高中语文单元知能整合4课件鲁人版必修5
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鲁人版-语文-高二-语文鲁人版必修5课件 单元知能整合2
【旁批】
③展现了一 个个性鲜明 的老人形 象。
④祖孙的对 话描写真实, 给人身临其 境之感。
-15-
单元知能整合
范文赏评 原题再现 技法指津 写作练习
考点内引外联 写作步步推进
【范文】
“妮子,你看这英文单词怎么读啊?这么多年不操弄, 老底子散得差不多了。”只见爷爷眯着眼,用粗长的手 指指着个词急切地望着我。微黄的暖阳透过窗户洒在 爷爷镶金边的老花眼镜上,折射出耀眼的光。⑤ “好了,我看看。”接过带着爷爷大手余温的词汇书,一 眼便看到了那个用红笔圈出的单词,“听好 了,sunshine——阳光,您来一遍。” 紧接着,爷爷微点着头,小声地重复读了几次,仿佛回到 了学生时代,那个勤学的少年隐隐可见。 “爷爷,您怎么学起英文来了啊?”奈不住好奇,我问道。
收售旧书和收藏旧书的人,都认得他,晓得他在意哪一类书,只要看到
他来了,立马抱一摞出来任他选。钱不够,也没关系,第二天拿来就是
了。古城的人都爱老书,或者自己读,或者倒来倒去当古董卖。
-7-
单元知能整合
考点内引外联 写作步步推进
考点直击 跟进练习
⑥晚上,皮匠一般都待在他的藏书室里。至于他在里面干些啥,
-12-
单元知能整合
范文赏评 原题再现 技法指津 写作练习
考点内引外联 写作步步推进
(江苏卷)根据以下材料,选取角度,自拟题目,写一篇不少于800字的 文章;文体不限,诗歌除外。
有人说,没有什么是不朽的,只有青春是不朽的。 也有人说,青年人不相信有朝一日会老去,这种感觉其实是天真 的,我们自欺欺人地抱有一种像自然一样长存不朽的信念。
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单元知能整合
考点内引外联 写作步步推进
考点直击 跟进练习
秋语文版高中语文必修五课件：单元知能整合4(共36张PPT)
考点直击
跟进练习
6.词性词义要精研,语法结构帮助判。 我们可以利用语法知识,对文言文中的句子进行语法分析,根据 语法分析确定该如何断句。文章中有些词语是属上还是属下,有时 难以断定,而当运用语法知识划分主、谓、宾时,则容易解决。 同现代汉语一样,文言文中主语和宾语一般由名词或代词充当, 谓语大多数是由动词充当,而谓语又是构成句子的核心,我们只要 抓住谓语动词,根据动词位置及和前后词语的关系进行推断,就能 提高断句准确率。 另外,文言文语序和现代文语序基本相同,即主语在前,谓语、宾 语在后,修饰语一般在中心词前。如掌握了文言语序规律,就会为 准确标点文言文奠定基础。可见,语法分析能够帮助准确断句。
You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
考点直击
跟进练习
5.特殊句式掌握牢,固定结构莫拆散。 记住下面几种文言文的习惯句式,如:“何……之有”(宋何罪之 有?);“如……何”(如太行王屋何?);“唯……是……”(唯余马首是 瞻);“非惟……抑亦……”(非惟天时,抑亦人谋。);“不亦……乎”(不 亦说乎?);“何……之为”(秦则无礼,何施之为?);“无乃……乎(无乃不 可乎?);“可得……欤”(可得闻欤?);“得无……乎”(得无异乎?)等,可 以帮助断句。 记住文言文习惯上较为固定的词组,不要把它们拆散,可以减少 断句失误。如“有所”“无所”“有以”“无以”“以为”“何所”“孰若”“至 于”“足以”“得无”“无乃”“何以”“于是”“然则”等。
答案:C
考点直击
跟进练习
参考译文:韩文,字贯道,成化二年中了进士。被授予工部给事中。 出京担任湖广右参议。宫中受宠的太监监管太和山,侵吞公家费用。 韩文竭尽全力阻止他,用剩下的费用换得万石粮食,以备赈济百姓, 九溪土族首领与邻帮为争夺土地互相攻打,韩文奉诏书前往安抚, 那里的人都顺服了。弘治十六年官拜南京兵部尚书。年成不好,米 价上涨,韩文请求预发三个月的军饷,户部感到为难。韩文说:“救荒 如救火,皇上降罪,我自己一人担当。”于是发官仓粮食十六万石,米 价因此平抑下来。第二年皇帝召见他,授予他户部尚书一职。韩文 稳重敦厚,平时和蔼纯朴,平时处事审慎。遇到大事时,则刚强果断, 没有什么能阻挠的。武宗即位,赏赐以及安葬先皇、大婚各项费用, 需银子一百八十多万两,国库的钱财不够供给。韩文请求先从承运 库中取钱,皇上下诏书不允许。
鲁人版-语文-高二-高中语文鲁人版必修5课件 单元整合4
⑧在这垂尽的五月天,当心里填满了忧愁的时候,有这么一团十分浓烈的乡思压 在心头,令人感到痛苦。同时我却又爱惜这一点乡思,欣赏这一点乡思。它使我想 到:我是一个有故乡和祖国的人。故乡和祖国虽然远在天边,但是现在它们却近在 眼前。我离开它们的时间愈远,它们却离我愈近。我的祖国正在苦难中,我是多么 想看到它呀!把祖国召唤到我眼前来的,似乎就是这海棠花,我应该感激它才是。
-13-
考点对接 真题再现 写作导引
