pep人教版六年级英语上册Unit1 How can I get there Part B 优质课件

合集下载

人教版六年级上册英语第一单元Unit1《How can I get there？》重要知识点总结

【精选】人教pep版六年级上册英语第一单元Unit1《How can I get there？》重要知识点总结Unit1 How can I get there?一、重点单词和短语Science科学museum博物馆post office邮局bookstore书店cinema电影院hospital医院tasty美味的，可口的London Eye伦敦眼stomach胃crossing十字路口turn left/turn right向左/右转go straight=walk straight直走next to紧挨着/与……相邻far from(离……远)near在……附近behind(在……后面)in front of(在……前面)between…and…(在…和…之间)二、重点句子1.How do you go to school? 你是怎样去上学的？2.where is the restaurant? 餐馆在哪里？3. Usually I go to school on foot. 我通常走路去上学。

4. Sometimes I go by bike. 有时候我骑自行车去。

5.问路之前，出于礼貌，我们要说“Excuse me”与后面的句子要用标点符号隔开。

6.Look at the traffic lights, remember the traffic rules. 看着交通灯，记住交通规则。

7.Stop at a red light.Wait at a yellow light. Go at a green light.红灯停。

黄灯等一等。

绿灯行。

8.Red means stop, yellow means wait, green means go. 红色的意思是停止，黄色的意思是等待，绿色的意思是通行。

9.How can I get to the park? 我该怎样到达公园呢？10.You can go by the No.15 bus. 你可以坐15路公交车去。

Unit1HowcanIgetthere？(讲义)人教PEP版英语六年级上册(1)

Unit 1 How can I get there ?一、重点词汇名词（地点类）：museum bookstore cinema hospital post office restaurant 名词（指方向）：map BDS pass star介词：behind beside above in front of near next to动词：ask get tell follow buy help find形容词：far Italian interesting great其他：pizza street feature again here then短语：turn left turn right go straightin the bookstore near the door follow mebuy a postcard behind the hospital an interesting filmover there a new feature pass bytell a story扩展内容：city town village pet hospitaltasty first finally how many placeslarge portion still missPalace Museum London Eye ThamesMy stomach hurts. Go that way.二、重点句型1. Turn right at the school. Then go straight.。

2.Where is the museum shop? It 's near the door.3.How can we get there? Turn left at the bookstore.4.What a great museum!三、知识点梳理1.问地点：Where Where is the ... ？It's + 表位置的介词短语。

人教PEP版英语六年级上册Unit1《HowcanIgetthere》单元教案

人教PEP版英语六年级上册Unit 1《How can I get there》单元教案一. 教材分析人教PEP版英语六年级上册Unit 1《How can I get there》主要讲述了如何询问和描述路线。

本单元包括问候语、介绍自己和询问地点及路线等日常用语。

教材通过图片、情景对话和任务型活动等形式，使学生在真实语境中学习英语，提高他们的语言运用能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语句子。

但是，他们在口语表达和听力理解方面还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，创设真实、有趣的学习情境，激发学生的学习兴趣，帮助他们提高语言运用能力。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握询问和描述路线的日常用语，正确运用How can I get there?和You can take…来询问和描述路线。

2.能力目标：学生能够在真实情境中听、说、读、写有关路线的英语句子，提高他们的语言运用能力。

3.情感目标：学生能够积极参与课堂活动，增强团队协作意识，提高学习英语的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：学生能够熟练运用How can I get there?和You can take…来询问和描述路线。

2.难点：学生能够正确理解并运用情态动词can的肯定和否定形式。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设真实、有趣的情境，让学生在实际交流中学习英语。

2.任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中掌握英语知识。

3.交际法：注重师生互动、生生互动，提高学生的口语表达能力。

4.游戏教学法：运用游戏激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

六. 教学准备1.教材、课件和教学挂图。

2.实物模型、地图等教学辅助材料。

3.录音机、耳机等音响设备。

4.教学卡片、奖品等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过与学生问候、谈论日常话题，激发学生的学习兴趣。

