发现你最擅长的三个技能
发现你最擅长的三个技能
被问到一个问题：最擅长的三个技能是什么？没回答上来，被人说，很有问题。我承认是很有问题。
拿这三个问题问其他朋友，有的回答很快很明确，有人需要思考很久才给出回答，还有跟我一样一时回答不出来。
大家对各自能力的自我认识程度，也是参差不齐啊！感叹之余，我很想问那些清楚自己技能的朋友，他说的技能是把自己做了很多的事情当做技能，还是清楚知道自己真实擅长的技能或者说能力？或者说自己经常做的事情，例如财务分析，跟自己的技能之间是怎么区别？
不管怎样，不清楚自己的能力，这始终是个问题。人需要清楚在世间的位置，需要清楚自己能做什么不能做什么，擅长做什么不擅长做什么，喜欢做什么不喜欢做什么。
很多时候，我们常常会知道我们不擅长做什么、不喜欢做什么。所以，那人问我时，我很想这么回答：我不知道我擅长什么，你可以告诉我要我做什么，然后我能告诉你我能不能做，能不能做好。
若只是跟随别人做事情，上面的应对是没有问题的。如果想自己主动做些事业成就，那就需要清楚自己，清楚自己擅长的技能。
长久以来我不停的在审视自己，弄清楚自己，喜欢什么，擅长什么，虽有些模糊的认识，然一直没有明确的回答。
一位朋友替我概括了她认为的我具备的三个技能：善于沟通，勤于总结，敢于推动。关于我在咨询方面的技能，她又总结三条：业务流程梳理能力强，精于优化分析，善于把握行业趋势给出战略前景。
在这种事情上，确实是容易“当局者迷，旁观者清”，朋友为我概括的这些个技能，我觉得还是蛮准确的。然而，这始终是从别人眼中看到的自己，而且只是一个人眼中的我自己，重要的是自己要能看清自己，自己明白自己的优势和技能在什么地方。
尝试过几种方式去认清自己的能力和技能，一种就是通过别人来了解自己，如上面那样找朋友评级自己的技能；一种是自己罗列自己会的所有技能，逐个分析自己擅长的程度；还有一种是根据以往自己做的事情以及自己喜欢做的事情上归纳总结出自己的能力和技能。
有时候我在想，自己擅长的技能或能力，真正是自己天生具备的，还是后天自己给自己设计的，或者自己被设计的？我认为根据自己的目标，可以去设计自己的技能，然后去刻意培养，终会获得这种技能。
所以，我根据对自己的认识以及实现目标的需求，我确定并设计了自己的三个擅长的技能：组织管理、策划设计、沟通说服。这三个技能都是比较粗犷的技能，我需要在每个范畴内找到自己应该擅长的细分技能。而且在三个技能中，有些是我真正擅长的，我现在已经做得到，有些是我给自己设计并希望自己能获得的技能。
即使自己给自己确定了三个技能，人是变化的，人做的事情也是在变的，所需要的技能以及带给人的技能也是在变化的。一个人擅长的技能不应该一成不变，一个人对自己技能的认识和确认，也是一个动态的过程，而不是一个固定的结果，就如人对自己的认识一样，我们需要一辈子的时间，不断的去认识自己的技能并确认自己的技能。
那么现在，你最擅长的三个技能是什么呢？
提高领导干部的六个能力
提高领导干部的六个能力 在很多时候,领导就是决定因素,任何健全的规章制度,都需要人去抓好贯彻落实。老师讲了,在使用干部时,要把握好三个问题即:...领导干部关键是要要具有爱才之心、识才之眼、容才之量、举才之德、护才之魄。三、提高协调沟通能力。沟通协调分三个层... 我在参加学习培训的过程中，老师在如何提高领导干部能力的讲课上，讲得很实在，很具体，作为领导干部，如果都按照老师讲的这样来实践操作，那肯定是德才兼备的好干部，一定会得到人民群众的支持和拥护。因为现实中，的确存在领导干部能力不强、感情办事、关系用人的问题，所以，我有必要把老师的讲课作为提纲式的整理出来，分享给朋友们：当领导，一定要当个好领导。关键就是要提高六个能力： 一、提高统筹兼顾的能力。关键要会处理四个关系：1、处理好大与小的关系，即全局与局部；2、处理好轻与重的关系，即一般与重点；3、处理好虚与实的关系，即部署与落实；4、处理好先与后的关系，即急事与难事。会处理这些关系就叫统筹兼顾，也是一种能力。 二、提高识人用人的能力。这个问题，在现实社会中往往是个难题，很多人在讲坚持任人唯贤、反对任人唯亲，任用要做到适人适位，但多只是说的到而难以做到。在很多时候，领导就是决定因素，任何健全的规章制度，都需要人去抓好贯彻落实。老师讲了，在使用干部时，要把握好三个问题即：德才兼备者：重用； 有才无德者：巧用； 有德无才者: 小用。 在生活中，要求领导在任用干部时要做到：“用人不疑、疑人不用”，但老师讲了，懂艺术的领导 页脚内容1
也要会“用人要疑、疑人要用”，这样，还会发挥着特殊的作用。在用人方面，老师讲了一个例子：李鸿章带三个人去找曾国藩，要他任用这三个人，这三个人站成一排，曾国藩出来一看，马上表态：左边那个“小用”，安排在后勤岗位比较适合。中间那个“不用”，叫他回去。右边那个要“重用”。李鸿章奇怪了，问曾国藩是怎么回事？曾答：左边那个，憨厚老实，做事认真，但成不了大气，因为在看他时，头始终是低着的，眼睛不敢看我。中间那个，奸猾，有野心，这种人不可用，因为他的眼神古怪，眼睛乱看，我在看他时么他不看我，我不看他时么他又偷看我，眼睛转轱辘转。右边那个沉着、严肃、忠诚，这种人有前途，因为他眼光平视，姿势不变。 当然这也是肢体语言的一种表现。在古时候，识人有11种方法： 1、问之以是非而观其志。 2、穷之以辞辩而观其变。 3、咨之以计谋而观其识。 4、告之以难而观其勇。 5、醉之以酒而观其性。 6、临之以利而观其廉。 7、期之以事而观其信。 8、远使之而观其忠。 9、近使之而观其敬。 10、烦使之而观其能。 11、杂之以处（相处的处）而观其色。意思就是把他放进男男女女人多的环境里，看他是否好色。 页脚内容2
发现你最擅长的三个技能
