分组合作教学法，培养学生团队合作精神，提高学生的参与度。
3.利用视觉、听觉等多种感官教学法，帮助学生更好地感受和理解音乐。
4.采用循序渐进的教学方法，由浅入深地引导学生掌握音乐知识和技巧。
六. 说教学过程1.导入：以故事形式引入歌曲《哎呀玛丽亚丢了宝石花》，激发学生兴趣。
2.学唱歌曲：引导学生跟唱歌曲，注意音高、音长、节奏等方面的准确性。
3.分组练习：将学生分成不同的小组，进行团队合作部分的练习，培养学生协调能力。
4.歌曲展示：各小组进行歌曲展示，鼓励学生大胆表现自己。
5.音乐游戏：设计相关音乐游戏，让学生在游戏中进一步巩固所学知识。
歌曲《哎呀!玛丽亚丢了宝石花》-花城粤教版二年级音乐下册教案
歌曲《哎呀！玛丽亚丢了宝石花》-花城粤教版二年级音乐下册教案一、教学目标1.了解歌曲《哎呀！玛丽亚丢了宝石花》的歌词和旋律；2.通过歌曲学习宝石花的名称和颜色；3.通过唱歌和舞蹈提高学生的音乐素养和动手能力。
二、教学准备1.教师准备音乐播放器；2.教师打印好歌曲的歌词和乐谱，准备给学生；3.教师准备音乐伴奏。
三、教学过程1. 热身老师与学生进行简单的热身活动，如做操、伸展等。
2. 介绍歌曲老师介绍今天要学的歌曲是《哎呀！玛丽亚丢了宝石花》，并播放歌曲让学生先听几遍。
3. 学唱歌曲（1）歌曲教唱老师手持歌曲歌词和乐谱，向学生逐句解释歌词，并带领学生跟随乐曲唱歌。
（2）反复练习老师带领学生反复练习歌曲，直到学生能唱出基本的歌曲旋律和节奏。
（3）分组练习老师根据学生的身高和音色，将学生分成几组，每组学生轮流唱歌，以便达到深入练习的目的。
4. 舞蹈编排老师为学生编排简单的舞蹈动作，使学生能够更好地体验歌曲的欢快和轻松。
5. 整合唱歌和舞蹈老师带领学生将唱歌和舞蹈综合起来，直至学生整齐地唱歌和舞蹈。
6. 小结老师让学生回顾今天学习的内容，概括歌曲的歌词和旋律，并回答老师提出的问题。
四、教学评价老师在教学过程中通过观察和听众学生的表现，评估学生的学习效果和表达能力。
可以通过以下几个方面进行评价：1.对于歌曲的认知程度；2.歌曲的唱功和节奏感；3.舞蹈动作的熟练程度和协作能力。
五、教学延伸老师可以针对不同需求和情境，为学生设计更多的互动式音乐学习课程，提高学生的音乐素养和艺术能力。
二年级下册音乐教案第10课 歌曲 《哎呀!玛丽亚丢了宝石花》｜花城版 (1)
多媒体 钢琴 图片
教 学 过 程
教学程序
教师教的活动
学生学的活动
教具、学具运用及教学评价
教学环节设计意图
导入阶段
一、组织教学：
1、跟手号唱 565i7i25i7654321
2、节奏练习
×××××××→
（加上连线）→（加上音符）
×0×××××→（加上连线）→（加上音
符）
3、发声练习（歌曲的最后一句）
花城版二年级下册《哎呀！玛丽亚丢了宝石花》教学设计
课题
《哎呀！玛丽亚丢了宝石花》
课型或模块
新授课
学校
年级
二年级
教学目标
能用正确的声音演唱歌曲，并能运用歌曲里出现的力度记号 、休止符、连线、不同的演唱形式准确演唱。
教学重点
力度记号 歌曲的情绪
教学难点
力度记号 休止符连线的准确演唱
教学分析
这是一首加勒比海地区的游戏歌曲，歌曲主要由A乐段和B乐段两个不同风格的乐段组成，A乐段44拍子8小结带有拉丁音乐中伦巴的风格，节拍的重音与音乐的重音形成错落，使音乐带有一种动感。B段为乐句方整的42拍子表现孩子们寻找丢失的宝石花的过程，最后一乐句表现了孩子们找到了丢失的宝石花的喜悦心情。
2、学习A段落
3、学习A1段落对比两个段落不相同的地方（重点突出连线和休止符的地方准确演唱）
4、在老师的带领下完整的演唱歌曲
学生学习歌曲第二段落
学生拍打节奏
部分学生学习二声部
学生பைடு நூலகம்比着两段落学习
学生完整的跟着琴演唱
师及时评价
课件 钢琴 师启发学习
启发性 激励性
多媒体钢琴
解决歌曲的力度记号重点部分
让学生初步体会学习简单的合唱，感受和声的魅力
二年级下册音乐教案第10课 歌曲 《哎呀!玛丽亚丢了宝石花》｜花城版
《哎呀！玛丽亚丢了宝石花》教学设计【教学理念】培养学生在音乐学习中的兴趣，主要在于教师采用丰富有效地教学手段、灵活多变的教学方法、活泼新颖和充满感情的教学语言，在于音乐教学的各个环节上，将知识性与趣味性巧妙地结合起来。
