基于思辨性表达的高中时评写作指导举隅
2024届高考写作指导：哲思化思辨辩证作文写作素材
高考哲思化思辨辩证作文写作素材一、耻感文化1、概念与出处“耻感文化”一词是由美国人类学家鲁思·本尼迪克特在对大量二手资料进行分析后，给日本文化类型下的定义，同时，它也是对深受儒家思想影响的东方文化特点的一种概括，是与西方“罪感文化”相对应的概念。
所谓耻感文化，就是注意廉耻的一种文化心态。
在这种文化中，人们往往十分在乎他人的评论与看法，故其行为将被诸多的外在社会因素和标准规范所制约、支配，即自己的行为被他人左右。
在这种社会环境下生长的人，在行为与观念上往往大同小异，更多时候会选择随大流、少数服从多数。
2、应用场合：①个人与社会环境的关系、社会潮流：从“耻感文化”的正面影响来看，社会环境对人的行为有较强的监督作用。
在一个观念较为统一、并有着明确行为准则的环境里，违背这样一种道德共识的行为无疑将受到他人的谴责与规则的惩罚，同时，出于自己内心的“耻感”，人们也会倾向于遵守这些准则。
于是，在社会成员的心中，就自然形成了守则意识，在一定程度上有利于减少有害行为的发生。
在社会层面上，建立这种文化心态一直以来就是维持社会稳定的重要手段。
儒家思想曾在我国成为统治思想，通过意识形态的重塑、统一，我国历代王朝才达成了较长时间的稳定，尽管这只是统治者维持统治的手段，但“耻感文化”维护社会和平，在混乱时期提升人们道德自律意识的作用是不可否认的。
但是，“耻感文化”的负面效应也很明显（从提出的背景来看，这个词本就带有贬义）。
思想的统一大大影响了社会文化的多样性，人们缺乏自己的主张，只是跟随潮流。
于是，人们的创新意识也被大大削减，阻碍了社会的变革进步。
当社会的共识本就有错误时，甚至会对人类文明造成危害。
社会的单一性也容易使个人产生奴性，人们安于现状而不敢挑战未知的领域，难以实现自我的突破性进步。
过度依赖社会监督的人也会缺乏自我反省的能力，当社会因素消减时，人们的道德自律很容易崩溃，造成大规模的道德、观念畸形。
从根本上说，“耻感文化”是人们过度依赖社会环境、追随潮流的心态，环境近乎决定性地影响人们的行为。
高中语文“时评类”作文写作指导探究
高中语文“时评类”作文写作指导探究高中语文“时评类”作文需要对时事有深入的了解和分析。
写好时评类作文，首先要了解当前社会上的一些热点、矛盾、问题等。
只有对时事了如指掌，并且深入思考，才能写出有识见的作品。
近年来疫情对于全球的影响，政治、经济、文化等方面的发展，社会矛盾和热点问题等，都是时评类作文的写作对象。
要求学生能够透过现象看本质，辨析事物的表象和实质，从而能够构建自己的观点和论述。
高中语文“时评类”作文需要有深入的思考和分析能力。
在写作时要有深入的思考和分析能力，不能泛泛而谈，不能停留在表面，而应该要观察细节，深入问题的核心，反复思考。
要求学生具备辩证思维的能力，能够从多个角度去思考问题，分析问题的各种因素，提炼问题的本质。
高中语文“时评类”作文需要有自己独立的见解和立场。
在写作时要有自己独特的见解和立场，不能简单地对时事进行摘抄和描述，更不能随波逐流。
要求学生有独立的思考和见解，能够辩证分析各种看法，总结提炼自己的观点，并能够用自己的语言表达清晰、准确。
高中语文“时评类”作文需要有丰富的语言表达和修辞能力。
在写作时要善于应用各种修辞手法、方法、表达方式，使自己的文章生动、形象，深入人心。
还要善于用富有感染力的语言，使观点清晰明确，表达准确到位，语言生动活泼，富有感染力。
高中语文“时评类”作文的写作不仅考验着学生对于时事的了解和分析能力，更考验着学生对于语言的运用和表达能力。
希望广大的学生在写作时能够充分发挥自己的想象力和创造力，表达出自己独特的见解和立场，使自己的作品更具有可读性和说服力。
也希望教师们在教学中引导学生多读、多思、多写，培养学生对于时事的敏感性和分析能力，在语文“时评类”作文的写作中能够跳出固有的思维模式，勇于创新，积极探索，让学生成为有独立思考和表达能力的现代公民。
高中语文“时评类”作文写作指导探究
高中语文“时评类”作文写作指导探究高中语文作文中的“时评类”作文是一种以时事热点为话题展开评论的文体，突破了传统的命题范式，更加注重学生对时事的关注和对社会问题的思考。
这种类型的作文要求学生具备对时事的敏感度和洞察力，同时需要学生有一定的分析和思考能力。
下面就为大家介绍一下高中语文“时评类”作文的写作指导。
一、了解时事热点时评类作文的题材多样，可以是国内外的政治、经济、社会、文化等方面的大事小情。
要写好时评类作文，首先要了解当下的时事热点，关注新闻媒体的报道，阅读新闻评论，多角度、多渠道地了解事实真相，掌握社会动态。
二、明确立场观点时评类作文往往需要学生表达自己的观点和立场，学生在写作前需要先明确自己的立场观点，并通过合理的论证和说理来支持自己的观点。
选定立场后可以通过列出论点，展开论证和例证，论证自己的立场。
三、逻辑思维清晰时评类作文注重逻辑思维的清晰度和严密度，需要结构合理、条理清晰。
在写作中应当注意分段，展开论证的内容。
各段之间要有明确的过渡句，以确保文章的连贯性。
也要注意逻辑推理的合理性，在推理过程中避免出现跳跃和断层。
四、辩证思考时评类作文要求学生不仅要表达个人的观点，还要能通过辩证思考看问题的全面性。
