人音小学音乐四下《7羊肠小道》教案 (1)
四年级下册音乐教案-7 羊肠小道 ︳人音版 (五线谱)
圆号浑厚圆润的音色带领我们来到美丽的谷底，我们一起画出美丽的峡谷风景图吧！
4、跟琴唱旋律：
师范唱：你们听，有风声，它在赞美大峡谷！
（师生共同用“wu”演唱片段）
5、创编歌词：
你们的歌声真动听，我被这美妙的歌声与壮丽的美景深深地陶醉了，从你们的歌声中，我感受到你们对大峡谷的热爱，你们觉得用哪些词语能赞美大峡谷呢？
2、复听引子：画旋律线
二、聆听毛驴主题
1、初听毛驴主题：听驴蹄声
师：这条小路可谓是惊险万分、又窄又陡，看前方有旅行者出发了，听他们是怎样通过的？
2、复听：看图谱与师模仿
师：听听小毛驴哪些地方在爬坡？
3、再听：声势律动手拍腿
你们能模仿驴蹄声么？
4、听：师示范打舌，生模仿
5、再听：模仿骑驴
6、初听：惊险毛驴旋律
师：走在羊肠小道上，欣赏着沿途的风景，一路上大家欢声笑语！但路途真的就这么一帆风顺么？
（师生讨论）
复听：带动作感受旋律
7、师生共同表现小毛驴主题
三、聆听大峡谷主题
1、初听：
刚才我们长途跋涉行走过了蜿蜒曲折的羊肠小道，接下来再来听听我们到了哪？你仿佛看到了哪些景象？
2、复听：听乐器
我们来听听哪一样主奏乐器演奏出这美妙的大峡谷风光？
教学重点
能够听辨并用动作表现《羊肠小道》中描绘小毛驴和大峡谷两个主题。
教学难点
通过聆听、歌唱、表演、伴奏乐器等多种手段感受、想象大峡谷的宏伟景色与行走在羊肠小道上的情景。
教学准备
课件、钢琴
教学活动设计
一、导入：
情景导入
1、导入：初听引子：
师：今天我们要游览的景点位于美国西部，它是大自然鬼斧神工之杰作，为世界上罕见的奇观异景。让我们踏上旅途，前方有条小路，听，这是一条怎样的小路？
小学音乐人音版四年级下册7回声《聆听羊肠小道》比赛获奖教案优质课公开课优秀教案
小学音乐人音版四年级下册7回声《聆听羊肠小道》比赛获奖
教案优质课公开课优秀教案
小学音乐人音版四年级下册7回声《聆听羊肠小道》比赛获奖教案优质课公开课优秀教案
1教学目标
1.通过欣赏管弦乐《羊肠小道》,激发学生去感受自然之美、探索发现自然奥秘的兴趣。
2.能听辨并用动作表现《羊肠小道》中描绘小毛驴和风光主题,体会并联想音乐所表现的大峡谷雄伟壮观的景象和旅行者的心情。
3.通过复习巩固,感受力度变化在音乐中的表现作用。
2学情分析
四年级的学生表现力、感受力、想象力较强,所以本课中主要聆听乐曲的两个基本主题,旨在进一步提高学生的听辨力和记忆力,促进多声部听觉能力的发展,丰富和加深学生对音乐的感觉和体验。
根据教材和学生的特点,应用多媒体手段创设生动的情境,使学生在轻松愉快的氛围中学习,在教学过程中,创设和谐而愉快的情感氛围,发挥学生的学习主体性和教师的指导作用,让学生在轻松愉快的氛围中体验和感受音乐。
让学生更深刻的体验音乐,感受大峡谷之美。
3重点难点
1.通过欣赏《羊肠小道》培养学生的音乐想象力。
2. 熟悉乐曲的两个主题,能听辨与表现音乐带给你的感受
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】羊肠小道
(一) 导入
1. 视频欣赏《科罗拉多大峡谷》教师简单解说。
2. 引出“导游”格罗非
活动2【讲授】羊肠小道讲授
(二)欣赏引子
1. 设问:你听出音乐描绘的是什么动物了吗?
2. 是什么乐器这么形象的描绘了驴子的叫声?
