“自主课堂”典型课例

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自主互助课堂教学案例

自主互助课堂教学案例——《出塞》新大纲明确地要求：“小学阶段背诵优秀诗文不少于150篇（含课文）。

”并且新大纲后面还附录了80首“古诗文背诵推荐篇目。

”可见古诗文学习的重要性。

那么，怎样培养学生自学古诗的能力呢？新修订大纲指出：“小学语文教学应该立足于促进学生的发展，为他们的的终身学习、生活和工作奠定基础。

”我想：古诗的教学就是要注重培养学生的自学古诗的能力，使学生终生受益。

于是，我尝试用“自主互助学习”的古诗教学模式，打破传统的古诗教学模式，提高了古诗教学质量。

“自主互助学习”的古诗教学模式分为五步：课前查询知诗人--介绍背景解诗题--质疑讨论明诗意--想象诵读悟诗情--迁移运用背诗文。

下面，我就《出塞》一文的教学，谈谈古诗教学的新举措：教学目标：1、学习《出塞》，理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。

2、极力营造诗意氛围，激发学生学习兴趣，通过有感情地朗读古诗，品悟字词，联系所学诗歌理解诗意，体会作者思想感情。

3、激发学生对戍边将士的同情、以及建设祖国保卫祖国的豪情壮志。

教学重难点：有感情的朗读古诗，借助注释理解诗歌大意，读悟结合，体味诗情。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境：（一段凄美悲壮的乐曲声中，播放一张张浴血沙场的将士图片）教师配乐诵读古诗《出塞》师：刚刚的画面与音乐带给你一种什么样的感受？生1：我体会到大漠非常的荒凉；生2：我读懂了边关将士非常的孤独寂寞；生3：……师：很好！（设计意图：渲染气氛，让学生在凄美的音乐声中更能进一步感受戍边将士的生活以及报国抱负。

）师：在中国的历史上，自古以来，边塞战争连连不断，于是就有了大量的以边塞为描写内容的古诗，这样的诗成为边塞诗，也形成了边塞诗的流派，擅长写边塞诗的诗人也被称为为边塞诗人。

今天我们学习的是唐代著名诗人王昌龄的代表作《出塞》。

二．介绍作者师：有谁知道关于作者王昌龄的背景资料？生1：王昌龄(西元698-756年)字少伯，盛唐著名边塞诗人，京兆长安(今陕西西安)人。

走向自主课堂实录

走向自主课堂实录课前播放歌曲《我要飞得更高》【导入】师：很高兴能在这美丽的校园与大家相识，初次见面，我给大家带来了家乡的特产——苹果（拿出一个苹果），它不仅口感好，而且香味浓。

下面我要把这几个苹果送给大家，想要的同学请举手……师：请这位同学到前面来，请闻一下这个苹果的味道如何。

生：香师：它属于你了，请回。

（如此送出2个苹果）师：还剩下最后一个苹果（注：这个苹果是假的），谁想要请到前面来。

请闻一下它的味道如何。

生：香师：请大声说一下。

生：香师：不好意思，这个苹果不能送给你，因为它是假的，请验证一下。

生：（亲自感受, 用手摸一下）师：它是一个假苹果，本身没有香味，那你为什么说它香呢？生：因为前两位同学都说香，我以为它也很香。

师：虽然这是一个假苹果，但这里有一个真苹果送给你，谢谢，请回。

师：显然这位同学是受了前两位同学的影响而说香的，这是一种什么现象？生：从众师：下面请看几幅图片……师：综合以上三幅图片，反映了社会上一种什么现象？生：从众师：学校生活中，你还知道哪些从众现象？生：（略）师：生活中从众现象随处可见，为什么会产生这种现象，怎样才能克服消极的从众心理呢？这就是我们今天要探讨的内容————走向自主（注：若第三个学生说不香，可按以下思路引导。

）师：你为什么说他不香呢？生：确实没味。

（让他感受苹果，用手摸一下），它是个假的。

师：它确实不香，因为是个假的，但给你一个真苹果作为奖励。

师：这位同学没有盲目地跟从前几位同学说香，而是独具慧眼，认真观察，自主判断，怎样才能克服盲目从众的心理呢？这就是我们今天要探讨的话题————走向自主师：下面请看几幅图片……师：综合以上三幅图片，反映了社会上一种什么现象？生：从众师：学校生活中，你还知道哪些从众现象？生：（略）师：生活中从众现象随处可见，为什么会产生这种现象呢？请看大屏幕——外国谚语【新授】师：接下来请看大屏幕，这里有一句外国谚语：青年人相信许多假东西；老年人怀疑许多真东西。

自主选学课堂案例4个

自主选学课堂案例4个自主选学是落实大规模培训干部、大幅度提高干部素质,深入推进干部教育培训改革创新的必然选择,有利于提高参训干部的积极性和主动性,有利于提高干部教育培训的针对性和实效性。

以下是小编为大家整理的关于自主选学课堂案例，给大家作为参考，欢迎阅读!自主选学课堂案例篇1：让语文课堂成为学生自主学习的舞台──《自己去吧》教学案例与反思浙江省丽水市青田县高湖镇中心小学潘伟红【设计理念】新课程要求教师改变“师也，传道、授业、解惑者也”的传统观念，教师要由单纯的知识传授者转变为儿童活动的指导者、支持者和合作者。

