最新人教版小学六年级语文上册16《青山不老》
人教版小学六年级语文上册第16课《青山不老》课后习题含答案
第16课《青山不老》课后习题含答案一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。
二、一锤定音（在划线字的正确读音后画“√”）。
所处环境（chǔchù）情不自禁（jīn jìn）参天杨柳（cēn cān）创造奇迹（jījì）生命归宿（sùshù）波光粼粼（pōbō）三、火眼金睛（辨字组词）。
炕（）稍（）肆（）载（）坑（）梢（）律（）栽（）四、词语点将（根据意思写词语）。
1．任意的残杀或迫害。
（）2．非法占据、霸占。
（）3．比喻共同经历患难。
（）4．一再，多次。
（）5．对人谦恭有礼貌。
（）6．以财物帮助。
（）五、添枝加叶（补充词语）。
（）的大树（）的波光（）的狂风（）的环境（）的设想（）的波浪六、指出破折号的不同用法（填序号）。
A．表解释说明B．表语意转换C．表声音断续1．他用林业收入资助每户买了一台电视机——他还有宏伟设想，还要栽树，直到自己爬不起为止。
（）2．我不禁鼻子一酸——也许老人进去以后就再也出不来了。
（）3．丁——冬——丁——冬……（）七、字斟句酌。
1．风大作时，能逆（）吹牛马使倒（）行，或擎（）之高二三丈而坠（）。
（1）在括号内给加点的字注音。
（2）解释下面各字在句中的含义。
作：__________ 逆：__________ 擎：__________ 坠：__________ （3）用自己的话说说这句话的意思。
__________________________________________________________ 2．他已经将自己的生命转化为另一种东西。
他是真正与山川共存，与日月同辉。
这位普通老人让我领悟到：青山是不会老的。
（1）“另一种东西”指的是__________________________________________________。
（2）这几句话的意思是：___________________________________________________。
六年级上册语文《青山不老》
六年级上册语文《青山不老》
六年级上册语文《青山不老》是一篇精读课文，文章用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代。
文章层次清晰，内容具体，是六年级学生训练语感、积累语言的优秀范文。
文章语言生动、形象，记叙了山野老农创造绿洲的事迹，含蓄地表达了老人植树造林、绿化家园、造福后代的成绩，以及作者对老人精神品质的敬佩和景仰之情。
文章主旨明确，内容丰富，适合揣摩文章的写法、培养想象力、开展语文实践活动。
六年级的学生已经掌握了一些基本的阅读方法，能借助工具书阅读浅易文言文。
在教师的指导下，能运用一定的方法读懂比较长的文章，学习略读，粗知文章大意。
他们具备了一定的独立阅读能力，对一些阅读方法已不陌生。
本课要继续巩固和提升学生的阅读方法和技巧，提高学生的阅读能力。
同时，要通过阅读本文的学习，对学生进行情感、态度和价值观的熏陶与教育，培养学生树立热爱大自然、保护环境的强烈意识。
人教部编版小学六年级语文上册第16课《青山不老》教案及反思
第16课《青山不老》一、教材分析课文用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代。
二、教学目标1.读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。
2.有感情地朗读课文，了解课文内容。
3.理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
三、教学重难点：解文章的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会人物的思想情感。
教学准备：1.教学挂图，课件。
2.了解我国晋西北地区沙化现象以及植树造林的状况。
教学时间： 1课时教学过程：一、播放课件，导入新课1.播放我国晋西北地区土地沙化的课件资料（或出示相关图片资料），引导学生畅谈感受：你看到了什么，想到了什么？2.谈话：上一课中，印第安人对土地的眷恋与珍惜之情深深地打动了我们，这节课，我们将一起去认识一位81岁的老人，他从65岁开始在晋西北这块土地上创造了一个青山不老的奇迹。
齐读课题二、自读课文，整体感知1.自读“阅读提示”，明确要求：⑴默读课文，思考：这位老人创造了怎样的奇迹？这一奇迹是在什么样的情况下创造的？⑵联系课文，想一想作者为什么说“青山是不会老的”。
2.小声读课文，把课文读通顺、读流畅、读正确，了解课文大意。
3.检查学生自学情况，说说课文主要讲了什么内容？三、指导阅读，感受“奇迹”1.自由读课文，根据提示思考问题，勾画答案，批注感受。
2.学生交流：老人创造了怎样的奇迹？①“我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。
”（作者用比喻的方法，描写了漫山遍野绿意盎然，林间松涛阵阵、叶间微泛绿波的画面，喻示老人投身山林、为改造山沟所作出的巨大贡献。
）②“15年啊，绿化了的8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。
去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机。
语文六年级上册第16课青山不老课文
语文六年级上册第16课青山不老课文语文六年级上册第16课《青山不老》课文原文窗外是参天的杨柳。
