(创建图形元件).doc
绘图综合练习
绘图综合练习
制作步骤
1．绘制花朵
步骤1 新建影片文档，使用默认文档属性。保存影片文件，取名为“综合练习”。
步骤2 新建“花瓣”图形元件
执行【插入】|【新建元件】命令，弹出【创建新元件】对话框，输入元件【名称】为“花瓣”，选择【行为】为【图形】，单击【确定】按纽，如图2-3-1所示。
图2-3-1 创建图形元件设置
步骤3 画花瓣
在“花瓣”图形元件的编辑场景中，选择【椭圆工具】，设置【笔触颜色】为红色，【填充颜色】为无，如图2-3-2所示。
图2-3-2 颜色设置
在场景中绘制出一个圆形，用【选择工具】将圆形调整成花瓣形状，如图2-3-3所示。
图2-3-3 花瓣造型
说明：注意要让图形下端靠近场景中心的十字符号。因为我们下一步要做的旋转将以十字符号为中心。
步骤4 给花瓣填充颜色
执行【窗口】|【设计面板】|【混色器】命令，在【混色器】面板中选择填充类型为【放射状】，设定颜色为由大红到浅红渐变，如图2-3-4所示。设定填充颜色时凭感觉就好，不用太拘泥于具体的数值。
图2-3-4 填充色设置
在工具箱中选择【颜料桶工具】，给场景中的花瓣图像填充颜色，然后删除外框线条，如图2-3-5所示。
图2-3-5 填充颜色
步骤5 创建“花朵”图形元件
新建图形元件，元件名称为“花朵”。在这个元件的编辑场景中，将刚刚绘制好的“花瓣”元件从【库】面板中拖放到场景中，然后用【任意变形工具】将这个图形实例的中心点移动到花瓣图形的下端，如图2-3-6
所示。
图2-3-6 “花瓣”图形元件实例
保持场景中的“花瓣”实例处于被选中状态，执行【窗口】|【设计面板】|【变形】命令，弹出【变形】面板，如图2-3-7所示。
第3章 创建原理图元件
对应的解决办法
1. 在库文件面板添加该元件库，选中 第一个元件后，利用↓键和↑键逐个浏 览库中的原理图符号，直到找到该元 件。 2. 利用元件的查找功能找到该元件库 和元件。 3. 自己创建该原理图元件 4. 复制该原理图元件后，编辑修改该 原理图元件。
3.1.2 查找元件
U?
条件：知道原理图元件的符 10 9 号和名称，但不知其位于 8 7 哪个元件库 6 方法：可以利用元件的查找 5 4 3 功能找到该元件库和元件。 25 24 例：查找如图所示的存储 21 23 器M27256－25F1。 2
6. 启动搜索过程
设置好后，可以点击【Search】按 钮启动搜索过程。此时元件搜索对 话框自动转到【Rusults】选选项卡， 随着搜索的进行，将对话框中显示 搜索的结果，如图所示。
7. 元件查找结果
8. 选择元件
在查找结果中选取 原理图元件和封装 最合适的一个，点 击【Select】按钮， 将自动回到库文件 面板，如图所示， 此时可以看到查找 到的元件库和元件 已经出现在库文件 面板中。
3.4 在原理图中直接修改元件管脚
1. 在原理图中直接修改元件管脚的必要性 如果原理图元件的修改量很小，如只有 个别管脚需要修改，并且该元件已经放 置到原理图中，此时如果不想采取3.3节 3.3 复制、粘贴、修改的方法，可以直接在 原理图中对原理图元件进行修改。
Altium Designer 16电路设计 第五章 创建原理图元件
舱图元件
•本章要点：
1、理解创建原理图元件的重要性和必要性；
2、掌握创建单子件元件和包含多个子件的原理图元件的创建方法。
5.1放置元件常遇到的问题
1、知道原理图元件的图形符号和名称，但不知道其位于哪个元件库中。
2、元件库Library中没有所需要的原理图元件。
3、元件库Library中能找到同型号的原理图元件,但元件图形符号与实
际需要的元件有差异。
5.2查找元件一J 有些元件笔^^^^^!b^?^!?是在u13日3中的其他元件库里，此时，可以使用查找方法找到元件。点击“库”中的“查找”，如图5.1所示，弹出如图5.2所示对话框，在最上面空白处录入所要查找的元件的名字，选择左下角的“库文件路径”，然后点击左下角的“查找”即可。输入元件名称