教师要善于为学生设计特定的创新情境，并引导学生进入情境中。
这种感性认知的教学方法，符合儿童的心理特征，能激发出儿童的创新兴趣。
【教材分析】《哎呀！玛丽亚丢了宝石花》选自花城出版社的《义务教育教科书》4册第10课，是一首加勒比海地区的游戏歌曲，作品虽然不大，但是音乐的速度、力度、情绪的变化却很丰富。
在学习歌曲、演唱歌曲的活动中能用这些音乐要素的变化来表达歌曲的情绪和人物的心理变化；在做游戏的活动中，能用强、弱、渐强的力度来表现歌声，并帮助同伴找到“宝石花”，进一步体验音乐力度的运用。
【教学目标】1.知识与技能：感受音乐中强、弱、渐强的力度变化, 能背唱歌曲中的B段。
在学唱歌曲的同时，进一步复习和感受乐段的重复。
2.过程与方法：演唱时通过声音的力度变化，在游戏中帮助同伴找到宝石花,加深对力度变化的理解。
3.情感态度与价值观：学唱歌曲《哎呀！玛丽亚丢了宝石花》，感受歌曲的趣味性以及歌曲带给大家的愉快情绪。
【教学重点】力度记号的综合运用，学会用轻快活泼的声音、强、弱的力度变化演唱歌曲，并背唱歌曲的B段。
【教学难点】在游戏中正确运用强、弱、渐强的力度表现歌曲，顺利完成游戏。
【教学准备】多媒体课件、钢琴等【教学课时】一课时【教学过程】课前活动：播放加勒比海的风光图片和歌曲《哎呀！玛丽亚丢了宝石花》背景音乐，学生随音乐进教室。
一、故事导入1.讲读小木布偶戏故事导入新歌。
师：同学们，今天在上课之前老师先让大家看一段视频，看玛丽亚发生了什么事情？2.谈话引出课题。
（环节设计说明：以视频创设情境，把孩子们带到美丽的加勒比海边，并引出接下来的教学环节，闯过杰克船长的难关，帮助玛利亚找到丢失的宝石花。
）二、学唱歌曲活动（一）：学唱A段1.感受歌曲A段旋律。
二年级下册音乐教案第10课 歌曲 《哎呀!玛丽亚丢了宝石花》｜花城版 (2)
《哎呀！玛丽亚丢了宝石花》教学设计一、教学目标1、学唱歌曲《哎呀！玛丽亚丢了宝石花》，感受歌曲的趣味性以及歌曲带给大家的愉快情绪。
2、感受音乐中强、弱、渐强的力度变化3、能背唱歌曲中的B段，并在演唱时通过声音的力度变化，在游戏中帮助同伴找到宝石花。
二、教材分析《哎呀！玛丽亚丢了宝石花》是一首加勒比海地区的游戏歌曲，作品虽然不大，但是音乐的速度、力度、情绪的变化却很丰富。
在学习歌曲、演唱歌曲的活动中能用这些音乐要素的变化来表达歌曲的情绪和人物的心理变化；在做游戏的活动中，能用强、弱、渐强的力度来表现歌声，并帮助同伴找到“宝石花”，进一步体验音乐力度的运用。
三、教学重难点1、教学重点学会用轻快活泼的声音、强、弱的力度变化演唱歌曲。
2、教学难点学生能熟练背唱歌曲的B段，并且能在游戏用正确运用强、弱、渐强的力度处理得以顺利完成游戏。
四、教学过程1、导入：故事导入（1）教师讲述玛丽亚与宝石花的小故事，引出课题。
在美丽的加勒比海地区有一位可爱的姑娘她的名字叫玛丽亚，但是今天的小玛丽亚似乎遇到了一件很不开心的事情，于是她的小伙伴就问她：玛丽亚你怎么了，有什么事我能帮助你的，玛丽亚说：“我把我最心爱的宝石花给弄丢了，我找了很久，可有位老爷爷说我的宝石花被一位叫杰克船长给捡走了，这的人都知道如果要找到船长必须要完成他设下的三个难关，这太难了。
于是她的小伙伴安慰的道：”这有什么难的，我叫上小伙伴们一起帮你度过难关：”请问各位小朋友们你们愿意帮助她找到宝石花吗？（2）出示图片，了解玛丽亚需要大家怎样帮助她。
2、歌曲新授（1）第一道通关密码。
教师利用教唱法教唱A段旋律。
学生先把这个切分节奏读准，再加入歌词巩固，最后熟练演唱A段歌曲。
通关先解决A段难点节奏的方式，再学习A段歌曲。
（2）第二道通关密码。
播放B段范唱，结合PPT边听边出示音乐图谱。
学生聆听并观察，随着音乐的旋律，结合图谱，感知音乐的结构以及强弱关系。
听完请一位学生在图谱上标注pf<三个音乐记号。
(花城版)音乐二下第10课歌曲《哎呀!玛丽亚丢了宝石花》教学设计
（花城版）音乐二下第10课歌曲《哎呀！玛丽亚丢了宝石花》教学设计一. 教材分析《哎呀！玛丽亚丢了宝石花》是一首富有童趣的英语歌曲，选自花城版音乐二下第10课。
