人教版初中政治八年级下册7.1财产属于谁word教案(13)
《财产属于谁》八年级政治教案
《财产属于谁》八年级政治教案《财产属于谁》八年级政治教案1一、教学目标：新课程的核心理念是“一切为了每位学生的全面进展”，依据课程标准、教学内容、和学生实际制定“三位一体”的教学目标。
1、学问目标：公民的合法财产，财产全部权的涵义;法律疼惜公民合法财产及其全部权的重要意义、方式;财产全部权的归属发生争议或全部权受到侵害，要准时寻求法律救助。
2、力气目标：鉴别合法财产与非法财产的力气，依法维护合法财产及其全部权的力气。
3、情感态度和价值观念目标：珍惜国家、集体、他人、自已的财产，敢于同侵害财产的行为做斗争。
二、教学重点：法律疼惜合法财产的全部权，教学难点：对个人财产合法性的生疏三、学情简析：在现实生活中，随着市场经济的不断进展，人们对于自已的财产全部权日益重视。
法律也加大了疼惜公民合法财产及其全部权的力度。
例如，十届全国人大二次会议通过的〈中华人民共和国宪法修正案〉第22条中明确做出了“公民的合法的私有财产不受侵害”的规定。
然而，由于各种缘由，侵害公民合法财产及其全部权的现象频繁发生。
有些未成年人承受抢劫、盗窃等手段侵占他人财产、危害社会和他人利益，对此，必需加强法制教育，以削减侵权大事的消逝。
另外，也有些未成年人缺乏维权意识和力气，当自已的财产全部权受到侵害时，不能准时寻求法律疼惜。
基于上述状况，有必要对未成年人进展承受正值方式获得财产的教育，有针对性地提升未成年人的法律素养。
四、教法、学法依据《根底教育课程改革纳要(试行)》，在课程改革的具体目标中指出：“转变课程实施过于强调承受学习，死记硬背，机械训练的现状，提倡学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培育学生分析和解决问题的力气以及沟通和合作的力气。
”教学是教与学的双边活动，教是为了不教，培育学生的自学力气。
所以本课教学在教学中遵循启发示教学原则，充分发挥教师的主导和学生的主体作用，主要承受指导阅读法、争辩法、案例分析法、角色扮演法等方法，通过“呈现材料——提出问题——分析问题——归纳结论”，并充分利用多媒体进展帮助教学。
八年级政治下册 第三单元 第七课 第1框 财产属于谁教案 新人教版 教案
财产属于谁教学目标通过联系生活实际，使学生明确合法财产及财产所有权的内涵，培养学生鉴别合法财产和非法财产的能力。
引导学生充分认识法律保护公民合法财产及其所有权的意义、方式。
3、结合具体的侵权案例，帮助学生学会依法维护财产所有权，提升学生的维权意识和能力。
重点当财产所有权受到侵害时的维权方式难点学会依法维护合法财产及其所有权课型综合型新授课课时1课时教学环节教学内容任务设计教师活动学生活动预见性问题及解决对策复习创设情境：引导学生走进生活，观察并说出身边的财产，对这些财产的归属进行划分，感悟社会财产的丰富性，初步了解社会财产的归属，导入新课。
预习一、公民合法财产的范围二、财产所有权1、含义2、法律保护合法财产的重要意义3、保护合法财产所有权的法律【初识法律我来辨】请你判断下列财产哪些属于个人所有？哪些不应该属于个人所有？并说出判断的法律依据。
温馨提示：可结合教材P69。
【走近法律我明晰】请根据“老师电脑的小小经历”，完成下列任务。
1、我买了一台电脑。
2、我用电脑做课件、上网3、我把电脑租给某复印社4、我把电脑卖给别人1、老师对电脑都享有哪些具体权利呢？并作简单解释。
2、如果老师的电脑丢了，会对老师的生活产生什么影响？3、国家制定了哪些法律保护我们的此项权利？（温馨提示：可结合教材P70—72）。
1、引导学生明确只有取得方式合法的财产才属于个人所有，采用抢劫、盗窃、贪污、洗钱等非法手段获得的财产不属于个人所有。
2、指导学生结合具体情境，区分财产所有权的四项内容。
3、引导学生思考及讨论法律保护公民合法财产的重要性。
4、对学生比较生疏的法律适当予以介绍。
