2017年春季学期新北师大版二年级语文下册5.1美丽的武夷山教学设计1

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二年级下册语文《美丽的武夷山》教案

二年级下册语文《美丽的武夷山》教案二年级下册语文《美丽的武夷山》教案二年级下册语文《美丽的武夷山》教案1 教学目的：1、抓住重点语句，感受武夷山奇山秀水的特点。

2、引导，激发同学热爱自然，亲近自然，体验与大自然和谐相处的感受。

3、根据自身的感受朗读课文。

教具准备：多媒体课件。

教学过程：放课件，感知形象美：播放课件。

交流查找的有关资料。

谈话导入。

通读课文，感知构造美：自选喜欢方式读课文，要求准字音，画出新词，标出自然段。

抽生逐段读课文，学着归纳每段段意。

考虑：课文从哪几个方面描写武夷山的风光的？〔分四人小组讨论：两方面：武夷山的山和水〕读想结合，领略意境美：再读课文，考虑：1〕武夷山的山有什么特点？板书：山势险峻，造型奇特2〕想象三十六峰各像什么？〔少女，玉兔……〕着重读"最险的是大王峰……"谈谈不同感受。

小结：武夷山的每一座山峰，就像一幅美妙的画，一首优美的诗。

再读，考虑：武夷山的水有什么特点？板书：绕着山峰转，清，静画出相关词语："九个弯"，"九曲溪"，"很清"，"很静"，"一面镜子"，"风景画"。

播放相关课件，进一步体会水的特点。

再读第四自然段，组织讨论：为什么在武夷山的人们会有"入诗入画"的感觉？总结全文："武夷山上有仙灵，山下寒流曲曲清"。

我们被这充溢诗情画意的人间的仙境深深迷住，我们感慨大自然的神奇魅力。

稳固，拓展：让同学试着当小导游，在音乐的伴奏下介绍武夷山。

试着让同学当小导游，介绍一处自身喜欢的风景，旅游点。

〔例如：龙泉湖，百工堰……。

〕板书设计美丽的武夷山山势险峻造型奇特绕着山峰转，清，静入诗入画二年级下册语文《美丽的武夷山》教案2 教学目的：理解课文内容，体会武夷山“如诗如画”的美。

有感情的朗读课文。

(北师大版)语文二年级下册《美丽的武夷山》教学设计

12 美丽的武夷山【备课资料包】【教学目标】【教学重点】【教学难点】学习作者细致观察、展开想象、形象地描写景物特点的方法。

【教学准备】生字卡片，多媒体课件。

【教学过程】第一课时一、激趣导入.1,激趣;同学们喜欢旅游吗今天,老师要带你们去一个很美很美的地方……武夷山游览,想去吗2,板题:美丽的武夷山(1)齐读课题.(2)识字."武"认识吗在哪里见过它能用它说个词吗"夷"怎么记会写吗(书空)3,再读题,质疑.读了课题,你想知道什么二,初读.过渡:让我们先睹为快,一起来欣赏武夷山的美丽风光好吗1,课件显示武夷山风光图片,师生共同欣赏.(从视觉上刺激学生感官,为读文生情做准备)2,谈谈看法.小朋友,看过武夷山的奇山秀水后有什么话想跟老师说吗3,初读.要求:自由轻声读文,划出不认识的字词,用自己喜欢的方法解决.4,反馈信息,检查字词.5,送生字回家,读文检查.6,自我检查,评价.三,再读文.要求:标出自然段想想:课文主要写了什么四,重点读,悟,体会武夷山奇山秀水的美丽,读出情感.1,反馈:读了几遍课文,你解决了哪一个问题(1)指说(2)读相关自然段.2,指导读,感悟武夷山的美丽.(1)结合学生质疑的问题引导学生从文中去发现美.(2)小组探讨:如何读出美.(3)多种形式读,评价.(4)口语训练.溪水很静,静得像一面镜子.山很高,高得________________________________.(5)相机板书.3,学习最后一节.过渡:武夷山山美水美,同学们读得也美,那么课文最后一节写了什么呢自读.4,指说.5,议一议;为什么游武夷山的人们会有"入诗入画"的感觉五,积累佳句.六,总结全文.1,回到问题,总结学法.2,配乐读文,生闭目,静听,想象,再次感受武夷山的美丽.3,齐读课文.七,作业设置.★识字.★★有感情地朗读课文.★★★当导游把武夷山的美丽介绍给爸爸妈妈听板书设计: 山奇险美丽的武夷山入诗入画水清静第二课时（一）复习生字：1、师：请小朋友们拿出听写纸，我们先听写上节课学过的词语2、师听写“环绕”、“爬山”、“缓缓”、“感觉”、“安静”（边巡视边纠正学生的书写姿势）3、师投影：谁来说一说，这个小朋友写得怎样？(正确吗？写得好不好？4、学生评议：（写得好：都写对了，看来这位小朋友昨天回家后对字词都进行了认真的复习，这就能取得好成绩写得不对：你观察得真仔细，能够发现不正确的地方，5、师：小朋友们评价得真不错，相信所有小朋友都能得到启示，下次会写得更好,现在老师给小朋友一点时间，把自己手中的听写卷修改修改。

