高中语文+第7课+诗六首课件+语文版必修2(共40张PPT)
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人教版高中语文必修二第7课 诗三首《短歌行》教学课件(24张PPT)
沧海》。
创作背景
建安十三年(公元208年），曹操率大军 南下，列阵长江，欲一举荡平孙刘势力。这 年冬天十一月十五日夜，皎月当空，江面风 平浪静，曹操乘船查看水寨，后置酒宴请诸 将。酒至兴处，忽闻鸦声往南飞鸣而去，曹 操感此景而吟唱了这首千古名作——《短歌 行》。
短歌行
整体感知
曹操 pì
对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。
“越陌度阡”四句句意呼应第二节，乃 是想象贤才归己时的欢快场面。
第四层
月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。
本层中明月句有何深层含义？后四
句表明作者的什么愿望？
抒写诗人对犹 豫不决的贤才
前四句比喻在三国鼎立的局的面关下切，和有渴些望 人才
犹豫不决，彷徨不知何去何从天自。下己贤的才抱尽负归。
这首诗突出地运用了_起__兴_____手法，表达了诗
人___乐_观__自__信__、__顽_强__进__取___________精神。
Байду номын сангаас
古今向来对曹操的诗都有很高的评价。
“曹公古直，甚有悲凉句。”——钟嵘·《诗品》 “志深笔长，梗概多气。”——刘勰·《文心雕龙》 “气魄雄伟，慷慨悲凉。”——毛泽东
悲凉沉雄、慷慨激昂、感情丰富、 意味深远
慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。 青青子jī衿n ，悠悠我心。但w为è君i 故，沉吟至今。 yōu 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
明明如月，何时可d辍uō？忧从中来，不可断绝。 越m陌ò度阡，枉用相存。契qì阔谈䜩，心念旧恩。
zā 月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？
山不厌高，海不厌深。周公吐b哺ǔ，天下归心。
创作背景
建安十三年(公元208年），曹操率大军 南下，列阵长江，欲一举荡平孙刘势力。这 年冬天十一月十五日夜，皎月当空，江面风 平浪静，曹操乘船查看水寨，后置酒宴请诸 将。酒至兴处，忽闻鸦声往南飞鸣而去，曹 操感此景而吟唱了这首千古名作——《短歌 行》。
短歌行
整体感知
曹操 pì
对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。
“越陌度阡”四句句意呼应第二节，乃 是想象贤才归己时的欢快场面。
第四层
月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。
本层中明月句有何深层含义？后四
句表明作者的什么愿望？
抒写诗人对犹 豫不决的贤才
前四句比喻在三国鼎立的局的面关下切，和有渴些望 人才
犹豫不决，彷徨不知何去何从天自。下己贤的才抱尽负归。
这首诗突出地运用了_起__兴_____手法，表达了诗
人___乐_观__自__信__、__顽_强__进__取___________精神。
Байду номын сангаас
古今向来对曹操的诗都有很高的评价。
“曹公古直，甚有悲凉句。”——钟嵘·《诗品》 “志深笔长，梗概多气。”——刘勰·《文心雕龙》 “气魄雄伟，慷慨悲凉。”——毛泽东
悲凉沉雄、慷慨激昂、感情丰富、 意味深远
慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。 青青子jī衿n ，悠悠我心。但w为è君i 故，沉吟至今。 yōu 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
明明如月，何时可d辍uō？忧从中来，不可断绝。 越m陌ò度阡，枉用相存。契qì阔谈䜩，心念旧恩。
zā 月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？
山不厌高，海不厌深。周公吐b哺ǔ，天下归心。
高一语文精品课件：2.7《诗三首》(新人教版必修2)
• “古诗”的原意是古代人所作的诗。约在 魏末晋初，流传着一批魏晋以前文人所作 的五言诗，既无题目，也不知作者，其中 大多是抒情诗，具有独特的表现手法和艺 术风格，被统称为“古诗”。晋宋时，这 批“古诗”被奉为五言诗的一种典范。西
• (2)曹操(155～220)，即魏武帝。三国时政 治家、军事家、诗人。字孟德，沛国谯县 (今安徽亳州市)人。初举孝廉，任洛阳北部 尉，迁顿丘令。后在镇压黄巾起义和讨伐 董卓的战争中，逐步扩充军事力量。初平 三年(192)，为兖州牧，分化、诱降青州黄 巾军的一部分，编为“青州兵”。建安元 年(196)，迎献帝都许(今河南许昌)。从此 用其名义发号施令，先后削平吕布等割据 势力。官渡之战大破河北割据势力袁绍后， 逐渐统一了中国北方。建安十三年，进位 为丞相，率军南下，被孙权和刘备的联军
• 1．读准字音 • 遗(wèi)谁
子衿(jīn) 樊(fán)笼
• 何时可掇(duō) 三匝(zā) 越陌(mò)度阡 (qiān) • 吐哺(bǔ) 羁(jī)鸟 守拙(zhuō) • 暧暧(ài) 呦呦(yōu) 狗吠(fèi) • 朝(zhāo)露 鼓瑟(sè) 墟(xū)里 2(y ．ì 掌握通假 • 荫 n)后檐
• 子曹丕称帝，追尊曹操为武帝。他在北方 屯田，兴修水利，解决了军粮缺乏的问题， 对农业生产的恢复有一定作用；用人唯才， 罗致地主阶级中下层人物，抑制豪强，加 强集权。所统治的地区社会经济得到恢复 和发展。精兵法，著《孙子略解》《兵书 接要》等书。善诗歌，《蒿里行》《观沧 海》等篇，抒发自己的政治抱负，并反映 汉末人民的苦难生活，气魄雄伟，慷慨悲 凉。散文亦清峻整洁。著作有《魏武帝 集》，已佚，有明人辑本。今有整理排印 本《曹操集》。
• 6．文言句式 • 何以解忧？唯有杜康(宾语前置) • 开荒南野际(省略句，“荒”后省略介词 “于”) • 狗吠深巷中(省略句，“吠”后省略介词 “于”) • 鸡鸣桑树颠(省略句，“鸣”后省略介词 “于”)
• (2)曹操(155～220)，即魏武帝。三国时政 治家、军事家、诗人。字孟德，沛国谯县 (今安徽亳州市)人。初举孝廉，任洛阳北部 尉，迁顿丘令。后在镇压黄巾起义和讨伐 董卓的战争中，逐步扩充军事力量。初平 三年(192)，为兖州牧，分化、诱降青州黄 巾军的一部分，编为“青州兵”。建安元 年(196)，迎献帝都许(今河南许昌)。从此 用其名义发号施令，先后削平吕布等割据 势力。官渡之战大破河北割据势力袁绍后， 逐渐统一了中国北方。建安十三年，进位 为丞相，率军南下，被孙权和刘备的联军