1、结合生活实际，区分什么是合法财产，什么是非法财产。
2、小组合作借助P70相关链接，联系自身实际，理解财产所有权的内涵。
3、想象电脑丢失对生活的影响，感受我国法律保护公民合法财产的重要意义。
4、认识国家制定、运用民事法律和刑事法律保护公民的合法财产及其所有权。
人教版初中政治八年级下册7.2财产留给谁word教案(13)
重庆市第十八中学八年级政治下《财产留给谁》教学设计新人教版一、教学目标1．情感态度与价值观目标培养学生尊重权利、尊重法律的意识，树立正确的遗产继承观，在遗产继承中既要有法律意识，又要弘扬中华美德。
2．能力目标当继承权发生争议时，我们应有的态度和方法；提高分析问题和解决问题的能力；依法维护继承权的能力。
3．知识目标遗产的涵义及其必备条件；被继承人、继承人、继承权的涵义以及法定继承人的范围、继承顺序、遗产分配原则；遗产继承的方式，遗赠有别于遗嘱继承；协商解决继承问题，继承权受到侵害要依法予以维护。
三、教学方法情境创设法、讨论法四、课前准备整理案例素材，学情分析五、教学手段多媒体教学六、教学过程教学内容教学行为学生行为设计意图导入展示一沓钱币，引出故事主人公老王观看图片进入故事引出本框题的学习，激发学生学习兴趣幻灯片介绍老王家庭背景基本情况阅读故事，记住人物的基本情况和人物之间的关系进一步引出故事，为后面的创设情境做好铺垫教学活动一知识线索：作为遗产具备的条件幻灯片展示老王患病，去世。
及逝世后留下的财产。
主动参与探究后提出的问题：公民死后遗产问题需要弄清楚那些基本问题。
阅读材料让学生分析第一个基本问题：作为遗产具遵循学生认知规律，合理引导学生从生活场景中提出问题，通过自主探究解决问题。
备的三个条件教学活动二知识线索：法定继承人的范围幻灯片展示老王的家庭关系和对遗产的争执，创设问题情境：谁可以继承老王的遗产。
阅读故事，找出故事中的人物与老王的关系，分析法定继承人确立的依据。
层层递进，通过创设问题情境，培养学生分析问题解决问题的能力教学活动三知识线索：法定继承顺序幻灯片展示老王弟弟对遗产分割的要求，创设问题情境:老王弟弟能否分到遗产。
主动参与问题探究，回归课本进行文本解读，分析法定继承继承顺序的相关问题继续创设故事情境，激发故事矛盾和学生思维冲突，通过创设:法定继承人却无法继承遗产等一系列问题，引出法定继承继承顺序的学习，突出重点、突破难点。
八年级政治《财产属于谁》教案人教版
能行使那些权利？
因生意需要丁某以该房为抵押
4 的目的：边阅读边思索答
向银行贷款 20 万，04 年 7 月 6 日 案学生会有成就感，提高了学生
还款。2000 年丁某重伤。银行听说， 的学习自信心及学习兴趣
抢先将楼房卖给陈某得款 18 万。陈
某趁丁某无人之机将其财物搬走寄
存在某库房，因无人看管霉烂。（屏
应该是国家的。”到底是不是自己
的？又该怎么办呢？学习了今天
的内容后，就由你给赵先生支个
招。今天，我们学习的内容是《财
产属于谁》（屏幕）。
1、请同学们阅读课本 68——
让学生自己阅读并判断，既
活动一
69 页内容后，判断出小金龟到底属 于谁？（生自己阅读并组织答案）
2、考考你：请你判断这些财
检查了看书的效果，又锻炼了解 答的能力。
充分认识到不能占有非法财产，树立正确的财产观和法律维权意 识，培养集体主义精神。
教学重点难点
教学方法 教 学 教学环节
教学重点：运用法律维护自己的合法财产权。 教学难点：对个人财产合法性的认识。 多媒体课件辅助教学、讨论法、活动法
教学过程 教学活动设计
设计意图
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流
昨夜神州七号成功发射，全国 目的都是为了激发学生的兴趣，
产属不属于自己的合法财产？（屏
幕，学生讨论回答）
1、属于国家所有，因为我国 教师要注意对特殊事例的解释
法律规定：施工发现的所有人不明
小结
的埋藏物不属于个人所有，因而应 属国家所有。
2、师总结，并给学生相关的 法律依据。
