北师大版二年级下册数学第三单元《生活中的大数2》教案
新北师大版二年级数学下册《 生活中的大数 数一数(二)》公开课教案_21
北师大版小学二年级第三单元生活中的大数《数一数（二）》教学设计教学内容：北师大版小学数学二年级下册第三单元《生活中的大数》第二课时《数一数（二）》——认识“万”。
教学目标：1.结合在计数器上拨数、数方块等多种数数活动，经历数的抽象过程，认识万以内的数。
2.借助操作活动，认识新的计数单位“万”，了解计数单位之间的关系，初步发展位值概念。
3.学习运用万以内的数描述一些生活现象，感受大数与现实生活的联系，体会学习大数的必要性。
4.在多样化的活动中感受数数的乐趣，激发数学学习兴趣。
教学重点：认识新的计数单位“万”，了解计数单位之间的关系。
教学难点：掌握计数单位之间的十进制关系。
教学准备：课件、计数器、学习单教学过程：一、谈话导入（感受生活中的大数）1.微课视频引入：机灵狗给大家带来了一份礼物，同学们想知道是什么吗？2.师：听了小小主持人的播音，看了这几张照片，你心里有什么感受呢？师：在刚视频中出现的三千、八千八百四十四、一千四百这些数和我们上节课中学习过的数还有些不同，这节课我们一起走进生活中更多地大数。
（板书课题：数一数（二））（设计意图：数学是生活中的数学，学生学习数学素材就在身边，利用我们生活中的一些场景和小视频的形式，引起学生的学习兴趣。
）二、探究新知（一）初步感知计数单位“万”1.出示计数器，师在计数器上拨一个最大四位数，你能知道是多少吗？学生回答：九千九百九十九师：那你能在你的计数器上拨出九千九百九十九吗？2.在计数器上拨出9999，在个位上添一个珠子是多少？自主探究，同桌互相交流。
师示范，学生动手操作，并说出每一个数字表示的意义。
(设计意图：让学生再次巩固在计数器上如何拨出一个数字，并知道每一个数字的具体意义)3.提出问题：如果再添一个珠子，你知道这个数变成了多少？（学生猜测：一万）4.动手验证：学生动手操作，上台汇报，学生评价师：最后这个数就是“一万”，而这个珠子所在的数位就是万位。
（板书：万）（设计意图：通过拨数的过程，掌握万以内的数是如何变化的，让学生也能进一步加深对“满十进一”的理解。
北师大版二年级下册数学第三单元 生活中的大数教案
第三单元生活中的大数单元导语本单元是“整数的认识”的“第三次”安排的内容。
把认识数的范围从100以内扩展到万以内。
在100以内数的学习过程中，学生积累了较为丰富的数数的活动经验，对计数单位“个”“十”“百”也具备初步的认识，为本单元的学习奠定了基础。
通过本单元的学习，学生会认识新的计数单位“千”“万”，学生的数感也将得到进一步的发展。
本单元的内容包括：万以内数的意义、万以内数的大小比较、估计。
1.数一数(一)(认识并感受“千”)教材重视运用计数器和方块模型，帮助学生体会数的关系与意义;重视通过现实素材的对比，帮助学生感受大数。
为进一步加强学生对“千”的认识，教材还安排了“试一试”，结合估计和对比想象的活动，发展学生的数感。
2.数一数(二)(认识“万”)相对于“千”，“万”是一个更大的计数单位，对学生来说更为抽象，教材继续通过直观模型帮助学生来认识“万”，对“万”进行初步的认识。
3.拨一拨(认识数位顺序、万以内数的读写)教材结合填写数位顺序表、在计数器上拨数等活动，把数数、读数、写数结合起来学习。
教材还安排了“试一试”，通过多种形式体会数的构成，加深学生对大数的理解。
4.比一比(万以内数的大小比较)在进行万以内数的大小比较时，教科书呈现了多种学生可能会提出的比较数的大小的方法。
此外，教材还安排了“试一试”，借助数线比较数的大小，进一步发展学生的数感。
5.有多少个字(估计)本节内容是在学习了大数之后，运用大数进行估计，让学生初步体会估计策略，发展数感。
教材首先呈现主题图：两栏文字，每行约10个字，右栏约是左栏字数的一半，便于学生用两位数的连加或表内乘除法或整倍数解决问题。
本单元教学必须体现大数与生活的密切关系，强调从学生身边的事物出发认识数。
事实上，学生在生活中，积累了许多万以内数的知识，这是学习本单元内容的重要资源与必备的基础。
教师应结合学生的生活经验进行教学活动，结合现实情境，帮助学生进一步理解大数，发展数感。
新北师大版二年级数学下册《 生活中的大数 练习二》公开课教案_18
3、通过填数等练习，明确各个数位上的数字所表示的含义。
4、在解决问题的过程中，培养合作意识，提高提出问题和解决问题的能力，体会大数在生活中的意义。
教学重点：通过练习，巩固所学知识。
