小学四年级数学下册《三角形的分类》说课稿
小学四年级数学下册《三角形的分类》的说课稿
小学四年级数学下册《三角形的分类》的说课稿
一、教材分析
《三角形的分类》是小学四年级数学下册的重要内容，它是在学习三角形概念的基础上，进一步对三角形进行分类。通过对三角形的分类，可以加深学生对三角形基本特征的理解，提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二、学情分析
本节课面向的是小学四年级的学生，他们已经对三角形有了初步的认识，具有一定的观察能力和动手操作能力。然而，他们对三角形的分类标准和方法还不太了解，需要教师进行引导和讲解。同时，学生的数学思维能力还需要进一步提高，因此，教师在教学中应注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
三、教学目标
1. 知识目标：使学生掌握三角形的分类标准和方法，能够正确地将三角形进行分类。
2. 能力目标：培养学生的观察能力、动手操作能力和数学思维能力，提高学生解决问题的能力。
3. 情感目标：通过小组合作和游戏等形式，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作精神和竞争意识。
四、教学重难点
1. 教学重点：掌握三角形的分类标准和方法，能够正确地将三角形进行分类。
2. 教学难点：发现并概括三角形的分类方法，理解各类三角形的特征。
五、教具准备
1. 多媒体课件；
2. 三角板；
3. 三角形分类游戏卡片。
六、教学过程
1. 导入新课：通过问题导入，激发学生的学习兴趣。教师问学生：“你们知道三角形可以分为几类吗？”然后让学生进行思考和讨论，引导学生进入本节课的主题。
2. 学习新课：教师通过课件展示不同类型的三角形，让学生观察它们的特征，然后引导学生按照角和边两个标准将三角形进行分类。在分类的过程中，教师帮助学生理解各类三角形的特征，并让学生通过观察、操作等活动加深对各类三角形的认识。同时，教师组织学生进行小组合作，让学生互相交流、探讨，培养学生的合作精神和竞争意识。
三角形分类的说课稿
三角形分类的说课稿
三角形分类的说课稿
初步认识了三角形，但对三角形的三边关系未曾探索，下面是小编为大家整理的三角形分类的说课稿，欢迎参考~
三角形分类的说课稿
各位领导、各位老师：
大家好！我是来自阳泉市郊区文苑小学的侯俊青老师。
今天我说课的内容是人教版小学数学四年级下册第五单元《三角形的分类》
一、说教材
首先说教材。“三角形的分类”是“空间与图形”领域内容的一部分，是在学生认识了直角、钝角、锐角和三角形的基础上开展学习的。学好这部分知识，为学习其他多边形积累了知识经验，也为进一步学习三角形的有关知识打下了基础。
二、说教学目标
依据课程标准，教材内容和学生已有的知识水平，我制定了本课的教学目标：
（1）通过实际操作、探究掌握三角形的.分类方法，体会每类三角形特征，并能够识别直角三角形、锐角三角形、钝角三角形，等腰三角形和等边三角形。
（2）通过观察、测量、分类、记录等活动，培养学生的探索精神、归纳概括能力、逻辑思维能力，发展学生的空间想象能力。
（3）感受到学习数学的乐趣，体验成功的喜悦，从而激发学生学好数学的热情。
根据教材特点，我把“使学生能按角和边的特点给三角形分类”定为本课的学习重点，“能理解并掌握各种三角形的特征以及各类三角形之间内在联系”为本课教学的难点。
三、教法与学法
“自主学习的过程实际就是教学活动的过程”以活动促学习是本
节课的教学定位。通过情景创设、学生经历探索发现、讨论交流、独立思考等活动，同时通过教具、学具、电子白板机的运用为学生提供更多“数学对话”的机会，进而学会给三角形分类。
四、说教学流程
小学数学四年级下册《三角形分类》说课稿
小学数学四年级下册《三角形分类》说课稿
北师大版小学数学四年级下册《三角形分类》说课稿
一、说教材
1、教学内容
九年义务教育六年制小学数学教科书（北师大版）四年级下册第24至25页的内容及相关练习题。
2、教材简析
三角形分类是新课程教材中空间与图形领域内容的一部分。学生在学习此内容之前，已经学习了三角形的认识，能够在物体的面中找出三角形，学习了角的知识，认识了常见的角，为学生学习三角形的特征从角和边的不同角度对三角形进行分类做好了有力的知识支撑。三角形是最简单也是最基本的多边形，一切多边形都可以分割成若干个三角形，学好这部分内容，为学习其他多边形积累了知识经验，为进一步学习三角形的有关知识打下基础。