• 1．读准字音 • 遗(wèi)谁
子衿(jīn) 樊(fán)笼
• 何时可掇(duō) 三匝(zā) 越陌(mò)度阡 (qiān) • 吐哺(bǔ) 羁(jī)鸟 守拙(zhuō) • 暧暧(ài) 呦呦(yōu) 狗吠(fèi) • 朝(zhāo)露 鼓瑟(sè) 墟(xū)里 2(y ．ì 掌握通假 • 荫 n)后檐
• 子曹丕称帝，追尊曹操为武帝。他在北方 屯田，兴修水利，解决了军粮缺乏的问题， 对农业生产的恢复有一定作用；用人唯才， 罗致地主阶级中下层人物，抑制豪强，加 强集权。所统治的地区社会经济得到恢复 和发展。精兵法，著《孙子略解》《兵书 接要》等书。善诗歌，《蒿里行》《观沧 海》等篇，抒发自己的政治抱负，并反映 汉末人民的苦难生活，气魄雄伟，慷慨悲 凉。散文亦清峻整洁。著作有《魏武帝 集》，已佚，有明人辑本。今有整理排印 本《曹操集》。
• 6．文言句式 • 何以解忧？唯有杜康(宾语前置) • 开荒南野际(省略句，“荒”后省略介词 “于”) • 狗吠深巷中(省略句，“吠”后省略介词 “于”) • 鸡鸣桑树颠(省略句，“鸣”后省略介词 “于”)
人教版 高中 语文 必修二 课件 第5课《离骚》(共41张PPT)
（译：凶猛的鸟不会和一般的鸟 同群啊，自古以来便是如此。 哪有方枘（ruì ）和圆凿 能够相合啊？哪有道不同 能够相安的？ ）
7 屈心而抑志兮，忍尤而攘诟（gòu）。 伏清白以死直兮，固前圣之所厚。 （译：只有受委曲压抑意志啊，忍受着责 骂和侮辱。 能保持清白而献身正道啊，本来是古圣 贤大力推崇的。）
3.怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心。 众女嫉余之蛾眉兮，谣诼(zhuó)谓余 以善淫。
译：怨恨我那神圣君王实在荒唐啊， 他始终不能把民情体谅。 许多小人嫉妒我高尚的德行啊， 造谣诽谤，将淫邪的罪名给我加上。
4.固时俗之工巧兮， 偭(miǎn)规矩而改错（措）。 背绳墨以追曲兮，竞周容以为度。
（译：世俗的人本来善于投机取巧啊，违背 规矩而改变措施。 违背准绳而追求歪斜弯曲啊，竞相把苟合取 悦于人奉做法度。）
离 骚
二说均可通。
诵读指导:
(1)骚体诗的朗读节奏：
一般是三四个节拍，随文切分。
如：长太息／以／掩涕兮，哀／民生／之 多艰。
余／虽好修姱／以／鞿羁兮，謇／朝谇／ 而／夕替。 (2)“兮”字是语气助词，读时应拉长语气。 模仿上面所举诗句节奏， 朗诵《离骚》诗章。
1.长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。 余虽好修姱(kuā)以鞿(jī)羁兮， 謇(jiǎn)朝谇(suì )而夕替。
屈原是中国文学史上第一位伟大的爱国诗人 他的出现，不仅标志着中国诗歌进入了一个由集 体歌唱到个人独创的新时代，而且他所开创的新 诗体——楚辞，突破了《诗经》的表现形式，极 大地丰富了诗歌的表现力，为中国古代的诗歌创 作开辟了一片新天地。后人也因此将《诗经》与 《楚辞》并称为“风、骚” 。“风、骚”是中 国诗歌史上现实主义和浪漫主义两大优良传统的 源头“风骚”也因此成为“文学”的代名词。 同时，以屈原为代表的楚辞还影响到汉赋的形成。 《离骚》、《天问》、《九歌》（11篇）、《九 章》（9篇）、 《渔父》、 《招魂》 等。其中， 《离骚》是屈原的代表作，也是中国古代文学史 上最长的一首浪漫主义的政治抒情诗。
7 屈心而抑志兮，忍尤而攘诟（gòu）。 伏清白以死直兮，固前圣之所厚。 （译：只有受委曲压抑意志啊，忍受着责 骂和侮辱。 能保持清白而献身正道啊，本来是古圣 贤大力推崇的。）
3.怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心。 众女嫉余之蛾眉兮，谣诼(zhuó)谓余 以善淫。
译：怨恨我那神圣君王实在荒唐啊， 他始终不能把民情体谅。 许多小人嫉妒我高尚的德行啊， 造谣诽谤，将淫邪的罪名给我加上。
4.固时俗之工巧兮， 偭(miǎn)规矩而改错（措）。 背绳墨以追曲兮，竞周容以为度。
（译：世俗的人本来善于投机取巧啊，违背 规矩而改变措施。 违背准绳而追求歪斜弯曲啊，竞相把苟合取 悦于人奉做法度。）
离 骚
二说均可通。
诵读指导:
(1)骚体诗的朗读节奏：
一般是三四个节拍，随文切分。
如：长太息／以／掩涕兮，哀／民生／之 多艰。
余／虽好修姱／以／鞿羁兮，謇／朝谇／ 而／夕替。 (2)“兮”字是语气助词，读时应拉长语气。 模仿上面所举诗句节奏， 朗诵《离骚》诗章。
1.长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。 余虽好修姱(kuā)以鞿(jī)羁兮， 謇(jiǎn)朝谇(suì )而夕替。
屈原是中国文学史上第一位伟大的爱国诗人 他的出现，不仅标志着中国诗歌进入了一个由集 体歌唱到个人独创的新时代，而且他所开创的新 诗体——楚辞，突破了《诗经》的表现形式，极 大地丰富了诗歌的表现力，为中国古代的诗歌创 作开辟了一片新天地。后人也因此将《诗经》与 《楚辞》并称为“风、骚” 。“风、骚”是中 国诗歌史上现实主义和浪漫主义两大优良传统的 源头“风骚”也因此成为“文学”的代名词。 同时，以屈原为代表的楚辞还影响到汉赋的形成。 《离骚》、《天问》、《九歌》（11篇）、《九 章》（9篇）、 《渔父》、 《招魂》 等。其中， 《离骚》是屈原的代表作，也是中国古代文学史 上最长的一首浪漫主义的政治抒情诗。
人教高中语文 必修二第二单元4. 《氓》优秀课件(共31张PPT)
婚前：“总角之宴，言笑晏晏”，“不见复关，泣涕涟涟。 既见复关，载笑载言”。 “我”生活幸福，温柔、纯真、热情。
婚后：“夙兴夜寐，靡有朝矣，”“静言思之，躬自悼 矣”，辛苦而又蒙受耻辱，更突出思想上起了深刻的变化：“于 嗟女兮，无与士耽!”“女之耽兮，不可说也”。 “我”受尽屈辱， 但性格刚烈，认识清醒。
桑之落矣，其黄而陨。自我徂尔，三岁食 贫。淇水汤汤，渐车帏裳。女也不爽，士贰其 行。士也罔极，二三其德。
无形，容没词有活。用作准名则词。。 贫苦的生活。
围（三着j心iā车n二）子意，的。浸布湿幔。。不差专错一不，，专这指一里变。指了爱心情。
译文：桑树凋落的时候，它的叶子枯黄坠落。自从我嫁到你 家，多年来过着贫苦的生活。淇水的水势很大，浸湿了车上 四周的布幔。我对爱情始终如一，男子却怀有二心。男子的 行为没有准则，在品德上三心二意。
敢爱敢恨