二年级语文下册《美丽的武夷山》教学设计(课文研读)(北师大版)

《美丽的武夷山》教学设计（课文研读）教学目标：1、将“读”的训练贯穿于教学全过程，在尊重学生感悟个性的基础上进行赏读，抓住重点词句，理解课文内容。

2、借助文本渗透总分句式训练：（），有的像（），有的像（），有的像（）。

培养学生想象力及口语表达能力。

3、引导学生在观看、想象、交流中获取知识，体味武夷山“入诗入画”的感觉。

教学重点及难点：1、借助文本进行句式训练，让学生充分展开想象。

2、充分利用图片，通过各种方式的读，体味武夷山的奇、险、清、静。

体味武夷山入诗入画的美丽景象。

教学课时：两课时（第一课时初读课文，解决生字词，对课文有整体的把握。

）教学准备：课件教学过程：一、激趣导入。

1、师：武夷山市著名的旅游胜地，有碧水丹山之称，你们想身临其境去领略武夷山的风光吗？（想）要想去到武夷山欣赏那里美丽的风光可不是那么容易的哦，得拿到咱们的观光通行证。

现在，就让我们乘着生字宝宝列车出发去挑战吧。

2、复习生字词：学生开火车认读生字。

师：今天的列车开的又快又稳，身边伴着这群可爱的生字宝宝，旅途真是顺利极了，不知不觉我们已经来到了武夷山，走进了那美丽的画卷。

（课件）（创设情境，调动起孩子们的情感,激发了孩子们的学习兴趣,使孩子们渴望了解书中描写的武夷山。

）过渡：引读，这里峰峰有溪水环绕，溪水随山峰弯曲回转……3、学生自读课文，读流利读出自己的感觉。

师：你们喜欢武夷山的风光吗？说说喜欢那儿的什么？生1：我喜欢武夷山的水。

生2：我喜欢武夷山的山。

师：仁者乐山，智者乐水，今天，我们可是仁者、智者欢聚一常，看来我们这次的旅游肯定精彩。

（板书）山水及简笔画二、研读课文（当学生愿意先谈谈对山的理解时，就先学山这段，当学生愿意先谈谈对水的理解时，就先学水这段。

）（一）学习第三自然段1、现在让我们乘着竹筏去看看武夷山的水吧。

学生齐读第三自然段。

2、武夷山的溪水已经向我们招手了！亮眼睛自己的看看，待会儿说说你看到了什么？（课件）3、学生汇报交流：我看到了沙石，水草……师：都能看见沙石，水草了，武夷山的水真（生：清）呀。

北师大版二年级语文下册《美丽的武夷山》教案(通用13篇)

北师大版二年级语文下册《美丽的武夷山》教案（通用13篇）2022-12-12北师大版二年级语文下册《美丽的武夷山》教案（通用13篇）北师大版二年级语文下册《美丽的武夷山》教案篇1教学要求：1、朗读课文，体会武夷山入诗入画的感觉，感受祖国之美。