要以“学生为本”把学习的主动权还给学生，让学生成为学习的主人。

《自己去吧》是人教版课标教材语文一年级上册的一篇童话故事，讲的是小鸭和小鹰在妈妈的鼓励下，自己去学会生活的本领。

课文内容具有普遍的现实意义，能让学生从中受到启发和教育。

本课的教学以学生自主学习语文内容为主要设计理念。

从学生兴趣出发，给学生直观形象感受，把学生领进丰富多彩的童话世界中，以学生为主体，在教学中不断创设师生互动、生生互动的情景，让学生通过观察、自主合作、交流、朗读、表演，全员、全程参与学习，充分地动起来，以至于有所感悟和思考。

?注重实践、综合、开放。

本课的教学让学生把语文学习和生活实际密切联系起来，尝试运用语文知识和能力，通过亲身实践，来解决生活问题。

感悟课文、拓展课文。

【教学目标】1、认识12个生字，会写“自”、“己”两个生字。

2、练习正确、流利地朗读课文，在读中领悟鸭妈妈和鹰妈妈这样做的用意，懂得从小要树立自立的思想，积极主动在学习生活本领。

3、引导学生自主学习和实践，培养自主学习的意识，发展语言能力。

【教学重点】识字和练习朗读，难点是从读中领悟鸭妈妈和鹰妈妈放手让自己的孩子独立学习生活本领的用意。

【教学过程】一、创设情境，引导拓展同学们，今天，大森林里举行运动会，我们一起去看看吧!(演示──动物运动会片断。

)瞧，小鸭、小鹰都分别获得了游泳、飞翔的冠军。

“自主、合作、探究式学习方式”教学案例（共五篇）

“自主、合作、探究式学习方式”教学案例（共五篇）第一篇：“自主、合作、探究式学习方式”教学案例“自主、合作、探究式学习方式”教学案例【针对问题】以引导学生研究、探索、发现为主线，以激发学生参与教学活动、积极思维、创造性地解决问题为目标，探索学生自主、合作、探究式学习方式。

【案例】一、背景分析本节课是探索和掌握直角三角形全等的条件，是湘教版教材数学八年级上册第三章《全等三角形》的第五节。

直角三角形的全等在生活中随处可见，它不仅是研究其他图形的基础，而且在解决实际问题中有着广泛的运用。

学好本节课的知识对学生更好地认识现实世界、发展空间观念、语言表达能力和数学推理能力都有非常重要的作用。

二、教学目标进一步熟练掌握三角形全等的条件，掌握直角三角形全等的条件；探索直角三角形全等的条件，运用全等的条件来解决实际问题；培养学生的空间观念，推理能力，表达能力，积累活动经验。

三、教学重点、难点重点：掌握判定两直角三角形全等的条件；运用全等的条件来解决问题。

难点：探索“HL”，灵活运用全等的条件来解决实际问题。

四、教学方式采用师生互动，合作交流，实验探究的方式教学。

五、教学过程设计（一）复习引入（提问）：判定两三角形全等有哪些方法？能具体表述它们的含义吗？想一想两个直角三角形满足哪些条件后它们全等？（学生回答）(二)引导探究、发现新知（提问）：上述判定两三角形全等的方法对直角三角形适用吗？为什么？两直角三角形已具备什么条件？判定两三角形全等还需几个条件？差的两个条件有哪几种情况？对每种情况的两个直角三角形是否全等？（学生独立思考，然后合作学习，在小组内每个同学都要发言。

最后组内代表汇报。

）（老师对学生提出的几种情况进行点拨、小结，特别是对学生存在的疑问进一步思考探究。

如学生常提出这样的疑问：我觉得直角三角形是一种特殊的三角形，在判定它们是否全等时肯定有不一样的地方，是什么呢？对一条直角边和斜边对应相等的两个直角三角形不一定全等我不敢肯定，但又说不出为什么？等等。