无论是支持还是反对某一观点，都要对问题进行综合分析，多角度思考，做到有理有据。
这样既能展示自己的思辨能力，也能使文章更具说服力。
五、语言表达准确时评类作文虽然强调观点和对问题的分析，但是语言表达也同样重要。
在写作中要注意语言的准确性和规范性，避免使用模糊、不准确的词语。
要注意文笔的流畅和语言的生动，运用一些修辞手法让文章更具有艺术感。
六、注意社会实际时评类作文旨在关注社会问题，体现学生对社会的思考和关注。
在写作时要结合社会的实际情况，借助具体的数据和事实加以论证。
要关注到受众的立场观点，站在读者的角度思考问题，使自己的论点更具有针对性。
以上就是高中语文“时评类”作文的写作指导，希望对大家有所帮助。
2024届高考写作指导：思辨性作文讲解及论据段提升+课件
类比论证：“两个事例”+“分析相似点”
围绕珍惜时间
一个人要想获得事业上的成功，必须珍惜时间。法国作家雨 果成名之后，一张张请柬雪片般飞来。对此他没有陶醉，他明白 这要耗去生命的一部分。于是他毅然拿起剪刀剪下自己的一半头 发和胡子，使自己无法出门。待到头发、胡子长全了，世界名著 《悲惨世界》也问世了。爱国将领冯玉祥为了学习英语闭门谢客， 在大门上挂出了写着“冯玉祥死了”的牌子。待到学有所成，又 把“冯玉祥复活”挂了出去。雨果和冯玉祥，不同的国籍，不同 的时代，不同的职业，但他们在珍惜时间方面是相同的，都是珍 惜时间的楷模。正因为如此，他们才踏上了成功之路。
“上善若水，水善利万物而不争。”老子 之所以推崇水，很重要的一个原因就是水包 含了“利他”精神。在中国传统文化中，贤 人的境界是“自利利他，胸怀天下”。
但是，现在不少人认为，利他和利己是 对立的，利他就是牺牲自己，利他思维违背 人的本性，因为“人不为己，天诛地灭”！
究竟应该“利己”还是“利他”？这一 问题引起了同学们激烈的争论。
选择
独行 不能同时存在 同行
结果
人的发展：
先自我觉醒，自我肯定（独）
后认识他人，反哺自我（同）
国家的发展：
改革开放初期，优先发展东
部（独)
人生的选关系
材料要素之间存在着一种平等并列的关系。如“谦虚与表现”诠释为“既要谦虚待人，又要善于表现自己”
我校“职业生涯规划”主题教育活动正在进行中，作为活动的一项重 要内容，校团委拟邀请钟同学在高三年级学生大会上做一个发言。请你结 合上述材料，以钟芳蓉的名义写一篇发言稿。
要求：自选角度，自拟标题；不可套作，不得抄袭；不少于800字。
25岁鲁迅 27岁黄文秀 18岁钟芳蓉
高中语文思辨类作文审题写作指导
高中语文思辨类作文审题写作指导下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢！本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如教育随笔、日记赏析、句子摘抄、古诗大全、经典美文、话题作文、工作总结、词语解析、文案摘录、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注！Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this shop provides you with various types of practical materials, such as educational essays, diary appreciation, sentence excerpts, ancient poems, classic articles, topic composition, work summary, word parsing, copy excerpts, other materials and so on, want to know different data formats and writing methods, please pay attention!在写高中语文思辨类作文时，首先要审题。
审题是指根据题目的要求来确定文章要写的内容和立意。
高二月考思辨性作文材料
高二月考思辨性作文材料英文回答：As a high school student in my second year, I oftenfind myself facing various challenges and dilemmas. One of the most thought-provoking topics that I have encountered is the issue of technology's impact on our society. On one hand, technology has greatly improved our lives by making communication easier, providing access to information, and even enhancing our entertainment options. However, on the other hand, there are concerns about the negative effects of