2、认识15个生字，继续培养学生[此文转于斐斐课件园]在文中识字，合作学习。

教学重点：1、感受武夷山的美丽，体会入诗入画。

2、采用多种识字方法鼓励学生独立识字。

教具准备：课文录音；课件；字卡；武夷山录像；8套学习袋。

教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)：一、谈话导入新课同学们，你们喜欢听什么样的故事呢？今天老师要给大家讲一个神话故事听。

好吗？很久很久以前，有一座山，山上住着一位姓彭的老人，当时，洪水成灾，百姓没有安宁的日子。

于是，老人就带领村民开山治水，人们尊称他为彭祖彭祖有两个儿子，一个叫彭武（出示武）一个叫彭夷（出示夷）。

彭祖活到80岁的时候，被玉帝召上天去了。

临走时只留下了一把斧子、一柄锄头和一弯弓箭，嘱咐儿子要开山治水，造福人民。

兄弟两个记着父亲的话，开山治水，把这一带装点成人间仙境，村民过上了五谷丰登的好日子。

彭武、彭夷去世后，人们为了报答他们的恩情，就以兄弟两个的名字命名他们住的这座山，同学们，你知道这座山叫什么吗？（板书：武夷山）读课题。

今天和老师一起去武夷山旅游。

高兴吗？[用谈话的形式引入，自然贴切。

课题出示的过程分散了识字，既了解了山名字的由来，同时又进行了趣味识字]二、学习课文1、（火车声音）坐上开往福建的列车，我们火车上先听一听对武夷山的介绍吧。

请你打开书30页，拿起书，跟着录音默读一遍课文。

播放课文录音问：简单说说武夷山哪里给你的印象最深刻？[通过听读进行听读识字，整体感知课文的大概内容]2、自己试着读一遍课文，读准字音，遇到自己不认识的字就想办法认识它。

3、小组共同商量用什么好方法解决自己不认识的字。

4、两个人合作读一遍课文，然后对同桌说说你最喜欢武夷山的什么地方，读一读你喜欢的那句话。

小学二年级《美丽的武夷山》教学设计5篇

小学二年级《美丽的武夷山》教学设计5篇篇一：《美丽的武夷山》教学设计课标教材解读：这是北师大版小学语文二年级下册的一篇课文。

这是一篇语言优美的说明性散文，描绘了武夷山的奇山异水。

从第一自然段写武夷山的位置、地貌、山水互绕等特点，到第二自然段写武夷山的山的奇、险，再到第三自然段写武夷山的水之清和静，最后一个自然段写游览武夷山时入诗入画的感觉。

全文洋溢着美感，处处可见作者对武夷山的热爱与赞美之情。

教学目标：1、初步认识本课的生字、新词。

2、抓住重点语句,感受武夷山奇山秀水的特点。

3、能通过想象，体会作者所描写的意境，进行适当的句子训练。

4、根据自己的感受朗读课文。

教学重难点：1、体会武夷山的山水之美，能够读出美来。

2、在具体的语境中根据想象进行句子训练。

3、能够在词语中认识、理解生词的意思。

教学准备：课件（图片、文字）教学过程：一、创设情境，导入新课。

播放武夷山风景图片，学生静静地欣赏。

同学们这就是美丽的武夷山，有山有水的地方就是好地方，今天让我们一起走进武夷山。

二、初读感知，检查识字。

1、自由读课文，圈出不认识的字并解决它。

2、出示词语，指名读，纠正字音。

小组读、分男女生读、齐读。

西北部风景爬山缓缓徐徐古朴造型奇特山势险峻入诗入画3、我们马上就要爬山了，“爬”字怎么写呢？请生说记字方法，师示范写，生练写2个。

三、熟读课文，加深理解。

1、同桌共读一本书，再次轻声读一遍课文，相互学习。

（边读边想课文写了武夷山的什么。

）2、刚才同学们读得很认真，谁能说说写武夷山的山是在哪一自然段吗？（第2自然段）出示课文第2自然段文字，指名读。

3、谁来说说武夷山的山怎样？（造型奇特、山势险峻）板书：奇、险请大家找一找写武夷山“奇”的句子，并用自己喜欢的符号画出来。

汇报读：三十六峰有的像玉柱，有的像火把，有的像鲜花，有的像竹笋。

谁能给大家画一画这些造型奇特的山峰。

（请生上黑板来画图）哇，真是特别奇异的山峰啊。

你觉得这三十六峰还可能像什么，你能也用上：有的像.....有的像......有的像........来说句子吗？自由说。

小学二年级语文《美丽的武夷山》教案(1)

