最新“精妙语言,魅力无限“主题汇报展示教学文案

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语言的魅力教案6篇

（经典版）

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编制时间：____年____月____日

序言

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《语言的魅力》优秀教学设计（共5则范文）

第一篇：《语言的魅力》优秀教学设计（共）

语言的魅力可以体现一个人的学识、修养和内涵，使人感到亲切，对你产生好感、重视，甚至敬佩。以下是小编整理的《语言的魅力》优秀教学设计，希望对大家有帮助！《语言的魅力》优秀教学设计1

一、小故事引入课题

同学们，你们觉得安徒生的语言怎么样？是的，安徒生有智慧的语言很有魅力，驳得那人哑口无言。

1、小结：人类的生存，离不开语言：交流要运用口头语言、思考要依靠思维语言、写作要驾驭书面语言……今天，我们继续学习《语言的魅力》这一课，去感悟语言文字的魅力所在，相信你会有更大的收获

2、回顾课文内容。（课件）

二、浏览阅读，初步感知文中最就有魅力的语言。

1、默读课文1—5自然段，你认为，在这篇文章中哪句话最有魅力，请你把它画下来。同桌互相讨论、交流。

2、根据课文内容填写下面的表格。（语言要简练）

3、汇报交流情况。哪句话最有魅力？开始牌子上写的是什么？比较两个句子。（板书）

三、理解重点语句，感悟语言的魅力。

1、品味句子1：我什么也看不见！（课件出示段落）

（1）谁来读一读？

（2）通过这段话，你知道了什么？（这是一位失明老人……）

（3）指导朗读。（用痛苦、悲伤、无奈……的语气读）

（4）面对这位可怜的老人，路上的行人们看到木牌时态度是怎样的？找出有关句子，读一读。

（5）抓住“无动于衷”、“淡淡一笑”、“姗姗而去”等词体会行人的冷漠、无情，并指导朗读。（生答，相机填表）

板书：无动于衷

教师导语：同学们，老人一上午什么也没有得到，这是多么令人同情呀！难到在偌大个繁华的巴黎街头就没有人肯在盲老人面前停步吗？是谁使事情发生了巨大的变化呢？他是怎样帮助老人的？（1、给钱；2、添几个字）结果怎样呀？（生答，相机填表）板书：解囊相助

语言的魅力的演讲稿5篇

(实用版)

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序言

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《语言的魅力》教学设计范文

情感态度与价值观：
通过对文章的学习，体会文章中诗人乐于助人的情感，并引导学生感受语言的强大魅力。在实际生活中提升自己的语言魅力。
教学重点：
对于文章大意的把握以及词语所产生的强大语言魅力的理解与体会。
教学难点：
运用关键词把握文章的大意，并能通过学习课文提升自己的语言魅力。
教学方法：
情景引入，对比突出。
（3）刚才有的同学提出“让？比浩勒为什么要加上‘春天到了’？”现在你知道了吗？说说你的看法？
（4）教师小结：这就是语言产生的作用，什么样的语言才会产生这么大的作用呢？富有诗意，带有浓厚感情色彩，使人受到震动的语言。只有这种语言，才有它独特的魅力。让我们有感情的朗读课文的最后一个自然段，再一次领略一下语言的魅力。
（设计意图：从生活实际的情景任务入手，能激发学生的兴趣和理解，让学生多关注生活，也能让学生懂得一些生活常识）
2、关注生字词，扫清阅读障碍
师（板书“魅力”同时要提醒学生注意生字“魅”的书写）：我们来一起看看生字词，请同学们找出你认识的词，并组词成句。之后关注要求识记的词语。
生：（按老师的要求完成任务。）
①我什么也看不见。
②春天到了，可是……反复读读前后两句话有什么不一样？
（2）朗读训练中比较：
①找出文中描写春天的语句，有感情的读一读，说一说你从中读出了什么？
②在这样的季节中，人们都会干什么？你是从哪里知道的？