technology, such as addiction to social media, invasion of privacy, and the potential loss of human connection.I remember a time when I was so engrossed in my phone that I missed out on a meaningful conversation with my family during dinner. It made me realize how technology can sometimes isolate us from the people around us. On the other hand, technology has also allowed me to connect with friends and family who live far away through video callsand messaging apps. It's a double-edged sword, and it's important for us to strike a balance between using technology for our benefit and not letting it control our lives.In addition to the social aspect, technology has also raised ethical questions about issues such as data privacy and artificial intelligence. With the increasing use of smart devices and social media platforms, our personal information is more vulnerable than ever. We must be cautious about what we share online and be aware of the potential consequences of our digital footprint.中文回答：作为一名高中二年级的学生，我经常面临各种挑战和困境。
高考作文思辨范本
高考作文思辨范本为文即为人，把思维练活高考作文思辨范本，5篇人民日报精选时评（附高考作文最易考20种思辨关系）《人民日报》时评精选一有利益考量，也要有理想情怀如今的青年怎么了，近来，关于青春的话题持续引发社会热议。
有声音批评，本是最富朝气锐气、最有权利做梦的年轻一代，不少人却陷入利益的羁绊，精致利己而老于世故，热衷实惠而耻谈理想。
实际上，时常陷入利益羁绊的又何止青年？一事当先，做还是不做，往往悉心思忖；分内工作，竭尽全力还是敷衍塞责，尚得仔细权衡。
得与失，取与予，风险与收益，付出与回报——在利益的坐标系上，很多人都在自觉不自觉地演绎着价值排序，精准计算着投入产出。
一切似乎都进行得准确顺畅。
只是，当物质的欲望填满生活，利益的喧嚣遮蔽生命的星光，在万籁俱寂的夜晚，也会惘然惆怅：为什么，我们两手满当当，心中空荡荡？当今中国，利益的正当性早已除魅。
对利益名正言顺的主张，让人人得享发展成果，利益觉醒可说是改革开放最重要的成就之一。
马克思早有断言：人们奋斗所争取的一切，都同他们的利益有关。
刻意回避利益，岂止是陈腐迂阔，离开利益的齿轮，世界将空挡滑行。
对个人也好，对社会也好，都如小平同志所言，如果只讲牺牲精神，不讲物质利益，那就是唯心主义。
但是，考量利益，并非让利益的追求绝对化。
表面上看，精致的利益计较未必无益于社会的进步。
相反，它有可能在短期内创造出经济奇迹。
利益最大化的风轮，很容易鼓荡物质的城堡遍地开花。
然而，这样的城堡却精神凋敝，缺乏良性演进的可能。
只在意自己的人不会在意公共问题，只关心物质利益的人不会关心社会福祉。
一旦利益的巨浪吞噬了理想情怀，我们的身边便会充斥利己主义的铁杆拥趸，责任能够淡忘、道德可以离席、灵魂容许出丑。
不是吗？毒奶粉泛滥，地沟油盛行，在唯利是图的利益尽头，是良知的出局和底线的崩塌。
志愿服务，主动回报社会，却被猜测其中掩藏着利益动机；应对灾难，企业献出爱心，却被揣度背后有着利益交换。
高中语文教师在"以辩促写"时评类作文训练中的指导策略
高中语文教师在"以辩促写"时评类作文训练中的指导策略摘要：为了培养学生的国家责任感，让学生了解到自己周围每天发生的国家大事，时评类作文应运而生，其以社会关注的时事热点话题作为题目的材料，要求学生在对材料充分了解以后，将自己的想法、意见表现在作文里，并且强调要紧密结合材料，不可空穴来风。
关键词：高中；以辩促写；时评类作文；指导策略时评类作文对学生的要求较高，难度较大，往往以说理议论为主，不仅要求学生明白材料中隐含的深层含义，且要求学生依照材料发表自己的意见，针对性、时效性很强。
为了提升学生的写作能力，增强作文的创新性，“以辩促写”的教学方式受到了广大教师的普遍应用与认可，并且在不断地创新与改革中。