然后，引导学生思考如何描述路线，为新课的学习做好铺垫。

人教版PEP英语六年级上册Unit1HowcanIgetthereAletslearn说课稿

人教版PEP英语六年级上册Unit1 How can I get thereA lets learn说课稿一. 教材分析《人教版PEP英语六年级上册Unit1 How can I get there》这部分内容主要围绕询问路线和指路进行展开。

通过本节课的学习，学生能够掌握询问路线和指路的日常用语，提高他们的实际运用英语的能力。

教材中包含了一些常用的动词短语如“go strght”, “turn left”, “turn right”等，学生需要通过学习和实践，将这些短语应用到实际情境中。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，他们能够听懂并使用一些简单的英语句子。

但是，对于询问路线和指路这一方面的内容，他们可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，我需要注重引导学生理解和掌握这些常用的表达方式，并通过实践让他们能够熟练运用。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、说懂并会用“How can I get there?”和“Gostrght, then turn left.”等句型来询问路线和指路。

2.能力目标：学生能够在实际情境中运用所学的路线和指路的表达方式，提高他们的实际运用英语的能力。

3.情感目标：通过小组合作和角色扮演等 activities, 学生能够增进与同学之间的交流与合作，培养他们的团队意识。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够听懂、说懂并会用“How can I get there?”和“Go strght,then turn left.”等句型来询问路线和指路。

2.难点：学生能够在实际情境中熟练运用所学的路线和指路的表达方式，能够准确地描述路线和指引方向。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：我将会采用情境教学法、交际教学法和任务型教学法来引导学生学习和实践。

2.教学手段：我将会使用多媒体课件、地图、实物等辅助教学，帮助学生更好地理解和运用所学的知识。

六. 说教学过程1.导入：通过展示一张学校的地图，引导学生谈论他们熟悉的路线和地点，激发他们的学习兴趣。

Unit1HowcanIgetthere知识点整合(素材)人教PEP版英语六年级上册

Unit 1 How can I get there?一、How can I get there?1、how :特殊疑问词，如何，怎样，对方式进行提问2、can :情态动词，后接动词原形，没有人称和数的变化。

（could,would,should,must,will,may)3、第三人称单数主语：she, he, it, 单个人名，单个称呼语非第三人称单数主语：you, I, we, they, ...and...4、 get, go, come+地点副词（there, here, home)get to, go to, come to+地点名词二、1、问路的句型（如何询问某地在哪里）：-Where is the+地点名词？-It's +表示地点的介词短语。

/ It's +方位介词+地点Where:在哪里，用来询问地点，位于句首。

2、询问某人或某物在哪里：Where is /are+某人/某物？It's/They ’re+介词短语+地点。

3、如何表达“某人想要做某事”（1）主语+ want to+动词原形+其他。

例句：I want to do my homework.（2）主语+ want+某物表示想要某物例句：She wants an apple.4、know(1)表达“知道”I don’t know Miss Feng is my English teacher.(2)表示“懂得”I know some English.(3)表示“认识”I know her for 5 years.5、区别Excuse me&sorry的用法(1)“Excuse me”意为“对不起；打扰（一下）”。

