八年级生物第六单元第二章认识生物多样性

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八年级上第六单元第二章认识生物的多样性(共27张PPT)

在生态系统中各种生物之间存在着相互依赖、相互制约的关系。生物的种类越丰富，生态系统的结构就越复杂，抵抗外界干扰、保持自身相对稳定的能力就越强。
二、基因的多样性：
由于不同种生物的基因有较大的差别，同种生物的个体之间，在基因组成上也不尽相同，因此，可以说每种生物都是一个丰富的基因库。我国是世界上基因多样性最丰富的国家之一,特别是家养动物、栽培植物和野生亲缘种的基因多样性十分丰富, 为动植物的遗传育种提供了宝贵的遗传资源。
想一想议一议 70年代以前，美国是大豆的进口国,而70年代后期，美国却一跃成为世界最大的大豆出口国,这是因为美国科学家在我国找到了他们所需的野生大豆,并引进到美国与当地品种杂交培育出了优良品种。想一想为什么我国的这种野生大豆与美国当地品种杂交可以培育出优良品种？
我国也有很多利用基因多样性改良作物品种的例子,你知道吗?
5、杂交水稻之父袁隆平利用（ C ）培育出高产的杂
交稻新品种
A、染色体的多样性
C、基因的多样性
B、生物形态的多样性
D、细胞的多样性
6、一个物种一旦灭绝，人类将永远失去（ B ）
A、一个营养级 C、一个生态系统 B、一个基因库 D、一个有益生物
7、被称为裸子植物故乡的是（ A、美国 B、中国
B ）
D、瑞士
分析图片
以下是我市的一些旅游景点，你能说出它们分别属于什么生态系统吗？
湖泊生态系统
农田生态系统
森林生态系统
三、生态系统的多样性：
我国有广袤的陆地、辽阔的海洋、复杂的地形、多样的气候，从而形成了森林、草原、荒漠、湿地、湖泊和海洋等多种类型的生态系统。
分析资料
资料一：
呼伦贝尔草原过去有许多狼，危害牛羊，当地的农民曾经组织过大规模的猎捕狼的活动，结果，野兔以惊人的速度发展起来。野兔和牛羊争食牧草，加速了草场的退化。

八年级生物第六单元第二章认识生物多样性PPT课件

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地球之肺
地球之肾
三、生态系统的多样性
我国生态系统多样。海洋、沼泽、江河、湖泊、高山、平原、沙漠等各式各样的生态系统为各种生物提供了必要的生存环境。
填一填
当动植物资源十分丰富的热带雨林变成单一的经济林后，林中的生物种类会迅速______
保护生物的栖息环境保护生态系统的多样性是保护生物多样性的根本措施
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
演讲人：XXXXXX 时间：XX年XX月XX日
参考91页,想一下,我国的这种野生大豆有什么优点?
当某种生物的基因库很丰富时,还要保护其基因多样性吗?
我国科学家
袁隆平院士利用野生的雄性不育水稻与普通栽培水稻多次杂交, 培育成高产的杂交水稻，解决了世界三分之一人口的吃饭问题。
读一读
我国是世界上基因多样性最丰富的国家之一,特别是家养动物、栽培植物和野生亲缘种的基因多样性十分丰富, 为动植物的遗传育种提供了宝贵的遗传资源
生物多样性的意义及价值
直接利用价值
---食用、药用、育种、美学、工农业原料等
间接利用价值
---维系生态系统的结构和功能
潜在利用价值
---有待发掘
说一说
这一节我们学习了哪些知识？
生物多样性的三层含义
种类多样性（直观表现）
基因多样性（内在因素）
生态系统多样性
（外在因素）
试一试
你能总结出种类、基因、生态系统多样性之间的关系吗？ 1. 物种的多样性实质就是基因的多样性
形成猫和狗的差异的根本原因是什么?
不同物种,细胞内的基因不同同种生物不同个体间的基因也不尽相同