小学二年级语文《美丽的武夷山》教案一、教学内容本节课选自小学二年级语文教材第四单元《美丽的武夷山》。

具体内容包括：课文朗读、生字词学习、课文理解、武夷山风光欣赏。

二、教学目标1. 知识与技能：认识并掌握课中生字词，能正确、流利地朗读课文，理解课文内容，感受武夷山的美丽风光。

2. 过程与方法：通过观察插图、朗读课文、小组合作等方式，培养学生的观察能力、表达能力和合作意识。

3. 情感态度与价值观：激发学生对自然美景的热爱，培养学生保护环境的意识。

三、教学难点与重点教学难点：理解课文内容，感受武夷山的美丽风光。

教学重点：认识并掌握课中生字词，能正确、流利地朗读课文。

四、教具与学具准备教师准备：课文插图、生字词卡片、多媒体设备。

学生准备：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：教师展示武夷山的图片，引导学生观察并发表自己的看法，进而引出本课主题。

2. 自主学习（10分钟）学生自读课文，圈出生字词，并尝试理解课文内容。

3. 生字词学习（10分钟）教师出示生字词卡片，引导学生认读，并对易错字进行讲解。

4. 课文解析（15分钟）教师带领学生朗读课文，逐段解析，引导学生理解课文内容，感受武夷山的美丽风光。

5. 例题讲解（10分钟）教师选取典型例题，讲解解题方法，并进行随堂练习。

6. 小组合作（10分钟）学生分组，根据课文内容，讨论武夷山的美丽景色，并进行展示。

六、板书设计1. 课题：《美丽的武夷山》2. 生字词：山、水、云、鸟、美丽、壮观等。

3. 课文结构：总分总。

七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，画一幅武夷山风光的画。

2. 答案：学生作品，要求画面丰富，色彩鲜艳。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课后收集关于武夷山的相关资料，了解武夷山的历史文化，提高学生的综合素养。

重点和难点解析1. 生字词的学习与掌握2. 课文内容的理解与感悟3. 教学过程中的实践情景引入4. 例题讲解与随堂练习的设置5. 小组合作与展示6. 作业设计与课后拓展延伸一、生字词的学习与掌握1. 教师在课堂上应充分利用生字词卡片，引导学生认读，并关注学生的发音准确性。

美丽的武夷山教学设计

《美丽的武夷山》教学设计【教材依据】《美丽的武夷山》是北师大版《语文》第二册第五单元第二篇主体课文。

这是一篇说明性散文，主要描绘武夷山的奇山秀水。

第一段主要介绍武夷山的位置和地貌，点出武夷山山水互抱的特点。

第二段主要介绍武夷山的山，突出山的“造型奇特”、“山势险峻”。

第三段介绍水的特点“清、静”。

第四段写游览的方式，可以爬山、可以坐竹筏。

四个自然段层次清楚，语言优美，采用比喻和整齐的对句，简洁明丽，适于朗读和积累。

教时安排为两课时，本次教学为第二课时。

【指导思想】本课教学力求落实《课程标准》对于第一学段的要求，突出识字、写字的教学和学生阅读兴趣的培养。

在阅读中积累词语，训练讲话，借助读物中的图画阅读，对感兴趣的事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流，培养他们向往美好的情景，关心自然和生命的高尚道德情操。