24
《氓》
情节： 恋爱 章节： 一 二
婚变
三四五
男：氓之蚩蚩 抱布贸丝
人物：
（
（狡猾暴躁）
对 女：秋以为期
比
载笑载言
）
（热情纯真
痴情忍让）
士贰其行 至于暴矣
（自私变心）
夙兴夜寐 靡有朝矣
（辛苦操劳）
决绝
六
反是不思 （冷酷无情）
亦已焉哉 ！ （毅然坚决）
25
.多种对比
《氓》是女主人公在回忆中叙事、抒情的。在回忆中运用了 对比的手法，请找出几组对比来。 析：（1）女主人公婚前婚后形成对比。
（2）氓婚前婚后也形成了对比。
婚前：“氓之蚩蚩”、 “信誓旦旦” 。
婚后：“女也不爽，士贰其行”，“言既遂矣，至于暴 矣”，他“二三其德”，甚至凶暴起来。
婚后：“夙兴夜寐，靡有朝矣，”“静言思之，躬自悼 矣”，辛苦而又蒙受耻辱，更突出思想上起了深刻的变化：“于 嗟女兮，无与士耽!”“女之耽兮，不可说也”。 “我”受尽屈辱， 但性格刚烈，认识清醒。
桑之落矣，其黄而陨。自我徂尔，三岁食 贫。淇水汤汤，渐车帏裳。女也不爽，士贰其 行。士也罔极，二三其德。
无形，容没词有活。用作准名则词。。 贫苦的生活。
围（三着j心iā车n二）子意，的。浸布湿幔。。不差专错一不，，专这指一里变。指了爱心情。
译文：桑树凋落的时候，它的叶子枯黄坠落。自从我嫁到你 家，多年来过着贫苦的生活。淇水的水势很大，浸湿了车上 四周的布幔。我对爱情始终如一，男子却怀有二心。男子的 行为没有准则，在品德上三心二意。
敢爱敢恨
24
《氓》
情节： 恋爱 章节： 一 二
婚变
三四五
男：氓之蚩蚩 抱布贸丝
人物：
（
（狡猾暴躁）
对 女：秋以为期
比
载笑载言
）
（热情纯真
痴情忍让）
士贰其行 至于暴矣
（自私变心）
夙兴夜寐 靡有朝矣
（辛苦操劳）
决绝
六
反是不思 （冷酷无情）
亦已焉哉 ！ （毅然坚决）
25
.多种对比
《氓》是女主人公在回忆中叙事、抒情的。在回忆中运用了 对比的手法，请找出几组对比来。 析：（1）女主人公婚前婚后形成对比。
（2）氓婚前婚后也形成了对比。
婚前：“氓之蚩蚩”、 “信誓旦旦” 。
婚后：“女也不爽，士贰其行”，“言既遂矣，至于暴 矣”，他“二三其德”，甚至凶暴起来。
人教版高中语文必修2第2课《故都的秋》教学课件 (共30张PPT)
故 都 的
记叙 分写（3~11段）
秋蝉残鸣 听秋声：静 秋雨话凉
品秋味：悲凉 佳日秋果
品味
秋
人皆感秋
议论 中国文人尤甚
赞美
非到北方不可
南国之秋：色彩不
总写（12~13段）
浓，回味不永。 北国之秋：色彩浓，
回味永。
眷恋
自学任务二
1. 内容：精读课文主体部分（3-12）。
2. 思考：
（1）作者描写了几幅故都秋天的画 面？
修辞等方面的文学知识来进行鉴 赏。
写给秋天 佚名 寂然的夜万籁无声,将睡未睡之际,窗外忽然响起了“唧唧”的虫 鸣,不似白昼的蝉鸣那么尖锐,也不像傍晚的蛙鼓那么嘈杂。“唧 唧”“唧唧”的虫声此起彼伏,婉转柔和,富有节奏,它们是秋天的 精灵。 暗夜中我想象不出它们的模样,据说这种秋虫生命十分短暂,朝生 暮死。若真是这样,今夜的鸣叫,该是一曲挽歌了。这些小可爱让 人无端生出怜惜和一丝敬意,它们唱着歌和这个世界告别,同时用 歌声告知这个世界,秋天到了。 万物有灵,而这灵一定是被一颗心包裹着的,即使草芥一般的秋虫, 也有属于自己的心灵之歌。
思考讨论
总印象从开篇的文眼里来：可是啊，北国的秋， 却特别地来得清，来得静，来得悲凉。
北国的秋—清、静、悲凉（文眼）
南国的秋——慢、润、淡
对比
对比的作用：
更突出了北国之秋的特点，让人
觉得尤为悲凉。
北国的秋：清、静、悲凉
总写（1~2段）
江南的秋：慢、润、淡
向往
清晨静观 落蕊轻扫 观秋色：清
此文写于1934年，此时的中国，连年战乱， 民不聊生。在生活上，郁达夫也是居无定所，颠沛流 离，饱受人生愁苦和哀痛。因此，作者描写的心中的 “悲凉”已不仅是故都赏景的心态，而是对整个人生 的感受。这种感受在当时其他人的作品中也有痕迹。 如朱自清的《荷塘月色》不也有哀愁吗？
高一语文人教版必修一课件：第2课再别康桥 (共55张PPT)
调整语序的作用，主要是强调。 连用三个“轻轻的”突出了宁静，表 现了对康桥依依惜别的深情、诗人不 忍心惊动康桥。奠定了全诗轻缓的抒 情基调。
连用三个“轻轻的”，实写诗人只身悄悄 来到和离开康桥时的情景，其中“ 正如我轻 轻的来”一句中的“轻轻的”传达的是一种 “故地重游”的欣喜，另两个“轻轻的”抒 发的则是诗人对康桥深深的眷恋和不得不离 开康桥的无限惆怅之情。诗人初来时的欣喜 对其离别时的眷恋与惆怅起着反衬的作用， 使之更加突出。
1、听录音，跟读（3分钟） 注意：语速、语调、感情
感受音乐美：
听读全诗，划出韵脚，感受全诗的音乐美。
ai： “来”，“彩”；ang：“娘” ， “漾”； ao:“摇” ，“草”; ong:“虹”,“梦” ; e:”溯“，”歌“
押韵，回环复沓，旋律优美 ao：”萧“，”桥“； ai：”来“，
“彩”
——音乐美
第三节：软泥上的青荇， 油油的在水 底招摇； “招摇”一词为什么用得好？ “在康河的柔波里，我甘心做一条水草”。 这体现了徐志摩一种什么样的情结?
第三节：软泥上的青荇， 油油的 在水底招摇； “招摇”一词为什么 用得好？ “在康河的柔波里，我甘 心做一条水草”。这体现了徐志摩一 种什么样的情结?
轻轻的/我走了， 正如我/轻轻的/来； 我/轻轻的/招手， 作别/西天的/云彩。 那/河畔的/金柳， 是/夕阳中的/新娘； 波光里的/艳影， 在我的/心头/荡漾。 软泥上的/青荇， 油油的/在水底/招摇； 在康河的/柔波/里， 我甘心/做一条/水草！
那/榆荫下的/一潭， 不是/清泉，是/天上虹； 揉碎在/浮藻间， 沉淀着/彩虹似的/梦。 寻梦？/撑一支/长蒿， 向/青草更青处/漫溯； 满载/一船/星辉， 在/星辉斑澜里/放歌。
连用三个“轻轻的”，实写诗人只身悄悄 来到和离开康桥时的情景，其中“ 正如我轻 轻的来”一句中的“轻轻的”传达的是一种 “故地重游”的欣喜，另两个“轻轻的”抒 发的则是诗人对康桥深深的眷恋和不得不离 开康桥的无限惆怅之情。诗人初来时的欣喜 对其离别时的眷恋与惆怅起着反衬的作用， 使之更加突出。
1、听录音，跟读（3分钟） 注意：语速、语调、感情
感受音乐美：
听读全诗，划出韵脚，感受全诗的音乐美。
ai： “来”，“彩”；ang：“娘” ， “漾”； ao:“摇” ，“草”; ong:“虹”,“梦” ; e:”溯“，”歌“
押韵，回环复沓，旋律优美 ao：”萧“，”桥“； ai：”来“，
“彩”
——音乐美
第三节：软泥上的青荇， 油油的在水 底招摇； “招摇”一词为什么用得好？ “在康河的柔波里，我甘心做一条水草”。 这体现了徐志摩一种什么样的情结?