，七X Libraries...Place 2N3904
元件…
Footpr...描述Q?2N39O4
宜P
2烟BCY-W34NPW General Purpo Miscellan O 2N3!BCY-W34PNP General Purpo Miscellan
壮ADC TSSO5x6-Generic 8-Bit A/D C Miscellan
Q Ante HN1Generic Antenna Miscellan
目|Batt BAT-2Multicell Battery Miscellan "196components
图5-1图5-2查找元件
（4）电源引脚与接地引脚的放置及隐藏。
元件中只有一个电源脚，为14脚，也只有一个接地脚，为7脚。但在实际使用过程中，我们放置出来的每一个子件都能看到有7脚和14脚的效果，这并不代表这个元件有四个7脚和四个14脚，不能在每一个子件中都放置7脚和14脚。只需要在一个子件，比如在PartA中放置，然后进行正确处理即可。
flash2004-校本教材
课程名称：信息技术校本课程
承担教师：
●校本课程开发总体目标
1．通过信息技术学习，培养学生在信息技术方面的能力，从而提高学生综合素养和能力，激发学生对信息技术的兴趣。
2．让每个学生都学有所长，通过信息技术教育，努力培养自己的一技之长，为他们今后的自我发展提供空间。
3．培养学生的创新精神和实践能力
●课程实施建议
针对全校七、八年级信息技术兴趣小组学生，通过上半年的学习，学生对信息技术有一定了解，但是由于每一学期信息技术课时比较少，每周只有一节课，学生的遗忘性大，大多数学生学后没有注意巩固，学生掌握的情况不是很理想，参差不齐。有条件的学生家中有电脑，上机时间相对多一些，操作较熟练，有大部分学生纯粹是上课时间听课，课后就没有练习巩固的机会，所以，这一部分学生对所学知识遗忘较大，操作生疏；学生对本学科的学习积极性还是比较高，因为信息技术课并不像语文、数学那么枯燥、单调，也不像历史、政治需要死记硬背。相对来说学生觉得比较新鲜。但是这又存在一个问题就是学生感兴趣的并不是学习，而是打游戏、上网聊天。所以，学生对计算机的认识还有待提高。要进一步对他们进行正确的引导。
●课程评价建议
由于此类课程从资源到学习活动本身都存在一定的开放性，因此，教师不再是也不可能成为学生学习活动评价的主体，借助网络平台，学生学习活动的反馈与评价有如下特性：
1、自评与他评为主
开放与共享是网络的特点，共享的同时也是自我展示和自我学习的过程，因此，基于信息技术的校本课程的评价是自评基础上的他评，见贤思齐、承认他人将成为学生重要的评价品质。
浙教版初中信息技术第四课 图形元件的应用 教学设计 (5)
第四课图形元件的应用教学设计
1教学目标
知识与技能:理解元件的概念及其作用;通过制作动画作品中的角色元件,掌握创建元件、编辑元件和应用元件的方法。
过程与方法:在临摹手绘角色的过程中,熟练掌握线条工具、选择工具的配合使用,并能综合运用常用工具制作完整的角色元件。
情感态度价值观:通过轻松有趣的手绘尝试,激发学生的创作激情。
2重点难点
教学重点:创建元件和应用元件的方法;作业上交规范。
教学难点:临摹手绘角色时,基本工具的综合运用。
3课前准备
1、课前分发《teacher第4课》和上次课作业文件夹到学生机桌面。教师机桌面上准备好《teacher第4课》,里面包含:《复习回顾:标题的制作与背景的绘制》视频课例.mp4。
2、启动极域电子教室,激活相应班级模型。
4教学过程
一、学生根据黑板提示,自行准备好本次课作业文件夹。(3分钟)
师:第3课时,我们熟悉了整个动画创作过程,之后整个学期,包括这次课,就是不断修改fla文件,并不断测试影片的过程!
