股份制是公有制或私有制吗
股份制的性质和作用问题_卫兴华
股份制的性质和作用问题
卫兴华宫玉松
一、股份制是现代企业的一种资本组织形式
江泽民同志在十五大报告中指出:/股份制是现代企业的一种资本组织形式,有利于所有权和经营权的分离,有利于提高企业和资本的运作效率,资本主义可以用,社会主义也可以用0。这一论断是符合实际情况的。
首先,股份制是一种与社会化大生产相适应的、在市场经济条件下发展起来的资本组织形式,而不属于基本制度范畴,本身不具有社会经济制度属性。股份制既可以建立在私有制基础上,又可以建立在公有制基础上,还可以建立在混合所有制基础上。相同的所有制可以有完全不同的企业资本组织形式(如资本主义私有制企业有独资、合伙、股份制之分),不同的所有制也可以有相同的企业组织形式。这是因为,选择何种企业组织形式,并不取决于企业的所有制性质,而是由生产社会化程度、经济发展阶段及企业经营规模、行业属性、技术水平等因素决定的。从根本上说,股份制是生产社会化和市场经济发展的产物,而不是根源于资本主义私有制。决定企业所有制性质的是资产归属而不是企业组织形式。股份制企业的所有制性质,取决于其内部的股权结构和股权性质。纯粹由私人股组成的股份制企业,依然是一种私有制;完全由公有股组成的股份制企业,仍不失其公有制性质,只不过是由投资主体多元化取代了原有的投资主体一元化;至于由公有股与私人股混合组成的股份制企业,则是一种混合所有制,而不是单一的所有制。股份制尽管是在资本主义条件下发展起来的,但它并不因此而具有内在的资本主义性质。它是在社会化市场经济中具有普遍适用性的企业资本组织形式,资本主义市场经济可以适用,社会主义市场经济也可以适用。确立这种认识,有助于我们从一个新的角度更全面地把握公有制经济的具体实现形式及其覆盖范围。在市场经济条件下,公有制可以利用股份制这种实现形式,有效地促进自身的发展。公有制的覆盖范围也不仅限于国有、集体两种,还应包括股份制等混合所有制中的国有成分和集体成分,并通过控股使非公有资本从属于公有资本,从而扩大公有资本的覆盖和支配范围。
股份制是公有制的主要实现形式
1^一、股份制是公有制的主要实现形式
2005年国家教委考试中心颁布的政治科目考试大纲中新增了“股份制是公有制的主
要实现形式”考点。对于这个考点,笔者认为应从下面几个方面来把握。
一、区分三个概念:公有制、股份制、公有制的实现形式
公有制是反映资本所有权的问题,它是指资本归公共所有。这里的“公共所有”既包括国家所有,也包括集体所有。股份制是指资本的组织形式。即资本以什么样的方式组织到社会生产中去,从而更好地发挥它的作用。我国现在采用的股份制形式是股份有限公司和有限责任公司两种。公有制的实现形式是指采用什么样的方式来实现公有资本的保值、增值的问题。它既可以直接由公有资本的所有者(国家或集体)直接经营,使所有权和经营权合二为
一;也可以交给社会进行社会化经营,实现所有权和经营权的分离。公有制的实现形式有股
份制、股份合作制、承包、租赁等。
可见,公有制、股份制、公有制的实现形式是三个既相区别,又相联系的概念。
二、我国对“股份制是公有制的实现形式”的实践、理论的探索
股份制最早产生于15世纪的欧洲。我国是从1 9 8 4年在国有企业中开始试点。19 92年党的十四大肯定了股份制的积极作用,作出扩大试点的决定;97年党的十五大提出
了“股份制是现代企业资本组织形式,要积极探索公有制的实现形式”,明确区分了公有制
和公有制的实现形式两个概念,这是我党一次重大的理论突破。2 0 0 2年党十六大指出:
“股份制是公有制的有效实现形式。积极实行股份制,发展混合所有制经济”。十六届三中
全会指出:“积极推行公有制的多种有效实现形式,大力发展国有资本、集体资本和非公有资本等参股的混合所有制经济,实现投资主体多元化,使股份制成为公有制的主要实现形式。”这是我党对公有制实现形式的认识的重大理论突破,它必将极大地解放和发展生产力。
正确认识股份制的性质
第三课经济常识
股份制是现代企业的一种资本组织形式,是社会化大生产的发展的产物,资本主义和社会主义均可利用.
