“2020秋青岛版数学四年级上册第八单元认识条形统计图二教学建议
四年级数学上册第八单元备课表格式教案(青岛版)
四年级数学上册第八单元备课表格式教案（青岛版）本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址第八单元：新校服教材分析：本单元是在第一学段认识简单条形统计图（1格表示1各单位）的基础上进行教学的，是今后学习复式条形统计图及系统学习统计知识的基础。
本单元教学的主要内容是数据收集和整理的方法，及1个代表多个单位的条形统计图，借助真实、有趣的情景激发学生参与统计活动的兴趣。
教学目标：、经理简单的统计过程，进一步学习收集、整理和描述数据的方法，并能对统计结果做出分析，进一步发展统计意识。
2、通过实例，进一步认识条形统计图1格表示多个单位的特点和作用，知道制作条形统计图的一般步骤哈方法，会填制简单的条形统计图。
教学重点：能从统计图中发现问题，提出问题并回答问题。
教学难点：理解1格表示多少个单位的条形统计图。
教学措施：、引导学生借助真实、有趣的情境分析、整理数据。
2、重视学身迁移能力的培养。
3、注重与同伴合作进行统计活动中增强合作意识。
教学关键：学会画条形统计图，理解每一格代表多少。
教学准备：、导学案。
课时安排：、认识条形统计图（一）........1课时2、认识条形统计图（二）..........1课时3、智慧广场.........1课时中心小学XX-XX学年度上学期课堂教案年级四主备人使用人学科数学课型新授课时第1课时课题名称第八单元《认识条形统计图（一）》教学目标、通过学习收集整理和交流描述数据的方法,能对统计结果作出分析，感受统计在生活中的应用，体验数学的价值。
2、能了解制作条形统计图一般步骤和方法,明白对于较小的数据一格表示一个单位（重、难点）。
教学重点数据的收集与整理，条形统计图的绘制和阅读。
教学难点数据的分析和绘制。
教学准备导学案、。
教学流程个性化修改自主预习学习前检创设情境，提出问题。
、谈话：同学们，要做新校服了！同学们都知道自己的尺寸么？（观察信息窗1）2、学生认真观察情境图，提出问题。
青岛版四年级数学上册八单元教案--
师：请大家独立将这几个小组汇总的情况，整理到这个统计表中。
师：谁来说说，从这个表中你能获得哪些信息？引导学生观察统计表中的数据，从中获得每个尺码的人数、哪个尺码的人数最多（最少）等数据信息。
（三）用条形统计图描述数据师：除了统计表，还可以用什么方法来整理数据呢？预设：统计图。
1.认识条形统计图。
（见图1）图1（1）一格表几年？（2）各个国家从第一颗原子弹爆炸到第一颗氢弹爆炸的相隔时间分别是多少？建议：学生独立完成，之后全班交流。
第（3）问，可让学生畅所欲言，在体会条形统计图的优越性的同时，感受我国科技事业的快速发展，渗透爱国主义教育。
2. （见图3）实验小学某班同学原地投篮情况（每投10次进球数）统计如下。
重点引导学生观察：横轴、纵轴各表示什么，看明白统计图。
再分析这个班同学的投篮情况。
3. (见图4)第29届奥运会在我国首都北京举行。
你知道历届奥运会的举办地吗？图3图3 图2建议：先引领学生阅读历届奥运会举办地的相关知识，然后完成统计图，最后根据统计图说说自己的发现。
4.四年级二班的同学就“自己最喜欢玩的地方”做了一个调查，结果如下：（见图5）（1）从图中可以看出，调查了（）名同学。
（2）喜欢去（）玩的同学最多。
（3）如果班上有一名同学星期天去游玩了，他可能去（）玩。
（4）如果有两位老师带全体同学到公园和游乐场去玩。
公园门票是5元/人，游乐场是25元/人，一个需要多少元？学生独立做，集体订正。
【设计意图】结合实际问题，引导学生对统计结果进行简单的数据分析，作出合理的判断和预测，进一步强化了学生的数据分析观念，培养了学生的应用意识。
5.调查本班20名同学吃早餐的情况，完成下面的统计图。
建学生分组对吃早餐的情况进行调查，再将各组收集的数据进行整理，并完成统计图，最后观察统计图，对统计的结果进行分【设计意图】设计不同层次的练习，即增强学生对基础知识的掌握，又加深对条形统计图特点的理解，培养学生运用统计图分析问题、解决问题的能力。
第8单元 条形统计图 (说课稿)-2022-2023学年数学四年级上册青岛版
第8单元条形统计图（说课稿）-2022-2023学年数学四年级上册青岛版一、教学目标1.了解条形统计图的概念；2.能够读取和绘制简单的条形统计图；3.能够根据条形统计图回答相关问题；4.培养学生的数据分析和解决问题的能力。
二、教学内容本单元主要围绕条形统计图展开，主要包括以下内容： 1. 条形统计图的概念及意义； 2. 条形统计图的制作方法； 3. 阅读和解读条形统计图； 4. 如何使用条形统计图解决实际问题。
三、教学重难点1.条形统计图的制作方法和读取技巧；2.如何使用条形统计图解决实际问题。
四、教学方法1.管理情境法：利用生活中的情境演示条形统计图的制作方法和使用技巧；2.课堂讨论法：引导学生合作完成实际问题，并通过讨论，提高学生数据分析和解决问题的能力；3.情境教学法：通过创设情境，让学生学以致用，提高数据分析和解决问题的能力。