院子在山沟里，山上全是树。
我们盘腿坐在土炕(kàng)上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。
我知道这条山沟所处的大环境。
这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐(nüè)的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞(jù)之地。
过去，这里风吹沙起，能一直埋到城头。
县志载：“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈[1]而坠。
〞[2]就在如此险恶的地方，我对面这个手端一杆旱烟袋的瘦小老头，竟创造了这块绿洲。
我还知道这个院子里的小环境。
一排三间房，就剩下老者一人。
老人每天早晨抓把柴煮饭，带上干粮扛上铁锹进沟上山;晚上回来，吃过饭，抽袋烟睡觉。
65岁那年，他组织了七位老汉开始治理这条沟，现在已有五人离世。
他可敬的老伴，与他风雨同舟一生;一天他栽树回来时，发现她已静静地躺在炕上过世了。
他已经81岁，知道终有一天自已也会爬不起来。
他唯一的女儿三番五次地从城里回来，接他去享清福，他不走。
他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。
他敲着旱烟锅不紧不慢地说着，村干部在旁边恭敬地补充着……15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。
去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机——他还有宏伟设想，还要栽树，直到自己爬不起来为止。
在屋里说完话，老人陪我们到沟里去看树。
杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼山腰。
看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了它的凶猛。
这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。
老人说：“这树下的淤(yū)泥有两米厚，都是好土啊。
〞是的，保住了这黄土，我们才有这绿树;有了这绿树，我们才守住了这片土。
看完树，我们在村口道别。
老人拄着拐杖，慢慢迈进他那个绿风荡漾的小院。
部编版小学六年级上册语文第20课《青山不老》课文原文及教案
部编版小学六年级上册语文第20课《青山不老》课文原文及教案【篇一】部编版小学六年级上册语文第20课《青山不老》课文原文窗外是参天的杨柳。
院子在山沟里，山上全是树。
我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。
我知道这条山沟所处的大环境。
这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地。
过去，这里风吹沙起，能一直埋到城头。
当地县志载：“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。
”就在如此险恶的地方，我对面这个手端一杆旱烟袋的瘦小老头，竟创造了这块绿洲。
我还知道这个院子里的小环境。
一排三间房，就剩下老者一人。
老人每天早晨抓把柴煮饭，带上干粮扛上铁锹进沟上山；晚上回来，吃过饭，抽袋烟睡觉。
六十五岁那年，他组织了七位老汉开始治理这条沟，现在已有五人离世。
他可敬的老伴，与他风雨同舟一生；一天他栽树回来时，发现她已静静地躺在炕上过世了。
他已经八十-一岁，知道终有一天自己也会爬不起来。
他的女儿三番五次地从城里回来，要接他去享清福，他不走。
他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。
他敲着早烟锅不紧不慢地说着，村干部在旁边恭敬地补充……十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带，三千七百亩林网，这是多么了不起的奇迹。
去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机——他还有宏伟设想，还要栽树，直到自己爬不起来为止。
在屋里说完话，老人陪我们到沟里去看树。
杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼山腰。
看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了它的凶猛。
这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成层层的梯。
老人说：“这树下的淤泥有两米厚，都是好土啊。
”是的，保住了这黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守住了这片土。
看完树，我们在村口道别。
老人拄着拐杖，慢慢迈进他那个绿风荡漾的小院。
我不禁鼻子一酸也许老人进去后就再也出不来了。
部编人教版小学语文六年级上册第19课《青山不老》课内外阅读练习试题及答案
部编人教版小学语文六年级上册第19课《青山不老》课内外阅读练习试题及答案一、阅读理解（一）村落村庄的南边，有一座高山，叫青山。
青山像个老人，他的背是蜿蜒的小路。
山顶上有好几个小院子，院子里有几棵柿树。
柿树下有一群鸭子，它们疯疯癫癫地吃着山上的虫子。