《精妙的语言》综合实际活动教学设计

《精妙的语言》综合实践活动教学设计

石泉县城关第一小学执教：钟泽菊

教学目标：

1、根据实际情况书写含蓄委婉、生动幽默的提示语或者广告语。

2、各小组根据自己的喜好制定切实可行的综合实践活动计划。

3、培养学生与他人合作交流的能力，进一步感受祖国语言文字的精妙，积累学习富有艺术而有魅力的语言。

教学重难点：

1、指导学生学写含蓄委婉、生动幽默的提示语或广告语，并掌握提示语的一般写法，感受提示语的一般特点。

2、制定切实可行的综合实践活动计划，为展示交流做准备，计划目标明确，方法得当，任务明确，力争做到人人有事干，人人有收获。

教学准备：搜集一些广告语或提示语、多媒体课件

教学过程：

一、故事导入，激发学生参与实践活动的兴趣。

1、同学们，前两天我在报纸上看到这样一个有趣的故事，请大家小声地读一读，说一说读了这个故事你想说什么？

故事内容：

请客

在石泉后柳某镇，有一户姓张的人家，主人叫张三。快过年了，准备在家设宴招待帮助过他的人，一共请了四位客人。可到了中午，已经来了三位，还有一位没有到。

于是，他自言自语地说：“该来的怎么还不来？”听到这话，其中一位客人心想：“该来的还不来，那么我是不该来了？”于是起身告辞离去。张三很后悔自己说错了话，说：“不该走的又走了。”另一位客人心想：“不该走的走了，看来我是该走的！”也告辞而去。张三看见因为自己言语不慎，把客人气走了，十分懊悔，妻子也埋怨他不会说话，于是辩解道：“我说的不是他们。”最后一位客人一听这话，心想：“不是他们，那么只有我了。”于是叹了口气，也走了。

2、巧妙机智的语言能够化险为夷，幽默风趣的语言能够使人与人之间的关系变得有好和谐。其实，在我们的现实生活中，有许多精妙的语言值得我们去积累，去学习，到底我们可以开展哪些综合实践活动去发现、积累、运用这些富有艺术而有魅力的语言呢？

语言的魅力教案范文

一、教学目标

1. 让学生理解并掌握语言的魅力，认识到语言在人际交往中的重要性。

2. 培养学生运用语言表达情感、观点和交流信息的能力。

二、教学内容

1. 语言的魅力：通过实例展示语言的魅力，让学生感受到语言的力量。

2. 文明用语：介绍日常生活中的文明用语，培养学生运用文明用语的习惯。

3. 表达与沟通：教授学生如何运用语言表达自己的观点和情感，提高沟通能力。

4. 语言的运用：通过练习，让学生在实际情境中运用所学语言知识。

5. 语言的魅力展示：学生分组进行语言展示，展示语言的魅力。

三、教学方法

1. 讲授法：讲解语言的魅力、文明用语、表达与沟通等方面的知识。

2. 案例分析法：通过实例分析，让学生深刻理解语言的魅力。

3. 实践演练法：组织学生进行实际操作，提高语言表达能力。

4. 小组讨论法：分组讨论，促进学生之间的交流与合作。

四、教学步骤

1. 导入：通过一个生动的实例，让学生感受到语言的魅力。

2. 讲解：详细讲解语言的魅力、文明用语、表达与沟通等方面的知识。

3. 练习：组织学生进行语言表达练习，巩固所学知识。

4. 小组讨论：分组讨论如何在实际生活中运用文明用语，提高沟通能力。

五、课后作业

2. 在日常生活中运用文明用语，记录下自己的感受和收获。

3. 观察身边的人如何运用语言进行交流，分析他们的沟通技巧。

4. 准备一个关于语言表达的实例，下节课进行分享。

5. 制定一个提高自己语言表达能力的计划，持续践行。

六、教学评估

1. 课后收集学生的课后作业，评估学生对课堂内容的掌握程度。

2. 观察学生在日常交流中是否运用了文明用语，评估学生的实践能力。

语言魅力演讲稿

第1篇：语言的魅力演讲语言的魅力演讲稿

---

下面就听听这个故事吧。

李老师的同事姓王，对书法很是兴趣，经常利用课余时间练笔，不少同学经常围拢在他身边，耳濡目染，自然影响了很多学生。学生自发成立了一个书法兴趣小组，请王老师予以指导。由于是初中学生，而且是没有任何门槛的自愿参加，因此水平低、参差不齐是在所难免了。一次，一个学习成绩平平的男孩很拘禁的将自己的习作递给了王老师，王老师仔细端详了好几遍怎么也找不出什么优点，笔画似锯齿，结构不严禁，但是王老师微微一笑用“不错，竖直，横平”的言语进行鼓励。过了几天，这个男孩又捧着自己的习作来到王老师的面前，显然这次大方多了，王老师看了看他的习作，又评价到：“不错，笔划匀称，结构也较严紧”。两年过去了，在毕业那年，这个男孩不但成了一个书法特招生，而且在他所考取的学校中专业课成绩第一名。男孩捧着特招通知书，向王老师道谢，王老师依然是那一句的“不2---人在乞讨，他的身边立着一块牌子，上面写道“我什么也看不见!”但是没有人帮助他。法国著名诗人让?比浩勒在牌子上添加了“春天到了，可是……”几个字。结果，巴黎街头的行人变了，他们从对盲老人泠漠无情，到热情相助，老人获得帮助后心底漾出了喜悦之情。