3第⑤段画线部分状写了作者怎样的心境?这与下文有什么关联? 思路解析:此题考查对作者在文中表露的思想情感的把握,这是散文类题目的常考 点。解答这类问题,首先要了解所给语句的表达方式,看看有没有特别的表达技巧, 然后在理解字面含义的基础上,领悟作者蕴藉其中的深层含意。本文所给的语句 比较平实,没有采用其他表达技巧,是作者心境的自然流露。这种心境与下文的关 系可以从“情”与“物”的关联角度思考。 参考答案:状写了作者挣扎在幻想和现实、祖国和异域之间,无法获得安宁的心境。 对心境的描写为下文作者被海棠花唤醒思乡之情作了心理与情感的铺垫。
-11-
考点对接 真题再现 写作导引
思路解析:此题考查对文章内容的理解,这是现代散文阅读中的常考点。在所给的 五个选项中,A、C两项说法正确。B项,第②段作者回忆了少年时在家乡看海棠花 的往事,没有写到“海景”,属于无中生有。D项,“作者始终用苦行者的精神钻研学 问”理解错误,原文中有“现实的情况又不允许我这样做”。E项,“对战争年代德国 社会现实的思考与省察”文中没有体现,属于架空分析。 答案:AC
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考点对接 真题再现 写作导引
⑤似乎这样的夏天也没有能过几个。六年前的秋天,当海棠树的叶子渐渐地转 成淡黄的时候,我离开故乡,来到了德国。一转眼,在这个小城里,就住了这么久。 我们天天在过日子,却往往不知道日子是怎样过的。以前在一篇什么文章里读到 这样一句话:“我们从现在起要仔仔细细地过日子了。”当时颇有同感,觉得自己也 应从即时起仔仔细细地过日子了。但是过了一些时候,再一回想,仍然是有些捉摸 不住,不知道日子是怎样过去的。到了德国,更是如此。我本来是下定了决心用苦 行者的精神到德国来念书的,所以每天除了钻书本以外,很少想到别的事情。可是 现实的情况又不允许我这样做。而且祖国又时来入梦,使我这万里外的游子心情 不能平静。就这样,在幻想和现实之间,在祖国和异域之间,我的思想在挣扎着。不 知道怎样一来,一下子就过了六年。
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考点对接 真题再现 写作导引
3第⑤段画线部分状写了作者怎样的心境?这与下文有什么关联? 思路解析:此题考查对作者在文中表露的思想情感的把握,这是散文类题目的常考 点。解答这类问题,首先要了解所给语句的表达方式,看看有没有特别的表达技巧, 然后在理解字面含义的基础上,领悟作者蕴藉其中的深层含意。本文所给的语句 比较平实,没有采用其他表达技巧,是作者心境的自然流露。这种心境与下文的关 系可以从“情”与“物”的关联角度思考。 参考答案:状写了作者挣扎在幻想和现实、祖国和异域之间,无法获得安宁的心境。 对心境的描写为下文作者被海棠花唤醒思乡之情作了心理与情感的铺垫。
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考点对接 真题再现 写作导引
思路解析:此题考查对文章内容的理解,这是现代散文阅读中的常考点。在所给的 五个选项中,A、C两项说法正确。B项,第②段作者回忆了少年时在家乡看海棠花 的往事,没有写到“海景”,属于无中生有。D项,“作者始终用苦行者的精神钻研学 问”理解错误,原文中有“现实的情况又不允许我这样做”。E项,“对战争年代德国 社会现实的思考与省察”文中没有体现,属于架空分析。 答案:AC
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考点对接 真题再现 写作导引
⑤似乎这样的夏天也没有能过几个。六年前的秋天,当海棠树的叶子渐渐地转 成淡黄的时候,我离开故乡,来到了德国。一转眼,在这个小城里,就住了这么久。 我们天天在过日子,却往往不知道日子是怎样过的。以前在一篇什么文章里读到 这样一句话:“我们从现在起要仔仔细细地过日子了。”当时颇有同感,觉得自己也 应从即时起仔仔细细地过日子了。但是过了一些时候,再一回想,仍然是有些捉摸 不住,不知道日子是怎样过去的。到了德国,更是如此。我本来是下定了决心用苦 行者的精神到德国来念书的,所以每天除了钻书本以外,很少想到别的事情。可是 现实的情况又不允许我这样做。而且祖国又时来入梦,使我这万里外的游子心情 不能平静。就这样,在幻想和现实之间,在祖国和异域之间,我的思想在挣扎着。不 知道怎样一来,一下子就过了六年。
高中语文单元知能整合(1)课件鲁人版必修5
第十七页，共21页。
范文 (fànwén)赏
评
原题再现 (zàixiàn)
技法( jìfǎ) 指津
写作练习
文章可以实写,也可以虚写。写自然界的天籁之音,应给人以美感,
使人去亲近自然,感受人与自然的和谐美;写艺术之音(音乐美、诗
歌美等),应给人以精神的陶冶;写生活之音、生命之曲、历史回声,
应给人以向善、向美、向生活的理性哲思。无论选择哪一种,对美
技法( jìfǎ) 指津
写作练习
1.请以“你听,多美”为标题,写一篇不少于800字的散文。 写作提示:这是一道命题作文题,审题的关键是抓住题目中的“听” 和“美”二字:“美”是文章所要表达的中心,需要突出的主旨,“美” 可以是自然的美,可以是社会的美,也可以是生活的美或艺术的美 等;“听”则引入了文章所要表达的对象,“听”是一个感受的过程,要 求所写文章应重在表达审美享受的过程,即为什么美,美在何处。整篇 文章应表达对所听对象的由衷赞美之情。此外,一个“你”字,暗示了 文章所要使用的人称,“你”可以具体有所指,也可以泛指,体现了美是 一种共享的认识。
第十页，共21页。