第六单元第二章认识生物的多样性教学设计-人教版生物八年级上册

《认识生物的多样性》教学设计课题第二章认识生物的多样性课时安排1课时授课时间教学目标1.领会生物多样性的含义,列举生物多样性的三个层次,并能概述它们之间的关系。

2.初步认识我国生物多样性的丰富和独特。

3.说明保护生物多样性的重要意义。

4.通过对教材资料的分析,培养学生思考分析、归纳总结的能力,学会搜集和整理信息的方法。

5.培养学生在已有知识和生活经验的基础上获取新知识的能力和综合运用知识的能力。

6.通过本章学习,主要在同学们心目中建立起生物(包括人)与环境相适应的辩证观点。

7.激发同学们保护生物栖息环境、保护生态系统多样性的热情,渗透爱国主义教育。

教学重点1.领会生物多样性的含义,并能概述它们之间的关系。

2.说明保护生物多样性的重要意义。

教学难点生物多样性的三个方面内容以及它们之间的关系。

教学方法自主学习、合作、探究。

教学资源采用多媒体手段，配以视频、图片资料，使知识信息传递立体化，激发学习兴趣。

教学过程教师活动学生活动设计意图一、导入新课展示图片。

导入:同学们,我们一起来看一张海报,观察海报中的地球有什么特点,海报说明了什么?提出问题:生物的多样性到底重要在哪里呢?为什么会引起世界范围的关注呢?今天这节课就让我们一起来认识生活的多样性。

板书:认识生物的多样性学生观察、推测分析、思考问题(各种各样的生物构成了地球,有些种类已经灭绝了,宣传保护生物种类等)。

通过展示海报,引起学生对生物多样性的关注,进入认识生物多样性这一课题。

同时营造教学环境,激发学生的学习兴趣。

二、探究新知探究一、生物种类的多样性播放视频:自然界是那么的生机勃勃,我们一起来通过一段视频感受一下吧!提问:(1)是谁使得自然界这么生机勃勃呢? 了解各种生物及生物种类的大致情况。

学生四人一组,通过阅读资料、分析资整体上认识生物的多样性,培养学生热爱大自然的情感。

(2)自然界中的生物种类大致有多少?(3)已经标识的生物种类大致有多少?设疑:我国生物种类多样性与世界生物多样性相比较,有什么特点呢?展示:教材107页资料分析中的图表。

初中生物-八年级生物知识点-第六单元第二章认识生物的多样性

第二章认识生物的多样性本章综合解说本章内容概览本章内容涉及生物多样性的三个层次：生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性，三者具有密切的联系。

教材在简要叙述了生物多样性的含义及内容后，紧接着通过表格资料，以数字的形式列举出了我国主要动植物在世界生物已知种数中所占的比例，直观地对生物种类的多样性进行了阐述，从而了解我国是生物种类最丰富的国家之一。

在此基础上又阐明了控制生物各种性状特征的基因同样具有多样性，生物种类的多样性实质上就是基因的多样性，每种生物都是一个丰富的基因库。

最后，通过列举常见的多种类型的生态系统，对生态系统的多样性进行了阐述，并列举了生态系统的变化对生物种类的影响，由此得出了保护生物多样性的根本措施。

重点难点提示重点：（1）生物多样性三个层次的内容及它们之间的关系。

（2）基因的多样性。

（3）说明保护生物多样性的意义。

难点：（1）生物多样性三个层次的内容及它们之间的关系。

（2）基因的多样性。

本章学法点津1．通过对资料的分析、讨论，联系生产生活实际中对生物的观察，利用小组学习的优势和集体的智慧，了解生物种类的多样性。

2．联系生产生活实际，结合教材列举的利用基因多样性改良作物品种的实例，了解基因的多样性，明确基因多样性的含义及利用价位。

3．回忆前面学过的“生态系统的概念和组成”以及“生物与环境的关系”，认识生物种类的多样性和生物生活环境的多样性构成了生态系统的多样性。

4．阅读教材有关生物多样性的内容，在理解生物多样性三个层次含义的基础上，弄清生物多样性三个层次之间的关系。

教材预习全解趣味情景导入为了保护全球的生物多样性，《生物多样性公约》（以下简称《公约》）于1992年6月5日在联合国环境与发展大会期间开放签字，并于1993年12月29日生效。