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活动二 小结
1、请同学阅读课本 70 页内容。 讨论的过程既是学习的过
人教版八年级下册思品第七课第一框 财产属于谁教案和教学反思
人教版八年级下册思品第七课第—框财产属于谁教案和教学反思课题人教版八年级下册第七课第—框财产属于谁教材分析教学内容：合法财产及其全部权；法律保护合法财产的全部权；当财产全部权受到侵害时；分析：1、地位：主要援助学生了解属于公民个人全部的财产必须是合法财产，财产全部权的相关知识，我国法律是保护公民合法财产全部权的“利剑〞。
2、作用：援助指导学生建立正确的财产全部权观念，学会依法维护自己和他人的财产全部权。
学情分析学生对财产全部权问题比较感兴趣。
现实生活中有局部学生会有意或无意地侵害他人的合法财产全部权。
也有局部学生的合法财产全部权受到侵害不知如何保护。
教学目标1、感情、态度与价值观目标：珍惜国家、集体、他人、自己的财产，敢于、特长同X财产的行为作斗争。
2、能力目标：鉴别合法财产与非法财产的能力；依法维护公民合法财产及其全部权。
3、知识目标：公民合法财产和财产全部权的涵义；公民保护合法财产及其全部权的意义、方法；财产全部权的归属发生争议或全部权受到侵害，要及时寻求法律援助。
教学重点和难点教学重难点：重点：运用法律维护自己的合法财产全部权；难点：对个人财产合法性的认识。
教学过程1、导入新课，创设情境：〔5分钟〕〔1〕多媒体展示案例：“李某借车〞〔2〕提出问题：轿车是谁的？法院的判决说明了什么？生活中的你是否也遇到过这样的问题呢？〔设计意图：案例导入新课能吸引学生尽快地投入到学习新课当中。
〕板书课题：财产属于谁2、师生互动过程〔20分钟〕〔活动一〕认识财产全部权展示材料：1、农民刘力买了一台拖拉机。
2、农忙时，刘力用拖拉机耕地，运庄稼。
3、农闲时，他把拖拉机租给别人。
4、两年后，他将拖拉机卖点。
提出问题：刘力把拖拉机买回家来，拖拉机应该属于谁？他对拖拉机行使了哪些权利？他后来把拖拉机卖点了，行使了什么权利？〔设计意图：这一活动很简单激发学生探究的思路，使学生畅所欲言。
〕〔活动二〕合法财产全部权展示归纳：我国民法通则第74条规定：“财产全部权是指全部人依法对自己的财产享有占有、使用、收益和处分的权利。
最新政治：3.7.1《财产属于谁》教学设计(人教版八年级下册)
财产属于谁教学设计
余杭树兰中学马建玉
一、教学目标
1、通过生活案例分析，掌握公民的合法财产及其所有权涵义，增强鉴别合法财产与非法财产的能力。
2、通过生活案例分析和互助活动学习，知道法律保护公民合法财产及其所有权的重要意义、方式，学会运用法律维护合法财产及其所有权。
3、通过案例学习，使学生增强珍惜国家、集体、他人、自已的财产，敢于同侵犯财产的行为作斗争。
二、教学重难点
重点：1、公民的合法财产及其所有权
2、当财产所有权受到侵害时，运用法律武器来维权
难点：法律保护公民的合法财产所有权
三、教学方法
案例教学法，启发式教学法，多媒体教学法
四、教学程序。
八年级下册思想品德第七课第一框财产属于谁教案
八年级下册思想品德第七课第一框《财产属于谁》教案Xxxx大学xxx学院xx班xxx一、教材简析：《拥有财产的权利》选自全国统编教材人民教育出版社出版的初中《思想品德》第八册的第七课。
人们的生活离不开财产。
财产是人们赖以生存和发展的物质基础和保障。
我国法律是保护公民合法财产的“利剑”。
当合法财产所有权受到侵害时，我们要凭借这把“利剑”维护自己的合法权益。
本课围绕这个主题共讲述了三个问题：首先，分析了社会中的财产所有权的问题，即财产属于谁的问题。
其次，围绕继承权分析了财产应该留给谁的问题，最后又单独分析了无形的财产。
旨在教会学生分清什么是属于自己合法财产，什么是国家的他人的财产，树立正确的财产观念，强化学生的维权意识。
二、学情分析：在现代社会，人们对自己的财产所有权日益重视。