发现你最擅长的三个技能 被问到一个问题：最擅长的三个技能是什么？没回答上来，被人说，很有问题。我承认是很有问题。 拿这三个问题问其他朋友，有的回答很快很明确，有人需要思考很久才给出回答，还有跟我一样一时回答不出来。 大家对各自能力的自我认识程度，也是参差不齐啊！感叹之余，我很想问那些清楚自己技能的朋友，他说的技能是把自己做了很多的事情当做技能，还是清楚知道自己真实擅长的技能或者说能力？或者说自己经常做的事情，例如财务分析，跟自己的技能之间是怎么区别？ 不管怎样，不清楚自己的能力，这始终是个问题。人需要清楚在世间的位置，需要清楚自己能做什么不能做什么，擅长做什么不擅长做什么，喜欢做什么不喜欢做什么。 很多时候，我们常常会知道我们不擅长做什么、不喜欢做什么。所以，那人问我时，我很想这么回答：我不知道我擅长什么，你可以告诉我要我做什么，然后我能告诉你我能不能做，能不能做好。 若只是跟随别人做事情，上面的应对是没有问题的。如果想自己主动做些事业成就，那就需要清楚自己，清楚自己擅长的技能。 长久以来我不停的在审视自己，弄清楚自己，喜欢什么，擅长什么，虽有些模糊的认识，然一直没有明确的回答。 一位朋友替我概括了她认为的我具备的三个技能：善于沟通，勤于总结，敢于推动。关于我在咨询方面的技能，她又总结三条：业务流程梳理能力强，精于优化分析，善于把握行业趋势给出战略前景。 在这种事情上，确实是容易“当局者迷，旁观者清”，朋友为我概括的这些个技能，我觉得还是蛮准确的。然而，这始终是从别人眼中看到的自己，而且只是一个人眼中的我自己，重要的是自己要能看清自己，自己明白自己的优势和技能在什么地方。 尝试过几种方式去认清自己的能力和技能，一种就是通过别人来了解自己，如上面那样找朋友评级自己的技能；一种是自己罗列自己会的所有技能，逐个分析自己擅长的程度；还有一种是根据以往自己做的事情以及自己喜欢做的事情上归纳总结出自己的能力和技能。 有时候我在想，自己擅长的技能或能力，真正是自己天生具备的，还是后天自己给自己设计的，或者自己被设计的？我认为根据自己的目标，可以去设计自己的技能，然后去刻意培养，终会获得这种技能。 所以，我根据对自己的认识以及实现目标的需求，我确定并设计了自己的三个擅长的技能：组织管理、策划设计、沟通说服。这三个技能都是比较粗犷的技能，我需要在每个范畴内找到自己应该擅长的细分技能。而且在三个技能中，有些是我真正擅长的，我现在已经做得到，有些是我给自己设计并希望自己能获得的技能。
发现优点,从此有所改变
发现优点，从此有所改变 班主任肩负着教育和管理学生的重任，要想把学生教育好，把班级管理好，就要不断地学习和探索。因此很高兴参加今天的班主任论坛，和大家一起交流班级管理经验，同时也向教学、管理经验丰富的班主任们学习。我今天演讲的题目是————发现优点，从此有所改变。 我从来都坚信，每一个学生都有着他自己的闪光点，只是有时候我们没有留意，没有过多的关注，没能及时的发现，并给予充分的肯定，所以总觉得他们不是什么好学生。同时我也相信一个人外面的变化的前提是内心的变化，或者说，如果内心不改变，外表的改变就不可能发生。 我班有个学生叫杨启蒙，曾经总是穿着好看的衣服，留着浮夸的发型，还不断的改变着头发的颜色。上课的时候爱说话、爱捣乱、还顶撞老师。每天早上都不想起床进教室，就是待在教室里，也是拿着小镜子理理自己的发型，看看自己的脸蛋，弄弄自己随身携带的洗面奶，找周边的同学说说话。总觉得自己是最好看的、最帅气的、最有能耐的。多次找他谈话，却没有一点效果，请来了家长也没有什么作用，反而他越来越就得自己很牛气。几次让他把头发染成黑色的，可他却一副无所谓的样子，无动于衷。每天顶着自己不断变换色彩的朋克风发型晃来晃去。这也使我感到很头疼、很无奈……可是他那朋克风的发型也没能保留太长时间，就被校长强制回家把头发染成黑色的。接着黑色头发的他在学校里仍旧是老样子，一身的坏习惯。 我一直在想着怎样才能让他在教室里安静下来，最起码不要影响他人的学习，就把他调成一个人坐一张桌子。作为班主任的我也是班级的体育老师，我一直都注意到，上体育课的时候，他特别喜欢打篮球，打球的时候特别的开心和自信。我就会偶儿的有意看他打球，越是这个时候他越卖力的表现，让我看他那精彩的表演一样。我边看他打球边说：“你打球还不错，明年可以代表学校打比赛了。”这时看到他显出一副自豪像；我接着说：“可是你的速度不快，也跳不起来，这肯定和你不爱上操跑步有关系，所以以后上操要积极一些，不然打球的时
你认为你自己有哪些优点
1、你认为你自己有哪些优点，你认为你比较适合做哪些工作 答：我从不认为自己有特别突出的优点，我认为自己大学5年最重要的收获是学到了一些分析问题和看待事物的方法。我是学建筑设计的，在设计上，尤其是在设计大型和功能复杂的公用建筑时，经常牵涉到一些复杂问题的简单化，经常需要从整体到局部，从局部到整体的反复验证，以便能够把握住问题的主要矛盾，找出合适的解决方法。我觉得这对我十分有益。另外在建筑的学习中，人的因素是很重要的--建筑是因为人而存在的，经常需要考虑人的感受和感觉，所以尊重人已经成为我思考问题的一个习惯。以上两点我认为非常重要，而这两点已经扩充到我对待生活的各个方面。总的来说，我觉得自己分析和解决问题的能力较强，口头语言和文字表达能力还不错，我觉得我能够胜任秘书或其他岗位的工作。 2、假如领导派你和一个有矛盾的同志一起出差，你如何处理在日常生活中，出现这样的事情你是如何处理的试举例说明。 答：在日常生活中，由于每个人的观点和立场，看待和分析问题的方法不同，矛盾是不可避免的。假如我和一个和我有矛盾的同志一起出差，我想首先应该开诚布公，因为有矛盾，就把许多东西隐藏起来，这只会加深误会，假如互相坦诚相见，以一种客观，不带个人情绪的态度看问题，你会发现你原先自认为十分得意的想法并不完全正确，你先前反对的看法和观点可能只是一个事物的另一侧面，你们原来在许多方面可以互相补充，互相完善。我个人认为在处理矛盾问题上要有一种宽容的态度，俗话说的好：宰相肚里能撑化解矛盾的大敌，而一个心胸狭隘的人是绝不可能成就一番大事业的。