教学难点：明确各个数位上的数字所表示的含义。
（2）这个数千位上是最小的自然数，个位上是8，十位数字比个位数字小3。
（3）百位和百万位上的数字都比最小的自然数大2，其余各位上都是7。
7、阅读教材第4页知识窗，说一说你知道了什么。
通过这节课的练习你有什么收获？
回忆汇报上节课所学的生活中的大数的相关知识
新的数位和计数单位
十进制
各个数位上数字所表示的含义
教学过程
教学环节
问题与任务
时间
教师活动
学生活动
一、复习导入。
二、进行练习，巩固新知。
三、总结。
回忆上节课所学新知，为练习做准备。
通过练习，巩固所学新知。
总结在练习过程中的收获
2
36
2
我们一起来回忆一下，上节课我们学习了什么内容？
1、出示教材第4页第1题，请同学在准备好的计数器上进行数数练习。
换几个大数再次进行练习。
十进制
数位计数单位
数位顺序表
作业训练
（自己组编）
1、（）个一万是一百万？
2、十万位的计数单位是（）。
3、在十进制整数的数位顺序表中，每相邻两个数位之间的进率是（）。
4、与十万相邻的两个数位是（）和（）。
5、说一说386306325中每个3表示的含义。
6、一个数由3个亿，3个百万和3个千组成，这个数是（）。
《生活中的大数》练习二(教案)二年级下册数学北师大版
《生活中的大数》练习二（教案）二年级下册数学北师大版在今天的数学课上，我们将继续学习《生活中的大数》。
这是二年级下册数学北师大版的内容。
希望通过这节课的学习，同学们能够更好地理解和运用大数的概念。
一、教学内容我们将继续学习大数的概念，以及如何在日常生活中运用大数。
本节课的主要内容是练习二，其中包括了各种关于大数的练习题，如比较大小、排列顺序等。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够掌握大数的概念，学会比较大数的大小，并能将大数运用到日常生活中。
三、教学难点与重点本节课的重点是大数的概念和比较大数的大小。
难点在于如何理解和运用大数的概念，以及如何准确地比较大数的大小。
四、教具与学具准备为了帮助同学们更好地理解大数的概念，我准备了一些教具和学具，包括大数卡片、小数卡片、尺子等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一些实际生活中的例子，如购物时比较价格、身高比较等，引导同学们理解和掌握大数的概念。
2. 讲解大数的概念：我会用教具和学具向同学们讲解大数的概念，并解释大数在日常生活中的运用。
3. 比较大数的大小：我会给出一些大数的例子，让同学们使用尺子等学具，亲自比较大数的大小，并给出答案。
4. 练习题解答：我会给同学们一些关于大数的练习题，让同学们独立完成，然后我会进行讲解和解答。
六、板书设计板书设计将包括大数的概念、比较大数的大小方法等关键信息，以便同学们能够清晰地理解和记忆。
七、作业设计1. 作业题目：请同学们运用大数的概念，比较大数的大小，并给出答案。
答案：略2. 作业题目：请同学们列举一些日常生活中的大数，并比较大数的大小。
答案：略八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，同学们对大数的概念有了更深入的理解，并能运用大数比较大数的大小。
但仍然有一些同学对大数的概念理解不够深刻，需要进一步加强学习和练习。
拓展延伸：同学们可以尝试在生活中更多的运用大数的概念，比如在购物时比较价格、的身高比较等，提高对大数的运用能力。
北师大版二年级数学下册第三单元《生活中的大数》(精品同步教学设计)
-以小组为单位，设计一个以“生活中的大数”为主题的数学游戏或小故事，促进学生的团队协作和创造性思维。
-每个小组在下一节课上展示自己的作品，分享创作过程和学习心得。
4.探索性作业：
-鼓励学生自主探索千以内数的其他运算规律，如乘法、除法等，并在课堂上与同学分享。
-学生可以通过查找资料、咨询家长或教师，拓展自己的数学视野。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师出示一张超市购物的图片，引导学生观察图片中的商品价格标签，提出问题：“这些价格标签上的数有什么特点？它们都是什么位数？”
2.学生回答后，教师总结：“这些价格标签上的数都是千以内的数，今天我们就来学习千以内数的读写和应用。”
3.通过这个生活实例，引出本节课的主题——《生活中的大数》。
（二）讲授新知
1.教师引导学生复习百以内数的读写方法，然后介绍千以内数的读写方法，重点讲解数位的进位与退位。
