六上语文第七组备课
人教版教材语文六年级(上)第七单元集体备课
高县大窝镇中心小学校集体备课讲稿21凡卡一、学习目标1．学会14个生字。
能正确读写“饥饿、礼拜、生锈、揉皱、昏暗、眯缝、耸肩、一缕、稀粥、撇 个人备课区 嘴、起伏、匣子、冻僵、逗笑、窜过、逮住、孤儿、打搅、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣诞树、黑糊糊、笑眯眯、孤零零”等词语。
2．有感情地朗读课文。
整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。
3．揣摩课文的表达方法，体会叙述、信、回忆穿插来写、苦乐对比的表达效果，体会课文结尾“梦”的含义。
二、学习重点理解凡卡写信的内容，了解凡卡的苦难生活，通过凡卡的神态、动作、联想，了解凡卡的内心世界。
三、学习难点作者的叙述、信的内容和凡卡的回忆交叉在一起，同时交替使用了第一人称和第三人称。
这种复杂的穿插和变化人称的写法是学习上的难点。
四、课时安排2课时五、教学过程第一课时一、介绍背景，导入新课1．我们刚刚读过安徒生的著名童话，今天再来读一篇外国文学作品，是俄国的伟大作家契诃夫写的《凡卡》。
这篇小说写于1886年，当时正是俄国沙皇统治最黑暗的时期，人民过着苦难的生活，无数破产的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。
契诃夫家的小杂货店里有两个小学徒，就常受他父亲的虐待。
他自小了解学徒生活，也同情小学徒的不幸命运，所以《凡卡》这篇小说写得真实感人，也使我们从中看到旧俄时代穷苦劳动人民的悲惨生活。
（板书课题） 学校名称大窝镇龙嘴小学校 学科 语文 日期 2007、10、8 备课内容人教版教材语文六年级（上）第七单元 教学学时 14学时 参会人员大窝镇小学校全镇六年级小学语文老师 主讲人 吴敏 教材开发1、有关圣诞节的资料。
2、与《未成年人保护法》相关的知识。
3、生字词卡片。
设计理念本组课文都是写人的生活经历的，情节性强，语言质朴简洁，含义深刻。
凭借关键词句，引导学生深入体会，不仅读懂课文本身，而且能延伸到生活，从中有所发现，得到 启示。
六年级语文上册第7组复习教案
六年级语文上册第7组复习教案六年级语文上册第7组复习教案教学目标：1．体会作者将真挚的情感写真实、具体的表达方法。
2．识记词语盘点中的词语。
3．积累《马诗》。
4．完成复习资料中第七单元的练习。
一、看拼音写词语sùliàobǐnɡɡànjiézòuyuèpǔjíxiánɡqǐpànjísùrìkòuhuáɡuìyīnɡwǔqìɡàishānɡɡǎncānɡmánɡxiānɡyīxiānɡsuíyìyánɡdùncuòshíbēijiāozàobùānmànbùjīnɡxīnjiǔbiéch ónɡfénɡyùxuèbóshāzhèněryùlónɡhénɡzāobúxìnɡchǔbèiɡāncuìsh īzōnɡxiánɡuànɡjuānkèyuánɡùàndànxiāoshòuzhījuékōnɡluòlu òɡuānɡtūtūlěnɡqīnɡqīnɡzhíɡōuɡōubùɡānluòhòuqiānfānɡbǎijìkūxiàobùdéchánɡtúbáshèdàyáodàbǎiwúyǐnɡwúzōnɡ二、成语填空（）扬顿（）相（）相（）（）（）不安（）不（）心久别（）（）（）（）不幸（）耳（）聋（）（）搏杀不甘（）（）（）（）不得长途（）（）大（）大（）三、理解课文内容填空1、《老人与海鸥》前半部分通过老人、和等事例表现老人对海鸥无私的爱；后部分通过老人死后，海鸥在老人遗像面前、、、等悲壮画面，展示了海鸥对老人的令人震撼的情。
人教小学语文六年级(上)第七单元集体备课
人教小学语文六年级（上）第七单元集体备课一教材分析本组选编的四篇课文，从不同的角度，描写了在不同的年代、不同的国度发生的人与动物、动物与动物之间的感人故事，读来令人难以忘怀。
《老人与海鸥》讲述的是一位普通的老人和海鸥之间建立起来的深厚情谊。
《跑进家来的松鼠》介绍一只可爱的松鼠来到“我”家后发生的一系列有趣的事，表达了我们一家人对松鼠的喜爱。
《最后一头战象》再现了战象嘎羧生命里最后的辉煌与庄严，以饱含深情的笔触歌颂了战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。
《金色的脚印》则通过正太郎与狐狸一家之间的传奇故事，展现了动物之间生死相依的浓浓亲情，歌颂了爱的力量，赞美了人与动物之间互相信任、和谐相处的美好情感。
二教学目标编写这组课文的目的，一是继续练习用较快的速度阅读课文，把握课文主要内容，体会课文表达的感情；二是学习作者将这种真挚的情感写真实、写具体的方法。
三教学重难点教学本组教材，要引导学生潜心读书，感受动物丰富的内心世界，感受人与动物之间的真挚情感，体会作者的表达方法。
入选的课文中，有的篇幅较长，可在教学中，进一步培养学生用较快的速度阅读课文的能力。
配合本组专题，“口语交际·习作”以及“回顾·拓展”都做了相应的安排，进行课文教学时，教师应注意到这个特点，把读与思、读与写有机地结合起来。
四课时安排老人与海鸥 2课时跑进家来的松鼠 1课时最后一头战象 2课时金色的脚印 1课时习作 3课时回顾拓展七2课时《老人与海鸥》教学设计教学目标1、学习8个生字。
正确读写并理解“塑料、饼干、节奏、乐谱、吉祥、企盼、急速、抑扬顿挫、相依相随”等词语。
2、有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。
3、在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。
教学重点：练习用较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。
部编版小学六年级语文上册第七次集体备课
和逻辑思维的能力。
《京剧趣谈》：
1.学习本课中“虚拟”“闲谈” “尴尬”等四个词语
2.朗读课文，了解课文介绍的京剧表演的特点及运用的说明方 法