幼儿园自主学习活动案例实录

【幼儿园自主学习活动案例实录】随着教育观念的不断更新和幼儿教育的深入探讨，越来越多的幼儿园开始重视自主学习活动的开展。

自主学习不仅能够培养孩子的主动性和探究精神，还能够激发他们学习的兴趣和动力。

今天，让我们来看一看一位幼儿园老师在自主学习活动中的实际案例，以及对这一活动的总结和回顾。

1. 实例一：探究自然界在一次自主学习活动中，老师为孩子准备了一本关于昆虫的图书，并邀请孩子们进行自由阅读和讨论。

孩子们在阅读中发现了昆虫的多样性和生活习性，随后老师带领他们到校园中进行昆虫的观察和收集。

孩子们在观察中发现了许多不同种类的昆虫，并开始对它们的生态和特征进行探究和记录。

2. 实例二：绘画创作在另一次自主学习活动中，老师提供了一些颜料和画笔，让孩子们自由发挥进行绘画创作。

孩子们用各种颜色和形状表达了他们对大自然、家庭和友谊的理解和感受。

在绘画过程中，老师一直在旁边观察和引导，帮助孩子们充分发挥他们的想象和创造力。

3. 实例三：角色扮演游戏在另一个自主学习活动中，老师为孩子们准备了一些服装和道具，让他们自由选择并展开角色扮演游戏。

孩子们在游戏中扮演不同的角色，展现出自己的个性和想象力。

在游戏中，他们学会了合作、表达和共享，同时也加深了对社会生活的理解和认识。

通过上述案例，我们可以看到幼儿园自主学习活动的丰富多彩和具体实践。

在这些活动中，孩子们不仅能够自由选择自己感兴趣的内容，还能够通过实际参与和探究来获取知识和经验。

这种方式不仅培养了孩子们的主动性和创造力，还能够促进他们的全面发展和成长。

总结回顾起来，幼儿园自主学习活动是非常有益的。

它能够激发孩子们的学习兴趣和动力，培养他们的探究精神和创造力。

也能够促进孩子们的社会交往和情感表达。

在幼儿园教育中，应该更加注重自主学习活动的开展，为孩子们提供更广阔的学习空间和更丰富的学习资源。

在我看来，自主学习活动是幼儿园教育的重要组成部分。

它不仅能够满足孩子们的学习需求，还能够促进他们的全面发展和成长。

幼儿园自主学习课程案例《自学像松鼠一样》

幼儿园自主学习课程案例《自学像松鼠一样》幼儿园自主学习课程案例《自学像松鼠一样》教育是一种过程，也是一种方法，针对幼儿园阶段的教育，更应该注重幼儿的自主学习能力的培养。

在现代社会中，信息量日益增加，幼儿在学习中需要独立思考，自主学习，才能适应未来的竞争环境。

因此，幼儿园自主学习课程应运而生。

一、课程背景南京市某幼儿园的教育理念是“活动是儿童的天性，游戏是儿童的本质”，在此背景下，该幼儿园开设了一个名为“自学像松鼠一样”的自主学习课程，旨在培养幼儿的自主学习能力。

二、课程目标1. 培养幼儿的自主学习能力，提高他们的学习兴趣和动手能力；2. 培养幼儿的观察力、思维能力、创新能力和动手实践能力；3. 在游戏中帮助幼儿理解和掌握科学知识和技能。