二、复习回顾上次课知识点。(12分钟)
设计说明:打开桌面《teacher第4课》中《屏幕录制》中的“《复习回顾:标题的制作与背景的绘制》视频课例.mp4”。播放完毕,学生自由练习5分钟。
步骤:督促舞台背景还是“纯纯粹粹的白”的同学赶紧改背景。
三、用普通手绘方式,用线条工具结合选择工具,绘制图形元件。(15分钟)
师:舞台布置好了,接下来是确定角色。角色一般来自库中,目前可以看到:库中有没有内容?双击右边的“库”面板,即可看到。
设计说明:选定一位稍微好点的学生,切换到“学生演示”频道,教师在学生机上演示。
第三课-美丽的图形-图形元件的创建培训讲学
美丽的星空
制作月亮元件
❖ 1、选择“椭圆”工具，笔触色为黑色，填充色为 黄色。
❖ 2、绘制2个椭圆，并叠加在一起。 ❖ 3、删除多余的轮廓线，及填充颜色。 ❖ 4、把月亮转换为元件。
美丽的星空
❖ 1、背景设为黑色。 ❖ 2、运用矩形工具绘制星星，并转换为元件 ❖ 3、添加自己有特色的图形
晴空
任务一：变色气球
❖ 1、打开“变色气球”文件。 ❖ 2、把“气球”转换为图形元件。 ❖ 3、打开“库” ❖ 4、把“库”中的“气球”拖到舞台上。 ❖ 5、修改“气球”元件，使填充色为红色。
提示：第4步骤与第5步骤可以交换
后羿射日
❖ 后羿射日是我国古代神话传说，故事内容大 致为古时候天上有十个太阳，人们难耐高温。 后羿力大无比，射掉了九个太阳，剩下现在 的一个太阳，使温度适宜人们居住。
晴空
❖ 1、打开教师提供的“晴空”文件。 ❖ 2、绘制太阳、白云元件 ❖ 3、绘制气球元件
此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢
第三课-美丽的图形-图形元件的 创建
如何同时得到多个气体?
如果想把所有的气球填充色修改为红 色，如何来操作？
元件的作用
❖ 1、可以统一修改同一元件的图形。 ❖ 2、加快影片的播放速度。 ❖ 3、有效减小Flash文件的大小。 ❖ 4、把元件统一存放在“库”中，方便管理。
电气CAD-第2章 基本二维图形的绘制
子学习情境2.1 基本图形元件的绘制(一)
• 本节要点：
1. 点的绘制 2. 直线的绘制 3. 矩形的绘制 4. 多边形的绘制 5. 园的绘制
学习情境2 基本图形元件的绘制
子学习情境2.1 基本图形元件的绘制(一)
（一）点 AutoCAD中，绘制点的命令包括“POINT（点）”、 “DIVIDE（定数 等分）"命i令和“MEASURE（定距等分）”，点的绘制相当于在图纸的 指定位置放置一个特定的点符号，起到辅助工具的作用。
子学习情境2.1 基本图形元件的绘制(一)
（七）多边形
多边形是由3～1024条等长的封闭线段构成的，其默认的正多边形边 数为4，用户可以通过系统变量“POLYSIDES"来设置默认的边数。
1、“多边形”的绘制方法 ※ 面板：在“绘图”面板中先单击单击”矩形”按钮 旁边的向下小 箭头，然后在弹出的下拉列表中点击“多边形”命令按钮 。 ※ 命令行：在命令行中输入或动态输入“polygon”命令（快捷命令 为“POL”）并按Enter键。
AutoCAD Electrical 2014
中文版基础教程
学习情境二 基本二维图形的绘制
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学学学学学学 习习习习习习 情情情情情情 境境境境境境 六五四三二一
电电电基基初 目 录 气 气 气 本 本 探
制作元件及创建元件库
第6章制作元件与创建元件库
当绘制原理图时，常常在放置元件之前，需要添加元件所在的库。因为元件一般保存在一些元件库中，这样能很方便用户设计使用。尽管Altium Designer内置的元件库已经相当完整，但有时用户还是无法从这些元件库中找到自己想要的所有元件，比如某种很特殊的元件或新出现的元件。在这种情况下，就需要自行创建新的元件及元件库。Altium Designer提供了一个完整的创建元件库的工具，即元件库编辑（Library Editor）管理器。下面讲解如何使用元件库编辑器来生成元件和创建元件库。
6.1 元件库编辑器
制作元件和创建元件库是使用Altium Designer元件库编辑管理器来进行的，在进行元件制作前，先熟悉一下元件库编辑器。