本节课力图通过识字教学义形联系的识字方法和多种形式的朗读，激发学生的识字和阅读兴趣，读中悟情，受到美的熏陶。

【教学目标】1.会写7个生字，会认12个生字。

2.能正确、流利地朗读课文，感受武夷山的美丽。

3.能抓住重点词句，理解课文内容，积累优美词句。

【教学重点】能抓住重点词句，理解课文内容，积累优美词句。

【学习难点】能正确、流利地朗读课文，感受武夷山的美丽。

【教学准备】1、生字、词语卡片2、课文中的插图图片、或相关媒体课件3、收集武夷山的图片及相关资料【教学过程】一、导入师：同学们，春天已经到了，大地复苏，万物苏醒，正是外出踏青的好季节，你们想不想跟老师一起去旅游呢？那今天，老师就带大家去武夷山游览一番。

（板书：武夷山）播放武夷山视频资料，学生欣赏。

师：你们觉得武夷山怎么样？如果让你给“武夷山”前面加一个适当的形容词，你会加什么？〔学生补充板书：（美丽）的武夷山〕二、我会读，我会认。

1．说说武夷山。

武夷山在福建、江西两省之间。

1999年12月1日它被联合国教科文组织世界遗产委员会列入世界文化与自然遗产双重遗产地。

北师大版二年级下册语文《美丽的武夷山》教学设计

北师大版二年级下册语文《美丽的武夷山》教学设计【篇一】教材分析：这是一篇说明性散文，主要描绘武夷山的奇山秀水。

第一段主要介绍武夷山的位置和地貌，点出武夷山山水互抱的特点。

第二段主要介绍武夷山的山，突出山的“造型奇特”、“山势险峻”。

第三段介绍水的特点“清、静”。

第四段写游览的方式，可以爬山、可以坐竹筏。

四个自然段层次清楚，语言优美，采用比喻和整齐的对句，简洁明丽，适于朗读和积累。

学情分析：武夷山位于福建、江西两省之间，距离比较遥远，大多数学生没有亲自一饱眼福。

因此，教学中，需要借助音像资料，用鲜明的画面、配以清晰的讲解，再通过朗读，引领学生身临其境，感受武夷山的奇山秀水，进而热爱祖国的山山水水。

本节课是在第一课时学习生字、完成书写、整体感知课文的基础上进行的第二课时的教学。

教学目标：1、抓住重点词句，理解课文内容，积累优美词句。

2、学习正确、流利、有感情地朗读课文，感受武夷山的美丽。

3、培养学生热爱大自然、亲近大自然的感情。

教学重点难点：通过各种方式的读，发挥想象，体味武夷山入诗入画的美丽景象教学过程：一、复习回顾，走近武夷1、这节课我们继续学习《美丽的武夷山》（齐读课题）。

怎样的武夷山？（再读课题）2、武夷山位于我国福建省西北部，那儿是典型的丹霞地貌，亿万年大自然的鬼斧神工，造就了武夷山奇峰峭拔、碧水丹山的绝胜美景！今天这节课，就让我们一同走进这风景绝胜的武夷仙境！3、现在我们来到了武夷山下那碧水丹山的人间仙境。

想马上进山去领略武夷山的奇山秀水，大饱眼福吗？别着急，现在老师就来发门票，准备好了吗？检查词语：山势险峻造型奇特古朴的竹筏漂行环绕弯曲回转入诗入画二、深入感悟，品味武夷大家都拿到门票了，就让我们拿起课文，一起走进武夷山的大门吧。

走进课文，你就来到了武夷山；走进课文，你就亲临了武夷山的奇山秀水；走进课文，你就会陶醉在这人间仙境！带上你陶醉的心情，美美地读一读这篇课文，哪里的景色最吸引你，就把那段风景多读几遍！（自读课文）说说武夷山的什么最吸引你？（交流板书：山水）（一）感悟武夷的山（第2自然段）1、武夷山的山美，美就美在那里的山有特点。