一、时评类作文开展的必要性时评类作文第一次出现是在2015年高考中，由于之前从未展开相关训练，学生的答题情况很不良好，从那以后，时评类作文就变成了语文教师进行作文训练中必不可缺的一部分。
时评类作文的教学可以帮助学生了解身边发生的热点新闻事件，保证学生树立正确的三观，懂得明是非、辩善恶，开阔学生的视野，提升学生的分析能力与思维能力，在高中的教学中具有重要意义。
开展时评类作文的训练总结起来有以下几个优势：第一，高中语文作文的对学生的要求更加严苛，不仅作文难度有所提升，作文的形式也变化多样，强调学生的个性化、立意的多样化以及独特性，时评类作文的训练可以发散学生的思维，打开学生的视野，提升学生的主观性，培养学生从不同的角度进行写作的能力，符合高中语文作文的教学要求；第二，教育领域一直强调先教学生如何做人，再教学生如何学习，如果一个学生没有良好的品德，即使其学习能力再怎么出众也无济于事。
而时评类作文的训练可以让学生看到社会上许多充满正能量的事件，学生耳濡目染，会形成正确的价值观，并且热爱生活、积极向上，不会因为一点小事就被打倒；综上所述，进行时评类作文的训练，不仅可以提升学生的学习能力以及作文水平，还可以塑造学生良好的品德，高中语文教学开展时评类作文的教学是大有裨益的。
2024年高考语文写作指导：思辨性作文审题立意指津
所谓思辨型材料作文，是指这样的一类材料作文：该作文题中的材料所列举的对象、话题、认知、观点或者做法往往是相反或相对的，但又都是很有道理的，因此具有较强的思辨性，我们把这种具有较强思辨性的材料作文称之为思辨型材料作文。
应该说，思辨型材料作文侧重于对考生思辨能力的考察，符合当下国内重视对学生创新性思维能力培养的大趋势，因此，它越来越受到大家的关注。
同时，思辨型材料作文给考生提供的立意切入点不是唯一的，是灵活而开放的，考生不容易偏题，只要稍有点理解能力的人都能谈一谈，都能拿到一个保险的分数。
对于这样的作文题目，老师认同度高，学生也很喜欢写。
但是，正是因为思辨型材料作文没有审题方面的难度，因此它对考生写作水平的要求就高了，也就是说，考生想要拿高分也不容易，你得好好构思构思，写出点深度（体现出你的思辨能力）。
思辨型材料作文是最能拉开考生写作水平、拉大写作分差的作文题，因此它备受命题者的青睐。
思考：这些成语体现了怎样的辨证思维？1.水能载跑，亦能覆舟。
矛盾的对立统一性2.尺有所短，寸有所长。
一分为二地看问题3.三上每河东，三十年河西。
发展的眼光看问题4.聚沙成塔、集腋成装、积羽成舟——量变严生质变高考议论文与辨证思维2021年高考作文文题：[2021·新高考全国I卷］体育之效与强弱之变。
[2021·新II卷］逆锋起笔，藏而不露；中锋用笔；不偏不倚，停滞迂回，缓缓出头[2021·全国甲卷］“可为与有为”为主题。
[2021电全国乙卷］“修身以为弓，矫思以为矢，主义以为的，奠而后发，发必中矣。
”[2021·上海卷］“时间沉淀与价值认可”为主题。
[2021·浙江卷］有人把得与失看成络点，有人把得与失看成起点，有人把得与失看成过程。
[2021·北京卷］生不逢时、安分随时、生逢其时2021年全面开花：二元思辨，三元思辨。
材料会引出的论题中有二元或三元关系。
一元和三元之间也存在着一定逻辑关系。
基于思辨性阅读与表达的高中作文教学
基于思辨性阅读与表达的高中作文教学作者：王婧来源：《作文成功之路·高考冲刺》2021年第11期在高中作文教学中，培养学生的思辨性表达能力很重要，可以有效提升学生的作文水平。
思辨性能力的提升需要不断训练。
在高中语文课堂上，教师首先可以从思辨性阅读出发，通过对典型范文的分析解读，让学生的思维素养和思维品质得到提高。
同时，教师要让学生在读懂文章的基础上，思考文章运用了哪些好的写作方法和技巧，积累丰富的写作经验，有效提升学生的写作水平，让学生的作文呈现更多的思辨性。
一、选取有思辨性的阅读范文基于思辨性阅读与表达开展高中作文教学，首先要选择合适的阅读范文。
高中语文课本收录了大量优质文章，教师可以将那些观点清晰、主题明确并且逻辑严密的文章找出来，引导学生分析解读，提升学生的思辨性阅读能力。
议论文写作是高中写作训练的重点，而学生要想写出优质的议论文，需具有良好的思辨能力。
因此，教师要关注这个教学要点，使写作训练由浅入深推进，从思辨性阅读出发，引导学生进行思辨性写作。
《劝学》是战国时期的散文，文章从不同方面讲述了学习的重要性和学习的方法。
通过这篇文章，学生认识到议论文应如何进行结构的布设，如何层层深入表达观点。
这虽然是一篇古文，但对于学生学习议论文的写作方法，尤其是感受议论文的思辨性表达是很好的参照。
在讲解这篇文章时，教学导入至关重要，好的导入可以使学生快速进入状态。
教师还可以让学生进一步明确学习重点，学习作者分析解决问题的能力，这对学生议论文写作能力的提升很有帮助。
二、明确文本分析解读的综合目标在选定阅读范文后，教师要从文本出发，制定具体的分析解读目标。
教师可以引导学生分析文章的特点，从结构层面、主题层面、语言表达层面把握文章的特色。
同时，教师要根据学生的学习现状，结合学生现有的语言能力，设定思辨性阅读需达到的多元目标。
教师在制定教学目标时，除了要让学生读懂文章内容，还要引导学生关注文章的结构特征，梳理作者的行文脉络，学习文章富有思辨色彩的表达方式。
多维思辨 透析题意—“时评”类作文题审题指津(附：佳作点评)