其实，山上并没有什么好吃的虫子，所以它们只好十分费力地坐着。
每当夜幕降临，山上的鸟一声不吭。
山下的村庄，正是青山的心脏所在。
村庄里有一片河。
河水哗啦哗啦地流淌，常常把泥沙带上来，再顺山势流淌下去，松毛虫总是在那里巡逻，别说只有松毛虫，就连蚂蚁都能把它缠成一团，最后莫名其妙地掉进河里。
题目：根据短文内容回答问题。
1. 是谁像个老人？2. 山顶上有什么？3. 鸟在夜幕降临时做什么？4. 村庄里的河水是如何流动的？5. 松毛虫和蚂蚁发生了什么事情？答案：1. 青山2. 山顶上有几个小院子和几棵柿树。
3. 鸟在夜幕降临时一声不吭。
4. 村庄里的河水顺山势流淌。
5. 松毛虫被蚂蚁缠成一团后掉进河里。
（二）阅读短文，判断下列句子是否与短文内容相符，相符的请写“√”，不相符的请写“×”。
白头山白头山是青山的姊妹山。
白头山比青山小一点，但比青山可爱多了。
白头山的山顶上有一堆白云，云一到就有吃的东西。
每当夜幕降临，白头山的鸟儿就在唱歌。
山下有一个湖，湖里有很多鱼。
直到冬天，鱼才睡觉。
睡醒以后，它们有好几个厨师帮它们做饭呢！1. 白头山比青山大。
2. 白头山的山顶上有一堆黑云。
3. 夜幕降临时，白头山的鸟儿很安静。
4. 山下有一片森林。
5. 鱼常年都在睡觉。
答案：1. ×2. ×3. √4. ×5. ×二、要点归纳请根据材料内容，将下面框线部分的句子补充完整。
1. 村庄的南边，有一座高山，叫青山。
2. 青山像个老人，他的背是蜿蜒的小路。
3. 山顶上有好几个小院子，院子里有几棵柿树。
4. 柿树下有一群鸭子，它们疯疯癫癫地吃着山上的虫子。
六年级语文上册第20课《青山不老》原文+课件
六年级语文上册第20课《青山不老》原文+课件一、教学内容本节课选自六年级语文上册第20课《青山不老》，课文主要讲述了作者游历青山，感悟岁月流转，但自然永恒的故事。
教学内容包括：理解课文内容，掌握生字词，领会文章主旨；分析文章结构，学习作者的写作手法。
二、教学目标1. 理解课文内容，掌握生字词，能流利地朗读课文。
2. 领会文章主旨，感受大自然的神奇与永恒。
3. 学习作者的写作手法，提高写作能力。
三、教学难点与重点难点：理解课文的主旨，领会作者的写作手法。
重点：掌握生字词，分析文章结构，感受大自然的神奇。
四、教具与学具准备教师：课件、黑板、粉笔。
学生：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示青山的图片，引导学生谈论对青山的认识，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生预习课文，认读生字词，了解课文大意。
3. 课堂讲解：教师详细讲解课文内容，分析文章结构，解答学生疑问。
4. 例题讲解：分析课文中的一句典型句子，让学生理解作者的写作手法。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识，进行句子仿写。
6. 小组讨论：分组讨论，让学生分享对课文主旨的理解。
六、板书设计1. 课文《青山不老》2. 生字词：依次列出课文中出现的生字词。
4. 写作手法：比喻、拟人等。
七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，写一篇关于青山的作文。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读更多关于大自然的文章，提高写作水平。
组织学生进行户外活动，观察大自然，感受大自然的神奇。
重点和难点解析1. 教学目标中的“领会文章主旨，感受大自然的神奇与永恒”。
2. 教学难点与重点中的“理解课文的主旨，领会作者的写作手法”。
3. 教学过程中的“例题讲解”和“小组讨论”环节。
4. 作业设计中的“根据课文内容，写一篇关于青山的作文”。
一、教学目标“领会文章主旨，感受大自然的神奇与永恒”是本节课的核心目标。
为实现此目标，教师应着重引导学生从课文中体会作者对青山的感悟，通过对比分析，使学生认识到人类生命的短暂与自然界的永恒，进而引发学生对生命意义的思考。
最新人教版小学语文六年级上册16课《青山不老》(完整版)PPT课件
现在——绿意荡漾的青山
老人是在什么样的情况下 创造了这样的奇迹的？
要点点拨
1.山沟的自然条件十分恶劣。 2.老人年老、瘦小。 3.生活条件艰苦。 4.同伴、老伴相继逝世。
从课文中找出相关语句，大家一起来读一读，体会老人植树的艰 辛和精神的可贵。
我们应该如何理解 “青山不老”的含义
？
他已经将自己的生命转化为另一种东 西。他是真正与山川共存、与日月同辉了 。
肆虐 盘踞 淤泥 归宿 奇迹 价值 治理 荡漾
风雨同舟 三番五次 不紧不慢
肆虐： 盘踞： 风雨同舟： 劲挺： 荡漾：
任意残杀或迫害。 非法占据。 比喻共同度过困难。 坚强有力地挺立着。 （水波）一起一伏地动。
老农创造了怎样的奇迹？
（请从文中找出有关的句段加以说明）
1
2
3
窗外是参天的杨柳。 院子在山沟里，山上，树梢卷过涛声，
“另一种东西”，表面上指的是 这片绿洲，事实上还包含着开辟山林、 绿化家园的精神和造福后代的情怀。 老人用自己有限的生命创造了无限的 价值，生命的意义在茫茫青山中得到 无限扩张，而且将随着青山永垂不朽。
作者为什么说“青山是不
会老的”？
老人用自己的勤劳善良创造了 这片绿洲，生命的意义在茫茫青山 中延续，而且随着青山万古长青。
抚着这块石碑，我想____地对马爷 爷说__________
看着这片树林，我想____地告诉全 世界__________
人教版小学语文六年级上册 16课《青山不老》(完整版)