3. 教师总结。
四年级下册音乐教案-7.1羊肠小道｜人音版(2023)
一、教学内容
四年级下册音乐教案- 7.1羊肠小道｜人音版（2023）
本节课我们将学习《羊肠小的音乐特色；
2.学唱歌曲《羊肠小道》，掌握其旋律和节奏；
3.识别并理解歌曲中出现的音乐符号，如连音线、延长音等；
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和创作经验。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了自然小调的基本概念、音阶构成和它在音乐中的应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对自然小调的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在未来的音乐学习中灵活运用。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-歌曲整体节奏的协调性，尤其是在集体合唱时的节奏同步。
举例：
-针对自然小调的记忆难点，设计图表帮助学生形象记忆，并通过练习曲加强辨识能力。
-对于节奏难点，采用分步骤教学，先单独练习复杂节奏，再逐渐融合到歌曲中。
-通过情景模拟、情感讨论等方式，引导学生体验歌曲情感，并在实践中尝试表达。
-在合唱练习中，教师通过指挥和示范，帮助学生掌握整体节奏，注意声部的协调与平衡。
另外，我在课后收到了一些学生的反馈，他们表示在课堂上对音乐创作很感兴趣，但时间有限，感觉意犹未尽。针对这一情况，我考虑在今后的教学中适当延长实践活动的时间，让学生有更多机会发挥自己的创造力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解自然小调的基本概念。自然小调是一种音阶模式，它的特点是由全音和半音交替构成。它在音乐中有着重要的地位，常用于表达宁静、自然的情感。
2.案例分析：接下来，我们通过歌曲《羊肠小道》来感受自然小调在实际中的应用，以及它如何帮助我们表达特定的情感。
四年级下册音乐教案-第7课羊肠小道人音版
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《羊肠小道》相关的实际问题，如歌曲的情感表达、旋律特点等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的合唱实验操作。这个操作将演示团队合作和音乐表现力的基本原理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和合唱练习的结果。
1.理论介绍：首先，我们要了解歌曲《羊肠小道》的基本概念。这首歌描绘了一幅美丽的自然景象，通过歌词和旋律表达了作者的情感。它是我们学习音乐、感受生活的重要作品。
2.案例分析：接下来，我们通过聆听和分析歌曲《羊肠小道》，了解其在实际中的应用，以及它如何帮助我们理解音乐与生活的联系。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调歌曲的旋律、节奏和歌词记忆这两个重点。对于难点部分，如音程、和弦的理解，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
四年级下册音乐教案-第7课羊肠小道人音版
一、教学内容
四年级下册音乐教案-第7课羊肠小道人音版
本节课选自人音版小学四年级下册音乐教材第七课《羊肠小道》。教学内容主要包括：
1.学唱歌曲《羊肠小道》：引导学生掌握歌曲的旋律、节奏，了解歌曲的背景和情感，培养学生对音乐的感知和表现能力。
2.音乐知识学习：认识音高、音值、音色等基本音乐符号，理解歌曲中的音程、和弦等音乐元素。
2.教学难点
（1）音程、和弦的理解：音程和和弦是本节课的难点，学生可能难以理解其在音乐中的运用。
四年级下册音乐教案-7 《回声——羊肠小道》 ︳人音版 (五线谱)
《回声——羊肠小道》教学设计教材来源：人音版四年级下册第七课《回声》教学内容：聆听——管弦乐《羊肠小道》教学年级：四年级教材分析：乐曲《羊肠小道》选自美国作曲家格罗菲的管弦乐《大峡谷组曲》，本曲是其中的第三乐章，也是组曲中非常著名的一个乐章。
这首组曲展现的是旅行者骑着小毛驴在崎岖的小道上颠簸，穿行在大峡谷观赏生动绚丽的自然风光的音乐画面。
乐曲以响亮的乐队全奏开始，大七度的滑奏好似驴子仰天长啸，生动地模仿出驴子的叫声。
接着，小提琴奏出华彩乐段，展现了旅行者骑着小毛驴进入大峡谷的音乐画面。
引子之后，乐曲以不同角度展开了引子中所呈现的音乐材料。
“小毛驴”主题旋律第一次出现时由双簧管在中、低音区奏出，旋律由被休止符分割的八度跳进后级近构成，是断奏又带有装饰音的单声部织体，配合着打击乐的独特伴奏效果，有如一头可爱的驴子一颠一簸走在铺满石块崎岖的小道上。
“旅行者”主题旋律气息宽广、富于歌唱性，气质开朗，具有美国西部音乐风格，表达了旅行者在大自然怀抱中舒畅的心情和对大自然神奇景观的衷心赞叹。