我在上大学时，同寝室一个同学喜欢在寝室随地吐痰，我很不喜欢这一点，但他脾气比较暴躁，如果我直接向他说，矛盾就会激化，对此我采取了以下方法：一是通过别的同学委婉地表达我对他随地吐痰的反对态度;二是经常拿一些有关随地吐痰危害自己和他人健康的书籍放在寝室的桌子上，使他能够看到;三是我在他在寝室的时候也吐痰，但是不在寝室里吐，而是在外边吐，暗示其应到外边吐痰。 3、乡镇党委秘书，让你组织一次会议，你如何进行 位乡镇党委秘书，由我组织会议，我会把会议的组织分为三个阶段：首先是会前准备阶段，这个阶段主要是吃透会议精神，确定会议举行地点，明确会议开始和持续时间，通知需要参加会议的人员，准备好会议上需要分发的文字材料;第二行阶段，在这个阶段我主要是围绕会议的精神，调动大家的积极性，使大家对问题充分发挥自己的意见，群策群力，充分理解会议的精神和目的，把各种局限性或错误的理解消灭在萌芽阶段;第三个阶段是会后的监督和落实，会议的召开有特定的目的，但绝不是为了开会而开会，会议过后的行动才是会
二年级下册心理健康教案 - 发现别人的优点 全国通用
第十二课发现别人的优点 辅导目标： 1.认知目标：学会发现别人的优点，让学生认识到赞美别人在人际交往中的魅力。 2.情感目标：让学生体验到赞美和赞美别人的快乐，与人友好相处。 3.能力目标：通过本节课的活动，掌握一些赞美别人的方法和技巧，提高赞美他人的能力。 【辅导重点】通过活动，掌握一些赞美别人的方法和技巧，能赞美身边的每一个人。 【辅导难点】引导学生理解赞美不是虚假的“讨好”，是真实的心声吐露，同时懂得赞美要有针对性，要自然，具体，不失时机。 【辅导方法】故事法、游戏体验法、活动法 【辅导对象】二年级学生 【教学准备】多媒体课件、赞美卡 【辅导时间】40分钟 【辅导形式】心理健康教育团体辅导课 【辅导过程】 一、故事导入，激发兴趣（5分钟） 同学们喜欢听故事吗？老师今天给大家带来一个我非常喜欢的故事和大家分享，爱听故事的小朋友要准备好咯！ 1．讲述故事。《长颈鹿的烦恼》 (播放课件：在美丽的大森林里住着许多小动物。有喜欢在树上跳上跳下的小猴子，有活泼可爱的小松鼠，有憨态可掬的小熊，还有长着长长脖子的长颈鹿……有一天，长颈鹿和好伙伴们一起玩捉迷藏的游戏。捉迷藏的游戏可有意思呢!大家玩得非常高兴。可是，长颈鹿发现小伙伴们总能够一下子找到自己。长颈鹿摸着自己的长脖子直叹气。喔!都是我的长脖子……你们的脖子多好呀!) 2．师：听到长颈鹿的话，你们猜一猜它的好伙伴们会对它说些什么呢?(师生交流) 师：长颈鹿不喜欢自己长长的脖子。可是它的朋友们都喜欢它的长脖子。因为它们经常把长脖子当成滑滑梯、秋千架……长颈鹿的长脖子给小动物们带来了许多的欢笑、快乐。你们看，长颈鹿听到小伙伴们的赞美可高兴了。(播放课件)赞美在生活中可重要了。真心地发现他人的长处，真诚地赞美他人，可以让我们觉得这个世界更加美好。今天，就让我们一起《学会赞美》吧。(板书)
课堂教学技能技巧
课堂教学技能技巧 课堂教学的技能是指在课堂教学过程中，教师为促进学生的学习，运用与教学有关的知识和经验，有意识有目的地表现某些特殊的行为或做出某些特别的动作以促进知识迁移的教学行为方式。那么，课堂教学技能技巧有哪些?欢迎大家前来经验135教育栏目查看相关的内容范本! 课堂教学技能技巧 (一)教师的爱与责任 爱是教育亘古不变的主题，责任则是教师永恒的承诺。“爱”代表的是教师的内在动机﹑需要﹑情感等非机动因素的要求，“责任”代表的是客观的﹑理性的要求。没有理性的要求，教师的活动就会成为一种无目的的活动。没有积极的态度和情感，教师的活动就会失去内在的动力。苏霍姆林斯基说：“教育技巧的全部就在于如何爱护儿童。”语文课堂上，教师应该如何爱学生呢? 1，教师对学生应一视同仁。 如果说智慧要靠智慧来铸就，那么爱心要靠爱心来呼唤。每个学生都渴望得到教师的爱，教师对所有的学生都应一视同仁，不能因学生的家庭背景﹑经济条件以及私人关系有重点的关心，有选择的爱护。现在我们可到学生中做一次调查，会有90%的学生希望教师一视同仁地对待学生，就连那些备受教师关注和宠爱的学生也有此观点和希求，为什么?因为他们也不希望出现这种教育上的不公。因为在平时里，那些优秀学生得到的关爱太多，一切对他们来说都是理所当然，而对那些不起眼的学生来说，因平时得到的关注机会很少，偶尔得到老师的
关爱，就会牢记在心，甚而终生不忘，心存感激。这从另一面告诉我们，平等对待学生的重要。 2，教师应尊重﹑理解和信任学生。 教师只做“老好人”，课堂缺乏思辨性，下课时，我们问学生对相关问题的认识，学生模棱两可，不知谁对谁错。这种尊重﹑理解和信任就有点过了，要让学生在适当的点拨和中肯评价中找到自己的提升空间。 3，教师应欣赏和鼓励学生，做到“爱”有温度。 先欣赏﹑鼓励学生成为老师处理问题的主要手段和方式。老师发现他的“闪光点”，并让这一“闪光点”得到承认和强化。这比简单的冷眼﹑讥笑甚至体罚，更能起到意想不到的效果。 (二)实现公平的教学管理。 教师的爱心，说重一点就是师德发生了偏移。我们更应该从自身教学找原因，有人把课堂比作舞台，一堂课，就是一场精彩的演出，作为主要演员之一的老师，其形象﹑气质﹑精神状态，都会影响和感染教室里的每位学生，在这方面，每位教师都应多做功课。 三，课堂教学的有效技能 教学有法，教无定法，贵在得法。今天我讲的有效技能，是从整体来说的，一堂有效地课堂教学，总会用到一些技能，什么技能在某节课堂上能最大化的收到成效，这不能一概而论。杀猪杀屁股，各有各的杀法。什么是最好的方法，最切当的 方法就是最好的方法。不管运用何种方法，新课程要求教学的一根主线就是要让学生能自己解决问题。 课堂教学技能技巧 一、备课技能
如何发现自己的优势