知识链接
晋西北气候恶劣，植被稀少，土地沙 漠化日趋严重，属于沙尘暴高发区，素 有“一年一场风，从春刮到冬，无风三 尺土，风起土满天”的说法。右玉县老 城12米高的城墙如今已被黄沙埋没，人 可以沿坡直接上到城墙；五寨县许多村 庄，由于风沙侵害，每一二十年就被迫 搬迁一次。
小学六年级语文上册 (部编版) 第六单元第 20 课《青山不老》重要知识点归纳
小学六年级语文上册(部编版) 第六单元第20 课《青山不老》重要知识点归纳一、引言小学六年级的同学们，在部编版语文上册的学习中，《青山不老》这篇课文如同一幅美丽的画卷，展现了一位老人与青山的传奇故事。
让我们一同走进这篇课文，探寻其中的重要知识点。
二、课文基本信息1.主题：本文通过描述一位山野老农，用15 年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，以有限的生命创造了无限的价值，赞美了老人绿化家园、造福后代的奉献精神。
2.文学体裁：记叙文。
3.作者信息：梁衡，著名学者、新闻理论家、作家。
4.主要内容：讲述了一位老人在恶劣的自然环境和艰苦的生活条件下，坚持植树造林，用自己的双手绿化了家乡的沟沟坎坎，创造了一片绿洲。
5.中心思想：赞扬了老人不畏艰难、执着奉献的精神，同时也表达了对大自然的敬畏和对生命的尊重。
三、重点字词1.生字读音、写法和词义：1.粼（lín）：形容水、石等明净。
如“波光粼粼”。
文中“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。
” 这里描写了狂风的威力，“粼” 字虽未直接出现，但可通过理解此句感受自然环境的恶劣。
2.虐（nüè）：残暴。
如“虐待”“肆虐”。
文中“县志载：‘风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。
’”“肆虐” 一词表现了狂风的凶猛，突出了老人植树造林的艰难。
3.踞（jù）：蹲，坐。
如“盘踞”。
文中“他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。
”“盘踞” 一词可让人体会到老人与青山的紧密联系。
4.淤（yū）：水道被泥沙阻塞。
如“淤积”。
文中未直接出现该字，但可从老人植树造林改善环境的内容中，想象到曾经可能存在的水土流失、河道淤积等问题。
5.擎（qíng）：向上托；举。
如“擎着红旗”。
文中“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。
” 形象地写出了狂风的强大力量。
2.多音字：1.载：zǎi（记载）、zài（装载）。
最新部编人教版六年级语文上册第20课《青山不老》优质课件
3.生活条件艰苦。
（小环境）
4.同伴、老伴相继过世。 （小环境）
这是中国的 晋西北，是西伯 利亚大风常来肆 虐的地方，是干 旱、霜冻、沙尘 暴等与生命作对 的怪物盘踞之地。
县志载：“风 大作时，能逆吹 牛马使倒行，或 擎之高二三丈而 坠。”
为什么说“青山是不会老的”？
老人不仅留下了青山，还留下了更 为宝贵的东西——与环境作斗争的不屈 精神，绿化环境、保护家园的奉献精神。 老人的精神不老，青山也必长青。
这是中国的晋西北，是西伯 利亚大风常来肆虐的地方，是干 旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对 的怪物盘踞之地。
默读第三自然段，说一说 小环境是什么样的？
1.老人早出晚归，一门心思只有植树造林。
2.65岁那年，他组织了七位老人开始治理这条沟， 现在已有五人离世。
3.他可敬的老伴，与他风雨同舟一生，一天他栽 树回来时，发现她已静静地躺在炕上过世了。
这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆 虐的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对 的怪物盘踞地。
你如果有机会来到 这座青山，看到老人创 造的绿洲，又看到老人 的铜像，站在铜像前， 你会从心底里对这位可 敬的老人说什么？
结构梳理
青 恶劣环境
山 不
光荣事迹
老 青山不老
青山绿水 造福后代 山川共存
主题概括
课文紧紧抓住三个问题来展开——老人创 造了怎样的奇迹，这样的奇迹是在怎样的环境 下创造的，以及“ 青山不老 ”的含义，且逐层 深入地感受老人 保护家园、造福他人 的无私奉 献的精神。
拓展延伸
人生不是一支短短的蜡烛，而是一支暂时由 我们拿着的火炬。我们一定要把它燃得十分光明 灿烂，然后交给下一代的人们。
有非常之人，然后有非常之事。有非常之事， 然后有非常之功。
六年级上册《青山不老》原文
六年级上册《青山不老》原文青山不老窗外是参天的杨柳。
院子在山沟里，山上全是树。
我们盘腿坐在土炕(kàng)上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。
我知道这条山沟所处的大环境。
这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐(nüè)的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞(jù)之地。
过去，这里风吹沙起，能一直埋到城头。
县志载：“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈[1]而坠。
”就在如此险恶的地方，我对面这个手端一杆旱烟袋的瘦小老头，竟创造了这块绿洲。