这两个主题时而单独出现，时而交织出现形成具有两个对比主题的复调织体，每次反复都运动了不同乐器、不同背景。
最后再现段落中，弦乐的明快拨奏迎来了管弦乐队全奏的高潮，有如旅行者骑驴在山路上疾跑，乐曲在乐队奏出的响亮的驴叫声中结束。
教学目标：1、初步了解管弦乐《羊肠小道》的创作背景以及作曲家格罗菲的生平。
2、能听辨、哼唱管弦乐《羊肠小道》小毛驴和旅行者的两个主题，能用语言、律动描绘想象中的旅行者骑着小毛驴穿行在大峡谷观赏雄伟壮观的自然风光的音乐画面。
3、能听辨出复调乐段中两个不同的旋律及第一部分音乐的出现顺序，初步了解音乐的纵向结构和音乐的曲式结构。
教学重点：1、听辨“小毛驴”和“旅行者”两个主题旋律。
2、听辨复调乐段中不同的两个旋律。
教学难点：听辨复调乐段中不同的两个旋律，初步了解音乐的纵向结构。
设计思路：管弦乐《羊场小道》全曲将近八分钟，在课堂中全曲仔细聆听多遍是不可能实现的。
四年级下册音乐教案《7 羊肠小道 》人音版 (五线谱) (1)
四年级下册音乐教案《7 羊肠小道》人音版（五线谱） (1)一. 教材分析《7 羊肠小道》是人音版四年级下册的音乐教材，这首歌曲以生动的形象描绘了羊肠小道的景象，歌词简洁明了，旋律优美动听。
歌曲采用了2/4拍，节奏紧凑，富有弹性，学生通过学习这首歌曲，可以培养对自然景观的热爱和对音乐的感知能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏有一定的认识和感知能力。
但学生在音乐表现力和团队协作方面还有待提高。
因此，在教学过程中，教师应注重培养学生的音乐表现力和团队协作能力，引导学生感受音乐的美妙。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《7 羊肠小道》的歌词和旋律。
2.培养学生对自然景观的热爱，提高学生的音乐审美能力。
3.提高学生的音乐表现力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.歌曲的高音部分和低音部分的转换。
2.歌曲中节奏的变化和把握。
五. 教学方法1.示范法：教师为学生示范演唱，让学生跟随模仿。
2.互动法：教师引导学生进行小组合作，共同完成歌曲演唱。
3.练习法：教师布置相关练习，让学生巩固所学知识。
六. 教学准备1.准备课件，展示羊肠小道的图片和歌词。
2.准备钢琴，伴奏歌曲。
3.准备歌谱，分发给学生。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示羊肠小道的图片，引导学生观察并描述图片中的景象。
然后，教师播放歌曲《7 羊肠小道》，让学生初步感受音乐的美感。
2.呈现（5分钟）教师带领学生学习歌曲的歌词，注意歌词中的押韵和节奏。
然后，教师教授歌曲的旋律，引导学生跟唱。
3.操练（10分钟）教师将学生分成小组，每组演唱歌曲的一个部分。
学生通过分组演唱，熟悉歌曲的旋律和歌词。
4.巩固（10分钟）教师选取几组学生进行演唱，并对演唱过程中出现的问题进行指导和纠正。
然后，教师再次播放歌曲，让学生跟唱，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）教师引导学生发挥想象力，创作关于羊肠小道的歌词或旋律。
学生可以自由组合，进行创作和表演。
人音小学音乐四下《7羊肠小道》教案 (1)
教案、学案一体化设计
课题欣赏《羊肠小道》《桑托尼》课时
教学目标设计1、能用热情、奔放的情绪演唱《卡普里岛》。
2、能分辨管弦乐合奏《羊肠小道》的音乐结构，感受不同乐段
的情绪，通过音乐要素联想音乐所表现的情景。
3、能分辨电子合成器的音色，初步感受现代音乐的风格特点。
4、能知道一些有关美国的大峡谷、希腊的桑托尼岛、意大利的
卡普里岛等自然景观的知识。
5、能用学生已有的世界音乐知识，组织《环球之旅》的音乐活
动。
教
学
方
法
设
计教学程序设计教材处理设计
一.导入
二.欣赏《羊肠小道》
1.初听乐曲中描述性的片段
2.复听乐曲
3.完整欣赏全曲
教学重难点：
1、启发学生体会歌曲《卡普里岛》热情、奔放
2、分析管弦乐合奏《羊肠小道》的音乐结构。
3、感受电子合成器与乐队《桑托尼》的现代音
为后面完整欣赏做好铺垫，分为1小提模仿驴蹄声音的片段3八音盒的片段4表现
初步听辨“行进”与"歌曲"
有了初听、复听的基础，在完整听时学生对个
解，因此更容易融入乐曲的
教学程序设计教材处理设计
三.欣赏电子合成器与乐队《桑托尼》
1.演奏形式
2.作曲家简介
3.发表感想
四.课堂小结
演奏形式是电子合成器与乐
作曲家雅尼
本课的要点再一次重申，以巩固本课
板书设计
羊肠小道
美国管线合奏
桑托尼雅尼电子合成器与乐队
课
后
反
思。
人音版音乐四年级下册第7课《羊肠小道》教案
人音版音乐四年级下册第7课《羊肠小道》教案一. 教材分析《羊肠小道》是人音版音乐四年级下册第7课的一首歌曲。
歌曲以优美的旋律和富有诗意的歌词描绘了乡村羊肠小道的美丽景色。
歌曲分为两个乐段，第一乐段以流畅的旋律表现了小道的弯曲和宁静，第二乐段则以欢快的旋律展现了小道两旁的花草和蝴蝶。