3、教学目标
根据教材内容及学生的知识水平和心理年龄特点，制定了以下教学目标：
（1）让学生通过学习活动，发现三角形和边的特征会给三角形的分类，理解并掌握各种三角形的特征。
（2）培养学生观察，操作和抽象概括能力。
（3）激发学生的主动参与意识，自我探索意识和创新精神。
4、教学重点、难点的确定
根据《三角形分类》这一知识的地位和作用，本课设计的观察、操作、比较、小组讨论等教学环节都是为了使学生能近角和边的特点给三角形分类，因此这是教学重点。
根据学生的认识水平和年龄特点，如何引导学生归纳出各种三角形的'特征，这是学生掌握本课知识的一个质的飞跃。
因而，能理解并掌握各种三角形的特征是本课教学的难点。
5、教学准备
除了准备彩色卡纸，三角形平面图等，课前布置学生把课本P113图2的三角形剪下来。
二、说教法、学法
根据新课标的要求和学生的实际，以直观教学为主，运用观察动手操作，小组讨论等多种方法，结合教材，让学生在看一看，量一量，比一比，分一分，说一说的自主探索过程中发挥学生相互之间的作用，让学生自己在动脑、动手、动口中促进思维的发展，培养学生的动手操作能力，语言表达能力和自学能力。
小学四年级数学下册《三角形的分类》的说课稿
小学四年级数学下册《三角形的分类》的说课稿
一、说教材
本课教学是在学生掌握了三角形概念的基础上进行的，教材通过出示一组三角形，提出按照三角形的边和角的特点进行分类，引导学生认识锐角三角形、直角三角形和钝角三角形三类。这样的编排顺序，符合学生的认识规律，即从特殊到一般，从具体到抽象的认识规律。
二、说教学目标
1. 使学生能够按照三角形的边和角的特点给三角形分类。
2. 通过观察、比较、分析、动手操作，使学生经历给三角形分类的过程，体验分类的思想方法。
3. 培养学生初步的观察能力、比较能力、分析能力和口头表达能力。
4. 体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯。
三、说教学重点、难点
重点：使学生能够按照三角形的边和角的特点给三角形分类。
难点：正确理解三角形的定义。
四、说教法与学法
教法：在本节课中，我主要采用了演示法、引导发现法、范例教学法进行教学，以便学生能正确掌握三角形按边分类的知识点。
学法：在学习过程中，我主要让学生运用观察、比较、分析的方法进行学习，通过让学生观察、比较、分析教材中各类三角形的特征，
并逐步归纳出各类三角形的本质属性。
五、说教学准备
教师准备多媒体课件、学生准备直尺、量角器。
六、说教学过程
在本节课的教学中，我共设计了五个环节：
第一环节：创设情境，导入新课。
我首先出示了三条线段，让学生用这两条线段围成一个三角形，并思考：什么样的图形是三角形？然后出示课题“三角形的分类”。
第二环节：自主探索，分组讨论。
1. 认识锐角三角形、直角三角形、钝角三角形。
出示各类三角形的图片，让学生指出各类三角形的名称。并问学生：什么样的三角形是锐角三角形？什么样的三角形是直角三角形？什么样的三角形是钝角三角形？在学生回答后，我将各类三角形的定义出示在屏幕上。
人教版四年级下册数学《三角形的分类》说课课件
提出问题，引导并启发学生展开思考和学习活动
问题是思维的源泉，更是思维的动力。通过问题解决对知识的理解。实施以问题为中心的教学，问题的设 计非常关键。在本节课中主要问题有：你能帮这些三角形起名字吗？在一个三角形中，能不能有两个直角 或两个钝角？你能找到生活中的三角形，并说出是什么三角形？等等，以问题为线，以观察、思考、小组 合作等为渠道，引导学生在积极思维的过程中深刻理解所学知识。 3、在本节课中，有良好的预设，同时又有一些随时动态生成的信息。例如：在要求学生分类的环节，初 始的设计是放手让学生去分类，可以按自己的标准给三角形进行不同的分类，可又担心学生没有分类的标 准，按边分类和按角分类的方法也许各有不同，可能有分两类的，有分三类的。也许有的学生把角和边的 不同标准放在了一次分类中。所以，我在这节课教学时就，给学生限定分类的标准，让学生按角进行分类， 采取小组合作、讨论等，在汇报过程中我意外发现大部分学生都能准确按要求进行分类。