法律也加大了保护公民合法财产及其所有权的力度。
然而，由于各种原因，侵犯公民合法财产所有权的现象频繁发生。
有些未成年人采用抢劫、盗窃等手段侵占他人财产，危害社会和他人利益，对此必须加强法制教育。
也有些未成年人缺乏维权意识和能力，当自己的财产所有权受到侵害时不能及时寻求法律保护。
基于上述情况有必要对未成年人进行采用正当方式获得财产的教育，有针对性地提升未成年人的法律素质，通过教育不仅使其了解相关知识，而且能够爱惜国家财产，和他人的财产。
三、教学目标1、知识目标⑴了解社会财产的分类和个人财产的内容及财产所有权的含义。
⑵明确公民合法财产所有权的法律规定和保护。
2、能力目标⑴知道法律保护公民的合法财产所有权。
⑵学会鉴别合法财产与非法财产，懂得运用法律手段维护自己的权利。
3、情意目标敢于善于同侵犯其合法财产的行为作斗争。
4、品德目标通过对本课的学习，使学生树立正确的财产所有权观念，珍惜国家、集体、他人和自己的合法财产。
四、教学重点公民合法财产所有权受法律保护，要树立维权意识。
五、教学难点公民合法财产所有权受法律保护，要树立维权意识。
六、教学方法主要采用情景教学和案例教学，引导学生自主学习、合作探究七、教学流程（一）导入新课：活动一：大话“拾金不昧”教师：哪位同学解释一下这个成语？学生：“拾金不昧”指拾到钱财不藏起来据为己有。
八年级政治下册 第七课 第一框《财产属于谁》教案 新人教版
财产属于谁导入:PPT：农民甲某在县城农贸市场以600元的价格买了一只毛驴。
次日由于一时疏忽，毛驴从甲家中走失，恰被邻村农民乙某拾得并当即卖给了不知情的丙。
丙在将毛驴赶回自家的路上，经过甲家门口当即被甲认出。
甲即向其索要，丙拒绝返还。
在争执不下的情况下，甲遂向县人民法院提起诉讼。
提问：故事我们听完了，同学们你们认为这头毛驴是属于谁的呢？生：甲、丙。
板书：财产属于谁生1：存银行生2：捐款生3：买东西生：书本、电脑、等等买东西实际上是在对这钱进行使用，存银行会多出钱而获得收益，捐款实际上是在对钱进行处分，我们要想收益、处分、使用它，就必须要实实在在地占有它，刚才有同学说要放在储蓄罐，或者揣在兜里，实际上这就是占有的一种表现。
其实将大家做的行为后面加上一个“权”字就是我们财产所有权的全部内容。
P70：财产所有权：所有人依法对自己的财产享有占有、使用、收益和处分的权利。
生：因为毛驴不是乙的合法财产。
生：图4：通过合法经营后的收入。
图5君子爱财，取之有道。
我们应采用正当的方式获得财产。
从图一、图二、图五我们看以他们获得的财产不是通过合法的途径，获得的内容不合法，所以是非法财产，不是个人财产。
从图三、图四中我们看出，公民的个人财产包括：公民的合法收入、合法经营获得的收入。
那么在同学们的生活中拥有哪些财产呢？生：书、零用钱、……PPT：我们学习了财产所有权以及公民的合法财产后，请大家再次来探讨毛驴的故事。
生：三个人讨论结束后：我们先来看这个案子当中最焦点的人物乙，注意是维护乙，不是来批判乙。
生：去法院。
两种意见，假设是把丙作被告会提出什么要求？——返还原物。
但是我告诉大家，如果把丙作为被告提出返还原物的要求法律是不支持的，为什么呢？刚才第三组同学说的非常好，因为丙在取得毛驴的时候知不知道毛驴不是乙的？——不知道。
他是恶意取得还是善意取得？在这个过程中有没有支付相应的价格。
这个时候我们的法律会确认毛驴的所有权归谁了？——由甲转到了丙。
最新整理八年级初二政治八年级道德与法治下册《财产属于谁》教学设计.docx
最新整理八年级初二政治教案八年级道德与法治下册《财产属于谁》教学设计八年级道德与法治下册《财产属于谁》教学设计课题财产属于谁一、课程标准本课所依课程标准是“我与他人的关系中的”权利与义务部分,内容标准是：知道法律保护公民的合法财产，学会运用法律维护自己的经济权利。
二、课程理念以人为本，以学生发展为本，构建和谐师生关系三、教学设计素质教育目标知识教学点公民的合法财产，财产所有权的含义，法律保护公民合法财产及其所有权的意义方式。