歌曲难度适中，节奏简单，旋律易于掌握，适合四年级学生学习。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，能熟练地识谱，对于简单的节奏和旋律有一定的理解和掌握。
但部分学生可能对乡村生活的描绘还不够熟悉，需要在教学过程中加以引导。
此外，学生对于音乐的表现力和情感传达还有待提高。
三. 教学目标1.能熟练地演唱歌曲《羊肠小道》，并理解歌曲所表达的情感。
2.学会用音乐描绘乡村景色，提高学生的音乐表现力。
3.引导学生感受乡村生活的美好，培养学生的审美情趣。
四. 教学重难点1.歌曲中第二乐段的节奏变化和旋律转折。
2.学生对乡村生活的理解和表现。
五. 教学方法采用情景教学法、情感教学法和分组合作法。
通过设置乡村场景，引导学生身临其境，感受歌曲所表达的情感；以情感为主线，激发学生对乡村生活的热爱；分组合作，让学生在实践中互相学习，提高音乐素养。
六. 教学准备1.准备乡村风景图片，用于创设情景。
2.准备歌词卡片，便于学生学习和演唱。
3.准备录音机、音响等音响设备，用于播放歌曲和录音。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用乡村风景图片，创设乡村场景，引导学生进入乡村羊肠小道的意境。
向学生介绍歌曲《羊肠小道》，并提出问题：“你们听说过羊肠小道吗？它是什么样子的？”通过问题引导学生思考和讨论。
2.呈现（5分钟）出示歌词卡片，让学生跟读歌词，注意发音和节奏。
教师范唱歌曲，学生跟随哼唱。
在此过程中，引导学生关注歌曲中的乡村景色描绘。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一段歌词进行演唱。
教师巡回指导，纠正发音和节奏错误。
然后，各组轮流演唱全曲，教师点评并指导。
人音版四年级下册第7课回声——羊肠小道教学设计
然而，我也注意到，在技能训练环节，部分学生对回声部分的演唱掌握不够熟练。针对这一问题，我打算在接下来的课程中，加强对这部分学生的个别辅导，帮助他们克服难点。
这些拓展资源和建议旨在帮助学生将课堂上学到的回声知识应用到实际生活中，激发他们对音乐和科学探索的兴趣，同时提升他们的实践能力和创新能力。
教学反思
在本次“回声——羊肠小道”的教学中，我发现学生们对回声这一概念产生了浓厚的兴趣。课堂上，通过引导学生们感受《羊肠小道》歌曲中的回声效果，他们不仅学会了辨识回声，还能运用音乐语言表达对回声的感受。这让我深感欣慰。
- 声音反射 → 时间延迟 → 回声形成
- 特点：重复、延迟、反射
2. 回声在音乐中的应用
- 旋律 × 节奏 = 回声效果
- 情感 × 氛围 = 音乐表现力
3. 回声在自然界与生活中的应用
- 自然：动物定位、环境感知
- 技术：声纳探测、建筑设计
人音版四年级下册第7课 回声——羊肠小道 教学设计
主备人
备课成员
教材分析
《人音版四年级下册第7课 回声——羊肠小道》是一节集音乐欣赏与表达于一体的课程。本课以富有特色的民间歌曲《羊肠小道》为载体，引导学生探索回声这一音乐现象，培养他们对音乐的感知和表现能力。通过分析歌曲的旋律、节奏及歌词，使学生理解并掌握回声的概念及其在音乐中的应用。课程内容紧密联系教材，旨在提升学生对音乐美的欣赏能力，激发他们的创作兴趣，同时，结合四年级学生的认知水平，设计实践环节，让学生在轻松愉快的氛围中感受音乐的魅力。
四年级下册音乐说课稿《7羊肠小道》人音版(五线谱)(1)
四年级下册音乐说课稿《7 羊肠小道》人音版（五线谱） (1)一. 教材分析《7 羊肠小道》是人音版四年级下册的音乐教材，本节课的主要内容是学习一首富有田园风格的歌曲。
歌曲以优美的旋律和简单的节奏展现了羊肠小道的景象，让学生感受到大自然的美好。
教材中包含了五线谱，帮助学生进一步了解和感受音乐。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏等概念有了一定的了解。
但部分学生可能对五线谱还不够熟悉，因此在教学过程中需要加强对五线谱的讲解和练习。
此外，学生对田园风格的歌曲可能比较陌生，需要在教学中引导学生感受和理解歌曲的主题。
三. 说教学目标1.让学生掌握歌曲的旋律和节奏，能够独立演唱《7 羊肠小道》。
2.培养学生对五线谱的识别和阅读能力。
3.引导学生感受田园风格的歌曲，培养学生的音乐欣赏能力。
4.通过学习歌曲，提高学生的音乐素养和合作能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：歌曲《7 羊肠小道》的旋律和节奏的掌握。
2.教学难点：五线谱的识别和阅读，以及对田园风格歌曲的理解。
五. 说教学方法与手段1.采用示范法，教师先行演示歌曲，让学生跟随学习。
2.使用图谱法，结合五线谱，帮助学生理解和掌握旋律。
3.运用讨论法，引导学生分享对田园风格歌曲的感受。
4.利用分组合作，培养学生之间的默契和合作能力。
六. 说教学过程1.导入：教师播放《7 羊肠小道》，让学生初步感受歌曲的美感。
2.讲解五线谱：教师讲解五线谱的基本知识，如线谱、间谱等，并引导学生阅读五线谱。