缔约国第一次会议于1994年11月在巴哈马召开，会议建议l2月29日即《公约》生效的日子为“国际生物多样性日”。

2001年5月17日，根据第55届联合国大会第201号决议，国际生物多样性日改为每年5月22日。

八年级生物上册第六单元第二章认识生物的多样性

提供生态服务
生物多样性为人类提供了许多重要的生态服务，如净化空气、调节气候、保持土壤肥力等。
保护环境健康
生物多样性有助于减少污染、减轻自然灾害的影响，保护环境健康，为人类创造更好的生存条件。
经济价值
1 2
提供物质资源
生物多样性为人类提供了丰富的食物、纤维、木材、药材等物质资源，满足人们的生活需求。
生物多样性的价值
生物多样性是人类生存和发展的基础，具有直接价值、间接价值、选择价值和存在价值等多方面的价值。
03
生物多样性的保护
保护生物多样性是全球共同的目标，需要采取措施来减缓生物多样性的
丧失，促进生物多样性的保护和可持续利用。
重要性及应用
维持生态平衡
生物多样性是维持生态平衡的基础，如果一个生态系统的生物多样性受到破坏，该生态系统的稳定性和功能就会受到影响，甚至可能导致生态系统崩溃。
农药使用
农药的使用对生物多样性有直接的影响。农药可以杀死大量的野生动物和昆虫，破坏生态平衡，导致生物多样性的减少。
养殖业
养殖业的发展使得一些物种的数量快速增加，而其他物种的数量则减少，从而影响生物多样性。
工业活动的影响
污染排放
工业活动产生的废气、废水、废渣等污染物对环境造成严重污染，影响生物的生存环境，导致生物多样性的减少。
促进环境监测与评价
生物多样性可以作为环境监测和评价的重要指标，通过监测生物多样性变化，可以评估环境质量的变化和人类活动对生态环境的影响，为环境保护和管理提供科学依据。
02
生物多样性的定义与分类
生物多样性的定义
生物多样性是指地球上所有生物种群、基因和生态系统的丰富度和多样性。它包括物种多样性、基因多样性和生态系统多样性三个层次。

人教版八年级生物上册：第六单元第二章《认识生物的多样性》(知识讲解及练习)

第二章认识生物的多样性01知识管理1．生物多样性的内涵内涵：生物多样性包括__生物种类__的多样性、__基因__的多样性和__生态系统__的多样性。

2．我国生物种类的多样性动植物的多样性：我国是生物种类最丰富的国家之一。

__苔藓__、__蕨类__和种子植物种数仅次于巴西和哥伦比亚，居世界第__三__位；我国是裸子植物最丰富的国家，被称为“__裸子植物的故乡__”；鱼、鸟和__哺乳动物__的种数都位于世界前列。

【注意】生物数量的庞大不属于生物多样性。

3．基因的多样性意义：每种生物都是一个丰富的__基因库__。

生物种类的多样性实质上是__基因__的多样性。

【注意】生物的各种特征是由基因控制的。

不同生物的基因有较大差别，同种生物的个体之间，在基因组成上也不尽相同，因此每种生物都是一个丰富的基因库。

4．生态系统的多样性我国生态系统的多样性：我国有__森林__、__草原__、__荒漠__、__湿地__、__湖泊__和__海洋__等多种类型的生态系统。

保护生物多样性的措施：保护生物的__栖息环境__，保护__生态系统__的多样性，是保护生物多样性的根本措施。

02例题解读【例】黄河三角洲湿地是国家级自然保护区，有植物393种，其中浮游植物116种、蕨类植物4种、裸子植物2种、被子植物271种，鸟类有265种。

这主要体现了(C)A．生态系统的多样性B．生活环境的多样性C．生物种类的多样性D．基因的多样性【解析】生物多样性的内涵包括三个层次：生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性。

黄河三角洲湿地是国家级自然保护区，有植物393种，其中浮游植物116种、蕨类植物4种、裸子植物2种、被子植物271种，鸟类有265种。

说明生物种类很多，这体现了生物种类的多样性。

03基础过关知识点1生物多样性的内涵1．生物多样性不包括( )A．生物种类的多样性B．基因的多样性C．生物数量的多样性D．生态系统的多样性知识点2我国生物种类的多样性2．地球上的生物极其丰富。