发现并利用自己的销售优势 一、优势的定义及内容 自身优势简单说就是个人才干，就是个人本身所具有的超出别人的表面的或者内在的素质。才干是人做事的工具，是人做事的能力和本领。才干包括良好的沟通力、敏锐的洞察力，准确的判断力，果敢的执行力，灵活的协调力，，坚定的意志力等等。 二、优势的重要性——成功重在发挥你的优势 成功心理学创始人之一、盖洛普咨询有限公司名誉董事长唐纳德·克利夫顿说过：在成功心理学看来，判断一个人是不是成功，最主要的是看他是否最大限度地发挥了自己的优势。 每个人都希望并可能获得成功，然而成功的路却往往不同，成功者常常不在于他们能力的多样化，而在于他们找到了自己的优势，并充分发挥了自己的优势。著名笑星赵本山的成功之路，就是一个最好的例证。赵本上还是一个农民的时候，有人说他重活干不成，轻活不愿干，光会耍“嘴皮子”。然而，赵本山正是利用了自己“嘴皮子”强的优势，经过不断努力，改革创新，使“东北二人转”这一古老的东北民间表演形式，走出了东北，享誉全国，丰富和发展了中华民族的戏剧文化宝库。他的成功之路告诉我们，只有善于发现自己的优势，培养自己的优势，强化自己的优势，发挥自己的优势，才能到达成功的彼岸。 又有一个很经典的故事。其大意是小兔子被送进了动物学校，它最
喜欢跑步课，并且总是得第一：最不喜欢的则是游泳课，一上游泳课它就非常痛苦。但是兔爸爸和兔妈妈要求小兔子什么都学，不允许它有所放弃。 小兔子只好每天垂头丧气地到学校上学，老师问它是不是在为游泳太差而烦恼，小兔子点点头，盼望得到老师的帮助。老师说，其实这个问题很好解决，你的跑步是强项但是游泳是弱项，这样好了，你以后不用上跑步课了，可以专心练习游泳…… 这个故事告诉我们什么？老师说的对吗？ 中国有句古话：只要功夫深，铁棒磨成针。讲的是只要坚持不懈，就一定能成功。但是看了上面这个寓言的人可能会意识到，小兔子根本不是学游泳的料，即使再刻苦它也不会成为游泳能手；相反，如果训练得法，它也许会成为跑步冠军。 上面故事中老师的观点是典型的传统观点，传统上我们强调弥补缺点，纠正不足并以此来定义“进步”。而事实上，当人们把精力和时间用于弥补缺点时，就无暇顾及增强和发挥优势了；更何况任何人的欠缺都比才干多得，而且大部分的欠缺是无法弥补的。 三、如何发现自己的销售优势 现实生活中你该如何发现自己的优势? 当你发现自己在做许多事情时需要学习，需要不断地去修正和演练。而在做另外一些事情时，却几乎是自发的，不用想就本能地去完成这些事情。这就是你的优势（表面的优势）。 内在的还需自己去从日常工作生活的细节中去挖掘。
提升领导干部＂五种能力＂心得体会
党的十七届四中全会强调，要提高领导班子和领导干部推动科学发展、促进社会和谐的能力。这为新时期、新阶段如何加强和改进党的执政能力建设指明了方向，也对领导干部的素质和能力构成提出了新的更高的要求。党的事业的兴衰成败，关键在于手握权力，引领发展方向的各级领导干部。济阳县积极落实党的关于提高领导干部能力的要求，结合自身实际，努力提高领导干部的学习能力、判断力、决策力、执行力和影响力这五种能力，使他们在引领科学发展，促进社会和谐过程中发挥更大的作用。 一、学以兴业，不断提高领导干部的学习能力 惟学方能广明德慧。济阳县始终把加强党员干部尤其是 领导干部的学习能力作为一项重要工程来抓。把学习作为对党的事业高度负责的第一要求来落实，作为履行职责使命的第一能力来锻造，作为日常工作生活的第一兴趣来培养； 营造领导干部领学之风，强调他们在学习生活中的表率作用； 紧贴现实问题作为实际教材，突出前瞻性和针对性，积极研究济阳县在济南市“北跨”战略中如何把握历史机遇问题，切实做到知行统一； 建立了一套激励学习的长效机制，使县委学习小组模式成为一种常态化行为，
切实把学习内化为一种人格，外化为一种形象。在这次学习落实四项监督制度活动中，济阳县通过培训、分散教育、集中学习、以考促学等一系列学习形式，使四项监督制度真正落实到了每一个领导干部和组工干部。 二、善做甄别，努力培养领导干部的判断能力 判断能力人皆有之，作为领导干部而言，除了坚强的自信心，还需要勤于思考和善于调查研究，这对于我们是否能够准确判断是至关重要的。毛主席讲“没有调查就没有发言权”，要把调查研究得来的第一手资料作为做出判断的第一参考和根据； 同时要学会正确判断事务和甄别真假的科学方法，认真分析事件的外在表现和实际内涵，培养敏锐的洞察力，用全面的、系统的、辩证的方法去分析和解决现实问题。济阳县领导干部把对知识的涉猎和制度的深挖作为提高判断能力的重要途径。如在选人用人的过程中，坚持制度深挖，始终以《党政领导干部选拔任用工作责任追究办法》等四项监督制度为依据，严格按实际政绩和“四德”表现提拔和使用干部。通过广泛调查研究和建立科学的考评机制为领导干部做出判断提供了参考。通过党校培训、现场模拟等方式逐步加大对科级以下基层干部判断能力的培养力度，使基层干部能够看清认准新时期人民内部矛盾的表现形式，避免出现暴力执法，影响社会和谐。 三、科学务实，不断提升领导干部的决策水平
营销手册：如何发现你的销售优势
【译者序】 发现你的销售优势 我不是做销售的，自认不是干这行的料。但一如几乎所有的老总们，我对公司的销售队伍和业绩异常重视。原因是不言自明的：办公司不抓销售，产品再好，也是茶壶煮饺子，倒不出来，怎么赚钱？如果问我，公司里最喜欢谁，我会回答，能搞定客户的人。而销售人员处在搞定客户的第一线。 在许多企业，销售代表都是受宠的，而销售队伍的招募和建设，通常受到企业高层的关注。然而，关注之余，老总们常陷入迷茫。我问过不少人，他们对销售最头疼的是什么？大多数回答不是市场，而是队伍。而说起队伍，老总们的迷茫可以用北京的一句俏皮话来形容：“不知道哪块云彩有雨。” 销售是一个受人追捧的职业。冲着其中的荣耀和收入，多少人趋之若鹜。然而，销售高手却一将难求。盖洛普做过调查，一个销售明星的业绩能高达其平庸同事的十倍以上。但是什么人会成为明星呢？真说不准。