-千位：表示有几个千；
-百位：表示有几个百；
-十位：表示有几个十；
-个位：表示有几个一。
2.教师通过教具演示，让学生直观地理解千以内数的组成和数位顺序。
3.讲解千以内数的加减运算方法，结合具体例题，让学生感受千以内数的加减运算过程。
4.结合实际生活中的例子，引导学生将数学知识应用于生活，提高学生的实际应用能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱数学，对数学产生浓厚的兴趣，树立学习数学的自信心。
2.培养学生勇于探索、积极思考的良好学习习惯，形成良好的学习态度。
3.通过小组合作、讨论交流等活动，培养学生的团队协作能力和人际沟通能力。
4.引导学生认识到数学在生活中的重要作用，培养学生的数学应用意识和创新精神。
二年级下册数学教案- 生活中的大数 北师大版
二年级下册数学教案-生活中的大数一、教学目标1. 让学生能够理解大数的概念，并能够运用大数解决实际问题。
2. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生合作交流的能力，提高学生的团队协作意识。
二、教学内容1. 大数的概念及其在生活中的应用。
2. 大数的读写方法。
3. 大数的比较和排序。
4. 大数的加减法运算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：大数的读写方法、比较和排序、加减法运算。
2. 教学难点：大数的加减法运算，尤其是进位和退位。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、教学视频、挂图、实物等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、尺子等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示生活中常见的大数，如人口数量、物品数量等，引发学生对大数的兴趣。
2. 新课导入：讲解大数的概念，让学生了解大数在生活中的应用。
3. 案例分析：通过实例讲解大数的读写方法、比较和排序、加减法运算。
4. 实践操作：让学生分组进行大数的读写、比较、排序和加减法运算练习，教师巡回指导。
5. 小结：总结本节课所学内容，强调大数的重要性。
6. 课后作业布置：布置适量的课后练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 大数的概念及其在生活中的应用。
2. 大数的读写方法。
3. 大数的比较和排序。
4. 大数的加减法运算。
七、作业设计1. 基础题：大数的读写、比较、排序和加减法运算。
2. 提高题：解决实际问题，运用大数进行计算。
3. 拓展题：研究大数在其他领域的应用。
八、课后反思1. 教师应关注学生对大数概念的理解，确保学生能够正确读写大数。
2. 在教学过程中，教师应注重培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
3. 教师应鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的合作交流能力。
4. 课后作业设计应注重培养学生的实际应用能力，让学生在实际问题中运用大数进行计算。
总结：本节课通过讲解大数的概念、读写方法、比较排序和加减法运算，让学生掌握大数的基本知识，并能够运用大数解决实际问题。
北师大版二下数学第三单元《生活中的大数之数一数2》教案
北师大版二下数学第三单元《生活中的大数之数一数2》教案
北师大版二下数学第三单元《生活中的大数之数
一数2》教案
教学目标：
1、认识新的计数单位万，进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。
2、知道万以内数的组成，会正确数万以内的数。
3、通过具体实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识，培养学生的数感，了解大数的价值。
教学重点：
认识万以内的数。
教学难点：
培养学生的数感。
教学准备：
计数器课件
教学过程：
一、情境导入
在我们的日常生活中，比较大的数是大量存在的。
今天我们就一起走进大数万以内数的认识。
（设计意图：借助旧知识引入新课，既降低了教学难度，又促使学生进一步体会读数和写数的规则。
）
二、探究新知
1、出示计数器
学生讨论并汇报。