股份制本身是中性的,不具有基本制度的属性,不能笼统地说股分制是公有还是私有,关键是看它从属的基本经济制度的性质,看它的控股权掌握在谁的手里。如果是国有经济或集体经济控股,它就具有明显的公有性。
实践证明,股份制有利于扩大公有资本的支配范围,增强公有制的主体地位。股份制实现投资主体和产权多元化,有利于所有权和经营权相分离,使政企分开,建立现代企业制度。
1、在集资方式上,股份制企业面向社会募集股份,股份合作制企业则不向社会募集股份,而是企业内部募股。
2、在合资方式上,股份制一般仅是资本的联合,而股份合作制是在劳动合作的基础上的资本联合,企业职工共同劳动,共同占有和支配生产资料。
3、在表决方式上,股份制实行一股一票制,股份越多,表决时越有发言权,而股份合作制实行一人一票制,企业实行民主管理,决策体现多数人意志。
4、在股份的操作上,股份公司的个人股份经批准可上市交易,而股份合作制的职工个人股不得上市交易,企业职工利益共享、风险共担。
5、在分配方式上,股份制实行按股分红,而股份合作制除了按股分红外,还可以按劳分配。
6、在适用范围上,股份制作为现代企业的一种资本组织形式,资本主义可以用,社会主义也可以用,它不具有基本制度属性。而股份合作制是目前我国城乡群众在改革中产生的新事物,是公有制的组成部分。
第一,积极推行公有制特别是国有制的多种有效实现形式,加快国有大型企业股份制改革,完善公司治理结构。
公有制与公有制的实现形式高中的政治知识点
公有制与公有制的实现形式高中的政治知识点
公有制与公有制的实现形式高中的政治知识点
1.公有制与公有制的实现形式既有区别又有联系。公有制是指生产资料由国家占有和劳动群众集体占有。因此,公有制反映的是生产资料的归属问题。它是从社会宏观角度对生产资料占有形式进行界定。公有制的实现形式是指公有制经济在微观领域中的具体体现,实际上是指资产的经营方式或组织形式。公有制是本质属性,实现形式是方法问题、技术操作问题。
可见,公有制的实现形式并不就是公有制,二者是内容与形式的区别。不同的内容完全可以用同一种形式表现出来,也就是说,股份制成为公有制的实现形式,并不排斥它同时成为私有制的实现形式。既是公有制实现形式同时又是私有制实现形式的股份制,怎么能够直接等同于公有制呢?
3.公有制实现形式认识上的重大突破。党的.十六届三中全会提出,积极推行公有制的多种有效实现形式,大力发展国有资本、集体资本和非公有资本等参股的混合所有制经济,实现投资主体多元化,使股份制成为公有制的主要实现形式。这是我国公有制实现形式认识上的重大突破,为公有制经济的实现形式开辟了新的道路,必将极大解放和发展我国社会生产力。
4.使股份制成为公有制的主要实现形式的重要论断更是具有深远的现实意义。推行股份制能够放大国有资本功能,增强国有经济的控制力、影响力和带动力。通过发展股份制,国有资本可以吸引和组织更多的社会资本,扩大国有资本的支配范围,放大国有资本的功能。在股份制企业中,国有资本控股可以采取两种形式:一种是绝对控股,即国有股占绝对多数,比如占50%以上;另一种是相对控股,国有股所占比重虽然低于50%,但却取得了对该公司的有效控制权。在股权高度分散的情况下,有时国有股占20%~30%,甚至
正确认识混合所有制经济与股份制-精选
正确认识混合所有制经济与股份制
混合所有制经济,是不同所有制经济按照一定原则实行联合生产或经营的经济形式。它以社会中存在多种所有制经济成分为前提,通过各类性质的产权在市场中以多种方式自主流动和重组形式,并适应竞争的需要不断变化资本结构。它是把公有制和私有制结合起来的新的所有制实现形式。其中既有公有制,也有非公有制经济,我们不能笼统地把混合所有制经济视为非公有制经济。同理,我们也不能笼统地称之为公有制经济,只有混合所有制经济中的国有成分和集体成分才属于公有制经济。混合所有制经济中,如果由国家、集体控股,有利于增强公有制的主体地位,有利于扩大公有资本的支配范围。不能等同于非公有制经济。发展混合所有制经济有利于形成规范的现代企业制度,从而有利于实现企业运营的高效益;有利于推动生产资源的优化配置,从而有利于实现国民经济的快速发展。
股份制是社会化大生产和市场经济发展到一定阶段的必然产物,是企业赢得市场竞争优势的一种有效组织形式和运营方式。股份制是指两个或两个以上的利益主体,以集股经营的方式自愿结合的一种企业组织形式。股份制的最大特征就是人所共知的所有权与经营权的“分离”,即“两权分离”。这一最大特征,是适应资本主义市场经济和生产社会化发展的需要而产生的。股份制不具有基本制度属性,不能笼统地说它姓“社”还是姓“资”,关键是看它从属的社会基本经济制度的性质,看它的控股权掌握在谁的手里。如果国家和集体控股,则具有明显的公有性,从而成为公有制的实现形式。股份制成为公有制的主要实现形式,可以增强公有制经济的活力,提高企业和资本的运作效率,扩大公有资本的支配范围,增强公有制的主体作用。