三、课程内容1. 学习松鼠的知识：幼儿通过观察松鼠的生活习性，学习松鼠的生存技能，并制作松鼠食品。

2. 制作松鼠工具：幼儿在老师的指导下，使用剪刀、胶水等工具制作松鼠食品和松鼠玩具。

3. 松鼠运动会：幼儿在老师的引导下，进行松鼠模拟比赛，如爬树、跳跃等，以锻炼幼儿的身体协调能力和运动技巧。

4. 游戏与竞赛：幼儿在游戏中发挥自己的想象力和创造力，参加松鼠食品制作竞赛、松鼠玩具设计竞赛等。

5. 思考与总结：幼儿在完成任务后，进行思考和总结，回答问题和分享经验，以帮助他们深入理解课程内容。

四、教学方法1. 游戏化教学：课程采用游戏化教学方法，通过游戏的形式，激发幼儿的学习兴趣，提高他们的参与度和动手实践能力。

2. 任务驱动教学：课程设置具有明确目标的任务，让幼儿在任务完成的过程中，逐步掌握知识和技能，提高自主学习的能力。

3. 合作学习：在课程中，幼儿将分组合作完成任务，提高他们的社交能力和合作精神。

五、教学效果该幼儿园开设的“自学像松鼠一样”自主学习课程，得到了幼儿家长和教师的高度评价。

在课程中，幼儿们通过游戏、制作和比赛等形式，提高了自主学习的能力，掌握了一定的科学知识和技能，同时也培养了他们的观察力、思维能力、创新能力和动手实践能力。

“自主学习”型课堂教学教案设计

自主学习型课堂教学教案设计随着现代技术的不断进步，课堂教学的方式和方法也在不断地改进和更新。

传统的课堂教学模式已经渐渐地无法满足学生们的需求了，自主学习型课堂教学因此应运而生。

一、教学目标1.学生能通过自主学习的方式实现更加深入的学习，能够更好地掌握知识点，提高学习效率。

2.学生能够更好地培养自主学习的能力，同时也能够提高团队合作的水平。

3.教师能够更好地把握教学过程，提高教学效率。

二、教学内容本教案以初中英语课程为例，选择第二单元“名词性物主代词”进行教学。

三、教学过程1.学生自主学习环节教师将名词性物主代词的相关知识点通过视频、PPT等形式展示给学生，并提供相关的学习资料给学生自主学习。

学生可以独立完成学习任务，根据自己的学习进度安排学习时间。

在自主学习的过程中，学生可以利用各种网上资源、参考书籍或词典进行学习，可以通过学习笔记或学习日记等形式记录学习的过程，以检验自己的学习成果。

2.团队合作环节在完成自主学习任务后，教师可以安排学生组成小组，互相讨论知识点中存在的问题，并让学生主动寻找解决问题的方法和途径。

在小组讨论过程中，学生可以分享自己的学习笔记或学习经验，从而提高大家的学习效率。

3.教师授课环节在学生已经完成自主学习任务和团队讨论后，教师可以开展授课环节。

教师可以通过讲解、演示等形式深入地让学生了解名词性物主代词的相关知识点。

同时，教师还可以设置一些练习题目，让学生对名词性物主代词有更深入的理解和掌握。

四、教学反馈在教学过程中，教师可以不断地收集学生成果，包括自主学习过程中的记录和讨论过程中的观点。

在授课环节和练习过程中，教师也可以实时地反馈学生的表现，及时纠正学生的问题和错误，帮助学生更好地掌握知识点。

五、课后延伸教师可以设置一些作业和练习，帮助学生对所学知识点进行巩固和拓展。

学生可以通过参考书籍、网上资源、或课外阅读等形式，去深入了解和掌握名词性物主代词的用法和相关知识点。

六、教学评估在本节课的教学过程中，教师可以通过随机提问、课堂练习等形式对学生的学习效果进行评估。

主动有效课堂课例

案例1：“轴对称图形”教学片断师：请同学们拿出一张纸，把它对折，按自己的想像，剪出一幅图案。

(学生剪出了各种各样的图形：红五角星、桃子、蝴蝶、手拉手跳舞的小女孩等，一幅幅图案栩栩如生。

)师：请仔细观察你们剪的图案或生活中见到的物体，你能得出哪些结论?生1：沿着一直线对折，直线两部分互相重合。

师：生1能用自己的语言非常简练地把轴对称图形的特征概括出来，非常好!生2：我觉得正方形、长方形、圆、等腰三角形、等腰梯形、角等都是轴对称图形。

师：生2能把我们学过的几何图形是轴对称的挑出来，真不简单!生3：同学们穿的校服上的拼图、蝴蝶、蜻蜒、飞机、人的五官等都是轴对称图形。

师l生3举出了现实生活中见到过的轴对称图形，说明你的观察能力很强，很热爱生活，太棒了!这时生4举手发言了，但举的例子是错的。

师：生4这个例子虽然错了，但他敢于发言，以前他上课从不主动发言，说明他进步了，大家表扬他!案例2：母亲的谎言一位年轻的母亲第一次参加家长会，幼儿园的老师对她说：“你的儿子可能有多动症，在板凳上连三分钟都坐不住，最好你带他去医院看一看。

”回家的路上，儿子问母亲，老师都说了些什么。

她鼻子一酸，差点流下泪来。

因为全班30位小朋友，只有她的儿子表现最差；惟有对他，老师表现出不屑。

然而，她还是告诉她的儿子：“老师表扬你了，说宝宝原来在板凳上坐不了一分钟，现在能坐三分钟了。

别的孩子的妈妈都非常羡慕你的妈妈，因为全班只有宝宝进步了。

”那天晚上，她儿子破天荒地吃了两碗米饭，并且没让母亲喂。

儿子上小学了。

家长会上，老师对这位母亲说：“全班50名同学，这次数学考试，你儿子排在第40名，我们怀疑他智力上有些障碍，最好你带他去医院查一查。

”走出教室，她流下了泪。

然而，当这位母亲回到家里，却对坐在桌前的儿子说：“老师对你充满了信心。

他说了，你并不是个笨孩子，只要能细心些，一定会超过你的同桌，这次你的同桌排在第21名。

”说这话时，她发现，儿子黯淡的眼神一下子充满了光亮，沮丧的脸也一下子舒展开来。

中班户外自主课程小故事

中班户外自主课程小故事这是一个阳光明媚的早晨，中班的孩子们正在操场上迎接他们的户外自主课程。

老师带领孩子们走进一片郁郁葱葱的森林，开始了一次令人期待的探险之旅。

孩子们兴奋地穿过茂密的树林，他们目不转睛地观察着周围的一切。

突然，一只小松鼠从树上跳了下来，迅速爬上另一棵树。

孩子们兴奋地跟着小松鼠的脚步，继续向前。

他们来到了一个小河边，河水清澈见底。

孩子们兴奋地蹲下来，用手尝了一口河水，发现它是甜甜的。

老师告诉他们，这是山泉水，非常纯净和健康。

孩子们为此感到非常开心，他们决定用这个水源来浇灌自己的小花园。

继续走着，孩子们发现了一个小溪，溪水低声哗啦啦地流淌着。

他们迫不及待地脱鞋，跳进溪水中嬉戏起来。

孩子们欢笑着，玩起了捉迷藏的游戏，互相追逐着。

老师在一旁观察着孩子们的安全，同时享受着孩子们快乐的笑声。

午饭的时间到了，孩子们在一片开阔的草地上让开了地方，摆下自己准备的野餐盒。

他们开开心心地享受着自己带来的美食，还不忘与好友分享。

孩子们感受到了大自然的魅力，也学会了珍惜和分享。

午饭过后，孩子们又踏上了前行的征程。

他们来到了一片浓密的花丛，五彩斑斓的花朵吸引着他们的目光。

孩子们蹲下来，仔细观察花朵的形状和颜色。

老师告诉他们，每一朵花都有自己的故事，而他们也可以给每一朵花起个名字。

孩子们兴奋地开始起名字，每一个名字都带着他们的想象和创造力。

他们还见到了许多小动物，如蝴蝶、蜻蜓和蚂蚁。

孩子们详细观察它们的行为，他们发现蜻蜓飞得非常快，蝴蝶的翅膀非常美丽，而蚂蚁们则在忙碌地搬运食物。

孩子们纷纷用小本子记录下来，把自己当成真正的小科学家。

接下来，孩子们来到了一个小山丘。

他们兴奋地爬上山顶，俯视着眼前的美景。

从这里，他们可以看到远处的村庄和一片湖泊。

孩子们不禁感叹自然的伟大和壮美，他们深深地记住了这一幕。

探险的时间不知不觉间过去了，孩子们回到学校中，满怀着满满的回忆与体验。

他们为中班的户外自主课程所带来的乐趣感到开心和满足，同时也学到了很多知识。

探究型课堂自主式学习——苏教版小学科学六年级上册《铁钉生锈了》教学案例

探究型课堂自主式学习——苏教版小学科学六年级上册《铁钉生锈
了》教学案例
探究型课堂自主式学习是一种以探究为主导，以学生自主学习为核心的课堂教学模式。

其中，探究注重把知识和能力相结合，让学生在探究过程中发现问题，通过实验、观察、思考等方式探索问题的解决方案，从而激发学生的学习兴趣，激发学生解决问题的能力，有助于提高学生的学习效果。