《习作：我的拿手好戏》：
1.学习在习作时写出自己的感受和看法
2.写自己的拿手好戏，把重点部分写具体
单元
3.理解重点词句，领悟文中所讲的道理。
4.初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。
《月光曲》：
1.从德国音乐家贝多芬创作月光曲的传说中，让学生体会贝多
芬对劳苦人民的同情和爱，从而培养学生热爱人民的思想感情，并 对学生进行美的的教育。
2.语，描述画面进行语言训练。
.讲读课文第一部分和第一部分的第一层。
《京剧趣谈》：
朗读课文，了解课文介绍的京剧表演的特点及运用的说明方法 习作：我的拿手好戏》：
1.学习在习作时写出自己的感受和看法
2.写自己的拿手好戏，把重点部分写具体
研究 过程 及 思路 详记
汤玉建：《伯牙鼓琴》和《书戴嵩画牛》这两则短小的文言文， 讲的都是与中国古代艺术家有关的故事，叙事简洁，余味悠长。教 学时可以让学生自主阅读文言文，读准字音，读通句子。再通过品 读重点句，引导学生借助注释理解课文内容，并帮助学生展开想象， 加深理解，然后结合人物对话和表现人物动作、神态的词句，想象 情景，用自己的话叙述故事。最后结合资料袋，交流阅读感受，体 会人物情感，感受 艺术魅力，完成背诵。
3.古文的朗读和现代文不同，要读出节奏。再次朗读课文，这
张瑶：
《京剧趣谈》由两篇与京剧相关的小短文组成，介绍了 京剧 表演在道具使用方面虚中有实、实中有虚的特点以及在动作造型方 面的独特之处。教学时，师生可以先围绕各自对京剧的了解进行一 个简单的交流，
部编版语文六年级上册第七单元教材解读大单元集体备课
部编版语文六上第七单元教材解读亲爱的老师们大家好，我是xxx小学的xxx，今天我们将一起走进统编小学语文教科书六年级上册第七单元，下面我将从单元整体分析、单元学习目标、单元任务群设计、学习活动设计、作业设计及学习评价、教学建议六个方面来进行本单元的解读。
一、单元整体分析本单元围绕“艺术之美”这个主题选编了《文言文二则》《月光曲》《京剧趣谈》三篇课文，从音乐、绘画、戏曲等不同的角度折射出艺术的魅力。
《文言文二则》由两篇文言文组成：《伯牙鼓琴》表现了音乐艺术的魅力和朋友间的真挚情谊；《书戴嵩画牛》揭示了绘画要尊重事实的道理。
《月光曲》讲述了贝多芬即兴创作《月光曲》的传奇故事，告诉我们美好乐曲的产生不仅来自丰富的想象力，更来自高尚而真挚的情感。
《京剧趣谈》介绍了马鞭、亮相等戏剧知识，表达了作者对京剧的喜爱和对传统文化的自豪。
人文主题“艺术之美”：这是教材首次出现“艺术”这一人文主题, 旨在引导学生了解不同形式的艺术,对艺术有初步的感知,能够借助语言文字从不同角度展开想象,发现、感受艺术之美,并运用语言文字表达艺术之美,激发学生对艺术的热爱之情。
本单元阅读要素是“借助语言文字展开想象,体会艺术之美”。
引导学生展开想象是小学阶段阅读教学的重要内容,每个学段的侧重点都不同。
对于想象力的培养,低学段便已涉及,中、高学段也继续进行有针对性的训练。
如下表:放眼统编教材对于学生阅读想象能力的编排：中段年级引导学生聚焦想象小试牛刀，进入第三学段，要求学生“阅读时能从所读内容想开去”，“借助语言文字展开想象，体会艺术之美。
”围绕“想象”这一支点，从三年级对童话作品的想象，过渡到四年级通过文字想象与之对应的现实生活画面，再到六年级穿梭于现实与抽象之间，对学生想象能力的要求越来越高。
本单元的语文要素“借助语言文字展开想象，体会艺术之美。
”引导学生展开想象是小学阶段阅读教学的重要内容，每个阶段的侧重点都不同。
本单元侧重引导学生借助语言文字从不同角度展开想象，进入课文的情境，感受艺术的魅力，以加深对课文的理解和感悟。
六年级语文上册第七单元集体备课教案-8
六年级语文上册第七单元集体备课教案“嘎羧卧在坑底，侧着脸，鼻子盘在腿弯，一只眼睛睁得老大，凝望着天空。
”嘎羧凝望着天空会想些什么？（4）课文里还有令你感动、令你深思的语段吗？请有感情地读一读吧。
设计意图：引导学生通过入情入境的朗读、想象，感受嘎羧善良、忠诚的高尚情怀，通过对嘎羧行为、神态的具体描写，让学生感悟到具体、生动的描写是本文一个重要的表达特点。
三、拓展延伸，促升华1、此时你想用怎样的语言来赞颂嘎羧，赞颂这位可歌可泣的英雄呢？请写下你最深切的感受，写下你最诚挚的赞颂吧。
（学生练笔，集体交流）2、这篇课文与我们刚刚学习过的《老人与海鸥》一课有那些相同的地方？3、引导学生从人与动物之间的情感和课文都有具体的描写两方面进行比较，再次体验动物丰富的情感世界和文章写真实写具体的方法。
设计意图：通过联系前面学过的课文，再次体会具体、细致的描写体现人与动物、动物与动物之间的感情的表达方法。
]四、推荐作品像这样写人与动物，动物与动物之间的情感故事的文章还有很多，孩子们下去可以再看看《第七条猎狗》、《再被狐狸骗一次》、《义犬复仇》作业设计：1．用自己的话讲讲这个故事。
2．小练笔：嘎羧告别村寨的场面，驻立江滩回想往事的情景，都十分感人。
选择一个场景，想象嘎羧内心的感受，并写下来。
板书设计：23、最后一头战象善良忠诚英勇坚强设计意图：这是一篇很典型的长课文短教的范例，文章虽然按事情发展顺序来写的，但在教学时我们则采用直奔中心的方法，抓住重点段落进行研读。
在这一重要环节的实施中，教师可采用多样化的形式，不一定只是谈感悟再朗读，可以读代讲，鼓励学生用自己喜欢的方式表达自己的阅读感受。
]课堂练习：1、选择加点字的正确读音排山倒海（dǎo dào）中弹（zhòn��zhōn�溃�浴血搏杀（xiě xuè）扑喇喇（lǎ lā）2、辨字组词寇（）躁（）遭（）欲（）冠（）燥（）糟（）浴（）博（）碑（）僻（）筒（）搏（）脾（）劈（）桶（）3、课文中有许多成语，请你摘抄下来课后小记：24*金色的脚印教学目标：（一）知识教学点认识本课生字，理解生字新词。
六年级语文上册第七单元集体备课教案-6
六年级语文上册第七单元集体备课教案六、教师总结：同学们，通过今天的交流，我们又知道了许多与动物有关的故事，我们还知道目前还存在许多伤害动物的事件。
在今后的生活中，我们要继续搜集有关动物的故事，我们还要带头宣传保护野生动物，让动物永远和我们人类友好相处。