在当前设计管理器环境下，执行File→New→Library→Schematic Library命令，就可以进入原理图元件库编辑工作界面，然后选中View→Workspace Panels→SCH→SCH Library，系统会打开元件库编辑管理器，如图6-1所示。如果执行命令后，元件库编辑管理器没有显示，则可以在项目管理器下面的状态栏处选择SCH Library选项卡。
元件编辑管理器
主工具栏
实用工具栏
图6-1 元件库编辑管理器以及编辑界面
165
166
元件库编辑管理器界面与原理图设计编辑器界面相似。主要由元件库编辑管理器、主工具栏、菜单、实用工具栏、编辑区等组成。不同的是在编辑区有一个“十”字坐标轴，将元件编辑区划分为四个象限。一般在第四象限进行元件的编辑工作。
flash教程
图1-11 Flash 8的工作窗口
Flash 8的工作窗口由标题栏、菜单栏、主工具栏、文档选项卡、编辑栏、时间轴、工作区和舞台、工具箱以及各种面板组成。
窗口最上方的是“标题栏”，自左到右依次为控制菜单按钮、软件名称、当前编辑的文档名称和窗口控制按钮。
“标题栏”下方是“菜单栏”，在其下拉菜单中提供了几乎所有的Flash 8.0命令项，通过执行它们可以满足用户的不同需求。
图1-12 文档选项卡
“文档选项卡”下方是“编辑栏”，可以用于“时间轴”的隐藏或显示、“编辑场景”或“编辑元件”的切换、舞台显示比例设置等。如图1-13所示。
“编辑栏”下方是“时间轴”，用于组织和控制文档内容在一定时间内播放的图层数和帧数。
图1-14 舞台
工作时根据需要可以改变“舞台“显示的比例大小，可以在“时间轴”右上角的“显示比例”中设置显示比例，最小比例为8%，最大比
，在舞台上拖动鼠标可平移舞台；选择【缩放工具】
选择【缩放工具】后，在工具箱的【选项】下会显示出两个按钮，分别为【放大】和【缩小】，分别单击它们可在“放大视图工具”
，再单击【修改绘图纸标记】按钮
一个最基本“引导路径动画”由二个图层组成，上面一层是“引导层”，它的图层图标为，下面一层是“被引导层”，图标同在普通图层上点击时间轴面板的“添加引导层”按钮该层的上面就会添加一个引导层
图3-6-2 元件中心十字星对准引导线
在图3-6-2中，我们特地把“元件”的透明度设为
头，这一点非常重要，是引导线动画顺利运行的前提。
说明、元件位置参考等，此时，引导层的图标为
）在做引导路径动画时，按下工具栏上的【对齐对象】功能按钮，可以使“对象附着于引导线”的操作更容易成功。件为不规则形，可以按下工具栏上的任意变形工具
创建元件的电气图形符号讲义
创建元件电气图形符号
在绘制原理图过程中，可能会出现下列几种情况：
1）找不到所需要放置的元件的电气图形符号（可能由于元件的型号比较新或比较特殊，电气图形库中没有收录）。
2）查找到的元件的电气图形符号不复合要求。如Miscellaneous.lib库中的Diode（二极管）电气图形符号、NPN（三极管）电气图形符号与GB4728－85标准不一致。
3）元件的电气图形符号库内的引脚编号与PCB封装库内元件的引脚编号不一致。如Miscellaneous.lib库中的Diode（二极管）电气图形符号的引脚的编号是1、2，而在PCB库中的二极管封装形式（如Diode0.4）的引脚编号是A、K。
4）元件的电气图形符号的尺寸偏大，或引脚尺寸太长，占用的图纸面积太多。
出现上述的情况后可以通过修改已有元件库中元件电气图形符号的方法或重新创建电气图形符号的方法来满足需要。如图2所示的原理图中的数码管电气图形符号。
下面介绍启动创建、修改元件电气图形号的操作过程。
启动元件电气图形修改界面
1）执行菜单命令“File/New”，在图1所示的窗口中选择“Schematic Library Document”，鼠标左键单击“OK”按钮即可启动元件电气图形符号编辑器。修改库文件的名称，库文件名称的后缀必须以“lib”结尾。双击库文件名得到库元件编辑窗口，单击“Browse Schlib”得到如图3所示的编辑界面。
图1创建原理图库元件文件
