明天我们毕业公开课教学随笔

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【教育资料】《明天,我们毕业》教学反思精选学习精品

《明天，我们毕业》教学反思精选《明天，我们毕业》教学反思一自从“对话”理念走进我们的阅读课堂,无论是公开课还是平时的上课,对话已成为广大教师关注的教学形态。

可是,常常见学生往往只读了一两遍课文,就把书放在一边,开始师生对话或者生生对话了。

这时学生对于课文的生字词尚未读准,句子尚未读通,对文章还没有初步的感知,拿什么来进行对话呢?即使有少数学生,发表见解,见解也不深刻。

因此,也常常见课堂上出现冷场的现象。

究其原因,是对话缺乏基础,要想实现真正意义上的对话,必须铺垫对话的基础.师生对话的基础是教师与学生分别认真地潜心地与文本进行对话.1、教师与文本对话备课时，教师就应该认真研读教材，潜心钻研，独立思考。

教师要想与文本充分对话，应有以下四个层次的要求①教师与作者的对话教师与文本对话，首先是与作者的间接对话。

作者是躲在文本背后不出面的，以文本的书面文字为其代眼。

培根说过：“读一本好书，就是在和高尚的人谈话。

”因此，教师应善于与作者对话，用心去感受理解文本的价值意义，体悟作者的思想感情，正确把握文本的人文精神。

要通过字里行间感受作者情感跳动的脉搏，并且产生情感的共鸣。

教师只有被文本感动了，有了真真切切的感受，教学时才能以真情感动学生。

②教师与文本对话了解了作者的写作意图，还要重视文本语言本身的特点，发现学生语言发展的生长点。

学生的语言发展有赖文本典范性语言的吸纳、积累、内化和运用。

教师只有先于学生对文本的语言有一番“虚心涵咏，切己体察”，对文本中的每一句话，每一个标点符号都能做到心中有数，师生对话时才能恰当引导，画龙点睛。

③教师与编者的对话如果说教师与文本对话是为了了解文本所传递的信息的话，那么，教师与编者的对话则是为了把握师生对话的方向。

文本是根据课标精神精心选编的。

每一课有每一课的要求，每一单元有每一单元的重点。

那些躲在背后的编者选编文本的意图是什么?需要教师去领悟、去把握。

因此，教师应认真研读教参，领悟编者的意图，把握教学的重难点。

6下24《明天,我们毕业》第一课时教学反思

《明天，我们毕业》第一课时教学反思：《明天，我们毕业》是一篇典型的抒情散文,是毕业生抒发了临近毕业时对母校、老师、同学和多彩的小学生活的眷恋之情,对在教学时，让学生感悟文章中的情，才能更深刻的理解每句话，每个词的感情色彩，要读得生动，要调动学生的感情，读课文，说课文，再读课文，这样，学生才能感受作者的情感。

因为课文生词很少，所以第一课时，我没有“循规”，而是将生字词的学习目标直接在预习中布置下去，将这个检查留到课后练习中再次巩固。

第一个环节，设置了一个看似与本课无关的对话，实际上是引出学生对学习目标的把握。

“有的放矢”是阅读课的一个重要手段。

通过这个谈话，激起了孩子们的阅读期待，孩子们为自己确立了明确的阅读目标。

“眷恋”是本文的情感主线，抓住它，可以“牵一发而动全身”，而这个词，无需老师的讲解，只要引导学生认真读课文，找出这个“核心”，学生自是水到渠成。

事实证明，自我发现的效果，远胜于教师主动告知，学生被动接受。

读讲课文的第3自然段，我先以交流读后体会切入，让学生根据课文内容畅所欲言。

在学生回答问题中显然看出学生是以自己的生活经验作为支撑的，当课文内容与学生经验碰撞后，自然会产生一种纯真的感情，会增加学生对课文内容的理解，会增添一份浓浓的情感。