当我们需要麻烦别人或是打扰别人，比如问路、询问情况、表示异议等时，应该先说“Excuse me”，再说出自己的问题。

(2)“I'm sorry”也表示“对不起”，但是它用于犯了错误或不能为别人提供帮助时表示歉意。

人教版PEP六年级上册第一单元 Unit 1How can I get there

—Where is the hospital? —It's next to the... . —Where is the post office? —It's behind the... .
Presentation
Let's try
Wu Yifan and Robin are looking at some robots. Listen and tick.
Unit One
How can I get there?
Part A （Let's try& Let's talk）
Main scene
或点击此处播放视频
点击图片，播放视频
Revision
Free talk
If we are sick, we should go to the _h_o_sp_i_ta_l __.
意为“劳驾；对不起；打扰一下”。问路前不要忘
记说这一句，这样既可以引起他人的注意，又比较
有礼貌。
三会（听、说、认读）词汇：
ask, sir
句子：
1.—Where is the museum shop? —It’s near the door.
2.—Is there a park in the city? —Yes,there is./No,there aren't
Robin: I don’t know. I'll ask. Excuse me, sir. Man: Wow! A talking robot! What a great museum! Robin: Where is the post office? Man: It's next to the museum.

新人教版PEP六年级上册Unit1HowcanIgetthere说课稿

新人教版PEP六年级上册 Unit 1 How can I get there 说课稿一. 教材分析新人教版PEP六年级上册Unit 1 How can I get there是一篇关于询问路线和指路的学习材料。

通过本节课的学习，学生能够掌握询问路线和指路的基本句型，如“How can I get there?”和“Go strght and turn right at the traffic lights.”，并能够运用这些句型在实际生活中进行交流。

教材通过丰富的图片和情境，激发学生的学习兴趣，培养他们的观察力和口语表达能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的基础英语知识，对学习英语有浓厚的兴趣。

然而，他们在语言表达和听力理解方面还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，创设生动有趣的学习情境，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和运用所学知识。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握询问路线和指路的基本句型，如“How can Iget there?”和“Go strght and turn right at the traffic lights.”，并能够正确运用这些句型进行交流。

2.能力目标：学生能够通过听、说、读、写等多种方式，提高自己的英语口语表达能力和听力理解能力。

3.情感目标：学生能够积极参与课堂活动，与同伴合作完成任务，培养团队协作精神。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握询问路线和指路的基本句型，如“How can I getthere?”和“Go strght and turn right at the traffic lights.”，并能够正确运用这些句型进行交流。

2.难点：学生能够准确地听懂和理解他人提供的路线信息，并能够根据实际情况进行适当的调整和回应。

五. 说教学方法与手段1.任务型教学法：通过设定真实的生活情境，让学生在完成任务的过程中，运用所学知识进行交流和合作。

人教PEP版英语六上《Unit 1 How can I get there》说课稿

人教PEP版英语六上《Unit 1 How can I get there》说课稿一. 教材分析《Unit 1 How can I get there》是人教PEP版英语六上的起始单元，本单元的主题是询问路线和地点。

通过本单元的学习，学生能够掌握询问地点和路线的常用句型，如“How can I get to …?”和“Go strght, then turn right/left.”，以及日常生活中常用的交通方式词汇，如bus, trn, subway等。

教材通过情境交际的方式，让学生在真实的生活场景中学会用英语询问和描述路线，提高学生的实际运用能力。

二. 学情分析六上的学生已经具备了一定的英语基础，对于日常生活中的基本交际用语有所了解。

但是，对于复杂的路线描述和交通方式的表达还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要帮助学生建立起对地点和路线概念的理解，并通过大量的实践练习，让学生能够熟练运用所学知识。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握询问地点和路线的句型“How can I get to …?”和“Go strght, then turn right/left.”，以及日常生活中常用的交通方式词汇，如bus, trn, subway等。

2.能力目标：学生能够在真实的生活场景中，用英语询问和描述路线，提高学生的实际运用能力。

3.情感目标：通过小组合作和角色扮演等活动，培养学生的团队协作精神和口语表达能力。

四. 说教学重难点1.重点：询问地点和路线的句型“How can I get to …?”和“Go strght, thenturn right/left.”，以及交通方式词汇。

2.难点：地点和路线的描述，尤其是对于复杂路线的准确表达。

五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设定真实的生活场景，让学生在情境中学会用英语询问和描述路线。