设计意图：口语交际教学重在激发兴趣，引导学生互动交流。
话题二通过创设情景，为学生兴致勃勃地参与交际、展开互动交流创造条件，加之本单元学习完以后，进一步加深了学生对动物的了解与关心，所以也有话可讲。
教师要注意在课堂上适时调控，引导学生要学会倾听，快速把握别人说话的重点，能随机应对，并能清楚地表达自己的意思，形成学生真正的语言交际能力。
第二课时（习作指导）一、创设情景，激情导入1．播放一组有关偷猎者残害野生动物的图片和打击偷猎、盗猎的图片。
2．学生看后说一说感受。
3．播放一组野生动物自由自在地生活的画面。
4．看后教师总结：当前世界各国已经把保护动物当作一项重要的任务来抓，各国都相应的制定了保护动物的法律，成立了野生动物保护组织，可以说保护动物已经深入人心，今天我再来看一幅与动物有关的图片新闻。
（出示图片）二、观察图片，畅所欲言1．从图片中你看到些什么？2．从图片中，你能想到些什么？（学生通过观察想象交流，为写作做好铺垫。
）三、图文对照，明确要求1．读读课本中的文字，简要说一说图片内容。
2．明确习作要求：根据图片报道，展开合理想象，然后写一个故事，做到内容具体，感情真实。
3．展开想象，补充情节教师提出以下几个问题，引导学生展开合理的想象，补充故事情节。
（1）什么时间小鸭子在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头？（2）为什么小鸭子在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头？（3）几只小鸭子是怎样失足跌入路旁下水道的？（4）鸭妈妈看到小鸭子跌入下水道，它会怎么想，怎么做？（5）鸭妈妈是怎样向巡警求助的？（求助的方法，求助时的表现，如鸭妈妈咬着巡警的裤管不放，把他拉到小鸭子掉下的下水道旁；鸭妈妈指挥另外的小鸭子把下水道围成一圈，不停地鸣叫，引起了巡警的注意）（6）鸭妈妈是怎样带领巡警赶到出事地点的？（7）巡警奋力搭救小鸭子的场面？其他司机怎么表现的？（神态、动作等）（8）小鸭子被救出后鸭妈妈会有怎样的表现？（9）在救助小鸭子的过程中，路人会怎么样？（10）从这个故事中你会产生怎样的想法？产生怎样的感受？4、想一想：这张图片要表达的是什么？（动物间浓浓的亲情，随机应变的能力以及人类对动物的爱护。
广西壮族自治区玉林市XX小学六年级语文上册 第七组 24 金色的脚印教案2 新人教版六年级语文上册第
四、课外延伸，升华主题
1.你能说说自己还知道哪些人与动物的故事？
(海豚奥利纳；海龟救人的故事；丹顶鹤的故事；小狮子爱尔沙；昆索泼的猴子学校……)
第8课 各具特色的民居
学习目标:1。学习并积累“奇葩、安然无恙、和睦”等词语.2。有感情地朗读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点。3。学习抓住事物特点进行叙述的说明方法.
教学重难点：了解客家民居和傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方法。
教学时间：1课时。
课前准备:1．关于土楼和竹楼的图片。2．一组中国民居邮票图片。3.默读课文，按表格在文中划出相关语句。
3．把自己喜欢的语句摘抄下来。
六、课外拓展,迁移练写。
1．出示课后“资料袋"一组邮票，介绍来历：我国从一九八六年四月十二日开始至一九九一年四月二十五日,总共发行四套民居邮票,即普二十三、普二十五、普二十六、普二十七，共发行二十一枚，从一分的内蒙古民居邮票开始至二百分的江西民居邮票，四套邮票全部为影写版，由北京邮票厂印制,这一幢幢风格各异的普通民居，是我炎黄子孙上下五千年谋生存、图发展的历史记录,是我国劳动人民在民居建筑艺术上不朽的智慧结晶,也是屹立在中华大地上不同民俗风情的人文景观。票面上的民族建筑，造型生动，图案漂亮，这方寸之间为我们展示的是一幅幅绮丽多彩的华夏民居风貌.有人夜憩竹楼,有人水上为家,有人把家驮在马背上,有人享受着窑洞中最古朴的大自然的恩赐……你想了解更多地了解这些邮票上的民居故事吗？
时序
教学操作过程设计(重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排)
六年级上册语文第7单元集体备课
第七单元单元备课学校：年级：六年级时间：单元主题第七单元艺术之旅本单元内容分析本单元以“艺术之旅”为主题，包含《文言文二则》《月光曲》《京剧趣谈》三篇课文，以及“口语交际：聊聊书法”“习作：我的拿手好戏”和“语文园地”。
本单元的语文要素是“借助语言文字展开想象，体会艺术之美”。
本单元所选的三篇课文，都与艺术有关，教学本单元课文要以读为主，在读中感悟文本内容，了解京剧的特色，学习表达的条理性，借助文字展开想象，体会艺术之美。
口语交际要有条理地表达对书法的了解，对感兴趣的话题可以深入交流。
本单元的习作是学生第一次接触提纲，通过列提纲明确自己的写作思路，并紧扣单元目标：写出自己的拿手好戏，把感受、看法写出来。
将句子写通顺，把重点部分写清楚。
“语文园地”可以通过朗读、想象、抄写、背诵等多种形式交流，掌握多种做课堂笔记的方法，养成做笔记的习惯；学会修改“说明书”；积累与戏曲有关的词语和不同类型的成语。
教学目标1.会写15个生字，读准2个多音字，会写12个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，借助相关资料，读懂小古文，体会其表达的深刻含义。
3.自读自悟《京剧趣谈》，概括课文的主要内容及各部分的内容，体会表达的条理性，感受京剧的无穷魅力。
4.借助语言文字展开想象，体会艺术之美。
5.能在课前收集资料，聊聊书法中的名家、故事、作品等。
能在交流中，有条理地表达清楚，讲的时候能借助图片或实物。
6.对感兴趣的话题能深入交谈。
7.能通过列提纲明确自己的写作思路，并将自己的拿手好戏写下来。
8.能将句子写通顺，写清楚重点部分。
教学重点难点借助语言文字展开想象，体会艺术之美；能在课前收集资料，聊聊书法中的名家、故事、作品等；能在交流中，有条理地表达清楚，讲的时候能借助图片或实物；对感兴趣的话题能深入交谈；能通过列提纲明确自己的写作思路，并将自己的拿手好戏写下来。