马克思的股份制理论与我国现阶段公有制的基本形式
作者简介 : 义文, , 剧 男 郑州轻 工业学院院长 , 教授 , 士生导师。 硕
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中州学刊 20 0 8年第 4期 与“ 私人资本 ” 私人企 业” 和“ 相对立 , 但其 本质 仍然 是 私有 制; 另一方 面 , 它又是对资本和私有制 的否定 和扬 弃 , 因而是 从资本主义私有制 向社 会 主义公 有制转 变 的过渡形 式 。股 份制的社会化性质表 现在 资本 社会化 、 理社 会化 、 益社 管 利 会化和风险社会化等各个方面 , 这是 由社会 化大生产 所决定 而绝不能简单地把股 份制说 成是 私有 制或 私有制 的实现 形 式 。其三 , 股份制 企业 的生产资料成为企业 法人 占有 的社会 财产 , 在此基础上实行 企业 的社会 化管理 与社 会化 分配 , 因 而股份制不仅具有 了社会所有 的形式 , 而且 具有 了一 定的社 会所有 的性质 。从总体上看 , 股份制既是个 人所有与 社会 占 有 的统一 , 也是社会所有形式与社会所 有属性 的统 一。就其 性质来说 , 很难说股份 制完 全是 私有制 或公有 制 , 也很难 说 股份制一 定会成 为私有 制或公 有制的实现形 式 , 它既是私有 制 的扬弃 形式 , 又是公有制 的萌芽形式 。 因此 , 股份制 自始 至终 都是一 种具体 的、 特定 的所 有制 形式 , 而绝不是什么超脱于私有制与公 有制之外 的一般 的或 中性 的财产组 织形 式 。作 为一种 所有制 形式 , 股份 制是公 、 私性 质兼 而有之并 从私 有制 向社会 主义公 有制 转变 的 中间 形式 与过 渡形式 。马克思指 出 : 资本 主义条件下 的工人合作 工 厂表明 ,在 物质 生产力 和与之相 适应 的社会 生产 形式 的 “
公有制与股份制
公有制与股份制
在用股份制来改革国有企业时常常有一个“幽灵”样的思想纠缠着一些人:股份制姓公还是姓私?这不是容易回答的问题。要回答它,必须从对“公有制”的理解说起?
一、公有制的两种形式:共同所有制和公众所有制
公有制的英文为public ownership,public有公共或共同意思,也有公众的意思,相应地公有制(public ownership)也有两种,即共同(或公共)所有制和公众所有制。
共同所有制是指一个单位(国家、社区、企业、团体等)的财产属这个单位或这个单位的所有成员共同所有,而这个单位的成员并不分别是共有财产中某个具体份额的所有者。这种共同所有制自古就有。原始社会的公有制就是这种共同所有制,在其他社会也有,在当今,各个国家也都有这样的共同所有制。例如,国有企业就是共同所有制企业,国有制是由国家或政府投资建立的,其财产归国家、政府或公民共同所有(地方国有企业的财产则归该地方政府或公民共同所有)。公共图书馆、公园等的财产也是共同所有的。一个社会福利机构设立的社会福利机构如养老院等,是这个社会福利机构所有的。人民公社也是一个共同所有制单位,它们财产归公社所在社区的成员共同所有,但每个社员又不是这些财产中的某个具体份额的所有者。一个城市的公共汽车公司的财产也是共同所有的,是这个城市政府投资的,为该城市的政府或居民共同所有的。
这种共同所有的财产关系决定了这种所有制的强点和弱点。它的强点是它的活动服从于社会公共的或公众的共同利益,例如城市公共汽车公司服从于城市居民的共同利益,为满足他们的交通需要提供服务。一个公共图书馆则为满足公民的读书、查阅资料等需要服务。一个不以盈利为目的的公园为满足公民的休闲需要提供服务,等等。它的弱点是,正因是共同所有,其财产的约束一般不强,利益的激励也不强,由此又引起其他问题。共同所有制的这种特性决定了,宜于在社会公益部门、关系社会安全的部门以及自然垄断部门等部门中建立和发展共同所有制,而不宜于在竞争性部门建立和发展共同所有制。社会公益部门不以盈利为目的,公共所有制最适合。在自然垄断部门建立和发展共同所有制,是因为其他所有制容易被私人投资者利用自然垄断的条件来获取垄断利润,损害消费者和客户的利益。由于财产约束和利益的激励不强,如果是企业的话,那么共同所有制的企业在效率和效益上往往缺乏良好的表现,难以与其他所有制的企业竞争。所以在盈利性、竞争性部门一般不宜采用共同所有制。
股份制是公有制的主要实现形式
十一、股份制是公有制的主要实现形式
2005年国家教委考试中心颁布的政治科目考试大纲中新增了“股份制是公有制的主要实现形式”考点。对于这个考点,笔者认为应从下面几个方面来把握。
一、区分三个概念:公有制、股份制、公有制的实现形式