2.交际法：通过小组合作和角色扮演等活动，让学生在实际交际中运用所学知识。

人教PEP版英语六上Unit 1《How can I get there》(A let's lear

人教PEP版英语六上Unit 1《How can I get there》（A let’s learn）说课稿一. 教材分析人教PEP版英语六上Unit 1《How can I get there》（A let’s learn）的主要内容是关于如何描述去某个地方的路线。

本节课的主要语言点是学习如何使用英语询问和描述路线。

教材通过图片和对话的形式，让学生在真实情境中感知和理解语言知识，培养他们的语言运用能力。

二. 学情分析学生在进入本节课的学习之前，已经掌握了基本的日常英语交流用语，具备一定的听、说能力。

但部分学生在语言表达上还存在一定的困难，需要通过本节课的学习，进一步强化他们的语言运用能力。

此外，学生对于描述路线的词汇和表达方式还不够熟悉，需要通过本节课的学习来掌握。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握描述路线的词汇和句型，如“How can I getthere?”、“Go strght, then turn left.”等。

2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学语言知识，询问和描述路线。

3.情感目标：通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和互相帮助的精神。

四. 说教学重难点1.重点：描述路线的词汇和句型的运用。

2.难点：在真实情境中，准确、流畅地运用所学语言知识进行询问和描述路线。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、交际法和学生小组合作学习等多种教学方法。

利用多媒体课件、图片、地图等教学手段，为学生提供直观、生动的学习资源，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

六. 说教学过程1.导入：通过展示一张地图，引导学生谈论自己熟悉的地点和路线，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现：通过展示教材中的图片和对话，引导学生学习描述路线的词汇和句型。

3.操练：通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生在真实情境中运用所学语言知识进行询问和描述路线。

4.巩固：设计一些有关描述路线的练习题，让学生进行听力、口语和书写的训练。

人教PEP版英语六上 Unit1 How can I get there

4
cinema /'sɪnəmə / (名词)电影院
新词展示
5 hospital /'hɒspɪt(ə)l/ （名词）医院
新词展示
点击“新词展示”，跟我一起学词汇吧！
新词展示
新词展示
science museum post office bookstore cinema hospital
Let’s play a game!
一闪一闪小星星，我想知道你是什么？在整个世界之上，如此的高，像在天空中的钻石，一闪一闪小星星，我想知道你是什么？
课前热身
Let’s review!
Phrases： a talking robot next to want to
Sentences: Excuse me. Is there a…? Where is…?
课堂互动
Pair work
课堂互动
Pair work
There is a bookstore in my city. 有一个书店在我们城市里。 Where is it? 它在哪儿？ It’s near the cinema. 它在电影院附近。
巩固练习
一、翻译句子。 1.电影院在哪儿？ ______W__he_r_e_is_t_h_e _ci_n_em__a?_______ 2. There is a pet hospital. ______这__儿_有__一__个_宠__物_医__院__。_____ 3.书店在公园的旁边。 ______T_h_e_b_o_ok_s_h_o_p_is_n_e_x_t t_o_t_he__pa_rk. 4. It’s near the park. ______它__在_公__园__附_近__。__________

人教PEP英语六年上册unit1How can I get there知识点归纳及复习要点(附练习)

