《雨说》PPT课件3

53、勇士搏出惊涛骇流而不沉沦，懦 夫在风 平浪静 也会溺 水。 54、好好管教自己，不要管别人。
55、人的一生没有一帆风顺的坦途。 当你面 对失败 而优柔 寡断， 当动摇 自信而 怨天尤 人，当 你错失 机遇而 自暴自 弃的时 候你是 否会思 考：我 的自信 心呢？ 其实， 自信心 就在我 们的心 中。 56、失去金钱的人损失甚少，失去健 康的人 损失极 多，失 去勇气 的人损 失一切 。 57、暗自伤心，不如立即行动。
示例：
“我的爱心像丝缕那样把天地织在一起。”
赏析：“爱心”点明“雨”之所指，而 “丝缕”则形象描绘出爱之细之柔，“天 地”包括田园、牧场、山峰、白云等，极 言爱之广之浓，无私、博大，使人读后如 沐春雨。把这样一个丰富深刻的内涵寓于 形象贴切的比喻之中，境界全出。
讨论：
1.请阅读副标题，然后说说：这 对我们理解诗歌的主旨有什么帮助？
雨说
第一样事儿，我要教你们勇敢地笑啊
这
君不见，柳条儿见了我笑弯了腰啊
两
节
见了我笑斜了翅膀啊
的 『
笑
第二样事，我还要教你们勇敢地笑
』
内
那旗子见了我笑得哗啦啦地响
涵
只要旗子笑、春天的声音就有了
一 样
只要你们笑，大地的希望就有了
吗
？
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美美的品
在“雨教孩子们勇敢的笑” 两节诗中，写“柳条儿”、“石 狮子”、“小燕子”、“旗子” 等“笑”的情态，有什么作用？
3、后悔是崇高的理想就像生长在高山 上的鲜 花。如 果要搞 下它， 勤奋才 能是攀 登的绳 索。 44、幸运之神的降临，往往只是因为 你多看 了一眼 ，多想 了一下 ，多走 了一步 。 45、对待生活中的每一天若都像生命 中的最 后一天 去对待 ，人生 定会更 精彩。
46、活在昨天的人失去过去，活在明 天的人 失去未 来，活 在今天 的人拥 有过去 和未来 。 47、你可以一无所有，但绝不能一无 是处。
排比：“柳条儿见了我笑弯了腰啊/ 石狮子见了我笑出了泪啊/小燕子见 了我笑斜了翅膀啊”
反复：“雨说：我来了……”“雨 说：……”
美美的品
这些句子透出中国古典诗 的修养和一种动人的江南 文化气息，运用一些特别 适合少年儿童读者的口语， 有一种动人的、令人感到 无比亲切的美。
语 言
合作探讨
这首诗通篇都是雨说 的话，这些话具体要 表达一个什么意思？
这首诗除了拟人手法外，作者还运用 了什么修辞手法，增强诗歌的感染力？
除了拟人外，作者还用了比喻、排比、 反复的修辞手法。
比喻：如：“我的爱心像丝缕那样把 天地织在一起”
排比：如。“柳条儿见了我笑弯了腰 啊石狮子见了我笑出了泪啊小燕子见了我笑 斜了翅膀啊”
反复：如：“雨说：我来了……”“雨 说：…，”
写作背景
《雨说》是他复出之后于1979年写成的，此 时诗人虽身在美国，却心系祖国，以满腔的热忱 关注祖国儿童的成长。
当时正值我国结束“文革”灾难不久而开始 新的历史时期，诗人关注着中国大陆，看到它的 变化。经历十年浩劫后的中国，一切都开始显露 生机，正如春雨降临大地，万物复苏。
美美的听
请大家听课文朗读，领略诗歌之美 听读要求：
45、生活犹如万花筒，喜怒哀乐，酸 甜苦辣 ，相依 相随， 无须过 于在意 ，人生 如梦看 淡一切 ，看淡 曾经的 伤痛， 好好珍 惜自己 、善待 自己。 46、有志者自有千计万计，无志者只 感千难 万难。 47、苟利国家生死以，岂因祸福避趋 之。 48、不要等待机会，而要创造机会。
49、如梦醒来，暮色已降，豁然开朗 ，欣然 归家。 痴幻也 好，感 悟也罢 ，在这 青春的 飞扬的 年华， 亦是一 份收获 。犹思 “花开 不是为 了花落 ，而是 为了更 加灿烂 。 50、人活着要呼吸。呼者，出一口气 ；吸者 ，争一 口气。 51、如果我不坚强，那就等着别人来 嘲笑。
58、当你快乐时，你要想，这快乐不 是永恒 的。当 你痛苦 时，你 要想， 这痛苦 也不是 永恒的 。 59、抱最大的希望，为最大的努力， 做最坏 的打算 。 60、成功的关键在于相信自己有成功 的能力 。
61、你既然期望辉煌伟大的一生，那 么就应 该从今 天起， 以毫不 动摇的 决心和 坚定不 移的信 念，凭 自己的 智慧和 毅力， 去创造 你和人 类的快 乐。 62、能够岿然不动，坚持正见，度过 难关的 人是不 多的。 ——雨 果一种 耗费精 神的情 绪，后 悔造物 之前， 必先造 人。 43、富人靠资本赚钱，穷人靠知识致 富。 44、顾客后还有顾客，服务的开始才 是销售 的开始 。
嚷（rǎng） 笠（ lì ）
耸（sǒng）
喑哑（yīn ）（yǎ ）
襁褓（qiǎng）（bǎo）
朗读评价标准：
美美的读
有无错、漏、增、回现象； 能否体现节奏，重音； 能否读出感情。
让你的声音感动自己!