3.学习歌曲：教师带领学生学习歌曲的旋律和歌词，让学生跟随演唱。
4.分组练习：学生分组，互相练习演唱歌曲，教师巡回指导。
5.展示环节：每组学生代表上台演唱，展示学习成果。
6.总结与反思：教师对学生的演唱进行点评，总结课堂教学。
七. 说板书设计板书设计主要包括以下内容：1.歌曲名称：《7 羊肠小道》2.五线谱基本知识：线谱、间谱等3.歌曲旋律和节奏：用箭头表示旋律走向，用圆点表示节奏4.教学重点和难点：标注在板书相应位置八. 说教学评价教学评价主要包括以下方面：1.学生演唱歌曲的准确度和流畅度。
人音版音乐四年级下册《羊肠小道》教学设计
人音版音乐四年级下册《羊肠小道》教学设计一. 教材分析《羊肠小道》是一首富有地方特色的民歌，选自人音版音乐四年级下册。
歌曲以生动的形象描绘了乡村羊肠小道的美丽景色，歌词朴实、自然，旋律优美、动听。
歌曲采用2/4拍，共24小节，结构简单，易于学生学习和掌握。
教学这首歌曲，旨在让学生感受民歌的魅力，培养他们对音乐的热爱和欣赏能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对民歌有一定的了解。
他们在音乐学习中充满好奇心和热情，善于模仿和表现。
但部分学生可能对乡村生活和小道景象较为陌生，因此在教学过程中，教师需要注重引导学生感受歌曲所表达的情感，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生学会演唱《羊肠小道》，感受民歌的魅力。
2.培养学生对音乐的欣赏能力和表现能力。
3.引导学生体验乡村生活的美好，培养他们的情感态度和价值观。
四. 教学重难点1.歌曲中的节奏和音准。
2.理解歌曲内涵，感受歌曲所表达的情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生感受乡村生活和羊肠小道的景象。
2.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
3.小组合作法：学生分组练习，相互交流、借鉴。
4.情感体验法：引导学生深入理解歌曲，感受歌曲所表达的情感。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲图片、乡村景象、羊肠小道视频等。
2.乐器：钢琴、吉他等。
3.教学录音机：用于播放歌曲和录音。
4.歌谱：打印或准备电子版歌谱。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示乡村景象和羊肠小道视频，引导学生感受乡村的美好。
教师简要介绍歌曲背景，激发学生学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师范唱《羊肠小道》，让学生初步感受歌曲的风格和情感。
随后，引导学生跟唱，注意音准和节奏。
3.操练（10分钟）学生分组练习，相互交流、借鉴。
教师巡回指导，纠正错误，帮助学生掌握歌曲。
4.巩固（5分钟）教师学生进行歌曲表演，鼓励他们大胆展示自己。
同时，选取部分学生进行录音，以便后续评价。
人音版音乐四年级下册第7课《羊肠小道》教学设计
人音版音乐四年级下册第7课《羊肠小道》教学设计一. 教材分析《羊肠小道》是人音版音乐四年级下册第7课的一首歌曲。
歌曲以优美的旋律和富有诗意的歌词描绘了羊肠小道的景象，展现了大自然的美妙。
歌曲为2/4拍，共16小节，结构简单，易于学生学唱。
教学本首歌曲有利于培养学生的音乐审美能力和对自然环境的热爱。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，能识简单的乐谱，对音乐表现出较高的兴趣。
但部分学生可能对节奏、音高概念掌握不牢，需要在教学过程中加强引导和练习。
此外，学生对自然环境的认识和感悟程度不同，因此在教学过程中要注重激发学生的情感体验。
三. 教学目标1.让学生感受歌曲优美的旋律，培养音乐审美能力。
2.通过学唱歌曲，提高学生的歌唱技巧和音乐表现力。
3.引导学生体验自然环境的美好，增强对大自然的热爱。
4.培养学生合作学习、自主探究的能力。
四. 教学重难点1.重点：学会歌曲《羊肠小道》，能够流畅地演唱。
2.难点：歌曲中节奏、音高的把握，以及对歌曲情感的理解和表现。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，引导学生进入自然环境，体验歌曲所表达的情感。
2.示范法：教师示范演唱，让学生跟随学习。
3.小组合作法：分组学唱、讨论，提高学生的合作能力和自主学习能力。
4.视听结合法：结合视频、音频资料，提高学生的音乐感受力。
六. 教学准备1.教材：人音版音乐四年级下册第7课《羊肠小道》。
2.视频、图片等媒体资料：展示羊肠小道和自然环境。
3.音响设备：播放歌曲、音频资料。
4.乐谱：简易版乐谱，方便学生学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等媒体资料，展示羊肠小道和自然环境，引导学生感受大自然的美好。