自主式学习则是以学生为主体，充分发挥学生的主观能力，让学生在真实情境中发现问题，运用自己的所学知识去解决问题，从而让学生形成自主的学习行为，并形成学习习惯。

本案例以苏教版小学科学六年级上册《铁钉生锈了》为例，实施探究型课堂自主式学习教学模式。

首先，教师要将学生分成小组，各小组分别准备好实验所需的材料，如铁钉、矿物油、洗涤剂、硫酸等。

然后，教师引导学生在实验中观察，探究不同材料对铁钉锈蚀的影响，并由此引发学生思考，发现问题。

接着，教师要引导学生分析现象，总结经验，推理出铁钉生锈的原因，进而让学生自主提出解决问题的方法，并且让学生进行实验验证，以达到
自主学习的目的。

最后，教师要对学生的实验结果进行总结归纳，以此加深学生对探究型课堂自主式学习的理解，培养学生自主学习的习惯，提升学生的学习效果。

自主学习(案例五)[1]

第三次作业小学语文第七册《颐和园》学生自主学习活动设计【情景说明】１、教材分析：颐和园是一座依山抱水、气象万千的皇家园林，是中国传统造园艺术的典范。

《颐和园》是人教版四年级上册的一篇精读课文。

作者按照游览的顺序，用生动的语言、准确的词汇、恰当的比喻，再现了颐和园这座古老的皇家园林的秀丽景色，展示了我国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的智慧和才能。