接着，再引导学生归纳，找出这一段文字的总起句，进行概括理解。

学生从总到分，对构段的方式有了清楚的认识，句段的训练落到了实处。

尤其是在理解词语“五彩斑斓”的含义时，引导学生换词，不再局限于传统的词语理解，而是让学生调动词语的积累在交流中领悟，在领悟中又引导学生学会应用。

依据本课的文本特色，以工具性为基点，渗透人文性。

实现语言训练和人文性的统一。

“醉过知酒浓，爱过知情重”，学生毕业临近时内心深处对母校老师的依恋之情，可以通过这一课的学与习，变成语言训练的基点，实现“情”“文”“能力”的统一。

然而，这是第一课时，由于预设不足，对本篇课文两课时的重点安排不够科学，导致本课的训练不够扎实，对学生写话之前的指导未能实现。

《明天,我们毕业》教学片段及教后反思

《明天，我们毕业》教学片段及教后反思近日，“三优”评选活动在我校轰轰烈烈地进行，我执教了《明天，我们毕业》一课。

[片段一]师：六年的学习生活使大家积淀了丰富的知识储备，今天老师来考一考大家，能经得起考验吗?生：能(没精神)师：老师怎么听着大家的底气不足呢?如果怕输现在还来得及。

生：能(声音洪亮)师：请大家说出时间飞快的四字词语，每人站起来最多两个，把机会与同学分享。

生：师：确实，时光匆匆，转眼间，“明天，我们毕业”(师板书课题)这一环节既是有效地拓展学生的语言积累，又是情景创设，让学生进入时间飞逝的精神状态，平淡的导入中有随机暗示，有曲径通幽。

[片段二]师在音乐声指导学生用饱含深情的语调反复朗读课文，从语言材料中品出味来，悟出情来。

在优美的乐曲渲染中，学生美美地读，读出最真的情;静静地想，相出最动人的画。

驰骋在文字的世界，飞扬在想象的天地，学生的收获是丰厚的。

张凯楠：(有些激动)我想对所以教过我的老师说一声“老师，谢谢你们，没有您们对我的教导，我是不会有今天的，真的，谢谢!”师：你的老师听到你这句话，一定十分欣慰，在这里，我代表你所有的老师对你说一声“谢谢”(师说着给该生鞠了一躬)，慌的学生又还一躬。

(许多同学的眼睛湿润了。

)师：同学们，既然感动得无法口头表达，就让我们用手中的笔把心头涌动的情表达出来把。

(在轻音乐的伴奏下，生动笔诉说)候子英：(抓住“读”与“写”的契合点，训练学生的语言，提高课堂的教学效率，这一环节，既是一个发展学生语言能力的过程，又是一个师生情感交融的过程，做到了语文学习的工具性与人文性和谐统一，巧妙自然。

) [片段三]师：同学们，也许老师曾经严厉的批评过你，曾经无情的撕毁过你的作业本，曾经毫无商量地剥夺了你的课余时间乃至星期天，甚至动手打过你----太多太多的曾经，在这里，老师发自内心的跟大家道歉(师鞠躬)“孩子们，对不起!”，如果你们能从心里原谅老师的话就跟老师握握手好么? (迟疑片刻，生起身争先恐后与老师握手，师感激地连说“谢谢”)“老师，您没跟我握手。