请概括雨 “说”了什么？ 诗中塑造了“雨” 什么形象？
找一找诗中“雨”说了什么话？这 些诗句集中表达了一个什么意思？
对本诗副标题的理解
这首诗有一个副标题“为生活在中国 大地上的儿童而歌”，透过这个副标题， 我们就可看出诗歌所要揭示的主旨，即主 要为了表达儿童在春雨到来之际的欢悦、 欣喜之情。
郑愁予，原名郑文韬，1933年 出生于山东济南。童年随父辗 转大江南北，1949年随家人去 台湾，1951年开始发表作品， 1968年赴美，在爱荷华大学国 际写作班进修，获艺术硕士学 位。此后一直保持沉默、很少 发表作品。1973年左右再度出 山，“宝刀未老”，勤耕不辍， 代表作有《错误》《水手刀》 等，大多以旅人为抒情主人公， 被称为“浪子诗人”。现旅居 美国，为“现代诗社”成员， 任耶鲁大学东亚文学系教授。
义务教育课程标准实验教科书语文九年级上册课件
雨说
郑 愁 予
我是快乐而沉静的雨。我从天空中飘落， 伴着我欢快的足音，花草荡漾出陶醉的笑意； 我和着自然清新的空气，将温柔的脸轻轻地 贴近土地，在泥土中消融。“我来了，我来了 就不再回去。”
我用灵动的声音，奇异的形体和清透的 心灵向你诉说，不知道你是否读懂了我———
“雨”说她来了；她是温柔亲切的爱
的使者；她，静悄悄地走来，孩子们不
要拒绝她的来到；她，来自遥远的地方；
她曾在幸运的笑中长大。“雨”说她来
了，就不再回去，当孩子们学会了自由
地笑，她快乐地安息。这些话表达了中
国的长者们为了让儿童们能够无忧无虑、
健康幸福的长大，他们愿意做出一切的
努力、付出一切的代价。
雨说
诗人用了什么修辞手法？这样写好在哪里？
这首诗诗人运用了拟人的修辞手法， 整首诗拟人。把春雨当作人来描写，赋予 春雨人的动作与思维。把诗人抽象地希望 儿童们幸福成长的愿望，用具体的形象表 现出来。如诗的开头写大地萧条，用拟人 化写景物，虽没有明白地说，没有雨，造 成了荒凉。但“小溪渐渐暗哑歌不成调了” 让人明白没有雨，没有水的后果是严重的。 抽象的思想通过了具体形象的诗歌语言， 拟人的方法得到实现。
请问：诗中突出运用什么手法 来塑造“雨”的形象？这样有什么 表达效果？作者还运用了什么修辞 手法来增强诗歌的感染力?
明确1：
诗歌中运用了拟人的手法，通过这种 手法拓深了“雨”这个形象的深层含义， 让人感到亲切温柔，充满欢快情趣，切合 儿童心理，能打动孩子们的心，能形象生 动表达思想。
明确2：
除了拟人外，作者还用了排比、反复 的修辞手法。
而第8节中“只要旗子笑，春天 的声音就有了／只要你们笑，大地的 希望就有了”是作者情感的流露，这 里的“笑”仍然是教儿童们要勇敢地 面对人生。儿童是大地的主人，儿童 是未来。只要我们的广大儿童勇敢面 对生活，乐对人生，我们的国家，民 族就有希望。这是诗人殷切的希望。
现在，请你从修辞、语 言或内容等角度，选择最喜 爱的一句或一节进行赏析。
2.理解诗歌开头括 号中的话的含义。
明确1： 表明了对象，是诗人借春雨的口气，向生活
在中国大地上的儿童唱出的一曲“爱之歌”。
明确2： “四月”点明时间是春天，“等待
久了”表明了对春雨的渴盼。
美美的说（仿写）
“
见了我 啊”
桃花见了我笑红了脸颊啊 石榴见了我笑破了肚子啊 小溪见了我笑亮了嗓子啊
表 现 手 法
52、若不给自己设限，则人生中就没 有限制 你发挥 的藩篱 。 53、希望是厄运的忠实的姐妹。 54、辛勤的蜜蜂永没有时间悲哀。 55、领导的速度决定团队的效率。
56、成功与不成功之间有时距离很短 只要后 者再向 前几步 。 57、任何的限制，都是从自己的内心 开始的 。
58、伟人所达到并保持着的高处，并 不是一 飞就到 的，而 是他们 在同伴 誉就很 难挽回 。 59、不要说你不会做！你是个人你就 会做！
48、通过辛勤工作获得财富才是人生 的大快 事。— —巴尔 扎克 49、相信自己能力的人，任何事情都 能够做 到。
50、有了坚定的意志，就等于给双脚 添了一 对翅膀 。—— 乔·贝利 51、每一种挫折或不利的突变，是带 着同样 或较大 的有利 的种子 。—— 爱默生 52、如果你还认为自己还年轻，还可 以蹉跎 岁月的 话，你 终将一 事无成 ，老来 叹息。
3）你看，小草已钻出了地面；你听，小 鸟正唱起了歌谣。他们在预测，你哪一天 能够来报到。
雨的自叙
我——是大海的叹息,是天空的泪水， 是田野的微笑；
我——浇灌了禾苗，荡涤了灰尘,也 浸润了古今中外文人墨客多情的心；
我——干旱的时候，是人们热切企 盼的天使；淫雨霏霏的时候，又成了洪 涝灾害的罪魁祸首。
开阔视野 创作实践
雨，给我们带来了温馨，带来 了快乐，带来了甜蜜。她教我们乐 观的生活，她为我们奉献了一切。 你想对雨说点什么？
驰骋想象 放飞心灵
我想说：
1）雨，你是春的使者，你是爱的化身， 你的到来，使万物生机盎然。