教学准备集体备课教学设计、PPT。
课时安排《文言文二则》2课时；《月光曲》2课时；《京剧趣谈》1课时；《口语交际：聊聊书法》1课时；《习作：我的拿手好戏》2课时；《语文园地》2课时。
六年级语文上册第七组教案
21．老人与海鸥教学目标1．学习8个生字。
正确读写并理解“塑料、饼干、节奏、乐谱、吉祥、期盼、急速、抑扬顿挫”等词语。
2．有感情地朗读课文，体会人鸥间真挚的情感。
3．体会人与动物应和谐相处，学习老人保护动物的高贵品质。
教学重点练习用较快速度阅读课文，体会老人与海鸥间的深厚的感情。
教学难点1．揣摩作者是如何将老人与海鸥之间的感情真实、具体地表达出来的。
2．认识到动物是有灵性的，人与动物应该和谐相处。
教学时间：2课时第一课时一、课时目标1．学习“塑、饼、谱”等8个生字。
正确读写并理解“塑料、饼干、节奏、乐谱、吉祥、企盼、急速、抑扬顿挫、相依相随”等词语。
2．有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。
3．理清文脉，列出小标题。
二、导入新课1.请学生说一说自己和动物之间发生的故事。
2．师：今天我们要学习的课文也写到了一对朋友之间发生的故事，他们是——(生答，教师板书：老人、海鸥)。
下面我们就一起走进课文来感受老人和海鸥之间的真情吧！设计意图：谈话导入，链接生活，结合学生的经验走进本文的故事，自然、贴切。
三、整体感知，理清思路1．学生自由读课文。
要求：读准字音，读通句子，解决生字生词问题；一边读一边想，这篇课文讲了一个什么故事？2．学生汇报交流课文主要内容。
3．理清文章脉络，用小标题概括。
第一部分(第1～1 3自然段)：老人喂海鸥第二部分(第1 4～1 9自然段)：海鸥送老人四、感悟“喂”中深情1．自由读课文，画出体现老人与海鸥关系密切、感情深厚的句子和词语。
2．品读文本，交流读书体会。
(1)课件出示：在喂海鸥的人群中……也用得褪了色。
①师：有一个词语重复了多次，是哪个词？(褪色)从三个“褪色”中体会到了什么？②师：为什么这些东西用得“褪了色”也不舍得换，更不舍得扔掉呢？师：这每一个“褪色”，背后都有一个感人的故事，让我们走进这位老人的生活去了解吧！③引入资料，学生阅读。
课件出示：被昆明人称为“海鸥老人”的吴庆恒生前孤身一人，每年冬天飞抵昆明的红嘴鸥是他唯一的寄托。
人教版小学语文六年级上册《第七组：口语交际·习作七：口语交际》公开课导学案_0
《夏洛的网》教学设计一、设计理念感恩的心情，朋友间的信任，对承诺的坚守，一切的一切，都让人开始思考在忙忙碌碌的生活中日益失去的心灵深处的光彩。
在我们大力倡导社会主义核心价值观的同时，如何引导到孩子体会二十四个字的含义，无疑成为德育教育的难点。
所以，我设计了这节电影课，让孩子明白：承诺的份量是无比重的，只要给了别人一个承诺，就必须尽力完成它。
由诚信获得友谊，珍爱友谊。
二、教学目标1.了解电影情节。
2.感受夏洛与小猪间的友情。
3.珍视身边的朋友、珍爱友谊。
三、教学难点诚信的实践。
四、影片简介小女孩阿芬家的母猪在春天生下了一窝11只小猪，母猪只有十个奶头，最瘦弱的一只小猪没奶吃，阿芬爸爸准备将其杀掉。
阿芬救下了小猪，帮它取名韦宝，亲自喂养。
随着小猪慢慢长大，阿芬不能再在家里养韦宝了，阿芬只好把韦宝送到隔壁舅舅的农场里继续饲养。
韦宝天真烂漫，很快就以其热情、开朗的性格和农场里的动物成了好朋友。
幸福快乐的时光很快过去，韦宝从其他动物口中得知春天出生的小猪圣诞节前就会被杀掉制熏肉。
韦宝的好朋友蜘蛛莎莉承诺会让韦宝看到冬天的雪。
在老鼠的帮助下，莎莉织出了各种各样神奇的字来形容韦宝，引来人们争相观看，韦宝最终能否看到冬天的雪？五、观看影片、主题讨论六、教学过程（一）导看（二）观看《夏洛的网》。
（三）组织讨论1、夏洛为威尔伯做了哪些事，引起怎样的后果？2、谈谈夏洛与威尔伯之间的友谊。
3、你认为人与动物之间应该如何相处？（四）组织活动1、交流观后感。
2、进行手抄报评比。
3、结合原书进行班级读书会活动。
八、教学反思承诺的份量是无比重的，只要给了别人一个承诺，就必须尽力完成它。
然而谁能把承诺演绎得十全十美?当然是那只名叫夏洛的蜘蛛，她用一张张写着字的网，通过几晚上辛苦的编织，终于完成了这个对春天出生的小猪威尔伯的一个几乎不可能完成的承诺，这个承诺改变了威尔伯的一生。
而威尔伯还来不及答谢，夏洛就因过度劳累和生孩子而死去。
统编教科书六年级语文上册第七、八单元教学目标及各课文语文要素
过程与方法目标
02
01
03
通过朗读、默读、略读、浏览等多种阅读方式，引导 学生深入理解课文内容。
运用比较、归纳等方法，帮助学生掌握不同体裁作品 的特点和阅读方法。
通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的合作学 习和探究能力。
情感态度与价值观目标
培养学生的环保意识，关注自然环境和人类生存 环境。
培养学生的诚信品质，树立正确的价值观和人生 观。
引导学生体会童话、寓言、神 话等文学体裁所蕴含的丰富情 感和深刻道理。
培养学生的阅读兴趣和良好的 阅读习惯，鼓励学生多读书、 读好书。
引导学生关注社会现实，培养 其社会责任感和公民意识。
02
课文语文要素
《开国大典》语文要素
理解课文中描述的场景 和人物形象
体会作者表达的情感和 思想
学习课文中的生字、生 词和句型
统编教科书六年级语文上册第 七、八单元教学目标及各课文
语文要素
汇报人:
目
CONTENCT
录
• 第七单元教学目标 • 课文语文要素 • 第八单元教学目标
01
第七单元教学目标
知识与能力目标
掌握本单的基本特点，能 够区分不同体裁的作品。
通过朗读、默读、浏览等多种阅 读方式，提高学生的阅读速度和
理解能力。
通过小组讨论、合作学习等方式 ，培养学生的合作精神和沟通能
力。
通过写作练习，提高学生的写作 能力和思维水平。
情感态度与价值观目标
培养学生的爱国情感，了解祖国的历史和文化， 增强民族自豪感。
培养学生的审美情趣，欣赏优美的自然风光和人 文景观。