五、教学过程1. 热身环节出示一些简单的条形统计图，引导学生讨论图表中的信息和含义，从而引出本单元的主题。
2. 正式教学1.了解条形统计图的概念及意义通过举例，介绍条形统计图是一种利用条形的长度表示数据大小的一种数据图。
统计图可以很好地展示一组数据的规律和分布情况。
2.条形统计图的制作方法通过一个具体例子，介绍如何制作一张条形统计图：•首先，准备好数据，确定要展示的信息；•其次，根据数据确定纵轴的刻度；•接着，根据数据绘制不同长度的条形，注意不同的条形长度要按比例绘制；•最后，在图表上添加必要的标注，如轴标、柱子标签等。
3.阅读和解读条形统计图举例让学生看懂图表上的数据信息，理解条形统计图的含义和作用。
4.如何使用条形统计图解决实际问题让学生在小组内完成一些基于数据的问题，如“某班级有30名同学，其中男生有18人，女生有12人，请根据数据制作一张条形统计图，并回答以下问题：男生与女生所占比例是否相等？男生所占比例是多少？女生所占比例是多少？”通过小组讨论，让学生梳理数据信息，制作条形统计图，并回答问题。
青岛版小学数学六三制四年级上册【认识条形统计图(二)】教学建议
青岛版小学数学六三制四年级上册好的开始，是成功的一半，祝您天天进步！来一起学习知识吧《认识条形统计图（二）》教学建议该信息窗呈现出了四年级学生交流各班校服尺码的情境。
通过提出问题，“全年级的校服尺码情况怎样呢？”引入对一格表示多个单位的条形统计图知识的认识。
通过本信息窗的学习，学生应能认识1格表示多个单位的条形统计图。
教学时，教师可以承接第一个信息窗的内容呈现信息窗2，引导学生提出问题后，让学生再次经历“数据的收集——整理——描述——分析”的全过程。
“合作探索”中有一个红点问题，是学习1格代表多个单位的条形统计图的知识。
红点标示的问题是：“全年级的校服尺码情况怎样呢？”教材呈现了学生解决问题的研究过程：调查数据、记录数据、整理数据、描述数据、分析数据，引入对1格代表多个单位的条形统计图有关知识的学习。
教学时，整个统计活动可以分四步走。
第一步：收集数据，将全班同学分成若干个组，合理分工，以小组为单位到各班进行调查，用喜欢的方法做好记录，并将数据整理在教师提供的班级校服尺码情况统计表中；第二步：整理数据，对各小组记录的数据进行汇总，填写全年级校服尺码情况统计表；第三步：描述数据，当要求学生根据统计表中的数据独立完成教师提供的统计图时，学生会产生“1格表示1人，格子不够怎么办？”的问题，教师要抓住契机，为学生提供尝试的机会，让学生自主探索解决问题的方法。
这里要让学生经历从困惑（1格代表1人不够）到创造（1格代表多人）的过程。
然后，教师组织学生对每种方法进行评价，并讨论：根据实际情况，用1格代表几人比较合适？根据讨论结果，学生填写纵轴上的数据，完成统计图。
第四步：观察完整的统计图，对统计图中的数据进行分析，做出判断和决策。
回答老师提出的问题：“从这个统计图中你发现了什么？”这里的发现大致包含以下几个方面的内容：感受条形统计图的优越性，能够清楚看出各个数量的多少；分析数据得出结论。
“自主练习”第1题是一道图表转化的题目。
2019-2020年四年级上册第8单元《平均数和条形统计图》(认识条形统计图)教学建议
2019-2020年四年级上册第8单元《平均数和条形统计图》（认识条形统计图）教学建议教学目标：1、结合具体事例，经历认识简单条形统计图、用不同方法求平均数的过程。
2、认识简单的条形统计图，能用统计图表示简单数据，能根据数据特点用合适的方法求平均数。
3、感受用统计图表示数据的直观性，知道可以用不同的方法求平均数，增强学习数学的信心。
教学建议：◆读统计图1、教师对学生进行保护环境的教育，引出例5的统计表，让学生了解表中的数据信息。
2、参考兔博士的话介绍并出示条形统计图，让学生观察，说一说这个统计图有什么特点，使学生了解：统计图用一格表示1枚旧电池，用绿色的条形表示每个人收集的数据。
3、提出“议一议”的问题，让学生比较统计表和统计图并回答，使学生了解：用统计表表示数据，简单、明了；用条形统计图表示数据，直观、形象。
◆求平均数1、提出求平均数的问题，让学生用上节课求平均数的方法计算，然后交流计算的结果，并把每个人收集的数量与平均数进行比较。
2、提出兔博士的问题，然后教师启发学生：观察统计图上表示数据的绿色条形，你发现了什么？引导学生发现：以16为标准，张红云多出的3个格和王小娟多出的2个格相加，正好等于李强少的5个格。
进而介绍“移多补少”的方法。
3、教师说明：“移多补少”的方法，是找一个中间的数为标准，把多的补给少的。
启发提问：想一想，如果以李强收集的11枚作标准，怎样求平均每人收集了多少枚呢？学生讨论并得出计算方法：先求出超过11枚的总数，计算出超过的平均数，再加11。
教师板书出算式。
4、提问：如果以10作为标准，怎样求平均数？鼓励学生自己计算，然后交流。