明天,我们毕业教学反思

《明天，我们毕业》教学反思《明天，我们毕业》教学反思我坚持“以学生为主体，教师为主导”的教学宗旨，精心设计了《明天，我们毕业》这一教案。

本着增加学生的感情体验，激发学生热爱母校、热爱老师的感情，我选择苏教版《明天，我们毕业》这一课。

而且，孩子临近毕业，贴近本身生活的内容也更能激发学生学习的积极性。

在授教过程中，我结合课件让学生体会学校学习生活丰富多彩，回忆在母校的快乐时光，无形中唤起他们对母校的热爱和眷恋。

在母校，老师对学生的教育，为学生的付出是孩子们能切身体会到的，因此学生通过抓重点词句体会老师的爱是游刃有余的。

通过理解后，孩子们发自内心的、深情的朗读更令在场的老师赞叹不已。

我分外注重了学生白话能力的培养，让他们在交流中表达感情。

在认识到了教师“是天使，是大树，是海洋”之后，让学生诵读对老师敬仰、赞美的词句；最后通过拜别时真诚的话别，既表达了学生的主体感情，又熬炼了他们的白话交际能力。

这节课教学的另一亮点是理解重点句“在我的心目中，您是天使，您是大树，您是海洋”，学生谈完理解后，我设计“你还想把老师比作什么”，学生滔滔不绝。

在大师讨论、讲解的基础上，我让学生把对老师的爱用语言表达出来，表达出本身对老师的敬爱、感谢感动与眷恋之情。

这一环节的教学，学生感情表达、流露是那样的自然、真诚。

一曲《长大后我就成了你》终了，又一曲《感恩的心》唱响每个孩子的心灵，感情在这一刻凝聚，掀起了感情的飞腾，我相信，孩子们永远不会忘记这一时刻。

这一课的教学中，学生感情体会、语感训练、重点词句的领悟都较扎实。

我想：在这堂课中，学生们获得的不仅仅是书本上的知识，更重要的是获得了感情上的交流。

《明天，我们毕业》教学反思我坚持“以学生为主体，教师为主导”的教学宗旨，精心设计了《明天，我们毕业》这一教案。

本着增加学生的感情体验，激发学生热爱母校、热爱老师的感情，我选择苏教版《明天，我们毕业》这一课。

而且，孩子临近毕业，贴近本身生活的内容也更能激发学生学习的积极性。

苏教版《明天我们毕业》教案及教学反思

苏教版《明天我们毕业》教案及教学反思苏教版《明天我们毕业》教案及教学反思一、设计思想：营造情感共生的生命课堂《明天，我们毕业》全文叙事通俗明白，抒情华丽直白，理解上没有什么障碍，我便将本课阅读的有效性着眼于学生阅读文本、感悟情感、把握语言、运用语言的能力上。

依托于教材，找准读与说、读与写的契合点，以情动人，课堂做到既发展学生语言，又能营造一个情感共生的课堂。

一是留住美，留住真，留住情。

随着毕业脚步的越来越近，孩子们即将告别母校，踏上初中生活。

这些孩子与母校一同走过了六年，见证着学校从翻天覆地的变化。

这里是无比熟悉的校园，这里有诸多敬爱的良师，这里留下了曾经耕读的记忆，我希望能通过这节课让孩子们对母校的爱、对母校的眷恋永远定格在记忆之中二是我力求教学设计巧一点。

课的构思要奇巧、新颖，要有浓浓的情意。

例如回放同学们的一些生活录像，学校的风景图，让他们重温自己的成长历程，使同学们在一幅幅亲切的画面中感受老师、母校对自己的精心培育，从而激发他们把对母校的感激、眷恋之情升华为今天奋发图强，将来回报母校、回报社会的豪情。

三是我希望通过这节课提高学生叙说、对话的能力，特别是写的能力，巧设了多次小练笔，力求做到语文学习的工具性与人文性的和谐统一。

二、教材分析：《明天，我们毕业》是苏教版六年级下册第七单元的最后一篇课文。

本单元是以师恩难忘为话题选材和编写的。

本单元收录的这几篇课文都展现了成长过程中的精彩片段，体现了成长中对美好往事的眷恋。

《明天，我们毕业》这篇课文，作者通过对6年学习生活及成长经历的回顾，抒发了对母校、老师和同学浓浓的眷恋之情，内容真实，感情真挚。

文章的语言质朴优美，运用了丰富的比喻、排比等修辞手法，叙述细致有序，形象生动鲜明，有力地表现了主题。

三、学情分析：对于六年级即将毕业的学生来说，充满了对六年生活的怀念。

选择这个内容，能极好地引起学生的共鸣，激发学生对学校、对老师和同学的感激、热爱、眷恋等美好的情感。

《明天我们毕业》教学反思

《明天我们毕业》教学反思《明天我们毕业》教学反思（一）《明天我们毕业》教学反思我曾经说过给我一个平台，我将尽力演绎一份精彩。

今天我站在六年级的课堂上，虽然没有演绎精彩，在向六年级老师学习过程中，我又成长了一步。

其次，要感谢王老师和潘老师，她们全程跟班，一次又一次的指导，让我这只笨鸟，也在学习的过程中有顿悟和进步。

去年我从六年级到一年级，今天我从一年级又回到六年级，真可谓是大起大落。

一开始到一年级，我突然觉得找不到北，今天到六年级，孩子们那认真的学习态度，让我也受到了感染，为他们认真的态度喝彩！针对这次的课堂教学，我有几点看法：1、教材分析我教学的是六年级下册《明天，我们毕业》。