多维思辨透析题意—“时评”类作文题审题指津（附：佳作点评）一、从多个角度思辨“横看成岭侧成峰”，一个人的立场不同，其情感、态度、看法、想法自然也会有所不同。
为此，我们需要站在不同对象的角度对事物进行观照。
只有这样，才能得到对事物的全面认知。
否则，我们就容易犯片面、武断的错误，或以一己之欲强求于人，或以一己之见强加于人。
在这一点上，我们一方面要学会倾听，收集来自各方的意见，“兼听则明，偏听则暗”；另一方面要学会换位思考，要站在不同对象的角度设身处地地为其着想。
这则材料涉及三个对象，即老师、家长和孩子。
细分之，家长又分为开豪车的家长和开不上豪车的家长两个群体，孩子又分为坐豪车的孩子和坐不上豪车的孩子两个群体。
在审题时，我们需要站在三者不同的角度来分析，而不能只站在老师的角度来讲一人之理。
站在老师的角度来看，他保护孩子，防止孩子产生攀比心理，这个出发点是好的。
但是站在李先生的角度来看，老师提出的“不要再开跑车接送孩子了”的要求就不太合理，因为开法拉利跑车是家长的自由。
老师只站在自己的角度考虑问题，不接受来自其他方面的任何反对意见，一言不合就把人踢出群，未免太专制了。
二、从多个层次思辨冯友兰认为，人做各种事的各种意义合成一个整体，就构成了人的人生境界。
它们分为四个层次，即自然境界、功利境界、道德境界和天地境界。
在人生境界的层次问题上，我们应该有普世情怀，要给每个层次的人以生存、生活的空间，只要他不突破道德、法律的底线。
在现实生活中，我们可以树立模范、典型，弘扬其精神，传递正能量，但我们不应以其境界为标准来要求每个层次的人。
要求“人皆圣贤”，既不顺乎常情，也不合乎常理。
这则文题中的李先生在开什么车接送孩子的问题上，可以有三个层次的选择：一是常态接送——日常开什么车就开什么车接送，既不藏富，也不炫富；二是高调接送——开豪车显摆、招摇地接送，不仅露富，而且炫富；三是低调接送——买一辆普通汽车来接送，既不露富，更不炫富。
2024年高考语文思辨类作文写作全面指导写作指导1：思辨性作文写作方法指津
2024届高考语文思辨性作文写作指导1：思辨性作文写作方法指津方法指津与写作示例概述带有思辨色彩的文章，总给人以深刻感、新颖感。
找到题目或材料中的“关系”，是达成文章思辨性的逻辑基础。
思辨是一种对人和事物进行多角度思考的活动。
找到“关系”就可能多角度地思考问题，这是实现思辨的重要因素。
思辨在表达上往往是以相对、相反的形式出现。
找到“关系”，才能在表达上实现思辨。
人和事物是具有复杂性的、多样性的、又是具有可能性的，这就为我们实现思辨性的目标提供了客观上的条件。
哲学告诉我们，矛盾无处不在，无时不有。
世界上一切事物和现象都是普遍联系的，这种联系是无处不在的。
联系就是“关系”。
可以这样毫不夸张地说任何题目或材料都可以找到“关系”，从而写出思辨性作文，以获得青睐。
那么，怎样找到“关系”呢？技法指津1.找出关键词阅读下面材料，写一篇作文。
绿萝很好养，折上几枝，放进盛水的玻璃瓶里就行了。
摆在桌上，眼前一片绿意。
可让人遗憾的是，它在水里慢慢生了根之后，几乎就不在生长了，没精打采，枝蔫叶稀。
是缺少阳光吗？放到窗前晒些日子，不见起色。
是氧气不足吗？打开窗子常透透气，也没效果。
后来，试着往水里投了一把石子，原来在水中飘来飘去的根须似乎一下子有了依托，它们使劲往下扎，把石子紧紧缠住。
没过多久，绿萝就绿油油的，枝繁叶茂了。
这则材料有很强的对比性，这是材料的特征。
绿萝在没有水中石子的情形下，“枝蔫叶稀”，有了则“枝繁叶茂”。
分析一下原因，抓住材料的关键词“依托”，矛盾就迎刃而解了。
我们知道，材料无论是写动物，还是写植物，其实都是暗指人，要求我们写人的价值观、人生观、世界观。
那么，人有依托和没有依托会怎样？题意豁然开朗。
２．找到“角度”在审题立意时，分析作文“材料”，找到矛盾的双方，分析事物之间的关系，分析破解矛盾，揭示其意义，从而达到准确立意的目的。
关系立意法就是从内在关系辨析题旨，挖掘材料的内在意义和实质。
审题步骤1．读题，找出“材料”中涉及到的人物、事物，即立意的角度。
基于思辨性思维的高考作文审题立意探究
基于思辨性思维的高考作文审题立意探究
哎呀呀，大家知道吗，高考作文可太重要啦！那审题立意就像是打开作文大门的钥匙呀！今天咱就来探究探究这基于思辨性思维的高考作文审题立意。
你想想看，就像我们解数学题一样，得先搞清楚题目到底要我们干啥，这高考作文不也一样嘛！要是审题立意没弄好，那不就像在黑夜里走路，容易跑偏呀！思辨性思维呢，就好比是我们的小助手，能帮我们看得更清楚、想得更明白。
比如说有个题目是关于科技发展的好处和坏处的。
那我们就得好好琢磨琢磨啦，不能光想着科技好呀好呀，或者光说科技坏呀坏呀。
我们要用思辨性思维，既要看到科技带来的便利，像什么手机让我们能随时和朋友联系呀，又要想想科技可能带来的问题，比如有些人整天就知道玩手机，都不跟家人聊天啦！
再打个比方，就像我们选糖果，不能只看它漂亮就拿呀，还得想想它甜不甜呢！高考作文的审题立意也是这样，不能光看表面，得深入思考。
我们可以和同学们讨论讨论呀，听听大家的想法，说不定就能有新的启发呢！
我觉得呀，这思辨性思维真的太重要啦！它能让我们的作文更有深度，更能吸引老师的目光。