◆练一练第1题，让学生读统计图，了解其中的信息，讨论：一格表示几个人？是怎样知道的？然后，鼓励学生用自己喜欢的方法求平均数。
交流时，给学生充分展示不同计算方法的机会。
第2题，让学生读统计表，了解调查的结果，再观察要求完成的统计图，了解一格表示2个人。
四年级上册数学教案-8.1 条形统计图 ︳青岛版 (2)
《条形统计图》第一课时教学目标1.初步认识条形统计图（1格表示1个单位），能根据统计图中的数据提出并回答简单的问题。
2..经历用文字、表格、象形图和条形统计图等不同方式来表示数据的过程，通过对比体会条形统计图表示数量多少时更直观、便于比较的特点，感受学习条形统计图的必要性。
3.通过对现实生活中有关事例的统计，激发学习兴趣，体验统计在现实生活中的作用和价值。
+重点：绘制纵向复式条形统计图；明白横轴、纵轴分别表示什么。
难点：根据统计图发现问题、提出问题、解决问题教具：课件教学过程一、情境导入创设情境：果园的果子结得又少又不甜。
(出示情景图)问：上周末，我和朋友一起去果园摘果，遇到了一个农民伯伯，聊天的时候农民伯伯说“10月份天公不作美，果子结的又少又不甜”？当时我很疑惑，听说咱们班的同学都是个顶个的聪明，今天你们能不能带着老师一起来分析分析，为什么农民伯伯这样说。
二、探究新知1.出示天气预报中出现的天气符号。
（导入：2分钟）师：首先我们来看看这些图片你认识吗？说一说。
生：认识，在天气预报上有，分别是晴天、阴天、阵雨、雷阵雨。
师：大家都是观察小能手，善于观察发现生活中的各种现象。
那现在我们一起来看大屏幕。
2.出示南宁市2018年10月的天气情况。
（3分钟）师：谁来说一说你从中知道了哪些信息？生1：10月份南宁市的天气情况。
生2：每一天的天气是怎样的。
.....师：如果想知道这个月每种天气各多少天，可以用什么方法。
生1：画正字生2：分类数一数生3：表格列举师：现在我们一起来试着数一数晴天一共有多少天。
师生齐数：6天师：那可以把收集的数据记录在哪里呢？生1：可以把数据记在统计表中。
师：非常棒，在二年级的时候我们学过了数据收集的相关知识，那现在请你们用这样的方法把收集的数据填进老师准备的学习材料一的统计表中，看谁统计得又快又准确。
（1-2分钟）巡视发现正确学生资源，进行汇报。
（2分钟）师：谁来汇报一下你统计的数据是怎样的。
数学 — 四年级上册- 第八单元 条形统计图2 — 教学设计
条形统计图（信息窗2）一、导入同学们，学校要给我们换新校服了，高兴吗？上节课，我们一起统计了咱班同学的校服尺码情况，现在学校要我们负责汇总五年级所有同学的新校服，你想提出什么问题？有的同学想知道“五年级全年级的校服尺码怎么样？”还有的同学还想知道“五年级全年级穿哪个尺码的人最多？”二、解决问题，探究方法问题：全年级的校服尺码情况是怎样呢？我们先来解决这个数学问题。
要解决这个问题，需要对“全年级校服的尺码情况”进行统计。
你想通过哪些环节展开统计活动？相信大家都想到了需要运用上节课我们学习统计的过程和方法，通过收集数据，整理数据，描述数据，分析数据，来了解五年级群年级校服的尺码情况。
1.展示课前收集数据同学们请看大屏幕，这是课前大家收集的有关5年级3个班级的校服尺码情况。
观察这些记录表，怎样才能一眼看出穿哪个尺码的人数最多、哪个尺码的人数最少呢？是呀，这就需要将这些数据进一步的整理，才会更清晰。
2.整理数据我们学过的统计表是整理数据常用的方法。
下面请大家以小组为单位，把这些数据整理到统计表中。
看哪个小组完成的最快。
从统计表中，你能看出穿哪个尺码的人数最多了吗？是呀，通过观察表格中的数据，我们知道150号的尺码人数最多。
3.描述数据同学们，我们除了用统计表用来统计整理的结果外，还可以用统计图来表示整理的结果。
想一想，在这个统计图里，横轴表示各类尺码，纵轴表示人数，想一想，在这个统计图里一格表示多少人比较合适？有的同学立即想到了，像之前一样，用1格表示1人。
你觉得可以吗？是啊，大家很快就会发现，用1格表示1人，格子不够用，这可怎么办？对，同学们太有想法啦，我们可以用1格表示多个单位，也就是1格表示多人。
继续开动脑筋，根据我们的统计表中整理的数据，你认为在这里1格表示几人最合适？下面以小组为单位讨论交流一下，并完成手中的统计图。
开始吧。
（课件出示）同学们看，这组同学是这样完成统计图的：从统计表中的数据观察知道，在统计图里，一格表示6人最合适，每种尺码找到对应的数据位置，图上颜色，并将涂色部分的边框用笔描清楚，在上方标注上数字，这样统计图才会比较完整。
青岛版数学四年级上册第八单元新校服条形统计图教案
第八单元新校服——条形统计图单元教材分析：本单元是在学生第一学段初步认识简单条形统计图的基础上进行教学的，本单元是对条形统计图进行系统的学习，知道一格可以表示一个或多个单位，是今后学习复式条形统计图以及系统学习统计知识的基础。
单元教学目标：1、结合现实情境，经历统计的全过程，进一步学习收集、整理和描述数据的方法，认识条形图的特点，掌握条形统计图的绘制方法。
2、能根据统计图发现所蕴含的信息，发展初步的数据分析观念。