范文 (fànwén)赏
评
原题再现 (zàixiàn)
技法(jìfǎ) 指津
写作练习
【范文】
早晨起床,对爸爸妈妈感慨一句:“时间过得真 快,我就要高考了。”然后,他们都笑了。 三年一瞬,仿佛一切还是在昨天。我记得步入高 中踏进教室时的踌躇满志;我记得第一节化学 课上校长站在讲台时我们的小心翼翼;我记得 发了高烧数学老师允许我睡一节课时的心满 意足;我记得无数个夜晚中我的挑灯夜读;我记
得无数个早上我的闻鸡起舞……③现在回想,这
一切或成功或失败的努力,或欣喜或忧伤的经 历,于不经意间早已一寸一寸地为我铺平前方 的道路,承载着我最初的梦想,鼓舞着我坚定地 前行了。
鲁人版语文高二高中语文鲁人版必修5课件 单元整合3
-5-
考点对接 真题再现 写作导引
5.善于筛选和整合文中的信息。“整合”就是把散布在文章各个角落的信息提取 出来,并组成一个观点,需要自己概括。这个考点涉及三个方面的能力:首先要有 分清思路的能力,其次是筛选整合信息的能力,再次是概括的能力,这属于现代文阅 读中较难的考点。
-6-
考点对接 真题再现 写作导引
-12-
考点对接 真题再现 写作导引
《读<伊索寓言>》借《伊索寓言》里的九个寓言故事联类引申,洞察世事,化陈 朽为神奇,开生面而破余地。事物虽一,其用万殊。用钱先生的话来说,就是:“盖事 物一而已,然非止一性一能,遂不限于一功一效。取譬者用心或别,着眼因殊,指同 而旨则异;故一事物之象可以孑立应多,守常处变。”从新的角度进行了解读,可谓 “寓言故事新编”。
第三种境界为“道德境界”。它和求知境界的出现几乎同时发生,也许稍后。就 此而言,把道德境界列在求知境界之后,只具有相对的意义。但从实现人生意义与 价值的角度和实现精神自由的角度而言,则道德境界之高于求知境界,是不待言的。 发展到这一水平的“自我”具有了责任感和义务感,这也意味着他有了自我选择、 自我决定的能力,把自己看作是命运的主人,而不是听凭命运摆布的小卒。但个人 的道德意识也有一个由浅入深的发展过程:当独立的个体性自我尚未从所属群体 的“我们”中显现出来之时,其道德意识从“我们”出发,推及“我们”之外的他人。
只有这样,才能总体把握全文的主要内容。只有这样才不会犯断章取义、以偏
赅全的错误。
-3-
考点对接 真题再现 写作导引
第二步,审析题干,确定区间,辨别筛选。 在对作品整体理解的基础上,根据整体认知所获得的印象,按题意要求,让试题备 选项中的关键词句迅速回到原文的信息源中,扣紧文本,找到相应语段位置、相关 语境,洞察幽微,辨识细节,追踪筛选。“定位对比”,相互印证。或求同,或求异,或求 正,或求反,逐项审查排除题目设置的干扰项,从而找到符合题意的答案。针对试题, 尤其是选项,到原文中找相关语句。这是非常关键的一个环节,切不可忽视。明确 题干要求及陈述对象。①选择“正确的”还是“错误的”。②选择“符合的”还是“不 符合的”。③选择“属于的”还是“不属于的”。
考点对接 真题再现 写作导引
5.善于筛选和整合文中的信息。“整合”就是把散布在文章各个角落的信息提取 出来,并组成一个观点,需要自己概括。这个考点涉及三个方面的能力:首先要有 分清思路的能力,其次是筛选整合信息的能力,再次是概括的能力,这属于现代文阅 读中较难的考点。
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考点对接 真题再现 写作导引
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考点对接 真题再现 写作导引
《读<伊索寓言>》借《伊索寓言》里的九个寓言故事联类引申,洞察世事,化陈 朽为神奇,开生面而破余地。事物虽一,其用万殊。用钱先生的话来说,就是:“盖事 物一而已,然非止一性一能,遂不限于一功一效。取譬者用心或别,着眼因殊,指同 而旨则异;故一事物之象可以孑立应多,守常处变。”从新的角度进行了解读,可谓 “寓言故事新编”。
第三种境界为“道德境界”。它和求知境界的出现几乎同时发生,也许稍后。就 此而言,把道德境界列在求知境界之后,只具有相对的意义。但从实现人生意义与 价值的角度和实现精神自由的角度而言,则道德境界之高于求知境界,是不待言的。 发展到这一水平的“自我”具有了责任感和义务感,这也意味着他有了自我选择、 自我决定的能力,把自己看作是命运的主人,而不是听凭命运摆布的小卒。但个人 的道德意识也有一个由浅入深的发展过程:当独立的个体性自我尚未从所属群体 的“我们”中显现出来之时,其道德意识从“我们”出发,推及“我们”之外的他人。
只有这样,才能总体把握全文的主要内容。只有这样才不会犯断章取义、以偏
赅全的错误。
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考点对接 真题再现 写作导引
第二步,审析题干,确定区间,辨别筛选。 在对作品整体理解的基础上,根据整体认知所获得的印象,按题意要求,让试题备 选项中的关键词句迅速回到原文的信息源中,扣紧文本,找到相应语段位置、相关 语境,洞察幽微,辨识细节,追踪筛选。“定位对比”,相互印证。或求同,或求异,或求 正,或求反,逐项审查排除题目设置的干扰项,从而找到符合题意的答案。针对试题, 尤其是选项,到原文中找相关语句。这是非常关键的一个环节,切不可忽视。明确 题干要求及陈述对象。①选择“正确的”还是“错误的”。②选择“符合的”还是“不 符合的”。③选择“属于的”还是“不属于的”。