《三角形的分类》说 课稿
演讲人
01 说教材内容
说教材内容
《三角形的分类》是人教版四年级下册第五单元的教学内容。 本课是在学生初步认识角的分类以及三角形的特征的基础上进 行教学的，首先按照角的不同对三角形进行分类，然后介绍了 等腰三角形和等边三角形（正三角形）边、角的特征及其关系。
02 说教学目标
说教学目标
1、使学生学会按照 角的不同把三角形 分成三类，理解掌 握等腰三角形和等 边三角形边与角的 特征及其关系。
《三角形的分类》数学说课稿（5篇）
《三角形的分类》数学说课稿
《三角形的分类》数学说课稿(5篇)
作为一名教学工作者，总归要编写说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的《三角形的分类》数学说课稿，欢迎大家分享。
《三角形的分类》数学说课稿1
一、本节课的内容是四年级下册第五单元里的一个内容：
三角形的分类。这是在学生认识了各种角及三角形的特征的基础上展开学习的，本节课的设计我分为两个层次：按角分为三类，主要引导学生认识锐角三角形、直角三角形、钝角三角形。按边分为三类，着重引导学生认识等腰三角形、等边三角形边和角的特征。
二、本节课的
知识目标：
1、会根据三角形角、边的特点给三角形进行分类。
2、认识各种三角形。
能力目标：
经历观察与探索的过程，培养学生观察分析、动手操作能力，进一步发展学生的空间观念。
情感目标：
激发学生的主动参与意识，培养学生的合作精神。
三、教学重点：能够按三角形角的不同和边的不同给三角形分类。
教学难点：引导学生认识各类三角形的特征。
四、本节课设计理念和施教措施
为了实现教学目标，有效的突出重点，突破难点，根据本组小专题“精心设计问题，促进学生有效学习”和学生的实际情况，教学中以直观教学为主，运用观察、动手操作、同桌合作等教学方法，精心设计问题，引导并启发学生展开思考和学习活动，促进学生有效解决问题的能力，在本节课中我精心设计了以下几个问题：
你能按三角形的特征给三角形分类吗？这是让学生运用已学过的
就知识为新知识做铺垫，通过采取两次同桌合作的方式是学生会按角、边的特点给三角形进行分类。
小学四年级下册数学苏教版32三角形的分类说课稿
《三角形的分类》说课稿
各位老师：··好!
今天我说的课题是《三角形的分类》。这一教学内容是在学生掌握了角的分
类和建立了三角形概念的基础上安排的。教材着重从三角形内角的特点引导学生探究三角形的一些特征，并掌握相关知识。学生掌握了这部分内容，既可以加深对三角形的认识，又可以从中体会探索图形特征的一些方法。
本节课是《三角形》这个单元的第三课时，知识要点探索和发现锐角三角形、直角三角形和钝角三角形的特征，并正确判断、是什么三角形。教材首先提供了一组三角形，先让学生对三角形每个角的大小进行观察并作相应的整理，感受三角形的不同特点。接着引导学生比较每个三角形所含不同的角的个数，试着进行分类并相互交流；然后依据分类情况，揭示直角三角形、锐角三角形和钝角三角形的概念，并使学生认识。在此基础上引导学生进一步观察表示上述关系的直观图，体会按角的特点将三角形分类的合理性和严谨性。随后的“想想做做"着重让学生通过动手操作加深对各类三角形的认识，有助于学生空间的培养。
四年级学生已经具备了一定的逻辑思维能力和空间想象能力。但是他们的逻辑思维和空间想象能力还不完善，具有一定的局限性。同时由于学生刚开始接触三角形，因此它对一些三角形的特征认识还比较肤浅。如：学生还不知道
三角形的内角和是180度，因此很难说清楚三角形只有一个直角和钝角。
鉴于上述分析，我确定如下教学目标：
1、让学生在给三角形分类的探索活动中发现和认识锐角三角形、直
角三角形和钝角三角形。
2、让学生在实际操作中加深对三角形的认识，体会探索图形特征的
一些方法，发展空间观念。
《三角形的分类》说课稿
三角形的分类
各位老师好，我是数学1号考生，我今天说课的题目是《三角形的分类》-板书，下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教法和学法、教学过程、板书设计六个方面对本课进行说明。
一、说教材
《三角形的分类》是人教版四年级下册第五单元的内容，属于‘空间与几何’的领域，是在学生认识了直角、钝角、锐角和三角形的特征基础上展开学习的，教材分为两个层次：