我还知道这个院子里的小环境。
一排三间房，就剩下老者一人。
老人每天早晨抓把柴煮饭，带上干粮扛上铁锹进沟上山;晚上回来，吃过饭，抽袋烟睡觉。
65岁那年，他组织了七位老汉开始治理这条沟，现在已有五人离世。
他可敬的老伴，与他风雨同舟一生;一天他栽树回来时，发现她已静静地躺在炕上过世了。
他已经81岁，知道终有一天自已也会爬不起来。
他唯一的女儿三番五次地从城里回来，接他去享清福，他不走。
他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。
他敲着旱烟锅不紧不慢地说着，村干部在旁边恭敬地补充着15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。
去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机——他还有宏伟设想，还要栽树，直到自己爬不起来为止。
在屋里说完话，老人陪我们到沟里去看树。
杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼山腰。
看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了它的凶猛。
这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。
老人说：“这树下的淤(yū)泥有两米厚，都是好土啊。
”是的，保住了这黄土，我们才有这绿树;有了这绿树，我们才守住了这片土。
看完树，我们在村口道别。
老人拄着拐杖，慢慢迈进他那个绿风荡漾的小院。
我不禁鼻子一酸——也许老人进去后就再也出不来了。
最新人教版小学六年级语文上册16《青山不老》
2.
3.
正确、流利地朗读课文。
理解老人所创造的奇迹，说说青山不老的含义，领悟老人植树造林、防止水土流失的精 神。
2016/11/4
识记词语
风雨同舟 山川共存 波光粼粼 淤泥 三番五次 如臂如股 日月同辉 荡漾
领悟
盘踞
2016/11/4
劲挺
肆虐
治理 归宿 荡漾 领悟 风雨同舟
2016/11/4
在老人坚持不懈植树造林，绿化环境造福后代的精神 的熏陶下，人们的环保意识会不断增强，人们会像老人 一样照顾青山对青山更加呵护，它将越来越茂盛，会遍 布祖国大地，万古长青。
青山是不会老的！
2016/11/4
青山不老
2016/11/4
课外延伸：
代喜增生于1899年(清光绪二十五年)，解放前举家搬到吉林省东辽县辽河 源镇大架山村。刚搬到大架山村时，住的是土坯房，四周都是荒山，每到 下雨的时候都发山洪，夏天得修几次房子。为保住山上的水土，代喜增领 着全家人开始种树。从他46岁开始，这一种就是60年。60年下来，老人亲 手栽下的树累计有百万余棵，40多公顷，除了5000多棵果树外，全都献给 了国家。老人上了年纪后，树种不动了，就当起护林员。他的一句口头禅 是：“这满山的树就是我的子孙。” 作家梁衡曾拜访他并写出《青山不老》 一文，此文已被选入小学六年级语文课本。
“另一种东西”，表面上指的是这片青山， 事实上还包含着开辟山林、绿化家园的执着精神 和造福后代的情怀。老人用自己有限的生命创造 了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到无 限扩张，而且将随着青山永垂不朽。
2016/11/4
我们应该如何理解“青山不老” 的含义？
2016/11/4
思维拓展：
人教版六年级上册语文第16课《青山不老》教案3篇
人教版六年级上册语文第16课《青山不老》教案3篇PEP sixth grade volume I Chinese Lesson 16 "green mountain i s not old" teaching plan人教版六年级上册语文第16课《青山不老》教案3篇前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：青山不老例文(基础版)2、篇章2：青山不老范文标准版3、篇章3：青山不老文档(通用版)篇章1:青山不老例文(基础版)学习目标1、识“虐、踞、淤”，理解“肆虐、风雨同舟、三番五次、归宿、山川共存、日月同辉”的意思。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解老人所创造的奇迹，说说青山不老的含义，领悟老人植树造林、防止水土流失的精神。
课前准备相关图片资料、课件。
教学过程出示图画，激情导入1、出示一幅如诗如画的山林图。
师：瞧，同学们，参天的杨柳，如臂如股，劲挺山腰;绿色的波浪，此起彼伏，绿风荡漾。
多么如诗如画的景色呀。
在这令人如痴如醉的林海背后，凝聚着一位可敬老人毕生的心血和执著的追求。
他为青山披绿衣，青山为他献钟情。
同学们，想认识他吗?2、板书课题：青山不老。
3、初读课文，整体感知要求学生用较快的速度读课文，把课文读通顺、读流畅、读正确。
圈出自己认为最关键的词语。
教师出示重点词，学生进行练习。
自由选择下列词语中的五个，把它们连起来说说课文主要讲了什么内容：扛上肆虐盘踞绿洲归宿奇迹宏伟价值命运以文入情，感受奇迹1、抓“奇迹”。
人教版小学六年级上册语文《青山不老》课文原文及练习题
人教版小学六年级上册语文《青山不老》课文原文及练习题我知道这条山沟所处的大环境。
这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐（nüè）的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞（jù）之地。