八年级生物上册第六单元第二章认识生物的多样性课件

1. 我国的生物种类多样性有什么特点？
丰富性独特性 2.三北防护林早期采用的树种大多数是单一的杨树，饱受天牛星肆虐之苦：虫害严重地区树木被虫蛀的千疮百孔，树木大面积死亡。为什么树种单一的人工林场容易发生严重的虫害呢？
3.生物种类的多样性有什么意义？
生物种类越丰富，生态系统的结构就越复杂，抵抗外界干扰，保持自身相对稳定的能力就越强。
1. 为什么如此的不同？
我国的基因多样性有什么特点？基因的多样性对我们有什么意义？
俄国的科学家宁可饿死也不吃研究所里保存的种子，为什么呢？哪些因素会影响基因的多样性？
物种灭绝的根本原因是什么？
想一想：
我国的生态系统都有哪些类型？我们所在的地区有哪些类型的生态系统？
2.我们所在的地区有哪些类型的生态系统？
设想一下，如果二河口水域遭到严重污染，结果会怎样？你知道保护生物多样性的根本措施了吗？
随堂练习
1.以下内容不能表示生物多样性的是（）。 A.生物种类的多样性 B.基因的多样性 C.生物数量的多样性 D.生态系统的多样性
2.下列对我国生物多样性的叙述中，不正确的是（）。 A.我国是生物种类最丰富的国家之一。 B.我国是裸子植物最丰富的国家。 C.我国特有的和古老的生物种类很丰富。 D.我国的生物多样性不会受到威胁。
10000-12000 850-940 >260 000
百分比% 13.39 14.25 5.97 7.08 20.析
1、你能将表中所列的生物类群分类吗?
2 、动物类群中除表中所列外,还有哪些未列出? 植物类群中除表中所列外，还有哪些类群？除动物和植物外，你还知道哪些生物类群？
3、根据你的估计，你认为地球上还有没被发现的生物品种吗?

八年级生物第六单元第二章认识生物的多样性人教版PPT课件

大熊猫
动物活化石
中国人民友好的使者：或者出国访问，或者定居海外，受到全世界人民的欢迎和爱戴。
还有许多活化石之称的植物．
银杉
植物活化石
叶背面有两条银白色的气孔带,风吹摆动,非常漂亮.------有“植物界的熊猫”称号。我国一级保护植物。
种类的多样性实质上是基因的多样性．
我国是世界上基因多样性最丰富的国家。
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的，所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End 演讲人：XXXXXX 时间：XX年XX月XX日
椒山初中
八年级生物备课组
生物的多样性包括
生物种类的多样性基因的多样性生态系统的多样性
一生物的多样性
1 生物种类的多样性
资料分析:观察P107图表
思考：1 生物类群还有哪些？ 2 我国哪类生物占世界的百分比最高？哪类最低？ 3 你估计自然界是否还有很多种生物没有被发现？
我国植物资源十分丰富
我国家养动物、栽培植物和野生亲缘种使基因种类及其丰富。
3 生态系统的多样性地球上部分生态系统
城市生态系统
学习总结
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
其中苔藓、蕨类和种子植物居世界第三位，仅次于巴西和哥伦比亚．
葫芦藓

人教版八年级生物第六单元第二章认识生物的多样性教案设计

人教版八年级《认识生物的多样性》教学设计一、教材分析理解生物多样性的重要作用和意义，是保护生物多样性的基础和前提。

因此，本章内容“认识生物的多样性”，是下一章“保护生物的多样性”的基础和前提。

本章不分节，内容涉及生物多样性的三个层次：生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性。

本章在介绍这三个层次时，主要以我国生物多样性的丰富性和独特性，以及生物多样性的重要意义进行说明，力图帮助学生弄清这三个层次之间的关系，同时渗透爱护自然、保护动物和植物的意识。