六年级语文上册第七单元集体备课教案
六年级语文上册第七单元集体备课教案第三课时（习作讲评）一、回顾习作内容及习作要求总体要求：根据图片报道，展开合理想象，然后写一个故事，做到内容具体，感情真实。
具体要求：1．想象是否合理。
2．在体现鸭子之间、人与鸭子之间感情的部分是否写具体、生动了。
二、朗读内容具体，表达真情实感的习作1．教师带领学生欣赏习作，将习作出示在大屏幕上。
说说文章好在哪里？哪些地方使你深受感动？2．找出习作的精彩之处，说说作者是怎样描写具体，表达真情实感的？3．再看看文章，说说你觉得什么地方不够好，提出修改建议。
4．教师小结：本次习作，是看图作文。
展开合理想象，写一篇内容具体，表达真情实感的作文。
小作者之所以写的这么好，是缘于合理的想象，将故事情节补充的特别完整，许多细节描写生动传神，在展开合理想象的同时，将自己的感受表达出来，发表了自己对这件事的看法。
三、指导学生自己修改习作1．对照别人的习作，看看自己的习作那些地方写的比较好。
2．检查一下自己的习作是否表达了真情实感。
3．按照以上要求，看看文章还有没有其它不满意的地方，进行修改。
四、自己修改后，小组内互相交换，再次进行修改，并给修改后的习作写出评价语设计意图：评改作文是学生习作能力的一方面的体现。
本次评改的重点是习作的想象角度和表达情感的方法，是否做到内容具体，感情真实。
引导学生抓住这两个具体要求进行评改，除了示范评改外，还应加强巡视，发现学生在自评、互评过程中做得比较好的应及时向学生反馈，使学生的自评、互评落到实处回顾・拓展七教学目标：1．将本组课文与以前学习过的描写动物的课文从内容和写法上进行比较，通过比较找出内容和写法上的相同点和不同点，学会在阅读中总结和反思，不断提高阅读能力。
2．积累古诗。
3．通过阅读相关的动物书籍，继续了解动物故事，培养良好的课外阅读习惯，做好从课内阅读向课外阅读的延伸。
课前准备：准备丰自恺的《白鹅》、老舍的《猫》、布封的《松鼠》进行阅读。
六上语文第七单元课时备课(DOC)
六年级上册第七单元课时设想与安排生灵百态群文阅读1、正确、流利地朗读4篇美文，理解词语。
2、品读描写小动物如何用智慧来适应环境，感受体会动物与大自然和谐相处，动物世界里充满了知识、趣味、美感和智慧。
3、理解课文内容，了解鱼医的嘴妙在哪；了解大雁、蝴蝶、袋鼠蜜蜂的低碳生活；了解鹰如何从被抛弃的弱者变成强者；了解《昆虫记》为什么是一部永恒的昆虫史诗。
4、懂得大自然是人和动物共同的家园，人类要与动物和谐相处。
丛书：“鱼医”妙嘴疗伤、动物低碳族、鹰曾是被抛弃的弱者、《昆虫记》概括课文主要内容，体会动物们的生存智慧。
一、激趣引入，主题回顾1、谈话：同学们，我们都听说过“适者生存”这个词，你们想知道动物和大自然相处智慧吗？动物世界里有许多奇妙的事情，让我们一起来看一下。
（出示课件：图片小鱼、大雁、蝴蝶、蜜蜂、鹰、和昆虫）在你们的印象当中，这些动物生活习性有哪些？（学生简单谈图片中动物的生活习性）2、动物世界里充满了智慧，今天，我们一起走进语文主题学习丛书之《感悟生灵》中“生灵百态”这组课文中的四篇课文。
（板书课题）3、齐读我们今天四篇课文题目（出示课件：“鱼医”妙嘴疗伤、动物低碳族、鹰曾是被抛弃的弱者、《昆虫记》：一部永恒的昆虫史诗）二、阅读概览，初步领悟1、根据导读卡，自由读四篇课文，读准字音，读通语句，边读边画，并思考每篇课文讲了什么内容2、汇报读书情况：你喜欢哪篇课文，课文主要讲了什么内容？三、片段分享，赏析精彩1、自主学习：默读、思考哪种动物给你留下的印象最深？为什么？画出重点词句，在感受深刻的地方写体会。
学生根据自学提纲快速默读课文，独立思考，边读边画边作批注。
2、思考完毕小组内交流。
（避免重复）3、全班集体交流：（可重点交流以下问题）（1）小鱼的嘴如何能治病？（2）哪些动物就低碳而言堪称是人类的老师？它们是如何做到的？（3）鹰如何从被抛弃的弱者变成强者？（4）《昆虫记》为什么是一部永恒的昆虫史诗？（学生思考并回答，体会动物的聪明之处）4、出示图片小鱼给病鱼治病的图片，再出示课件“鱼医”妙嘴疗伤第五自然。
六年级语文上册第七单元集体备课教案-2
六年级语文上册第七单元集体备课教案设计意图：本篇略读课文文字浅显，采用预习、自学的方式调动学生的学习积极性，加强生生互助的学习交流。
二、根据提示，拟订提纲1．读自读提示，想想这节课的学习任务是什么？松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？2．指导学生拟订自学提纲。
（原则：尽量考虑听说读写多方面的训练。
）设计意图：由学生自己拟订自学提纲，让他们真正成为学习的主人。
三、指导阅读，体会情感1．快速浏览课文，根据提纲自学课文。
2．分组交流学习情况。
3．集体交流：松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？学生可按课文叙述的顺序汇报，也可先汇报自己最感兴趣的内容；可先交流事件再谈感受，也可夹叙夹议。
（预设：松鼠千方百计储存冬粮，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；松鼠把我们采来的鲜蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我们的手套头巾垫窝……从中体会到松鼠的可爱以及家人对松鼠的喜爱……）根据学生回答相机指导朗读。
设计意图：此环节重在通过思维交流、朗读交流，启发学生之间的思维碰撞，体会松鼠的可爱以及家人对松鼠的喜爱。
四、朗读深化，学习表达方法1．快速阅读，找出你认为最能表达我们一家与松鼠感情的部分，有感情朗读，想象作者怎样把这种感情写得真实具体的。
2．交流作者表达方法。
（要点：通过松鼠在“我”家的几件趣事反映松鼠的可爱，表达作者对松鼠的喜爱之情，这种喜爱之情是隐藏其中的；文中爸爸的话和作者的议论从侧面反映了作者一家对松鼠的喜爱。
）设计意图：学习作者的表达方法是高段学习的一个重点，注意引导学生旨在意会，并能在以后的习作中加以运用。