三、巩固练习
1、练习从计数器上拨数，从八千九百到一万
2、第23页练一练第二、三题
四、课堂小结
同学们通过今天的学习，你们有什么收获？学生谈收获。
（设计意图：最后的总结帮助学生对课堂知识进行梳理，回顾知识点的同时让学生学会数学思考的方法。
）
五、课后作业
练一练第四题
板书设计：
一数（二）
九千九百九十九再添上1个就是一万
10个一千是一万。
二年级下册数学教案 第三单元(生活中的大数) 北师大版
二年级下册数学教案第三单元（生活中的大数）北师大版教学目标：1. 知识与技能：让学生在实际情境中认识和理解万以内数，初步认识亿以内数，会正确读、写万以内的数，会口算几百几十或整百数的加减法，会笔算几百几十、整十数加、减整十数及几百几十、整十数加、减一位数的计算，会估算，会用简单的分数表示可能性的大小；初步认识简单的条形统计图和统计表，能根据统计图表提供的信息提出并解答简单的问题；认识东、南、西、北四个方向，会看简单的路线图；在具体的情境中，会选择适当的单位。
2. 过程与方法：通过观察、操作、猜测、交流等活动，获得一些简单数学活动的经验，初步了解一些基本的数学思想，初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，发展应用意识；体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心；获得初步的数学实践活动经验，在解决具体问题的过程中，体验与他人合作交流的快乐，增进用数学的意识和能力。
3. 情感、态度与价值观：在他人的鼓励和帮助下，体验克服困难、解决问题的过程，相信自己能够学好数学；在他人的鼓励和帮助下，感受数学活动中的乐趣，锻炼克服困难的意志，体验学习成功的乐趣。
教学内容：1. 认识万以内的数：让学生在实际情境中认识和理解万以内数，会正确读、写万以内的数。
2. 万以内的加法和减法：让学生会口算几百几十或整百数的加减法，会笔算几百几十、整十数加、减整十数及几百几十、整十数加、减一位数的计算，会估算，会用简单的分数表示可能性的大小。
3. 认识方向：让学生初步认识东、南、西、北四个方向，会看简单的路线图。
4. 统计：让学生初步认识简单的条形统计图和统计表，能根据统计图表提供的信息提出并解答简单的问题。
教学重点与难点：1. 教学重点：认识万以内的数，万以内的加法和减法，认识方向，统计。
2. 教学难点：万以内数的认识，万以内的加减法计算，方向的认识，统计图表的解读。
新北师大版二年级数学下册《 生活中的大数 练习二》公开课教案_13
练习二教学设计教学目标理解万以内数的数位顺序，能正确数、读、写万以内数，会比较万以内数的大小，结合具体情景对万以内的数进行估计，培养学生的估算意识和能力。
教学重难点：进一步认识万以内数，培养估计意识和能力。
教学过程一、情景引入万以内大数家族发布了一则招聘广告，大数家族想从咱们班选一个最厉害的同学当“大数高级顾问”专门处理与万以内大数相关的问题，你们觉得自己能胜任这个工作吗？愿意接受挑战吗？活动要求：大数家族出了许多难题考验大家，通过答题活动获得星星，最终获得星星数量最多的同学将获得“大数高级顾问”证书，同学们加油吧！同学们，本单元的学习结束了，回顾一下你都学到了哪些与万以内的大数相关的知识？生想一想说一说（师生总结并板书）三、巩固练习过渡：数字“7”很调皮，它藏到了不同的大数里面，同学们请看！课件出示题目1.读一读，连一连，说一说每个数中的“7”表示多少。
这一题谁来？请你！师引导：先读一读，再说一说7在哪个数位上表示什么（恭喜你得一颗红星）总结：同一个数字在不同的数位上表示数的多少是不一样的，在千位上表示“几个千”，在百位上表示“几个百”……过渡：这么简单就答对了，有些大数不服气了，也想考考你们，它们把某一数位上的数藏起来了，同学们请看，你们能根据要求在方框里填上合适的数吗？课件出示题目2.在方框里填上合适的数字。
师：我们先一起来做第一个，要使它小于523，十位上可以填2吗？我们先填和523十位上相同的数，如果不行再试一试比2小的数。
像这样的题目，我们可以先填相同的数字试试，不行再根据情况换大数字或小数字。
师：下一题谁来？能说说你是怎么想的吗？师生总结：万以内数比较大小时，先看最高位，最高位数相同再比较下一位，直到比出大小为止所以，对于这样的题目，可以先填相同的数字试试，不行再根据情况换大数字或小数字。
过渡：大家继续加油进行下一题！大数家族喜欢用不同的模型来表示大数，同学们请看！课件出示题目3.2436=2000+400+30+6，看一看，填一填。