3、在与同伴合作进行统计活动的过程中，增强合作意识，形成初步的实践能力。
单元教学重难点：本单元的教学重点是选择适当的方法收集数据，绘制简单的条形统计图。
教学难点是理解一格表示多个单位的条形统计图。
单元课时安排：4课时条形统计图（一）教学目标：1．经历简单的统计过程，进一步学习搜集、整理、描述数据的方法，并能对统计结果进行分析。
2．通过实例进一步认识条形统计图，知道一格代表多少个单位，知道制作条形统计图的一般步骤和方法。
3．通过有说服力的数据和材料，培养统计的数学思想，加强爱祖国、爱科学的思想教育。
教学重点：是会填制简单的条形统计图，并能从中发现问题、提出问题，会根据统计的结果分析问题。
教学难点：是用一格表示多个单位的探究。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情景示标导学谈话：同学们，告诉大家一个好消息，今天要发校服了，如果让你来发，你认为应该做哪些准备工作？测量每位同学的身高，统计每位同学应该穿校服的尺码。
课件出示信息窗1：从图中你得到哪些信息？提出什么问题？板书课题：统计二：探索新知：师：本节课要达到以下学习目标：1．经历简单的统计过程，进一步学习搜集、整理、描述数据的方法，并能对统计结果进行分析。
2．通过实例进一步认识条形统计图，知道一格代表多少个单位，知道制作条形统计图的一般步骤和方法。
3．通过有说服力的数据和材料，培养统计的数学思想，加强爱祖国、爱科学的思想教育。
师：下面请看自学指:1：[自学指:1：先认真看课本第98-99页“统计表”前面的内容。
第八单元条形统计图(教学设计)-四年级上册数学青岛版
第八单元条形统计图（教学设计）-四年级上册数学青岛版一、教学目标1.学生能够理解条形统计图的含义和作用；2.学生能够阅读并解释条形统计图，掌握使用条形统计图表达数据的方法；3.学生能够绘制条形统计图，根据条形统计图进行数据分析，提高数据处理能力。
二、教学内容1.条形统计图的含义和作用；2.绘制条形统计图的方法；3.通过对涉及不同主题的数据的编码、绘制和解析来应用这些技能；4.学生进行数据的分析和讨论，探究数据的规律和趋势。
三、教学过程1.导入环节通过图片的方式向学生展示几张小学生班级的身高、体重、爱好等的数据，并引导学生分析数据。
2.讲授环节1.向学生介绍条形统计图，解释其含义和作用，并通过多个实例加深学生对条形统计图的理解；2.讲解条形统计图的制图方法，并通过学生实际绘图操作，让学生有效掌握绘制条形统计图的方法；3.通过实际案例的应用操作，让学生了解条形统计图的重要性和应用方法，并引导学生进行数据的分析和探究规律；4.相关知识的复习与拓展，在课外时间，结合实际生活中的数据，加强学生对数据的分析和应用能力，督促学生进行数据练习。
3. 训练环节1.让学生在小组内进行数据收集，并按照学习到的条形统计图制图方法制作条形统计图；2.将小组内的成果逐一呈现给班级观看，并交流数据的分析和探究结果；3.老师引导学生对制作的条形统计图进行分析和思考，探究数据图中的问题和规律。
四、作业布置以“我的好朋友”为主题，让学生在家中进行数据收集，并按照学习到的条形统计图制图方法制作条形统计图，最后将条形统计图交给老师。
五、教学反思此教学设计的主要目的是让学生初步了解条形统计图的含义和使用方法，并掌握绘制和分析条形统计图的基本技能，以及提高数据处理和数据分析能力。
在整个教学过程中，老师注意到学生的积极性较高，通过多个实例的操作，让学生对条形统计图有了更深入的理解，并能够进行基本的数据分析。
通过反馈和评估，学生也表达了对此教学设计的理解和支持。
青岛版数学四年级上册第八单元《条形统计图》优秀教学设计
《条形统计图》教学设计教学内容：教科书95～96页，条形统计图。
教学目标：1．知识目标：通过观察和动手等教学活动学会整理数据的不同方法，能把得到的信息填在条形统计图上，感受数据的收集与整理、分析的过程，会看简单的条形统计图，能从中提出问题、回答问题，并能根据统计的结果分析问题。
2．能力目标：引导学生在经历统计的过程中发现问题，能从统计的角度提出并解决与数据信息有关的问题；培养学生的自主探索和创新意识以及操作与合作能力，体验数学的魅力。
3．情感态度目标：通过各种活动，激发学生的学习兴趣，体验合作的愉快，培养创新探索精神；通过有说服力的数据和材料，培养统计的数学思想。
教学准备：多媒体课件，各种不同形式的统计表和条形统计图纸、水彩笔。
教学过程：活动一：创设情境，提出问题。
师：同学们，我们学校要订做校服，要做的同学请举手？你做多大的？生1：150的。
生2：145的。
师：这么多，做的尺码又不同，老师该怎么记呢？【评析：创设做校服的现实情境，把问题抛给学生，从而让学生体会到统计的必要性，感受到学习数学的价值。
】活动二：解决问题，探究方法。
1．小组合作。
生1：先记130的，让穿130的同学举手，然后是135的。
生2：以小组为单位统计一下，然后汇总。
师：同学们真善于思考，我们就采用分组统计的方法，小组长做好分工。
2．全班交流。
师：我们来看看同学们统计的情况。