歌曲以玛丽亚丢失宝石花为故事背景，歌词中含有玛丽亚、小动物、宝石花等角色，通过生动有趣的故事情节，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
歌曲旋律欢快，节奏感强，易于学生记忆和演唱。
二. 学情分析本课适用于小学二年级学生，这个年龄段的学生对音乐具有较强的兴趣和好奇心，具备一定的英语听说能力，但词汇量和语法知识有限。
在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.能正确演唱歌曲《哎呀！玛丽亚丢了宝石花》。
2.掌握歌曲中的重点词汇和句型，如玛丽亚、小动物、宝石花等。
3.能够运用所学词汇和句型进行简单的情景交际。
4.培养学生的音乐素养和团队协作能力。
四. 教学重难点1.重点：歌曲《哎呀！玛丽亚丢了宝石花》的演唱，歌曲中的重点词汇和句型。
2.难点：歌词的理解和记忆，情景交际的应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定玛丽亚丢失宝石花的故事情境，让学生在情景中学习英语。
2.互动教学法：引导学生参与课堂互动，提高学生的参与度和积极性。
3.游戏教学法：运用游戏环节，让学生在游戏中学习英语，提高学习兴趣。
4.视听教学法：利用多媒体教学资源，为学生提供直观的视觉和听觉体验。
六. 教学准备1.教学课件：制作含有歌曲、词汇、句型的课件，以便于教学展示。
2.多媒体设备：电脑、投影仪等，用于播放课件和音乐。
3.教学道具：玛丽亚、小动物、宝石花等角色道具，用于情景扮演。
4.教学资料：教材、歌词卡片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放歌曲《哎呀！玛丽亚丢了宝石花》，引导学生听歌，激发学生的学习兴趣。
然后简要介绍歌曲背景和故事情节，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师展示课件，呈现歌曲中的重点词汇和句型，如玛丽亚、小动物、宝石花等。
(花城版)音乐二年级下册《歌曲《哎呀!玛丽亚丢了宝石花》说课稿
（花城版）音乐二年级下册《歌曲《哎呀！玛丽亚丢了宝石花》说课稿一. 教材分析《哎呀！玛丽亚丢了宝石花》是一首二年级下的歌曲，选自花城版音乐教材。
这首歌曲以轻松愉快的旋律和简单易懂的歌词，讲述了玛丽亚不小心将宝石花弄丢了，在寻找的过程中，她遇到了各种小动物，最后在小狗的帮助下找回宝石花的故事。
歌曲旨在培养学生的音乐欣赏能力，提高学生的音乐表现力，同时，通过歌曲中的人物和情节，引导学生学会关爱和帮助他人。
二. 学情分析二年级的学生已经有了一定的音乐基础，他们能够熟练地唱简谱，认识简单的五线谱，对于音乐的表现力也有了一定的理解。
然而，这个年龄段的学生注意力容易分散，需要教师通过丰富的教学手段来吸引他们的注意力。
此外，学生对于关爱和帮助他人的理解还不够深入，需要在教学中进行引导。
三. 说教学目标1.能够熟练地演唱歌曲《哎呀！玛丽亚丢了宝石花》。
2.能够理解歌曲的故事情节，体会关爱和帮助他人的重要性。
3.能够通过歌曲学习，提高音乐欣赏能力和音乐表现力。
四. 说教学重难点1.重难点：歌曲的旋律和歌词。
2.原因：歌曲的旋律较为复杂，需要学生反复练习才能熟练掌握；歌词中有部分生僻的字词，学生需要进行认读和学习。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、互动教学法和分组合作法。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、道具等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过展示玛丽亚丢失宝石花的图片，引导学生进入歌曲情境。
2.教学歌曲：教师范唱歌曲，学生跟唱，重点指导歌曲的旋律和歌词。
3.分组练习：学生分组，每组选择一个角色（玛丽亚、小鸟、小狗等），演唱歌曲中的相应部分。
4.情景表演：学生根据歌曲情节，进行角色扮演，进行情景表演。
5.总结：教师引导学生回顾歌曲情节，引导学生学会关爱和帮助他人。
七. 说板书设计板书设计分为两部分：一部分是歌曲的歌词，另一部分是歌曲情节的图片。