北师大新课标小学数学二年级下册《三 生活中的大数 练习二》优质课教学设计_3
练习二教学设计
教材分析：
生活中的大数这个单元是在学生原来对百以内数的理解的基础上，把数的范围从百以内扩展到万以内，进一步丰富学生对数的理解教材首先通过生活实例，使学生体会到生活中有大数。
学情分析：
大数与学生的生活实际联系密切，所以。
力求通过这些丰富多彩的教学活动，培养学生实际应用和感知水平。
教学目标：
1，联系生活实际学习万以内的数，体验数与生活的紧密联系。
2，具体感受大数的意义，逐步发展数感。
3，通过数学活动，巩固本单元的知识内容。
教学重难点：
重点：万以内数的读法和写法，比较两个数的大小，估数。
难点：万以内数的读法和写法，比较两个数的大小，估数。
教学过程：
一，出示课件
第三单元知识梳理1，万以内数的理解
2，万以内数的读写
3，万以内数的大小比较
4，大数的实际意义及估计
万以内数的理解
师：我们学过更大的计数单位是什么？
生：千和万
万以内数的读写法
师：数位顺序表
思考二：
读数
1020 1002 1200 4003 4030 2009
写数
四千零三五百三十六千六千零三十九千一百一千五百零七七千零一
万以内数的大小比较：
1，先看位数，位数多的比位数少的数大
2，如果位数相同，就从最高位起，按照数位顺序一位一位的比，哪一位上的数大，这个数就大。
思考三：比较下面数的大小：
1074○846 389○982 5102○5184
二，巩固练习，拔高提升
读作：读作：读作：读作：
三：发散思维
四，作业。
新北师大版二年级数学下册《 生活中的大数 练习二》公开课教案_8
《练习二》教学设计教学内容：北师大版数学二年级下册第32——33页的内容。
教学目标：1、联系生活实际复习万以内的数，体验数与生活的密切联系。
2、具体感受大数的意义，逐步发展数感。
3、通过数学游戏活动，巩固第三单元的知识内容。
教学重难点：万以内数的读法和写法，比较两个数的大小、估数。
教学准备：计数器、数字卡片、课件。
教学步骤：一、谈话导入通过前面几节课的学习，我们认识了生活中的大数，老师布置的任务都完成了吗？课前布置：1、把练习二的题目独立完成。
2、用自己喜欢的方法总结第三单元所学的知识。
这节课我们练习二的最后一题“数学游戏”开始吧！二、玩练结合1、画一画，说一说，本单元你都学习了哪些知识？展示几位学生的思维导图，说说是怎么做的，包括哪些内容。
2、板书数位顺序表。
3、“摆一摆”游戏一：提醒孩子看清规则，摆一个三位数。
让学生读出这个数，并说说每个数字表示的意思，并用不同方式表示这个数，后完成练习二的第1、3题。
4、“摆一摆”游戏二：提醒孩子看看规则哪里变了，摆一个四位数。
再十个十个、一百个一百个地往后接着数5个数，后完成练习二的第5、6题。
5、“比一比”游戏：引导学生看清规则又变了，说说具体怎么变的。
师：先比一比黑板上的两个数大小。
生：四位数大于三位数。
师：都是四位数又怎么比呢？游戏开始。
把全班同学分成两组，各选一个代表来比。
经过两次比较之后，让学生思考：抽到的数字怎么放赢的可能性大？学生汇报后，再进行第三轮比赛。
6、完成练习二的第2、7、8、9题。
三、课后小结一节课就要结束了，说说自己的收获吧！四、板书设计练习二。
北师大版二年级数学下册第三单元《生活中的大数》(精品同步教学设计)
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调千以内数的读写和加减法这两个重点。对于难点部分，如进位和退位，我会通过实物操作和图示来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与千以内数相关的实际问题，如计算小组内成员年龄总和。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。使用计数器或小石子，每组演示如何进行千以内数的加法运算。
二、核心素养目标
1.培养学生数感和符号意识，使学生能够理解千以内数的意义，进行数的比较和加减运算；
2.发展学生数据分析观念，通过解决实际问题，学会收集、整理和分析数据，提高解决问题的能力；
3.培养学生逻辑思维和推理能力，在学习数的运算过程中，掌握运算规律，形成逻辑推理；
4.增强学生数学应用意识，将数学知识应用于生活实际，感受数学在生活中的重要性；
5.培养学生合作交流能力，在小组活动中，学会倾听、表达和协作，共同解决问题。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-认识千以内的数：理解数的组成，能够正确读写千以内的数；