哪个小组来汇报一下？组1：你们组最小的尺码是130，最大的尺码是150。
组2：我们组140的有两个同学，135的有1个同学。
师：这是你们小组校服尺码的情况。
现在，我想知道我们全班穿哪个尺码的同学最多？穿哪个尺码的同学最少？穿140的有多少人呢？这样看比较杂乱，怎样才能看得很清楚呢？生：把刚才记录的数据进行整理，填在下面的统计表里。
四年级全班校服尺码情况统计图____年____月师：老师有一种新的统计方法，想学吗？生：想。
3．认识条形统计图。
课件出示未完成的条形统计图，介绍横轴和纵轴。
小学数学_认识条形统计图教学设计学情分析教材分析课后反思
青岛版小学数学四年级上册第八单元认识条形统计图信息窗1教学设计教学内容：青岛版小学数学四年级上册95—96页，条形统计图。
教学目标：1、知识目标：结合具体情境，进一步体验数据收集和整理的过程，发展统计意识。
认识条形总计图，会填写简单的条形统计图，理解1格表示1个单位的特点。
2、能力目标：引导学生在经历统计的过程发现问题，能从统计的角度提出并解决与数据信息有关的问题；培养学生的自主探索和创新意识以及操作与合作能力，体验数学的魅力。
3、情感态度目标：通过活动，激发学生的学习兴趣，体验合作的愉快，培养创新探索精神；通过有说服力的数据和材料，培养统计的数学思想。
教学准备：多媒体课件、统计表、统计图、水彩笔。
学生课前准备：测身高教学过程活动一：创设情境激情引入1、谈话：我们学校要定做校服，你做多大的？2、质疑：这么多，做的尺码又不同，老师该怎样统计呢？活动二：搜集数据、整理数据1.出示全班校服尺码统计表(1)全班同学参加，以小组为单位来观察分析统计表的信息，每9人为一组。
(2)汇报观察信息2.整理数据观察所收集到的数据，整理填在统计表里3、揭示一种新的统计方法。
活动三：分组合作讨论解疑1、课件出示未完成的条形统计图，介绍横轴和纵轴。
2、横轴表示什么？纵轴表示什么？小格子的特点？你打算怎样把统计表中的数据在统计图上表示出来？3、学生汇报交流，怎样既合作又分工的快速做好统计表。
4、学生分小组完成条形统计图。
活动四：展示点评总结提升1、师小结：观察条形统计图时，一定要看清楚横轴和纵轴各表示什么。
2、绘制条形统计图方法：根据统计表中的数据，在对应的项目上数好格子，涂上颜色或画上斜线。
活动五：自主练习应用方法1、同学们我们一起看课件完成题目。
2、和学生一起交流条形统计图里获得的信息。
活动六：课堂小结这节课你的收获是什么？哪些方面你对自己很满意？青岛版小学数学四年级上册第八单元认识条形统计图信息窗1学情分析在第一学段，学生已经初步经历了简单的数据整理过程，能够用自己喜欢的方式（文字、图画、简单的统计表等）呈现分类计数的结果。
青岛版(六年制)数学四年级上册8.2 条形统计图(二)
课件PPT
统计活动规划
◆收集数据：将全班同学分成若干小组，合理分工，对全年级各班 同学的校服尺码情况展开调查，填写班级校服尺码情况统计表。 ◆ 整理数据：对各小组记录的数据进行汇总，填写全年级校服尺码 情况统计表。 ◆ 描述数据：将统计表中整理的数据，用统计图来表示。 ◆ 分析数据：观察统计图，分析图中数据，对全校校服的尺码情况 作出判断。
1
2
4
7
155
160及 160以上
特体
11
4
1
4年级（3）班校服尺码情况统计表
尺码
合计
135及 135以下
140
145
150
人数 31
2
2
1
8
155
160及 160以上
特体
13
5
0
探索新知
课件PPT
整理数据
将各小组收集的数据进行整理。 全年级校服尺码情况统计表
尺码
合计
135及 135以下
140
145
课件PPT
典题精讲 观察统计图，完成统计表，并回答问题。
某地区植树造林情况统计图
面积（公顷） 80 70 60 50 40 30 20 10 0
2008 2009 2010 2011
年份
1.一格代表多少公顷？ 2.2011年的造林面积是2010年的多少倍？
课件PPT
典题精讲 观察统计图，完成统计表，并回答问题。
这个条形统计图中的1格表
示（ 20 ）本。
易错提醒
课件PPT
错误分析：
条形图分析错误。纵轴表示本书，2格为20本，每格表示10本。
这个条形统计图中的1格表
示（ 10 ）本。
青岛版数学四年级上册《条形统计图》单元整体备课设计
青岛版数学（四）年级（上）册第（八）单元《条形统计图》单元整体备课设计一、单元系统分析单元整体分析单元目标突破理解的核心问题（一）《课标》分析：1.学段目标掌握初步的测量技能，在运用适当的度量单位描述现实生活中的简单现象的过程中，发展数感，培养估测意识和估测能力；在测量活动中，感受几何直观的作用，发展空间观念；发展合情推理能力，能进行条理有序的思考和表达；感受数学与生活的密切联系。
2.内容标准结合现实情境,经历绘制条形统计图的全过程,进一步学习收集、整理和描述数据的方法,体会条形统计图的知势意义；通过实例初步认识简单的条形统计图(1格表示1个单位),能根据统计图发现数学信息,提出数学问题并加以解决,发展初步的数据分析观念。