公有制是反映资本所有权的问题,它是指资本归公共所有。这里的“公共所有”既包括国家所有,也包括集体所有。股份制是指资本的组织形式。即资本以什么样的方式组织到社会生产中去,从而更好地发挥它的作用。我国现在采用的股份制形式是股份有限公司和有限责任公司两种。公有制的实现形式是指采用什么样的方式来实现公有资本的保值、增值的问题。它既可以直接由公有资本的所有者(国家或集体)直接经营,使所有权和经营权合二为一;也可以交给社会进行社会化经营,实现所有权和经营权的分离。公有制的实现形式有股份制、股份合作制、承包、租赁等。
可见,公有制、股份制、公有制的实现形式是三个既相区别,又相联系的概念。
二、我国对“股份制是公有制的实现形式”的实践、理论的探索
股份制最早产生于15世纪的欧洲。我国是从1984年在国有企业中开始试点。1992年党的十四大肯定了股份制的积极作用,作出扩大试点的决定;97年党的十五大提出了“股份制是现代企业资本组织形式,要积极探索公有制的实现形式”,明确区分了公有制和公有制的实现形式两个概念,这是我党一次重大的理论突破。2002年党十六大指出:“股份制是公有制的有效实现形式。积极实行股份制,发展混合所有制经济”。十六届三中全会指出:“积极推行公有制的多种有效实现形式,大力发展国有资本、集体资本和非公有资本等参股的混合所有制经济,实现投资主体多元化,使股份制成为公有制的主要实现形式。”这是我党对公有制实现形式的认识的重大理论突破,它必将极大地解放和发展生产力。
股份制是什么经济?
股份制是什么经济?
股份制是什么经济?
股份制是一种经济组织形式,也是一种所有制模式。在股份制经济中,企业由多个股东组成,每个股东按照其持有的股份比例分享企业的收益和承担风险。股份制经济可以是私营企业,也可以是国有企业的一种形式。股份公司是典型的股份制经济组织,股东通过购买股票的方式购买公司股份,并享有投票权和分红权。股份制经济注重股东之间的权益关系和利益分配,同时也提供了一种相对灵活和有效的经营管理方式。
小公司股份制是怎么回事
小公司股份制:是指通过发行和认购股票筹措资本而建立的小型企业,是适应商品经济大力发展和社会化大生产的产物,股份有限公司的股东人数不得少于法律规定的数目。
股份制企业是适应社会化大生产和市场经济发展需要、实现所有权与经营权相对分离、利于强化企业经营管理职能的一种企业组织形式。股份制企业的特征主要是:
①发行股票,作为股东入股的凭证,一方面借以取得股息,另一方面参与企业的经营管理;
②建立企业内部组织结构,股东代表大会是股份制企业的最高权力机构,董事会是最高权力机构的常设机构,总经理主持日常的生产经营活动;
③具有风险承担责任,股份制企业的所有权收益分散化,经营风险也随之由众多的股东共同分担;
④具有较强的动力机制,众多的股东都从利益上去关心企业资产的运行状况,从而使企业的重大决策趋于优化,使企业发展能够建立在利益机制的基础上。
股权制和股份制的区别
股份制与股份合作制的区别主要有: 1.企业性质不同股份制:叫做资本合作,是资本的结合。股份合作制:除资本合作外,加劳力合作,是资本与劳力的双重结合。 2.企业类型不同股份制:任何企业都可以实施股份制方式的改制。股份合作制:大中型企业不适宜实施股份合作制改制,对于小型企业则比较适合。不过,随着社会的发展,股份合作制最终将退出历史舞台。 3.投资主体不同股份制:任何自然人、法人均可。股份合作制:投资主体只能是本企业职工,企业之外的自然人和法人不能对实施股份合作制改制的企业实施参股。 4.表决方式不同股份制:按股表决,一股一票。股份合作制:按人表决,一人一票。 5.分红方式不同股份制:按股分红。股份合作制:按股分红与按劳分红结合。 6.转让股份不同股份制:可以转让。股份合作制:不转让、不上市、不交易、不流通。 7.股权设置有差异股份制:企业自己不能持有自己的股份。股份合作制:企业自己持有自己的股份,职工有分红权,所有权归企业。有企业集体股、职工集体股。
正确认识混合所有制经济与股份制-精选
正确认识混合所有制经济与股份制
混合所有制经济,是不同所有制经济按照一定原则实行联合生产或经营的经济形式。它以社会中存在多种所有制经济成分为前提,通过各类性质的产权在市场中以多种方式自主流
动和重组形式,并适应竞争的需要不断变化资本结构。它是把公有制和私有制结合起来的新
的所有制实现形式。其中既有公有制,也有非公有制经济,我们不能笼统地把混合所有制经
济视为非公有制经济。同理,我们也不能笼统地称之为公有制经济,只有混合所有制经济中的国有成分和集体成分才属于公有制经济。混合所有制经济中,如果由国家、集体控股,有
利于增强公有制的主体地位,有利于扩大公有资本的支配范围。不能等同于非公有制经济。
发展混合所有制经济有利于形成规范的现代企业制度,从而有利于实现企业运营的高效益;
有利于推动生产资源的优化配置,从而有利于实现国民经济的快速发展。