这是一篇散文，一篇记叙要离开母校，心中充满感激和眷恋的散文。

通过对母校、老师、校园生活得眷恋，表达我要再接再厉，让自己成为国家栋梁来回报母校。

课文条理清晰，结构完整，内容充满激情。

可以说字字传情，句句透出不舍。

教学过程中，我既想让孩子们，深入理解作者的情感，又想让孩子们学会课文的表达方法，一节课下来，发现时间不够用，孩子的体会不够深。

因此，教师设置的目标要能够突出重点，目标要清晰，不能设置太多，对于文本的理解，要多方位，多角度，结合自己已有经验理解，教师要导得到位，要导得有序，这样，孩子们，才能在老师的指导下，真正深入文本。

2语文教学要有激情语文要充满激情，教材有激情，教师有激情。

语文本身就是激情的的化身。

在教学过程中，教师要用自己的激情老激发孩子的激情。

用自己的激情，用自己设置的氛围，引导学生体会文本的情感。

比如《明天，我们毕业》中赞扬老师：您是天使，您是大树，您是海洋。

对于教师的赞叹不是凭空而发的，而是有一定的背景，有一定情感积淀的。

老师他无私奉献，他披星戴月，岁月染白了他的黑发，在他年轻的面庞上刻下深深的皱纹。

教师的伟大，教师的无私才让学生从心底对他发出赞叹，发出感慨。

教师在教学过程中，要让学生回忆教师的默默耕耘，在次基础上，引导孩子感悟这句话。

苏教版六年级下册语文明天我们毕业教学反思课后反思

苏教版六年级下册语文《明天我们毕业》教学反思课后反思苏教版六年级下册语文《明天我们毕业》教学反思课后反思24、《明天我们毕业》教学反思明天,我们毕业是一篇典型的抒情散文,是毕业生抒发了临近毕业时对小学生活的留恋,对老师的热爱之情，表达了自己努力向上，刻苦学习的情感思念，以实际行动报答老师对自己的关心、热爱。

在教学时，让学生感悟文章中的情，才能更深刻的理解每句话，每个词的感情色彩，要读地生动，要调动学生的感情，读课文，说课文，，再读课文，这样，学生才能感受作者的情感。

导入：这一环节，为了让学生走进文本，先把学生带进临近毕业时中，让学生说说自己快要离开母校了，自己内心的感受，这样，学生的情感很快调动起来。

整体感知：因第一自然段是文章的的第一部分：开篇明旨，写到即将告别校园、老师和同学，心中涌起深深的眷恋之情。

所开始，我让学生读这一段，说这一段，把学生即将离别时感情从心底里流露出来。

接着，将学生的思绪拉回到六年前，那梦开始的季节，六下的是对校园最初也是最清晰的记忆。

因为当“我们”带着纯真的向往和虔诚的“敬仰”走进校园的那一刻，“我们”人生的旅程掀开了崭新的一页。

当美好的憧憬变成现实，当“我们”睁大好奇的眼睛走遍校园的每一个角落，终于真真切切地体验到了校园那“诱人”的一面。

在这里，让学生朗读时语速要舒缓，语气要轻柔，以充满回味的口吻读出心中的不舍之情。

在讲课文第二部分时，抓住“五彩斑斓的画卷“让学生看到自己在校园里生活的场景，这一幅幅画面连缀在一起，构成了充实而有意义的六年学习时光。

这些都让“我们”不会忘记给予“我们”精神财富的母校，从而表达了对学校生活的热爱。

随着镜头的推进，作者的目光定格在了培育自己六年的老师身上，以一声“敬爱的老师”打开记忆的闸门，概括地说出了老师在自己成长过程中的巨大作用。

接下来转入具体的回忆和赞美，让学生真地感受到了老师为了学生的进步与提高所付出的“心血和汗水”，留下的“帮助和教诲”。

明天,我们毕业教学设计(含教学反思)