高中语文 《沁园春 长沙》课件 鲁人版必修5
？地 ，
写景提出 谁主沉浮
第六页，共11页。
恰 同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。
指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。
第七页，共11页。
沁园春 长沙 毛泽东
上阕：写景提出 谁主沉浮
远眺 远景－万山红遍，层林尽染 近观 近景－漫江碧透，百舸争流
仰视 高景－鹰击长空
俯瞰 低景 鱼翔浅底
下阕：抒情回答 慷慨激昂
2023/5/15
生产计划部
第十一页，共11页。
战斗岁月：携来百侣曾游，峥嵘岁月稠
年龄气质：同学少年，风华正茂
精神状态：书生意气，挥斥方遒 战斗行动：指点江山，激扬文字
第八页，共11页。
课堂练习：
联系词作，品味下列红色词的意味： 万类霜天竞自由 怅寥廓，问苍茫大地 粪土当年万户侯
第九页，共11页。
布置作业
• 背诵全诗
第十页，共11页。
谢谢大家
诗国的文化甘露浸润哺育了毛泽东这位诗
风雄奇的伟大诗人。正如著名诗人臧克家 所说：
•
“毛泽东诗词是伟大的篇章。”
第三页，共11页。
看
远眺 远景
近观 近景
仰视 高景 俯瞰 低景
绚丽多彩 生机盎然
第四页，共11页。
体会下列红色词的好处：
层林尽染
鹰击长空 鱼翔浅底
染
第五页，共11页。
上阕：
谁问怅 主苍寥 沉茫廓 浮大，
高中语文 《沁园春 长沙》课件 鲁人版必 修5
2023/5/15
生产计划部
第一页，共11页。
第二页，共11页。
毛泽东其人
• 毛泽东不仅是伟大的革命领袖，也是伟大 的哲人和诗人，在他一生中，不仅大量阅
写景提出 谁主沉浮
第六页，共11页。
恰 同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。
指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。
第七页，共11页。
沁园春 长沙 毛泽东
上阕：写景提出 谁主沉浮
远眺 远景－万山红遍，层林尽染 近观 近景－漫江碧透，百舸争流
仰视 高景－鹰击长空
俯瞰 低景 鱼翔浅底
下阕：抒情回答 慷慨激昂
2023/5/15
生产计划部
第十一页，共11页。
战斗岁月：携来百侣曾游，峥嵘岁月稠
年龄气质：同学少年，风华正茂
精神状态：书生意气，挥斥方遒 战斗行动：指点江山，激扬文字
第八页，共11页。
课堂练习：
联系词作，品味下列红色词的意味： 万类霜天竞自由 怅寥廓，问苍茫大地 粪土当年万户侯
第九页，共11页。
布置作业
• 背诵全诗
第十页，共11页。
谢谢大家
诗国的文化甘露浸润哺育了毛泽东这位诗
风雄奇的伟大诗人。正如著名诗人臧克家 所说：
•
“毛泽东诗词是伟大的篇章。”
第三页，共11页。
看
远眺 远景
近观 近景
仰视 高景 俯瞰 低景
绚丽多彩 生机盎然
第四页，共11页。
体会下列红色词的好处：
层林尽染
鹰击长空 鱼翔浅底
染
第五页，共11页。
上阕：
谁问怅 主苍寥 沉茫廓 浮大，
高中语文 《沁园春 长沙》课件 鲁人版必 修5
2023/5/15
生产计划部
第一页，共11页。
第二页，共11页。
毛泽东其人
• 毛泽东不仅是伟大的革命领袖，也是伟大 的哲人和诗人，在他一生中，不仅大量阅
高中语文单元知能整合2课件鲁人必修5
考点直击
跟进练习
④东坛井是一条老街,街头有一口叫东坛井的千年老井。老井现 在是文物,周围砌了台子,被重点保护了。陈皮匠的家就是陈家大院 子,在老井东边,大院有两套天井一个后花园,一栋小巧的绣楼,后面 一套天井是皮匠的藏书室。陈家大院子的正门在与街面丁对着的 巷子里,除了家人进出,平时总关着。隔了街道,皮匠的摊子在老井西 面的醋吧街沿上。皮匠从十九岁开始就在那里摆摊,没人说他不能 在那里摆摊,他是这条街上最正宗的土著。 ⑤皮匠的手艺好,补的鞋既巴适又牢实。了解他的人都说:可惜哟, 一个老高中生,灵巧得能绣花,随便做啥也能成气候嘛,去当皮匠。皮 匠才不这样想,他悠闲自在地守在摊子上,不管生意好坏,中午十二点 都要准时收摊。他上午挣了多少钱,下午就要买多少钱的书。古城 收售旧书和收藏旧书的人,都认得他,晓得他在意哪一类书,只要看到 他来了,立马抱一摞出来任他选。钱不够,也没关系,第二天拿来就是 了。古城的人都爱老书,或者自己读,或者倒来倒去当古董卖。
《长亭送 别》
考点直击
跟进练习
一、考查形式 1.请赏析画线部分的景物描写。 2.请指出开头(结尾)或中间某段景物描写的作用。 3.请分析文章开篇描写某一景物的意图。 4.文章多次出现对某一景物(事物)的描写,请分析其在全文中的 作用。 5.概括景物特点并分析这一景物对塑造人物形象的作用。
考点直击
单元知能整合
பைடு நூலகம்点直击
跟进练习
景物描写的作用 景物描写,指对自然环境和社会环境中的风景、物体的描写。景 物描写主要是为了显示人物活动的环境,使读者身临其境。好的作 品离不开成功的景物描写。茅盾先生曾经说过:“作品中的景物描 写,不论是社会环境和自然环境,都不是可有可无的装饰品,而是密 切地联系着人物的思想和活动,为文章中心服务。”可见,景物描写 在文学作品中有着举足轻重的作用。 景物描写在本单元的文章中得到了不同程度的体现。