-千以内数的比较：掌握大小比较方法，能够准确判断千以内数的大小关系；
-千以内数的加减法：熟练掌握加减运算规则，解决实际问题；
-生活实例的运用：将千以内的数应用于生活情境，感受数学的实际意义。
五、教学反思
在上完这节《生活中的大数》后，我对整个教学过程进行了反思。我发现，学生们在认识千以内数的过程中，对于数位的理解是一个难点。虽然我通过实物操作和图示进行了讲解，但仍有部分学生难以掌握。在今后的教学中，我需要寻找更直观、更有趣的方法来帮助学生理解数位的概念。
二年级下册数学说课稿-第三单元《生活中的大数》｜北师大版
二年级下册数学说课稿——第三单元《生活中的大数》一、教材背景北师大版《数学（二年级下册）》，第三单元《生活中的大数》。
二、教学目标1.了解“十万”以内的数的读法和写法。
2.掌握百位数以内的加法和减法，能够进行口算和简单的列式计算。
3.锻炼观察和理解能力，能够将生活中的大数汉字表示转化为数字，或将数字转化为汉字表示。
三、教学重点和难点•教学重点：对于“十万”以内的数字进行读写和简单计算。
•教学难点：将生活中的大数汉字表示转化为数字，或将数字转化为汉字表示。
四、教学内容和步骤1. 数的读法和写法首先，教师通过黑板上的数码卡片，展示“十万”以内的数，并要求学生观察数码间的规律。
然后，让学生分别在纸上、黑板上或放大的数码卡片上，写出上一百个数，并自己发现其中的规律。
例如，从1到100的数码，个位上是1~9的规律。
最后，让学生根据规律，口算及写出特定的数，例如：6 万 5 千 3 百 2 十 1 （65321）4 万 9 千5 百 7 十 1 （49571）2. 百位数的加减法首先，教师在黑板上通过列式计算，可以将学生进行口算的题目书写在黑板上。
例如：346 + 18 =246 - 48 =其次，教师指导学生进行列式计算的过程，即将加法和减法运算进行改写，使其逐位进行运算，最后再进行进位或退位。
接着，让学生自己完成列式计算题目，答对的学生要尽可能地在黑板上完成相应的题目。
最后，教师可以通过出示错题和口算题，检查学生掌握情况，复习内容。
例如：127 + 53 = 180391 - 168 = 2233. 大数的汉字表示和数字表示首先，教师要求学生听自己读出具体的生活中的大数汉字表示，例如：“三百万五千”，并提示学生思考其数字表示（3500000）。
其次，让学生自己想象和编造和自己有关的大数，写出其汉字表示及数字表示，并同伴进行互相检查。
最后，通过教师展示一些有趣的大数，例如：•中国国土面积：9600000平方千米•月球到地球的距离：38万千米来激发学生对大数认识的兴趣和好奇心。
《生活中的大数》练习二(教案)二年级下册数学北师大版
《生活中的大数》练习二（教案）一、教学内容《生活中的大数》练习二，选自二年级下册数学北师大版。
本节课将帮助学生进一步认识和理解生活中的大数，学会用数学的方法解决实际问题，培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。
二、教学目标1. 让学生能够正确地读写大数，并能用大数描述生活中的事物。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的意识。
三、教学难点1. 大数的读写方法和在实际生活中的应用。
2. 学生对大数的理解和运用。
四、教具学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片等。
2. 学具：学生用练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入新课通过复习导入，引导学生回顾上节课学习的《生活中的大数》内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解新课（1）讲解大数的读写方法，让学生学会正确地读写大数。
（2）讲解大数在实际生活中的应用，让学生学会用大数描述生活中的事物。
（3）讲解大数的相关练习题，让学生巩固所学知识。
3. 练习巩固（1）让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
（2）对学生的练习情况进行检查和指导，及时纠正错误。
4. 小结对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