(北师大版)语文二年级下册《美丽的武夷山》优秀教学案例

（三）小组合作
1.学生分组进行讨论，共同完成任务，培养他们的合作意识和团队精神。
2.教师提供任务清单，引导学生有目的地进行合作，提高他们的自主学习能力和合作能力。
3.小组成员互相评价，共同进步，培养他们的自我反思和评价能力。
在教学过程中，我注重小组合作，让学生分组进行讨论，共同完成任务。通过合作，培养他们的合作意识和团队精神。同时，我提供任务清单，引导学生有目的地进行合作，提高他们的自主学习能力和合作能力。此外，我还鼓励小组成员互相评价，共同进步，培养他们的自我反思和评价能力。这样的教学策略能够使学生在合作的过程中，提高自己的沟通能力和团队合作能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够正确认读和理解课文中的生字词，掌握“武夷山”、“风景”等关键词的意思。
2.学生能够流利地朗读课文，把握课文的节奏和韵律。
3.学生能够通过课文学习，了解武夷山的自然风光和人文景观。
4.学生能够运用课文中的词语和句型，进行简单的口语表达和写作。
在教学过程中，我注重引导学生通过阅读、讨论等方式，主动探索课文中的生字词，培养他们的自主学习能力。同时，通过设置不同难度的朗读任务，让学生在反复实践中提高朗读能力。此外，我还运用图片、视频等多媒体手段，帮助学生形象地理解课文内容，丰富他们的想象力。
在制定本节课的教学案例时，我充分考虑了二年级学生的学情。这一阶段的学生对自然景观充满好奇，善于通过图片、视频等直观方式感受美。因此，在教学过程中，我运用多媒体手段，展示武夷山的美丽景色，激发学生的学习兴趣。同时，注重朗读训练，让学生在反复朗读中体会课文的韵律美，提高他们的朗读能力。
在教学内容的设计上，我突出了课文的关键词语和句型，引导学生通过小组合作、讨论等方式，深入理解课文内容，提高他们的词汇积累和语言表达能力。此外，我还注重课堂氛围的营造，让学生在轻松愉快的氛围中学习，培养他们对语文学科的兴趣。

美丽的武夷山北师大版二年级下册语文教学设计

3.鼓励学生发挥创意，将所学知识运用到实际操作中，提高综合能力；
4.教师在批改作业时要及时给予反馈，指导学生改进学习方法，提高作业质量。
（三）情感态度与价值观
1.情感目标：通过学习本章节内容，激发学生对大自然美好景色的热爱，培养他们热爱祖国、热爱家乡的情感。同时，引导学生关注生态环境保护，增强环保意识。
2.价值观目标：使学生认识到人与自然的和谐共生关系，学会尊重生命、关爱自然。通过了解武夷山的历史文化，培养学生热爱传统文化、传承民族精神的价值观念。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在原有基础上得到提高。同时，注重培养学生的自主学习能力和合作精神，使他们在愉快的氛围中学习，提高语文素养。
二、学情分析
二年级下册的学生已经具备了一定的语文基础知识，对课文内容有较高的兴趣。在此基础上，他们对武夷山这一名胜古迹的了解可能相对有限，但好奇心强，对大自然的美景有着浓厚的兴趣。因此，在教学过程中，教师应充分调动学生的积极性，引导他们主动探索武夷山的美丽。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：运用多媒体展示武夷山的美丽图片和视频，让学生直观地感受武夷山的魅力，激发学习兴趣。
2.自主学习，合作探究：给予学生一定的时间和空间，让他们自主学习课文，了解武夷山的相关知识。在此基础上，组织学生进行合作探究，共同总结武夷山的美景特点。
3.课堂讨论，深化理解：针对课文中的难点，引导学生展开课堂讨论，通过师生互动、生生互动，帮助学生深入理解课文内容。
3.教师通过图片、视频等教学资源，帮助学生直观地感受武夷山的美丽，加深对课文内容的理解。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组根据课文内容，讨论武夷山的某一特点或景观。
2.各小组进行讨论时，教师巡回指导，引导学生从不同角度思考问题，培养他们的观察力和分析能力。