股份制是社会化大生产和市场经济发展到一定阶段的必然产物,是企业赢得市场竞争优势的一种有效组织形式和运营方式。股份制是指两个或两个以上的利益主体,以集股经营的方式自愿结合的一种企业组织形式。股份制的最大特征就是人所共知的所有权与经营权的
“分离”,即“两权分离”。这一最大特征,是适应资本主义市场经济和生产社会化发展的需
要而产生的。股份制不具有基本制度属性,不能笼统地说它姓“社”还是姓“资”,关键是看它从属的社会基本经济制度的性质,看它的控股权掌握在谁的手里。如果国家和集体控股,则具有明显的公有性,从而成为公有制的实现形式。股份制成为公有制的主要实现形式,可以增强公有制经济的活力,提高企业和资本的运作效率,扩大公有资本的支配范围,增强公有制的主体作用。
股份制应成为公有制的主要实现形式
主义各国。马克思曾对其作出了积极 的评价。他 形象地 说 :积累 即 由圆形 运 动变 为螺 旋运 动 的再 “ 生产所引起的资本的逐渐增大 , 同仅仅要求改变社 会资本各组成部分的量的组合的集中比起来 , 是一 个极缓慢的过程 , 假如必须等待积累去使某些单个 资本增长到能够修建铁路的程度, 那么恐怕直到今 天世界 上还没 有 铁路 。但 是 , 中通 过股 份 公 司 , 集 转瞬之间就把这件事完成 了。 因此, ” 股份制“ 国 对 家经济迅速增长 的影响 , 恐怕估 计再高也不为过
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收 稿 日期 :0 5— 9—1 20 0 9
适应资本主义市场经济和生产社会化发展的需要 而产生的。股份制的“ 两权分离” 可以说是在 以 , 下“ 三个分离” 基础上形成的。 其一、 股权与产权 的“ 分离” 。股份制企业 的 资本来 自千万名股票持有者 ( 即股东) 但他们作 , 为“ 自然 人 ” 能真 正 持 有 的只 有 自己 的股 票 ( 所 即 股权) 他们 有权处置 自己的股 票 ( , 股权 ) 可以 自 ,
股份制是公有制或私有制吗讲解
股份制是公有制或私有制吗?
程波
记得在最近的一张复习卷中,有这么一道选择题,其中有一个选项是“股份制分为公有制或私有制”,有很多学生都认为是正确的。我想这主要是学生对课本中“在社会主义条件下,如果国家和集体控股,它就具有明显的公有性”这句话,特别是“公有性”这三个词的理解出现偏颇之故。
应该说股份制本质上是生产社会化和市场经济发展的产物,它本身并不具有所有制属性,它的核心问题是由“控股权”掌握在谁手里来决定企业法人产权的归属,所以,股份制与公有制不是一回事,不过股份制有很强“粘贴性”,既可以“粘贴”到私有制上,也可“粘贴”到公有制上。但两种不同的“粘贴”法,结果也便大相径庭。若在公有制基础或主体的社会环境下,国家或集体控股,便具有明显的公有性,反则反之。
那么“公有性”便是“公有制”吗?应该说,“公有性”并没有对一个实体进行所有制归属上的清楚界定,它只是指出了该实体性质上的倾向性特征。而“公有制”则不然,一旦带上“制”这个字,那么该实体的所有制界定便“一是一,二是二”了,如果是公有制实体的,那么该实体内必须全部是公有成份,而不允许有任何非公有成分;反之亦然。所以在课堂上,我给学生打了这样一个比方:假如说一个班级共有55位同学,其中男生50人,女生5人,那么我可以这么说,
这个班级具有明显的男性化特征,但是我不能说这个班级全部都是男生,或是男生制班级。学生笑了,这也说明他们已经理解了。
股份制已被实践证明为发展经济的有效形式,我们应该积极发展股份制经济,特别是国有、集体控股的股份制经济,只有这样,才能不断有效地盘活一大批活力不强的国有独资企业,增强公有资本的生命力和控制力,从而对巩固公有制主体地位,体现社会主义制度优越性发挥巨大作用。
正确认识股份制经济的性质
正确认识股份制经济的性质
正确认识股份制经济的性质,必须首先从认识上走出以下几个误区:
一是把股份制等同于股份制经济。
1、股份制是一种企业制度和产权制度。
所谓股份制经济是指在一定所有制基础上,通过发行股票筹集资金,进行生产经营活动,并按股权大小参与管理与分配的经济形式。简单来说,就是运用股份制建立起来的经济形式。
2、股份制没有“公”“私”属性,股份制经济却有这种属性,其性质就取决于它所赖以建
立的所有制性质。
而把股份制与股份制经济混同,则会错误地认为二者都有“公”“私”属性。
二是把社会资本等同于社会所有的资本——公有制资本
社会资本可以与私有制相融,在资本主义私有制基础上和社会主义社会中的个人私有制基础上,都可以形成社会资本,这就是资本主义社会的股份公司资本和社会主义社会中个人持股的股份公司资本。而社会所有制则不能与私有制相融,它的存在是以废除私有制为前提的。
如果混淆了这两个概念,必须导致所有股份制经济都是公有制经济的错误结论。
三是判断股份制经济的标准不严格、不科学
判断股份经济的性质,只能严格地使用资本最终所有权归属主体的性质作标准,要看归谁所有,而非看其所有数量的多少。