最新-高中语文 第4课知能优化演练 鲁人版必修5 精品
一、语段阅读阅读下面的文字，完成1～4题。
罗密欧把那锄头跟铁钳给我。
且慢，拿着这封信；等天一亮，你就把它送给我的父亲。
把火把给我。
听好我的吩咐，无论你听见什么瞧见什么，都只好远远地站着不许动，免得妨碍我的事情；要是动一动，我就要你的命。
我所以要跑下这个坟墓里去，一部分的原因是要探望探望我的爱人，可是主要的理由却是要从她的手指上取下一个宝贵的指环，因为我有一个很重要的用途。
所以你赶快给我走开吧；要是你不相信我的话，胆敢回来窥伺我的行动，那么，我可以对天发誓，我要把你的骨骼一节一节扯下来，让这饥饿的墓地上散满了你的肢体。
我现在的心境非常狂野，比饿虎或是咆哮的怒海都要凶猛无情，你可不要惹我性起。
鲍尔萨泽少爷，我走就是了，决不来打扰您。
……罗密欧好，我愿意成全你的志愿。
让我瞧瞧他的脸；啊，茂丘西奥的亲戚，尊贵的帕里斯伯爵！当我们一路上骑马而来的时候，我的仆人曾经对我说过几句话，那时我因为心绪烦乱，没有听得进去；他说些什么？好像他告诉我说帕里斯本来预备娶朱丽叶为妻；他不是这样说吗？还是我做过这样的梦？或者是我神经错乱，听见他说起朱丽叶的名字，所以发生了这一种幻想？啊！把你的手给我，你我都是登录在厄运的黑册上的人，我要把你葬在一个．．胜利的坟墓．．．．，因为朱丽叶睡在这里，．．．．．里；一个坟墓吗？啊，不！被杀害的少年，这是一个灯塔她的美貌使这一个墓窟变成一座充满光明的欢宴的华堂。
死了的人，躺在那儿吧，一个死了的人把你安葬了。
(将帕里斯放入墓中)人们临死的时候，往往反会觉得心中愉快，旁观的人便说这是死前的一阵回光返照；啊！这也就是我的回光返照吗？啊，我的爱人！我的妻子！死虽然已经吸去了你呼吸中的芳蜜，却还没有力量摧残你的美貌；你还没有被他征服，你的嘴唇上、面庞上，依然显着红润的美艳，不曾让灰白的死亡进占。
提伯尔特，你也裹着你的血淋淋的殓衾躺在那儿吗？啊！你的青春葬送在你仇人的手里，现在我来替你报仇来了，我要亲手杀死那杀害你的人。
鲁人版语文高二鲁人版必修5课件 第1单元自读文本 远方
二是对“远方”不能耽于幻想，我们要朝着远方努力跋涉和探索，最后抵 达远方。“活着就是一连串对远方的向往与朝圣”，人生就是不断向远方迈进 的历程。
[话题·互动] 话题：总是有许多人愿舍弃眼前的幸福到远方去，对于人们对远方的向往 乃至追求，有的人赞赏有加，有的人嗤之以鼻，你对此有什么看法？ 学生甲：幸福是简单而快乐的事，我们总误以为它很遥远，其实它一直都 在身边。幸福是你回家时，母亲忙碌的身影；幸福是你上班时，无比愉快的心 情；幸福是你高兴时，激动的泪水；幸福是你失意时，朋友亲切的安慰；幸福 是忙碌，是平淡，是泪珠，是微笑……
2．写法指导 运用对比手法“两要”
对比的使用形式大致有以下几种：(1)将对立的两个事物或人物进行横向对 比。(2)将同一事物或人物前后两个不同方面、不同情况进行纵向对比。(3)将横 向对比与纵向对比结合起来使用。
使用对比手法需要注意的是：①对比的目的要明确。即明确通过对比要表 现或说明什么。这样以保证文章充分表现作者的思想倾向，抒发作者最想表达 的思想感情。②使用对比要建立在真实的基础上。不能失真、失理，为表现一 方，有意贬低另一方。
阶
阶
段
段
一
四
阶 段
自读文本 远方
阶 段
二
五
学
阶 段 三
业 分 层 测
评
本课话题 ——梦想 朗读——课文中的名段 血液里似乎遗传着流浪的鲜红，几乎每个人都有远行的冲动。雪莱的回忆： “我曾是远方原野的浪人，我曾航过大河。”这也几乎是每个人的梦。远方的 漫游，虽然掺着乡愁，却一直在开展人们的胸怀，成熟人们的思想。古希腊的 两位史学家希罗多德与修昔底德和我们的司马迁一样曾漫游远方，而写出那么 有气魄的历史！
【答案】 “征服”“掠夺”是对远方的实际行动，并沉淀为国家文明的 一部分。“茫茫”“浩瀚”“神秘”这些有感染力的词语，生动地展现了海的 魅力。正因为如此，它才“诱惑”了“靠海的民族”，才有了“靠海的民族” 探索、征服海洋的一系列可歌可泣的壮举，并使这种求索精神成为文明的标志。
[话题·互动] 话题：总是有许多人愿舍弃眼前的幸福到远方去，对于人们对远方的向往 乃至追求，有的人赞赏有加，有的人嗤之以鼻，你对此有什么看法？ 学生甲：幸福是简单而快乐的事，我们总误以为它很遥远，其实它一直都 在身边。幸福是你回家时，母亲忙碌的身影；幸福是你上班时，无比愉快的心 情；幸福是你高兴时，激动的泪水；幸福是你失意时，朋友亲切的安慰；幸福 是忙碌，是平淡，是泪珠，是微笑……
2．写法指导 运用对比手法“两要”
对比的使用形式大致有以下几种：(1)将对立的两个事物或人物进行横向对 比。(2)将同一事物或人物前后两个不同方面、不同情况进行纵向对比。(3)将横 向对比与纵向对比结合起来使用。
使用对比手法需要注意的是：①对比的目的要明确。即明确通过对比要表 现或说明什么。这样以保证文章充分表现作者的思想倾向，抒发作者最想表达 的思想感情。②使用对比要建立在真实的基础上。不能失真、失理，为表现一 方，有意贬低另一方。
阶
阶
段
段
一
四
阶 段
自读文本 远方
阶 段
二
五
学
阶 段 三
业 分 层 测
评