通过板书，学生可以直观地了解歌曲的歌词和情节。
二年级音乐下册第10课哎呀玛丽亚丢了宝石花教案(花城版)
二年级音乐下册第10课哎呀玛丽亚丢了宝石花教案（花城版）一. 教材分析《哎呀玛丽亚丢了宝石花》是一首富有童趣的歌曲，选自二年级音乐下册第10课。
歌曲以玛丽亚丢失宝石花为主题，歌词简单易懂，旋律优美动听，富有教育意义。
通过学唱歌曲，学生可以感受音乐的魅力，培养对音乐的兴趣。
同时，歌曲中的角色扮演和情景创设有助于提高学生的创造力和团队合作能力。
二. 学情分析二年级的学生对音乐具有较强的好奇心和兴趣，他们喜欢通过唱歌、跳舞等形式来表达自己的情感。
在此阶段，学生已具备一定的音乐基础，如音准、节奏、唱名等。
但部分学生可能对英文歌词的理解和发音存在困难，需要在教学中加以指导和纠正。
三. 教学目标1.让学生学会演唱《哎呀玛丽亚丢了宝石花》这首歌曲，并能熟练运用正确的唱名和音准。
2.培养学生对音乐的兴趣，提高音乐素养。
3.通过歌曲学习，培养学生团队合作、角色扮演的能力。
4.帮助学生理解歌曲中的道德教育意义，培养他们关爱他人的品质。
四. 教学重难点1.歌曲中的英文歌词理解和发音。
2.歌曲的音准、节奏和唱名。
3.学生团队合作、角色扮演的能力。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
2.互动法：学生分组进行角色扮演，共同完成歌曲演唱。
3.情境教学法：创设玛丽亚丢失宝石花的情景，引导学生参与其中。
4.视听法：观看相关视频，提高学生对歌曲的理解。
六. 教学准备1.准备歌曲《哎呀玛丽亚丢了宝石花》的音频、视频资料。
2.准备歌词卡片，方便学生学习。
3.准备道具，如宝石花、头饰等，用于角色扮演。
4.准备教学PPT，包含歌曲、图片、文字等内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《哎呀玛丽亚丢了宝石花》的歌曲，引导学生跟着音乐节奏手舞足蹈，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师展示歌词卡片，引导学生跟读歌词。
对于英文歌词，教师可以逐句解释，帮助学生理解。
3.操练（10分钟）教师示范演唱歌曲，学生跟随模仿。
教师重点指导歌曲的音准、节奏和唱名，确保学生正确掌握。
歌曲《哎呀!玛丽亚丢了宝石花》-花城粤教版二年级音乐下册教案
歌曲《哎呀！玛丽亚丢了宝石花》-花城粤教版二年级音乐下册教案一、教学背景本节课是花城粤教版二年级音乐下册中的第三课。
本节课介绍了一首童谣《哎呀！玛丽亚丢了宝石花》。
通过学习这首歌，让学生了解到童谣的形式及其特点，学习歌曲的歌词和旋律，并运用童谣的形式进行创编。
二、教学目标•能够理解和演唱《哎呀！玛丽亚丢了宝石花》；•能够理解童谣的形式及其特点；•能够运用童谣的形式进行创编。
三、教学重点•理解和演唱歌曲《哎呀！玛丽亚丢了宝石花》；•理解童谣的形式及其特点。
四、教学难点•运用童谣的形式进行创编。
五、教学过程1.导入歌曲首先，播放歌曲《哎呀！玛丽亚丢了宝石花》的录音，让学生跟着录音听，了解歌曲的形式及其歌词。
歌曲的歌词如下：哎呀！玛丽亚丢了宝石花，找来找去怎么也找不到。
哎呀！玛丽亚真着急，希望能想出个好办法。
2.分析童谣通过讲解歌曲的形式及其歌词，让学生理解童谣的形式及其特点。
童谣通常由两个或多个相等的部分组成，每个部分包含多个短句，短句的韵脚相同或者近似。
让学生朗读几首童谣，让学生感受其形式和特点。
3.学唱歌曲让学生跟着录音学唱歌曲，老师可以利用手做出寻找宝石花的动作，增加趣味性。
学生可以分为两个组织，组织A和组织B，然后进行合唱。
4.创编童谣让学生自己创编属于自己的童谣，要求符合童谣的形式和特点。
老师可以先给学生几个韵脚，如“花、家、车、笑”，让学生在这个基础上进行创编。
5.巩固练习最后，让学生进行歌曲《哎呀！玛丽亚丢了宝石花》的巩固练习。
可以指导学生在家中练习、或者提供练习资源，如歌曲的录音等。
六、课堂作业•完成童谣的创编；•尝试自己或家长录制歌曲的演唱。
七、教学反思通过本节课的学习，学生能够了解到童谣的形式及其特点，学习了歌曲《哎呀！玛丽亚丢了宝石花》的歌词和旋律，并在创编童谣的过程中得到了锻炼。
在学习过程中，可以加入一些趣味性的活动，如手势、模仿等，可以增加学生的兴趣和记忆效果。
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哎呀！玛利亚丢了宝石花
中国书法艺术说课教案
今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：
（一）教学重点
了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：
粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时
二、教学方法：
要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！
（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：
（一）组织教学
让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，
通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！
（三）讲授新课
1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！
A书法文字发展简史：
①古文字系统
甲古文——钟鼎文——篆书
早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。
（请学生讨论这几种字体的特点？）古文字是一种以象形为主的字体。
②今文字系统
隶书——草书——行书——楷书
到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。
狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。
（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？），教师进行归纳：它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
B主要书体的形式特征
①古文字：甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。
金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。
②今文字：隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。
《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。
《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。
他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
3、欣赏要点：
先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？[或如何来欣赏一幅书法作品？]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。
然后自己要谈一下自
己的观点：书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。
进而得出：书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。
书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。
四、课堂评价：
根据本节课所学的内容结合板书。
让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。
让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。