同时，提出问题，让学生思考：你们在哪里见过这样的景色？你们对大自然有什么感悟？2.呈现（5分钟）教师范唱歌曲《羊肠小道》，让学生初步感受歌曲的美感。
随后，展示简易版乐谱，引导学生跟随教师学唱。
第7课《羊肠小道》教案
4.文化理解：让学生在了解课文背景的基础上，深入体会作者对自然的情感表达，增强对大自然文化的理解和尊重。
5.情感态度：培养学生热爱大自然、关爱环境的情感态度，激发他们积极向上的生活态度。
6.社会实践：通过讨论分享，锻炼学生的口语交际能力，增强团队合作精神，提高社会实践能力。
2.实验操作：为了加深对修辞手法的理解，我们将进行一个简单的写作练习。学生尝试运用比喻、拟人等修辞手法，描绘一个自然景象。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“课文中的自然景象描绘及情感表达”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《羊肠小道》中所描绘的自然景象及其背后的情感表达。本文通过生动的语言，展现了作者对大自然的热爱与赞美。这种情感表达是文章的核心，也是我们学习的重点。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中具体的描绘。分析作者是如何运用比喻、拟人等修辞手法，将羊肠小道的景象描绘得栩栩如生。
同时，我注意到情感教育在本次教学中的重要性。通过学习《羊肠小道》，学生们不仅学到了语文知识，还体会到了作者对大自然的热爱。在今后的教学中，我将更多地挖掘教材中的情感元素，引导学生培养关爱自然、保护环境的意识。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调生字词学习和修辞手法这两个重点。对于难点部分，如比喻、拟人等修辞手法的运用，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与课文相关的实际问题，如：“你是如何理解作者对羊肠小道的情感表达的？”
四年级下册音乐教案-7 《羊肠小道》 人音版 (五线谱)
四年级下册音乐教案-7 《羊肠小道》人音版（五线谱）一. 教材分析《羊肠小道》是人音版四年级下册音乐教材中的一首歌曲。
歌曲以生动的描绘和富有感染力的旋律，表现了山间小道的美丽景色和孩子们的快乐生活。
歌曲为2/4拍，共16小节，结构简单，旋律易于掌握。
通过学习这首歌曲，学生可以进一步了解我国的自然风光，感受音乐的魅力，培养对音乐的热爱。
二. 学情分析四年级的学生已经具有一定的音乐基础，对旋律、节奏等方面的感知和理解能力逐渐提高。
他们在学习过程中积极参与，喜欢通过音乐表达自己的情感。
但部分学生对乐谱的识读能力仍有待提高，因此在教学过程中需要重点关注这部分学生的学习情况。
三. 教学目标1.让学生感受歌曲中描绘的美丽景色，体会音乐带来的愉悦心情。
2.学会用正确的演唱姿势和呼吸方法演唱歌曲。
3.掌握歌曲的旋律，提高识谱能力。
4.培养学生的音乐审美能力和团队协作精神。
四. 教学重难点1.歌曲的旋律演唱2.乐谱的识读五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
2.讲解法：教师讲解歌曲的节奏、旋律等方面的知识点。
3.练习法：学生分组练习，教师巡回指导。
4.游戏法：通过音乐游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
六. 教学准备1.教材：人音版四年级下册音乐教材。
2.乐器：钢琴、吉他等。
3.音响设备：音响、话筒等。
4.教学辅助材料：乐谱、歌词卡片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《羊肠小道》，让学生初步感受歌曲的美感。
引导学生关注歌曲中的景色描绘，激发学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师展示乐谱，讲解歌曲的节奏、旋律等知识点。
让学生初步识读乐谱，跟随教师一起演唱歌曲。
3.操练（10分钟）学生分组练习，教师巡回指导。
重点关注识谱能力较弱的学生，帮助他们提高乐谱识读能力。
4.巩固（5分钟）教师学生进行歌曲演唱比赛，检验学习效果。
对表现优秀的学生给予表扬，鼓励全体学生积极参与。
5.拓展（5分钟）教师引导学生发挥想象，用自己的话语描述歌曲中的景色。
四年级下册音乐教学设计-7《羊肠小道》人音版(五线谱)(1)
四年级下册音乐教学设计-7 《羊肠小道》人音版（五线谱） (1)一. 教材分析《羊肠小道》是人音版四年级下册的一首歌曲，歌曲以生动的形象描绘了山间小道的美丽景色，歌曲的旋律优美，节奏轻快，富有生活气息。
歌曲采用五线谱记谱，对于四年级的学生来说，已经掌握了基本的五线谱知识，但对于更高难度的五线谱记谱还需要进一步的学习和练习。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对于五线谱的识谱能力也有了一定的掌握。