美丽的武夷山北师大版二年级下语文教学设计

2.运用图片、视频等多媒体资源，创设情境，让学生身临其境地感受武夷山的美，提高学生的感知力和审美能力。
3.引导学生从课文中提取关键信息，进行整合、概括，培养学生的逻辑思维和表达能力。
4.通过角色扮演、朗读比赛等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文实践能力。
（三）情感态度与价值观
在本章节教学中，学生将培养以下情感态度与价值观：
美丽的武夷山北师大版二年级下语文教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节“美丽的武夷山”教学中，学生将通过学习课文内容，掌握以下知识与技能：
1.能够正确认读和理解生词：武夷山、美丽、山水、画卷、碧水、丹山、九曲溪等，并能在具体的语言环境中运用。
2.学会运用形象的语言描绘武夷山的自然风光，提高学生的表达能力。
3.了解课文的结构特点，学习总分总的文章构段方式，培养学生在写作中运用总分总结构的能力。
4.能够有感情地朗读课文，感受课文中描绘的武夷山之美。
（二）过程与方法
在本章节教学中，学生将通过以下过程与方法提高语文素养：
1.通过自主学习、合作学习和探究学习，让学生在交流互动中掌握课文内容，提高学生的自主学习能力。
3.布置课后作业，巩固所学知识。
-老师：“课后请大家完成课后练习，进一步巩固所学知识。同时，收集有关我国其他风景名胜的资料，下节课分享。”
4.鼓励学生热爱大自然，保护环境，培养他们的审美情趣。
-老师：“希望同学们能够热爱大自然，保护我们美丽的家园。在日常生活中，学会欣赏美、感受美，不断提高自己的审美能力。”
2.各组汇报讨论成果，全班交流。
-老师：“哪个小组愿意分享一下你们的讨论成果？其他同学认真听，可以补充或提问。”
3.老师总结学生的讨论，进行点评和指导。

北师版二年级下册《美丽的武夷山》教学设计

北师版二年级下册《美丽的武夷山》教学设计一、激情导入1、课件出示武夷山的美丽自然景色2、同学们看到这么美丽的地方，想不想去呢?好，今天我们一起走进这美丽的武夷山。

3、板书课题4、引导生齐读课题，并思考读了课题你有什么问题二、实施新课1、引导生自由读文，圈出生字，并用自己喜欢的方法识字2、多媒体出示本课生字，检查学生识字情况(1)指名读(2)小老师领读(3)小组比赛读(4)开火车读3、读课文，画出生字所在的词语，读一读，记一记4、开火车读文三、学习课文内容1、学习课文第一自然段(1)齐读课文第一自然段，思考武夷山在哪?武夷山的景色有什么特点?学生A：武夷山在福建省西北部学生B：山水环抱的特点(2)再齐读第一自然段，体会武夷山的美，为下文学习做铺垫2、学习课文第二自然段(1)指名读，其它生画出本段的中心句并思考这一段的主要内容(2)思考“三十六峰有的像玉柱，有的像火把，有的像鲜花、有的像竹笋。

”运用了生么写作手法(3)试着用有的。

，有的。

有的·写一段话。

(4)齐读第二自然段，体会武夷山山的特点3、学习第三自然段(1)指名读，其他生思考本自然段的主要内容(2)本段最后一句运用了什么写作手法，你能不能用这样的手法写一句话?4、学习课文的最后一段(1)自由读文，思考游览武夷山的方法(2)想一想为什么游武夷山人们会有“入诗入画”的感觉四、小结这节课我们一起去了风光秀丽的武夷山，武夷山的山势险峻，山峰造型奇特，那里山山有溪水环绕，溪水随山峰湾回路转。

我们感叹大自然的神奇竟然造出这么充满诗情画意的人间仙境。

《美丽的武夷山》优秀教学设计一等奖

《美丽的武夷山》优秀教学设计一等奖《《美丽的武夷山》优秀教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《美丽的武夷山》优秀教学设计一等奖[学习目标] 1、知识技能目标：掌握生字词，认清读音、熟记字型、理解字义、正确书写;正确、流利、有感情的朗读课文。