本课话题 ——梦想 朗读——课文中的名段 血液里似乎遗传着流浪的鲜红，几乎每个人都有远行的冲动。雪莱的回忆： “我曾是远方原野的浪人，我曾航过大河。”这也几乎是每个人的梦。远方的 漫游，虽然掺着乡愁，却一直在开展人们的胸怀，成熟人们的思想。古希腊的 两位史学家希罗多德与修昔底德和我们的司马迁一样曾漫游远方，而写出那么 有气魄的历史！
【答案】 “征服”“掠夺”是对远方的实际行动，并沉淀为国家文明的 一部分。“茫茫”“浩瀚”“神秘”这些有感染力的词语，生动地展现了海的 魅力。正因为如此，它才“诱惑”了“靠海的民族”，才有了“靠海的民族” 探索、征服海洋的一系列可歌可泣的壮举，并使这种求索精神成为文明的标志。
高二语文同步课件： 远方 鲁人必修5
_________________________________ (3)蛊惑蛊惑迷：惑毒害；迷惑。 ______迷__惑__：__辨__不__清__是__非__。__________________
________________________________ 嵯峨：形容山势高峻。
(4)嵯峨崔嵬崔：嵬形容山体高大。 _________________________________________
的人，是生活的强者；浑浑噩噩打发时间的人，生活的航船 难免会在无知的沙路上搁浅。
第9章 扩声系统调音
修身名句·扬善 1.天行健，君子以自强不息。
——《易·乾》 赏读：天体的运行强健有力，君子应该以它为榜样，自觉地 努力向上，永不停息。行：运行，运转。健：强壮有力。
2.投我以桃，报之以李。 ——《诗经·大雅·荡》
第9章 扩声系统调音
3．审美视窗
“远方”的“荣”与“丑”
作者认为，“越远越朦胧，越朦胧越神秘。那神秘常使我们幻 想：远方的平房变成宫殿，远方的小溪变成大江，远方的强 悍变成温驯，远方的冰雪变成绿土”。这些都是远方美的所 在。但是，作者同时也指出，“幻想可以点缀生命，只是远 方的云不能构成天空。向往可以活泼生命，但不是人生。我 们总不能成天幻想远方，只是向往，只是想往，而抛弃现实 ”。如果抛弃了现实，一味地沉浸在空想之中，那么我们就 不能认为这种“远方”是一种美丽的向往。
——《晏子春秋内篇·杂下》 赏读：坚持做事的人总会成功，不断前行的人总会到达目的 地。为、行，就是实际行动。有了实际行动，再难的事情也 能办到；没有实际行动，容易的事情也办不成。
第9章 扩声系统调音
知识卡片 1．作家作品 许达然，原名许文雄，生于1940年，台湾省台南县人，散文家
________________________________ 嵯峨：形容山势高峻。
(4)嵯峨崔嵬崔：嵬形容山体高大。 _________________________________________
的人，是生活的强者；浑浑噩噩打发时间的人，生活的航船 难免会在无知的沙路上搁浅。
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修身名句·扬善 1.天行健，君子以自强不息。
——《易·乾》 赏读：天体的运行强健有力，君子应该以它为榜样，自觉地 努力向上，永不停息。行：运行，运转。健：强壮有力。
2.投我以桃，报之以李。 ——《诗经·大雅·荡》
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3．审美视窗
“远方”的“荣”与“丑”
作者认为，“越远越朦胧，越朦胧越神秘。那神秘常使我们幻 想：远方的平房变成宫殿，远方的小溪变成大江，远方的强 悍变成温驯，远方的冰雪变成绿土”。这些都是远方美的所 在。但是，作者同时也指出，“幻想可以点缀生命，只是远 方的云不能构成天空。向往可以活泼生命，但不是人生。我 们总不能成天幻想远方，只是向往，只是想往，而抛弃现实 ”。如果抛弃了现实，一味地沉浸在空想之中，那么我们就 不能认为这种“远方”是一种美丽的向往。
——《晏子春秋内篇·杂下》 赏读：坚持做事的人总会成功，不断前行的人总会到达目的 地。为、行，就是实际行动。有了实际行动，再难的事情也 能办到；没有实际行动，容易的事情也办不成。
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知识卡片 1．作家作品 许达然，原名许文雄，生于1940年，台湾省台南县人，散文家
鲁人版语文高二高中语文鲁人版必修5课件 远方
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单元风向标 预习与梳理
探究与发现 阅读与写作 教学与研究
新课助读 自主梳理
背景指南
1958年,许达然以第一志愿进东海大学历史系,1962年毕业后留校当助教,并教西 洋史学。在东海大学,开架式图书馆的英文书成了最好的养料,而历史系的杨绍云、 王德昭、蓝文徵等教授的提携,使许达然学到了不少东西,当时他主要的兴趣虽然 是社会史、思想史和社会学,但也写了不少散文。本文就是那一时期的作品。
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远方
过去、现在乃至未来, 远方对人类至关重要
-16-