四片面地、形而上学地看待股份制对所有制内部产权关系的影响作用。
股份制是公有制还是私有制,这是个伪命题。(如何看待股份制的性质)
1、股份制是所有制的一种实现形式,是现代企业的一种资本组织形式。它是一种企业制度
和产权制度。
2、它产生于资本主义经济发展过程中,是社会化大生产的产物。
它以入股的方式把分属不同所有者的资本集中起来经营和运作,实现股权平等,同股同利,利益共享,风险共担。
关于股份化、社会化的思考
关于股份化、社会化的思考
兼论当代资本主义经济中萌发的公有制因素
在改革开放初期,不少人囿于传统理论的束缚,把股份制说成是资本主义所固有的产物,把股份化等同于私有化㊂记得1988年我从国外工作两年回来时,国内学界正处于股份制与承包制的争论之中,我于1989年发表‘股份制 社会主义全民所有制的好形式“一文(刊‘经济研究“1989年第4期),阐明采用股份制绝非 私有化 ,而且是公有制的好形式㊂可是在1992年年初我国明确了以建设社会主义市场经济为目标之后,特别是在21世纪初中共十六届三中全会明确提出 使股份制成为公有制的主要实现形式 之后,有些同志却又把股份制跟公有制等同起来,把作为公有制的 实现形式 说成是公有制的 存在形式 ,甚至有个别同志还把西方国家的股份企业说成是 公有制企业 ㊂为此,有必要在理论上弄清楚股份制是如何产生的?它的基本特征是什么?为什么股份制不是公有制存在形式,但可成为它的实现形式?还想进一步讨论,如何看待当代资本主义经济中萌发的 公有制 因素?
一股份制是生产社会化对资本主义私有制冲击的产物
股份制是资本主义市场经济为适应生产社会化发展的要求产生的企业组织形式㊂生产社会化的发展要求企业必须有巨额投资,单个企业靠自身的资本积累难以达到社会化生产所要求的巨额资本,股份制是适应资本集中的需要而产生的㊂
生产社会化是跟以机器生产代替手工工具为标志的社会生产力的发展密切相关的㊂社会生产力的这一发展,一方面大大提升了社会生产力的性质与水平,促进了生产过程中的分工与合作,使得劳动者个人必须依靠车间㊁企业,乃至全社会的分工合作才能生产出完整的产品,不再像过去手工工匠那样的独立生产者;另一方面(即生产关系方面),生产社会化又冲击着生产资料私有制,它要求企业须有巨额投资,须要有某种进行资本集中的机制来融资,这种社会化融资机制既要确保融资者对企业的产权,又要确认一般投资者的一般财产权㊂股份制就是为适应上述需要通过人们上百年的经济实践而创立的一种新机制㊂这种新机制 股份制是以实现四个 分离 为其特征㊂
对股份制公有性质的质疑
相 应 比例 或 份 额 来 体 现股 份 占 有 的 ,任 何 一 股 的地 位 相 同 . 其 目标 也 相 同 , 终 可 以获 得 同等 的 收 益 。 股 份 制 企 业 存 在 的实 最 质 是 资 本 的 联 合 ,是 资 本 想 通 过 股 份 来 扩 大 对 社 会 资 源 的 控 制 , 得更 多 的 收 益 。没 有 对 股 份 收 益 的 追 求 就 没 有 股 份 制 存 获 在 的 必 要 。 股 份 制 企 业 的股 份 即使 主 要 是 国家 的 . 是 几 个 国 或 有 投 资 主 体 投 资 的 , 性 质 也 是 以股 份 资 本 大 小 来 决 定 收 益 权 其 和 对 企 业 的 控 制权 。 种 企 业 与 劳动 者 的关 系与 其 它私 有 个 人 这 投 资 企 业 是 一 样 的 , 雇 佣 与被 雇 佣 的 关 系 。 资 本 本 身 不 分 投 是 资 者 的 数 量 多 少 和 投 资 者 的性 质 , 是 以获 利 为 目标 都 分 散 属 于 不 同所 有 者 的 资 本 正 是 通 过 股 份 制 的 形 式 克 服 了 自身 的 局 限 性 。股 份 资本 的联 合 为 社会 化大 生产 提供 了适 应 的 组 织 形 式 。单 个 资 本 总存 在 量 上 的局 限性 , 以 满 足 对 生 产 难 控 制 和 利 润 追 逐 的无 限 性 。 私 人资 本 可 以通 过 股 份制 使 各 种 但 渠 道 的 资 本 实 现 联 合 : 人 资 本 、 同基 金 、 险 和 养 老 资 金 的 个 共 保 社 会 法 人 资 本 、 国家 资 本 等 ,这些 资 本 都 成 为一 种 社 会 资 本 。 “ 会 资本 = 个 资 本 ( 括 股 份 资 本 ; 果 政 府 在 采 矿 业 、 路 社 单 包 如 铁 等 等 上 面使 用 生 产 的 雇 佣 劳 动 , 产 业 资 本 家 的作 用 , 也 包 起 那 括 国 家 资 本 ) 和 。 ” 马 克 思 所 指 的社 会 资 本 只 是 强 调 了资 本 之 ① 来 源 的广 泛 性 , 没 有 否 认 这 些 资 本 的 私 人 占有 和 追 逐 利 润 的 并
王珏:股份制是对私有制的扬弃