原理图库元件的编辑界面与原理图的编辑界面相似，也包括菜单栏，工具栏，资源管理器，浏览库文件窗口，编辑区域等部分。菜单栏、工具栏的功能与原理图相类似。通过资源理器可以在不同的文件之间进行切换。浏览库文件窗口中，“Component”列表中列出了当前库文件中的库元件，Components（元件列表窗）内列出当前被编辑元件所在库中的所有元件，“Mask”（元件过滤器）文本盒的作用与原理图编辑器中的“Filter”相同，元件列表窗内的元件的显示通过“Mask”过滤器的过滤来决定，如该文本盒内容为“*”时，将显示当前元件库内的所有元件。单击元件列表窗下的“<<”按钮，则将列表窗内的第一个元件作为当前编辑元件。单击元件列表窗下的“>>”按钮，则将列表窗内的最后一个元件作为当前编辑元件。单击元件列表窗下的“<”按钮，则将列表窗内的上一个元件作为当前编辑元件。单击元件列表窗下的“>”按钮，则将列表窗内的下一个元件作为当前编辑元件。“Find”按钮的作用与原理图窗口内同名按钮作用相同，用于查找元件。单击“Place”按钮，可将当前正在编辑的元件电气图形符号放到原理图编辑窗口内。
第5章 元件与实例
元件的类型： 元件的类型：
图形元件： 图形元件：包括静态图形元件和动态图形元件。 元件 动态图形元件生成实例时需要在时间轴给出足够 的帧数，实例将显示动态效果。动态图形元件在 库面板中带有播放按钮，可以预览元件的动态效 果。 按钮元件：可以创建响应鼠标点击、滑过或其它 按钮元件： 元件 动作的交互式按钮。按钮元件由4个关键帧组成： 弹起、指针经过、按下、点击。前3个状态可见， 最后一个状态不可见。用脚本给按钮元件的实例 分配动作，从而产生按钮交互。按钮元件在库面 板中带有播放按钮，可以预览按钮的动态效果。 影片剪辑元件 元件： 影片剪辑元件：可重复使用的动画片段。可以包 含交互式控件、声音甚至其它影片剪辑实例。也 可以将影片剪辑实例放在按钮元件的时间轴内， 以创建动画按钮。影片剪辑元件的实例独立于主 电影的时间轴。
元件特点： 元件特点：
– 一个元件可以创建多个实例，系统只计算一个实 一个元件可以创建多个实例， 例的长度，能有效缩小文件。 例的长度，能有效缩小文件。 – 每个元件都有自己的时间轴、场景、层。 每个元件都有自己的时间轴、场景、 – 每个元件都有注册点，表示元件编辑的中心位置。 每个元件都有注册点，表示元件编辑的中心位置。 – 由元件产生的实例在浏览动画时只需下载一次， 由元件产生的实例在浏览动画时只需下载一次， 使播放速度加快。 使播放速度加快。 – 修改元件，所有该元件的实例都被更新；反之， 修改元件，所有该元件的实例都被更新；反之， 对实例的修改不影响元件。 对实例的修改不影响元件。
元件和实例
图8.2.1 “创建新元件”对话框
（2）在“类型”选项区中选中“图形”单选按钮， 在“名称”文本框中输入元件的名称。
（3）单击“确定”按钮，进入图形元件的编辑窗 口。此时，元件的名称将显示在窗口的左上角，元件 的注册点将以“ ”形状显示在编辑窗口的中心位置， 如图8.2.2所示。
（4）在舞台中编辑图形元件的内容，可以输入文 本，绘制图形或者导入其他图片等，如图8.2.3所示。
第8章 元件和实例
8.1 元件的分类 8.2 创建元件 8.3 创建实例 8.4 更改实例属性 8.5 交换实例 实例18 自转彩珠球
8.1 元件的分类
在Flash 8中，如果要频繁地使用一个对象， 可以将它转换为元件，从而减小文件。元件共 有3种类型，分别为图形元件、按钮元件和影片 剪辑元件，不同的元件类型适用于不同的环境。
习题八
一、上机操作题 1．导入一幅图像，并将其转换为图形元件。 2．导入一段GIF动画，并将其转换为影片剪辑 元件。
8.2 创建元件
在Flash动画制作过程中，用户既可以直接创建 一个空白元件，然后进入其编辑窗口进行编辑，也 可以选中舞台上的内容，将其转换为元件。下面介 绍图形元件、按钮元件和影片剪辑元件的具体创建 方法。
8.2.1 创建图形元件 1．新建图形元件 新建图形元件是指直接创建一个空白图形元件， 然后进入其编辑窗口，创建和编辑它的内容，操作步 骤如下： （1）选择“插入”→“新建元件”命令，弹出 “创建新元来自百度文库”对话框，如图8.2.1所示。
计算机教案：《创建图形元件》
计算机教案：《创建图形元件》
《创建图形元件》教学案例教学目标情感目标：通过学习，认识中的图形元件，培养学习兴趣，并渗透美育方面的知识。
技能目标：学会创建图形元件，能根据自己的作品建立图形元件。