有位老总告诉我，他以为MBA行，就招了两名，结果远不如一名初中生。我还问过一家大保险公司的地区总裁，什么人最能卖保险，回答是，“假小子”式的女孩子。 初中生也好，“假小子”也好，都说明销售是个特殊的职业，不是凭传统的标准就能把人选对的。 盖洛普研究销售人员，由来已久。几十年来，我们采访了250 000个销售代表和25 000个销售经理。我们有什么发现呢？其实和许多老总们的直觉并无大的不同：其一，无论其他条件如何相似，销售队伍中始终存在明显的业绩跨度，即是说，少数人出类拔萃，多数人勉强应付；其二，明星之所以成为明星，并不如常人所想，是因为其教育、培训或经验上有什么特别之处，而是因为他们有特殊的才干，并且把它用对了地方。 简言之，盖洛普发现，销售是一个“才干密集”的行业。何谓“才干”？根据盖洛普的定义，就是“一个人贯穿始终、并能产生效益的思维、感觉和行为模式。”所谓“才干密集”，就是说，与其他的有形条件，如知识、技能、专业、教育、培训、经验等相比，能否成为销售明星，在更大的程度上取决于当事人的“思维、感觉和行为模式”。模式对路，加上培训和努力，就有望出彩，遂有初中学历的高手。模式不对，学富五车也未必奏效，遂有一筹莫展的MBA。 为什么销售是“才干密集”的职业呢？难道才干对于其他职业不重要吗？其实，在盖洛普看来，知识经济时代最有价值的工作都是“才干密集”的，因为照管理大师斯图尔特的说法，这些工作都是以人为本的，其基本内容是“感知、判断、创造和建立各种关系。”（托马斯．斯图尔特，《知识资本》）处理人际关系是什么专业？能够培训吗？ 不过，相对于其他以处理人际关系为核心内容的工作，销售格外“才干密集”，因为销售代表所处理的，是一种特殊的人际关系，更具挑战性。摈除坑蒙拐骗，要正正规规地把东西卖
如何发现自己的职场优势
如何发现自己的职场优势 文章整理：一览广西英才网(有关专员) 面试时，每家公司的HR都会问一些类似的问题，比如说谈谈你自己的优势？或者是你有什么优势？这种问题对于一般的应届生朋友来说，很不好回答，因为大部分同学在大学里都是很平凡的，没什么体育特长，很少去参加什么社团活动，所以突然让自己来总结优势，是不容易的。 所以对于这种常见的问题，我们应该在面试之前就应该考虑到，同时准备好答案，这样的话就算你的优势很一般，但是至少能让HR知道你是会总结的。 一、体现职业气质优势 大部分人是普通人，不是帅哥美女，但这并不妨碍在面试时，表现出职业气质，做“最好的自己”。面试前理个发，女生化些淡妆，男生仪表整洁，穿着正装，表现出职业气质，感觉很职业，是投入工作的样子，这就行了。如果让企业面试官觉得你休闲懒散，甚至邋遢，那还能有什么机会？ 总之，面试、找工作就是要投企业所好，告诉他们你能胜任他们的工作要求，解决工作问题。企业招聘的目的非常明确，就是要找到解决工作问题的人，如果在面试中，让他们觉得你有这能力，工作就是你的了。 二、体现社团、学生干部经历优势 社团工作与学生干部经历代表一个人的组织能力、领导能力、沟通协调的能力。 以上这两方面的能力，是做好工作的基本能力，如果这些都不突出，怎么向企业证明自己能做好工作呢？ 三、体现实习经历与业绩优势
实习经历更接近工作本身，也能突出自己。在谈到实习经历的时候，一定要总结出自己在实习过程中的业绩，受到的表扬。比如：销售了多少校园卡；评选为XX优秀员工；因某项工作出色，得到领导与客户的表扬等等。 四、体现专业成绩优势 一般企业招聘自然希望应聘的人，能完成企业目标，大学生的专业成绩好，说明学习能力、问题解决能力、快速适应环境的能力强。专业成绩的优势，也可以通过项目经验来展示。优势不是用嘴说出来的，一定要用事实来展示。 如果你属于那种真的找不出自己有任何优势的人的话，你可以说一些比较常见的说话，“能吃苦，肯学习，从基层做起也无所谓，有上进心，诚实，有恒心，为人热情，喜欢交流，喜欢交朋友，性格外向，等等”。这些点，虽然不错，但是这些特质几乎是每个人都有的，但是如果求职者确实没找到身上的特质，就把这些体现出来，最主要让HR觉得你这个人实在，虽然没什么优势但是比较正面，对企业的发展是有好处的，这样的话，你的这些“空话”就成你的优势了。
领导干部要着力提高四种能力
领导干部要着力提高“四种能力” 濮阳县白堽乡中心校校长潘洪亮领导干部要着力提高四种能力“理思路、用干部、带头干”的工作方法和“保持清醒头脑做好群众工作，提高工作标准的各项要求。着力提高四种能力。 一、要着力提高学习能力 学习的进步是一切进步的先导，是提高素质，改进各项工作最基本、最有效的办法。 二、要着力提高驾驭能力 对工作、对队伍的驾驭能力是衡量领导干部政治思想是否成熟，工作作风是否扎实，工作方法是否科学，工作能力是否高强的重要体现。 教育、学校工作点多，面广，线长，任务重，压力大，群众关注度高。 领导班子和领导干部抓班子、带队伍、促工作 要突出认真 要突出具体 要突出持续 （一）、突出带头认真 要认真抓，抓认真，认真负责是一种人生态度，人生境界。 抓班子、带队伍，难就难在认真，贵在认真，只要认真起来就不难，领导干部“较真”了，没有做不好的工作，毛主席曾经说过“世界上怕就怕认真二字，共产党就最讲认真”，对于个人来说最怕保持
认真的生活态度，对于工作来说，最怕时刻保持认真的工作热情。中心校领导认真，各中小学领导就认真，中心校干部“大而化之”，各中小学领导就不认真了。 （二）、要抓具体、具体抓 把一项项决策，一件件工作分解为一个个看得见，摸的着，可操作的具体行动，制定出具体方案，采取措施，认真把各项工作落到实处。 （三）、要抓反复、反复抓 抓班子、带队伍、促工作是一个循环反复的过程，不可能一蹴而就、毕基功于一役。对重点工作、难点工作、基础性工作要持之以恒的抓，周而复始的抓，才能见成效。比如安全工作，它是一种常态工作，经常讲会麻痹，不常讲，同志们会松懈。教学工作是一项攻坚工程，不常抓（比如教案检查、作业批改检查、教师是否缺课迟到，教师工作的激情与热情的调动等，这些去年十月份教育局下发的教学十一项常规工作都有安排），就会动摇基础，教师的积极性没有调动，学生的基础没有抓牢，教学工作没夯实，教育质量就难以保障。 （四）、要深入基层、深入课堂、深入教学 时刻关注教育教学的的热点、难点，关注教师、学生的动态，针对教学、安全工作中出现的新情况，新问题，要及时向领导汇报，共同商议调整工作思路与方法，制定措施，有针对性的解决问题，使各项工作始终保持良好的发展势头，减少领导拍脑子、乱政策。 （五）、要带头抓、抓带头