王珏:股份制是对私有制的扬弃
作者:马国川
来源:《中国民商》2019年第03期
王珏,原名邹绍臣,1926年生,辽宁辽中人。1950年考入中央马列学院(中共中央党校的前身)学习社会主义经济学,毕业后留校任教。先后担任过党校政治经济学教研室主任、经济体制改革研究所所长、中国市场经济研究会会长,并当选全国政协委员。主要著作有:《重读资本论》《劳动力资本论》《劳者有其股——所有制改革与中国经济改革的社会主义本质》《(论现代化公有制——关于公有制实现形式的探讨》《改革攻坚论》等。
本文摘编自马国川所著《风雨兼程——中国著名经济学家访谈录》一书(2008年12月出版),是10年前马国川对王珏的一次深度访谈。至今,对于我们反思和推进改革仍具有重要意义。
提出“有计划的商品經济”
马国川(以下简称马):你们这一代经济学家中的一些人没有留学海外的经历,受前苏联的经济学影响很大,思想趋于保守。但是你是个例外,一直为改革开放大声疾呼,甚至有一些人批评你“激进”。
王珏(以下简称王):是啊。最近还有一位和我同辈的经济学家批评我提倡的“国退民进”,意思说国有经济搞没了,哪还有什么社会主义?改革开放这么多年了,他还认为国有经济应该是“主体”。国有经济一统天下,还搞什么市场经济?莫名其妙!我对改革开放的认识,主要靠自己独立思考,没有和什么其他人讨论、研究,也没有西方经济学的接触,主要是从实践当中和学习《资本论》当中逐步地领悟到的。在50年的教学和研究中,我把大部分时间都用在马克思的《资本论》和社会主义经济理论的探索上。
马:早在文革前,你就完成了90万字的《资本论解读》。
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股份制是公有制或私有制吗?
程波
记得在最近的一张复习卷中,有这么一道选择题,其中有一个选项是“股份制分为公有制或私有制”,有很多学生都认为是正确的。我想这主要是学生对课本中“在社会主义条件下,如果国家和集体控股,它就具有明显的公有性”这句话,特别是“公有性”这三个词的理解出现偏颇之故。
应该说股份制本质上是生产社会化和市场经济发展的产物,它本身并不具有所有制属性,它的核心问题是由“控股权”掌握在谁手里来决定企业法人产权的归属,所以,股份制与公有制不是一回事,不过股份制有很强“粘贴性”,既可以“粘贴”到私有制上,也可“粘贴”到公有制上。但两种不同的“粘贴”法,结果也便大相径庭。若在公有制基础或主体的社会环境下,国家或集体控股,便具有明显的公有性,反则反之。
那么“公有性”便是“公有制”吗?应该说,“公有性”并没有对一个实体进行所有制归属上的清楚界定,它只是指出了该实体性质上的倾向性特征。而“公有制”则不然,一旦带上“制”这个字,那么该实体的所有制界定便“一是一,二是二”了,如果是公有制实体的,那么该实体内必须全部是公有成份,而不允许有任何非公有成分;反之亦然。所以在课堂上,我给学生打了这样一个比方:假如说一个班级共有55位同学,其中男生50人,女生5人,那么我可以这么说,这个班级
具有明显的男性化特征,但是我不能说这个班级全部都是男生,或是男生制班级。学生笑了,这也说明他们已经理解了。
股份制已被实践证明为发展经济的有效形式,我们应该积极发展股份制经济,特别是国有、集体控股的股份制经济,只有这样,才能不断有效地盘活一大批活力不强的国有独资企业,增强公有资本的生命力和控制力,从而对巩固公有制主体地位,体现社会主义制度优越性发挥巨大作用。
学生主体性与课堂氛围
程波
作为一名新教师,特别是一名政治教师,非常关注课堂气氛的状况,我也把它视为反映自己教学能力的一面镜子。我觉得,要形成良好的、和谐的课堂气氛,一个重要因素是要重视和发挥学生的主体性。
主体性教育是以培养和发展受教育者主体性为主要目标的教育,是塑造和建构学生主体,发展学生主体性的教育。在整个教学活动中,学生是特定的认识主体和信息交换的主体。学生主体思想已被大多数教师所接受,但在具体的思想政治课教学过程中,学生主体作用的发挥往往很不理想,主要原因在于教师习惯于“满堂灌”或“一言堂”,习惯于让学生跟着自己的思维转,这样学生成了学习的机器,缺乏主观能动性,没有自觉性和创造性,只是一种被动接受,与发挥学生的主体性,提高学生素质的要求是很难适应的。所以我觉得我们应真正树立起学生主体的思想,并落实到具体的教学过程中,尊重、相信学生主体,让学生积极参与课堂教学。
学生主体性的发挥,要在民主、平等的氛围中出现,更要在科学、和谐的教学活动中进行。目前的政治课教学中,我们教师仍然是在唱主角,在尽情地灌输,即使让学生讲,也往往不允许其有与自己意见相左的东西,我觉得这教师主体性的体现。这种教学方式的课堂里往往充满着严肃,刻板沉寂的的氛围。学生的课堂行为也就相应地被规范为:正襟危坐,目不斜视,不得随便乱动,不许私下讨论,这样的氛围中学生的主体性如何能发挥出来呢?