过去，这里风吹沙起，能一直埋到城头。
县志载：“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈②而坠。
”③就在如此险恶的地方，我对面这个手端一杆旱烟袋的瘦小老头，竟创造了这块绿洲。
我还知道这个院子里的小环境。
一排三间房，就剩下老者一人。
老人每天早晨抓把柴煮饭，带上干粮扛上铁锹进沟上山；晚上回来，吃过饭，抽袋烟睡觉。
65岁那年，他组织了七位老汉开始治理这条沟，现在已有五人离世。
他可敬的老伴，与他风雨同舟一生；一天他栽树回来时，发现她已静静地躺在炕上过世了。
他已经81岁，知道终有一天自已也会爬不起来。
他的女儿三番五次地从城里回来，接他去享清福，他不走。
他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。
他敲着旱烟锅不紧不慢地说着，村干部在旁边恭敬地补充着……15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。
去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机——他还有宏伟设想，还要栽树，直到自己爬不起来为止。
在屋里说完话，老人陪我们到沟里去看树。
杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼山腰。
看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了它的凶猛。
这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。
老人说：“这树下的淤（yū）泥有两米厚，都是好土啊。
”是的，保住了这黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守住了这片土。
看完树，我们在村口道别。
老人拄着拐杖，慢慢迈进他那个绿风荡漾的小院。
我不禁鼻子一酸——也许老人进去后就再也出不来了。
作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。
他已经将自已的生命转化为另一种东西。
他是真正与山川共存、与日月同辉了。
这位普通老人让我领悟到：青山是不会老的。
人教版六年级上语文《青山不老》公开课教案优秀优秀教案
人教版六年级上语文《青山不老》公开课教案优秀教案一、教学目标1.理解课文内容，体会作者通过描绘青山、老人、树木等形象所表达的情感。
2.学习课文中的生字词，掌握重点词语的意思和用法。
3.培养学生通过阅读理解、感悟人生价值的思维能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会作者情感。
2.教学难点：理解课文中的象征意义，感悟人生价值。
三、教学过程第一课时一、导入1.同学们，你们听说过“青山不老”的传说吗？这节课我们就来学习一篇以此为题的课文。
2.齐读课题，理解“青山不老”的含义。
二、自主学习1.学生自读课文，注意生字词的读音和意思。
三、课堂讲解1.教师讲解课文内容，引导学生理解课文中的象征意义。
2.分析课文结构，梳理课文脉络。
1.学生分组讨论：课文中的“青山”、“老人”、“树木”分别象征着什么？第二课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容，回顾课文中的象征意义。
2.齐读课文，感受课文的美。
二、课堂讲解1.教师讲解课文中的重点词语，引导学生理解其用法。
2.分析课文中的修辞手法，如拟人、比喻等。
三、课堂讨论1.学生分组讨论：课文中的环境描写对表现主题起到了什么作用？四、课堂小结2.引导学生感悟人生价值，树立正确的人生观。
第三课时一、复习导入1.复习前两节课的学习内容，回顾课文中的象征意义和修辞手法。
2.齐读课文，感受课文的美。
二、课堂讲解1.教师讲解课文中的难点句子，引导学生理解其含义。
2.分析课文中的写作特色，如对比、排比等。
1.学生分组讨论：课文中的主题思想是什么？对你有什么启示？四、课后作业1.根据课文内容，写一篇关于“青山不老”的感悟文章。
2.积累课文中的好词好句，提高写作水平。
第四课时一、复习导入1.复习前三节课的学习内容，回顾课文中的主题思想。
2.齐读课文，感受课文的美。
二、课堂讲解1.教师讲解课文中的写作技巧，引导学生学习借鉴。
2.分析课文中的情感表达，引导学生体会作者的情感。
三、课堂讨论1.学生分组讨论：如何将课文中的主题思想应用到现实生活中？四、课堂小结2.引导学生树立正确的人生观，为实现人生价值而努力。
六年级上册语文说课稿-《青山不老》人教(部编版)
1.理论介绍：首先，我们要了解《青山不老》中所表达的基本概念，即对自然美景的描绘和深层哲理的探讨。这些描绘和哲理是文学素养的体现，也是我们理解人与自然关系的基础。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中具体的描写案例。这个案例展示了如何通过文字来表达对自然的爱护和尊重，以及这种情感如何激发我们对自然环境保护的意识。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《青山不老》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有观察过大自然，感受到自然的变化和美丽？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索课文中对自然的赞美和人与自然和谐共生的奥秘。