发现你的优势,强化你的优势
测量发现了优势 盖洛普是由美国著名的社会科学家乔治·盖洛普博士于1935年创立的，经过长达60多年的发展，这家最初以民意测验和商业调查起家的公司，一跃成为全球最大的咨询公司，在管理学、行为学、心理学等诸多学科领域处于领先水平，被誉为世界咨询业的鼻祖。盖洛普除了其全球著名的民意测验外，其商业研究和咨询产品主要涉及工作环境监测和咨询、员工选拔与培养、顾客满意度和忠诚度管理、战略性品牌和营销研究、测量与咨询等七个专项。 盖洛普以其独特的研究和产品，为政府部门、医疗教育机构，尤其是为通用、沃尔玛、IBM、柯达、可口可乐等著名跨国公司提供了高质量的服务，截至目前，盖洛普在全球共拥有3000名分析师、咨询师和培训专家，在全球25个主要国家设有分公司，业务覆盖全世界60％的人口和70％的GDP。 人类步入工业社会以来，依据载体和赢利点的不同呈现出三个发展阶段：先是以通用、洛克菲勒、福特、美孚、壳牌等大型制造企业称王的时代，其载体是机器、厂房等物质的东西，以制造手段为基础的核心竞争力，利润主要来自于机器生产的过程；而后是以微软、思科、英特尔、IBM等大型网络公司为主流，其载体是计算机、宽带、网站等先进机器设备，核心竞争力以技术手段为基础，利润主要来自于技术，服务创造的利润只占20％；进入21世纪以盖洛普、麦肯锡、会计师事务所为代表的知识经济时代，载体是人，是以人本管理为基础的核心竞争力，赢利点主要是员工和客户创造的，服务销售额占80％以上。 随着科技进步、经济发展、人的因素越来越受到重视，美国华尔街的投资商们现在更加看重人的管理，因为不论是软件设计师，还是送货卡车司机；不管是会计，还是清洁工，今天各行各业的工作中最有价值的部分，用托马斯·斯图尔特《知识资本》一书的说法，应是“以人为本的，其内容是感知判断、创造和建立各种关系。”这就是说，今天一家公司的大部分价值，就在公司员工们“两耳之间”，当一个员工离开一家公司时，他会把他的价值随身带去，并且往往直接带给竞争对手。如果一家公司在流失员工，那就是流失价值。这一发现使得投资家们大为震惊，美国证券交易委员会前专员史蒂夫·沃尔曼指出：“随着形势的发展，财务报表对一家公司的真正价值的测评日趋片面。于是，我们开始降低对它们的重视度，转而寻找其他方法来测评无形指标，如研究与开发、顾客满意度、员工满意度等。” 发明一种简单而精确的测量标尺，用来测量不同工作场所的相对优势，成为一种迫切的需求。在过去的25年中，盖洛普公司采访了数百种行业100多万名员工，向每个人问了数
加强领导干部四种能力建设着力提高领导干部素质
加强领导干部四种能力建设全面提高领导干部执政水平 领导班子建设是保证党和国家长治久安的战略大计，也是新世纪推进中国特色的社会主义事业的根本保证。党的十七大报告指出：“党的执政能力建设关系党的建设和中国特色社会主义事业的全局，必须把提高领导水平和执政能力作为各级领导班子建设的核心内容抓紧抓好。”可见，领导干部领导水平和执政能力的高低，直接决定着领导班子建设的成败。因此，党的十七届四中全会审议通过的《中共中央关于加强和改进新形势下党的建设若干重大问题的决定》再次把“提高党的执政能力，保持和发展党的先进性”作为新形势下党的建设的立足点和出发点，进一步强调了提高领导水平和执政能力的重要性和迫切性。一般而言，领导干部的执政能力应该包括四种基本能力，即领导部署能力、分析判断能力、组织协调能力、公文写作能力。领导部署能力是指领导干部根据上级要求，站在时代前列，立足实际，着眼未来，把握全局，全面深入安排部署各项工作的能力。分析判断能力是指领导干部透过工作中出现的各类问题，对其进行概括、提炼，进行综合、深入的分析和研判，最终认识事物本质的能力。组织协调能力是指组织协调能力是指根据工作任务和工作需要，对人力资源、社会资源、物质资源进行协调和分配，同时控制、激励和协调工作人员的活动过程，使之相互融合，从而实现工作目标的能力。就领导干部而言，公文写作能力是指指导、审阅、修改他人所撰写完成的的公文以及自己撰写完成各类公文的技能,包括公文写作过程中的一些心理要素。公文写作能力也是领导部署能力、分析判断能力、组织协调能力的综合体现。下面，就进一步加强领导干部四种能力建设，着力提高领导干部执政水平谈点肤浅的认识。 一、领导干部四种能力欠缺的具体表现
教师专业发展的三个阶段
教师专业发展的三个阶段 教师素质乃教育之本。教师如果仅会传授知识，只能说是一名普通教师。教师应当以智慧启迪学生的智慧，以高尚的人格塑造学生的人格，这便是人师、经师与一般教师的根本区别。青年教师成长大致经过以下三个阶段。 （一）、学习摩仿阶段，目标是站稳讲台。从学校毕业，刚走上讲台，大多数教师往往是给学生展示自己“学”得怎样，在相当长的时间内，很难进入“教”的境界。要站稳讲台，一般需要学习摩仿1--3年。其主要标准是：熟悉本科教材，适应课堂教学的各种要求，初步显示出良好的职业素质，能胜任本科教学工作。 1.特点。比学生先懂得某些方面的知识或比学生懂得更多的知识，他所能做到的就是把知识灌输给学生。从学生接受信息的角度来说，教师传授的知识可分为无效知识和有效知识。无效知识即旧信息，有效知识是新信息。有效知识又分为教材中现成和教材中没有的两类，教材现成又可分为学生能够看懂和学生无法看懂两种。教师传授无效知识等于浪费学生的时间，误人子弟。教师传授有效知识特别是学生无法看懂的教材知识来源于教材又超出教师的补充，延伸知识，学生便有所收获。但是不少教师传授的有效知识却是学生自己通过阅读就能看懂的课本知识，这实际上也是耽误学