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虚实结合 笔意纵横 本文联想深远,材料丰富,虚实结合,给人以深刻的启发。本文材料丰富,显示出 作者的联想极为深远。从文章第三段开始,作者纵情地铺叙,说明各种各样的“远 方”,体现出了对“远方”的透彻理解和准确把握。接着作者又转入对人们对远方追 求探索的叙写,仍然大量运用古今中外的材料,揭示了行动的重要性。 文章采用写实的手段开头,并没有直接阐述“远方”的比喻象征意义,但能在逐渐 深入的叙写中,让人慢慢品味出它的意义指向。最后指出“远方”之所以诱人,是因 为它距离的遥远,对未来的向往是永远没有止境的。虚实结合的写法,引导着读者 进行自主的追问和探寻,领会文章的精髓。
-18-
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美文品读 素材积累
如你在远方 许达然 此地阳光恹恹,此地氛围溷溷。你已疲惫,窒息于此地的世俗、喧嚷与愚昧。向 往远方,你将去,悄然远离此地。 远方有海,有山与林,远方总是飘扬着你的梦。 如你在远方,你独立在传统的影子外,阳光染你,山岳拱你,树林托你;你呼吸无羁, 毛孔舒逸。自故乡携忧郁来,你蛰隐在山麓与水溪间,那地图上找不到名字的小镇。 不再哭,甚至珍惜每一声叹息。你欣然活着。 第一朝醒来,你说:“早安,一切存在。”然后饮一杯清醒自己的露水,然后捶钟,捶 醒山林里的鸟兽,捶醒人。然后他们醒来,发现你的存在。笑问你从哪里来,你说你 来自远方,那虚伪与贪婪统治的地方,那曾被爱过,将来又会被你爱的故乡。然后告 诉他们,你不需要名字,你是无名字的捶钟者。
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1958年,许达然以第一志愿进东海大学历史系,1962年毕业后留校当助教,并教西 洋史学。在东海大学,开架式图书馆的英文书成了最好的养料,而历史系的杨绍云、 王德昭、蓝文徵等教授的提携,使许达然学到了不少东西,当时他主要的兴趣虽然 是社会史、思想史和社会学,但也写了不少散文。本文就是那一时期的作品。
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虚实结合 笔意纵横 本文联想深远,材料丰富,虚实结合,给人以深刻的启发。本文材料丰富,显示出 作者的联想极为深远。从文章第三段开始,作者纵情地铺叙,说明各种各样的“远 方”,体现出了对“远方”的透彻理解和准确把握。接着作者又转入对人们对远方追 求探索的叙写,仍然大量运用古今中外的材料,揭示了行动的重要性。 文章采用写实的手段开头,并没有直接阐述“远方”的比喻象征意义,但能在逐渐 深入的叙写中,让人慢慢品味出它的意义指向。最后指出“远方”之所以诱人,是因 为它距离的遥远,对未来的向往是永远没有止境的。虚实结合的写法,引导着读者 进行自主的追问和探寻,领会文章的精髓。
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如你在远方 许达然 此地阳光恹恹,此地氛围溷溷。你已疲惫,窒息于此地的世俗、喧嚷与愚昧。向 往远方,你将去,悄然远离此地。 远方有海,有山与林,远方总是飘扬着你的梦。 如你在远方,你独立在传统的影子外,阳光染你,山岳拱你,树林托你;你呼吸无羁, 毛孔舒逸。自故乡携忧郁来,你蛰隐在山麓与水溪间,那地图上找不到名字的小镇。 不再哭,甚至珍惜每一声叹息。你欣然活着。 第一朝醒来,你说:“早安,一切存在。”然后饮一杯清醒自己的露水,然后捶钟,捶 醒山林里的鸟兽,捶醒人。然后他们醒来,发现你的存在。笑问你从哪里来,你说你 来自远方,那虚伪与贪婪统治的地方,那曾被爱过,将来又会被你爱的故乡。然后告 诉他们,你不需要名字,你是无名字的捶钟者。
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4.从表达方式的角度。 赏析富有表现力的语言还可从表达方式的角度入手进行赏析,基 本的表达方式有五种:记叙、描写、抒情、议论、说明。一般考查 较多的是描写句、议论句和抒情句。 基本格式:运用……表达方式+表现事物的特点或观点或情感或 与所描写对象的关系等。
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5.从描写的角度。 (1)从人物的语言、动作、心理等描写的角度。 方法:本句运用了语言(动作、心理……)描写,刻画了人物的某种 性格特征。(描写+对象+特征或性格) (2)从作者描写的角度(听、视、嗅、味、触觉)。 方法:本句从听(视、嗅、味、触)觉的角度+具体内容的分析。 (3)从环境描写的角度。 环境描写包括自然环境描写和社会环境描写。环境描写的作用 一般是交代事情发生的时间、地点或故事背景,渲染气氛,推动故 事情节的发展,衬托人物心情,寄托人物的思想感情,深化作品的主 题等。 答题格式:这是……描写,起……作用,烘托(渲染、交代、推动、 衬托)了……
标题 语言特色 例 子 孟子陈说事理、论列是非善于譬喻。如用“缘 《齐桓 木求鱼”比喻齐宣王要以区区之齐去战胜八倍 晋文之 善于譬喻 于自己的各诸侯国是多么愚蠢——霸道是行 事》 不通的,这个生动形象的比喻就如当头棒喝,彻 底打碎了齐宣王的幻想
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标题
《我 有一 个梦 想》