24 明天，我们毕业教学目标：1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2.正确、流利，有感情地朗读课文。

3.精读作者选取的三个镜头场景，聚焦“刚入学时的情景—六年的学习生活—六年的成长经历”这条主线，感受校园生活的欢乐和幸福，体会同学们立志成才、回报老师的心愿及对母校生活的深深眷恋之情。

4.赏析文中优美的语句，领悟文中选取典型场景叙事、叙事与抒情相结合的写作手法以及比喻、排比等修辞手法的作用。

教学重点难点：重点：聚焦“刚入学时的情景—六年的学习生活—六年的成长经历”这条主线，感受校园生活的欢乐和幸福，体会同学们立志成才、回报老师的心愿及对母校生活的深深眷恋之情。

难点：习得作者选取典型场景叙事以及先叙事后抒情的写作手法，领悟文中比喻、排比等修辞手法的作用。

教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入1.同学们，你们即将告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师和同学，此时此刻，你想说些什么呢？2.是呀,在分离的那一瞬间，心中虽有千言万语也不能表达我们的情感。

丁雪飞老师是一位感情丰富的特级教师，她在回顾小学生活时曾感慨万千、饱含激情地写下一篇散文—《明天，我们毕业》。

今天我们就来学习这篇课文。

板书课题。

3.齐读课题。

4.细心的同学不难发现，课题在“明天”和“我们毕业”之间加上了一个逗号，为什么？（突出了时间上的特殊性，在瞬间的停顿中渲染了离别的气氛，让人感受到了浓浓的不舍与依恋之情。

）5.今天，我们就和作者一起走进小学生活，去领略那份美好与纯真！二、初读课文，整体感知1.请同学们自由读课文，边读边想课文讲了什么？2.出示生词：眷恋依偎矫健教诲雏鹰炽热临帖画卷绿草如茵天真烂漫五彩斑斓博大精深3.同桌互读互纠，指名读，相机正音。

tiè（临帖） tiě（请帖） tiē（妥帖）juàn（画卷） juǎn（卷心菜）4.指导书写：眷：下面是“目”，不要写“日”，上横比下横稍短，撇捺要伸展。

矫：左窄右宽，右边的“乔”倒数第二笔是竖撇，不要写成竖。

《明天,我们毕业》的教学反思

《明天，我们毕业》的教学反思
《明天，我们毕业》的教学反思
《明天，我们毕业》这篇课文非常切合学生的思想生活实际。

教学这一课的时候，我努力让学生与文中作者重合，设身置地体会作者的思想感情，也让学生理一理毕业前的思绪。

所以揭题时首先让学生体会了即将离开母校、老师、同学的那份眷恋之情。

之后，让他们说说如果以《明天，我们毕业》为题，写一篇文章会写什么，以此让学生与作者的`思想走得更近。

教学第三自然段时则是在读中悟，在读中说，每个学生都是文中人，在学习着，在活动着，在感受着，在抒发着。

然而在学难忘师恩这一部分时，也许是课堂时间仓促，也许是学生不善表达，也许是学生未曾感悟到，我让学生举例说说老师为自己付出的心血与汗水、给予自己的教育与教诲的事。

学生说不上来，或者就是讲解题目、做错了事批评教育、认真批改作业之类的事。

也许，这就是我们给学生的印象，我们是教书匠；也许是我们在为学生付出时，忘了让学生懂得感恩；也许是我们本来就不曾心甘情愿地、真心实意地付出过……看了备课室里几位同仁给学生写的信，我深切的感受到了要让学生送给自己一支歌，要让学生把火一样的诗句塞在自己的枕下，老师首先要把赞美的歌给学生，要把火一样滚烫的爱给学生。

教完这一课，我不禁问自己：你让学生眷恋了吗？
1。

苏教版《明天,我们毕业》语文公开课教案课后反思优秀教案

苏教版《明天，我们毕业》语文公开课教案课后反思优秀教案《明天，我们毕业》公开课教案1教学重点：联系上下文，联系生活，从字里行间体会同学们对母校、对老师和同学的眷念之情。