3．根据课前收集的资料及自己观察的情况，进行口语交际训练：与故事（可以是我与小动物也可以是别人与动物之间发生的真情故事）设计意图：本课的教学设计真正让学生成为了学习的主人，通过预习自学、小组交流扫清了字词障碍，课堂上学生自己拟订自学提纲，然后自学、交流，教师作为教学的倾听者，当然在学习中作些许指导，完完全全把学习的权利还给了学生。
人教版小学六年级语文上册第七单元备课
人教版小学六年级语文上学期第七单元备课单元教材分析本组选的四篇短文，从分歧的角度，描写了在分歧的年代、分歧的国度发生的人与动物、动物与动物之间的感人故事，读来令人难以忘怀。
《白叟与海鸥》讲述的是一位普通的白叟和海鸥之间建立起来的深厚情谊。
《跑进家来的，赞美了人与动物之间互相信任松鼠》介绍一只可爱的松鼠来到“我”家后发生的一系列有趣的事，表达了我们一家人对松鼠的喜爱之情。
《最后一头战象》再现了战象嘠羧善良、忠诚的高贵情怀。
《金色的脚印》则通过正太郎与狐狸一家之间的传奇故事，展现了动物之间生死相依的浓浓亲情，歌颂了爱的力量赞美了人与动物之间互相信任、和谐共处的美好感情。
学习本组课文，在感触感染动物的可爱、聪慧、善良的同时，发生在人与动物、动物与动物之间的真挚感人的故事，会让我们的心灵受到一次次的震撼。
单元教学方针1、引导学生熟练掌握本单元的生字、新词，有感情的朗读课文。
2、引导学生继续练习用较快的速度阅读课文，把握课文的主要内容，体会课文表达的感情。
3、引导学生抓住课文中的重点词句，体会句子的意思，感触感染人和动物之间浓浓的情谊。
4、引导学生学习作者将人与动物之间这种真挚的感情写真实、写具体的方式。
单元训练重难点重点：1、引导学生继续练习用较快的速度阅读课文，把握课文的主要内容，体会课文表达的感情。
2、引导学生抓住课文中的重点词句，引导学生潜心读书，理解句子所表达的意思，感触感染动物丰富的内心世界，感触感染人与动物之间的真挚感情。
难点：引导学生学习作者将人与动物之间这种真挚的感情写真实、写具体的方式。
单元课时分派《白叟与海鸥》2课时《跑进家来的松鼠》1课时《最后一头战象》2课时《金色的脚印》1课时白话交际·习作七3—4课时回顾·拓展七2课时。
人教版六年级上册第七单元集体备课
六年级语文上册第七单元集体备课人与动物一、本单元的教材分析？本组选编的四篇课文，从不同的角度，描写了在不同的年代、不同的国度发生的人与动物、动物与动物之间的感人故事，读来令人难以忘怀。
《老人与海鸥》讲述的是一位普通的老人和海鸥之间建立起来的深厚情谊。
《跑进家来的松鼠》介绍一只可爱的松鼠来到“我”家后发生的一系列有趣的事，表达了我们一家人对松鼠的喜爱。
《最后一头战象》再现了战象嘎羧生命里最后的辉煌与庄严，以饱含深情的笔触歌颂了战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。
《金色的脚印》则通过正太郎与狐狸一家之间的传奇故事，展现了动物之间生死相依的浓浓亲情，歌颂了爱的力量，赞美了人与动物之间互相信任、和谐相处的美好情感。
二、本单元的教学目标是什么？1、学会本单元的生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、继续练习用较快的速度阅读课文，把握课文主要内容，体会课文表达的感情；4、学习作者将这种真挚的情感写真实、写具体的方法。
三、本单元的教学重难点是什么？1、继续练习用较快的速度阅读课文，把握课文主要内容，体会课文表达的感情；2、学习作者将这种真挚的情感写真实、写具体的方法。
21 老人与海鸥一、教材分析课文讲述了一个感人的故事。
十多年前，老人在湖畔偶遇一群北方飞到昆明越冬的红嘴鸥。
从此，老人与海鸥结下了不解之缘。
每逢冬季来临，海鸥便成群结队地来到翠湖之畔，老人也像赶赴约会似的，每天到翠湖之畔去喂海鸥，风雨无阻。
他视海鸥为儿女，给它们起名字，喂饼干，照顾伤病的海鸥。
久而久之，海鸥与老人结下了深厚的情谊。
然而有一天，老人去世了。
海鸥们在老人的遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，后又肃立不动，像是为老人守灵的“儿女”，不忍离开自己的亲人。
二、教学目标1．学习8个生字。
正确读写并理解“塑料、饼干、节奏、乐谱、吉祥、企盼、急速、抑扬顿挫、相依相随”等词语。
2．有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。
3．抓住课文的重点词句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。
部编版小学六年级语文上册第七单元集体备课记录表
学习目标：
1.学习本课中“驰骋、尴尬、虚拟”等几个词语。
2.朗读课文，了解课文介绍的京剧表演的特点及运用的说明方法。
3.体会京剧的艺术特色。
口语交际《聊聊书法》
学习目标：
1.在搜集材料的过程中了解古代著名书法家和名家作品。
2.在交际过程中感受书法的艺术魅力，受到的熏陶。
习作《我的拿手好戏》
3.紧扣单元教学目标，感受文化艺术之美。
23.月光曲
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，了解《月光曲》创作的经过，理解贝多芬是个同情、热爱人民的音乐家。熟读直至背诵第9自然段，感受音乐的美妙。
2.学习掌握8个生字，理解“幽静、驻足、倾听、纯熟、激动、安详、陶醉”等词语在课文中的意思。
3.继续练习标画重点词句，练习品词品句。
3.从课文中感受艺术之美，进而联系现实生活，表达自己在学习艺术或技能方面的感悟。
4.会写14个生字，11个词语。
5.把握课文大意，说出自己对京剧的了解。
教学
重点
难点
1.借助语言文字展开想象，体会艺术之美。
2.本单元内容与学生的生活有一定距离，需借助语言文字从不同角度展开想象，进入课文的情境，感受艺术之美。
小学集体备课记录表
学科
语文
单元
第七单元
时间
10.27
地点
年级
六年级
主持人
主备人
单元
主题
本单元围绕“艺术之美”这个主题，从音乐、绘画、戏曲等不同角度来进行编排。
参加教师
六年级全体语文教师
主备人提出个案
备课组教师针对个案提出建议