3.课程标准理解（1）体验数据的收集、整理、描述和分析的过程,进一步体会统计在现实生洁中的作用,理解数学与生活的密切联系。
（2）在已有知识和经验的基础上进一步认识条形统计图新知势(1格表示多个单位)的特点和作用,掌握条形统计图的绘制方法,渗透统计思想。
（3）读懂统计图并能根据统计图提出且回答简单的问题,能发现信息并进行简单的数据分析。
（二）教材分析1.主题单元结构分析（纵向）本单元的内容是在学生已有的知识经验基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程。
认识每格表示一个单位的条形图是本节课学习的重点。
本节知识的学习为今后学习以一当几的条形统计图、复式条形统计图奠定了基础。
自然单元内容分析：（横）【知识目标】1.学会1格代表1个单位的条形统计图的绘制方法。
2.读懂统计表和绘制统计图。
【技能目标】1.能进行简单的数据收集和整理的过程。
2.认识简单的统计表,能读懂统计表,并根据统计表中的信息提出和解决问题。
【理解目标】1.收集、整理、描述和分析数据,理解数学与生活的密切联系。
2.掌握条形统计图的绘制方法,渗透统计思想。
3.能发现信息并进行简单的数据分析。
用一个单位长度表示一定的数量（以1代多），根据数量的多少画成长短不同的直条【品格目标】1.严谨精确、精益求精的做事习惯。
第8单元 条形统计图 (教案)2023-2024学年数学四年级上册青岛版
教案：第8单元条形统计图教学目标：1. 让学生理解条形统计图的概念和作用。
2. 培养学生能够通过观察和分析条形统计图获取信息的能力。
3. 培养学生能够运用条形统计图解决实际问题的能力。
教学内容：1. 条形统计图的基本概念和特点。
2. 条形统计图的绘制方法。
3. 条形统计图的应用。
教学重点：1. 条形统计图的基本概念和特点。
2. 条形统计图的绘制方法。
教学难点：1. 条形统计图的绘制方法。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 条形统计图的示例。
3. 绘制条形统计图的工具，如直尺、铅笔、彩色笔等。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾之前学过的统计方法，如表格、图表等。
2. 提问：你们还知道其他的统计方法吗？二、新课讲解1. 讲解条形统计图的基本概念和特点。
2. 展示条形统计图的示例，引导学生观察和分析。
3. 讲解条形统计图的绘制方法，边讲解边示范。
三、学生练习1. 让学生根据示例，自己绘制一个简单的条形统计图。
2. 辅导学生，解答他们的问题。
四、课堂小结1. 回顾本节课所学的内容，让学生复述条形统计图的基本概念和特点。
2. 提问：你们觉得条形统计图有什么作用？五、课后作业1. 让学生根据课堂所学，自己绘制一个条形统计图。
2. 要求学生在下节课上分享他们的作品。
教学反思：本节课通过讲解和示范，让学生掌握了条形统计图的基本概念和绘制方法。
在教学过程中，要注意引导学生观察和分析条形统计图，培养他们的信息获取能力。
同时，也要注重学生的实践操作，让他们通过动手绘制条形统计图，提高他们的实际应用能力。
在课后作业中，要求学生自己绘制条形统计图，并分享作品，可以进一步巩固他们的学习成果。
重点关注的细节：条形统计图的绘制方法详细补充和说明：一、绘制条形统计图的准备工作在绘制条形统计图之前，教师需要确保学生具备以下基础知识：1. 对统计图的基本概念有一定的理解，如图表、表格等。
2. 能够正确读取和解释数据。
3. 具备基本的数学运算能力，如加减乘除。
四年级上册数学教案-8.2 《条形统计图》 ︳青岛版
《条形统计图》第二课时教学目标：1.初步认识条形统计图，明确用1格代表2个单位的表现形式，能根据图表中的信息做出简单的判断、推理和决策。
2.体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会根据条形统计图中的信息进行简单的数据分析，培养学生数据分析观念。
3.使学生体会统计在现实生活中的作用和价值，感受数学与现实生活的密切联系，增强数学应用意识。
教学重点：体验统计过程，认识一格表示2个单位的条形统计图，并能根据统计图提出问题、分析问题、解决问题。
教学难点：理解和掌握半格的表示方法。
教学具准备：电子白板、反馈器、多媒体课件。
一、游戏导入，复习旧知。
抢答游戏：（出示洛阳四个景点的游客量情况统计表和统计图）请根据图表信息抢答。
（反馈器抢答）第一个问题：哪个景点的游客量最多？第二个问题：哪两个景点的游客量最接近？（通过对比，让学生感受到，当数据较大时，就更能体现出统计图的优势：直观、便于比较。
）孩子们，今天我们就继续用条形统计图的知识来解决新的问题。
（板书课题）二、创设情境，提出问题1.谈话引入出示学校附近的早餐店图片李阿姨在学校附近租了一个店面准备开一家餐店，委托我向同学们做一个小小的调查。