第三节：软泥上的青荇， 油油的 在水底招摇； “招摇”一词为什么 用得好？ “在康河的柔波里，我甘 心做一条水草”。这体现了徐志摩一 种什么样的情结?
轻轻的/我走了， 正如我/轻轻的/来； 我/轻轻的/招手， 作别/西天的/云彩。 那/河畔的/金柳， 是/夕阳中的/新娘； 波光里的/艳影， 在我的/心头/荡漾。 软泥上的/青荇， 油油的/在水底/招摇； 在康河的/柔波/里， 我甘心/做一条/水草！
那/榆荫下的/一潭， 不是/清泉，是/天上虹； 揉碎在/浮藻间， 沉淀着/彩虹似的/梦。 寻梦？/撑一支/长蒿， 向/青草更青处/漫溯； 满载/一船/星辉， 在/星辉斑澜里/放歌。
人教课标版语文必修2第二单元第7课《古诗十九首》PPT课件
《生年不满百》 生年不满百，常怀千岁忧。 昼短苦夜长，何不秉烛游！ 为乐当及时，何能待来兹。 愚者爱惜费，但为后世嗤。 仙人王子乔，难可与等期。
《西北有高楼》 西北有高楼，上与浮云齐。 交疏结绮窗，阿阁三重阶。 上有弦歌声，音响一何悲！ 谁能为此曲，无乃杞梁妻。 清商随风发，中曲正徘徊。 一弹再三叹，慷慨有余哀。 不惜歌者苦，但伤知音稀。 愿为双鸿鹄，。下 层文士漂泊蹉跎，游宦无门。《古诗十九 首》就产生于这样的时代，表述着同类的 境遇和感受。这十九首诗歌，基本是游子 思妇之辞。具体而言，夫妇朋友间的离愁 别绪、士人的彷徨失意和人生的无常之感， 是《古诗十九首》基本的情感内容。有些 作品还表现出追求富贵和及时行乐的思想。 其杰出的文学成就被刘勰的《文心雕龙》 誉为“五言之冠冕” 。
《明月何皎皎》 明月何皎皎，照我罗床帏。 忧愁不能寐，揽衣起徘徊。 客行虽云乐，不如早旋归。 出户独彷徨，愁思当告谁！ 引领还入房，泪下沾裳衣。
《迢迢牵牛星》 迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 纤纤擢素手，札札弄机杼。 终日不成章，泣涕零如雨。 河汉清且浅，相去复几许。 盈盈一水间，脉脉不得语。
《回车驾言迈》 回车驾言迈，悠悠涉长道。 四顾何茫茫，东风摇百草。 所遇无故物，焉得不速老。 盛衰各有时，立身苦不早。 人生非金石，岂能长寿考。 奄忽随物化，荣名以为宝。
《行行重行行》 行行重行行，与君生别离。 相去万余里，各在天一涯。 道路阻且长，会面安可知。 胡马依北风，越鸟巢南枝。 相去日已远，衣带日已缓。 浮云蔽白日，游子不顾反。 思君令人老，岁月忽已晚。 弃捐勿复道，努力加餐饭。
《青青河畔草》 青青河畔草，郁郁园中柳。 盈盈楼上女，皎皎当窗牖。 娥娥红粉妆，纤纤出素手。 昔为倡家女，今为荡子妇。 荡子行不归，空床难独守。
人教版高中语文必修2 7《诗三首》《归园田居(其一)》参考课件2
陶诗于平淡中又富于情趣。陶诗的情趣来自于 写意。“带月荷锄归”，劳动归来的诗人虽然 独自一身，却有一轮明月陪伴。月下的诗人， 肩扛一副锄头，穿行在齐腰深的草丛里，这是 一幅多么美好的月夜归耕图啊!其中洋溢着诗人 心情的愉快和归隐的自豪。
归园田居（二） 种豆南山下，草盛豆苗稀。 晨兴理荒秽，带月荷锄归。 道狭草木长，夕露沾我衣。 衣沾不足惜，但使愿无违。 【注解】 1荷锄：扛着锄头。荷，扛着。 2草木 长：草木丛生。 3南山：江西庐山。 4晨兴：早 上起床。 5沾：沾湿。
【译文】 南山坡下有我的豆地，杂草丛生，豆苗 长得很稀。 早晨起来到田里清除野草，星月下我 扛着锄头回家歇息。草木覆盖了狭窄的归路，夜露 打湿了我的粗布上衣.衣服湿了又有什么可惜，只 要不违背我归耕的意愿就行了。
归园田居
陶渊明
归园田居
陶渊明（约365年—427年）， 字元亮，号五柳先生，谥号 靖节先生，东晋末期南朝宋 初期诗人、文学家、辞赋家、 散文家。
东晋浔阳柴桑（今江西 省九江市）人。
曾做过几年小官，后辞 官回家，从此隐居。
田园生活是陶渊明诗的
主要题材，相关作品有《饮 酒》《等。
也是文学表现手法之一，主要用朴素 简炼的文字描摹形象，不重词藻修饰 与渲染烘托
由近及远，逐层写景
以动衬静
开 荒 南 野
守际 拙 归 园 田
方宅十余亩， 草屋八九间。 榆柳荫后檐， 桃李罗堂前。
暧 暧 远 依人 依村 墟 里 烟
狗 吠 深 巷 中鸡
鸣 桑 树 颠
返 回
户庭无尘杂 虚室有余闲
久在樊笼里，复得返自然
饮酒（其五 ） 结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔？心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山； 山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辨已忘言。
人教版高中语文必修二《离骚》课件(16张PPT)
“宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也。” ----宁死不从
骚 “伏清白以死直兮，固前圣之所厚。”----刚正不阿
“不吾知其亦已兮，苟余情其信芳。”——修身洁行
“民生各有所乐兮，余独好修以为常”——坚定信念
“虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩？”----绝不改变
03 美读，读准感情，与尔同销万古愁。
屈原把他的遭遇、理想、热情、痛苦全部寄托于《离 骚》之中，可以说《离骚》是作者用整个生命所熔铸而 成的宏伟诗篇。希望同学们能够有感情地朗读课文！
பைடு நூலகம்
01
离
识记语基:
读准字音
骚
01 读准节奏： 给下列句子划分节拍
离 长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。 骚 余虽好修姱以鞿羁兮，謇朝谇而夕替。
民生各有所乐兮，余独好修以为常。
01 读准节奏： 给下列句子划分节拍
离
长/ 太/ 息 以掩/ 涕/兮，哀 民生 之多艰。 余/ 虽/ 好/ 修姱 以/ 鞿/羁兮，謇 朝谇 而夕替
业
屈原之我见》写一篇500字以上的文
章，谈谈你的个人看法。
谢谢
5 离骚
教
1.赏文:反复吟诵古诗词，读准字音、
学
读通诗句、把握节奏。 2.品人:疏通文意，理解并掌握关键语
目
句,体悟诗人情感，背诵课文。
标
01
离 骚
听读, 读准字音，感受一段音乐美： 听配乐朗读，注意字音、断句、节奏。
长长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。余虽好修姱以鞿羁兮，謇朝谇而夕替。 既替余以蕙纕兮，又申之以揽茝。亦余心之所善兮，虽九死其尤未悔。 怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心。众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫。 固时俗之工巧兮，偭规矩而改错。背绳墨以追曲兮，竞周容以为度； 忳郁邑余侘傺兮，吾独穷困乎此时也。宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也。 鸷鸟之不群兮，自前世而固然。何方圜之能周兮？夫孰异道而相安？ 屈心而抑志兮，忍尤而攘诟。伏清白以死直兮，固前圣之所厚。