能力训练点结合个人在生活中的所见所闻和经历，初步培养依法维护自己的合法权益，依法同经济生活中违法犯罪做斗争的能力德育渗透点初步形成现代经济生活公民必备的法律意识自觉遵守经济法律，依法规范自己在经济生活中的行为美育渗透点培养学生依法规范自身的经济行为，促进行为美和心灵美。
教法学法教学方法探究启发式学生学法合作探究式教具学具教具多媒体学具书重点难点解决办法重点公民合法财产所有权受法律保护公民依法维护合法所有权难点财产所有权的概念解决办法谈话法案例分析教学过程教学环节教学内容师生活动设计意图创导设入情新境课全国人大十届五次会议《物权法》案的提出,备受社会关注,它前后修改八次,涉及民权、民生等若干问题，那么这里的物权即财产的所有权指的是什么，它包括哪些内容，我们的合法财产所有权受侵犯，怎样保护自己合法财产的所有权呢？结合时政热点播放多媒体，导出本课内容，设计问题情境。
学生观看物权法诞生过程的资料。
时政新闻热点引出本课教学内容，激发学生求知欲引起共鸣。
教学环节教学内容师生活动设计意图探讲索授新新知课一、合法财产及其所有权1、合法财产的类型国家（按归属划分）集体个人2、法律保护合法财产所有权意义：。
《财产属于谁》八年级政治教案
《财产属于谁》八年级政治教案一、教学目标1.让学生了解财产所有权的概念、意义及其与经济制度的关系。
2.培养学生尊重和保护财产所有权的意识。
3.提高学生运用法律知识分析问题和解决问题的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：财产所有权的概念、意义及其与经济制度的关系。
2.教学难点：如何运用法律知识保护财产所有权。
三、教学过程1.导入新课（1）提问：同学们，你们知道财产所有权是什么吗？它与我们的生活有什么关系？2.知识讲解（1）讲解财产所有权的概念、意义及其与经济制度的关系。
财产所有权是指公民对合法财产享有的占有、使用、收益和处分的权利。
它是我国社会主义市场经济体制的重要组成部分，体现了国家对公民财产权益的尊重和保护。
财产所有权对于维护社会稳定、促进经济发展具有重要意义。
（2）讲解财产所有权的分类。
财产所有权分为国家所有权、集体所有权和个人所有权。
国家所有权是指国家对全民所有的财产享有的所有权；集体所有权是指集体组织对集体所有的财产享有的所有权；个人所有权是指公民对个人合法财产享有的所有权。
3.案例分析（1）案例分析一：小明家的房子被邻居小刚家的树木挡住了阳光，小明想砍掉小刚家的树木，请问小明能否这样做？引导学生分析：小明不能擅自砍掉小刚家的树木，因为小刚家享有对树木的所有权。
但小明可以与邻居协商，寻求解决办法。
（2）案例分析二：小红的自行车被同学小李偷走了，小红应该如何维权？引导学生分析：小红可以寻求学校、家长的帮助，也可以报警，通过法律途径维权。
4.课堂讨论（1）讨论主题：如何尊重和保护财产所有权？（2）学生分组讨论，每组派代表发言。
5.课堂小结本节课我们学习了财产所有权的概念、意义及其与经济制度的关系，了解了财产所有权的分类，并通过案例分析，学会了如何尊重和保护财产所有权。
6.课后作业（2）举例说明如何尊重和保护财产所有权。
四、教学反思1.讲解部分内容较为抽象，学生理解可能存在困难。
2.课堂讨论环节，部分学生参与度不高。
思想品德：3.7.1《财产属于谁》教案(人教版八年级下册)
第七课拥有财产的权利第一框财产属于谁【课标要求】“我与他人的关系”中的“权力与义务”部分：“公民合法财产的所有权受法律保护。
”【教学目标】1、知识目标：帮助学生认识什么是财产所有权，财产所有权的归属，正确认识财产合法性；法律是个人合法财产的守护者。
2、能力目标：通过学习引导学生正确识别个人财产的合法性，学会运用法律维护自己的合法财产所有权。
3、情感态度与价值观目标：充分认识到不能占有非法财产，树立正确的财产观和法律维权意识，培养集体主义精神。
【教学重点】运用法律维护自己的合法财产权。