及共识
教学
目标
1.借助语言文字展开想象，体会艺术之美。
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第七组单元备课【单元导学体系】【教材解读】一、内容特点：1.思想内容：和人一样，动物也有自己的爱憎，自己的智慧，自己的情怀。
本组课文向我们讲述了发生在人与动物、动物与动物之间的感人故事，展示了动物丰富的情感世界，读来令人难以忘怀。
本组的人文主题是“表现人与动物、动物与动物之间的真挚感情”。
选编的四篇课文，从不同的角度，描写了在不同的年代、不同的国度发生的人与动物、动物与动物之间的感人故事，读来令人难以忘怀。
本课是这一组的第三篇课文，通过对嘎羧具体的行为描写，表现了它的善良、忠诚的高尚情怀。
二上第七组是以“爱护动物”的专题，四上第四组是以“作家笔下的动物”为专题，本组课文在延续以动物为主题的课文的基础上，更加深刻地表现了人与动物、动物与动物之间的真挚情感。
2.表达方法：学习本组课文，继续练习用较快的速度阅读课文，注意体会课文表达的感情，并揣摩作者是如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实、写具体的。
二、训练重点及位置：结合本组导语及本课课后题，将训练重点确定为以下几点：（1）用较快的速度阅读课文。
用较快的速度阅读，能够提高学生的阅读效率。
这一训练要求是在第一、二学段“学会默读”的基础上发展而来的，曾在第三学段多次提出这样的训练要求。
这一训练项目是从四年级下学期《小英雄雨来》中首次提出的，五下《金色的鱼钩》再次提出这一训练要求，重点引导学生在默读的基础上加快阅读的速度。
而到了六上这一组时，则重点引导在加快阅读速度的基础上进行边读边思考的训练。
由此可见，“用较快的速度阅读”的训练要求，在第三学段，是一个层层递进、逐步提高的训练过程。
本课的教学，在前期初步尝试、多次训练的基础之上，进一步提高快速阅读的要求，一是要巩固快速阅读的技能；二是要训练学生在快速阅读中，能够比较准确而清晰地把握课文的主要内容，并逐步养成边读边思考的能力，这个训练的最终目的是学生能在学习中以较快的速度阅读，提高阅读效率，加大阅读信息量，提高阅读理解能力。
（2）体会感情，并揣摩作者是如何把感情写真实、写具体的。
这一训练重点是由侧重于理解课文的思想内容、体会作者的思想感情，向侧重于领会作者的表达方法的迁移与发展。
在本组的单元导语中明确提出“注意体会课文表达的感情，并揣摩作者是如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实、写具体的。
”在体会出课文所表达的感情的基础上，本组从领会表达的角度进一步提出了“揣摩作者是如何把感情写真实、写具体的”这一训练项目，这不仅是对学生语言感受能力的培养，更是培养学生表达就要表达真情实感的意识，训练学生掌握如何表达真情实感的具体方法。
这一训练项目曾在五下第四组的“交流平台”中有所渗透。
本册第三组提出了“要在读懂课文、体会情感的基础上，学习作者是如何通过对环境、人物心理活动等方面的描写，抒发美好情感的。
”则在前期基础上更具体地指导学生如何通过环境描写和心理活动描写将感情写真实、写具体。
而本组则承担着在前期训练的基础上，继续巩固、充实、加深对这一训练项目的领会与运用。
本课则主要是通过对嘎羧动作、神态的细致入微的描写，将嘎羧重情重义、忠诚的灵性刻画得淋漓尽致。
这一训练重点意在指导学生如何将感情写真实、写具体，最终目的是落实由阅读方法的学习转化为写作方法的指导。
【学情分析】1.随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括、抽象、归纳的能力。
阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，培养学生自主读书、习作的能力。
2.关于描写动物的文章学生已接触不少，具备了一定的学习能力和阅读方法，具有了一定的情感体验。
能正确、流利、有感情的朗读，较细心的观察事物，能合理的展开联想和想象表达感受，能抓住关键词句进行理解体会。
3.相信作者那独特的感受及极具魅力的语言将会引发学生的学习兴趣，成为他们学习的关注点。
【学习目标】1.正确读写“日寇、埋葬、凝重、气概、焦躁不安、横遭不幸、浴血奋战”等词语。
2.有感情地朗读课文。
用自己的话讲讲这个故事。
3.继续练习用较快的速度阅读课文，用简练的词句概括印象深刻的情节，把握课文的主要内容。
4.通过快速阅读课文、抓重点词句、读文章想画面、边读边想提出问题等方法感受动物形象。
并从中体会感情，领会关键词句的表达效果。
5.通过理解感人的情节，揣摩作者是如何把感情写真实、写具体的。
6.感受动物身上所具有的灵性和丰富的情感，从而受到感染。
【学习重难点】重点：引导学生阅读要有一定的速度，在把握课文主要内容、理清条理的基础上，练习用自己的话复述课文；并通过入情入境地品读，感受课文饱含深情的语言，体会思想感情。
难点：通过朗读感悟，揣摩作者是如何把感情写真实、写具体的，感受高尚情怀。
【课时安排】11——14课时学情分析：【教学准备】教师：电脑、课件、资料等学生：资料、预习本、摘记本等21老人与海鸥【教材解读】1.内容特点《老人与海鸥》这篇课文，讲述了一个感人的故事。
十多年前，老人在湖畔偶遇一群北方飞到昆明越冬的红嘴鸥。
从此，老人与海鸥结下了不解之缘。
每逢冬季来临，海鸥便成群结队地来到翠湖之畔，老人也像赶赴约会似的，每天到翠湖之畔去喂海鸥，风雨无阻。
他视海鸥为儿女，给它们起名字，喂饼干，照顾伤病的海鸥。
久而久之，海鸥与老人结下了深厚的情谊。
然而有一天，老人去世了。
海鸥们在老人的遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，后又肃立不动，像是为老人守灵的“儿女”，不忍离开自己的亲人。