语文(人教版必修3)课件第7课李商隐诗两首
2．《马嵬(其二)》颔联、颈联、尾联都运用了对比手法， 请完成下列表格，体会并总结对比的作用。
探究：
顺序
对失去安稳的宫廷生活的惋
颔联
活作对比
惜，感叹逃难生活的艰苦
“此日”的狼狈与“当 引人思考导致这种状况的原 颈联
时七夕”的恩爱作对比 因
顺序
对比内容
作用
皇帝保不住自己的 以反问点出主旨，启发世人记取唐
而于最初奠定了这一切的，是他的代表作《锦瑟》。诗人 以晦涩而深情的笔调，描绘了令所有人感伤叹惋的心境。如文 章开头所述，那心境已是脱离了现实与梦境之外的。正因其晦 涩，便有了千千万万种理解。“此情可待成追忆”，乡情，爱 情，亲情，友情，恩情，绝情，便都是情了。于是，拥有可待 追忆之“情”的人，都得了这首诗，悟了这首诗，以不可言 传、只得意会的怅惘之境，叹了这首诗，也深深记住了那最初 构造其境的传奇之人——李商隐。
终生不得志的李商隐，闻蝉之声而兴，以蝉之高洁自警， 喟叹身世之沦落飘零，抒发了位卑寄人篱下的感叹。
墨弄风流李商隐 名吟一句，风流千古。 那是个思想灵魂飞入了梦与现实之外的诗人，“蓝田日暖 玉生烟”。他一生于官场潦倒无功，却在诗文中倾注了举世惊 叹的情思，“夜吟应觉月光寒”。他用精妙奇丽的一行诗，便 可道尽沧海万物的明丽惆怅。他是晚唐文坛的巅峰人物，笔者 心中的一代风流诗人——李商隐。
首联闻蝉鸣而起兴。“高”指蝉栖高树，暗喻自己品格高 尚；蝉在高树餐风饮露，所以“难饱”，这又暗合作者的身 世。
颔联两句写蝉鸣到五更天亮时，已稀疏得快要断绝了，碧 绿的树叶，并不为它的嘶叫而悲伤，显得那样冷酷无情。
颈联抛开咏蝉，转到自己身上，扩大了诗的内容。
尾联用拟人手法写蝉。“君”与“我”对举，蝉的“难 饱”正与诗人自己举家清贫相应；蝉的鸣叫声，又提醒这个与 蝉的命运相似的“薄宦”，想到“故园芜已平”，不免勾起赋 归之念。
新人教版语文必修二课件：第二单元第7课《短歌行》(共14张PPT)
看对联，猜人物
1.一门父子三词客，千古文章四大家。 "三苏" 2.豪气压群雄，能使力士脱靴，贵妃捧砚； 仙才媲美，不让参军俊逸，开府清新。 李白
3.玉帐深宵悲骏马，楚歌四面促红妆。 项羽 4.四面湖山归眼底，万家忧乐到心头。范仲淹
外定武功,天下统一,雄心壮志,《观沧海》 曹 内挟天子,号令诸侯,老骥伏枥,《龟虽寿》 操
情 读
合作探究、赏析诗歌
忧
人生短暂
人生 几何
贤才难得
功业未成
譬如 朝露
（为君）沉吟至今（忧） （为宾）鼓瑟吹笙（喜） 求贤 忧（望月）何时可掇（忧） 若渴 （访才）契阔谈燕（喜）
（用典、比喻）
叹忧——述忧——解忧
广纳 贤才 建功 立业 目的： 天下 归心
（比兴、用典）
三、教学过程
3、自由诵读，找出诗中写“贤才”的句子
三、教学过程
一、导入（看对联，猜人物） 二、知人论世，作家作品 背诵《观沧海》和《龟虽寿》，“歌以咏志”。 意 三、学生范读，其他同学点评 四、全体朗诵诗歌，整体感知 诗眼——“忧”读
五、品读内容及情感 1、有感情朗读地全诗，作者为何而忧？
譬如朝露，去日苦多—— 人生短暂 何以解忧——唯有杜康。 2、酒能真正解忧吗？以酒解忧是否消极？ （合作探究）
青青子衿，悠悠我心。 呦呦鹿鸣，食野之苹。 明明如月，何时可掇。
越陌度阡，枉用相存。
月明星稀，乌鹊南飞。
三、教学过程
用 典 作 用
“青青子衿，悠悠我心。” “呦呦鹿鸣，食野之苹。” “山不厌高，海不厌深。” “周公吐哺，天下归 。”
心
1、使理论有依据 2、委婉表意 3、充实内容、美化词句 4、减少语辞之繁累
人教版高中语文必修一第7课《山中与裴秀才迪书》ppt课件
赏析文章，理解语言风格 全班齐读课 文第二、三段， 然后请就本文 的语言写一段 鉴赏性文字。
2005/12/06
鉴赏举例：
1、写景多用四言句，句式整齐，富有节奏感，情景 交融，意境深远；
2、抒情议论，多用散句，或直抒胸臆，或点明主
旨，轻灵自由。 3、全文整散结合，句式灵活，读来活泼明快，于清 词俪句中现故山美景，于长短变化中表厚意深 情。
2005/12/06
山中與裴秀才迪書
写作背景
王 维
这篇散文是王维写给友人的一 封信，裴秀才迪，即裴迪，他是盛 唐田园山水诗派的主要诗人之一， 早年曾与王维隐居终南山，互相唱 和。后王维得辋川别墅，裴迪成为 座上常客，“与道友裴迪浮舟往来， 弹琴赋诗，啸咏终日”。宾主咏辋 川二十景，各成绝句二十首，这就 是著名的《辋川集》。
2005/12/06
2005/12/06
背诵积累 北涉玄灞，清月映廓。 夜登华子冈，辋水沦涟，与 月上下；寒山远火，明灭林 外。深巷寒犬，吠声如豹； 村墟夜舂，复与疏钟相间。 此时独坐，僮仆静默，多思 曩昔，携手赋诗，步仄迳， 临清流也。
风劲角弓鸣， 将军猎渭城。 草枯鹰眼疾， 雪尽马蹄轻。 送元二使安西 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。 忽过新丰市，
还归细柳营。
回看射雕处， 千里暮云平。
2005/12/06
体裁解说：
“书”是古代的一种文体，就是“书信” 的意思。古人写信，多有题目，说明是写给谁 的信，信题多为“报……书”“答…… 书”“与……书”“寄……书”等，例如《报 任安书》（司马迁）、《答司马谏议书》（王 安石）、《与微之书》（白居易）等等。
时间：
• 1、冬夜图
7.2 《归园田居》课件(共38张PPT) 统编版高中语文必修上册
内容小结
这就是陶渊明，他的归来，他的舍得，在我们心中留下 了许多：“不为五斗米折腰”的傲骨，厌弃官场的高洁，他 不仅创作了最美丽的诗文，且塑造了最完美的人格。它的独 特艺术个性及高尚品格深刻影响着并将继续影响一代又一代 的后来人！
文如其人
比较志士之慨与隐士之情
鉴赏诗歌
总结艺术特色
1.白描手法写景 2.情景交融 3.比喻生动、贴切 4.语言朴实、自然
拓展阅读
山亭夏日 高骈 绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。 水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。
【注释】阴浓：树阴非常浓密 蔷薇：花名。夏季开花，美艳而香。
诗歌写了哪些景物，写出了景物什么特点？表现了作 者什么感情？
1.写了绿树、楼台倒影、池塘、微风、花香浮动的庭院等 景物。
2.写出了景物静谧、安宁、优美的特点。 3.表现了作者悠闲自在的心情。