所以呀，我们在写高考作文的时候，一定要好好运用思辨性思维，把审题立意这关给过好咯！这样我们才能写出精彩的作文来呀！。
高考时评类作文写作的有效策略
高考时评类作文写作的有效策略《普通高中语文课程标准》将“思辨性阅读与表达”作为一个学习任务群单独列出，其目标之一就是“发展学生实证、推理、批判与发现的能力，增强思维的逻辑性和深刻性，提高理性思维水平”。
近年来，高考写作越来越关注理性思辨与表达。
但是，在实际的写作教学中，学生不会思考，尤其是不会具体深入思考，使得理性思辨停留在口号上，这已经成为影响学生提升思辨能力的瓶颈。
如何突破这一瓶颈？笔者认为运用“思维导图”的做法，值得一试。
一、运用“思维导图”存在的问题下面以一则时评类写作材料的解读说明。
江西贫困家庭的男孩范小勤，因长相酷似马云而走红。
怀揣着各种目的的人从四面八方而来，有人真心实意献爱心，也有人是为了实现自己的“网红”梦，或为自己的商业活动增加炒作话题。
“小马云”是幸运的，从被忽略的角落，骤然成为舆论的中心，也许命运会改变；他也是不幸的，关注也带来了太多浮躁和伪善，当过度消费后，他只能回到那个依旧破败的家庭。
对于上述材料，你有怎样的思考？请写一篇文章表达你的观点。
笔者尝试运用“思维导图”引导学生思考和分析这则材料，针对材料设计了以下六个问题：（1）材料中的现象是什么？（2）材料中的主要观点是什么？（3）材料中支撑观点的理由是什么？（4）材料中的论证结构是什么？（5）材料的隐含条件和特定情境是什么？（6）厘清材料中的重要概念。
为了更加直观地展示问题和呈现分析结果，笔者将六个问题转化成下面的表格请学生自主完成：结果发现，大部分学生在填写“论证结构”“隐含条件和特定情境”和“重要概念的厘清”时遇到了困难，尤其是对于后面两项内容的填写更是毫无思路、无从下手。
究其原因，寻找材料的隐含条件需要对材料的观点和理由进行一系列的推理和分析，而学生缺少深入推理和细致分析的具体操作方法，只能止步不前。
这一情况说明具体的理性思辨从理论的殿堂到实践的田野还有一定的距离，这段距离需要教师搭桥铺路，从旁引导，才能帮助学生顺利过渡，完成这一质的飞跃。
高中语文教师在“以辩促写”时评类作文训练中的指导策略
高中语文教师在“以辩促写”时评类作文训练中的指导策略高中语文教师在开展以辩论活动促进时评类材料作文写作的实践中应该讲究策略，创新形式，细化指导：辩论前，注意材料的思维含量，把好选题关；辩论中，关注材料的关联和思辨性，做好点拨；辩论后，结合辩论与时评的联系与区别，指导规范写作及深度写作。
一、高中阶段开展时评类作文训练的意义时评，即时事评论，是指对新近发生的一件事发表自己看法的文章。
时评类写作是高中语文课程的必修内容之一，也是一种公民表达文体。
重视高中生的时评类作文写作教学符合我国“立德树人”的育人目标，开展时评类写作能引导学生指点江山，激扬文字，增强意识形态领域话语能力；符合中学生语文核心素养培养的基本要求，开展时评写作活动可以较好地提升学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等能力，助力学生语文素养的提高；符合高考作文命题趋向，开展时评辩论写作活动，因应了近年来高考作文越来越联系社会现实、出现了诸多时评类作文的趋势，对于提高学生作文成绩大有裨益。
二、“以辩促写”在时事类作文训练中的实践意义及存在的主要问题越来越多的语文教师认识到了在高中阶段开展时评教学的积极意义，部分教师还开展了“以辩促写”，即以辩论活动促进学生时评类材料作文写作的实践，通过组织辩论活动，引领学生进行专题阅读广泛收集资料，并通过对抗性强的辩论活动培养辩证、深刻、多角度的思维品质，因应了高中学生的心理、智力和写作能力发展的需要。
但他们在开展“以辩促写”活动中普遍存在着教师指导性缺失的问题，训练效果不甚理想：一是辩论形式单一、枯燥，学生疲于应付；二是引导不够，将辩论活动等同于辩论赛，导致写作教学让位于辩论活动，喧宾夺主，弱化了语文学科素养的培养；三是指导不到位，没有帮助学生理清辩论稿与时评类作文的联系与区别，导致学生辩论之后无法仍然无法写出规范而有深度的时评类文章。
针对这些问题，笔者结合自己的教学实践，提出了教师在“以辩促写”中的指导策略。
高中语文“时评类”作文写作指导探究
高中语文“时评类”作文写作指导探究随着时代的发展和进步，高中语文教学也在不断地改革和创新，作文写作已成为语文教学的重要组成部分。
而“时评类”作文，作为高中语文作文的一种，是对时事的观点阐释和评论，既能够培养学生的社会责任感和思辨能力，又能够锻炼学生的文字表达能力。
下面就高中语文“时评类”作文的写作指导进行探究。
选择合适的时事话题是“时评类”作文的重中之重。
作为学生，要关注社会热点，了解国内外政治、经济、社会、文化等方面的最新动态，积极获取信息，形成自己独立的观点。
对于某一话题，也应该多方面进行调查研究，了解多种观点和立场，力求客观公正，不偏不倚地进行评论。
文章结构要清晰合理，逻辑严谨。
在写“时评类”作文时，文章的开头应该具有钩子，吸引读者的注意力，通常可以从一个引人入胜的事例、问题或引言开始。
之后要有明确的论点和论据，通过引用事实资料、引用名人名言，以及自己的观察和思考，来支撑自己的观点。