教学难点：体会重点词句表达的思想感情，领悟作者的表达方法。

教学过程：一、谈话导入，激起同学对小同学活的回忆和眷恋之情。

导入：同学们，昨天我们初读了课文《明天，我们毕业》，学习了课文一、二两个自然段。

我们感受到了时间匆匆，一晃六年就要过去了。

出示一组欣赏反映学校生活、生长的照片。

今天，还有短短一个月时间我们就要分别了，今天我们继续学习。

二、学习课文第三自然段。

1、回忆起小学的生活，有太多太多的记忆涌入我们的脑海。

2、自由读课文第三自然段，看看作者描写了小同学活的哪些场景？自由读，概括地交流。

3、指名5人分别读读。

交流时指出省略号的作用。

作者构思多么巧妙，他把小学六年的生活浓缩在一天当中，选取典型场景来进行叙事。

小学六年的生活怎么样，你们能用一个词语来概括一下吗？交流后有感情地朗读第一句话。

4、六年的生活给作者留下了深刻的记忆，也一定会给你留下深刻的印象，能讲讲你六年来印象最深的事吗？全班交流。

5、六年一晃就要过去了，引读第三小节最后三句话。

课出示，你想说什么。

三、学习课文第四小节，感受老师辛劳，激起对老师的无限热爱。

1、这六年来，我们每一点进步都离不开老师的辛勤教诲，老师就像我们的妈妈、又像我们的朋友，陪伴着我们茁壮生长。

2、请同学们读读第四自然段，想一想这段话用诗一样的语言表达出对老师怎样的情感。

3、谁能有感情地朗读这段话，表达出对老师浓浓的感激、眷恋之情。

4、我们一起再来读这段话，把这种真挚的情感表达出来。

体会对老师的感谢、关心和留恋。

配乐朗读。

5、读了这段话，是不是也震动了你的心弦，让你联想到了自身的老师，能说说自身想到的老师吗？6、出示：“老师呀老师，您以自身的言行为我们树立了典范。

在我们心目中，您是天时，您是大树，你是海洋。

六年级《明天,我们毕业》教学反思

六年级《明天，我们毕业》教学反思教学反思：《明天，我们毕业》尊敬的各位领导、教师及同仁们：大家好！今天我来给大家分享一下我对六年级《明天，我们毕业》这堂课的教学反思。

《明天，我们毕业》是六年级下册的一篇作文课文，通过描述学生们即将毕业的情景，展现了他们内心的激动、伤感和对未来的思考等情感。

在这堂课中，我主要通过教学设计、教学方法以及学生活动等方面进行了教学。

首先，我在教学设计上注重了学生的参与和思考能力。

在预习环节，我设计了一篇小短文，让学生阅读后回答问题，帮助他们理解课文的内容和主题。

接下来的导学环节中，我采用了问题导入的方式，引导学生思考、讨论自己对毕业的看法，并通过集体讨论的形式进行交流。

这样的设计可以激发学生的兴趣，增强学习的主动性和参与性。

其次，在教学方法上，我注重了多元化的教学方式。

在初识课文时，我使用了图片、视频等多媒体资源，帮助学生全面了解文本，激发他们对课文的兴趣。

并且，在教学过程中，我结合课文内容设置了解读练习和语感训练等多种形式的活动，让学生能够综合应用所学的知识进行交流和表达。

通过这样的多元化教学，学生能够在不同的学习场景中得到全面的提升。

此外，我还注重了学生的合作学习和个性发展。

在小组讨论和课堂展示环节，我充分发掘学生的主观能动性，让他们自由组成小组讨论和展示，鼓励他们发表自己的观点和看法。

在这个过程中，学生可以相互交流、分享和学习，在讨论中培养了他们的团队合作意识和表达能力。

同时，我还根据学生的不同特点和需求，提供了差异化的学习和评价方式，促进了学生的个性发展和全面成长。

然而，尽管我在教学中做了一些不错的尝试，但也存在一些需要改进的地方。

首先，由于这是一篇作文课文，我应该更多地关注学生的写作能力。

在教学设计上，我可以增加一些写作训练的环节，引导学生通过对课文的理解和想象，进行自由创作。

其次，我在评价方面还需要进一步完善。

除了传统的笔试和口试，我可以加入一些作品展示和评选等形式，激发学生的创造性和主动性。

《明天,我们毕业》教学谈

《明天，我们毕业》教学谈作为小学阶段最后一篇课文，编者以这篇文章收尾，颇有深意。

正如课文开始的那句话“一想到明天，就要告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师和同学，心中就涌起了深深的眷恋之情。