1.矛盾心态：家庭和儒家思想的影响，有“大济苍生”的抱 负，仕途不得志，难以施展抱负。
2.彻底悔悟。 3.也许，是一种托词。
思考探究
3.归向何处？
归向园田
诗人笔下的田园风光有哪些？请找出诗歌中的意象。
方宅、草屋 榆柳、桃李 村庄、炊烟 狗吠、鸡鸣
体味诗境
方宅十余亩，草屋八九间。 榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 暧暧远人村，依依墟里烟。 狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。
近处：宅院、林木，亲切可即。 远处：村落、炊烟，给人以悠长的遐思。 色彩：桃红、柳绿，环境幽雅美丽。 声音：狗吠、鸡鸣，以动衬静，更显宁静和平。
恬静 幽雅 空阔 朦胧
鉴赏画面
景物描写手法
诗人运用了哪些艺术技巧把农村中最常见的事物，描绘成一幅优
美的图画？
田园 风光
方宅 榆柳 村庄 狗吠
人教版高中语文必修2 7《诗三首》《归园田居(其一)》名师课件1
开荒南野际，守拙归园田。（坚定昂然） 方宅十余亩，草屋八九间。（和缓悠然） 榆柳荫后檐，桃李罗堂前。（和缓悠然） 暧暧远人村，依依墟里烟。（平静安详）
狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。（和缓悠然）
户庭无尘杂，虚室有余闲。（和缓悠然） 久在樊笼里，复得返自然。（轻松愉快）
问题讨论
朗读课文，寻找相关信息，回答下列问题。 （1）从何而归？ “尘网”、“樊笼”。 “尘网”、“樊笼”比喻什么？ 官场生活（“羁鸟”、“池鱼”是陶渊明自比）。 为什么要如此比喻？表现了诗人怎样的情感？ 对官场生活的厌恶。“误落尘网中，一去三十年”，沉痛 悔恨误入仕途的生活。用上“尘网”一词，足见他对勾心
小结：《归园田居》，主要写诗人摆脱污浊官场来到清新的
农村后的自由生活和愉快心情。这种情绪，用一个词组来概 括叫做“返璞归真”。
第一是“真”，做人要真实正直不虚伪，具有人的本性；
第二是“朴”，处世要朴实，不造作，不追求豪华富贵， 而是自由自在潇洒之至。这是一种与污浊的官场生活相对 立的生活方式，也是历代文人学士所追求的至高至真的境 界。
C. 也许是一种托词。
所以“性本爱丘山”也许是陶渊明“归”的一个很重要的原 因，但是不是最关键的原因呢？（点题句是哪一句？） 守拙归园田
②守拙归园田。
归园田的目的是什么？为什么要“守拙”？如何理解？言外 之意是什么？（如果不“归园田”就不能“守拙”） 反对机巧圆滑，反对官场生活中的八面玲珑、尔虞我诈，怕 自己受到官场不良环境的影响而失其本心，官场是个是非之
地，没有那种当官的本领，很难往上爬（即使是现在，也有
类似的现象）。这样，一个正直清高的人就会感到精神上很 压抑，没有自由，所以诗人把自己比作“羁鸟”、“池鱼” 小结：所以“归园田”是为了保持自己精神上的自由和独立。
狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。（和缓悠然）
户庭无尘杂，虚室有余闲。（和缓悠然） 久在樊笼里，复得返自然。（轻松愉快）
问题讨论
朗读课文，寻找相关信息，回答下列问题。 （1）从何而归？ “尘网”、“樊笼”。 “尘网”、“樊笼”比喻什么？ 官场生活（“羁鸟”、“池鱼”是陶渊明自比）。 为什么要如此比喻？表现了诗人怎样的情感？ 对官场生活的厌恶。“误落尘网中，一去三十年”，沉痛 悔恨误入仕途的生活。用上“尘网”一词，足见他对勾心
小结：《归园田居》，主要写诗人摆脱污浊官场来到清新的
农村后的自由生活和愉快心情。这种情绪，用一个词组来概 括叫做“返璞归真”。
第一是“真”，做人要真实正直不虚伪，具有人的本性；
第二是“朴”，处世要朴实，不造作，不追求豪华富贵， 而是自由自在潇洒之至。这是一种与污浊的官场生活相对 立的生活方式，也是历代文人学士所追求的至高至真的境 界。
C. 也许是一种托词。
所以“性本爱丘山”也许是陶渊明“归”的一个很重要的原 因，但是不是最关键的原因呢？（点题句是哪一句？） 守拙归园田
②守拙归园田。
归园田的目的是什么？为什么要“守拙”？如何理解？言外 之意是什么？（如果不“归园田”就不能“守拙”） 反对机巧圆滑，反对官场生活中的八面玲珑、尔虞我诈，怕 自己受到官场不良环境的影响而失其本心，官场是个是非之
地，没有那种当官的本领，很难往上爬（即使是现在，也有
类似的现象）。这样，一个正直清高的人就会感到精神上很 压抑，没有自由，所以诗人把自己比作“羁鸟”、“池鱼” 小结：所以“归园田”是为了保持自己精神上的自由和独立。
人教版高一语文必修2课件：第7课 诗三首-归园田居上课 2
情景交融）
归去后最能表现诗人归隐 田园的心情的是哪一句？
久在樊笼里， 复得返自然。
16
4.归去如何？
自然： ①田园，农村，大自然。
②自由，闲适的生活状态。 喜悦之情
归园田居
官场：黑暗 尘网 厌 樊笼 弃
田园：宁静、优美、
和谐
恋恋 方宅 草屋 归归 榆柳 桃李
村庄 炊烟
狗吠 鸡鸣
18
拓展延伸
“归园田居”这 个标题告诉了我们那
世的。但陶渊明的归隐是坚守节操，是对黑暗官
场的一种反叛，具有积极的意义。
作业：
结合诗句，用自己的语言来 描绘田园生活这个场景。
“夹 岸数百步，中无杂草，芳草
凄美，落英缤纷”
不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵
———《桃花源记》
————《五柳先生传 》
作者简介
陶渊明
又名：潜 字：元亮
东晋著名诗人
“田园诗人”(开创田园诗一体)
“隐 逸诗人”(41岁辞官归田)
“靖节先生”(谥号)
“五柳先பைடு நூலகம்”(自号)
早年： “大济苍生”
中年：“误 入歧途”
归园田居
陶渊明
1
[学习目标]
1、了解陶渊明的生平。 2、学习情景交融的艺术手法, 领会诗人的田园情怀， 追求自由的精神品格。
[学习重点]
1、背诵全诗。 2、领悟诗人厌恶官场，热爱田园，追求自由的思想。
[学习难点]
学习诗中情景交融的艺术手法。
2
晨兴理荒秽，带月荷锄归。
采菊东篱下，悠然见南山。
闲静少言，不慕名利。好读书，不 求甚解；每有会意，便欣然忘食。
合作交流：
陶渊明笔下，园田有那些景色，田园生活有哪些特点？
归去后最能表现诗人归隐 田园的心情的是哪一句？
久在樊笼里， 复得返自然。
16
4.归去如何？
自然： ①田园，农村，大自然。
②自由，闲适的生活状态。 喜悦之情
归园田居
官场：黑暗 尘网 厌 樊笼 弃
田园：宁静、优美、
和谐
恋恋 方宅 草屋 归归 榆柳 桃李
村庄 炊烟
狗吠 鸡鸣
18
拓展延伸
“归园田居”这 个标题告诉了我们那
世的。但陶渊明的归隐是坚守节操，是对黑暗官
场的一种反叛，具有积极的意义。
作业：