【教学难点】对个人财产合法性的认识。
【教学方式】多媒体课件辅助教学。
【课时安排】2课时。
第一课时【课前准备】学生：社会财富调查，初步判断其归谁属。
【教学过程】㈠导入新课材料：拾钱捐献失主索还（大屏幕展示）本报讯成都消息：目前，成都市某公司宋女士不慎遗失了一个信封，内装现金一万元。
本月3日。
信封被宋某的同事王某拾，在找不到失主的情况下，王某以个人名义把拾到的钱捐了某贫困地区。
不久，宋得知此事，找上门来要钱。
失主一脸的委屈，拾者连声喊冤。
一个问：“感谢你拾金不昧，但我的钱你怎能随便捐献？”一个说：“我没贪你一分钱，凭啥叫我还钱？”宋女士认为，王某承认捡到了她的钱，就应把钱还给她。
谁把钱捐出去的，谁就应负责把钱追回来。
王某却说，他拾到钱后曾经到处寻找失主，未果。
他不能老把钱放在家里，所以就把钱捐给贫困地区了。
在这件事上，他没有任何过错。
成都市慈善总会有关人士表示，这种情况他们没有遇到过，但一旦以个人名义填写了认捐书，一般是不能反悔的。
也就是说，这笔钱王某是要不回来了。
四川华楚律师事务所黄超律师说，王某没有权利支配拾来的钱款，也没有权利擅自捐赠出去。
王某以自己的名义将钱捐出，属于越权支配，在失主追讨这笔钱时，理应承担返还义务。
受赠部门因为受到的是王某本人的捐款，钱的来源与他们无关，他们不负返还义务。
议一议：①你认为王某的话又没有道理？②拾来的钱能捐献吗？小结：这个案例涉及到个人财产的所有权问题㈡讲授新课第七课拥有财产的权利第一框财产属于谁1、合法财产及其所有权⑴财产属于谁今天，随着深化改革，扩大开放带来的经济发展，社会财富大幅度增加，我们家中的财产日益丰富。
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第七课拥有财产的权利知识要点与学习要求1、知识目标⑴了解社会财产的分类和个人财产的内容及财产所有权的含义。
⑵明确公民合法财产所有权的法律规定和保护。
⑶明确遗产必须具备的三个条件继承权的含义及实现方式。
⑷明确智力成果的含义，依法保护智力成果权。
2、能力目标⑴知道法律保护公民的合法财产所有权。
⑵未成年人的财产继承权和智力成果权不受侵犯。
⑶学会运用法律手段维护自己的经济权利。
3、情感态度价值观目标⑴在遗产继承中，除了要严格遵守法律规定外，还要大力传承和弘扬中华传统美德，践行社会主义道德。
⑵保护智力成果权，要树立维权意识。
课时：3课时。
第一框为1 课时，第二框为1 课时，第三框为1 课时。
教学内容提要一、财产属于谁1、合法财产及其所有权（1）财产的含义（归属）：属于国家、集体或个人所有权的物质财富。
公民的财产权是指公民所享有的具有经济利益的权利。
财产权包括财产所有权、准物权、债权及知识产权等。
（2）公民的的合法财产的含义：公民正当的、合法的途径获得的财产。
教育学生能辨别哪些是合法财产？哪些是非法财产？结合教材P68——70页来学习。
（3）财产所有权的含义：教材P70分别解释：占有权、使用权、收益权、处分权2、法律保护合法财产所有权（1）为什么要保护？P71（2）怎样保护？①宪法保护②民法保护③刑法保护3、当财产所有权受到侵害时（1）确认财产所有权的归属（2）及时寻求法律救助，依靠法律维护自已的合法权益。
第一框财产属于谁一、导入新课“拾金不昧”。
教师：哪位同学解释一下这个成语？（学生回答）“拾金不昧”指拾到钱财不藏起来据为己有。
教师：现实生活中，对于拾金不昧的人社会是怎样评价的呢？（学生回答）教师：的确正如同学们说的，拾金不昧是中华民族的优良美德。
对于拾金不昧的人我们不仅要大力表扬而且政府和有关部门还会给予他们特殊的奖励。
我们看看这张图片。
就在我们感叹好人有好报的时候，我在某一报纸上看到了这样一则内容：出租车司机李某应旅客王某的要求将其送往火车站。
王某下车时不小心将钱包丢在了出租车上。
李某发现后，打开一看，内有5000元现金。
此时，他正好从收音机里得知某大学的学生因患白血病而向社会求助。