字里行间流露出喜爱之情，是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章。

也是培养学生的审美情趣，增强学生的民族自豪感的好教材。

２、教学目的和要求：(1) 通过对词句的理解，读懂课文，能用自己的话讲述课文主要内容，训练学生语言的概括能力，提高学生的阅读能力。

(2) 体会作者优美的语言，从中得到陶冶，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

(3) 借助课外资料理解课文内容，培养学生搜集信息的能力。

３、教学重点、难点：⑴引导学生感受颐和园大而美的特点。

⑵学习本课的观察和描写景物的方法。

４、教法与学法：课堂教学是一个以教师主导以学生主体的双向交流活动。

现在，学生的主体地位越来越受到重视。

因此，要让阅读活起来，关键要落实学生的主体地位，把自主探究、合作学习的实践活动贯穿于教学全过程。

本课教学既要学生感受美丽的景色和优美的语言，激发学生对祖国历史遗产的热爱，又要学习作者按顺序、抓特点的表达方式。

在教学过程中，我凸显学生的主体地位，让学生自主学习，根据需要选择适合自己的学习方式，寓“读”于整个课堂教学活动之中。

通过初读、品读、熟读等读学活动，有层次、有目的地给予指导，让学生感受文本语言的魅力，领悟作者的表达方式，从而实现本课的教学目标。

【教学目标】１．认识７个生字，会写１１个生字。

正确读写“长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。

２．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

３．感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。

培养学生独立思考能力的十个课堂教学案例

培养学生独立思考能力的十个课堂教学案例教育的目标之一是培养学生的独立思考能力，让他们具备自主学习和解决问题的能力。

为了实现这一目标，教师可以运用一些创新的教学案例来激发学生的思维，提高他们的独立思考能力。

以下是十个培养学生独立思考能力的课堂教学案例。

1. 观察与描述：教师可以带领学生观察周围的事物，然后要求他们用自己的语言描述所观察到的现象。

通过这个案例，学生可以培养自己的观察力和描述能力。

2. 问题解决：教师可以提出一个实际问题，然后要求学生通过自己的思考和研究找到解决办法。

这个案例可以让学生学会分析问题、提出假设和验证解决方案。

3. 辩论与讨论：教师可以组织学生进行辩论和讨论，让他们从不同的角度思考问题，并提出自己的观点。

通过这个案例，学生可以培养自己的逻辑思维和表达能力。

4. 探究性实验：教师可以设计一些探究性实验，让学生亲自动手进行实验，并观察和记录实验结果。

通过这个案例，学生可以培养自己的观察和实验设计能力。

5. 信息搜索与整理：教师可以给学生提供一个课题，然后要求他们通过搜索和整理信息来了解该课题。

通过这个案例，学生可以培养自己的信息搜索和整理能力。

6. 问题发现与解决：教师可以提出一个实际问题，然后要求学生通过自己的思考和观察来发现问题，并提出解决方案。

通过这个案例，学生可以培养自己的问题发现和解决能力。

7. 规划与执行：教师可以给学生一个任务，然后要求他们制定一个详细的计划，并按照计划去执行。

通过这个案例，学生可以培养自己的规划和执行能力。

8. 反思与总结：教师可以要求学生在完成一个任务后进行反思和总结，分析自己的优点和不足，并提出改进的方法。

通过这个案例，学生可以培养自己的反思和总结能力。

9. 创造性思维：教师可以提出一个创新性的问题，然后要求学生通过自己的思考和想象来解决问题。

通过这个案例，学生可以培养自己的创造性思维和解决问题的能力。

10. 案例分析：教师可以给学生提供一个实际案例，然后要求他们分析案例中的问题，并提出解决方案。

自主合作提高──黄山奇石教学案例

自主合作提高──黄山奇石教学案例【教学设想】《黄山奇石》一课是第三课一单元的一篇讲读课文，本文是这一单元的其次篇课文，我上的是课文的第一课时。

〖学问目标〗1、学习课文2、3自然段，弄清黄山奇石奇在哪里。

2、读懂课文其次自然段是怎样把并列的两个内容连接起来。

3、有感情地朗读课文2、3自然段。

〖实力目标〗通过视察图画和理解课文内容，造就学生视察和想象实力，口语表达实力。

〖德育目标〗体会黄山奇石的奥妙，激发学生对祖国大好河山的酷爱之情。

为完本钱课时的教学目标，突破难点，我采纳了收集信息法、合作探究法、创设情景法、图文结合法、反复诵读法、分析比拟等方法来到达教学目的。

作为三年级的学生，已具备了必须想像、视察、分析、理解、思维以及发觉问题的实力，所以本课时我引导学生应用找找──读读──想想──悟悟──说说这一学习方法，个人和小组相结合，紧扣单元训练重点，让学生获得学问，驾驭本课时内容。

【教学片段】片段一：师：同学们，昨天教师让大家向爸爸妈妈或通过网络和阅读课外书去了解我们宏大祖国的名山大川，你了解了多少呢？谁情愿先来说说？生1：我国有泰山。

生2：有华山。

生3：有长江。

生4：安徽黄山。

〔学生纷纷发言。

〕师：对呀！安徽黄山是我国的四大名山之一，有谁去过？你对黄山知道多少呢？生：〔略〕师：教师也没有去过黄山，此时此刻听了同学们的介绍，也特别想去黄山看看，小挚友你们想去吗？那就和周教师一起去领会那里的奇妙风光吧！生：观看课件。

〔声画并茂〕师：你对黄山的感觉怎么样？生：哇，黄山好美啊！师：你能说说黄山美在哪里吗？生：多个学生说。

〔略〕师：出示课题。

生：齐读课题。

师：读了课题你有什么疑问？生1：奇字是什么意思？生2：黄山的奇石究竟奇在哪里呢？片段二：师：同学们，你们想先欣赏哪块奇石呢？生:仙桃石。

师：〔微笑点头〕你们找找课文中描写仙桃石的句子，自己读读。

师：仙桃石奇在哪里？〔品词析句，理解文意。

学生自己从读中发觉问题，解决问题，在读中感悟。

自主学习,自能探究教学案例叙述

自主学习，自能探究-教学案例叙述_自主学习，自能探究-教学案例叙述——《认识图书》中探究学习举例案例描述：师：看到同学们都带来了上周爸爸妈妈带你们购买的书，作业完成得不错。

你在哪二买的，买了什么书？生：学生交流书名。

师：出示词卡：新华书店、图书馆、阅览室、文化站、报刊亭。

生：认读词卡，复习词语。

师：拿起你买的书，仔细看看，你一定有很多的发现。

生：自主探究。

师：把你的发现和同桌说说。

生1：我发现《父与子》这本书有名字，还有国家、作者、编者。

师：真会发现，每本书都有自己的名字，而且名字比其他的字还要大一些。

大声叫出你的书名，作者的名字。

生开火车说书名和作者名字。

生2:我发现书上还有出版社的名字。

我这本《古诗词主题赏析》是由北京师范大学出版社出版的。

生3：我的《捧出心中的爱》出版社是少年儿童出版社。

师：同桌说说各自的书的出版社。

生：交流。

师：你们看，刚才同学们交流的都是书的什么地方的信息？（面上）。

（师拿起书）你知道这叫书的什么吗？生（七嘴八舌）：（书面，封面）师：对，我们第一眼看到的，出版社精心设计的这页，就叫封面，（出示：词语“封面”，认读）他就像——人的脸面。

对，那与他相对的就是——（出示：封底词语，认读）。

刚才你们在封底发现了什么？生4：上面写着18元，是这本书的价格。

生5：还有很多竖条条，还有数字。

师：谁知道它叫什么？生6：条形码，还多东西都有。

师：你知道得真多。

是的，条形码就一个人的身份证，上面有很多重要的信息，也能辨别真假。

生7“我发现书的旁边还有字，有书名，有作者，有出版社。

师：观察真仔细。

你们想想，为什么还在书的旁边重复封面的内容呢？。

一堂自主学习的典型课

一堂自主学习的典型课
——评李老师的《今天天气怎么样》
昨天上午，听取了由李老师执教的三年级《今天天气怎么样》的科学课，听后收获很大，下面谈谈我对这堂课的几点看法。

应该说这是一堂典型的以学生自主学习为主线的科学课。

教师由猜天气谜语“风”和“雨”引入新课，通过提问“你遇到过哪些天气？”“你没遇到过哪些天气？”等，积极创设学生自主学习的情景。

通过播放天气预报片段，让学生认识表示天气符号及使用符号表示的好处，启发学生按照符号设计的要求，用自己喜欢的形式和符号设计出表示不同天气的标志，并让通过学生的展示和交流，使学生不断体验自主学习的成就感。