结合诗句，用自己的语言来 描绘田园生活这个场景。
“夹 岸数百步，中无杂草，芳草
凄美，落英缤纷”
不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵
———《桃花源记》
————《五柳先生传 》
作者简介
陶渊明
又名：潜 字：元亮
东晋著名诗人
“田园诗人”(开创田园诗一体)
“隐 逸诗人”(41岁辞官归田)
“靖节先生”(谥号)
“五柳先பைடு நூலகம்”(自号)
早年： “大济苍生”
中年：“误 入歧途”
归园田居
陶渊明
1
[学习目标]
1、了解陶渊明的生平。 2、学习情景交融的艺术手法, 领会诗人的田园情怀， 追求自由的精神品格。
[学习重点]
1、背诵全诗。 2、领悟诗人厌恶官场，热爱田园，追求自由的思想。
[学习难点]
学习诗中情景交融的艺术手法。
2
晨兴理荒秽，带月荷锄归。
采菊东篱下，悠然见南山。
闲静少言，不慕名利。好读书，不 求甚解；每有会意，便欣然忘食。
合作交流：
陶渊明笔下，园田有那些景色，田园生活有哪些特点？
高中统编版 语文必修上册 第7课-2《归园田居(其一)》课件(1)
3、结合已知的创作背景分析这首诗“质而实绮，癯而实腴”的诗歌特 色。（实验层）
谢 谢观赏
茅檐草舍远胜官府高堂 树环花绕远胜前呼后拥 朴素村落远胜繁华闹市 鸡鸣狗吠远胜车喧马嚣 清静悠远远胜摧眉折腰
平淡的田园因 充满了真挚情感， 便有了盎然诗意！
从何而归？
误入尘网中，一去三十年。
久在樊笼里，复得返自然。
尘网、樊笼
官场 比喻
羁鸟、池鱼
自己 拟人
表达了作者怎样的感情？
对官场生活的厌恶
为何而归?
归园田居（其一）
学习目标： 1、学生能够通过反复诵读，借助教辅资料疏通诗意，理解诗歌 情感内涵。 2、学生能够通过解读诗歌意象，欣赏诗歌意境，理解诗人的人 生境遇，走进诗人的情感世界。 3、了解诗人生平和诗歌创作的背景，探究诗人的人生追求。
作者简介：
陶渊明，一名潜，字元 亮，自称五柳先生，浔 阳柴桑（今江西九江）人， 东晋大诗人，“田园诗” 的开创者，谥(shì)号“靖 节”。
白描：不加任何修饰渲染的描写
白描
白描原是中国画的一种技法， 指描绘人物和花卉时用墨线勾勒物 象，不着颜色，称为“单线平涂” 法。它源于古代的“白画”。
在文学创作上，“白描”作为 一种表现方法，是指用最简练的笔 墨，不加烘托，描画出鲜明生动的 形象。
二、赏析归田之志
少无适俗韵，性本爱丘山。 误落尘网中，一去三十年。 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。 开荒南野际，守拙归园田。
作者为什么要回归田园？ （用原文的诗句回答） 少无适俗韵，性本爱丘山
“性本爱丘山”，“守拙归园田” 陶渊明何以要出仕？
炼字： 入仕做官，非其本性使然，而是一大失误。
“误”既表现了陶渊明的后悔和厌恶之情. 出仕是由于1.生活所迫； 2.少年时代有
谢 谢观赏
茅檐草舍远胜官府高堂 树环花绕远胜前呼后拥 朴素村落远胜繁华闹市 鸡鸣狗吠远胜车喧马嚣 清静悠远远胜摧眉折腰
平淡的田园因 充满了真挚情感， 便有了盎然诗意！
从何而归？
误入尘网中，一去三十年。
久在樊笼里，复得返自然。
尘网、樊笼
官场 比喻
羁鸟、池鱼
自己 拟人
表达了作者怎样的感情？
对官场生活的厌恶
为何而归?
归园田居（其一）
学习目标： 1、学生能够通过反复诵读，借助教辅资料疏通诗意，理解诗歌 情感内涵。 2、学生能够通过解读诗歌意象，欣赏诗歌意境，理解诗人的人 生境遇，走进诗人的情感世界。 3、了解诗人生平和诗歌创作的背景，探究诗人的人生追求。
作者简介：
陶渊明，一名潜，字元 亮，自称五柳先生，浔 阳柴桑（今江西九江）人， 东晋大诗人，“田园诗” 的开创者，谥(shì)号“靖 节”。
白描：不加任何修饰渲染的描写
白描
白描原是中国画的一种技法， 指描绘人物和花卉时用墨线勾勒物 象，不着颜色，称为“单线平涂” 法。它源于古代的“白画”。
在文学创作上，“白描”作为 一种表现方法，是指用最简练的笔 墨，不加烘托，描画出鲜明生动的 形象。
二、赏析归田之志
少无适俗韵，性本爱丘山。 误落尘网中，一去三十年。 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。 开荒南野际，守拙归园田。
作者为什么要回归田园？ （用原文的诗句回答） 少无适俗韵，性本爱丘山
“性本爱丘山”，“守拙归园田” 陶渊明何以要出仕？
炼字： 入仕做官，非其本性使然，而是一大失误。
“误”既表现了陶渊明的后悔和厌恶之情. 出仕是由于1.生活所迫； 2.少年时代有
人教版高一语文必修2课件：第7课 诗三首-短歌行优秀
志
一统天下
山不厌高，海不厌深。
功业未就 周公吐哺，天下归心。
英雄的慷慨悲歌
本诗写作特点 1、运用比喻，形象生动
2、引用典故和《诗经》成句。
①丰富诗歌内容，强化诗的内涵
②委婉含蓄地表达诗人的感情， 耐人寻味。
思考：
在诗中你读出了怎样的 曹操？
诗人曹操是一个求贤若渴、抱负远 大、积极进取的军事领导形象
拓展练习
龟虽寿
神龟虽寿，犹有竟时。
腾蛇乘雾，终为土灰。
老骥伏枥，志在千里；
烈士暮年，壮心不已。
盈缩之期，不但在天；
养怡之福，可得永年。
幸甚至哉！歌以咏志。
这首诗突出地运用了_起__兴_____手法，表达了诗
人___乐_观__自__信__、__顽_强__进__取___________精神。
►雨水打在窗户上，发出嘀嗒，嘀嗒的声响。这天空好似一个大筛子 ，正永不疲倦地把银币似的雨点洒向大地。远处，被笼罩在雨山之中 的大楼，如海市蜃楼般忽隐忽现，让人捉摸不透，还不时亮起一丝红 灯，给人片丝暖意。 ►七月盛夏，夏婆婆又开始炫耀她的手下——太阳公公的厉害。太阳 公公接到夏婆婆的命令，以最高的温度炙烤着大地，天热得发了狂， 地烤得发烫、直冒烟，像着了火似的，马上要和巧克力一样融化掉。 公路上的人寥寥无几，只有汽车在来回穿梭奔跑着。瓦蓝瓦蓝的天空 没有一丝云彩，一些似云非云、似雾非雾的灰气，低低地浮在空中， 使人觉得憋气不舒服。外面的花草树木被热得打不起精神来，耷拉着 脑袋。
运用了什么修辞手法？
运用了比喻的 修辞手法
何以解忧？唯有杜康！
（杜康借代酒） 举杯解“忧”
第二层：
青青子衿，悠悠我心。但为君故， 沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。 我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 此处运用了什么修辞？表达诗人什么心情？
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课前阅读识记——了解文学常识