2、过程性目标：主要通过学生自学，让学生在学习的过程中体验成功;通过观看碟片，朗读，让学生感受武夷山的美，体会那种“入诗入画”的感觉[学习重点] 1、掌握生字词2、理解课文内容[学习难点] 体会武夷山的美与奇，体会“入诗入画”的感觉[教法指导] 谈话法、朗读法[学法指导] 观察法、朗读法、讨论法[教具准备] 小黑板、电视机、影碟机[教学时间] 2 课时第一课时教学内容教师活动学生活动辅助教学初识生字 1、检查预习(出示生字卡片) 1、认读2、说一说自己还在哪里见过这些字学习生字 1、巡回指导2、出示本课生字3、指导书写重点：绕、爬、觉 1、采取自学同桌合作，，一字多组，记字的`方法2、汇报3、由学生带读4、再提出自己不懂的问题出示小黑板复习巩固 1、指名听写2、评议 1、上黑板听写2、全班评3、书写练习第二课时教学内容教师活动学生活动辅助教学导入新课导语：同学们都知道什么山?它们都是什么样的?2、板书课题 1、自由答2、齐读课题初读课文，整体感知 1、放录音 1、听录音2、自读3、说一说你从课文中知道了什么? 放本课课文录音感受武夷山的美 1、放《美丽的武夷山》风景碟片2、提出要求——看看你都看到了什么?它们都是什么样的?3、指导朗读你觉得读时应注意什么?怎么读? 1、观看录象2、自由说一说3、你还可以想象它是什么样的?4、自己试读5、同桌合作比赛读6、站起来在全班读7、学生评议放《美丽的武夷山》的影碟巩固理解 1、师生共同有感情的朗读全文学生评议板书设计：美丽的武夷山武夷山山势险峻峰峰有溪水环绕九曲溪的水绕着山峰转了九个弯，所以叫九曲溪。

《美丽的武夷山》教学设计 (北师大版二年级下册)

《美丽的武夷山》教学设计 (北师大版二年级下册)[教学设计]《美丽的武夷山》是一篇文质兼美的散文，通过优美的语言描绘了武夷山的奇山秀水。

本篇课文的教学，我为了让学生拥有完整的阅读过程，充分朗读，让他们精读与略读，朗读与默读，自悟与交流，思考与想象，感知内容与领悟情感，理解语言与积累语言，充分感悟文章人文之美，山水之美，语言之美。

在课堂教学中，我力图将“读”的训练贯穿于教学全过程，自始至终抓住文章的重点句引导学生边评边品。

在尊重学生感悟个性的基础上进行导读。

“感人心者，莫先乎情”教师的激励性评价对学生的学习兴趣起着积极的作用。

因此教学过程中，重视学生的自评、互评，在评价的基础上培养学生自主探究学习。

让学生充分感受本文的自然之美，语言文字之美。

我以文章的第一自然段的内容导入课题，直接切入主题。

首先，教师配乐范读全文，让学生初步感知课文的优美意境，并请学生说说自己对武夷山的第一印象。

第二，自主探究。

武夷山到底美在哪里？请学生带着这个问题自己读课文。

找出自己最喜欢的句子并画下来，并认真地读几遍。

本课将“读”的训练贯穿于教学全过程，在尊重学生感悟个性的基础上进行赏读。

充分调动学生的学习兴趣，让学生自己选择喜欢的句子学习，尊重学生学习的自主性。

教师自始至终抓住文章的重点句引导学生边评边品。

这篇文章的作者把武夷山山峰的形态各异、美不胜收描写得淋漓尽致。

为了让学生更丰富地感受武夷山美的形象，我从网上找来了有关武夷山的图片让学生欣赏，使学生先有感性的认识，再不失时机的出示问题，让学生用自己的语言丰富课文的内容，培养学生的想象能力，锻炼学生的语言表达能力，提高学生的语文素养。

在教学九曲溪水的文段时，我引导学生抓住两个重点句——“溪水很清”和“溪水很静”。

我采用了指名读、评读、齐读、想象读等方式，让学生充分感悟、品味武夷山水“清、静”的特点。

第三，巧妙接读，整合全文。

是写到武夷山游览观赏到的景色和游人的感受。

我用师生接读的方式，让学生重新回味课文。