出示四种早餐图片，（披萨、蛋挞、甜甜圈、奶油面包）你最喜欢吃哪一种?（生自由选择）怎么把统计结果告诉李阿姨比较合适？（使学生意识到统计的必要性）2.调查收集数据现场调查，请同学们选择一种最喜欢的早餐。
（生用反馈器现场投票）我们已经帮李阿姨收集好了数据，（板书：收集数据）三、主动探究，解决问题1.整理数据，绘制统计表（黑板贴出统计表）师生一起记录并检验。
2.激发认知冲突，引出一格表示2的必要性除了用统计表之外，还可以用统计图来表示，请拿出1号学习单，试着完成条形统计图。
（再画统计图的过程中，学生发现用一格代表1格子不够画，尝试寻找解决问题的方法）3.学生讨论不同方法，突出一格表示2的优势。
预设一：添格子。
预设二：拐弯画。
预设三：一格表示2。
《条形统计图》(教案)-四年级上册数学青岛版
《条形统计图》（教案）-四年级上册数学青岛版一、教学目标1. 让学生理解条形统计图的概念和特点，能够识别和绘制简单的条形统计图。
2. 培养学生运用条形统计图进行数据分析和解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习和积极参与课堂讨论的习惯。
二、教学内容1. 条形统计图的概念和特点2. 条形统计图的绘制方法3. 运用条形统计图进行数据分析和解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：条形统计图的概念、绘制方法和数据分析方法。
2. 教学难点：绘制条形统计图时，如何选择合适的刻度和间隔。
四、教学过程1. 导入a. 利用多媒体展示一些日常生活中常见的统计图，如气温变化图、人口增长图等，引导学生观察并说出这些统计图的名称。
b. 提问：你们知道这些统计图有什么共同的特点吗？c. 学生回答后，教师总结：这些统计图都是用图形来表示数据的，我们把这种统计图叫做图表。
今天我们要学习一种新的图表——条形统计图。
2. 新课内容a. 概念和特点i. 请学生观察一些条形统计图，引导学生发现条形统计图的特点：用长方形的长度来表示数据的大小，长方形的长短与数据的大小成正比。
ii. 提问：你们知道条形统计图有什么作用吗？iii. 学生回答后，教师总结：条形统计图可以直观地展示数据的多少，便于我们进行比较和分析。
b. 绘制方法i. 讲解绘制条形统计图的步骤：确定数据范围、选择合适的刻度和间隔、绘制长方形、标注数据和标题。
ii. 示范绘制一个简单的条形统计图，边示范边讲解注意事项。
iii. 学生跟随教师一起绘制，教师巡回指导。
c. 数据分析i. 讲解如何运用条形统计图进行数据分析：比较数据的大小、找出数据的规律、预测数据的变化趋势等。
ii. 示范分析一个条形统计图，边示范边讲解分析方法。
iii. 学生分组讨论，分析给定条形统计图中的数据，教师巡回指导。
3. 巩固练习a. 学生独立完成课本上的练习题，教师巡回指导。
b. 针对学生的错误，进行集中讲解和指导。
四年级上册数学教案8.2认识条形统计图(2)说课稿_青岛版
⏹说课设计：⏹8.2 认识条形统计图（2）说教材：1个格表示多个单位的条形统计图。
本节课教学是从条形统计图的意义和特点入手，使学生认识条形统计图，并在统计图与统计表的对比中体验条形表示数量时更直观，便于比较的优势，它为第2、3个例题的学习奠定了基础。
下面我将前一学段，学生对统计知识的已有经验作一分析。
学情分析：在前几册的教材中，学生已经学会用简单的方式（图画、文字、表格等）来描述数据了，并能根据统计表提出简单的问题加以解决。
本单元就是在学生已经掌握了基本的统计方法，建立了初步的统计概念的基础上，让学生较为系统的认识条形统计图，并根据统计图进行简单的数据分析。
1个格表示1个单位的条形统计图的基础是象形统计图，它所表示的数据与学生的直观认识相一致，容易理解。
根据课标的要求和教材的特点，结合学生的认知能力，确定了本节课的教学目标及教学重难点。
说教学目标及教学重、难点：教学目标：经历用数字、图形和条形来表示数量的不同方式的对比过程，体验条形表示数量多少时更直观，便于比较。
通过读图、画图活动，认识1格表示1个单位的条形统计图的结构特征和表示数量的方法，能对数据作简单的分析，能根据需要画出长短合适的条形。
体会到数学知识与实际生活紧密联系，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质。
教学重、难点教学重点：了解条形统计图的特点，并能根据数据的大小准确地画出长短合适的条形。
教学难点：培养学生的实际操作、思维发散能力。
为了顺利完成本节课的教学目标，突出重点，突破难点我将运用以下的教学方法来进行教学。
说教法学法 (教无定法，贵在得法。
)教法：1、情景教学法：借助多媒体结合日常生活中天气现象设置情境引入，调动学生学习的积极性。
2、观察发现法：通过自己的观察发现问题，体验到成功的喜悦。
学法：学生通过自主探究、小组合作，自主归纳来整理数据，认识并绘制简单的条形统计图（在统计方格纸上）。
为了更好地完成本节课的学习，教师和学生将提前做好以下的准备工作：说教学准备教具：多媒体课件，实物投影仪。