二、学情分析学生通过“根据生物的特征进行分类”章节的学习，初步认识到生物种类的多样性，为本节学习“生物种类的多样性”奠定基础。

学生在七年级上册已学习过多种多样的生态系统，对本章内容“生态系统的多样性”打下基础。

学生还没学到关于DNA、遗传信息和基因的知识，但他们的常识中，对DNA和基因耳熟能详，利于理解“基因的多样性”。

三、教学目标（一）知识目标1.列举生物多样性的三个层次，概述它们之间的关系。

2.说出我国生物多样性的丰富性和独特性。

3.说明保护生物多样性的重要意义。

（二）情感态度价值观目标认同保护生物多样性的重要性，形成爱护环境、保护生物的意识。

四、教学重点和难点1.教学重点生物多样性的三个层次以及它们之间的关系。

2.教学难点生物多样性三个层次之间的关系。

五、教学过程六、教学反思本节课重点突出，详略得当，问题设计注重内在逻辑联系，爱国主义教育渗透隐而不露，内容生动、丰富、直观，教学效果还不错。

在教学导入环节，我没有按照常规运用丰富多彩的生物世界给学生一种感性认识进行导入，而是另辟蹊径，让学生分析“生物多样性”的关键词入手，开门见山，是一种相对简单的理性分析和思考，比较适合八年级学生的认知发展特点。

通过视频和资料分析，逐一突破生物多样性的三个层次及其意义；最后通过典型的案例分析，综合认识生物多样性三个层次之间的关系，学生学习的效果明显。

最后做练习的环节，使用IRS系统展示题目，并根据学生的答题情况进行解析，刺激学生的思维，极大的调动学生学习的热情。

人教版八年级生物上册第六单元第二章认识生物的多样性课件

(1)上表中，我国在世界上种类占有百分比最高的一类生物是__________。请你举出一种我国特有的裸子植物：______________。 (2)表中列出的动物均属于________动物，体内有________，该类动物除上表中所列的以外，还应包括两个生物类群是____________、____________。
鸟
相互依存
相互制约
复杂
相对稳定
(1)每种生物都是一个丰富的________库。生物种类的多样性实质上是________的多样性。 (2)意义：为动植物的__________ 提供了宝贵的遗传资源。 (3)举例：袁隆平院士利用__________和普通栽培水稻多次杂交，培育出产量很高的杂交水稻新品种。
________________的多样性
生物种类
基因
生态系统
(2)生物多样性三个层次之间的关系 ①每种生物都是由一定数量的个体组成的，这些个体的基因组成是有差别的，它们共同构成了一个________。 ②每种生物生活在一定的__________中，并且与其他的生物种类相联系。
基因库
生态系统
③某种生物的数量减少或灭绝，必然会影响它所在的生态系统。当生态系统发生剧烈变化时，也会加速__________的多样性和________多样性的丧失。 (3)保护生物多样性的根本措施保护生物的__________，保护__________多样性。
生物种类
基因
保护生物的栖息环境，保护生态系统的多样性
返回表
鸟
1 244
8 730
14.25
鱼
3 862
22 037
17.53
蕨类植物
约2 200
约10 000
22

人教版八年级生物第六单元第二章认识生物的多样性课件(共44张PPT)

采取措施，华南虎的命运会怎样？ •应该怎样保护华南虎？
苍蝇、蚊子、老鼠、蟑螂给人们的生活带来很大危害。你认为应不应该对它们赶尽杀绝？为什么？
不应该。每种生物都是一个丰富的基因库,如果把对人类有害的生物赶尽杀绝,就会导致生物种类越来越少,降低基因的多样性。
生态系统的多样性
哺乳动物鸟
爬行动物两栖动物
鱼
581 1 244
376 284 3 862
4 340 8 730 6 300 4 010 22 037
13.39 14.25 5.97 7.08 17.53
蕨类植物
2 200～2 600 10 000～12 000
22
裸子植物被子植物
约240 >30 000
850～940 >260 000
鱼
581 1 244
376 284 3 862
4 340 8 730 6 300 4 010 22 037
13.39 14.25 5.97 7.08 17.53
蕨类植物
2 200～2 600 10 000～12 000
22
裸子植物被子植物
约240 >30 000
850～940 >260 000
26.7 >10
某种生物的数量减少或灭绝，必然会影响它所在的生态系统。
渡渡鸟与大颅榄树
资料二：位于我国大别山区的某县，曾经是森林茂密、鸟兽繁多、气候宜人的地方。后来，人们在山坡上毁林开荒，改种农作物，破坏了当地动物的生活环境，使得林中的鸟类和哺乳动物大量减少，有的甚至消失。
当生态系统发生剧烈变化时，也会加速生物种类多样性和基因多样性的丧失。
生态系统的多样性