5. 作业布置布置适量的作业，让学生在课后进一步巩固所学知识。
六、板书设计1. 大数的读写方法2. 大数在实际生活中的应用3. 大数相关练习题七、作业设计1. 完成练习册上的相关练习题。
2. 观察生活中哪些地方用到了大数，记录下来，并与同学分享。
八、课后反思1. 本节课的教学目标是否达到，教学内容是否合适。
2. 教学过程中是否存在不足，如何改进。
3. 学生的学习效果如何，如何提高学生的学习兴趣和积极性。
4. 下一节课的教学内容和教学方法如何调整，以更好地满足学生的学习需求。
总之，本节课旨在帮助学生掌握《生活中的大数》的知识，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学素养。
在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，关注学生的个体差异，充分发挥学生的主体作用，让学生在愉快的氛围中学习数学。
数学二年级下册第三单元《生活中的大数》教学案例
数学二年级下册第三单元《生活中的大数》教学案例1.学习内容北师大版小学数学二年级下册第三单元《生活中的大数》。
2.学习目标（1）学科性目标①初步领略本单元的基本内容（生活中的大数），建立结构性知识。
②在四学活动中经历建构知识的过程，提高学生的数学阅读能力和提出问题的能力。
③知道每一课主要告诉我们什么，每个小绿点要我们做什么；能找到学习工具，找到学习方法等初步能读、会读、数学教材。
（2）教育性目标具有初步的自主阅读、合作学习、归纳概括的能力和勇于质疑的学习品质。
（3）创新性目标在单元知识体系的建构中，积累数学探究的经验。
【学习重点】初步领略本单元的基本内容，建立结构性知识。
知道每一课主要告诉我们什么，每个小绿点要我们做什么；能找到学习工具，找到学习方法等初步能读、会读、数学教材。
3.学习过程（1）引入，把握新旧过渡1.回顾旧知（1）谈话引入：同学们，我们在一年级上册认识了20以内的数，在一年级下册认识了100以内的数。
现在让我们跟随着画面一起回顾所学知识，看看我们是从哪些方面认识数的。
（2）课件动画呈现，回顾，说一说学到了哪些知识？【评析】回顾旧知，唤醒学生的已有知识，找到知识的起点，为后面的单元学习打下基础。
2.引入：这学期的第三单元我们将认识更大的数（板书课题：生活中的大数）。
齐读单元课题问题：看到单元课题，你想知道什么？过渡：到底这个单元要认识多大的数？从哪些方面认识呢？会用到什么工具？什么方法呢？让我们一起走进第三单元。
【评析】通过提问学习内容，让学生带着问题进入单元课的学习，是学习有目的，激发学生主动学习的愿望。
（2）阅读，领悟单元内容①①首学，展开思维，定向阅读（1）翻目录，找到《生活中的大数》，说说从目录中你知道了什么？（2）翻教材，找课题：这个单元有几课？哪几课？（3）给出单元教学方法小结：单元感受有方法，一读课题看看图，二数绿点标标数，三读绿点圈重点，再找工具和方法。
4.让学生运用学习单元课的方法自读教材。
北师大版二年级数学下册第三单元《生活中的大数》同步教学设计
北师大版二年级数学下册第三单元《生活中的大数》同步教学设计第1课时数一数(一)（2）1．通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。
2．通过数正方体等活动，认识新的计数单位“千”，并体会计数单位之间的关系，了解万以内数的组成。
3．通过“数一数”“摆一摆”等活动，增强对大数的具体感受，发展数感。
认识新的记数单位“千”，并了解单位之间的关系，培养学生的数感。
对学生数感的培养。
1．计数器2．学生准备长方体和正方体一、情境引入师：你们知道世界海拔最高的山峰是什么吗？生：珠穆朗玛峰。
师：谁能知道它的高度吗？生：比一百的数要大。
师：到底有多大呢？今天这节课我们就来数一数生活中的大数。
（板书：生活中的大数）二、探究新知1．出示计数器第一步：一个一个地数，数到9；第二步：再在9个珠子上添加1个，是一个十，十个十个地数，数到100；第三步：一百个一百个地数，一百、二百、三百……九百，然后一个一个的数，数到九百九十九再添1个是一千。
(同学跟着教师的操作读)师：谁能把同学们说的进行整理，先怎么数，再怎么数，最后怎么数。
生：先一个一个地数，数到10；再十个十个地数，数到100；最后一百个一百个地数，数到一千。
师：数到10个；再十个十个地数(出示)，数到100；最后一百个一百个数(出示)，2个一百是多少？3个一百呢？5个一百？9个一百？数到10个一百就是多少？(出示)10个一百是一千。