二、了解词汇 1. 名词: sir 先生 restaurant 餐馆 pizza 比萨饼 street 大街;街道 GPS 全球(卫星)定位系统 feature 特点 2.动词: ask 问 get 到达 gave(give 的过去式) 提供;交给 follow 跟着 tell 告诉 3. 形容词: interesting 有趣的 Italian 意大利的 far 较远的
Turn left at the bookstore. Then turn right at the hospital. 到书店左转。然后到医院右转。句中的“turn”意为“转弯”，表示改变方向。turn left 意为“向左转”，turn right 意为 “向右转”。当表示到某地向左转/向右转时，可以用以下句型：句型结构; Turn left/right at+地点。 Eg：Turn left at the station.到车站左转。【知识考点六】 Now we are in front of Tian' anmen. 现在我们在天安门前面。当我们想表达“在……前面”的时候，需要用到短语“ in front of”。这个介词短语后面可以接名词或代词。如果后面接人称代词，则要用人称代词的宾格形式。 Eg：The boy is in front of me. 这个男孩儿在我前面。【知识考点七】 He can help the boys find the Italian restaurant. 他能帮助男孩儿们找到意大利餐馆。这是表达帮助某人做某事的句子。“"help”是动词，意为“帮助”。句型结构: 主语+help(s) +某人+动词原形+其他. I often help my friend learn English. 我经常帮助我的朋友学英语。 hep 的其他用法： ①”help+某人”意为“帮助某人”

Unit 1 How can I get there？(知识点复习)人教PEP版英语六年级上册

六上Unit1 How can I get there?知识点一、单词science科学museum博物馆bookstore书店cinema电影院hospital医院crossing十字路口turn转弯left左right右边ask问straight笔直地interesting有趣的restaurant餐厅pizza披萨street街道get到达feature特点follow跟着far较远的tell告诉二、短语science museum科学博物馆post office邮局next to紧挨着turn left转左turn right转右go straight直走get there到达那里in front of…在…前面near the park在公园附近on Dongfang Street在东方大街上三、句型1.询问某人或某物在哪里？Where is/are +主语？主语+be+地点短语.2.表示某人想要某物。

主语+want+某物。

（注意三单）want+名词want to+动词原形3.感叹句What+a/an+形容词+可数名词单数！4.询问如何到达某地句型How can I get(to)+地点？/Can you tell me the way to +地点？Turn+方向+表示地点的介词短语。

（get to+地点名词get to Beijing get+地点副词get there）Unit1 How can I get there?易错点一、按要求写单词。

1.Know（同音词）2.by（同音词）3.she（宾格）4.let’s（完全形式）5.left（反义词）6.there（对应词）6.tooth（复数）8.has(原形）9.can not（缩写形式）10.wash（三单）二、选择题。

（）1.How much is the ?A.breadB.meatsC.potatoesD.tomatoes（）2.The boy often English by .A.learns,readB.learn,readsC.learns,reading（）3.We can get there tomorrow.A.toB.atC./（）4.My mum often comes and the apples. A.picking B.pick C.picks（）5.He to bed at nine.A.doesn’t often goB.often doesn’t goB.not often go D.go often三、用所给单词的适当形式填空。

新人教版PEP六年级上册 Unit 1 How can I get there 教案

新人教版PEP六年级上册 Unit 1 How can I get there 教案一. 教材分析新人教版PEP六年级上册Unit 1 How can I get there 主要讲述的是询问和描述路线的话题。

通过本节课的学习，学生能够掌握询问和描述路线的常用句型，如“How can I get there?”和“Go strght, then turn left.”，并能够运用这些句型在实际生活中进行交流。

教材通过图片和情景对话的形式，让学生在真实的情境中学习语言，提高语言运用能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于图片和情景对话的学习比较感兴趣，同时他们也有较强的模仿和表达能力。

但是，对于一些复杂的路线描述，学生可能会感到困难。

因此，在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，循序渐进地引导学生学习。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握询问和描述路线的句型，如“How can I getthere?”和“Go strght, then turn left.”。

2.能力目标：学生能够在实际情境中运用所学句型进行交流。

3.情感目标：培养学生热爱生活，善于观察，乐于交流的能力。

四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握并运用询问和描述路线的句型。

2.难点：学生能够准确地描述复杂的路线。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置真实的情境，让学生在实际交流中学习语言。

2.任务型教学法：通过完成具体任务，让学生在实践中运用所学知识。

3.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣。

六. 教学准备1.教师准备：准备好相关的教学材料，如图片、地图等。

2.学生准备：学生需要预习教材，熟悉新单词和句型。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一张地图，引导学生谈论自己熟悉的地点，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示教材中的图片，引导学生观察并描述图片中的路线。