这篇文章让我们深深感受到了语言的巨大力量，它让人与人之间织出了爱的纽带;使孩子们懂得语言是极具有魅力的，我们应该力求说一些具有魅力的语言，使我们人与人之间的关系更和谐。在这篇课文的教学中，我以题目《语言的魅力》为线索，引导学生逐步深入的理解课文。鼓励他们主动地阅读，积极地思考，并大胆地表述自己的观点，使学生真正成为学习的主人。使学生在阅读中发现语言的魅力，在表达、思维的过程中感受语言的魅力

展现语言魅力,成就高效课堂

展现语言魅力，成就高效课堂

恰当生动的课堂语言，能够有效激发学生的学习热情。教师该如何借助课堂语言的魅力展现学科知识和学习本身的魅力，增强学生学习的积极性呢？笔者认为需注意以下几点。

一、语言的简练有效

教师的课堂语言要力求简练，对问题的阐述和引导要清晰明了。谁都不喜欢听啰嗦不清的话语，课堂上的学生更是如此。含糊不清的语言会使学生的学习热情和积极性受挫，而简练的语言则能很好地引导学生去思考。

使课堂语言简练的前提是认真备课。多从学生的角度，认真思考他们有可能遇到的疑难以及教师该如何针对这些疑难“画龙点睛”地加以引导。

课堂语言的有效引导和评价有利于学生学习积极性的提高。比如，针对许多学生淡忘的知识点，讲解时，老师故意说：“几个星期前，×同学在课堂上给出了关于此题的解法，是多么的巧妙呀！很可惜，部分同学的感悟并没有到位。”这样说，一则表扬了×同学生——老师能够记住几个星期前×同学的一次课堂解答，对×学生的内心会有所触动；二则又间接含蓄地“批评”了其他部分学生，以此促进他们的自我反省。一般地，这种言语的引导评价效果比一味埋怨、批评学生的效果要好得多。

二、语言的童趣形象

如不能够适时将精练的语言生动化，只是进行单纯的知识讲解，

往往会给学生带来枯燥无味的感觉。课本中的语言很简练，但若只是照本复述，就会让学生觉得缺乏生机。

如何让语言更生动形象、充满童趣？这需要教师在备课、上课时善于发散自己的思维，多从孩子的角度思考，从实际生活中提取素材，与课堂内容进行有机结合。

比如，在教授用竖式计算有余数的除法15÷4时，为了让学生更形象地理解15里面最多有几个4，我和学生之间有这样一段对话：师：“商为什么是3，如果是4会怎么样？”

语言的魅力教案合集10篇

语言的魅力教案篇1

一、教学内容：

四年级下册课文《语言的魅力》

二、教学目标：

1、认识5个生字，会写8个生字。

2、有感情地朗读课文，体会诗人所写的几个字产生的巨大作用，感受语言的魅力。

3、拓展有关内容的阅读，并练习稍作准备读、讲简单的阅读资料的能力。

4、通过展示学生搜集的资料，指导学生掌握搜集资料的方法，培养学生搜集资料的能力。

三、教学重点：

1、有感情地朗读课文，体会诗人所写的几个字产生的巨大作用，感受语言的魅力；

2、拓展有关内容的阅读，练习稍作准备读、讲简单的阅读资料的能力。

四、教学难点：

通过展示学生搜集的资料，指导学生掌握搜集资料的方法，培养学生搜集资料的能力。

五、教学方法：

阅读、对话、练习等多种方法相结合，注重师生互动，运用启发式教学。

五、教学时数：

一课时

六、课前准备：

1、布置学生预习

读课文并自我批注，多方面搜集有魅力的语言。

2、制作必需的课件。

七、教学过程：

一、谈话导入

1、同学们，认识这个词吗？在哪里见到过？

【出示“魅力”，后学生自由发言，师注意规范学生的语言，并及时肯定与评价。】

2、魅力，就是很能吸引人的力量。今天，我们来学习《语言的魅力》一课。语言到底有怎样的吸引人的力量呢？请同学们先自由读一读__，读的时候，用铅笔标出你读得不顺的地方，并练习读顺。