板书：10个一百是一千2.出示1千个小正方形组成的大正方形的图。
师：老师有一个大正方体，这个大正方体是由很多个小正方体组成的(出示小正方体)，这个大正方体是由有多少个小正方体搭成的呢？这么多，怎么数呢要求：不仅数出有多少个小正方体，还要说一说你们是怎样数的。
分小组合作交流。
师：汇报要求“先说一共有多少个小正方体，再说你们小组是怎样数的”，哪个小组愿意汇报。
组1：我们组数有600个小正方体，我们组是这样数的，先横着数有10个，再竖着数有10条，十个十为100，体一共有6个面，所以是600个。
小学数学二年级《生活中的大数2》教案
《生活中的大数2》教案设计教学内容：二年级1.掌握比较万以内数的大小方法，会熟练比较万以内数的大小。
2.能够用“<”“ >”或“=”等符号比较万以内数的大小。
教学目标：本节课目标主要是让学生掌握比较万以内数的大小方法，会熟练比较万以内数的大小,能够用“<”“ >”或“=”等符号比较万以内数的大小。
教学重点：1.掌握比较万以内数的大小方法，会熟练比较万以内数的大小。
2.能够用“<”“ >”或“=”等符号比较万以内数的大小。
教学难点：1.掌握比较万以内数的大小方法，会熟练比较万以内数的大小。
2.能够用“<”“ >”或“=”等符号比较万以内数的大小。
教学方法的选择：本节课运用“讲授式”的教学方法，教师主要运用语言方式，系统地向学生传授科学知识。
详细讲解例题，给予学生更直观的学习，有助于理解和记忆。
教学手段的利用：采用多媒体技术，目的在于通过大容量信息的呈现和生动形象的演示，提高学生学习兴趣、激活学生思维、加深理解。
学法指导：学法指导的目标：（1）指导学生对示例进行详细分析，熟悉解题方法。
教学过程：|一.融入学生，引发问题师：比比这些数的大小?二.讲授新课⑴分别讲解万以内数的大小方法，会熟练比较万以内数的大小⑵分别讲例题，变式题对题目的解题方法详细讲解。
三.课堂练习1.在○里填上“＞”或“＜”。
91○19 35○40 100○99301○298 498○894 1010○10002437○43175040○5004276○2076四.本节小结：师：今天我们讲了什么？你有什么收获呢？五.规律小结：1．数位不同的两个数，数位多的数就大。
2．数位相同的两个数，从最高位数字比起，数字大的那个数就大。
如果最高位数字相等，就比下一位，一位一位往下比。
3．比较万以内的数字的大小，从最高位起。
千位上的数字大的这个数就大；如果千位上的数字相同，再比较百位上的数字，依次类推。
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北师大版二年级下册数学第三单元《生活中的大
数2》教案
教学目标：
1、联系生活实际，体会生活中的大数，感受学习大数的必要性，激发学习教学的兴趣。
2、通过数一数说一说等活动，对大数有具体的感受，发展数感。
3、通过活动，对计数单位千有进一步的了解，并知道单位之间的关系。
教学重点：
感受大数，发展数感，体验数与生活的密切联系。
教学难点：
学生自主探索认识一千
教学准备：
课件、每人准备100粒黄豆
教学设计：
一、复习导入
1、10个一是（）
2、10个十是（）
3、一个三位数从右边数第一位是（）位。
第二位是（）位。
第三位数是（）位。
二、探究新知
1、师出示一小桶黄豆，请同学们估一估有多少粒豆子？
生自由发言。
2、如果想知道有多少粒豆子，你有什么好的方法？和你的同桌讨论一下。
师：有没有最好的方法？（先数出十粒，再分出十个这么多放在一个杯里，大约就是一百，然后再盛十个这么多就是一千了。
）
学生用总结的方法再试一遍，感受一下一千粒豆子有多少。
三、律动（我们来交换）
仿照21页第7题小组游戏
1、师：在我们身边找一找还有哪些可以用一千表示呢？请同学们把数学书合上，这本书大约有50张纸，几本摞起来会是一千呢？（学生独立思考）
2、出示10个这样由100个小正方体组成的正方体（课件显示）。
3、出示一张有100个笑脸的贴纸，几张笑脸可以呈现一千个笑脸。
板书（10个一百是1000）
四、巩固练习
1、我们数数到900时，10个一百是多少？
2、笑笑带来的问题一本书有100页，10本书有多少页？（师示范：又叠上10本书
3、淘气带来的问题我校大约有一千名学生，像这样的10所
学校大约有多少学生？
（出示课件：天安门广场周年庆典情境）
4、完成21页第5题
五、课堂小结
师：今天我们学习了这么多大数，你们有什么收获呢？。