一是三角形按角分类，分为锐角三角形、钝角三角形和直角三角形，并通过集合图形象地揭示三角形按角分得的三种三角形之间的关系，并体现分类的不重复和不遗漏原则;
二是三角形按边分类，不等边三角形和等腰三角形，等腰三角形里又包含等边三角形。按边分类较难一些，教材不强调分成几类，着重引导学生认识等腰三角形、等边三角形边和角的特征。
二、说教学目标
结合新课标要求和本课特点，我将本课的教学目标确定为：1.理解分类是按统一标准，会把三角形按边和角进行分类，掌握各种三角形的特征。
2.经历三角形按不同标准分类的过程，培养学生的观察能力、思维能力以及自主学习能力，体验整理分类的思想和方法。
3.发展学生的空间观念，感受数学与生活的联系，学会欣赏数学美。
三、说教学重难点
我将本课的教学重点确定为：能根据角和边的特征给三角形进行分类。
我将本课的教学难点确定为：认识并掌握各类三角形的特征。
四、说教法和学法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐统一。基于此，我主要采用的教法是启发式教学、游戏教学法。
学法上，我贯彻的指导思想是“把学生的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是独立思考、自主探究、动手操作、合作交流。
2024年人教版数学四年级下册三角形的分类说课稿3篇
人教版数学四年级下册三角形的分类说课稿３篇
〖人教版数学四年级下册三角形的分类说课稿第【1】篇〗
说教学目标
知识与技能：
1、在三角形按角分类的基础上，探究三角形边的特点。根据边的'关系进行分类，区分是一般三角形、等腰三角形还是等边三角形。
2、研究等腰三角形的特点：名称、角、边的特殊性。
3、三角形按边分类的集合圈的理解。
过程与方法：
经历搭三角形并对其进行分类的过程，认识并积累等腰、等边三角形的特征。
情感与态度:
在探究三角形过程中，激发数学学习兴趣，形成良好的学习态度。
说教学重点
1、发现和认识各类三角形的特征，并能辨认和区别。
2、总结得出等边三角形是特殊的等腰三角形。
说教学难点
能根据三角形边之间的关系将三角形进行第二种数学逻辑分类即“包含套装型”分类，并总结出等边三角形是特殊的等腰三角形。
教具准备
磁性小棒,三角形纸片,板贴。
说教学过程
一、复习三角形及其分类：
1、复习三角形：出示一个三角形。
三角形都是由三条（）围成的。它一定有（）条边，（）个角。
出示三种三角形，分别叫什么？
2、三角形按角分类有哪几类？
二、认识等腰、等边、一般三角形
1、搭三角形。
出示各种小棒：
（红色小棒12cm,蓝色小棒10cm，黄色小棒8cm，紫色小棒6cm）（1）看一看、选一选
（2）搭一搭、说一说
自学三角形的名称及其各部分的名称
A：等腰三角形：
（1）了解等腰三角形的腰和底边
（2）了解等腰三角形中的顶角和底角
练习：
1、指出下列三角形是不是等腰三角形。
6cm
6cm
4cm5cm5cm
4cm
5cm
5cm
5cm3cm
5cm
3cm
2、两条边相等的三角形叫做（）三角形，它相等的两条边叫做（）。
2024年人教版数学四年级下册第28课三角形的分类说课稿3篇
人教版数学四年级下册第２８课三角形的分类说课稿３篇
〖人教版数学四年级下册第28课三角形的分类说课稿第【1】篇〗
教学设计
说教学内容
《三角形的分类》是人教版四年级下册第五单元的内容，是小学四年级学生在对三角形有了初步认识之后进行的教学活动。
说教材分析
《三角形的分类》是小学几何知识学习尤其是三角形知识学习中的一个重要内容。切实掌握三角形的分类，有利于学生更全面地理解三角形的特征，并为后续知识的学习打下扎实的基础。因此，不管是新教材还是老教材，对这个内容都非常重视，编写得也大同小异。
修订版教材在研究三角形间的关系之后，教材专门研究了直角三角形，给出了斜边、直角边的概念，通过量一量、比一比，进一步探究斜边与直角边的关系。不难看出，修订后的教材更注重在学生已有知识的基础上，对其进行拓展研究。
★教学启示：
1.渗透分类思想。抓住三角形的角和边的不同点，引导学生动手操作，将三角形进行分类。
2.重视学生体验。以小组为单位，让学生对直角三角形的直角边和斜边进行测量，并用不完全归纳法得出结论。
