与孩子同学习、共成长

与孩子同学习共成长

一直以来，我总认为自己是爱孩子的，生活上的关心和照顾自不必说，孩子是我生活的重心。但是听了专家关于亲子关系的讲座，我开始思考，我真的是爱孩子的吗？我对孩子的爱是无条件的吗？

在孩子眼中，却没有感受到我的爱，因为小小的她，背负了考试沉重的压力，因此特别害怕考不好，作为家长，没有体会体谅孩子的不易，反而经常说着老师常说的话，“好好复习，才能考试不慌。”因此她总觉得回了家也不能放松。总认为父母的爱是有条件的，学习好就会得到更多的爱，这样的感受都来源于我们错误的引导。

开学后一段时间，当她告诉我她经常被XX同学欺负时，我没有设身处地地替她着想，总是告诉她，“离他远点，别惹他，再欺负你就告诉老师……”这些看似有道理的话对孩子来说，其实全是废话。一次，她生气地说，“哎呀，不跟你说了，说了也没用。”这表明，她已经不再信任我。听了专家讲座，我觉得要耐心地聆听孩子的感受及想法，洞察需求，关注问题背后孩子的需求。鼓励她从不同角度思考解决方案，要让孩子实践他们认为最好的方案及进行事后检讨。

过去，当孩子专心看书时，我常常会催促她做功课，我总认为孩子没有时间观念，看起书来就忘了一切，必须要家长提醒，但是这样做带来的后果就是孩子极不情愿地离开书，坐在桌前半天都进入不了学习状态，然后就是嫌我唠叨，这样的情绪导致学习效率低下。通过学习，我重新认识到过去我犯下的错误：

首先．孩子会因为生硬的打断而失去一次专心投入的机会．从而令他们无论在学习、游戏或工作上都缺乏投入感与专注力。同时，由于她认为因功课而无法继续她喜欢的活动，就会对功课产生一种厌恶感。另一方面，也会因此而产生一些负面情绪，如烦躁、抵触情绪或压抑不满等。她更会误解父母，认为他们不疼爱或不了解自己。

以上的事例，都反映我们因为缺乏科学的指导，以“爱”的名义剥夺了孩子的快乐，让她失去了不少学习机会，患上“学习依赖症”。通过学习，我真正感觉，当家长的需要学做家长，过去说教学相长，现在看，真的应该与孩子共同学习、一起成长。

四年级四班王烨晨家长