”为全文定下了一个情感的基调，也为整个小学阶段定下了一个情感的基调——眷恋。

“眷恋”的意思是怀念和留恋。

文中的“眷恋”主要有以下几个方面。

首先是对六年学习生活的眷恋。

“六年的学习生活，多像一幅五彩斑斓的画卷。

”是这一部分的总起句。

接着作者选取了一天的学习生活作为缩影。

从每天的清晨，我们迎着朝阳跨进学校的大门，到早操，然后是上课，在课堂上，我们听得专心，读得动情，议得热烈，为了避免文字的平铺直叙，这里作者用了一个比喻——就像棵棵幼苗，尽情地吮吸着知识的甘泉。

然后是中午十五分钟的写字，不过据我所知，这项课程名存实亡。

早以为其他各项杂事所取代，毕竟中学更看重分数，对一笔一划慢慢悠悠写字比较反感。

“工工整整写字，干干净净做人”。

其实，刨除考试和升学的压力，练练字确实对于身心的健康发展是有益的。

至于“每周两次的课外兴趣小组活动”更是天大的笑话。

在狠抓质量求分数的今天，我看很少会有学校会疯狂到去搞课外兴趣小组活动。

这一点恐怕是当时作者在写作此文的时候没有料到的吧。

既然课文中有，也只有把它当成一个美好的理想了。

期待着它能早日实现。

“有的学习电脑，有的排练合唱，有的外出写生，有的制作标本……”这些活动对于提高学生的素质怎能没有效果？接着眷恋的是母校的老师了。

“是您……”的排比句式，带有强烈的情感色彩。

“传授知识”“开展活动”“查阅资料”老师确实辛苦。

“日夜操劳，你的额头上已爬满了皱纹，粉笔的灰尘已把你的青丝染成了白发。

”不过自己的劳动能够得到学生们的认可，也是非常高兴的事情。

每一个人都会老去，作为老师自己的生命和智慧还能够在学生中得到延续，是很幸福的。

作者由衷地发出“您是天使，您是大树，您是海洋”的赞叹。

我们对于这句话的理解还可以再具体些。

《明天我们毕业》教学反思

《明天我们毕业》教学反思
《明天我们毕业》教学反思
这是苏教版六年级下的最后一课，也是小学阶段的最后一课。

本来这节课我不打算展开来讲了，因为对校园生活，对老师的怀念，对未来的憧憬，孩子们感同身受，不需老师怎么渲染。

我把字词教学和分段及总结段意、归纳中心为本课的教学重点。

由于这一课结构明显，这些任务很快结束。

当我带着孩子逐段去大略感悟的时候，我发现孩子们的思绪和表达欲望近乎到了井喷的状态。

刚学到第二自然，回忆出入学的情景时，学生们自动生发，回忆起自己入学的时候的情景了。

那个亲真意切，那个细致入微，连第一个同桌，第一任班长，第一次和老师说话，都记得清清楚楚。

整个班级小手如林，这个同学还没说完，那边就有同学补充，好像语文课很少有这么强烈的表达欲望。

这样，就放慢了我赶课的节奏。

我转念一想，也行，就让他们学着本文的结构，段落，说说自己记忆中的校园生活，记忆中的老师吧。

我带着他们按照这两个主题部分逐个延伸到自己六年的生活。

一节课很快过去，孩子们意犹未尽，又花了一堂课让他们表达。

其中，孩子们举得事例我会让同学们评价是否典型，该怎么拓展开来我也进行实施指导，最后，我让他们回家把这些回忆记录下来，形成一篇很好的文字。

期待他们的
杰作。

《明天我们毕业》教学设计教学反思

《明天，我们毕业》教学设计+教学反思《明天，我们毕业》教学设计教学要求：1、精读课文，体会作者对母校生活的眷恋之情。

2、抓住关键词、重点句的朗读、吟诵，领悟内涵，训练语感，理解语言，体会情感。

教学过程：一、复习一想到明天就要告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师和同学，心中就涌起深深的眷恋之情。