3.培养学习习惯。在量三角形各个角的过程中，感受特殊三角形边的特点和角的特点的关系，为探究三角形内角和奠定基础。
学情分析
【知识结构】
学生在一年级的时候就学习过三角形，在日常生活中对三角形也有丰富的感知。在此之前学生已经会辨认三角形、能正确区分各种角。同时由于学生刚开始接触三角形，因此对一些三角形的特征认识还比较肤浅。
【思维特征】
四年级学生虽然已经具备了一定的逻辑思维能力和空间想象能力。但分析、综合、归纳、概括能力较弱，他们的逻辑思维和空间想象能力还不完整，具有一定的局域性。
小学数学《三角形分类》说课稿（通用10篇）
小学数学《三角形分类》说课稿（通用10篇）
小学数学《三角形分类》说课稿（通用10篇）
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要写一份优秀的说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编为大家整理的小学数学《三角形分类》说课稿，欢迎阅读与收藏。
小学数学《三角形分类》说课稿篇1
我说课的内容是小学数学人教版教材第8册第135~136页，三角形的特征，三角形的分类，练习三十一的第1~3题。
在此之前，学生已经学习了三角形的认识，能够在物体的面中找出三角形，学习了角的知识，认识了常见的角，初步认识了三角形，直角三角形，为学生研究三角形的特征，从角的不同去把三角形进行分类做好了有力的知识支撑。三角形是最简单，也是最基本的多边形，一切多边形都可以分割成若干个三角形，学好这部分内容，为学习其他多边形积累了知识经验，为进一步学习三角形的有关知识打下了基础。教材从学生说出哪些物体的面是三角形引出学习三角形的概念和三角形各部分的名称，通过实验发现三角形的稳定性。说说三角形的稳定性在生活中的运用，再从三角形的角去对三角形进行分类。
结合教材，根据学生的知识现状和年龄特点，我试制定了以下教学目标：
1、让学生理解三角形的概念，知道三角形各部分的名称，能够运用特征辨别三角形，了解三角形的特性，在生活中运用，学会从角的不同去把三角形分类。
2、结合三角形特征的研究，培养学生的概括能力和抽象能力，在三角形的分类研究中，培养学生的观察能力、分析能力和比较能力，提高学生的探索能力。
3、结合知识的运用，让学生感受到数学就在我们的身边，发展学生的空间思维。本课的重点是运用知识，通过观察讨论发现从三角形的角的不同对三角形进行分类。三角形的特征，并能运用特征辨别三
人教版四年级数学下册《三角形的分类》说课稿
应用延伸，解决问题
在顺利完成了以上内容的教学之后，接下来我是以游戏、判断、生活中的应用、 动手操作等四个方面对该部分知识进行巩固和提高训练。
应用延伸，解决问题
在游戏方面：请同学猜一猜躲在信封后的会是什么三角形呢？
（课件演示：分别露出钝角、直角、锐角）
在右侧编辑区输入内容
设计意图：采用游戏的练习方式，增加了题目的趣味性，又进一步巩固了三角形的特征。
12 说教学目标
说教学目标
根据以上的分析和理解，我为本课制定了三点教学目 标
①通过观察、操作、比较、发现三角形角和边的特征， 会给三角形分类，理解并掌握各种三角形的特征。
②培养学生观察分析，动手操作能力，进一步发展学 生的空间观念。
③激发学生的主动参与意识，自我探索意识和创新 精神。
13 教学重、难点的确定
在右侧编辑区输入内容
2、判断。
（1）一个三角形如果的有两个是锐角，必定是一个锐角三角形。（ ） （2）所有的等腰三角形都是锐角三角形。（ ） （3）所有的等边三角形都是锐角三角形。（ ）
02 说教学目标
说教学目标
1、使学生学会按照 角的不同把三角形 分成三类，理解掌 握等腰三角形和等 边三角形边与角的 特征及其关系。
2、激励学生动手操 作、观察、猜测、 推理、想象，发展 学生的空间观念， 培养学生的观察、 分析、比较、综合、 抽象和概括能力。
2024年人教版数学四年级下册第28课三角形的分类说课稿3篇
人教版数学四年级下册第２８课三角形的分类说课稿３篇
〖人教版数学四年级下册第28课三角形的分类说课稿第【1】篇〗
《三角形的分类》说课稿