教师还通过让学生搜集获取天气预报的途径、认识预测天气预报的仪器设备等、引导归结出预测天气预报的过程、了解古代预测天气的方法等，从而顺利完成了课堂教学目标。

在课堂教学中，教师及时评价和表扬敢于质疑、自主探究的同学，及时肯定学生的表现和所取得的学习成果，使成功的喜悦时时溢于学生的言表。

个人认为，在这节课中尚需探讨的地方有：要重视学生对基础知识的掌握；适当补充些知识与能力方面的练习；进一步体现真正意义上的合作学习等。

这堂课折射出了新课程的改革和实施所带来的可喜变化，进一步证明新课程下的学生是快乐的、自信的、幸福的。

新课程下的老师是虽苦犹甜，快乐着学生的快乐，幸福着学生的幸福。

幼儿园自主学习教学案例分享

幼儿园自主学习教学案例分享幼儿园自主学习教学案例分享随着教育理念的不断更新和发展，越来越多的幼儿园开始实施自主学习教学模式。

自主学习可以提高幼儿的学习兴趣和主动性，培养他们的自我管理和解决问题的能力。

以下是一些幼儿园自主学习的具体案例分享。

案例1：自主探究天气现象某幼儿园的老师发现幼儿们对天气现象非常好奇，于是她们为幼儿提供了一些天气方面的书籍，并建议幼儿们出门时注意观察天气状况并记录下来。

接下来，老师们引导幼儿们仔细观察和比较外面的天气现象，帮助他们发现其中的规律和差异。

幼儿们还利用包括温度计、雨量计和风力计在内的一些工具来收集数据，比如每天早晨测量温度、下雨时统计降雨量等等。

一段时间后，幼儿们将收集到的数据进行分析，讨论天气现象的变化和原因，并展示讨论结果给其他班级的幼儿。

案例2：自主选择项目幼儿园的老师们每周为幼儿准备了一些探究性的活动项目，并鼓励幼儿们自由选择参加。

这些项目包括制作手工艺品、种植植物、探索南极和海洋中的生物等。

幼儿们可以根据自己的兴趣和擅长选择项目。

老师们会为每个项目配备一些材料和工具，并提供指导和帮助，但更多的是让幼儿们独立思考、自主学习。

在学习过程中，老师们会根据幼儿的情况适时地调整项目，使每个幼儿都能够获取到有意义的学习体验。

案例3：自主规划学习某幼儿园的老师们鼓励幼儿自主规划自己的学习内容和时间。

他们设置了一个学习记录本，让每个幼儿在记录本中写下自己感兴趣的话题和想要学习的内容。

老师们会定期检查记录本，并与幼儿讨论他们的想法和计划，帮助他们制定具体的学习计划。

在学习过程中，幼儿可以根据自己的需要，随时在记录本中增加或修改学习内容和时间。

老师们鼓励幼儿们借鉴他人的想法和方法，但更重要的是让他们自主探究、独立思考。

以上是几个幼儿园自主学习教学案例的分享，这些案例展示了幼儿自主学习的重要性和可行性，同时也提醒了我们，要想实现自主学习，需要老师们的耐心指导和帮助，并通过多种手段提高幼儿的自主性和主动性，在教育过程中注重激发幼儿的学习兴趣和探究欲望，让他们在轻松愉悦的氛围中愉快地学习和成长。

中小学自主游戏案例：空中索道大挑战公开课教案教学设计课件案例测试练习卷题

中小学自主游戏案例：空中索道大挑战公开课教案教学设计课件案例测试练习卷题一、教学目标1. 让学生了解并掌握空中索道的制作原理和操作技巧。

2. 培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。

3. 提高学生对科学知识的兴趣和探究精神。

二、教学内容1. 空中索道的制作原理和操作技巧。

2. 团队协作和问题解决的方法。

三、教学过程1. 导入：通过展示图片和视频，引起学生对空中索道的兴趣。

2. 讲解：介绍空中索道的制作原理和操作技巧，引导学生理解并掌握。

3. 实践：学生分组进行空中索道制作和操作，教师巡回指导。

4. 讨论：学生分享制作过程中的问题和解决方法，总结经验。

5. 总结：强调团队协作和问题解决的重要性，激发学生的探究精神。

四、教学资源1. 空中索道制作材料：绳子、木板、滑轮等。

2. 教学课件和视频。

五、教学评价1. 学生制作和操作空中索道的熟练程度。

2. 学生在团队协作和问题解决中的表现。

3. 学生对科学知识的兴趣和探究精神。

教学设计示例：一、教学目标：知识与技能：学生能够理解并描述空中索道的制作原理和操作技巧。

学生能够通过实践，掌握制作和操作空中索道的基本方法。

过程与方法：学生能够通过小组合作，设计和制作一个简单的空中索道模型。

学生能够通过实际操作，体验空中索道的运作过程，并能够对其进行简单的优化和改进。

情感态度价值观：学生能够体验到科学探究的乐趣，增强对科学的兴趣和好奇心。

学生能够培养团队合作意识，提高解决实际问题的能力。

二、教学内容：《中小学自主游戏案例：空中索道大挑战》教案教学设计：第1课《空中索道的制作原理》课程内容：学生将学习空中索道的制作原理，包括了解索道的基本结构，学习滑轮组的制作和使用方法，以及了解索道运作的物理学原理。