李某就产生了将这笔意外之财捐给患病的学生的想法，于是就将这拾到的5000元现金寄给了这位大学生用以治病。
教师：看到这儿，你会怎样评价这位出租车司机的行为？（学生说这个司机善良、有爱心，但是不应该未征得失主的同意自行处理其财物。
）教师:看来大家是很能辩证地看待这位出租车司机的行为的。
丢钱的王某肯定是心急如焚,相信他会找到司机李某。
那么如果你是失主，当你找到李某听到他将5000元捐给了白血病患者的消息后,你会做出什么反映?(学生回答)让我们看看王某的做法:王某上了火车后发现钱包不见了,经回忆,钱包可能丢在了出租车上,于是他根据票上的车号找到了李某,要求返还钱包中的5000元现金。
李某说钱已经捐给了患白血病的大学生,自己并没有得到利益,并拿出汇款存根为凭证,因而拒绝返还钱款.王某向人民法院提起了诉讼,要求李某返还5000元现金。
教师：你支持王某的行为吗?为什么?(支持)好，让我们来看看法院最后做出了怎样的处理?法院依据《民法通则》的有关规定,经调解后,李某自愿返还王某3000元,王某愿意放弃剩余的2000元。
对于这个结果,有的同学可能会想拾金不昧为什么还要赔偿,这是否有悖情理,法院做出如此处理的依据是什么?要解决大家头脑中的这个疑问,就需要我们从财产的归属问题说起，因此今天我们一起来学习“财产属于谁”这一课的内容。
板书：财产属于谁一、合法财产及其所有权要想理解刚才那个案例中法院的判决，我们首先要明确什么是财产所有权。
（一）财产所有权教师：同学们每天都在教室里上课，相信大家最盼望的就是放假了。
那么，一年365天，你最喜欢过哪个节日（法定节日）？（学生回答）教师：春节期间大家一般可以收到多少压岁钱？（学生回答）教师提问：好。
假设春节期间你收到了1000元压岁钱，你会如何安排这些钱呢？（学生回答）教师：你会把这1000元放在哪里？（学生回答存银行)老师说，看来同学们年纪虽小但却十分具有理财思想。
近期央行根据国内经济形势调高了存贷款利率，相信你这时存钱会给你带来更多的经济效益。
）教师：如果你去商店看到了自己十分喜爱的物品，你会怎么办？（学生回答）教师：（找存银行的同学继续提问）刚才你说会把这500元存入银行。
如果你过一段时间去银行取钱，钱是多了还是少了？多了的部分叫什么？是归银行还是归你自己。
（学生回答）教师：如果你在报纸上也看到了类似出租车司机李某听到的消息，你会怎么做？（学生回答）教师：从我们拿到这500元到现在，在这个过程中你对这500元都做了哪些事呢？其实将大家做的这些行为后面加上一个“权”字就是我们财产所有权的全部内容。
财产所有权即：所有人依法对自己的财产享有占有、使用、收益和处分的权利。
了解了财产所有权的含义之后，回过头我们再看看刚才那个案例中法院的处理结果，谁能将法院作出处理的理由给我们大家试着分析一下。
（学生回答，教师总结）教师：好！了解了财产所有权的含义。
下面请大家想想在生活中你都对周围的哪些财产享有所有权呢？（学生回答）教师：通过同学们的回答，我感到在我们周围可为我们所有的财产越来越多，刚才有同学说到对家庭财产（家庭中的电脑、电视等）享有所有权。
前两天，我的一个朋友接到了这样一个咨询电话：6月初，我花3600元买了一架数码相机。
三个月后，我发现相机不见了，经再三追问，儿子说他将相机以1000元的价格卖给了同学。
我找到那位同学及其家长，表示愿以1000元将相机赎回，但那位同学的家长认为：张明是14岁的中学生，不是小孩，说话是算数的，买卖已成交并写有字据，双方出于自愿，哪有反悔之理，不同意退回。
请问我该怎么办？教师：你如何看待中学生张明的卖出行为？(学生讨论回答)归纳总结：我国民法通则第11条和第12条规定：“18周岁以上的公民是成年人，具有完全民事行为能力，可以独立进行民事活动，是完全民事行为能力人”，“10周岁以上的未成年人是限制民事行为能力人，可以进行与他的年龄、智力相适应的民事活动……”。
根据这些规定，一般情况下，10周岁以上、不满18周岁的人为“限制民事行为能力人”。