生，它剥夺了学生独立学习的机会，阻碍了学生自学能力的发展，抑制了学生学习的主动性和积极性。 从教师自身的角度来说，其所传授的知识可分为真知识和假知识。传授假知是指教师所教知识只知其然而不知其所以然，即没有完全吃透和内化教学内容，表现为教师不能用自己的语言或贴近学生生活实际的语言来讲授知识，在教学方法上就是典型的照本宣科。实践证明，教师传授假知识是导致学生机械学习的直接原因。所谓传授真知是指教师所教知识不仅知其然，而且知其所以然，即教师理解，消化了教学内容，并达到了熟练的地步。因为熟练可以靠简单重复而获得，致使教学变成一种形式重知识，轻能力；重学习结果，轻学习过程，结果最多只能是学生对教材获得封闭性理解。这只能是教师唯上、唯书、唯教参，缺少主见和创造精神。 2.教学。“讲述”知识即使完善无缺，也只是在给学生展示自己在以前的专业学习中或课前钻研教材时那种“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”的钻研结果。即使站得高看得远，教师或许确有自己独到的见解，但在“教”中，还未形成自己的风格。严格地说是“不识庐山真面目，只缘身在此山中”照本宣科，隔靴搔痒。还说不上是“教学”，充其量只是个“展学”而已。 3.态度。心中有书，而“目中”不大“有人”。学生观念淡薄，只想着如何把书教好。这多由对教材和教法不熟；尚
分析自我能力的优缺点
作业三：分析自我能力结构的优缺点，并制定自我完善方案。 前言： 秘书具有很明显的职业特征，因此除了要具备一般能力之外，新时期秘书还必须具备与其职业特征相适应的职业能力。职业要求秘书需承担撰写公文、辅助决策、沟通信息、协调关系、组织会议等方面的工作，因此秘书必须具备胜任这些工作的职业能力。秘书的职业能力主要包括办事能力、创新能力、协调能力、心理承受能力、表达能力、写作能力、学习能力和自动化办公能力等。 一、自我评估 本人就读于XXX汉语言文学专业；性格兼具有内向和外向的特质，总体上属于较理性的人；诚实温和，富同情心而看重感情，处事力求公正与中庸，不愿偏激。擅长交际，喜爱推理、辩论及美的事物，审美眼光较高。喜欢艺术，意志力较薄弱，容易受到外部环境的影响，而且懒惰；在过去的一年多内取得：①全国普通话水平测试二级甲等②全国高等学校计算机一级③中华人民共和国机动车驾驶证C照④教师资格证⑤高级涉外秘书等级证。 办事能力：好的一方面，从容不迫，注重细节，处事严谨，冷静，有板有眼，所以办事能力比较高，就算是一些复杂的问题，也可以抽丝剥茧处理化解。缺点是容易受到事情不重要因素的影响，瞻前顾后，犹豫不决。 创新能力：比较守旧刻板。还不能用科学思想和手段去预测分析和判断工作中可能出现的新情况、新问题、新趋势。思维定势的问题经常出现，没能要突破传统的线型思维、单向思维、顺向思维、收敛思维、唯书思维和唯上思维。 组织协调能力：作为秘书人员，组织协调工作的重点就是做好上传下达的工作。在学部秘书处的工作经验让我能熟悉有效地进行上传下达的工作。但是在协
调部门与部门之间工作配合的能力还不够，这是因为工作经验的缺少和逻辑不够严密。 学习能力：我个人比较注重学习能力的培养，因为我知道，一个秘书必须是通才。但是，不是每个秘书都能在一开始工作的时候便有丰富的工作经验和技巧。因此，只有在工作中不断地学习才能跟上时代的要求。我是一个善于发现勤于思考的人，遇到不懂的问题就会及时弄懂学会，喜欢虚心学习别人的长处。遇到新事物习惯去了解掌握。不足之处在于，记忆力不够好导致学得快忘得也快。 操作技能：我能够运用用微机编辑和打印材料、收集和处理信息，实现文件存储、管理自动化，建立和健全目录式、文摘式、全文式和条法式数据库；但是还不够熟练，善于运用电子手段传送信件，通过计算机网络实现写信、发信、收信、阅信以及日常事务处理的自动化。不足之处在于，打字速度太慢。 交际能力：秘书只有善于交际，才使人容易接近，也容易被人信赖，办事的成功率才高。秘书部门是沟通上下左右的枢纽部门，秘书每天都要接触各种人，与他们相处。坦诚待人，谦虚谨慎，便是赢得尊重与赏识的最佳途径。所以秘书必须要处理好与领导、与同事、与下属之间的各种关系。秘书需要有才能，但不必有心计。 心理承受能力：一个优秀的秘书要能及时妥善的解决突发事件。因此，秘书必须要有超强的心理承受能力。优点：在遇到紧急情况时，能保持清醒的头脑，以敏捷的思维和准确地判断能力及时果断地处理好各种突发事件。努力做到处之泰然，宠辱不惊。缺点：不会处理复杂的人际关系，常常被误会而觉得委屈，跟自己过不去。 写作能力：长处在于公文写作比较熟悉，缺点在于文采和逻辑性不够强。 二、完善计划： 办事能力：多向有经验的前辈请教，并且将工作的技巧运用到实践中，不断
提高领导干部解决具体问题的能力