二、练读课文

1、自由读书

2、交流：有没有标出的地方？在哪里？

3、抽六名学生读课文。提醒学生欣赏哪里读得好。根据学生读书的情况相机指导。

三、感受让·彼浩勒写的语言的魅力。

牌子上老人写了一句什么？让·彼浩勒写的是什么?两句相比，你认为哪一句更有魅力，魅力在哪里？

《语言的魅力》教学活动设计（精选14篇）

《语言的魅力》教学活动设计篇1

《语言的魅力》是北师大教材四年级下册的一篇文章，讲述了在巴黎大街的一位乞讨的盲老人，因为诗人的一句话，而使他的收入极度转变，从故事中，人们可以体会到语言的魅力和情感的力量。如何让学生真正的体会到语言的魅力呢？在教学过程中我设计了三个教学环节。

一、阅读文本——感受语言的魅力

从故事中体验到语言的魅力是本课学习的重点与难点，要突破这个难点就要放手让学生阅读文本，朗读与诵读能促进学生对作品的领悟，促进对语言的吸收、积累与发展，同时还能促进学生良好语感的形成。教学中使学生通过朗读抓住木牌上语言的变化，体会“我什么也看不见！”与“春天到了，可是我什么也看不见！”这两句话形成的强烈的对比，感悟盲老人的不幸与心酸。

《语文课程标准》指出，阅读过程应伴随着积极主动的思维活动。在阅读文本的过程中，教师应积极点拨、启发、引导、激励学生，促进学生个性化的解读课文，发表自己的独特感受、体验与理解。教师可设置情境，使学生从不同角度不同人物审视两句语言给人心理上的印象，同时用自己的语言描述春天的万紫千红以及盲老人的漆黑一片，以此强烈的反差感受诗人语言的魅力。

二、拓展阅读-------寻找魅力语言

魅力语言无处不在，课文只是提供了一个范例，旨在启发学生留心身边生活的语言。我们对本课的教学也不应该仅限于文本的之中，而应向更广阔的天地——课外生活延伸，充分利用学校、家庭、社区教育资源，拓展学生的阅读空间，寻找令人心动的魅力语言。学生在课内外阅读时遇到的华章美文、妙词佳句、点睛之笔：在街道社区碰到的公益广告、生意招牌、启示公告；在家庭中看到的电视节目、网络资料、图画书法。这些东西不乏精美的创意，魅力的语言。通过本课的学习可以让学生将平时积累的丰富语言材料展现出来，全班共同