能综合运用所学知识组合自己的图形元件。
认知目标：了解图形元件的概念，初步掌握新建图形元件的方法。
教学重点与难点本课的教学重点是新建图形元件，难点是综合运用所学知识组合自己的作品。
教学准备机房的开放工作，学生人手一机，安装软件。
教学程序一铺垫操作开机。
打开软件。
二激趣导入谈话师：我在很短的时间内能很快地做出几个相同的动画来，你们相信不？（打开多媒体教学程序视频转播功能，演示快速插入元件）大部分学生惊讶地哇。
师：你们想和老师一样很快地做出几件相同的动画来吧？生：想（齐）。
揭题师：中的元件包括可以反复使用的图形按钮和动画，它们都存放在元件库中。
可以想一下，一个动画中有反复使用的角色，如果不必每次都重新和修改，将会节省多少时间呀。
今天，我们就要先学习——创建图形元件。
（板：课题：创建图形元件）[评析]恰当的教学情境能唤醒学生强烈的求知欲望，促使他们保持持久的学习热情，让他们始终保持浓厚的兴趣是操作训练得以有效进行的重要前提。
因此，我利用小技巧制作了几个相同的动画，学生的注意力会一下子被吸引，立即会对创作图形元件产生浓厚的兴趣，从而激发学生的学习兴趣，使学生从心里产生想学的欲望，进而积极思维，全身心地投入到新授知识的学习中，调动了学习的积极性，使学生乐学爱学。
三学习新知认识图形元件⑴介绍（边介绍，边演示）元件是动画中的基本构成要素之一，它可被反复调用，而且多次使用它不会明显增大文件的大小。
Flash CS3 创建图形元件
Flash CS3 创建图形元件
创建图形元件的对象可以是导入的位图图象、矢量图象、文本对象以及用Flash 工具创建的线条、色块等。
在Flash 中，要创建图形元件可以通过两种方式：
一种是执行【创建新元件】命令，打开【创建新元件】对话框。在【名称】文本框中输入元件名称，在【类型】区域中选择【图形】单选按钮，单击【确定】按钮，进入绘图环境用工具箱中的工具来创建图形，如图5-2所示。
图5-2 另一种是选择相关元素，执行【修改】|【转换为元件】命令（快捷键F8），打开【转换为元件】对话框，在【名称】文本框中输入元件名称，在【类型】区域中选择【图形】单选按钮，单击【确定】按钮，这时在场景中的元素变成了元件，如图5-3所示。
新元件名称
创建的图形
将元素转换为元件
图形元件可包含图形元素或者其它图形元件，它接受Flash 中大部分变化操作，如大小、位置、方向、颜色设置以及动作变形等。 选择
选择元素 设置
转换
的元件
[电子CAD项目化教程——Protel DXP SP2(第2版)][闫瑞瑞][电子课件] 4项目四：原理图元件制作
![[电子CAD项目化教程——Protel DXP SP2(第2版)][闫瑞瑞][电子课件] 4项目四：原理图元件制作](https://img.taocdn.com/s3/m/15abdf1fd4d8d15abf234e4d.png)
元件图形及其封装
项目四 : 原理图元件制作
原理图元件制作
学习任务
教学重点
●掌握原理图元件库编辑器 的使用方法
● 元件库管理
●掌握原理图元件的绘制方法 ● 绘制新元件
项目4－原理图元件制作
Protel99 SE
3
2
1
任
务原
：
理 图
元
件
编
辑
器
任 务
绘 制
：原
理
图
元
件
任 务 ：
• （2）Protel99 SE原理图元件 库文件的扩展名是.Lib，多 个.Lib的库文件集合在一起， 以.ddb的形式存在于安装目录 下。DXP2004元件库文件的扩 展名是.SchLib。
• （3）Protel99 SE设计数据库 下的Miscellaneous Devices.Lib 中的元件是不带封装的，必 须熟悉常用元件的封装，并 能自己添加封装；而有些库， 如NSC Databooks.Lib带封装。 DXP2004 是以.Intlib的集成库 存放元件及其封装，该库中 的元件自带封装，用户也可 根据实际情况选择合适的封 装。
• ④元件编辑完成后要使使隐藏引脚不可见。
案例4 绘制变压器的元件图形
• （1）新建一个名为“TRANS” 的元件
• （2）绘制出元件图形 • （3）添加引脚及相位标志 • （4）为元件添加属性在
《Flash动画制作课程》元件和实例教案
"
·属性按钮：单击打开所选项的属
性面板
·删除按钮：单击删除选中的项目
5.2 创建图形元件