张兴华：提高领导干部解决具体问题的能力 新华网河北频道 ( 2005-09-05 09:30:34 ) 稿件来源：新华网河北频道（张兴华：中共泊头市委书记） 对于基层领导干部来讲，加强执政能力建设，最重要的是提高解决问题的能力。执政能力的高低只有在解决具体问题的过程中才能检验出来。沧州市委六届八次全会出台了大兴求真务实之风，加快全市经济社会发展的意见，如何以全会精神为指导，把求真务实落到实处。我想，解决好具体问题是求真务实最现实、最直接、最有效的体现，提高解决具体问题的能力是当前加快经济社会发展的关键之举。基层领导干部只有办好事，办实事，解难事，管坏事，才能赢得广大群众的支持，促进经济社会更快更好发展。 一、要把学习作为“第一追求” 工作中，矛盾和问题是客观存在且错综复杂的，我们必须正视它、研究它进而破解它。提高解决问题的能力，首先要加强学习，用新的理论知识武装头脑。一要抓学习风尚的形成。进一步完善集中学习制度和学习计划，组织班子成员学习邓小平理论和“三个代表”重要思想，学习党的路线方针政策，学习市场经济和现代科技知识，通过进行学习交流，撰写体会文章等多种形式创造浓厚的学习氛围。以集中学习促进班子成员开展自学，结合自身的工作实际，加强对分管工作政策的了解、研究，加强对业务知识的钻研，增强向书本学习、向实践学习、向群众学习的热情。二要加强调查研究，摸准实情。基层领导干部要在全面、客观、准确认识和把握县情、乡情、村情上下功夫，把经济的、政治的、社会的、文化的情况及民情民意民风等弄清楚，在此基础上进行综合分析，掌握规律。要经常深入基层，深入实际开展调查研究，既要到好的地方去总结经验，更要到困难、落后的地方去发现问题、解决问题。三要以学习促进政策落实。学习的目的是为了增强理论知识，更好地理解、读懂方针政策，落实政策。从实际出发，创造性地执行党的政策，是检验基层领导干部解决具体问题能力的重要标准。中央、省、市制定的政策是总揽全局的、是宏观的。但基层的情况千差万别，实际情况不大一致，不能机械、简单地理解落实政策，而是要通过学习，在政策和原则的大框架下，依据本地的实际情况，确定工作思路和措施，再组织实施。 二、要把发展作为“第一要务” 发展是硬道理。在各地竞相发展的态势面前，谁能够解决具体问题，谁就能发展的快一点。提高领导发展的能力，在一定程度上就看谁解决具体问题的本领大一点。现在我们面临的是大量的、繁琐的具体工作，比如立项问题、融资问题、土地问题、环评问题等等，这些问题一个也绕不过去，谁能协调解决这些具体问题，谁的发展就快。一要找准路子引导发展。在如何发展的问题上，绝不能盲目“从上”，不能盲目赶“时尚”，更不能精于提出、疏于落实。能不能找到一条真正适合自身发展的路子，引导发展，其实就是衡量基层领导干部有
自我评价和能力优势
自我评价和能力优势 【篇一：工作自我评价优缺点(共7篇)】 篇一：自我评价优缺点 自我评价优缺点 求职者在校园招聘中如何自我评价优缺点？在对自己的评价中，要 学会充分肯定自己，突出自己的工作能力和工作优势，让用人单位 看到我的自信，才能让用人单位相信你可以胜任这份工作。人无完人，但对于缺点不要进行细节描述言，表述的时候要学会进行慨括，言多必失，否则会让用人单位觉得你无法胜任。同时说明已清醒地 认识到了不足，并且有了改正缺点的方法与信心。 自我评价优点： 第一，性格内向，办事认真，适合做文秘、财会工作； 第二，性格外向，善于交际，适合做公关、营销工作； 第三，勤奋好学，善于总结，适合做教学、科研工作； 第四，责任心强，善于助人，适合做服务、保障工作； 第五，公正无私，处事公道，适合做执法、行管工作。 针对自己的特点进行回答，学会回避本岗位的特点，把缺点转化为 优点，以下是几种供缺点的回答，考生参考。 自我评价缺点： 第一，不太善于过多的交际，尤其是和陌生人交往有一定的难度， 但是交友慎重；第二，办事比较死板，有时容易和人较真，但是比 较遵守单位既定的工作规范，有一定的原则性； 第三，什么知识或专业都想学，什么也没学精，但比较爱学习，知 识面比较广； 第四，对社会上新兴的生活方式或流行的东西接受比较慢，但是比 较传统，不盲目跟随潮流； 第五，对我认为不对的人或事，容易提出不同意见，导致经常得罪人，但是比较有主见，有一定的原则性； 第六，办事比较急，准确性有时不够，但是完成工作速度较快； 第七，对自己从事工作存在的困难，自己琢磨的多，向同事或领导 请教的少，但是独立完成工作任务的能力较强。自我评价优缺点应 该简明扼要地说明你最大的优势，才能让你从众多竞争对手中脱颖 而出。找到自己满意的工作。 本文来自校园招聘/
一个教师成长的三个阶段
一个教师成长的三个阶段 唯物主义告诉我们：事物的发生和发展都要经过从简单到繁复、从表象到本质的过程。教师的成长也不例外。教师像一台复印机，年复一年、日复一日地重复着相同的思想与工作，表面上看起来似乎简单平平。其实不然，一位教师在自己的成长过程中不去提炼、不去反思，只能成为一个“教书匠”，不可能成为一个专家、学者型的教师。一个教师的成长究竟要经过哪些阶段呢？下面谈一下自己的肤浅认识。 第一部曲：跟着教案走。初为人师，第一次踏上讲台，很怕在教学中发生“无意”，希望一切都在自己的掌控之中，因此，严格跟着教案走，板书、提问、练习，甚至自己课堂上的表情都要提前设计。对于教学内容平衡用力，甚至平衡分配课堂教学时间，追求面面俱到。其结果是教案如同剧本，课件如同道具，教师如同演员，学生如同观众。在这一阶段，教师不明白到底是教自己还是教学生，教学行为也更多关注自己的感受而较少考虑学生的意愿。显然，这是教学的初级阶段，教学效果不明明。 第二部曲：跟着教材、教案走。教师在各种教学的摸爬滚打中，积累了一定的经验智慧，教师知道了钻研教材的严重性。并在钻研教材的过程中找准了教学目标、教学的重难点，同时也理解到学生读懂教材是教学的严重组成部分，也是教师对学生提出的要求。这一阶段，教师能够尝试用自己的个性和人格去影响学生，对课堂上出现的各种情况基本上可以找到适合的应对策略，对课堂的各类突发教学事件的处理表现出更多的艺术性。这一阶段教师对学生的影响往往局限于课堂、自己的学科，对教育的很多问题缺乏自己独到的见解。 第三部曲：跟着学生、教材、教案走。以生为本才是教育教学的真谛。教育是思想与思想的碰撞，教育的着眼点是人，而不是教材、教案，教材教案只是教学的辅助工具而已。这一阶段，教师不仅要教会学生学习知识和技能，更严重的是教学生学会如何做人，如何会自己学习。这时，教师能兼顾短期的教学效果和长远的教育效益，把学生当成发展中的人，能将每一个细小的教育环节处理的很多礼，用自身的道德修养和人格魅力感化和教育学生，让学生受益终生。 1/ 1