1.阅读课文《青山不老》，理解课文大意，感受作者对青山的情感。
2.学习生字词，并能正确读写。
3.分析课文结构，了解文章的起承转合。
4.体会并学习课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
5.结合课文内容，讨论如何保护自然环境，培养学生环保意识。
二、核心素养目标
1.培养学生的文学素养，提高对文本的阅读理解能力，通过分析《青山不老》的内涵，使学生领会作者对自然的赞美之情，激发学生对文学作品的兴趣。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-课文《青山不老》的阅读理解：重点在于引导学生理解课文的主旨，感受作者对自然美景的热爱与赞美，以及对人与自然和谐共生理念的传递。
-生字词的学习：掌握课文中出现的新词汇，如“崎岖”、“沧桑”等，并能正确书写和应用。
-修辞手法的运用：通过分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，使学生能够模仿并创作出自己的句子。
此外，实践活动中的小组讨论和实验操作环节，学生们表现得相当积极。他们在讨论中提出了许多有见地的观点，这让我感到很欣慰。但同时，我也注意到部分学生在操作过程中还存在一些问题，如修辞手法的运用不够熟练等。这提醒我在今后的教学中，除了理论讲解，还要加强学生的实际操作训练。
六年级语文上册第20课《青山不老》原文+课件
六年级语文上册第20课《青山不老》原文+课件一、教学内容本节课选自六年级语文上册第20课《青山不老》。
教学内容主要包括：课文原文的学习和理解，对课文中所涉及的自然、历史、文化等知识点的讲解，以及对文章主题思想的深入剖析。
具体章节内容为：《青山不老》原文及相应课件。
二、教学目标1. 能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握文章主题思想。
2. 学习并掌握课文中的生字、新词，了解与之相关的自然、历史、文化知识。
3. 培养学生的审美情趣和环保意识，激发他们对大自然的热爱。
三、教学难点与重点难点：课文中的生字、新词及自然、历史、文化知识点的讲解。
重点：文章主题思想的把握，培养学生的审美情趣和环保意识。
四、教具与学具准备教具：课件、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示课件中的美丽山水图片，引导学生感受大自然的神奇魅力，激发他们对课文的学习兴趣。
2. 朗读课文：让学生有感情地朗读课文，体会作者对大自然的热爱。
3. 讲解课文：详细讲解课文中的生字、新词，分析文章结构，阐述文章主题思想。
4. 例题讲解：以课文中的难点句子为例，进行讲解，帮助学生理解和掌握。
5. 随堂练习：让学生根据课文内容，进行填空、改写句子等练习，巩固所学知识。
6. 课堂讨论：组织学生讨论课文中的环保意识，引导他们关注大自然，关爱环境。
六、板书设计1. 课文《青山不老》2. 生字、新词：逐一列出，并标注解释。
3. 文章结构：起、承、转、合。
4. 主题思想：热爱大自然，珍惜生态环境。
七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，完成填空题。
（2）将课文中的难点句子进行改写。
（3）结合课文，谈谈你对环保的认识。
2. 答案：（1）略。
（2）略。
（3）示例：环保是指人类为了保护大自然，采取各种措施预防和减少环境污染，保护和改善生态环境，保障人类健康，促进可持续发展的一系列活动。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过课文学习，学生对大自然的热爱有了更深刻的体会，环保意识得到增强。
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16* 青山不老
2015-6-9
2015-6-9
介绍作者
梁衡，山西霍州人，1946年出生，1968年毕业于 中国人民大学。现任《人民日报》副总编辑，是著名的 新闻理论家，散文家，科普作家。主要作品有《红毛线、 蓝毛线》《人杰鬼雄》《只求新去处》等。
2015-6-9
学习目标
1. 2. 识记生字词语。 正确、流利地朗读课文。
2015-6-9
二、选词填空。 1.严格 严肃 严厉
（1）面对老师（）的批评，他难过地低下了头。 （2）小伟总是（）要求自己，一丝也不马虎。
（3）从爸爸脸上那（）的表情看，准是件重大的 事。
2.渴望 希望 愿望
肆虐： 盘踞： 归宿： 劲挺： 淤泥： 荡漾： 风雨同舟：
任意残杀或迫害。 非法占据。 人或事物的最终的着落。
坚强有力地挺立着。 沉积的泥沙。 （水波）一起一伏地动。 比喻共同度过困难。
2015-6-9
自由地朗读课文：
用简短的话概括文章的主要内容
2015-6-9
谁？ 奇 迹
2015-6-9
在老人坚持不懈植树造林，绿化环境 造福后代的精神的熏陶下，人们的环保 意识会不断增强，人们会像老人一样照 顾青山对青山更加呵护，它将越来越茂 盛，会遍布祖国大地，万古长青。
青山是不会老的！
2015-6-9
青山不老
2015-6-9
课外延伸：
代喜增生于1899年(清光绪二十五年)，解放前举家 搬到吉林省东辽县辽河源镇大架山村。刚搬到大架山 村时，住的是土坯房，四周都是荒山，每到下雨的时 候都发山洪，夏天得修几次房子。为保住山上的水土， 代喜增领着全家人开始种树。从他46岁开始，这一种 就是60年。60年下来，老人亲手栽下的树累计有百万 余棵，40多公顷，除了5000多棵果树外，全都献给了 国家。老人上了年纪后，树种不动了，就当起护林员。 他的一句口头禅是：“这满山的树就是我的子孙。” 作家梁衡曾拜访他并写出《青山不老》一文，此文已 被选入小学六年级语文课本。