但是，学生在音乐表现力和节奏感方面还有待提高。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生的音乐表现力和节奏感，同时，也要激发学生对音乐的兴趣和热爱。
三. 教学目标1.能够熟练的用正确的音高演唱歌曲《羊肠小道》。
2.能够理解并掌握五线谱的记谱方法，提高识谱能力。
3.培养学生的音乐表现力和节奏感，提高学生的音乐素养。
四. 教学重难点1.五线谱的高音谱号和低音谱号的识别和运用。
2.歌曲中出现的音程跳进和节奏变化。
五. 教学方法1.采用示范法，教师先进行歌曲的演唱，让学生跟随教师学习。
2.采用分组练习法，将学生分成不同的小组，进行集体练习。
3.采用个别指导法，对学生在练习中出现的问题进行个别指导。
六. 教学准备1.准备歌曲《羊肠小道》的五线谱和简谱。
2.准备钢琴或其他键盘乐器，用于教学示范。
3.准备录音机或音响设备，用于播放歌曲。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上节课所学的内容，同时引入本节课的主题——歌曲《羊肠小道》。
2.呈现（10分钟）教师播放歌曲《羊肠小道》，让学生初步感受歌曲的美感。
然后，教师展示歌曲的五线谱，让学生对歌曲的旋律有一个直观的认识。
3.操练（10分钟）教师引导学生跟唱歌曲，注意音准和节奏。
在跟唱过程中，教师发现并纠正学生出现的问题。
然后，教师将学生分成不同的小组，进行集体练习。
4.巩固（10分钟）教师挑选几名学生进行演唱，其他学生进行评价。
对于表现优秀的学生，教师给予表扬和鼓励。
四年级下册音乐教案-7 《羊肠小道》 ︳人音版 (五线谱) (1)
《羊肠小道》课型：欣赏年级：第八册第七单元回声【教材分析】乐曲《羊肠小道》选自美国作曲家格罗菲的管弦乐《大峡谷组曲》，本曲是其中的第三乐章，也是组曲中最著名的一个乐章。
这首组曲展现的是旅行者骑着小毛驴崎岖的小道上颠簸，穿行在大峡谷观赏生动绚丽的自然风光的音乐画面。
乐曲以响亮的乐队全奏开始，大七度的滑奏好似驴子仰天长啸，生动地模仿出驴子的叫声。
接着，独奏小提琴奏出华彩乐段，展现了旅行者骑着小毛驴进入大峡谷的音乐画面。
引子之后乐曲以不同角度展开了引子中所呈现的音乐材料。
【学情分析】管弦乐曲《羊肠小道》包含两个基本的主题，这两个主题时而单独出现，时而单独出现，时而交织出现形成具有两个对比主题的复调织体，而学生在以前的欣赏中听辨的音乐主题一般都是单独出现，这就对学生提出了一个新的能力要求，四年级的学生的思维逐渐由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，抽象逻辑思维水平有所提高，但在不同的学科、不同的教学内容中表现出不平衡性。
在缺乏空间形象的鲜明性和确定性的音乐学科中，只要求学生认真聆听，来仔细辨别同时进行的两个旋律，对于四年级学生来说有一定的难度。
【教学目标】1、通过聆听、表现《羊肠小道》主题音乐，掌握骑驴主题、风光主题的旋律、风格及表现形式，从而更好地把握此作品的精髓，激发喜爱管弦乐作品的热情。
2、通过探究性的体温计体验，探索管弦乐器所刻画的人、动物、风光、危险经历等形象及情境，并展开丰富的联想，从而了解各管弦乐器的表现力。
3、通过合理设计和安排，在掌握主题音乐的同时，了解《羊肠小道》整个作品的结构和内容，并拓展《大峡谷组曲》其他作品，培养终生学习的意识。
【教学重点】熟悉乐曲的两个主题，并试着哼唱与表现。
【教学难点】用听、模、演、创等音乐活动表达不同的体验。
【教学准备】PPT、椰子壳【教学过程】一、看图片，领略大峡谷风光，了解乐曲背景教师：在美国亚利桑那州的大峡谷是世界上罕见的奇观异景，它被称为大自然鬼斧神工之作。
四年级下册音乐教案-7 羊肠小道 ︳人音版 (五线谱) (1)
《羊肠小道》教案一、教学年级小学四年级二、教学课时第一课时三、教材版本人音版四、教学内容欣赏教学《羊肠小道》五、教材分析美国亚利桑那州西北部科罗拉多河的大峡谷，长达数百公里，深约千余米，宽达十数公里，是大自然鬼斧神工之杰作，为世界上罕见的奇观异景。
大峡谷以其令人心惊的巉岩削壁，五色斑斓的嶙峋怪石，谷底奔腾的汹涌急流日出日落的色彩变幻，吸引着世界各地游客。
美国作曲家格罗菲(1892-1972)曾多次赴大峡谷旅游，雄伟壮观、富于诗情画意的景色激发了作曲家的创作欲望和灵感，他怀着敬仰、激动的心情，决定以音乐来表达大峡谷蕴含的变幻无穷的自然之美。
此后，他以十年之久的时间，完成了《大峡谷》组曲。
本曲是其中的第三乐章，也是组曲中最著名的一个乐章。
乐章开始，整个乐队以响亮的全奏滑音，模仿了驴叫声。
接着，独奏小提琴奏出华彩乐段，这里，旅游者主题的音调与驴的叫声巧妙他融会在一起。
这是乐曲的引子。
引子之后，乐曲进入主体。
第一部分，在打击乐器模仿驴蹄的节奏中，双簧管奏出了一支断断续续的，带有爵士味的诙谐曲调：音乐形象地描绘了旅游者骑驴悠然行进的神情。
忽然，音乐变得急促起来，双簧管与低音单簧管相继奏出全部由三度跳进构成的下行旋律，仿佛驴子步伐踉跄地跑下山去。
当驴子的嘶鸣声重又响起时，在驴蹄声和诙谐的曲调上，圆号奏出了旅游者的主题：这支气息宽广、富于歌唱性的旋律，气质开朗，具有美国西部音乐风性，表达了旅游者在大自然怀抱中舒畅的心情和对大自然的神奇景观的衷心赞叹。