教学资源：空中索道制作材料：绳子、木板、滑轮等。

教学课件和视频。

三、教学过程：导入（5分钟）：通过展示图片和视频，引起学生对空中索道的兴趣，激发学生的学习动机。

新课导入（10分钟）：讲解空中索道的制作原理，引导学生理解并掌握索道的运作机制。

幼儿园自主学习课堂教学案例

幼儿园自主学习课堂教学案例主题：幼儿园自主学习课堂教学案例要求：在幼儿园课堂中，如何引导幼儿体验自主学习的过程？针对幼儿的兴趣和发展水平，如何设计学习任务和环境？请给出具体的案例。

在幼儿园课堂中，自主学习是幼儿学习的一种重要方式。

自主学习强调幼儿的积极参与和探索，让他们在学习中充分表达自我，自主选择学习内容和方式，发挥自身的潜能，从而达到主动、深入、有意义的学习。

一、案例一课程名称：自然探险年龄段：3-4岁幼儿时间：每周一次，每次1小时教学目标：观察和了解自然，培养动手能力和团队合作精神教学任务：1. 课前导入：教师带领幼儿们观察校园内的小草、小花和壳。

2. 探险任务：教师带领幼儿们进入校园内的小山林，让他们自己探寻，寻找自己感兴趣的植物、昆虫等，并用小脚丫标记在自己的探险手册上。

3. 游戏设计：游戏中加入找小动物的游戏，队员们在规定时间内，尝试找到尽可能多的小动物，并记录位置，再带回校园，共同观察研究，并做简单的介绍。

4. 小结：教师和孩子们回到教室里，每位孩子翻阅自己的探险手册，讲述一下自己的收获和发现，并贴上自己的收获卡片。

教学环境：1. 室内环境：排列整齐，干净、宽敞明亮的幼儿房2. 室外环境：小山林，充分体验自然与风景。

教学资源：1. 探险手册：每个幼儿都有自己的探险手册，并可以在手册上用笔勾画、涂色、做记录。

2. 收获卡片：孩子们可以各自用卡片记录自己的收获，再在回收桶上贴上。

3. 工具：用于采集昆虫、观察植物等工具。

二、案例二课程名称：美术绘画年龄段：4-5岁幼儿时间：每周一次，每次1小时教学目标：发挥幼儿的创造性，锻炼手眼协调能力，掌握基础美术知识教学任务：1. 学习绘画：由教师送出一幅充满肥胖感的色彩缤纷的画作，让孩子们根据自己的想象绘制出来。

教师在孩子们绘图的过程中，给适当的提示，激发孩子的想象力。

2. 色彩表现：教师会发起一个色彩寻宝的游戏，尝试在课室内找寻各种颜色的物品，由孩子们一起创建一个属于自己的色彩画板。

幼儿园学习自主：案例分享与引导教学

幼儿园学习自主：案例分享与引导教学【引言】幼儿园学习自主一直是教育者关注的重要议题。

如何引导幼儿在学习中寻求自主，成为他们学习的主体，发挥出潜能和个性，是每一个教育工作者都需要探讨的问题。

在本文中，我将共享几个幼儿园学习自主的案例，并以此为基础，探讨如何在实践中进行引导教学。

【案例共享】1. Case 1：植物成长的故事在幼儿园教学中，老师们引导幼儿种植小花小草，让他们亲手参与到植物的生长过程中。

通过这个案例，我们可以看到，孩子们在实践中对植物的成长过程产生了浓厚的兴趣，他们自愿通过观察、浇水、施肥等方式参与到植物的生长过程中。

这样的自主学习不仅促进了孩子们对生态环境的关注，同时也培养了他们珍爱自然、热爱生活的态度。

2. Case 2：游戏中的语言表达在游戏活动中，老师鼓励幼儿们主动使用语言进行交流。

孩子们在游戏中扮演各种不同的角色，进行对话和交流，这种主动参与游戏的学习方式，促进了他们的语言表达能力和沟通技巧。

通过提供一个开放的游戏环境，孩子们可以自主选择参与、自主表达、自主交流，这样的自主学习不仅促进了孩子们的社交能力，同时也拓展了他们的想象力和创造力。

3. Case 3：自助餐和擅长的领域幼儿园的自助餐活动是一个培养孩子自主选择能力的好机会。

在这个环境中，孩子们可以自由选择他们所喜欢的食物和喜欢的方式，这样的自主选择让他们学会了自主决策的能力。

当孩子表现出对某个领域特别擅长时，老师也需要给予足够的支持和鼓励，让孩子在自主发展的基础上取得更好的学习成果。

【教学引导】在前述案例的基础上，我们可以看到在幼儿园教学中，如何通过情境创设、材料提供和师生交流等方式，引导幼儿进行自主学习是非常重要的。

为了更好地引导幼儿进行自主学习，老师们可以通过以下几种方式进行教学引导：1. 情境营造在教学中，老师们可以通过布置不同的情境，创设让幼儿自主探索的环境。

比如植物成长的故事中，老师可以设计小花盆、土壤、种子等材料，让幼儿自由地选择并参与到植物的培育中来。