《小学数学课程标准》明确提出“有效地数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”在这一新的理念的指引下，我们不断地实践，不断地探索，正当我们满怀信心地投身新的教学改革的洪流之时，新的困惑产生了，课堂上学生们看似积极动手，自主探索，合作学习，热热闹闹场面空前，过后却空空如也，一头雾水。这不得不引起我们新的思索，怎样才能使学生的动手实践、自主探索与合作交流真正地落到实处呢？在人教版小学数学四年级下册《三角形的分类》一课的教学中，我努力地做了这方面的尝试，尽量追求动手实践，自主探索，合作交流，猜测——验证——结论等学习方式的有效性，努力构建务实充实的有较新课堂。
下面，我主要从四个方面介绍我的教学设想。
一、教材简析。
《三角形的分类》是人教版小学数学四年级下册第五单元《三角形》中的第二节内容。在此之前学生已经懂得了角的分类，能区别锐角、钝角、直角、平角与周角，而且刚刚进行了“三角形的特
性”的学习。根据学生已有的知识经验和认知水平，我制定了如下的说教学目标：
1、发现和认识锐角三角形、直角三角形、钝角三角形和等腰三角形、等边三角形。知道这些三角形的特点，并能够辨认和区别它们。
2、通过观察、操作、合作、交流等探索活动，使学生经历认识各种三角形的过程，学习从不同角度观察、思考、分类的数学思想，感受解决问题的方法的多样性。培养学生观察能力、操作能力和形象灵活的思维能力，发展初步的空间观念。
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〖人教版数学四年级下册三角形的分类说课稿第【1】篇〗
说教学内容：三角形分类
说教学目标：
1、通过学生的分类活动，认识直角三角形、锐角三角形、钝角三角形、等腰三角形和等边三角形。
2、通过让学生动手操作，体会每类三角形的特点。
3、通过研究，培养学生观察、分析、比较、抽象、概括能力。
说教学重点：三角形的分类
说教学难点：区分锐角三角形、直角三角形、钝角三角形
教学方法：引导、指导、迁移类推
学习方法：发现、探究、合作交流
教学步骤：
一、动中悟，创设情境
提问引入新课
（点明分类应按一定的标准进行）
1、出示幻灯，让学生对三个角进行分类。
（分为锐角、直角、钝角）
2、出示幻灯，让学生观察，引入课题———三角形的分类
3、根据三角形的特点指出每个三角形中最大的一个角
（学生逐一说说看）
4、猜猜看，它们分别是什么三角形。
5、汇报分类结果，教师整理收集（设计意图：让学生根据以前学习过的三角形的知识，自己观察三角形并找出角的特点，并通过自己的分析、判断，自己找到按角给三角形分类的办法）
二、探中悟，学习新知
1、要求学生拿出题卡一，用手中的学具确定每个三角形中角各是什么角。
2、仔细观察，尝试着按角的不同分一分，并按编号如实记录在题卡二中
3、分小组汇报探究结果
4、思考：按边怎样分呢？
（设计意图：运用各种形式的练习加深学生按角分类的认识，又引入了按边分类的教学）
三、学中悟，自主探究
1、出示学具，师生一起动手折一折。
2、学生汇报看到的结果，共同探讨研究。
3、归纳总结特点（设计意图：学生自己总结特点及方法，教师加以点拨，体现学生的主体性）
人教版四年级数学下册第五单元 三角形《三角形的分类》说课稿
说教学反思
《三角形的分类》是小学四年级学生在对三角形有了初步认识之后进行的教学活动。我认为分类是一种数学思 想,它是根据一定标准对事物进行有序的划分和组合的过程,三角形的分类在于给学生一种数学模型,为学生今后更 好地应用三角形,进一步认识和研究三角形奠定知识基础。
1、激发学生兴趣,培养探索精神。 2、提出问题,引导并启发学生展开思考和学习活动 问题是思维的源泉,更是思维的动力。通过问题解决对知识的理解。实施以问题为中心的教学,问题的设计非常 关键。在本节课中主要问题有：你能帮这些三角形起名字吗？在一个三角形中,能不能有两个直角或两个钝角？你 能找到生活中的三角形,并说出是什么三角形？等等,以问题为线,以观察、思考、小组合作等为渠道,引导学生在积 极思维的过程中深刻理解所学知识。 3、在本节课中,有良好的预设,同时又有一些随时动态生成的信息。例如：在要求学生分类的环节,初始的设计 是放手让学生去分类,可以按自己的标准给三角形进行不同的分类,可又担心学生没有分类的标准,按边分类和按角 分类的方法也许各有不同,可能有分两类的,有分三类的。也许有的学生把角和边的不同标准放在了一次分类中。所 以,我在这节课教学时就,给学生限定分类的标准,让学生按角进行分类,采取小组合作、讨论等,在汇报过程中我意外 发现大部分学生都能准确按要求进行分类。 4、练习的设计具有层次性、系统性,既注重操作性又考虑拓展性,助于学生对三角形有关知识的牢固掌握和学生 的创新意识和实践能力的培养。