《语言的魅力》教案

《语言的魅力》优秀教案

一、教学目标：

1. 让学生理解并掌握语言的魅力，认识到语言在人际交往中的重要性。

2. 培养学生运用语言表达自己的观点、交流思想和感情的能力。

4. 提高学生对日常生活中语言文明、礼貌用语的重视。

二、教学内容：

1. 语言的魅力：通过举例让学生感受语言的魅力，理解语言在传递信息、表达情感、塑造形象等方面的作用。

2. 文明用语：引导学生掌握日常生活中常用的文明用语，如问候、道歉、道谢等，并能在实际情境中运用。

3. 沟通技巧：教授学生倾听、理解他人观点的技巧，以及如何表达自己的观点和感受。

4. 语言游戏：通过语言游戏锻炼学生的语言表达能力，提高学生对语言的兴趣。

5. 优秀语言表达实例分析：分析优秀语言表达的案例，让学生从中学习借鉴。

三、教学方法：

1. 讲授法：讲解语言的魅力、文明用语、沟通技巧等内容。

2. 实践法：让学生在实际情境中练习使用文明用语，培养沟通技巧。

3. 案例分析法：分析优秀语言表达实例，让学生从中学习借鉴。

4. 游戏法：通过语言游戏，激发学生的学习兴趣，提高语言表达能力。

四、教学准备：

1. 教案、教材、课件等教学资源。

2. 语言游戏道具、相关视频或音频材料。

3. 课堂练习纸、笔等学习用品。

五、教学评价：

1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、互动等情况，评价学生的参与程度。

2. 学生练习成果：检查学生的课堂练习，评价学生对文明用语和沟通技巧的掌握程度。

3. 学生课后反馈：收集学生的课后反馈，了解学生对教学内容的掌握情况和教学方法的满意度。

六、教学步骤：

《语言的魅力》教案

一、教学目标

1.通过本课的学习，使学生了解语言的魅力，认识到语言对于人类沟通交流的重要性；

2.培养学生良好的语言表达能力，提高学生的语言文字素养；

3.通过本课的实践学习，增强学生自信心和表达能力。

二、教学重难点

•教学重点：语言的魅力，语言的重要性，如何提高自己的语言水平；

•教学难点：如何运用语言有效地进行交流，如何快速提高自己的语言水平。

三、教学内容

1.语言的魅力

1.1 活字文化的发展历程

1.2 语言在人类沟通交流中的重要性

1.3 语言的魅力

2.如何提高自己的语言水平

2.1 注重语言的积累和语言的运用

2.2 多读书、多思考、多表达

2.3 学会听取别人的意见和建议

3.语言交流的技巧

3.1 注意自己的语言礼仪

3.2 学会聆听和回应别人的话语

3.3 学会使用问答式语言交流

四、教学方法

1.示范法：教师通过自己的语言表达方式，向学生演示语言的魅力和重要性；

2.讨论法：教师引导学生参与讨论，探讨如何提高自己的语言水平，如何有效地进行语言交流；

3.竞赛法：通过口语表达、写作等比赛形式，激发学生学习语言的兴趣和热情；

4.练习法：让学生参加各类语言练习活动，如辩论、演讲、阅读、翻译等。

五、教学流程

时间内容

10 min 课堂导入

20 min 第一部分：语言的魅力

30 min 第二部分：如何提高自己的语言水平、语言交流的技巧

20 min 小结和总结

10 min 课堂检测

六、教学评估

评价方式

•作业评估：学生课后完成教师布置的语言练习任务，教师评分记录；

•参与度评估：课堂中学生的积极性、参与度等表现，教师记录评分；

精妙语言魅力无限教学设计

第一篇：精妙语言魅力无限教学设计

教学案例

“精妙语言，魅力无限”

综合性学习汇报课教学设计

设计理念：

生活中不乏精妙的语言，关键是善于发现，教师应开展各种主题活动使学生发现、积累并学习运用有艺术性、有魅力的语言。这次综合性学习活动先让学生分组合作采用多种途径搜集感兴趣的语言，通过“歇后语拾趣”、“名人幽默故事”、“生活中的温馨提示语”等系列活动让学生深入品味语言无穷魅力。这次活动注重于抓住任何时机培养学生学语文用语文的能力，重视学生开展合作学习，开拓学生思路，拓宽兴趣渠道，激发了学生的语文学习动机，使他们对语文学习兴趣盎然，真正提高学生的语文学习效率，提升学生的语文素养。学习目标：

1、通过本次活动，使学生在收集、交流、阅读中发现语言的魅力，在表达、思维的过程中感受语言的魅力。

2、通过积累丰富的语言，拓宽学生的视野，在学习过程中形成语文素养，培养学生的观察、表达、想象、创造、搜集和整理资料、竞争意识、小组合作探究等综合能力。

3、激发学生对祖国语言的热爱。活动准备：

1、学生以小组为单位分工进行活动，根据个人调查表搜集相关主题的内容。

2、小组内由组长组织进行学习成果交流，做好活动记录。

3、小组确定活动成果展示方式，课余进行排练。

教学过程：

一、谈话导入，出示调查表，各小组成员喊口号亮相。

1、讲故事导入：

在繁华的巴黎大街路旁，一个衣衫褴褛，头发斑白，双目失明的

老人在乞讨，他的身边立着一块牌子，上面写道“我什么也看不见！”可过往的行人无动于衷，没有人帮助他。法国著名诗人让.比浩勒看见后，在牌子上添加了“春天到了，可是……”几个字。结果，人们纷纷慷慨解囊，热情相助。

语言的魅力教案汇总9篇

作为一名教学工作者，就难以避免地要准备教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家收集的语言的魅力教案9篇，希望能够帮助到大家。

语言的魅力教案篇1

教学目标：

（一）知识目的：

有感情地朗读课文。背诵课文第6自然段。

（二）能力目的：

练习用有魅力的语言写警示语。

（三）情感培养：

帮助学生了解法国著名诗人让·彼浩勒用语言帮助盲老人的事，体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，切实感受语言的魅力。教学重点：体会诗人添上的那几个字春天到了，可是产生的巨大作用，感受语言的魅力。