板书：眷恋从上一节课的学习中，你知道这篇课文主要写了什么内容?二、新授1、师：让我们的思绪回到六年前，(配上一组学生开学到校镜头)2、出示：6年前，我们依偎着爸爸妈妈，怀着对学校的憧憬、对老师的敬仰走进校园。

绿草如茵的操场，窗明几净的教室，天真烂漫的同学，和蔼可亲的老师，散发着油墨香气的课本，一切都是那样诱人。

(1)理解："诱人"是什么意思? 板书：诱人(2)课文是怎样写出"一切都是那样诱人" 的?(3)小结：有了这些修饰语，我们真切地感受到了"一切都是那样诱人"。

这就是我们祖国语言文字的神奇魅力。

让我们读出这句子的美。

3、师：是啊，6年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷!(1)出示这句话读一读。

(2)理解：“五彩斑斓”丰富多彩、五彩缤纷、绚丽多彩、多姿多彩板书：五彩斑斓(3)就围绕这句话，你能提出几个问题?(什么是画卷?怎样的画卷?)(为什么说6年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷!)4、6年除了寒假、暑假，我们有一千多个白天是在学校里度过的，这么漫长的时间，用一段文字写下来，你准备怎么写?(学生交流自己的想法)(1)文选取了哪些学习生活的场景来写的?(2)由朗读课文第三自然段，用笔把这些场景找出来。

(3)(清晨、早操、课堂上、中午15分钟、课外兴趣小组)(4)请同学们接着老师的话往下读。

(引读)(5)这个""表示什么?(丰富多彩的学习生活)(6)小结：课文所写的，不正是我们熟悉的学习生活吗?作者多高明啊，用一天的学习生活的场景概括了六年的全过程，这就是选取典型场景叙事。

明天,我们毕业含反思

24.明天，我们毕业第一课时教学目标：1.学会本课生字，理解生字新词。

2.正确流利地朗读课文，理清脉络，初步感知课文内容。

教学重点：正确流利地朗读课文，理清脉络。

教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程：一、谈话导入1.同学们，不久你们就要小学毕业了，你们将告别美丽的校园，告别朝夕相处的同学，大家有什么感想呢？2.作者在小学毕业时感慨万千，饱含激情地写下了《明天，我们毕业》。

今天我们就来学习这篇文章。

二、初读课文1.自学课文。

（1）提出自学要求：1.读准字音，认清字形，读顺每句话。

2.画出不理解的词语，查字典或联系上下文理解。

（2）学生自学，教师巡视2.检查自学效果（1）指名读课文，纠正错误（2）了解对部分词语的理解情况眷恋憧憬朝夕相处博大精深3.读课文，想想课文可分几段，每段写什么。

(1)学生思考(2)集体讨论。

第一段（1）写想到即将告别校园、老师和同学，心中涌起深深的眷恋之情。

第二段（2——5）写对六年学习生涯的回忆。

第三段（6——9）写我们不会忘记母校，更不会忘记进敬爱的老师。

4.分段朗读课文。

三、指导书写生字四、布置作业1.练读课文，做到正确、流利。

2.抄写词语。

第二课时教学要求：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第4、5自然段。

2.会用“天真烂漫”“凝聚”造句。

3.能结合课文内容说出一些重点句子所表达的思想感情。

4.凭借课文中的语言材料，体会同学对母校、老师和同学的眷恋之情。

一、复习、导入想到明天就要告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师和同学，心中就涌起了深深的眷恋之情。

（1）“眷恋”是什么意思？眷恋什么？美丽的校园、眷恋朝夕相处的老师和同学（2）还会眷恋什么呢？五彩斑斓的学习生活（3）为什么呢？为什么深深眷恋美丽的校园？为什么深深眷恋五彩斑斓的学习生活？为什么深深眷恋朝夕相处的老师和同学？二、学生分小组讨论，相互启发，教师巡视三、学习第2自然段（1）指名回答（2）欣赏画面，体会校园的美丽。