三角形的分类一等奖说课稿
三角形的分类一等奖说课稿
《三角形的分类一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
1、三角形的分类一等奖说课稿
我说课的内容是小学数学人教版教材第8册第135~136页，三角形的特征，三角形的分类，练习三十一的第1~3题。
在此之前，学生已经学习了三角形的认识，能够在物体的面中找出三角形，学习了角的知识，认识了常见的角，初步认识了三角形，直角三角形，为学生研究三角形的特征，从角的不同去把三角形进行分类做好了有力的知识支撑。三角形是最简单，也是最基本的多边形，一切多边形都可以分割成若干个三角形，学好这部分内容，为学习其他多边形积累了知识经验，为进一步学习三角形的有关知识打下了基础。教材从学生说出哪些物体的面是三角形引出学习三角形的概念和三角形各部分的名称，通过实验发现三角形的稳定性。说说三角形的稳定性在生活中的运用，再从三角形的角去对三角形进行分类。结合教材，根据学生的知识现状和年龄特点，我试制定了以下教学目标：1、让学生理解三角形的概念，知道三角形各部分的名称，能够运用特征辨别三角形，了解三角形的特性，在生活中运用，学会从角的不同去把三角形分类。2、结合三角形特征的研究，培养学生的概括能力和抽象能力，在三角形的分类研究中，培养学生的观察能力、分析能力和比较能力，提高学生的探索能力。3、结合知识的运用，让学生感受到数学就在我们的身边，发展学生的空间思维。本课的重点是运用知识，通过观察讨论发现从三角形的角的不同对三角形进行分类。三角形的特征，并能运用特征辨别三角形。
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《三角形的分类》说课稿
一、说教材内容
《三角形的分类》是人教版四年级下册第五单元的教学内容。本课是在学生初步认识角的分类以及三角形的特征的基础上进行教学的，首先按照角的不同对三角形进行分类，然后介绍了等腰三角形和等边三角形（正三角形）边、角的特征及其关系。
二、说教学目标
1、使学生学会按照角的不同把三角形分成三类，理解掌握等腰三角形和等边三角形边与角的特征及其关系。
2、激励学生动手操作、观察、猜测、推理、想象，发展学生的空间观念，培养学生的观察、分析、比较、综合、抽象和概括能力。
3、让学生感受主动参与、合作交流的乐趣，培养学生的探究意识、创新意识和合作能力。
三、说教材的重点和难点
教学重点是：通过观察、讨论，让学生探究发现三角形的不同分类方法，从而进一步掌握三角形的特征。
教学难点是：通过实践操作，让学生理解掌握等腰三角形和等边三角形的基本特征及其关系。
四、说教学理念
1、波利亚说：“学习任何知识的最佳途经都是由自己去发现，因为这种发现理解最深刻，也最容易掌握其中的规律、性质和内在联系”。学生的学习过程是一个主动建构知识的过程，教师要激活学生先前的知识经验，创设具体情境，让学生在经历、体验、探索中真正感悟。
2、体现学生的主体作用，把握好教师的主导地位，让学生在活动中体验，在体验中学习、在学习中感悟。
3、突出体现教学的16字原则：主体探究、创境激趣、合作互动、创新发展。
五、说教法
1、运用操作法，确定每个三角形的三个内角各是什么角。
2、通过比较法，得出各个三角形的异同。
3、采用探究法，找出等腰三角形和等边三角形的联系。
4、通过游戏与练习内化新知。
六、说学法
《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。为体现这一新课标理念，本课教学，通过学生自学课本、动手操作、观察、比较、讨论等活动，充分调动学生多种感官的参与，让学生自己去发现新知、建构新知，从而激发学生自主学习的兴趣。
七、说教学程序
（一）复习铺垫，揭示课题
多媒体出示五种大小不同的角，让学生说一说它们各是什么角？（锐角、直角、钝角、平角、周角），目的是激活学生已有的知识经验，引发迁移转化的思想。然后把锐角、直角、钝角各用一条线段围住，就分别成为一个三角形，提出：我们已经学习了角的分类的知识，今天我们要学习“三角形的分类”，从而揭示课题。