课文结构清楚，可分为两大部分，前半部分通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱；后一部分则通过老人死后，海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面，展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。
2.教材位置《老人与海鸥》是小学语文人教版六年级上册第七单元的第一篇课文。
本组课文向我们讲述了发生在人与动物、动物与动物之间的感人故事，展示了动物丰富的情感世界，展示了动物丰富的情感世界，读来令人难以忘怀。
学习本组课文，继续练习用较快的速度阅读课文，注意体会课文表达的感情，并揣摩作者是如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实、写具体的。
【学情分析】应在以前认知的基础上引领学生学习课文，感受作者的情感。
【学习目标】1．认识课文的8个生字，能正确地读词。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落3．品味感悟课文的优美语言，感受人与鸟的浓浓亲情。
4．提高学生的审美能力，培养他们的语感。
5．在充分阅读课文的基础上，体会课文所表达的感情，揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。
【学习重难点】在充分阅读课文的基础上，体会课文所表达的感情，揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。
【学习时间】两课时【课前准备】教师：有关挂图、多媒体课件。
学生：课前预习课文。
搜集海鸥的图片资料。
【学习时间】两课时教学过程：板书：21 老人与海鸥老人海鸥给海鸥喂食为老人哀鸣和海鸥交流为老人追悼讲海鸥故事为老人守灵考考我自己：且行且思:22* 跑进家来的松鼠【教材解读】1.内容特点课文的题目很吸引人，让人产生一种迫不及待想读下去的愿望。
读着课文，一只聪明可爱、动作灵活的小松鼠跃然纸上。
文章写的是一只松鼠跑进我们家后，在我们家接二连三发生的一些趣事：松鼠千方百计地“贮存冬粮”，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；我们采来的一篮子鲜蘑菇，松鼠忙活了一个早晨把它们全晾上了；天冷了，松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里，给自己垫窝。
作者以儿童的视角观察这只跑进家来的松鼠，用充满童趣的笔触描写松鼠的习性。
文章语言清新自然，生动有趣。
松鼠虽然一而再、再而三地做着荒唐事，可在作者一家人的眼里，这只跑进家来的松鼠是那么可爱，因此，这些错误都是可以原谅的，就如孩子的调皮。
细细读来，课文处处充溢着对松鼠的喜爱。
2.教材位置动物，是孩子们都喜欢的一个话题，课文《跑进家来的松鼠》，是人教版十一册第7单元的一篇略读课文。
课文中作者以儿童的视角观察，用充满童趣的笔触描写松鼠的习性。
语言清新自然，生动有趣。
在课文中，松鼠接二连三地发生了一些趣事：松鼠千方百计地“贮存冬粮”，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；我们采来的一篮子鲜蘑菇，松鼠忙活了一个早晨把它们全晾上了；天冷了，松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里，给自己垫窝。
松鼠虽然一而再，再而三地做着荒唐事，可在作者一家人的眼里，这只跑进家来的松鼠是那么可爱，因此，这些错误都是可以原谅的，就如孩子的调皮。
细细读来，课文处处充溢着对松鼠的喜爱。
【学情分析】应在以前认知的基础上引领学生学习课文，感受作者的情感。
【学习目标】1.有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。
3.学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。
【学习重难点】理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。
学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。
感受山雨的韵味，体会作者对山雨以及大自然的喜爱，同时感受语言的优美。
【课前准备】教师：准备优美抒情的轻音乐作品。
学生：课前阅读描写人与动物之间的关系的资料，有条件的可观察家中的小动物。
【学习时间】一课时教学过程：板书：储备冬粮22跑进家来的松鼠 晾晒蘑菇 喜爱 和谐一家亲考考我自己：23 最后一头战象【教材解读】一、教材特点1.思想内容方面这篇文章的作者是擅长写动物小说的作家沈石溪，他从不同侧面为读者描绘出不同寻常的动物世界。
《最后一头战象》讲述了最后一头战象嘎羧在生命尽头时，重新披挂象鞍，告别寨子，驻足凝望曾战斗过的打洛江，最后来到百象冢自掘坟墓，庄严地把自己掩埋的故事。
这篇课文已经从文字的符号变成了战象嘎羧生命大限将至时鲜活的心路历程。
（1）读文章，四画面悲壮感人。
细读课文，四个画面真实地展现在我们眼前。
首先是“重披象鞍”：自知生命大限将至，嘎羧表现得极其亢奋，来到存放象鞍的阁楼前，重新披挂上象鞍，像是见到久别重逢的老友；嘎羧要走了，就出现了一幅感人至深的“告别村民”的画面，全寨的男女老少都来为它送行，人们泣不成声；嘎羧走了整整一夜，它“重回战场”，驻足江畔，厉声吼叫，发出阵阵呼唤；离开了当年曾经浴血搏杀的战场，它来到埋葬它的战友的“百象冢”，用尽最后一点力气自掘坟墓，最后庄严地“与战友同眠”。
（2）悟内涵，感受战象高尚情怀。
文章大篇幅细致描绘了嘎羧终老前的种种出人意料却又意想之中的情景。
不禁生出几个疑问：嘎羧要离开寨子时，为什么要披上象鞍？嘎羧为什么绕着寨子走了三圈，它想对村民说什么？当它驻足江边，它仿佛看到了什么？嘎羧为什么要在百象冢旁边刨一个坑掩埋自己？我们的心灵不禁为嘎羧身上所闪耀着战士般的英武豪迈、对村民们亲人般的恋恋不舍和临终前举动的壮烈、悲恸所深深地震撼着。
重披象鞍时，我们深刻地感受到嘎羧内心涌动的对光辉岁月的留恋与回味。