最后进行总结，再次点出观点和意义，让读者有一种思考的启发。
语言表达要准确得体。
时评类作文要求措辞准确，语言得体，要求用词、句清新得体，既要表现出学生对时事的关注和反映，又要表现出学生的理性思考和独立见解。
写作时要不断积累词汇，学会用富有表现力的句子和段落，让文章更有感染力，引起读者的共鸣。
要注意立意新颖，观点鲜明。
在写作中，选择不同的视角和角度，读者即可看到一个全面而深刻的问题，通过立意新颖，可以让文章更具有吸引力，更能够表达出自己与众不同的独特见解。
要勤于修改和反思。
写作并非一蹴而就的过程，要有反复打磨的态度。
写完初稿后，要及时修改，检查语句是否通顺，用词是否得体，观点是否清晰。
同时也要和同学、老师或家长进行交流，听取他们的意见和建议，不断完善自己的作品。
值得注意的是，反思也很重要，写完作文后要对自己的文字进行批判性思考，思考自己的观点是否有新意，是否有说服力，是否有道理，从而不断提高自己的写作水平。
高中语文“时评类”作文写作需要注重对时事的关注，要有独立的思考和见解，同时还需要具备一定的文字功底和逻辑思维能力。
高中思辨性作文模板范文
高中思辨性作文模板范文思辨性作文是一种需要深思熟虑、理性分析的文章形式，它要求作者对所要讨论的问题进行全面的思考和分析，得出自己的观点和结论。
思辨性作文可以帮助学生培养独立思考和分析问题的能力，提高逻辑思维和表达能力。
下面我们就以高中思辨性作文模板范文为题，来谈谈思辨性作文的写作技巧和范文示范。
首先，思辨性作文的写作要点包括，明确主题，分析问题，提出观点，论证论据，总结结论。
在写作时，首先要明确所要讨论的主题，然后对问题进行充分的分析和思考，提出自己的观点，并用恰当的论据进行论证，最后得出结论。
在写作过程中，要注意逻辑性和连贯性，避免主题不明确、论证不充分、结论不严谨等问题。
下面我们以“是否应该取消手机使用限制”为例，来展示一篇高中思辨性作文的范文：是否应该取消手机使用限制。
手机在我们的生活中扮演着越来越重要的角色，它不仅是我们的通讯工具，还是我们的娱乐和学习工具。
然而，学校对学生使用手机的限制却一直存在，一些学校甚至禁止学生携带手机。
那么，是否应该取消手机使用限制呢？我认为应该取消手机使用限制。
首先，手机作为一种现代科技产品，它具有许多功能，能够帮助我们更好地学习和生活。
比如，手机上有许多学习软件，可以帮助我们随时随地进行学习和查阅资料。
此外，手机还可以帮助我们更好地与家人和朋友保持联系，增进感情。
因此，取消手机使用限制可以更好地发挥手机的功能。
其次，取消手机使用限制可以培养学生的自我管理能力。
现代社会，手机已经成为我们生活中不可或缺的一部分，学生需要学会如何正确地使用手机，而不是一味地禁止。
取消手机使用限制可以让学生在使用手机的过程中逐渐养成良好的使用习惯，提高自我管理能力。
然而，取消手机使用限制也需要注意一些问题。
比如，学校可以制定一些规范，规定学生在上课和考试时不能使用手机，以免影响学习和考试秩序。
此外，学校还可以加强对学生手机使用的监管，避免学生沉迷手机而影响学习和生活。
综上所述，取消手机使用限制有利于发挥手机的功能，培养学生的自我管理能力，但也需要注意规范和监管。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
基于思辨性表达的高中时评写作指导举隅
摘要]2017版《普通高中语文课程标准》将“思维发展与提升”确定为学科核心素
养的一个方面,“发展思辨能力，提高思维品质”。
时评是当下流行的文体，它闪现
着评论者胸怀天下的思想光芒，能体现评论者的逻辑思辨能力。
今天的语文课堂，承担了发展与提升学生思维的重要使命，教会他们思辨性的表达非常重要。
对时
评写作的规范化指导，从直接目的来看，提升学生考场战斗力；从根本目的来看，培养了学生思辨性表达的学科素养。
[关键词]思辨性表达；高中时评；写作指导
思辨是对事物的情况、类别、事理等的分析判断推理的思维活动和过程，是
批判性思维的一种体现。
2017版《普通高中语文课程标准》在“思辨性阅读与表达”学习任务群中提到，要“注意发展学生的辩证思维与批判性思维，注重培养学
生思维的逻辑性”。
[]1近年来，情境型议论文有逐渐替代传统的阐述型议论文的
趋势，这非常切合新课程标准的理念。
在本文中，笔者将总结实际教学经验，以
期提炼出若干操作性强的高中时评写作指导策略。
一、掌握分析事件的基本思维向度，快速搭建文章框架
所谓的向度，即多方位、多角度、多层次地判断、评价和确定某个事理。
这
在传统议论文中，也被称为“分论点”，是从属于中心论点并为阐述中心论点服务
的若干思想观点。
就时评而言，就是对中心立场、判断（即传统议论文中的中心
论点）的多角度的剖析，可以判断事件的本质、原因、影响、解决方法等，简称“质、因、果、法”。
在时评写作的入门阶段，教师们提供这些基本的思维向度，
指导学生沿着这些向度分析问题，是培养思辨性表达的基本能力的一种策略。
（一）对中心事件、人物行为，做出本质上的界定和判断，简称“质”（本文
举例除注明出处外，皆为笔者原创。
）
1．过度使用网络流行语，是一种语言贫乏症。
2．“还珠格格”复播并引发热议，折射人们对文化泡沫市场中经典价值的思考。
3．对颜值的过分追求，实则片面强调了首因效应在“效率至上”的经济浪潮背