是西伯利亚大风常来 肆虐 的地方。
是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物 盘踞 之地。 2015-6-9
这是中国的晋西北：
பைடு நூலகம்过去
现在
1、窗外是参天的杨柳。院子在山沟 里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕 上，就像坐在船上，四周全是绿色的 波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间 闪着粼粼的波光。 2、杨树、柳树，如臂如股，劲挺 在山洼山腰。 3、15年啊，绿化了8条沟，造 了7条防风林带，3700亩林网。
做了什么事？
主要人物
2015-6-9
关键词
主要事件
老人创造了怎样的奇迹？
1、窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山 上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐 在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹， 树梢卷过涛 声，叶间闪着粼粼的波光。 2、杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼山 腰。 3、15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林 带，3700亩林网。
3、曾经与他一起治理这 条沟的七位老汉已经去世 了五位。 4、三间房就剩下他一个 人。
3、他已经81岁。
2015-6-9
1、窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全 是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周 全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪 着粼粼的波光。 2、杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼山腰。 3、15年啊，绿化了8条沟，造 了7条防风林带， 3700亩林网。
3.
理解老人所创造的奇迹，说说青山不老的含义，领悟老人植 树造林、防止水土流失的精神。
2015-6-9
识记词语
风雨同舟
山川共存
三番五次
如臂如股
波光粼粼
淤泥 领悟
日月同辉
荡漾 劲挺
盘踞
2015-6-9
肆虐
治理 zhì 归宿 sù yàng 荡漾 领悟 wù 风雨同舟 zhōu
2015-6-9
2015-6-9
2015-6-9
奇
迹
这一奇迹是在什么样的情况下创造的？
这是中国的晋西北：
1、是西伯利亚大风常来肆虐的地方。
2、是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对 的怪物盘踞之地。
3、风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎 之高二三丈而坠。
2015-6-9
中国晋西北
2015-6-9
干 旱
沙 尘 暴
霜 冻
1、是西伯利亚大风常
来肆虐的地方。
2、是干旱、霜冻、沙尘
暴等与生命作对的怪物盘 踞之地。 3、风大作时，能逆吹牛 马使倒行，或擎之高二三 丈而坠。
2015-6-9
原来——狂风肆虐、沙尘暴盘踞的山沟
2015-6-9
2015-6-9
被黄沙逐渐吞没的村庄
2015-6-9
现在——绿意荡漾的青山
2015-6-9
“另一种东西”，表面上指的 是这片青山，事实上还包含着开辟 山林、绿化家园的执着精神和造福 后代的情怀。老人用自己有限的生 命创造了无限的价值，生命的意义 在茫茫青山中得到无限扩张，而且 将随着青山永垂不朽。
2015-6-9
我们应该如何理解 “青山不老”的含义？
2015-6-9
思维拓展：
百年以后，这片青山会像老 人一样老去吗？
2015-6-9
2015-6-9
小练笔：
学完本课后你想对 老人说些什么？
2015-6-9
一、修改病句。
1.每个小学生都应该上课专心听讲的好习惯。
2.我国人口是世界上最多的国家。 3.“六一”联欢会上，我们班表演了文娱节 目和大合唱。
4.我们要不断改进学习方法，增加学习效率。
5.言行不一致的人，是一种极坏的作风。
山上全是树
2015-6-9
如臂如股的绿树劲挺在山洼山腰上
2015-6-9
创造这一奇迹的另一个 背景情况：
他是一个怎样的老人？
1、他是一个瘦小的老头。
15年里他过着怎样的生活？
1、他每天早晨抓把柴煮饭，带上干粮扛上 铁锹进沟上山；晚上回来，吃过饭，抽袋烟 睡觉。
2、他65岁开始治 理这条沟。
2、与他风雨同舟一生的老 伴去世了。
2015-6-9
老人为什么执着于种树？
1、他觉得种树是命运的选择， 屋后的青山是生命的归宿。
2、保住了这黄土，我们才有这 绿树；有了这绿树，我们才守住 了这片土。 3、他已经将生命转化成了另一 种东西。
4、他是真正与山川共存、与日 月同辉了。
2015-6-9
重点句子理解：
他已经将自己的生命转化为另一种东 西。他是真正与山川共存、与日月同 辉了。