图形元件主要用于静态图像的重复使用以及用于制作运动渐变动画。
一. 将场景中的元素转换成图形元件
1.选择要变为元件的元素，可选择一个或多个
2.选择菜单“修改”→“转换为元件”或按F8键
3.在名称栏中输入元件名称，在行为栏中选择“图形”
4.单击"确定"按钮
二. 创建新的图形元件
1.选择菜单“插入”→“新建元件”或按Ctrl+F8键或单击“库”
面板左下角的“新建元件”按钮
2.在名称栏中输入元件名称，在行为栏中选择“图形”后，单击"
确定"。
3.在舞台中创建元件内容
4.单击舞台上方的“后退”按钮或场景名称返回到场景编辑模
式
5.3创建影片剪辑元件
影片剪辑元件主要用于制作需要重复使用的动画片段。
一. 创建新的影片剪辑元件操作步骤：
1.选择菜单“插入”→“新建元件”或按Ctrl+F8键或单击“库”
面板左下角的“新建元件”按钮
2.在名称栏中输入元件名称，在行为栏中选择“影片剪辑”后，单
击"确定"。
3.在舞台中制作影片剪辑的动画内容
4.单击舞台上方的“后退”按钮或场景名称返回到场景编辑模
式
二.将舞台上的动画转换为影片剪辑操作步骤：
1.选择帧
•选择某些层的所有帧：按住Shift键，点击时间轴左边要转换为影片剪辑的各层；
•选择多个连续的帧：单击某帧，再按住 Shift 键并单击其它帧2. 拷贝帧：右键单击选定的帧，从弹出菜单中选择“复制帧”或选择“编辑”→“时间轴”→“复制帧”
3. 新建元件：选择“插入”→“新建元件”；在对话框中给元件命名。选择“影片剪辑”后单击“确定”
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(创建图形元件)
《创建图形元件》教学案例【教学目标】情感目标：通过学习，认识FLASHMX 中图形元件，培养学习兴趣，并渗透美育方面知识。技能目标：学会创建图形元件，能根据自己作品建立图形元件。能综合运用所学知识组合自己图形元件。认知目标：了解图形元件概念，初步掌握新建图形元件方法。【教学重点与难点】本课教学重点是新建图形元件，难点是综合运用所学知识组合自己作品。【教学准备】机房开放工作，学生人手一机，安装FLASHMX软件。【教学程序】一、铺垫操作1、开机。2、打开FLASHMX 软件。二、激趣导入1、谈话师：我在很短时间内能很快地做出几个相同动画来，你们相信不？（打开多媒体教学程序“视频转播功能”，演示快速插入元件）大部分学生惊讶地“哇”。师：你们想和老师一样很快地做出几件相同动画来吧？生：想（齐）。2、揭题师：FLASH中元件包括可以反复使用图形、按钮和动画，它们都存放在元件库中。可以想一下，一个动画中有反复使用角色，如果不必每次都重新编辑和修改，将会节省多少时间呀。今天，我们就要先学习——创建图形元件。（板：课题：创建图形元件）【评析】恰当教学情境能唤醒学生强烈求知欲望，促使他们保持持久学习热情，让他们始终保持浓厚兴趣是操作训练得以有效进行重要前提。因此，我利用“小技巧”制作了几个相同动画，学生注意力会一下子被吸引，立即会对创作图形元件产生浓厚兴趣，从而激发学生学习兴趣，使学生从心里产生想学欲望，进而积极思维，全身心地投入到新授知识学习中，调动了学习积极性，使学生乐学、爱学。三、学习新知1、认识图形元件⑴介绍（边介绍，边演示）元件是FLASH动画中基本构成要素之一，它可被反复调用，而且多次使用它不会明显增大文件大小。按照功能和类型不同，元件有三种：影片剪辑、按钮和图形。⑵复习师：说说新建影片文档有几种方法？生1：有2种，执行“文件——新建”命令或用快捷键CTRL＋N，新建一个FLASH文档。生2：当启动FLASH时候，系统就自动建立一个FLASH文档。师：不错。（演示建立FLASH文档。）2、建立图形元件方法⑴直接演示（多媒体演示，学生观看。）方法一：执行【插入】——【新建元件】，弹出【创建新元件】对话框。默认名称是“元件1”。如图：为了与别图形元件区分开来，需要将默认名称改变为自己图形元件名称。例如：方法二：利用快捷键CTRL＋F8。也可新建一个图形元件。单摆小球此时，在动画制作“舞台”已经从【场景1】变换到“单摆小球”图形元件编辑场景状态。如图：
“单摆小球”编辑“舞台”