教学过程：

一、旧知导入新课

背诵《古诗二首》，感受古诗语言的意境美、凝炼美。

揭示新课课题，齐读。

二、浏览阅读，初步感知文中最就有魅力的语言。

1、浏览课文，找出文章中最有魅力的句子，画下来。

2、出示句子：

春天到了，可是3、用文中蕴含的情感，激发学生的情感。

春天到了，那是一幅怎样的画面，一起来读读文章中描写春天的这段话。

出示春天文字：(生读)

春天是美好的，那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕语，那流水

人家，怎么不叫人陶醉呢？

再读一篇，边读边想想看见什么了？听见什么了？又体会到了什么呢？

三、对比学习，理解课文。

看到这些字行人都想到了这万紫千红的春天，想到了春天的良辰美景，特别的美妙，春天多美啊！

可是盲老人的眼前一片漆黑，他什么也看不见。（板书：漆黑一片）

齐读一段。

板书：我什么也看不见！

指导读我什么也看不见！

找描写行人表现的词

板书：无动于衷、淡淡一笑

《语言的魅力》教学设计一等奖范文

《《语言的魅力》教学设计一等奖范文》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

1、《语言的魅力》教学设计一等奖范文

教学目的要求：

1、学习本课的生字。

2、理解课文内容，体会诗人同情、帮助残疾人的善良品质，感受语言的魅力。

3、有感情地朗读语文，谈谈自己对“语言的魅力”这个词语的理解。

教学过程：

一、启发谈话，导入新课。

1、语言是人们交流的工具。我们的语言充满着巨大的魅力，恰当地运用语言，有时会产生意想不到的效果。你有过这样的经历吗？

2、学习了《语言的魅力》这篇课文，你一定会有新的感受。

二、初读课文，感知质疑。

1、自由朗读课文，注意生字新词，想一想这篇课文主要讲了一件什么事情？

2、初读课文，你有哪些不理解的地方？（学生可能提出：

（1）为什么加了一句话后人们会有这么大的变化？

（2）让？比浩勒为什么要加上“春天到了”？

（3）语言为什么会有这么大的魔力？等等。）

三、比较阅读，自主感悟。

1、带着刚才提出的“为什么加了一句话后人们会有这么大的变化？”这一问题，仔细读读课文，比较加了一句话前后的情况有什么不一样？在书中画出相关的语句说说感受。

2、小组交流：为什么加了一句话后人们会有这么大的变化？

3、交流讨论结果，教师可从以下方面进行引导：

（1）重点词句比较：是什么导致人们发生这么大的变化的呢？

①我什么也看不见。

②春天到了，可是……反复读读前后两句话有什么不一样？

（2）朗读训练中比较：

①找出文中描写春天的语句，有感情的读一读，说一说你从中读出了什么？

“精妙语言,魅力无限“主题汇报展示

五年级下册综合性学习汇报课教学设计

主题“精妙语言魅力无限”

兴庆区三小白永娥

一、学习目标：

1、引导学生搜集、积累、理解和运用歇后语，丰富学生的歇后语，体会歇后语诙谐、幽默、富有哲理的特点，并小组合作编写《歇后语大全》，激发他们学习语文的兴趣。

2、引导学生采取多种途径搜集表达上很有特色的古今笑话和名人幽默故事，通过本子摘录、做剪贴册等方式将它们积累下来，体会古今笑话和幽默故事的语言特点。

3、指导学生留心生活中的温馨提示语和广告词，遇到好的广告词和提示语分门别类地记录、整理，比较表达的效果，并让学生学会写富有情趣的提示语和广告词，使学生做到处处留心，做生活中的有心人、细心人。

4、指导学生搜集相声，反复听、看后，记下精彩的语言，并试着表演，尽力揣摩、细心体会相声艺术家们是怎么表现精妙语言的。

5、通过积累丰富的语言，拓宽学生的视野，在学习过程中形成语文素养，培养学生的观察、表达、想象、创造、搜集和整理资料、竞争意识、小组合作探究等综合能力。

二、教学重点：多角度深化对精妙语言的认识，使学生在生活中善于发现积累并学习运用艺术性、有魅力的语言。

三、教学难点：在学习过程中形成语文素养，在体验中感悟。使

学生主动参与学习和活动，调动多种感官，培养语文综合能力。

四、课前准备：

1、学生根据自己的喜好分组进行活动。首先在组内选出组长，小组成员合作编小组口号，各小组成员再依据“精妙语言、魅力无限”综合性学习个人调查表搜集相关主题的内容，并认真填好调查表，做好自我评价、伙伴评价和老师评价，最后在小组内由组长组织进行学习成果交流，每组由一名记录员做好活动记录。