要营造和谐的课堂活动气氛,让学生身体在课堂中有一定的活动空间,创造
一个宽松的课内环境和融洽的师生关系。和谐的课堂教学活动应该是让学生阅读教材时,借用媒体充分地利用脑、眼、手等感觉器官,反复地去体验。在理解教材、领悟人生意义的同时,不断地提高思维能力。
和谐的课堂是流动变化着的。教师在教学中还要有敏锐的观察力和发现力,能迅速地捕捉到学生在课堂上的各种反应,调整教学手段及教学内容,及时设疑,解疑。在学生紧张又兴奋的学习过程中,通过教师的点拨、引导,使学生“跳一跳,摘果子”。教师在教学中表现出来的创造性是使课堂教学富有变化、富有激情的关键。而这种点拨不是即兴发挥,也是精心设计的结果。可见,课堂教学中学生的主体性的发挥需要教师的引导。教师要根据教材的不同特点,因材施教在师生的思维碰撞中,训练学生的各种能力。和谐的教学活动,师生双方都能产生求知的愉悦,学生的主体性才能得到充分的发挥。
对提高学生课堂学习效率的看法
程波
通过一个学期的教学,我日益认识到教和学是教学过程中的矛盾统一体。任何教学活动都是教与学的双向活动,“教是为了不教,教是为了学”,所以教师的任务不是简单地灌输和说教,而是要把学习知识的规律和方法交给学生,让学生动脑、动手和动口,鼓励他们自我认识、自我发挥、自我管理、自我培养、自主发展,从而达到学会做人、学会生活、学会劳动,明白学习的目的。总之,新
课程要求教学的过程和重点,并不只是知识传授,而更着重培养学生的能力,让学生“学会学习”“学会生存”,为他们一生的生存和发展打基础。提高课堂学习效率已成为培养学生学习能力与提高学生素质的关键。这不仅要求教师有较高的讲课水平,还要求学生也要有较高的听课水平,这两者的相互促进,是形成师生思想共鸣,配合默契的课堂气氛,优化学生学习过程,收到最佳教学效果的必要条件。
我觉得,真正高效地听课是一种繁重紧张的脑力劳动,要求学生会听课,首先要诱导形学生爱这门课,对它产生浓厚的兴趣。兴趣是最好的老师。古代伟大的思想家,教育家孔子指出:“学之者不如好之者;好之者不如乐之者。”目前许多学生的学习说不上“好之者”更谈不上“乐之者”,而他们所谓的“学之者”也是停留在被动的地位。即是迫于家长,老师的“要我学”,而不是自觉的“我要学”。学习成了一种负担,谈何爱好,谈何乐趣呢?因此,教师,要运用生动的语言核准确的描述,创设情境,丰富教学内容,和学生建立融洽的师生关系,钻研授课技巧,让学生感受到听课也是一种艺术享受的机会。例如,可结合学生实际,在讲课中适当插入一些与课文内容有关的小故事,激发兴趣;也可以采取设疑、留悬念的办法,让学生渴望了解现实,把学生推向探索真理的道路,从而培养学生兴趣,使学生能自主地学习。高一政治课内容繁多,知识涉及面极广。为此,我觉得在课堂上,应尽量引导学生自己动脑动口动手,发现和总结适合于自己的学习方法,使经济学知识化难为易,化繁为简。在具体实践中,我要求学生必须明确每课的重点难点知识,引导学生自己动手整理归纳单元的知识体系,让学生对知识的纵横联系先自己进行分析整理,我在其基础上,给予指导点拨,同时鼓