景中的作用。
4．怒怼“高铁吃泡面”折射边界意识淡薄。
行文常用的句式有：“……是……”“……体现了……价值观”“这是……观念的体
现”“……折射了……”等等。
（二）分析事件产生的原因，简称“因”
一种典型社会现象之所以产生并引发人们讨论，通常有事件主体自身与外部
环境的原因，也有直接原因与根本原因，还可能有深远的经济文化背景等等。
学
生通过探究问题的原因，可以形成对事件的深刻认识。
例如：
1．一些网络热词之所以迅速被传播，其实很大程度上，取决于一些热衷于炒作网络热词的推手的搬运作用。
2．高铁上没有明确禁止食用泡面等食物，所以，以影响自己或孩子为由阻挠他人食用某种食品并厉声斥责，恐怕也超出了权利边界。
3．在社会飞速发展、价值多元化的今天，包括年轻群体在内的都市人普遍都有“无力感”逐渐增强的真实感受。
而这也是“小确幸”在年轻群体中风靡的主要原因。
在行文时，可以采用“取决于……”“原因是……”“之所以……是因为……”的句式。
（三）分析事件的意义、作用，或该做法可能导致的后果，简称“果”
例如，2017年，在青年中有个流行语，叫“小确幸”，这引起了文化人的关注，我们在分析该文化现象时，可以有如下观点：
1．如果大家都把眼光聚集在“小确幸”上，局限对于个人感受的狭隘追求，可
能会减少个体对整个社会其他议题的关心，进而影响年轻人的进取心和斗志。
2．“小确幸”的心态，有助于维持现行的社会生活秩序与生活方式，有助于社
会的稳定与安定，有助于心灵的净化与小小的幸福感。
3．“小确幸”也存在着弊端与隐忧，那就是——维持既有生活现状与方式的追求，自我陶醉与满足现状，没有远大的理想与抱负，不愿睁眼看世界，不求改革
不愿开放，甚至出现排斥，反对改革与开放的行动与声音。
我们在阐明对“小确幸”的态度时，通过分析意义，推测后果，使读者对这种
现象有更深入的认识。
在行文时，可以采用“有利于”“……使……”“……导致……”的句式。
（四）提出解决问题的办法，或者面对该事件，正确的态度应该是怎么样的，简称“法”
在传统的议论文中，它通常作为文章结尾部分的“解决问题”部分。
1．只有每个人行使权利时，不逾越边界，与他人沟通时好好说话，不过分自
我地将幸福和舒适凌驾于他人之上，人与人之间才更趋于平等，公共生活才更趋
向美好有序。
2．我们应如何对待“小确幸”这一社会风潮呢？我认为应将其放入平时的生活
琐事中。
但对于学业事业这些大事时，仍应积极面对，奋发向上，充满进取意识。
3．面对生活的压力，我们不必像佛系青年那样不争不抢、无欲无求，但也不
应该像欧某这样轻易放弃生命，毕竟生活中还有很多美好的东西，值得我们期待。
行文常用句式有：“只有……才”“应当……”“这需要……”。
二、分析材料具体情境，体现思辨思维
回望2015年全国I卷：父亲在高速公路开车打电话，旁边的孩子一再提醒，
父亲依然不听劝阻，最终孩子选择报警。
我们在选定立场的时候，应该充分考虑
情境中的因素，这里有父女关系，有情与法的冲突；在高速路上这一特殊的环境里，他们还是司机和乘客之间的关系；而这个事件进入公众视野，实际上又置身
于一个更大的舆论场中，公众对女儿的选择是有不同的期待的，它给社会提供了
一种解决问题的范例。
这给我们时评写作的启发是，对是非的判断，不能罔顾事
件的大背景和小情境。
例1：史奉楚在《怒怼“高铁吃泡面”折射边界意识淡薄》中，就某女乘客怒怼吃泡面的男乘客之事，作了是非的判断：
高铁属于密封性较强的空间，每名乘客都有维护高铁内秩序，不破坏该空间
内空气质量的义务。
这也是乘客作为公民应当具备的基本品质。
但是，在高铁没
有明确禁止食用泡面等食物的背景下，以影响自己或孩子为由阻挠他人食用某种
食品并厉声斥责，恐怕也超出了权利边界。
当人们在公共场所活动时，不宜过分
干涉他人权利，这样才能构建和谐美好的公共秩序。
……再回到“高铁吃泡面”事件，要是随着人们观念的更新，在高铁上不得吃泡面等可能产生刺激性气味的食物逐
渐成为共识，或者上升到道德义务或法律义务。
斥责、制止他人吃泡面将理直气壮，否则很难摆脱“矫情”，“将自我权利凌驾于他人权利之上”的嫌疑。
[][2] 对于在高铁内吃泡面这件事，如果我们仅从简单的权利义务的角度分析，很
容易被事件的女主角情绪带偏，一同谴责男乘客。
而这则事件的具体情境是“高铁没有明确禁止食用泡面等食物”，所以，“你挥舞拳头的自由止于我的鼻尖”。
高考题中的情境性材料，通常是打磨后的简化的材料，包含的矛盾冲突并不
复杂。
但我们需要引导学生树立分析问题情境的意识，养成理性的是非观，而非
简单的情绪判断。
这样，我们的课堂才能培养一代有独立、深刻思维能力的个体。
余党绪曾说：“高考写作，是建立在日常写作训练与实践基础上的，要善于将日常时间的成果转化为考场上的战斗力。
”[][3]写作，就如同把阅读所沉淀的思想财富，投资于富有生命力和创造性的市场，让学生的思维得以继续发展，逐渐走向深刻
和理性。
参考文献：
[1] 宋付刚.高考作文的思辨性摭谈.作文成功之路[J]. 2018.3
[2] 董毓，余党绪.批判性思维与思辨读写对谈.语文教学通讯[J] .2017.1
[3] 朱明坤.思辨读写：基于学生核心素养的教学改进[J].2017.2
[陈坤，男，中学一级教师，任学校语文备课组长。
]。