语言特色 例 子 文中多处运用了排比,增强了文章的气势,也增 添了语言的文采。比如在演说的后半部分,作 者申述了自己的梦想,并表达了自己实现这个 梦想的迫切心情。 在这里作者运用了两组异常 雄壮的 华丽的排比句。一组以“我梦想有一天”开头, 排比 另一组以“让自由之声”开头。 这一连串的句子, 把作者的梦想——实现黑人同胞在美国社会 获得自由平等的愿望,以及实现这个梦想的迫 切心情表达得淋漓尽致
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6.从结构作用的角度。 一个句子在结构上的作用常见的有总领下文、承上启下、为后 文作铺垫、前后呼应、总结上文或总结全文、点明中心或升华中 心等。我们应该抓住总领句、过渡句、总结句,分析其在结构上的 作用。 7.从内容情感的角度。 每个句子本身都可以提炼出一定的内容,也有的饱含作者的某种 思想情感。在赏析句子时,内容及思想情感是必不可少的一部分。 8.从表现手法的角度。 表现手法是作家在创作中为塑造艺术形象,表达审美情感时所运 用的各种具体的表现手段,如衬托、对比、借景抒情、托物言志、 联想、想象、象征等。
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阅读下面的文字,完成后面的问题。 独木舟之道 [美]西格德· F.奥尔森 ①移动的独木舟颇像一叶风中摇曳的芦苇。宁静是它的一部分, 还有拍打的水声,树中的鸟语和风声。荡舟之人是独木舟的一部分, 从而也与它所熟悉的山水融为一体。从他将船桨浸入水中的那一 刻起,他便与它一起漂流,独木舟在他的手下服服帖帖,完全依照他 的意愿而行。船桨是他延长的手臂,一如手臂是他身体的器官。划 独木舟的感觉与在一片绝好的雪坡上滑雪几近相同,带着那种轻快 如飞的惬意,小舟灵活敏捷,任你摆布;划独木舟还有一种与大地和 睦相处,融为一体的感觉。然而,对于一个划独木舟的人而言,最重 要的莫过于当他荡起船桨时所体验的那种欢乐。
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赏析语言特色 在现代文阅读中,重点语句的赏析是十分重要的能力训练之一。 正确理解句意,有助于对文意的把握,有助于对作品思想感情和主 题的理解。于是,句子赏析就成了语文考试中考查能力的一种常见 题型,它在现代文阅读、文言文阅读、诗歌鉴赏中都可能出现,多 以简答题或选择题的形式进行考查。 本单元三篇文章的语言都各具特色。
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三、解题技巧和答题方法的指导 句子赏析就是从内容与形式两方面,品评、体味语言的精妙与情 味,平时要注重积累,吟哦讽诵,多读多思;答题的时候,可从以下几个 角度入手。 1.从用词的角度。 常见答题形式: (1)“××”一词(等词),写出了××的特点或内容,表达了作者的 ××思想感情。 (2)“××”一词(等词),形象地表现了××(人物)的××性格特点, 体现了文章用词的准确性、生动性。
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标题 《华 盛顿 的选 择》
语言特色 例 子 文章最后一段中有“安然去世”一词。对于华盛 顿来说,带领美国建立了民主自由的国家,已经 完成了使命,所以,他的去世没有任何缺憾。并 用词准确 且,华盛顿是一个热爱平静生活的人,在祖国需 要的时候挺身而出是一种责任,当他又回到自 己的庄园,心中是满足和愉悦的。所以“安然” 一词非常恰当
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一、赏析角度 语句在文中的深层含义包括理解语句所表现的作者的思想、感 情、观点、态度,语句所描述人物的思想、性格,句子本身所包含 的道理,以及它在ห้องสมุดไป่ตู้章结构上的作用等。 二、试题题型 谈谈你对这句话的理解;这句话有什么含义;这句话给你什么启 示;这句话的另一层意思是什么;说说这句话在文中的作用;请赏析 文中画横线的句子。
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②掌控独木舟需要平衡,要使小舟与灵活摇摆的身体成为一体。 当每次划桨的节律与独木舟本身前进的节律相吻合时,疲劳便被忘 却,还有时间来观望天空和岸上的风景,不必费力,也不必去考虑行 驶的距离。此时,独木舟随意滑行,划桨就如同呼吸那样毫无意识, 悠然自得。倘若你幸而划过一片映照着云影的平静水面,或许还会 有悬在天地之间的感觉,仿佛不是在水中而是在天上荡舟。
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2.从修辞的角度。 赏析富有表现力的语言可以从修辞手法的角度来分析,一般找出 文章中的比喻句、排比句、拟人句、对偶句、反问句、反复句、 夸张句、设问句等,体味其作用。答题时一般要紧紧扣住各种修辞 手法的作用,结合文章的具体内容来写。 基本格式:修辞手法+内容+效果(表意效果和语言效果)。 3.从句式的角度。 赏析富有表现力的语言还可从句式的角度来分析。如感叹句情 感强烈,疑问句发人深思;长句层层修饰、表意严密,短句节奏鲜明、 简洁有力;整句结构匀称、音韵和谐、气势贯通,散句错落有致、 自由活泼、富于变化……