同时，教师呈现教材中的句型“How can I get there?”和“Go strght, then turn left.”，让学生进行模仿和练习。

人教版(共PEP)六年级上册英语《Unit1HowcanIgetthere？》说课稿

人教版（共PEP）六年级上册英语《Unit 1 How can I get there？》说课稿一. 教材分析《PEP》六年级上册英语《Unit 1 How can I get there?》是本套教材的第一个单元，主要围绕着“如何到达某个地方”的主题展开。

本节课主要介绍了常用的交通方式，如：by bus, by trn, by bike等，并学习了如何询问和描述到达某个地方的路线。

通过本节课的学习，学生能够掌握相关词汇和句型，并能够运用所学知识进行实际交流。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于基本的日常交流和简单句型的构建已经不再陌生。

但是，对于复杂的路线描述和交通方式的选择仍然存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，对于不同程度的学生给予不同的指导和帮助，以确保每个学生都能跟上教学进度。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示交通方式的词汇，如：bus, trn, bike等，以及询问和描述路线的句型，如：How can I get there? 和I can get there by…2.能力目标：学生能够用英语询问和描述到达某个地方的路线，并进行简单的交流。

3.情感目标：培养学生热爱生活，关注交通出行的意识。

四. 说教学重难点1.重点：掌握表示交通方式的词汇和询问描述路线的句型。

2.难点：能够准确地询问和描述复杂的路线。

五. 说教学方法与手段1.任务型教学法：通过设定各种真实的任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高学生的实际运用能力。

2.情境教学法：创设各种真实的交通情境，让学生在情境中感知和运用所学知识。

3.合作学习法：引导学生进行小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

六. 说教学过程1.导入：通过展示各种交通工具的图片，引导学生谈论交通工具，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现：通过动画或故事的方式，展示本节课的主要内容，让学生在情境中感知和理解所学知识。

人教PEP版英语六年级上册Unit 1《How can i get there》教案

人教PEP版英语六年级上册Unit 1《How can I get there》教案一. 教材分析《How can I get there》是人教PEP版英语六年级上册的第一单元，主要讲述的是询问和描述如何到达某个地方。

本节课主要让学生掌握常用的问路和指路的表达方式，能够正确使用情态动词can来表达能力。

通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读本节课的重点单词和句型，并能够灵活运用到实际生活中。

二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听、说、读、写的能力。

但是，对于一些复杂的交通方式和相关词汇，学生可能还不太熟悉。

因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，适当降低难度，注重学生的实际应用能力的培养。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握本节课的重点单词和句型，能够正确使用情态动词can来表达能力。

2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的重点单词和句型，并能够灵活运用到实际生活中。

3.情感目标：培养学生热爱生活，乐于探索的情感态度。

四. 教学重难点1.重点：本节课的重点是让学生掌握常用的问路和指路的表达方式，能够正确使用情态动词can来表达能力。

2.难点：对于一些复杂的交通方式和相关词汇，学生可能还不太熟悉，需要教师在教学过程中给予适当的引导和帮助。

五. 教学方法1.任务型教学法：通过设计各种实际生活中的场景，让学生在完成任务的过程中，自然地学习和掌握本节课的重点单词和句型。

2.情境教学法：通过设定各种具体的情境，让学生在实际的语言环境中学习和使用英语。

3.合作学习法：通过小组合作的方式，让学生相互交流、相互帮助，共同完成学习任务。

六. 教学准备1.教师准备：教师需要提前准备好本节课的教学材料，包括PPT、单词卡片、图片等。

2.学生准备：学生需要提前预习本节课的内容，尽量掌握本节课的重点单词和句型。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些交通方式的图片，如bus, trn, car等，引导学生谈论自己喜欢的交通方式，从而引出本节课的主题。