八年级生物上册第六单元第二章《认识生物的多样性》课件

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5.下列有关生物多样性的观念中，不恰当的是（）。 A.生物多样性有利于维持生态系统的平衡 B.生物多样性可以陶冶人们的情操，美化人们的生活 C.生物多样性为人类提供了食物、纤维、建筑材料、药物及其他工业原料 D.生物多样性可以迅速提高人们的生活水平
D
6.地球环境中最具生物多样性的地区是（ B ）。 A.沙漠 B.热带雨林 C.大草原 D.农田
小结：
我国是生物种类最丰富的国家之一。我国植物资源十分丰富，其中苔藓、蕨类和种子植物仅次于巴西和哥伦比亚，居世界第三位；我国是裸子植物最丰富的国家，被称为“裸子植物的故乡”；我国也是动物种类最多的国家之一，其中脊椎动物中的鱼类、鸟类和哺乳类的种类都位于世界的前列。
基因的多样性
10.地球环境中最具有生物多样性的地区是( C ) A.沙漠生态系统 B.草原生态系统 C.热带雨林生态系统 D.农田生态系统
11.保护生物多样性的根本措施是( D ) A.退耕还林,减少农药的使用 B.围湖造田,种植多种农作物 C.多进行无性繁殖,保护濒临绝种的生物 D.保护生物的栖息环境,保护生态系统的多样性
2.在上表中，我国哪一类生物的物种数在世界上占有的百分比最高？哪一类相对较少？占世界的平均百分比？我国裸子植物最高，所以被称为“裸子植物的故乡” 爬行动物所占比例相对较少；平均百分比为14.96%

3、根据你的估计，你认为是否还有很多种生物没有被发现？
地球上还有很多种生物没有被发现，根据科学家的估计，地球上实际存在的物种的总数从500万种到1亿种之间。
第六单元第二章：认识生物的多样性
学习目标

八年级生物学上册第六单元第二章认识生物的多样性

教学设计2024秋季八年级生物学上册第六单元第二章认识生物的多样性一、教学目标（核心素养）1.生命观念：学生能够理解生物多样性的概念，包括物种多样性、遗传多样性和生态系统多样性，认识到生物多样性的重要性和价值。

2.科学思维：培养学生通过观察、比较、分类等方法分析生物多样性的能力，学会从多角度、多层次理解生物多样性的复杂性和多样性。

3.科学探究：通过实践活动，如生物多样性调查、物种识别等，提高学生的科学探究能力和团队协作能力。

4.社会责任：增强学生保护生物多样性的意识，理解人类活动对生物多样性的影响，培养可持续发展的观念。

二、教学重点•生物多样性的概念及其三个层次（物种多样性、遗传多样性、生态系统多样性）。

•生物多样性的重要性及保护生物多样性的措施。

三、教学难点•如何引导学生深入理解生物多样性的复杂性和相互依存关系。

•培养学生将理论知识应用于实际生活中保护生物多样性的能力。

四、教学资源•教材及配套教辅资料。

•多媒体课件（包含生物多样性相关图片、视频、动画等）。

•实物标本或模型（如不同种类的植物叶片、昆虫等）。

•校园或周边地区的生物多样性调查资源。

五、教学方法•讲授法结合讨论法：教师讲解基础知识，引导学生参与讨论，深化理解。

•直观教学法：利用多媒体课件、实物标本等直观材料辅助教学。

•实践探究法：组织学生进行生物多样性调查或实验活动，培养科学探究能力。

•案例分析法：通过具体案例分析生物多样性保护的成功与失败，增强学生的社会责任感。

六、教学过程1. 导入新课•情境导入：播放一段展示自然界丰富生物多样性的视频，引导学生观察并思考：“视频中展示了哪些生物？它们之间有什么不同？为什么我们要保护这些生物的多样性？”以此引出课题。

2. 新课教学•生物多样性概念：•教师讲解生物多样性的概念及其三个层次（物种多样性、遗传多样性、生态系统多样性），并通过图表或PPT展示具体实例帮助学生理解。

•生物多样性的重要性：•分组讨论：“生物多样性对我们的生活有哪些重要意义？”每组选代表分享观点，教师总结归纳。