王维在诗歌上的成就是多方 面的， 无论是边塞诗还是山水 诗，无论是律诗还是绝句都有脍 炙人口的佳篇。王维又是一位著 名的绘画大师。苏轼说他：“诗 中有画，画中有诗。”王维确实 在描写自然景物方面，有其独到 的造诣。无论是名山大川的壮丽 宏伟， 还是边疆关塞的壮阔荒 寒，小桥流水的恬静，他都能准 确精练地塑造出完美无比的鲜活 形象，着墨无多意境高远，诗情 与画意完全融合成为一个整体。 著有《王右丞集》二十八卷。
yù
)
( wǎnɡ) ⑫箜篌 ( kōnɡ hóu) ．．
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（2）辨形组词
偶偶然 ① 隅海隅 焦焦急 ③ 樵樵夫
蔼和蔼 ② 霭青霭 账算账 ④ 帐军帐
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廷宫廷 ⑤ 庭边庭 篮竹篮 ⑦ 蓝蓝天
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（2）古今异义
①男儿本自重横行 ．． 古义：纵横驰骋，勇战疆场。 今义：行动蛮横；倚仗势力做坏事。 ②李凭中国 弹箜篌 ．． 古义：国中。此指京城长安。 今义：中华人民共和国。
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③一弦一柱思华年 ．． 古义：盛年。 今义：青春年华，指青年时代。 ④望帝春心 托杜鹃 ．． 古义：伤春之心，比喻对所失美好事物的怀念之情。 今义：指爱慕异性的心情。
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1.字正音准 (1)字音识记
①怆 然( chuànɡ) ． ③青霭 ( ． ②海隅 ( ． ④众壑 ( ．
yú hè
) )
ǎi
)
⑤樵 夫( qiá o ) ． i ) ⑦塞草腓 ( fé ． ⑨女娲 ． ( wā ) ⑪惘 然 ．
⑥逶迤 ( wēi yí ) ．． ⑧玉箸 ( zhù ) ． ⑩神妪 ( ．
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刘禹锡(772－842)， 中唐时代优秀诗人、哲 学家，字梦得，洛阳(今 河南洛阳)人。贞元九年 (793)与柳宗元同榜进士 及第，登博学宏词科。 开成元年(836)，任太子 宾客，分司东都。 会昌 元年(841)，加检校礼部 尚书衔。也称刘宾客、 刘尚书。临终前撰《子 刘子自传》。
课前阅读识记——速读感知课文
熟读、背诵、默写这六首诗歌，并结合课下注释，理解每 首诗歌的内容。 《登幽州台歌》朗诵视频（点击画面）
练练习 ⑥ 炼锻炼 苍苍天 ⑧ 沧沧海
攸生死攸关 ⑨ 悠悠然
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2.涵咏词义
(1)解释加点的词
①怆然 ：悲伤的样子。 ．． ②青霭 ：黑色的云气。 ．． ③阴晴众壑殊 ：不同。 ． ④旌旆 逶迤：大旗。 ． ⑤塞草腓 ：草木枯萎。 ． ⑥夜深还过女墙 来：城上凹凸形的矮墙。 ．．
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高适(约706－765)，字达夫，郡望渤海 蓨(今河北景县)人，至于生平，现已无法考 知。高适是盛唐重要的诗人之一，他的诗歌 内容比较丰富。早年因为政治上的失意、生 活上的困顿，他的诗多有自伤不遇之词和急 于用世之意。高适的性格豪放不羁，他青年 时代就向往立功边塞的生活，而且有过边塞 生活的亲身体验，所以边塞诗也是他早期创 作的一个主要内容。高适前期的边塞诗多是 来自他的亲身经历，是经过冷静的观察之后 的有感而发，因而具有较强的针对性，在反 映现实方面比其他同时代的边塞诗人更为深 刻，既表现了追求功名的昂扬意气，又能够 抒发因直视冷峻的现实而产生的悲慨之心， 所以在盛唐诗坛他被推为边塞诗人的代表。
第7课
语文版
诗六首
第二册
【学习重点】
1．记：了解本课六首诗歌的作者及其所处的时代 背景。
2．读：学习诗歌通过神话传说和景物描绘抒发内
心情感的表现手法。
3．写：尝试运用散文化的语言再现诗歌的情境。
4．练：赏析诗歌中的对比手法。
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陈子昂(661－702)，唐代文学 家，字伯玉，梓州射洪(今属四川) 人。曾任右拾遗 ，后世称陈拾遗。 青少年时轻财好施，慷慨任侠。 24岁举进士，凭上书论政得到武后 赏识，授麟台正字。后迁右拾遗。 曾因“逆党”反对武后而被株连下 狱。26岁、36岁时两次从军边塞， 对边防颇有远见。38岁辞官还乡， 后被县令段简迫害，冤死于狱中。 陈子昂是唐诗革新的前驱。 其诗 内容充实，语言刚健质朴，对唐代 诗歌影响巨大，张九龄、 李白、 杜甫、元稹、白居易都从中受到过 启迪。
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李商隐(约813－约858)，晚唐诗 人，字义山，号玉谿生，怀州河内(今 河南沁阳)人。出身小官僚家庭。曾三 次应进士考试，至开成三年(838)，由 于令狐楚的推荐，得中进士。曾任县 尉、秘书郎和川东节度使判官等职。 因受牛(僧儒)李(德裕)党争影响，被人 排挤，潦倒终生。他的诗作，也有揭 露现实黑暗的，但为数不多；他的主 要成就在诗歌的艺术上，特别是他的 近体律绝，其中的优秀篇章都具有深 婉绵密、典丽精工的艺术特色。他一 生大约创作了六百多首诗，著有《李 义山诗集》。
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李贺(790－816)，字长吉，是中唐独 树一帜的诗人。他是唐宗室郑王后裔， 到李贺时家道已经彻底没落了，父亲李 晋肃只不过是边疆上的一个小县令。李 贺被诽谤讳父名而不得参加科举考试， 后只做过一个九品的奉礼郎，不久辞官 归故里而卒，年仅27岁。 李贺年少时就有才名，可惜仕途坎 坷，怀才不遇，一生抑郁，于是形成了 凄艳诡谲的诗风，故被称为“诗鬼”。 其作品继承前代积极浪漫主义传统，熔 铸词采，驰骋想象，运用神话传说，创 造出一种新奇瑰丽的境界，形成了自己 独特的风格。
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王维(701？－761)，唐 代诗人、画家，字摩诘， 蒲州(今山西永济西)人。王 维是一个早熟的作家，九 岁就负有才名，年十九， 赴京城试，举解元(即举人 第一名)，二十一岁进士及 第。曾一度奉使出塞，此 外大部分时间在朝任职。 安史之乱，被执，拘禁于 菩提寺中，他伪装病疾。 安史乱平，以谄贼官而论 罪，因曾作诗寄慨，所以 只受到降官的处分。后官 至尚书右丞。