从上述材料看，一个只有14岁的孩子属限制民事行为能力人，他只能进行简单的与其智力、年龄相适应的民事活动。
出卖家里的高档照相机的行为已经超出了14岁的孩子的行为能力。
因此，其与买方之间的买卖行为应是无效的。
我们在生活中决不能做案例中张明所做的事，虽然我们是家庭中的一员，但是由于年龄、智力等因素的影响，我们目前对家里的财产只有使用权，只有在征得父母的同意后才可以行使对财产的处分权。
教师：刚才大家列举了那么多属于自己的财产。
下面请看图片，看看这些财产的所有权都归属于谁？（出示图片：学校的桌椅、路边的电话亭等。
）教师：我们如何划分财产归属的种类呢？（学生回答）我们可以将财产分为个人所有、集体所有和国家所有。
由此可见，不是所有的财产都属于公民个人，我国法律规定属于公民个人的合法财产有哪些呢？（二）公民合法财产的范围财产范围的法律规定：公民的合法收入、房屋、储蓄、生活用品、文物、图书资料、林木、牲畜和法律允许公民所有的生产资料以及其他合法财产。
教师：我们看教材第68～69页出示的五种财产占有情况，判断一下哪些应该属于个人，哪些不属于个人？为什么？（学生判断，教师总结）所谓合法财产是指公民通过符合法律规定的方式、方法取得的内容合法的财产。
因此在我国法律中明确规定，公民的个人财产包括：公民的合法收入、房屋、储蓄、生活用品、文物、图书资料、林木、牲畜和法律允许公民所有的生产资料以及其他合法财产。
这个规定强调合法性。
过渡:了解了财产所有权和合法财产的范围,那么生活中我们的合法财产受到侵犯应该怎么办呢?（过渡：请同学们看家庭盗窃现场的图片）教师：如果你放学回家，看到了图片中的情形，你的反映是什么？（家中被盗了）教师：看到如此情景，你接下来会做什么？（打电话告诉家长，或直接打110报警）教师：由同学们对刚才情景所作出的反映，我感到大家还是很有法律意识的。
即在自己财产受到侵害的时候，第一个想到的是通过法律途径解决。
应该说依靠法律是保护公民合法财产所有权的最有利的武器。
（三）法律保护合法财产的所有权为了切实保护公民合法财产所有权，我国的根本大法——宪法做出了具体的规定。
现实生活中保护公民合法财产的具体手段有那些呢?我们先来看一个案例:案例：农民甲于1991年3月2日，在县城农贸市场以600元买了一只毛驴。
1991年3月4日，甲一时疏忽，毛驴从家中走失。
这只毛驴恰被邻村农民乙发现并将其赶回了自家。
乙对其邻居说这只毛驴是刚从集市上买来的。
1991年3月23日，乙赶着这头毛驴到集市上去卖，正好经过甲家门口，当即被甲认出。
甲即向其索要。
乙拒绝返还，在争执不下的情况下，甲遂向县人民法院起诉。
我们请左边三组同学注意,如果你是案件中的甲,你怎样向法院提出诉讼请求?我们请右边三组同学注意,如果你是法官，你又会做出怎样的处理?（学生讨论，回答问题）以上通过民事法律手段保护公民合法财产的所有权是最普遍的做法。
生活中如果出现了下面的情况我们又该怎么办呢?教师提问：画面中的开车人遇到了什么事情?（学生回答抢劫）教师提问：抢劫行为使你的什么权利遭到了损害？（学生回答财产所有权和人身安全）教师提问：如果该抢劫犯在对你进行抢劫时，恰好被公安机关抓获，你认为应怎样处理他？并说明你的理由。
（学生回答）教师总结：相信大家对他的处理意见是一致的，即交由公、检、法机关依法对其进行相应的惩罚。
具体来讲，就是运用刑法这一最为严厉的法律武器对犯罪人进行最有力、最有效的打击，从而保护公民财产所有权不受侵犯。
因为这些进行抢劫、盗窃、诈骗、抢夺、敲诈勒索行为的犯罪人，他们的存在不仅会给公民财产带来一定的损害，而且还对公民的人身安全造成了威胁。
不仅如此，这类实行侵犯财产所有权犯罪的犯罪人，还会成为社会的不安定因素，影响社会的稳定和国家的经济建设，如果仅用民事手段来解决，根本无法起到威慑、保护作用。
因此，国家在规定通过民事法律手段保护公民财产所有权的同时，还规定了公民可以通过刑事法律手段保护自己的合法财产。