这一主题在不同乐器、不同背景上反复三次，然后气氛变得热烈起来，前面出现过的各种音乐素材通过乐队全奏进行展开。
在一声驴子的长呜中，音乐突然停顿。
乐曲进入中间段落，给人们带来梦幻般的宁静。
钢片琴奏出清泉般的音响，使人疑为仙乐飘飘。
随后是再现段落，弦乐的明快拨奏迎来了管弦乐队全奏的高潮，有如游客驱驴在山路上疾跑，乐曲在乐队奏出的响亮的驴叫声中结束。
六、教学目标1、情感态度与价值观目标①能够感受乐曲所描绘的情景，②能够自信地表达音乐感受，增强对大自然的热爱之情2、过程与方法目标①体验：体验管弦乐合奏《羊肠小道》的旋律特点。
四年级下册音乐教学设计《7羊肠小道》人音版(五线谱)(1)
四年级下册音乐教学设计《7 羊肠小道》人音版（五线谱） (1)一. 教材分析《7 羊肠小道》是人音版四年级下册的音乐教材，这首歌曲以生动的形象描绘了羊肠小道的景象，歌词富有诗意，旋律优美动听。
歌曲采用了2/4拍，共四句歌词，结构简洁明了。
通过学习这首歌曲，学生可以感受田园风光的美妙，培养对音乐的热爱。
二. 学情分析四年级的学生对音乐已经有了一定的基础，他们善于模仿和创造，对新鲜事物充满好奇。
但在音乐表现力和理解力方面，还需要老师的引导和培养。
在学习这首歌曲时，学生需要掌握基本的节奏和音高，能够独立演唱并理解歌曲的意境。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲的旋律，能够独立演唱《7 羊肠小道》。
2.培养学生对音乐的表现力和理解力，感受田园风光的美妙。
3.通过学习这首歌曲，提高学生的音乐素养，培养他们热爱音乐的情感。
四. 教学重难点1.节奏：歌曲中的节奏变化较多，学生需要掌握正确的节奏感。
2.音高：歌曲中的音高跳跃较大，学生需要准确地把握音高。
3.歌曲意境：学生需要理解歌曲描绘的羊肠小道景象，感受田园风光的美妙。
五. 教学方法1.示范法：老师为学生示范演唱，让学生跟随老师学唱。
2.分解法：老师将歌曲中的节奏和音高进行分解，引导学生逐步掌握。
3.情景教学法：老师通过描绘羊肠小道的景象，让学生仿佛置身其中，感受音乐的美妙。
4.小组合作法：学生分组进行练习，相互交流学习，提高演唱能力。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲歌词、五线谱、图片等。
2.音响设备：用于播放歌曲和教学示范。
3.乐器：钢琴或其他打击乐器，用于伴奏和节奏练习。
4.练习册：用于学生课后巩固所学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）老师通过播放《7 羊肠小道》的歌曲，让学生初步感受音乐的美妙。
然后简要介绍歌曲的背景和意境，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）老师展示歌曲的五线谱，让学生了解歌曲的旋律。
引导学生跟唱歌曲，注意音高和节奏的准确性。
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为后面完整欣赏做好铺垫，分为1小提模仿驴嘶鸣的片段2椰壳表现驴蹄声音的片段3八音盒的片段4表现流水的音乐片段
初步听辨“行进”与"歌曲"两大主题
有了初听、复听的基础，在完整听时学生对个音乐形象已有了一定得了解，因此更容易融入乐曲的情绪之中
师：上节课我们了解了一点点意大利音乐的风格特点，这节课我们接着了解一下其它国家和民族的音乐
2.作曲家简介
3.发表感想
四.课堂小结
演奏形式是电子合成器与乐队
作曲家雅尼
本课的要点再一次重申，以巩固本课的学习成果。
师由雅尼的《尼罗河》引出本课的《桑托尼》，引导学生感受并发言。
师引导学生谈本节课的收获，不足之处予以补充
板书设计
羊肠小道
美国管线合奏
桑托尼雅尼电子合成器与乐队
课后反思
师：我们欣赏音乐的时候为什么能够联想到某些情景呢？那是因为音乐模仿了我们生活中的一些声音。下面我播放几段音乐，请同学们想一想，这些音乐模仿了什么声音？
学生欣赏并思乐并交流自己的感受。
教学程序设计
教材处理设计
师生互动设计
三.欣赏电子合成器与乐队《桑托尼》
1.演奏形式
5、能用学生已有的世界音乐知识，组织《环球之旅》的音乐活动。
教学方法设计
音乐欣赏谈话法、分组抢答、体验讨论
教学程序设计
教材处理设计
师生活动设计
一.导入
二.欣赏《羊肠小道》
1.初听乐曲中描述性的片段
2.复听乐曲
3.完整欣赏全曲
教学重难点：
1、启发学生体会歌曲《卡普里岛》热情、奔放的情绪。
2、分析管弦乐合奏《羊肠小道》的音乐结构。
教案、学案一体化设计
课题
欣赏《羊肠小道》《桑托尼》
课时
一课时
教学目标设计
1、能用热情、奔放的情绪演唱《卡普里岛》。
2、能分辨管弦乐合奏《羊肠小道》的音乐结构，感受不同乐段的情绪，通过音乐要素联想音乐所表现的情景。
3、能分辨电子合成器的音色，初步感受现代音乐的风格特点。
4、能知道一些有关美国的大峡谷、希腊的桑托尼岛、意大利的卡普里岛等自然景观的知识。