⑵试试看请学生根据演示内容，用两种方法创建新元件。⑶展示请两学生上台分别用不同方法演示图形元件方法。3、运用知识⑴过渡师：掌握了新建图形元件方法，再综合运用以前所学知识，我们就能制作出漂亮图形元件了。下面我们以《单摆小球》为例，了解一下图形元件制作过程。⑵演示①师：这个元件由老师来创建，因为这个元件需要装饰，我们还没学过。（师边说边演示。）A．绘制“小球”第一步：在工具箱【颜色】中设置【笔触颜色】为【无】和【填充色】为灰白渐变色如图：第二步：执行工具箱中【椭圆工具】，移动鼠标到“舞台”中，按住SHIFT键，拖动鼠标，绘制成大小合适圆。如图：【试试看】学生绘制“小球”B．绘制摆线师：小球做好了，要使小球摆动还得有什么？生：小绳。师：对了，摆动小球得有“摆线”，也就是你们所说“小绳”。下面学习怎样制作“摆线”。第一步：选择工具箱中【矩形工具】，在【颜色中】设置【笔触颜色】为【无】和【填充色】
为灰白渐变色。第二步：移动鼠标到“舞台”中，在圆形旁，拖动鼠标，绘制出一个很窄矩形。如图：【试试看】学生自己制作“摆线”。C．组合图形师：小球和摆线做好了，下面要把它们进行组合。第一步：选择工具箱中【箭头工具】，分别拖动小球和摆线，重新摆放它们位置。如图：第二步：用箭头工具在舞台中拖动鼠标，画出一个矩形框，选中小球和摆线。如图：第三步：执行【修改】——【组合】，将选中小球和摆线组合成一个群组对象。调整群组对象位置到“舞台”中心。如图：至此，“单摆小球”图形元件制作完毕。【评析】利用多媒体教学网中教师机视频转播功能进行示范操作，边示范边强调操作要点，让学生从直观、形象入手，通过观察，调动学生各种感官，获得比较全面、准确感性认识，并以动手促进动脑，从而领会其中操作要领。
四、小组合作⑴过渡师：接下来，我们以小组为单位进行分组活动，在合作中我们要评出“最佳合作奖”和“合作小能手”，看看哪一组或者哪一个人能获得这几项殊荣。⑵活动师：请学生拿出打开FLASH，小组合作练习，制作“单摆小球”元件。学生进行小组活动。【评析】小组合作学习，学生们互相协作、探究学习，逐渐形成“人人为我，我为人人”观念，并在协作学习中逐步学会合作技能，有利于改善人际关系，强化学生社交意识，提高学生学习积极性与主动性。五、自主练习⑴操作根据素材库内容，确定作品主题，选择自己作品中图形元件，进行合理创作。【评析】学生是学习活动主体，引导学生全员参与学习，是保证学生主体地位，发挥其主体作用主要措施和基本途径。众所周知，对于计算机这门理论性和实践性都很强学科来讲，不动手实践，光靠纸上谈兵是学不会。只有给学生足够时间主动参与学习过程，发挥其主观能动性和创造性，使学生在了解基础上进行操作，再在动手操作过程中进行思考，才能把抽象计算机知识内化为自己知识并形成技能，从而为今后学习打下良好基础。⑵教你一招（有同学询问）在移动组合图形元件时，往往移动不到“舞台”中心位置怎么办？师：首先选中组合图形元件，按住“CTRL”键＋方向键，可以进行微调。六、小结、表扬根据生练习情况，演示学生作品，并对上课表现好同学进行表扬。（以此激励学生。）【评析】表扬好作品，创设一个激励情境，是鼓励学生好方法。学生好胜心强，渴望自己独立思考得到结论，还能提出一些新设想和见解，如果通过思考产生新想法又得到鼓励或奖赏，就会促使探索精神和行为发展，如果受到责难、惩罚，则会丧失自信心而抑制学生好奇心和求知欲，从而扼杀了学生创造思维。七、关机（请独立关机。）八、填写登记册（生自主填写登记册。）九、离开（生有序离开教室。）【教学后记】1、该课特色之处①采用“任务驱动”教学模式和学生“自主、合作、探究”学习模式。②恰当教学情境激起学生强烈求知欲望，促使他们保持持久学习热情。2、该课不足之处及改进措施有学生对FLASH基础知识掌握不够，致使操作缓慢，没有完成学习任务。今后讲授新知识前，复习巩固旧知，确保新旧知识点衔接。
一、本学期教研活动工作重点
1.深化课程改革，继续探索以探究为核心小学科学课堂教学研究和指导，开好一次专题教学研讨会，承办好省小学科学第七次培训会，积极引导小学科学教学改革走向。
2.丰富教研活动，面向广大农村和兼职教师，做好传播、指导、服务、研究，倡导跨县联谊活动、网上教研、送教下乡、教研员下水课等形式，开展多层面反思性教研活动，在实践.互动.对话中促进教师专业成长。
3.继续推进以片区为单位校本教研。加强对瑞安安阳学区小学科学教研组指导工作，确保每月两次基地活动，召开好一次展示会。