（二）实践操作，探索新知
1、用操作法教三角形按角分类。学生拿出准备好的学具，按照下面方法操作：
（1）量一量：每个三角形的内角各是多少度，确定是什么角。
（2）比一比：每个三角形的三个内角有什么相同和不同点？使学生明白：每个三角形都至少有两个锐角，另外还有一个角分别是锐角、直角或钝角。
（3）分一分：根据这一特点把三角形分成三类。
（4）猜一猜：用一张纸遮住三角形的两个角，只露出一个角：直角、钝角、锐角，让学生判断被遮住的三角形是什么三角形？
2、用探究发现法教等腰三角形和等边三角形。
（1）折一折：让学生拿出课前准备好的其中一个三角形，对折后，学生看出两条边正好重合了，从而发现这个三角形有两条边相等，两个角也相等；用同样的方法让学生去发现等边三角形的特征。
（2）说一说：等腰三角形和等边三角形的定义、各部分名称以及边与角的
特征及其关系。通过对比，使学生明白等边三角形是特殊的等腰三角形。
（三）练习反馈，巩固深化
1、出示一组三角形，让学生按角的不同说出它们各是哪一类三角形。
2、出示一组判断题，巩固学生对等腰三角形和等边三角形的认识。
（四）课堂小结
本节课我们学习了什么？你有什么收获？
八、说板书设计
1、通过角的迁移，揭示课题，板书《三角形的分类》。
2、让学生动手量一量、比一比、分一分之后，板书“按角分类”。
3、利用探究法，在学生折一折之后，发现等腰三角形和等边三角形边、角的特征，即板书“边和角的特征”。
三角形的分类
按角分类：锐角三角形直角三角形钝角三角形
两条边相等，两个底角相等，即等腰三角形。
三角形边和角的特征：三条边都相等，三个角都相等，即等边三角形。
九、说教学反思
《三角形的分类》是小学四年级学生在对三角形有了初步认识之后进行的教学活动。我认为分类是一种数学思想，它是根据一定标准对事物进行有序的划分和组合的过程，三角形的分类在于给学生一种数学模型，为学生今后更好地应用三角形，进一步认识和研究三角形奠定知识基础。
1、激发学生兴趣，培养探索精神。
2、提出问题，引导并启发学生展开思考和学习活动
问题是思维的源泉，更是思维的动力。通过问题解决对知识的理解。实施以问题为中心的教学，问题的设计非常关键。在本节课中主要问题有：你能帮这些三角形起名字吗？在一个三角形中，能不能有两个直角或两个钝角？你能找到生活中的三角形，并说出是什么三角形？等等，以问题为线，以观察、思考、小组合作等为渠道，引导学生在积极思维的过程中深刻理解所学知识。
3、在本节课中，有良好的预设，同时又有一些随时动态生成的信息。例如：在要求学生分类的环节，初始的设计是放手让学生去分类，可以按自己的标准给
三角形进行不同的分类，可又担心学生没有分类的标准，按边分类和按角分类的方法也许各有不同，可能有分两类的，有分三类的。也许有的学生把角和边的不同标准放在了一次分类中。所以，我在这节课教学时就，给学生限定分类的标准，让学生按角进行分类，采取小组合作、讨论等，在汇报过程中我意外发现大部分学生都能准确按要求进行分类。
4、练习的设计具有层次性、系统性，既注重操作性又考虑拓展性，助于学生对三角形有关知识的牢固掌握和学生的创新意识和实践能力的培养。
《三角形的分类》说课稿
各位领导，各位老师，大家好：我今天说课的内容是小学数学（人教版）四年级下册63-64页第五单元：三角形的分类。
一、说教材及学情
首先我说说对这部分教材的分析和理解。“三角形分类”是新课程教材中“空间与图形”领域内容的一部分。
学生们在这一课之前已经学习了三角形的认识，能够在物体的面中找出三角形。学习了角的知识，认识了常见的角，为学生研究三角形的特征，从角和边的不同角度对三角形进行分类做好了有力的知识支撑。学好这部分内容，为进一步学习三角形的有关知识打下了基础。
二、说教学目标
根据以上的分析和理解，我为本课制定了三点教学目标
①通过观察、操作、比较、发现三角形角和边的特征，会给三角形分类，理解并掌握各种三角形的特征。
②培养学生观察分析，动手操作能力，进一步发展学生的空间观念。
③激发学生的主动参与意识，自我探索意识和创新精神。
三、教学重、难点的确定
所以我认为，本课教学重点是让学生能按角和边的特征给三角形分类。教学难点是学生能理解并掌握各种三角形的特征。
四、教学准备