2019-2020年四年级上册第8单元《平均数和条形统计图》(用统计图表示数据)教学建议
2019-2020年四年级上册第8单元《平均数和条形统计图》（用统计图表示数据）教学建议教学目标：1、经历读统计图、交流信息、提出问题、解决问题以及用统计图表示数据的过程。
2、认识条形统计图，能用条形统计图直观表示数据，能根据给出的数据提出问题，并解决问题。
3、在从统计图中获取信息、用统计图表示数据的过程中，体验用统计图表达和交流数据的特点，认识统计图的价值。
教学建议：◆读统计图1、师生谈话，教师由多读书的好处引出例6的事例，并出示统计图，让学生自己读图，说一说从图中了解到哪些数据信息。
2、提问：这个统计图一个格表示几个人？你是怎么知道的？学生可能有不同的表述，只要意思对，教师就要给予肯定。
使学生知道：这个统计图一格表示5个人。
3、教师总结：用条形统计图表示数据，当数据比较大的时候，经常用一格表示多个单位。
4、让学生根据统计图中的数据自己提出问题并解答。
重点关注求平均数的问题以及解答方法。
◆做统计图1、让学生读“试一试”的统计表，谈一谈对老年人参加这些活动的认识和感受。
2、提出用统计图表示数据的要求，提示学生观察不完整的统计图，先了解这个统计图一格表示几个人，再完成统计图。
3、交流、欣赏学生完成的统计图。
让学生说一说自己是怎样做的，不够整格时怎样想的，怎样处理的等。
选择正确、美观的统计图进行展示。
◆练一练第1题，提示学生先读统计表和统计图，了解数据信息和统计图的特点，再完成统计图。
交流时，重点说一说第一组、第二组的数据是怎样画图表示的。
然后，鼓励学生自己提出问题，并解答。
第2题，教师指导学生设计调查表。
如，把自己读的书分类，记录每本书的名称、页码、每页的行数、每行的字数等，并要求学生课下认真记录，为下节课作准备。
附送：2019-2020年四年级上册第8单元《平均数和条形统计图》（认识平均数及求平均数的方法）教学建议2019-2020年四年级上册第8单元《平均数和条形统计图》（认识平均数及求平均数的方法）教学建议1、结合具体事例，经历认识平均数、求平均数以及讨论平均数意义的过程。
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《认识条形统计图（二）》教学建议
该信息窗呈现出了四年级学生交流各班校服尺码的情境。
通过提出问题，“全年级的校服尺码情况怎样呢？”引入对一格表示多个单位的条形统计图知识的认识。
通过本信息窗的学习，学生应能认识1格表示多个单位的条形统计图。
教学时，教师可以承接第一个信息窗的内容呈现信息窗2，引导学生提出问题后，让学生再次经历“数据的收集——整理——描述——分析”的全过程。
“合作探索”中有一个红点问题，是学习1格代表多个单位的条形统计图的知识。
红点标示的问题是：“全年级的校服尺码情况怎样呢？”教材呈现了学生解决问题的研究过程：调查数据、记录数据、整理数据、描述数据、分析数据，引入对1格代表多个单位的条形统计图有关知识的学习。
教学时，整个统计活动可以分四步走。
第一步：收集数据，将全班同学分成若干个组，合理分工，以小组为单位到各班进行调查，用喜欢的方法做好记录，并将数据整理在教师提供的班级校服尺码情况统计表中；第二步：整理数据，对各小组记录的数据进行汇总，填写全年级校服尺码情况统计表；第三步：描述数据，当要求学生根据统计表中的数据独立完成教师提供的统计图时，学生会产生“1格表示1人，格子不够怎么办？”的问题，教师要抓住契机，为学生提供尝试的机会，让学生自主探索解决问题的方法。
这里要让学生经历从困惑（1格代表1人不够）到创造（1格代表多人）的过程。
然后，教师组织学生对每种方法进行评价，并讨论：根据实际情况，用1格代表几人比较合适？根据讨论结果，学生填写纵轴上的数据，完成统计图。
第四步：观察完整的统计图，对统计图中的数据进行分析，做出判断和决策。
回答老师提出的问题：“从这个统计图中你发现了什么？”这里的发现大致包含以下几个方面的内容：感受条形统计图的优越性，能够清楚看出各个数量的多少；分析数据得出结论。
“自主练习”第1题是一道图表转化的题目。
练习时，可先让学生看图说一说各年度植树造林的面积数，然后独立填写统计表，回答图表下面的问题，通过此题可以渗透植树造林，绿化祖国的教育。
第2题是根据统计图中的数据进行分析的题目。
练习时，学生先观察统计图，交流从图中获得的信息，然后回答问题。
通过交流汽车销售呈现的趋势，学生体会到我们的生活越来越好。
第3、5题是通过调查活动，收集、整理数据并完成统计图表的综合练习，练习时，让学生分组进行调查，再将各组的数据进行收集整理，并完成统计表和统计图。
第4、6题是根据统计表完成统计图的练习。
练习时，学生先根据统计表完成统计图，再回答统计图下面的问题。
“我学会了吗”？
提供了某实验小学学生双休日活动时间调查结果统计表。
学生先根据统计表独立将统计图补充完整，然后思考统计图下面的问题，通过小组或全班交流，进行小组评价和自我评价，为丰收园的全面评价提供依据。